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LUDICANTOS CANCIONES QUE SE JUEGAN Y JUEGOS QUE SE CANTAN

JOSE DE JESUS VELASQUEZ NAVARRO

CANCIONES QUE SE JUEGAN O JUEGOS QUE SE CANTAN
En la tradición lúdica de prácticamente todos los pue los de la tierra! "a# una amplia compilación de canciones $ue sir%en para &u'ar o de &ue'os $ue necesitan de un acompa(amiento melódico con in'eniosas letras) *asta a"ora los autores $ue "an mane&ado este '+nero no se ponen de acuerdo si se trata de &ue'os o se trata de cantos! para e%itar entrar en esa pol+mica $ue considero además in,ructuosa #o "e decidido llamarlos ludicantos # me re,iero con ello a la 'ran cantidad de canciones $ue se utili-an para &u'ar o ien a la enorme colección de &ue'os $ue %an acompa(ados de canciones) .or la a undante ri$ue-a de recursos $ue ,a%orecen el desarrollo de los ni(os decid/ incluir 01 de ellos! al'unos de mi autor/a! los otros! se'uramente tienen un autor! sin em ar'o! por la dinámica propia $ue adopta la transmisión de estos ludicantos se "an ido perdiendo! a m/ por lo menos me ,ue prácticamente imposi le dar con los autores de al'unos de ellos para re'istrar sus cr+ditos! a pesar de una ús$ueda e2"austi%a $ue inclu#ó %arias decenas de correos electrónicos a personas $ue tra a&an con estos recursos! muc"as llamadas tele,ónicas # muc"as "oras de ús$ueda en 3nternet) Si son &ue'os o son cantos es un aspecto $ue pasa a se'undo t+rmino pues lo rele%ante de ellos es $ue se apro%ec"en como au2iliares didácticos para ,a%orecer el desarrollo personal # social de los ni(os preescolares) La ma#or/a de los ludicantos $ue a$u/ se proponen son mu# ,áciles de reali-ar pues tienen en común $ue la letra # la música %an siempre acompa(adas de mo%imientos corporales $ue tienen cierta ló'ica de e&ecución! además! en cada uno se indica entre par+ntesis el tipo de mo%imiento $ue se su'iere reali-ar sin $ue esto de a ser tomado al pie de la letra! pues es importante $ue cada docente le imprima su sello personal! su propia iniciati%a # creati%idad)

JUEGOS QUE SE CANTAN O CANTOS QUE SE JUEGAN UN, DOS TRES 4.ista 567 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El canto $ue se inclu#e a continuación tiene un ritmo armonioso $ue permite ir "aciendo mo%imientos con distintas partes del cuerpo! a los ni(os les 'usta muc"o Un, dos, tres, Un dos tres Las manitas al revés 4Se muestras las manitas al ,rente alternando palmas # dorso7 Un, dos, tres, Un dos tres Todos moviendo los pies 4Se mue%e los pies como si se estu%iera marc"ando7 Un, dos, tres, Un dos tres Mis ojitos no los ves 4Los ni(os tapan sus o&os con las manos e2tendidas7 Un, dos, tres, Un dos tres Aplaudimos a la vez 4se dan palmadas r/tmicas7 Un, dos, tres, Un dos tres El martillito del juez 4Se simula tener un martillo $ue se 'olpea en la mesa7 Un, dos, tres, Un dos tres Contaremos hasta dieeeeez 49odos cuentan en coro los números del uno al die-7

MIS MANITAS 4.ista 0:7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 Son mis manitas Niñas traviesas Corren corren !A mi ca"eza# Son mis manitas Lindas a"ejas $uelan vuelan !A mis orejas# Son mis manitas %ulces ardillas &rincan "rincan !A mis rodillas# Son mis manitas Como un camello 'ue caminando !$a hasta mi cuello# Son mis manitas Como dos (uentes 'ue con el a)ua !lavan mis dientes# Son mis manitas *lantas de arroz 'ue si se mueven !%icen adi+s# 4Las acciones son claras! es importante $ue las e2presiones entre si'nos de admiraciones se en,aticen! despu+s de la parte cantada "a# un tiempo de música en donde los alumnos de en repetir la tonada emitiendo sonidos con la oca cerrada mmmmm mmmmm; # "aciendo los mo%imientos $ue corresponden7

EL JUEGO DE ADIVINAR 4.ista <07 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 Este es un canto para &u'ar a las adi%inan-as! se su'iere $ue despu+s de cada estro,a se "a'a una pausa # de ser necesario se den pistas a los ni(os o se les ense(en ilustraciones) Otra su'erencia es $ue cuando los ni(os den una respuesta errónea se "a'a un sonido musical 'ra%e como desapro ación # cuando se acierte $ue se aplauda # se acompa(e con música ale're en se(al de &ú ilo o ,elicitación Al jue)o de adivinar A todos vo a invitar Atenci+n, atenci+n Escuchen la indicaci+n Es un sonido 'ue repetido $a re)resa al o,do -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el eco7 1estri"illo2 Mi )ran ami)o Suelta un ladrido Salta jue)a conmi)o -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el perro7 1estri"illo2 Astros radiantes Como diamantes 'ue hacen las noches "rillantes -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4las estrellas7 1estri"illo2 Como al)odones 3a por montones

$apor de a)ua las componen -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4las nu es7 1estri"illo2 4rande redonda La noche ronda 5 el sol hace .ue se esconda -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4la luna7 1estri"illo2 Son cinco hemanos En cada mano Con ellos todo tocamos -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4los dedos de las manos7 1estri"illo2 Los alimentos Muelen contentos %e"es cepillarlos lento -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4los dientes7 1estri"illo2 Una palmada A otra pe)ada 6orman una carcajada -.ué es, .ué es/ 0dime niño .ué es 4el aplauso7 4El canto termina con un aplauso7 Este ludicanto puede ser la introducción a una acti%idad con adi%inan-as! es decir! al ,inal de la canción se puede continuar &u'ando a adi%inar a riendo el turno de participación a los ni(os para $ue ellos puedan e2presar las $ue "a#an aprendido en casa o en otros 'rados

SALUDO 4.ista 017 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El &ue'o consiste en reali-ar saludos por pare&as con di,erentes partes del cuerpo se'ún indica la letra de la canción &uenos d,as hermanos Tur7 ru ru r7 Saludar las manos -ho como est8s t7 El sol lindo "rilla Tur7 ru ru r7 Saludar rodillas -ho como est8s t7/ Uno dos tres

Tur7 ru ru r7 Saludar los pies -ho c+mo est8s t7/ Levanto los "razos Tur7 ru ru r7 Te do un a"razo -ho c+mo est8s t7/ 4El canto puede repetirse "asta $ue todos los ni(os se "a#an saludado Otra opción de &ue'os es cam iar de pare&a en cada estro,a7

MI PAPA SE FUE A VIAJAR 4.ista 0=7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El principal atracti%o de este &ue'o consiste en "acer los mo%imientos correspondientes al o &eto $ue tra&o el papá $ue se ,ue a %ia&ar! lo cual se en,ati-a en la estro,a $ue empie-a por8 Lara la la la la lá Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras mu lejanas 5 me trajo a re)alar %os pañoletas )itanas Lara la la la la l8 %os pañoletas )itanas 4Se 'iran las dos manos por arri a de los "om ros como si se estu%ieran a'itando las pa(oletas o mascadas7 Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras e9tranjeras 5 me trajo a re)alar Unas (ilosas tijeras Lara la la la la l8 Unas (ilosas tijeras 4>on los dedos /ndice # medio se "acen la m/mica de unas ti&eras7 Mi pap8 se (ue a viajar 3asta la tierra del (ue)o 5 me trajo a re)alar La diversi+n de este jue)o

Lara la la la la l8 La diversi+n de este jue)o 4Se "ace m/mica de &ú ilo o de muc"a ale'r/a7 Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras "rasileñas 5 me trajo a re)alar La sam"a de las costeñas Lara la la la la l8 La sam"a de las costeñas 4Se dan unos pasitos de sam a o mo%imientos de carna%al7 Mi pap8 se (ue a viajar 3asta tierras me9icanas 5 me trajo a re)alar 6aldas de chinas po"lanas Lara la la la la l8 6aldas de chinas po"lanas Lara la la la la l8 4Se "ace mo%imiento de ,aldeo con am as manos7 Si'uiendo la misma mecánica se pueden a're'ar lu'ares # o &etos o acciones $ue rimen con las mismas) >on los ni(os más 'randes es con%eniente otro 'rado de complicación enla-ando la se'unda parte de cada estro,a! $ue empie-a por

EL TREN VA POR LA VÍA 4.ista <?7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 En este canto se trata de ir "aciendo participar a los ni(os de manera $ue uno a uno se %a#an incorporando a un trenecito "umano! el &ue'o puede iniciar con dos ni(os $ue %an a ser en pe$ue(o tren $ue %a a ir creciendo El tren va por la v,a Uu uu uu No lle)a toda%/a Uu uu uu Se acerca a la estaci+n Uu uu uu ! en)ancha otro va)+n# Uu uu uu 4Se se(ala a un ni(o para $ue se inte're a la ,ila tomando al de delante de la cintura7 La canción se repite "asta $ue todos los ni(os participantes ,ormen un 'ran tren

SAL SOLECITO 4.ista 0@7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 La su'erencia para este canto es $ue una parte la cante la persona $ue diri&a la acti%idad # la otra parte el coro de ni(os participantes de la misma como en el e&emplo Sal solecito Sol de la mañana 4>oodinador7 Calienta la casa %e mi ami)a :uana 4>oro de Ni(os7 Sal sal sal 4>oodinador7 Sol sol sol 4>oro de Ni(os7

Sol sol sol 4>oodinador7 Sal sal sal 4>oro de Ni(os7 Sal solecito Sol del mediod,a Calienta la casa %e doña Mar,a Sal sal sal Sol sol sol Sol sol sol Sal sal sal

Sal solecito Sol de media tarde Calienta la casa %e :osé $elarde Sal sal sal Sol sol sol Sol sol sol Sal sal sal Adi+s solecito La noche a viene Si encuentras la luna Tal vez te entretiene Sal sal sal Sol sol sol Sol sol sol Adios adios adios

EL CANTO DE LOS ANIMALES 4.ista 057 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 A$u/ se trata de $ue los ni(os %a#an "aciendo los sonidos $ue producen los animales al cantar! es mu# sencillo # astante di%ertido Todas las mañanas Al salir el sol Se escuchan las ranas Cantando esta canci+n Croac croac Croac croac Croac croac croac croac croac croac Todas las mañanas Al salir el sol Se escuchan los patos Cantando esta canci+n Cua cua Cua cua Cua cua cua cua cua cua Todas las mañanas al salir el sol Se escuchan los perros cantando esta canci+n )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua )ua 4A as/ sucesi%amente se le %an a're'ando animales # sonidos7

LAS HORMIGAS AMIGAS 4.ista =7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 Esta ella "istoria es tam i+n interacti%a a dos %oces! un %erso lo canta la persona $ue coordina el canto # otra el coro de ni(os 4los %ersos $ue están entre si'nos de admiración de en cantarlo los pe$ue(os7 Esta es la "istoria de una "ormi'a BQue es mi ami'aC BQue es mi ami'aC Se llama a A-ucena B# era uenaC B# era uenaC 9ra a&a a todo el d/a B>on ale'r/aC B>on ale'r/aC A-ucena la "ormi'uita BEra onitaC BEra onitaC A una "ormi'a en%idiosa BA# $u+ cosaC BA# $u+ cosaC La &aló de las antenas BA# $u+ penaC BA# $u+ penaC A a-ucena la "ormi'uita BQu+ onitaC BQu+ onitaC Le di&o $ue no peleara BQue pensaraC BQue pensaraC .or eso "o# las dos "ormi'as BSon ami'asC BSon ami'asC A# $ue ella es la amistad BEs %erdadC BEs %erdadC

LA ORQUESTA DE LOS ANIMALES 4.ista 0?7 4Letra8 J) de J)Velás$ue-7 El 'rupo se di%ide en cinco e$uipos como si ,uera una or$uesta en la $ue cada e$uipo toca un instrumento musical! en este caso la cla%e está en las %ocales) La ,unción del director musical es ,undamental # los cinco coros de en estar concentrados) Veamos8 DIRECTOR: -'uién lle)+, .uien anda all8/ PRIMER CORO: So el patito cuaracuacu8 DIRECTOR: D'uién lle)+, .uién es usted/ SEGUNDO CORO: So la ovejita "ere"e"é DIRECTOR8 -'uién lle)+, .uien est8 a.u,/ TERCER CORO8 So el )allito ;iri;i;, DIRECTOR: -'uién lle)+, .uién se escuch+/ CUARTO CORO: So la )allina corococ+ DIRECTOR: -'uién lle)+, .uien eres t7/ QUINTO CORO: So la va.uita murumum7 PRIMER CORO: *atito cuaracuacu8 SEGUNDO CORO: <veja "ere"e"é TERCER CORO: 4allito ;iri;i;, CUARTO CORO: 4allina corococ+ QUINTO CORO: $a.uita murumum7 TODOS8 *atito cuaracuacu8 PRIMER CORO8 cuaracuacu8 SEGUNDO CORO: "ere"e"é TERCER CORO: ;iri;i;, CUARTO CORO: corococ+ QUINTO CORO: murumum7 TODOS: *atito cuaracuacu8# ien

MAMA PATA 4.3S9A <E7 Este es un &ue'o $ue a los ni(os les entusiasma reali-ar! su sencille- es su principal atracti%o) Se pide a los pe$ue(os $ue se colo$uen en un c/rculo de manera $ue $ueden lo más ale&ado posi le unos de otros! al iniciar el coro %an dando pasos! primero lentamente! lue'o más rápido de acuerdo al ritmo de la música) =Esta"a mam8 pata, Tach,n 4damos un paso con pie derec"o7 esta"a pap8 pato Tach,n 4damos un paso con pie i-$uierdo7 Esta"an los patitos Tach,n, tach,n, tach,n> 4damos tres pasos consecuti%os7 4Se repite con un ritmo más acelerado7 =Esta"a mam8 pata, Tach,n 4damos un paso con pie derec"o7 esta"a pap8 pato Tach,n 4damos un paso con pie i-$uierdo7 Esta"an los patitos Tach,n, tach,n, tach,n> 4damos tres pasos consecuti%os7 4Se repite nue%amente con un ritmo más acelerado # se puede se'uir repitiendo ocasionando la risa # el 'o-o de los ni(os7

LAS HORMIGAS 4.3S9A 0<7 Este canto es especial para &u'ar con el ritmo de la música! al cantarlo se pueden utili-ar o &etos sonoros o palmadas para marcar el acento! el pulso o la melod/a) Las 3ormi)as van de paseo $an van para va ra v8 *or la calle arri"a por la calle a"ajo a no .uieren tra"ajar En este ludicanto Los alumnos se ponen en una ,ila como si ,ueran "ormi'as # se %an despla-ando por el espacio disponi le dando palmadas al ritmo del canto) En los %ersos =*or la calle arri"a> =por la calle a"ajo> se le%antan # se a&an las manos dando palmadas se'ún se se(ale arri a o a a&o)

EL DUQUE JUAN 4.ista <<7 El )ran %u.ue :uan Ten,a hom"res mil Su",a a la montaña 5 volv,a a "ajar As, como su"es t7 As, como "ajo o 5 a la mitad del camino Ni su"es t7 ni "ajo o) 4Se "ace una re%erencia7 4se a ren los ra-os7 4De puntitas con los ra-os arri a7 4A'ac"ándose como si se ,uera a tocar el piso 4De puntitas con los ra-os arri a7 4A'ac"ándose como si se ,uera a tocar el piso 4"aciendo un án'ulo de 16F con el cuerpo 4 En el mismo án'ulo de 16F su iendo # a&ando7

EL MARINERO 4.ista <57 Este es un interesante &ue'o de encadenamiento $ue consiste en ir tocando el piso con la parte del cuerpo $ue %a se(alando la letra de la canción) El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con el dedo Con el dedo, dedo, dedo As, "aila el marinero El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con la mano Con la mano, mano mano Con el dedo, dedo, dedo As, "aila el marinero El marinero "aila &aila, "aila, "aila, El marinero "aila &aila con el pie Con el pie, pie pie Con la mano, mano mano Con el dedo, dedo, dedo As, "aila el marinero 4Se %an a're'ando partes del cuerpo8 con la rodilla con la pompa con la ca e-a con el "om ro con el codo7

EL CIEMPIES 4.ista <67 Este di%ertido &ue'o consiste en ,ormar una ,ila con todos los participantes simulando un ciempi+s # al ritmo de la música se %an despla-ando mo%iendo los pies r/tmicamente # de manera uni,orme) Al terminar el último %erso se detiene la música # se cuentan en %o- alta los números del uno al die- dando saltos al pronunciar cada número) Se canta nue%amente la estro,a # despu+s del último %erso se continúa el conteo a partir del último número $ue se mencionó) 4Del uno al die- primero! del << al 06 despu+s! del 0< al 56;7 El ciempiés es un "icho mu raro *arece un mont+n de "ichitos atados Cuando lo miro me acuerdo de un tren Le cuento las patas 1uno, dos tres?diez2 El ciempiés? SALUDAR COMPAÑEROS 4.ista 0E7 Este es un di%ertido &ue'o para sociali-ar) .or pare&as al ritmo de la m7sica los niños ponen en contacto las partes de su cuerpo .ue se mencionan Saludar ca"eza compañeros saludar ca"eza ca"eza saludar Saludar la pierna compañeros saludar la pierna la pierna saludar Saludar los hom"ros compañeros Saludar los hom"ros Los hom"ros saludar@ etcA lle)o hasta el cien

LAS MANOS 4.ista 007 El $ue si'ue es un &ue'o $ue se e2plica por s/ solo! consiste en "acer con las manos lo $ue la letra %a indicando) Saco mis manitas las a"ro, las cierro Saco mis manitas las a"r , las cierro Saco mis manitas las a"ro, las cierro las pon)o a "ailar, las vuelvo a )uardarA las pon)o a danzar, las vuelvo a )uardarA las pon)o a palmear, las vuelvo a )uardar

JUAN TRABAJA 4.ista <17 Este es un &ue'o para mo%er una a una casi todas las partes del cuerpo! se simula $ue se 'olpea con un martillo primero con un ra-o! lue'o con los dos! despu+s con los dos ra-os # una pierna! lue'o las dos! despu+s con las cuatro e2tremidades # la ca e-a) >omo una %ariante di%ertida se puede repetir pero con un ritmo más rápido cada %e-) Juan tra a&a con un martillo! 4Se "ace la m/mica con el ra-o derec"o7 >on un martillo >on un martillo Juan tra a&a con un martillo A a"ora tra a&a con dos Juan tra a&a con dos martillos 4m/mica con ra-o derec"o e i-$uierdo alternados7 >on dos martillos >on dos martillos Juan tra a&a con dos martillos A a"ora tra a&a con tres Juan tra a&a con tres martillos 4los dos ra-os # la pierna derec"a7 >on tres;) Juan tra a&a con cuatro martillos 4los dos ra-os # las dos piernas7 Juan tra a&a con cinco martillos 4los dos ra-os! las dos piernas # la ca e-a7

A MOLER EL CAFÉ 4.ista 07 Un r/tmico # e2celente canto para sociali-ar # ener'eti-ar a un 'rupo cansado) Se colocan los participantes en un c/rculo # se %an "aciendo los mo%imientos $ue se se(alan al ritmo de la música) A)a chu(, chu(, chu( 4como &alando una palanca7 A moler el ca(é 4como "aciendo 'irar una mani%ela7 4se repite7 Toc, toc, toc! 4tocándole el "om ro al compa(ero de la derec"a7 Toc, toc toc A moler el ca(é 4como "aciendo 'irar una mani%ela7 4se repite7 La, la, l8 4despla-ándose a la derec"a7 La, la, l8 4despla-ándose a la i-$uierda7 A moler el ca(é 4como meneando una olla7 4La canción # los mo%imientos se interpretan con %arios estados de ánimo! con ,lo&era! eno&ados! ale'res etc)7

JUANITO EL KARATEKA 4.ista 067 Este es otro &ue'o de encadenamiento de acciones! $ue de e e&ecutarse primero mu# lento # de manera 'radual ir aumentando la rapide-) A cada ,rase le corresponde un mo%imiento $ue puede ser in%entado por la persona $ue coordine la acti%idad o ien de acuerdo a la su'erencia $ue está entre par+ntesis) :uanito, sha;a sha;a, ;arate;a, sha;a sha;a, 4Golpear los pies en el piso7 4Simular dar 'olpes estirando los ra-os7

ten cuidado .ue est8 en(adao 4 ra-os en la cintura con los pu(os cerrados7 .ue te pe)a, sha;a sha;aA 4Simular dar 'olpes estirando los ra-os7 :uanito, rin)o rin)o, ;arate;a, rin)o rin)o, 4Saltar dos %eces7 1Vol%er a santar7

ten cuidado .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o :uanito, ño;i ño;i, 4*acer dos inclinaciones7 ;arate;a, ño;i ño;i, 4Vol%er a "acer dos inclinaciones7 ten cuidao .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o, ño;i ño;i :uanito, (roshi (roshi 4>"ocar los pu(os dos %eces7 ;arate;a, (roshi (roshi, 4Vol%er a c"ocar los pu(os7 ten cuidao .ue est8 en(adao .ue te pe)a, sha;a sha;a, rin)o rin)o, ño;i ño;i, (roshi (roshi

EL MINUÉ 4.ista <=7 El minu+ es una dan-a mu# ,amosa $ue aila a en Hrancia la no le-a cortesana! co ró popularidad en la +poca del Re# Luis 3V conocido como el Re# Sol) En este &ue'o se "ace una parodia mu# di%ertida de a$uel ele'ante aile # se &ue'a de la si'uiente manera8 todos los participantes de colocan en c/rculo como ,ormando un tren! a una indicación del coordinador de la acti%idad se canta en coro la canción entera a'arrando de los "om ros al de adelante! # conser%ando los dedos me(i$ues "acia arri a) >on,orme se canta! se a%an-a "acia delante metiendo un pie "acia dentro # lue'o sacando el otro "acia ,uera) .osteriormente! se repite la canción pero a'arrados a los "om ros de la persona $ue está dos posiciones delante de cada &u'ador! # no de emos perder la ele'ancia al permanecer con los dedos me(i$ues "acia arri a) .or tercera %e-! cantamos la canción! pero a'arrados a los "om ros del $ue está tres posiciones adelante lo $ue "ace $ue se ,orme un c/rculo mu# estrec"o en el $ue todos los &u'adores permanecen pe'aditos uno con otro! lo cual no es mu# ele'ante pero eso s/! los dedos me(i$ues si'uen colocados "acia arri a) La letra es la $ue se presenta a continuación)

En un sal+n (rancés se "aila el Minué, en un sal+n (rancés se "aila el Mi 0 nu 0 é

EL CHIPI CHIPI 4.ista 17 Esta es una de las dan-as más t/picas de la tradición Scout! a los ni(os de preescolar les encanta! consiste en lo si'uiente8 uno de los &u'adores se despla-a por dentro del c/rculo al ritmo de la canción! # cuando lle'a la parte de IJaila el c"ipi c"ipiI! se para en,rente del $ue ten'a más cerca # se ponen &untos a ailar) Despu+s! salen los dos al c/rculo # se repite la misma operación "asta $ue sal'an todos los del c/rculo a ailar) A er (ui al pue"lo a ver a la Mari, la Mari me enseñ+ a "ailar el chipi chipiA 4Se coloca ,rente a otra persona7 &aila el chipi chipi, 4Empie-an a ailar dos personas7 "aila el chipi chipi, "aila el chipi chipi pero "8ilalo "ienA 4A$u/ se da un 'iro7

Uno de los atracti%os $ue presenta este &ue'o es $ue %a in%olucrando a cada poco a poco a todos los participantes por$ue inicia uno! lue'o son dos! despu+s cuatro! oc"o;"asta $ue todos están ailando ale'remente)

CABEZA, HOMBROS… 4.ista :7 Se trata de un &ue'o $ue in%olucra las cuatro partes del cuerpo # $ue desarrolla %arias capacidades en los ni(os dependiendo de las %ariantes $ue se le impriman) En la %ersión más sencilla se %a cantando la canción # se %an poniendo am as manos en la parte del cuerpo $ue se %a pronunciando) Otra %ersión puede "acerse se(alando la parte del cuerpo pero sin decir su nom re! en su lu'ar puede "acerse un sonido con los la ios apretados como mmmm o ien aKaKá Ca"eza, hom"ros, rodillas pies, todos aplaudimos a la vezA 3om"ros, rodillas pies, todos aplaudimos a la vezA AAABodillas pies, todos aplaudimos a la vezA pies, todos aplaudimos a la vezA todos aplaudimos a la vezA

EN LAS PUNTITAS DE LOS PIES 4.ista <@7 El $ue se presenta a continuación es un &ue'o astante ,ácil de reali-ar # con

muc"o potencial para el desarrollo de "a ilidades en los ni(os pues presenta la caracter/stica de $ue se le pueden imprimir mo%imientos di%ersos de acuerdo a la acti%idad $ue se pretenda lle%ar a ca o o a la competencia a desarrollar) >onsiste en ir "aciendo despla-amientos al tiempo $ue se %a cantando # se'uir las indicaciones de la letra)

En las puntitas de los pies, vamos corriendo, En las puntitas de los pies, mu estiraditosA la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2 En las puntitas de los pies, vamos saltandoA En las punticas de los pies, mu estiraditosA la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2 En las punticas de los pies, vamos corriendoA En las punticas de los pies, mu estiraditosA la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o 1"is2

En la parte donde se menciona la tonada la ia la !a ia o, la ia ia ia ia o se pueden "acer mo%imientos li res de e2presión corporal "aciendo como si %olaran o es$uiaran) La pauta la da la iniciati%a de $uien coordina la acti%idad)

CHAS, CHAS, CHAS 4.ista ?7 A continuación se presenta un &ue'o de coordinación # ritmo $ue no entra(a muc"a di,icultad # en cam io proporciona 'ran di%ersión # 'randes posi ilidades de contri uir al desarrollo de los ni(os por la %ariedad de acciones $ue se pueden reali-ar como parte de los a're'ados $ue pueden "acerse al &ue'o)

Chas, chas, chas, )olpes con las manos, chas, chas, chas, )olpes con los piesA Chas, chas, chas, los "razos en alto, chas, chas, chas, todos a correrA 4Esta última acción se %a cam iando por otras como toser! comer! e er! moler! # #a en con una intención más espec/,ica se pueden poner otras acciones aun$ue no rime7

DEBAJO UN BOTÓN 4.ista E7 Las dos canciones $ue se presentan a continuación son mu# propicias para introducir a los ni(os en el conocimiento de al'unos elementos de la música! además de $ue promue%en la cone2ión de "emis,erios cere rales) La acti%idad $ue se puede reali-ar re$uiere de dos o &etos8 uno $ue produ-ca sonidos 'ra%es # otro a'udosL al ir cantando # pronunciar la última pala ra! si termina en on se suena el o &eto $ue produce sonidos 'ra%es 4un tam or! una ta la etc7 # si la última pala ra termina el in se "ará un sonido a'udo) %e"ajo un "ot+n ton ton, 4sonido 'ra%e7 .ue ten,a Mart,n tin tin, 4sonido a'udo7 ha",a un rat+n ton ton, 1)rave2 ha .ue chi.uit,n tin tinA 1a)udo? as, sucesivamente2 3a .ue chi.uit,n tin tin, era el rat+n ton ton, .ue ten,a Mart,n tin tin, de"ajo del "ot+n ton tonA A DON MARTÍN 4.ista <7 A don Mart,n Tiril,n Tiril,n 1sonido a'udo7 Se le muri+ torol+n torol+n 4sonido 'ra%e2 Su chi.uit,n tiril,n tiril,n %e sarampi+n torol+n torol+n En la e2periencia $ue se "a tenido con ni(os pe$ue(os se les da un palo para $ue suenen un tam orcito con la mano derec"a # una sona&a $ue de erán a'itar con la mano i-$uierda se'ún el sonido $ue corresponda)

CINCO RATONCITOS 4.ista @7 >on este canto se puede &u'ar a correr # atrapar! es el clásico &ue'o del 'ato # el ratón) >onsiste en lo si'uiente8 al ritmo de la canción los ni(os %an 'irando tomados de las manos mientras el 'ato 4un ni(o %oluntario7 está o ser%ando) Al ,inali-ar el canto! los ni(os corren para escapar del ratón $uien los perse'uirá tratando de atraparlos! una %e- $ue lo'ra atrapar al'ún ni(o este tomará su lu'ar # será el nue%o 'ato) Una %ariante consiste en $ue am os! el ni(o atrapado # el 'ato! sean a"ora los perse'uidores) El &ue'o terminará cuando todos los ni(os "a#an sido atrapados) La acti%idad puede ser tam i+n un e2celente prete2to para practicar nociones matemáticas como conteos orales! adiciones # sustracciones! al %eri,icar la cantidad de M'atosN # MratonesN $ue "a# en cada momento) Cinco ratoncitos %e colita )ris Mueven las orejas Mueven la nariz C,D,E,F corren al rinc+n *or .ue viene el )ato A comer rat+n

EL TALLARIN 4.ista <:7 Este es otro clásico &ue'o $ue utili-a el canto # el ritmo como au2iliares Do será al re%+sO Jueno! este es un Ludicanto $ue permite $ue los alumnos participantes $ue están colocados en un c/rculo %a#an pasando a ailar se'ún el turno $ue les %a#a tocando cuando el &u'ador $ue está al centro les dice8 .ue te lo comes t7 # sales a ailar)

5o ten)o un tallar,n otro tallar,n .ue se mueve por a.u, .ue se mueve por all, todo "ien revuelto con un poco de aceite con un poco de sal .ue te lo comes t7 sales a "ailar

4se se(ala a s/ mismo con am as manos7 4salto a la i-$uierda7 4salto a la derec"a7 4sacudiendo las manos a la i-$uierda7 4sacudiendo las manos a la derec"a7 4'irar las manos una so re la otra7 4"aciendo la m/mica de poner aceite a un sart+n7 1"acer como si se le pusiera sal a los alimentos7 4se se(ala a una persona7 4se toma de la mano a la persona! pasa al centro7

>uando las dos personas están dentro del c/rculo ailan &untos entonando de nue%o la canción desde el principio) En esa se'unda ocasión serán cuatro las personas $ue pasen al centro! lue'o serán oc"o! despu+s todos estarán ailando)

A MANERA DE DESPEDIDA

MUno no de&a de &u'ar por$ue se "ace %ie&o! se "ace %ie&o por$ue de&a de &u'arN B>uánta potencialidad tienen las acti%idades lúdicasC! Bcuántas "oras puede pasar un ni(o &u'andoC Dpor $u+ a %eces los sistemas educati%os limitan la posi ilidad de mo%imiento de los educandos circunscri iendo el tra a&o escolar a cuatro paredesO 3mpedirle al ni(o $ue &ue'ue! $ue "a le! $ue se mue%a es impedirle $ue aprenda) A,ortunadamente "a# %oces actualmente $ue se están de&ando escuc"ar ,uerte para "acer %aler el derec"o de los ni(os a aprender &u'ando en la escuela! el peda'o'o 3taliano Hrancesco 9onucci es un e&emplo! # "a# muc"os más en todos los pa/ses! por$ue los ni(os de "o# de en reco rar la capacidad de asom ro! la ale'r/a $ue siempre "a caracteri-ado a la in,ancia! la curiosidad $ue es la madre del conocimiento) Las caracter/sticas propias de las nue%as 'eneraciones re$uieren de modelos educati%os mu# distintos a los $ue estamos acostum rados! es necesario re%olucionar las ,ormas de ense(an-a pensando en los ni(os # &ó%enes $ue nacieron en la era di'ital! para $uienes las pantallas! el mo%imiento %erti'inoso! el mundo 'lo ali-ado son parte de su am iento cotidianoL de a"/ $ue las estrate'ias de ense(an-a de an di%ersi,icarse # cam iarse constantemente para estar acordes con los um rales de percepción $ue tienen los educandos de +sta +poca) .ero una cosa de e $uedar mu# claraL a pesar de las di,icultades $ue e2isten en la educación de los ni(os # &ó%enes de "o#! las e2pectati%as de lo'ro son mu# altas! por$ue como nunca antes los recursos con $ue cuentan les permiten a rirse paso en la %ida mu# rápido! de manera $ue cada %e- es más ,recuente $ue personas cada %e- más &ó%enes se est+n con%irtiendo en los l/deres económicos! pol/ticos! sociales # culturales del mundo! e&emplos "a# muc"os a"ora # la

tendencia %a a continuar) Estamos en sus manos # nos tocará &u'ar el &ue'o $ue ellos propon'anL edu$u+moslos ien