1.

0 PENDAHULUAN

Falsafah bermakna cinta akan kearifan dan kebenaran.

Falsafah

membuat tinjauan, analisis, sintesis, dan penilaian secara menyeluruh berdasarkan fakta-fakta dan ilmu yang ditemui dari pelbagai bidang secara sistematik dan logis. Penemuan-penemuan ahli filasuf memberikan interpretasi komprehensif tentang ilmu dan kebenaran; sifat manusia dan hubungannya dengan alam semesta; nilai mutakhir segala kejadian oleh Maha Pencipta; erti kehidupan, kesedaran manusia; kebebasan manusia; dan pengertian nilai-nilai etika dan estetika.

Penemuan-penemuan dalam bidang falsafah tidak terpisah dari bidang pendidikan. Penemuan-penemuan itu tentunya tentang manusia, kemanusiaan dan masyarakat boleh digunakan untuk mengubah atau mempengaruhi orientasi dan matlamat sistem pendidikan. Secara lebih spesifik lagi, penemuan-penemuan dalam bidang falsafah boleh menjadi titik rujukan dalam penggubalan kurikulum sekolah, penggubalan kurikulum pendidikan guru, mutu profesionalisme guru, kaedah penilaian pembelajaran, usaha-usaha penyelidikan pendidikan dan sistem organisasi atau jentera pentadbiran pendidikan.

Falsafah walau bagaimanapun tidak mengusulkan cara spesifik untuk melakukan sesuatu tetapi mempersoalkan rasional setiap komponen utama iaitu falsafah tidak menggariskan cara mana!" tetapi mempersoalkan untuk apa!" #engan erti kata lain yang beribarat, falsafah tidak menunjukkan cara mana membuat membuat sekolah tetapi mempersoalkan untuk apa sekolah dibina.

2.0 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

1

$egara Malaysia merupakan sebuah $egara yang membangun. %usteru, amat pentinglah bagi negara untuk mempunyai falsafah pendidikan tersendiri. Menyedari hakikat tersebut, pada tahun &'((, Falsafah Pendidikan $egara )FP$* telah digubal berdasarkan dokumen-dokumen dasar dan idealogi $egara yang menerapkan +ukunegara, #asar ,konomi -aru dan #asar Pendidikan .ebangsaan. Pendidikan .ebangsaan )FP.*. .ini, FP$ dikenali sebagai Falsafah

Secara ringkas, FP. menggariskan segala istilah, pemikiran dan prinsip berkaitan dengan bidang pendidikan di negara kita. #engan erti kata lain, ia menggabungkan matlamat, dasar-dasar dan amalan-amalan pendidikan sebagai satu entiti keseluruhan yang tekal, jelas dan logik. Secara am, FP. bertujuan untuk menjelaskan secara rasional amalan-amalan pendidikan terkini serta membimbing tindakan dan tren pendidikan masa depan ).ementerian Pendidikan Malaysia,&'(/*.

Falsafah Pendidikan .ebangsaan berbunyi seperti di bawah0 Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari segi intelek, rohani,emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. 1dea untuk menggubal Falsafah Pendidikan .ebangsaan telah tercetus pada tahun &'2' setelah penerbitan laporan %awatankuasa .abinet Mengkaji
2

Pelaksanaan #asar Pelajaran. 3aporan tersebut mengadungi isu-isu penting berkaitan dengan pendidikan termasuk prinsip, nilai dan hala tuju pendidikan. Selain itu, laporan itu juga mengemukakan peri pentingnya kita mempunyai suatu falsafah pendidikan yang menekankan pembangunan kemanusiaan.

2.0 ELEMEN-ELEMEN DAN UNSUR-UNSUR PENTING DALAM FPK Falsafah Pendidikan .ebangsaan boleh diteliti dengan lebih terperinci melalui analisis yang merujuk kepada beberapa elemen. -erikut pula adalah elemen-elemen dan unsur-unsur penting yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan .ebangsaan0 &. Pendidikan adalah suatu usaha berterusan Pendidikan merupakan satu proses pemerolehan dan pemindahan ilmu yang berterusan bermula dari kecil sehingga ke akhir hayat. Proses pendidikan yang berterusan bagi membantu indi4idu menyesuaikan diri dengan pelbagai perubahan.

/. Perkembangan potensi individu Potensi adalah dan kebolehan yang dimiliki oleh manusia sejak dilahirkan. -akat dan kebolehan ini yang merupakan anugerah 5uhan ini mungkin terpendam. 6leh itu, potensi indi4idu ini harus diperkembang dan dipertingkatkan secara berterusan melalui proses pendidikan.

7. Perkembangan individu menyeluruh dan bersepadu Potensi, bakat dan kebolehan yang saling berkait antara satu sama lain perlu dikembangkan secara bersepadu bagi mengelakkan pertentangan. Perkembangan dan peningkatan sebaik-baiknya merangkumi empat aspek iaitu intelek, rohani, emosi dan jasmani. 8. !nsan yang seimbang dan harmonis Matlamat ini boleh dicapai apabila semua potensi yang ada pada dirinya telah dikembangkan secara selaras, menyeluruh dan harmonis.
3

Seseorang indi4idu yang seimbang dan harmonis adalah manusia yang telah memiliki sahsiah yang bersepadu, menikmati keseimbangan dan kesejahteraan dalam jiwanya. 1nsan yang seimbang dan harmonis sentiasa bersyukur, bersedia menerima segala ujian dan cabaran hidup serta sentiasa berikhtiar untuk mengatasi masalah yang dihadapi dengan fikiran yang tenang.

9. Unsur intelek Mempunyai kemahiran asas 7M0 membaca, menulis dan mengira. 1a merangkumi unsur hikmah )iaitu ilmu yang sebenar*, daya pemikiran yang ino4atif lojik, analitis dan ilmu yang bermanfaat.

:. Unsur rohani dan emosi +ohanic merangkumi unsur-unsur seperti keyakinan kepada 5uhan, beragama, kemantapan jiwa, penghayatan nilai-nilai murni dan norma masyarakat, berbudi pekerti mulia, semangat berbakti dan berkorban untuk negara dan bangsa. ,mosi pula merangkumi emosi yang matang dan stabil, memiliki dan memupuk perasaan kasih saying serta sifat kekitaan dan perpaduan.

2. Unsur jasmani 1a mempunyai ciri-ciri seperti kecergasan fi;ikal dan kesihatan diri untuk berdikari dan hidup secara bermasyarakatan.

(. "epercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan .epercayaan ini merupakan keyakinan bahawa manusia dan alam sekitar tidak terjadi secara sendiri tetapi ada Penciptanya, dan hukum-hukum alam adalah hukum-hukam 5uhan. 6leh itu, manusia harus patuh kepada 5uhan dengan memikul amanah dan bertanggungjawab kepada 5uhan dalam usaha mentadbir dan memakmurkan alamnya.

'. #akyat Malaysia yang berilmu pengetahuan +akyat yang memiliki sikap suka membaca, cintakan ilmu pengetahuan, berfikiran luas dan terbuka serta akan menggunakannya untuk manfaat diri dan orang lain.

&<. #akyat Malaysia yang berketerampilan +akyat yang mempunyai ilmu pengetahuan dan kemahiran sentiasa rela memberi sumbangannya demi kemajuan negara . mereka bukan sahaja mampu melaksanakan tugas dalam jangka masa yang singkat tetapi juga dengan cekap dan sempurna.

&&. #akyat Malaysia yang berakhlak mulia +akyat yang memiliki tingkah laku yang bersopan santun, berdisiplin dan bersepadu, dan mengamalkannya dalam kehidupan harian.

&/. #akyat Malaysia yang bertanggungjawab +akyat yang mempunyai tanggungjawab yang sempurna terhadap 5uhan, bangsa dan negara, dan melaksanakan tugasnya dengan cekap, bersih dan amanah.

&7. #akyat Malaysia yang berkeupayaan menikmati kesejahteraan diri Melalui perkembangan potensi indi4idu secara menyeluruh, rakyat akan dapat memiliki jiwa yang tenteram untuk memehami keperluannya sendiri, keluarga, masyarakat, agama dan negara.

&8. #akyat Malaysia yang dapat memberi sumbangan Melalui latihan, rakyat boleh menggunakan tenaganya yang mahir, produktif dan ino4atif untuk mempertingkatkan daya pengeluaran ke arah pembangunan negara.
5

&9. "eharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara Peringkat keharmonian ini boleh dicapai dengan mengamalkan sikap toleransi, bekerjasama, hormat-menghormati serta memupuk perpaduan di antara kaum. Suasana kehermonian yang tenteram dan stabil akan menjamin perkembangan ekonomi dan kemajuan di dalam semua bidang kehidupan, dan seterusnya muncul keadaan kemakmuran masyarakat dan negara.

3.0 IMPLIKASI FPK TERHADAP SISTEM PENDIDIKAN NEGARA

Falsafah Pendidikan .ebangsaan telah menampakkan implikasinya terhadap sistem pendidikan negara. 1mplikasinya telah merangkumi tiga aspek utama iaitu kurikulum, pendidik dan institusi pendidikan.

1mplikasinya terhadap kurikulum adalah meliputi beberapa perubahan yang diselaraskan dengan cita dan tujuan Falsafah Pendidikan .ebangsaan. Perubahan-perubahan tersebut ialah.0 &* Perubahan sukatan pelajaran yang berorientasikan kepada program bersepadu.

/* Perubahan bahan-bahan pelajaran yang mengutamakan nilai-nilai murni diserapkan dalam semua mata pelajaran. 7* Perubahan program pendidikan yang berorientasikan kearah

pendidikan umum.

8* Perubahan sukatan pelajaran yang sesuai untuk melatih kemahiran pelajar dalam bidang 4okasional dan teknologi. FP. juga merupakan satu dokumen rasmi yang menggariskan hasrat .erajaan terhadap sistem pendidikan negara ini serta matlamat pendidikan
6

dengan jelas. 6leh itu, FP. hendaklah dihayati oleh kaum pendidik bagi memastikan hasrat kerajaan dan matlamat pendidikan tercapai. =ntara implikasi FP. terhadap pendidik adalah0

&* Pendidik melakukan anjakan paradigma pada pemikiran mereka dengan mengatakan bahawa pendidikan tidak boleh sama dari awal hingga akhir. Pendidikan akan berubah sesuai dengan peredaran ;aman.

/* Pendidik akan memainkan peranan aktif dalam merealisasikan FP. ini. #alam hal tersebut, mereka akan bersikap terbuka terhadap perubahan pesat dalam bidang sains dan teknologi terutama bidang 5eknologi Maklumat dan .omunikasi dan bersedia untuk melaksanakannya di dalam pengajaran.

7* Pendidik juga tidak hanya mementingkan kepada pengajaran ilmu sahaja, malah mereka turut mementingkan kepada aspek rohani, pembentukan akhlak dan sahsiah pelajar, dan memperkembangkan lagi potensi indi4idu menjadi insan yang cemerlang.

Seterusnya ialah implikasi terhadap institusi pendidikan yang mana merupakan tempat di mana proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. 6leh itu, banyak implikasi yang berlaku seiring dalam merealisasikan FP. ini. =ntaranya implikasinya ialah 0

&* Perubahan kepada infrastuktur sekolah. Perubahan ini penting agar dunia pendidikan tidak dianggap masih lagi di takuk lama. Penambahan kemudahan asas dan penyelenggaraan kemudahan sedia ada perlu dilakukan secara berterusan.
7

/* Perubahan kaedah pengajar. %ika dahulu kelas hanya menggunakan papan dan kapur saja, kini penggunaan 1>5 dilihat semakin meluas. ?al ini memperlihatkan pendidikan negara seiring dengan keadaan dunia kini.

5.0 PERANAN SEKOLAH DALAM MEREALISASIKAN FPK

Sewajarnya,

sekolah

yang

merupakan

salah

sebuah

institusi

pendidikan menjadi ejen yang sangat penting dalam memikul tanggungjawab bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan .ebangsaan. 1anya merangkumi beberapa aspek yang ditekankan iaitu aspek kepimpinan, budaya sekolah, ko-kurikulum, guru dan disiplin.

5.1 Kepimpin n .epimpinan di sini adalah merujuk kepada pentadbiran sekolah atau pihak pengurusan sekolah. #i sesebuah sekolah, orang yang berhak mentadbir dan memimpin sekolah adalah guru besar dan dibantu oleh tiga orang penolong kanan iaitu, penolong kanan pentadbiran, penolong kanan ?al ,hwal Murid dan penolong kanan ko-kurikulum.

@uru -esar @uru besar adalah orang paling penting dan berpengaruh dalam sesebuah sekolah. #alam kurikulum sekolah, guru besar adalah sebagai Selain itu, beliau bertanggungjawab
9

pengerusi jawatankuasa tersebut.

terhadap segala akti4iti yang berjalan di sekolah meliputi pentadbiran, kewangan, kurikulum, ko-kurikulum, keadaan persekitaran, kakitangan dan pelajar. #alam usaha mengembangkan aspek intelek seperti yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan .ebangsaan )FP.*, guru besar memainkan peranan yang sangat penting. -erdasarkan kajian dan temu ramah yang dibuat, guru besar Sekolah .ebangsaan @uar Perahu iaitu 5uan ?aji ?ashim bin =bdullah menyatakan bahawa bidang tugas beliau sangat luas. =ntara yang utama adalah dalam bidang kurikulum, kokurikulum sahsiah serta pentadbiran. -ertepatan dengan FP. dan selaras dengan misi beliau yang mahu meningkatkan prestasi kurikulum dan kokurikulum di samping menceriakan sekolah, pelbagai program telah dirancang agar potensi murid-murid dapat diperkembangkan lagi. =kti4iti utama dalam program ini adalah membuat nota poket, peta minda, program bijak sifir, reading program, 4ocabulary building, understanding and using ,nglish grammer, latih tubi terancang. Selain itu juga, kelas tuisyen yang melibatkan murid-murid 5ahap / dengan kerjasama Persatuan 1bu -apa dan @uru )P1-@* juga diadakan. #i samping itu, usaha meningkatkan pencapaian sekolah, budaya ilmu turut diterapkan dalam diri setiap murid. Melalui pemerhatian saya di sekolah tersebut, pada majlis perhimpunan pagi pada hari 1snin, @uru -esar akan memberi beberapa perkataan -ahasa 1nggeris kepada murid-murid. Perkataan perkataan ini akan disoal semula pada majlis perhimpunan pagi pada minggu yang berikutnya. Selain itu juga, nilai-nilai keagamaan turut diterapkan. 1ni dapat dilihat pada setiap pagi apabila murid-murid akan membaca doa penerang hati sebelum memulakan sesi persekolahan dan juga budaya memberi salam apabila bertembung dengan guru. Aalaupun bidang kurikulum merupakan bidang tugas yang utama bagi beliau, namun pencapaian dalam bidang kokurikulum tidak pernah diabaikan. Bntuk membentuk insan yang yang seimbang dan harmonis, aspek jasmani, emosi dan sosial juga perlu
10

dititikberatkan. Seiring dengan hasrat FP., beliau telah melaksanakan akti4itiakti4iti kokurikulum yang sewajarnya di sekolah. =ntara akti4iti yang dijalankan di sekolah ialah persatuan akademik, unit beruniform, kelab serta suka dan permainan. =kti4iti-akti4iti seperti permainan secara tidak langsung dapat mengembangkan potensi pelajar yang terpendam. Mereka juga dapat berinteraksi antara satu sama lain dan seterusnya dapat memupuk semangat perpaduan di kalangan murid-murid dan guru-guru. Selain itu, mereka dapat menambahkan ilmu pengetahuan yang lebih mendalam mengikut kelab yang disediakan serta dapat membentuk disiplin murid-murid melalui =kti4iti pasukan unit beruniform. -eliau Menurut beliau, bagi dalam memastikan kegiatan ini berjalan dengan lancar, beliau telah menubuhkan %awatankuasa dengan baik. @uru Penolong .anan Pentadbiran @uru penolong kanan pentadbiran )@P.&* merupakan orang yang kedua terpenting di sekolah selepas guru besar. @uru penolong kanan pentadbiran di sekolah ini ialah Puan ?ajjah ?amidah bt ?aji 6thman. -eliau bertanggungjawab kepada keseluruhan perjalanan sekolah termasuk yang berkaitan dengan kurikulum. =ntara peranan guru penolong kanan pentadbiran adalah membantu guru besar dalam pentadbiran kurikulum sekolah, sebagai naib pengerusi jawatankuasa kurikulum sekolah, urusan pusat sumber sekolah )PSS*, menyusun jadual waktu sekolah, menyelenggara maklumat tentang kurikulum dari semasa ke semasa, urusan pengajaran dan pembelajaran guru-guru, urusan berkaitan tenaga pengajar, peperiksaan, penilaian dan sebagainya. #alam usaha memperkembangkan intelek murid-murid, guru Penolong kanan pentadbiran )@P.&* bertanggungjawab memastikan proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan dengan lancar. @P.& akan memastikan ketiadaan guru atas sebab urusan rasmi mahupun cuti sakit akan
11

.o-kurikulum.

juga

berperanan

memastikan kelengkapan prasarana bagi akti4iti kokurikulum dapat dijalankan

diganti oleh guru lain. 1ni bertujuan agar murid-murid tidak ketinggalan dalam sukatan pelajaran mereka. Selain itu juga, @P.& berperanan dalam urusan penilaian dan peperiksaan. >ontohnya, menyemak item ujian serta skema pemarkahan yang disediakan oleh guru panitia. 5ujuannya adalah supaya penilaian dan peperiksaan yang dibuat adalah mengikut format serta menepati kurikulum yang terkini.

@uru Penolong .anan ?al ,hwal Murid @uru penolong kanan ?al ,hwal Murid adalah berperanan sebagai orang yang sangat penting menguruskan murid-murid di sekolah. -erahim. @uru Penolong .anan ?al ,hwal Murid sekolah ini ialah Puan ?ajjah +ad;iah binti -idang tugasnya mencakupi kebajikan dan keselamatan muridmurid, disiplin murid-murid serta sebagai penyimpan rekod kemasukan muridmurid ke sekolah. #alam menjaga kebajikan murid-murid, guru penolong kanan ?al ,hwal Murid perlu berhubung dengan guru-guru kelas untuk mendapatkan maklumat mengenai murid terutamanya bagi mereka yang kurang berkemampuan. Murid-murid ini diutamakan untuk menerima Skim Pinjaman -uku 5eks )SP-5* serta layak menerima +ancangan Makanan 5ambahan )+M5*. Selain itu, tugasnya ialah memastikan semua murid-murid disediakan bilik darjah yang kondusif untuk belajar. #alam meningkatkan prestasi muridmurid pula, banyak program yang telah dirancang oleh pihak sekolah seperti @--B##C, untuk murid-murid 5ahun :, kelas tambahan bagi murid-murid 5ahap /, Program .1=/M dan sebagainya @uru Penolong .anan .o-kurikulum =ntara bidang tugas @uru Penolong .anan .okurikulum di sekolah ialah mengada dan menyusun program akti4iti tahunan gerak kerja kokurikulum bagi memastikan rancangan tersebut berjalan dengan lancar. Menurut @uru Penolong .anan .okurikulum sekolah ini iaitu >ik ?ajjah =sma
12

binti =bdul, bidang kokurikulum merupakan landasan utama dalam meningkat serta memperkembangkan aspek jasmani murid-murid di sekolah. =pabila aspek ini dapat ditingkatkan dalam diri setiap murid, minda yang cerdas terhasil daripada tubuh badan yang sihat. #alam usaha pihak sekolah ke arah memperkembangkan aspek jasmani murid-murid, sekolah ini telah mengadakan akti4iti kokurikulum. =kti4iti ini dibahagikan kepada tiga iaitu unit beruniform, kelab dan persatuan serta permainan. Melalui kegiatan unit beruniform ini, murid-murid dapat menambahkan pengetahuan dari luar bilik darjah. >ontohnya melalui penglibatan murid dalam unit beruniform Pengakap, murid-murid dapat mempelajari cara membuat ikatan, simpulan, memasang khemah dan sebagainya. 1lmu ini juga diharap dapat diaplikasikan dalam kehidupan seharian. #isiplin murid-murid juga dapat diperbaiki melalui kegiatan unit beruniform ini. Selain itu juga, akti4iti sukan dan permainan dapat mencungkil bakat dan potensi pelajar yang terpendam. =dalah menjadi tanggungjawab guru-guru untuk melatih pasukan sekolah. Menerusi penglibatan murid dalam akti4iti ini, secara tidak langsung guru-guru dapat membuat pemerhatian dan pemilihan murid yang berbakat untuk diserapkan ke dalam pasukan sekolah. Mereka kemudiannya akan diberikan latihan yang berterusan sebagai strategi untuk mewakili sekolah ke pertandingan kelompok, daerah atau negeri. Seterusnya, kelab dan persatuan yang dijalankan di sekolah pula dapat melatih murid-murid untuk menerima serta melaksanakan tanggungjawab yang diberikan. Perkembangan dari aspek sosial dapat dibentuk apabila murid-murid perlu bekerjasama dalam menjalankan tugas yang diberikan selaras dengan hasrat Falsafah Pendidikan yang ingin melahirkan insan yang mempunyai potensi yang menyeluruh dan bersepadu.

5.2 B!" # Se$%& '

13

-udaya sekolah juga disebut sebagai iklim sekolah yang mengandungi empat aspek utama, iaitu aspek fi;ikal, sosial, perkembangan intelek dan penggunaan bahasa. -erdasarkan pemerhatian yang dibuat di Sekolah .ebangsaan @uar Perahu, didapati bahawa kesemua aspek-aspek tersebut ditekankan dan dilaksanakan. .esemua aspek-aspek budaya sekolah yang diterapkan itu dilihat memainkan peranan yang penting dalam menggalas misi Falsafah Pendidikan .ebangsaan. #ari aspek fi;ikal, secara jelas dapat dilihat budaya kebersihan dan keceriaan amat diterapkan di sekolah ini. Pelbagai strategi dan cara yang dilakukan oleh pihak sekolah bagi membudayakan kebersihan dan keceriaan di sekolah ini. =ntaranya ialah program gotong-royong kawasan sekolah bagi memastikan kawasan sekolah tersebut sentiasa berada dalam keadaan bersih. .awasan persekitaran sekolah juga ditanam dengan pelbagai jenis pokok bunga. Pertandingan keceriaan kelas juga turut dilaksanakan di sekolah ini. .elas yang memenangi pertandingan tersebut akan diberikan anugerah dan penghargaaan pada setiap bulan dalam perhimpunan hari 1snin. #i samping itu, bangunan-bangunan sekolah juga dihiasi dengan Selain itu, keselamatan semua warga sekolah dilindungi oleh peraturan sekolah yang dikuatkasakan secara konsisten. =latan dan kemudahan kecemasan juga turut disediakan seperti alat pemadam api, siren kecemasan, peti pertolongan cemas dan sebagainya. #i samping itu, program-program seperti latihan kebakaran dan latihan pertolongan cemas juga kerap diadakan bagi menerapkan pengetahuan kepada seluruh warga sekolah dalam menghadapi sebarang kemalangan dan kecemasan yang mungkin akan berlaku. digunakan. -agi memastikan murid-murid mencapai tahap kecemerlangan dan keseimbangan dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial, pelbagai -agi mengawal keselamatan sekolah dan murid-murid, perkhidmatan pengawal keselamatan dan pengawal keselamatan lalu lintas mural-mural yang menarik dan kreatif.

14

kemudahan yang telah disediakan oleh pihak sekolah agar persekitaran sekolah berada pada tahap yang kondusif untuk murid-murid menimba ilmu. =ntara kemudahan-kemudahan yang terdapat di sekolah ini adalah pusat sumber, makmal Sains, makmal komputer, kantin, dewan, bilik rawatan, bilik .emahiran ?idup, surau, padang, bilik mu;ik, bilik darjah yang selesa dan sebagainya. optimum. Seterusnya, dari aspek sosial sekolah ini banyak menerapkan budaya yang baik dan nilai-nilai murni kepada murid-murid khususnya. dilihat diamalkan secara berleluasa di sekolah ini. dalam hubungan di Sebagai contoh, budaya murid memberi salam dan menegur guru apabila bertembung Selain itu, kemesraan -udayakalangan warga sekolah juga dipraktikkan. -oleh dikatakan bahawa kemudahan-kemudahan yang disediakan di sekolah ini lengkap, mencukupi serta digunakan secara

budaya ini secara tidak langsung dapat melahirkan rakyat Malaysia yang berakhlak mulia dan mempunyai unsur rohani yang tinggi dalam diri. -agi penerapan aspek perkembangan intelek di kalangan murid-murid, pihak pengurusan pusat sumber sekolah telah mengadakan Program $13=M. Penghargaan akan diberikan kepada murid-murid yang membaca bilangan buku yang paling banyak. Program ini bertujuan untuk menggalakkan muridmurid membaca bagi menambahkan ilmu pengetahuan selaras dengan falsafah pendidikan yang ingin membentuk rakyat yang dapat memanfaatkan ilmu untuk kebaikan diri sendiri dan orang lain. Melalui program ini secara tidak langsung dapat memupuk sikap suka membaca dan sikap berlumbalumba untuk membaca buku. ?asilnya, pada tahun /<<( sekolah ini telah melahirkan seorang 5okoh $ilam yang telah menjadi johan Pertandingan $ilam peringkat negeri Pulau Pinang. .emudiannya, aspek penggunaan bahasa yang meliputi

penggunaannya secara betul dan jitu di dalam dan di luar bilik darjah juga diterapkan. Murid-murid yang lemah dalam bahasa, sebagai contoh -ahasa 1nggeris akan diberi satu perkataan sehari untuk dihafal. Perkataan itu, ditulis
15

pada kad dan dipakaikan pada baju murid-murid bagi membolehkan mereka cepat mengingat dan seterusnya meningkatkan kemahiran berbahasa inggeris mereka. Murid-murid juga digalakkan supaya berkomunikasi dalam -ahasa 1nggeris pada setiap hari +abu. =spek budaya penggunaan bahasa yang diterapkan ini tidak lain tidak bukan dapat membantu merealisasikan salah satu elemen yang terkadung di dalam FP. iaitu bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan.

5.3 K%-$!(i$!&!m -erlandaskan Falsafah Pendidikan .ebangsaaan )FP.*, gerak kerja ko-kurikulum dianggap sebagai salah satu komponen yang penting dalam proses pembentukan pelajar sama ada di peringkat sekolah rendah ataupun di tahap yang lebih tinggi dalam konteks FP.. =kti4iti ko-kurikulum adalah sebahagian daripada bidang pendidikan yang membantu memantapkan keupayaan dan prestasi pelajar. .o-kurikulum ditakrifkan sebagai akti4iti luar darjah atau di sekolah seperti sukan permainan, badan beruniform dan akti4iti kelab dan pusat yang dilakukan di luar waktu persekolahan.

=kti4iti ko-kurikulum diasaskan berdasarkan falsafah bahawa semua pelajar harus mempunyai keseimbangan jasmani, rohani, sosial dan mental. Matlamat ko-kurikulum diadakan dalam sekolah adalah untuk memupuk minat pelajar agar sentiasa cergas dan cerdas melalui penglibatan dalam akti4iti kokurikulum. Selain itu, melalui gerak kerja kokurikulum, dapat melahirkan pelajar DMesra 15D dalam menguruskan pengorganisasian unit ko-kurikulum dan melahirkan ramai jaguh atau wira yang menjuarai kepelbagaian acara dan pertandingan baik di peringkat sekolah, daerah, negeri, kebangsaan dan antarabangsa.

16

Sesungguhnya, akti4iti ko-kurikulum di sekolah-sekolah kerajaan terbahagi kepada tiga bahagian iaitu sukan dan permainan, unit beruniform dan persatuan. #alam bahagian sukan dan permainan, sekolah ini bola sepak, hoki, bola jaring, sepak -agi unit mempunyai lapan jenis sukan iaitu

takraw, badminton, olahraga, bola tampar dan bola baling.

beruniform pula sekolah ini mempuyai Pengakap, Persatuan -ulan Sabit Merah, Pancaragam, .adet +emaja Sekolah dan Puteri 1slam. -ahagian kokurikulum persatuan pula, sekolah ini mempunyai Persatuan Matematik, Persatuan -ahasa Melayu, Persatuan -ahasa 1nggeris, Pembimbing +akan Sebaya, .elab .omputer dan 1>5, Persatuan Sains dan 5eknologi dan Persatuan =gama 1slam. .esemua pasukan permainan, unit beruniform dan persatuan diwajibkan mengadakan latihan dan perjumpaan sekali seminggu yang jadualnya telah disusun oleh =hli %awatankuasa .o-kurikulum.

Selain daripada akti4iti ko-kurikulum yang diwajibkan di dalam sekolah, sekolah ini juga menekankan akti4iti ko-kurikulum yang diadakan dalam pelbagai peringkat. Bntuk tujuan ini, pihak sekolah akan menghantar wakil yang terbaik bagi mewakili sekolah. Bntuk melakukan pemilihan wakil, sekolah ini akan menganjurkan pertandingan dalaman iaitu di peringkat sekolah. Sebagai contoh, .ejohanan Sukan 5ahunan Sekolah yang diadakan pada setiap akhir tahun. 6bjektifnya tidak lain tidak bukan adalah untuk mencungkil bakat-bakat baru di kalangan murid-murid untuk dijadikan pelapis bagi mewakili sekolah ke peringkat yang lebih tinggi. Melalui akti4iti ini juga, potensi murid-murid dapat dikembangkan bukan sahaja dari aspek jasmani, malah dalam aspek-aspek lain iaitu emosi dan sosial. 5.) G!(! =spek guru juga merupakan aspek penting dalam melahirkan modal insan yang sempurna dari segi jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial. %usteru, aspek ini akan menjadi salah satu faktor yang dapat merealisasikan matlamat Falsafah Pendidikan .ebangsaan. @uru mempunyai pelbagai peranan yang harus dimainkan dalam sesebuah sekolah. =ntara peranan
17

sampingan yang harus dimainkan oleh guru-guru adalah seperti sebagai pemudah cara dan pembimbing. Sebagai pemudah cara, guru berperanan untuk melicinkan perjalanan proses pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam bilik darjah.

#engan bilangan guru di sekolah ini yang rata-rata berpengalaman dalam pendidikan telah mampu menyampaikan ilmu pengetahuan dengan baik dan berkesan kepada pelajarnya. Pada setiap pagi majoriti daripada guru di sekolah ini sentiasa memoti4asikan pelajarnya supaya mereka sentiasa mempunyai semangat yang kuat untuk belajar dan bercita-cita memperoleh pencapaian yang baik. @uru akan bertanggungjawab memberikan kesedaran kepada pelajarnya untuk mencari dan menambah pengetahuan yang sedia ada. Sebagai pembimbing, guru berperanan untuk membimbing pelajarpelajar ke arah kemajuan. @uru sekolah ini sentiasa memantau pelajar yang bermasalah dan memberi bimbingan kepada mereka. Mereka juga berusaha mengasah bakat yang sedia ada dan memperkembangkan lagi.

#aripada pemerhatian yang dibuat, didapati bahawa ramai pelajar yang sentiasa ke bilik guru bagi menanyakan soalan berkaitan pelajaran mahupun persoalan peribadi. 1tu membuktikan kenapa dalam bimbingan, fokus utama adalah untuk memperkukuhkan kekuatan pelajar serta membimbing pelajar supaya berkemampuan membuat penyesuaian dan perubahan tingkah laku yang perlu. #i samping itu, personaliti guru di sekolah ini yang menunjukkan pekerti mulia, berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral serta berpandangan progresif dan saintifik dapat dijadikan suri teladan kepada murid-murid.

Selain itu, pihak pentadbiran sekolah ini telah menjadualkan guru yang mempunyai kemahiran dalam bidang-bidang masing-masing dengan betul. 1ni kerana pengagihan tugas haruslah bergantung kepada kelayakan guru. >ontohnya, guru yang berkemahiran dalam bidang agama dijadualkan untuk
18

mengajar agama supaya elemen kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan dapat diterapkan kepada pelajar. -erdasarkan ini, dapat kita rumuskan bahawa kewibawaan seseorang guru merupakan faktor penting untuk mencapai objektif yang ditetapkan dalam sekolah untuk menjayakan matlamat Falsafah Pendidikan .ebangsaan.

5.5 Di*ip&in Menurut .amus #ewan, istilah disiplin! bererti latihan pemikiran dan kelakuan supaya boleh mengawal diri sendiri dan patuh pada tatatertib. Memang tidak dinafikan, disiplin merupakan perkara asas dan menjadi tunjang kepada setiap sesuatu perkara. 5anpa disiplin yang tinggi dalam hidup seseorang indi4idu tidak mungkin akan berjaya dalam kehidupannya. Pelbagai elemen dalam Falsafah Pendidikan .ebangsaan dapat dicapai melalui disiplin dalam diri seseorang indi4idu. =ntaranya ialah seperti melahirkan warga yang berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri dan seterusnya menjadi warga yang dapat memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara. @uru mestilah memastikan disiplin sekolah sentiasa terkawal untuk mewujudkan persekitaran sekolah yang selamat dan ceria. Melalui disiplin yang terkawal, semua urusan pentadbiran atau pengurusan sekolah akan terjamin dan berjalan dengan lancar. Secara tidak langsung, ini akan melancarkan sesi pengajaran dan pembelajaran dan para pelajar dapat memberikan tumpuan yang sebaik mungkin. #isiplin merupakan satu agen yang mampu mengubah sesuatu yang negatif kepada positif dan sebaliknya. Secara ringkasnya, disiplin mampu mengubah kehidupan masa lampau seseorang membawa kepada kehidupan baru yang lebih sempurna.

#i sekolah ini, para guru telah mengambil serius tentang disiplin pelajar. Selain daripada adanya peraturan sekolah yang digubal untuk mengawal disiplin murid-murid, guru-guru di sini juga menjadi agen yang penting dalam menerapkan disiplin dalam diri murid-murid. Selain itu, para
19

guru juga menunjukkan contoh disiplin diri yang terbaik kepada murid-murid melalui tingkah laku dan sifat-sifat terpuji yang diamalkan. #alam konsep disiplin ini, guru-guru dilihat sentiasa berpakaian kemas, berkelakuan baik, bersopan-santun, berbudi bahasa, sentiasa menepati masa, rajin dan mempunyai sikap-sikap yang positif terhadap amanah yang diberikan.

+.0 RUMUSAN DAN ,ADANGAN

Seperti yang diketahui, Misi .ementerian Pendidikan Malaysia adalah seiring dengan matlamat Pendidikan .ebangsaan, iaitu memperkembang potensi pelajar secara menyeluruh dan bersepadu, serta membangunkan sistem pendidikan negara supaya menjadi pusat kecemerlangan yang bertaraf aspek emosi antarabangsa. perlaksanaan dan rohani Sehubungan kurikulum dengan serta itu, guru-guru yang haruslah dapat merealisasikan strategi .ementerian Pendidikan yang menumpukan aspekkokurikulum dan bersepadu memperkembangkan potensi pelajar pelajar dari aspek intelek, jasmani, secara keseluruhan berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada 5uhan. %usteru itu, guru-guru perlu melengkapkan diri supaya dapat menjadi model ataupun contoh kepada pelajar-pelajar. Selain itu juga, pihak pengurusan dan pentadbiran perlu melengkapkan prasarana agar

20

kemudahan pengajaran dan pembelajaran dapat digunakan secara optimum serta dalam keadaan baik dan selamat. Melalui pemerhatian saya selama seminggu semasa menjalankan Pengalaman -erasaskan Sekolah di Sekolah .ebangsaan @uar Perahu, dapat saya simpulkan bahawa sekolah ini menjadikan Falsafah Pendidikan .ebangsaan sebagai asas dan panduan dalam menentukan hala tuju kecemerlangan para pelajar iaitu dalam bidang kurikulum mahupun kokurikulum. Pencapaian-pencapaian sekolah yang membanggakan membuatkan saya yakin bahawa sekolah ni sememangnya memegang hasrat pendidikan negara dalam urusan pentadbiran di sekolah ini. Selain itu warga sekolah ini turut mengamalkan nilai-nilai murni dalam konteks perhubungan seharian samada dikalangan guru dengan pihak pengurusan sekolah mahupun dalam kalangan murid-murid dengan warga sekolah yang lain. @uru-guru memainkan peranan yang penting dalam memupuk dan menyemai nilai-nilai murni dikalangan pelajar di samping menunjukkan contoh teladan yang baik kepada mereka. Melalui tindakan ini, guru dapat membentuk sebuah masyarakat yang berakhlak mulia dikalangan pelajar.

21

Setinggi-tinggi kesyukuran dipanjatkan kepada =llah s.w.t kerana dengan kekuatan yang dipinjamkan oleh$ya dan dengan kesempatan yang diberikan oleh$ya, saya berjaya menyiapkan tugasan subjek Falsafah Pendidikan ini. Sesungguhnya dalam proses menyiapkan tugasan yang bertajuk EPeranan Sekolah #alam Merealisasikan Falsafah Pendidikan .ebangsaanF ini, banyak perkara-perkara baru yang saya perolehi dan pelajari sama ada secara langsung atau tidak langsung berkaitan dengan tajuk.

Setelah mendapat taklimat tugasan daripada pensyarah subjek iaitu ,ncik Gulkhairi bin Mohd =khir, saya memulakan tugasan ini dengan pencarian maklumat-maklumat yang berkaitan daripada buku-buku dan internet. =lhamdulilah, proses pencarian maklumat berjalan dengan lancar
22

kerana maklumat berkaitan FP. sama ada di dalam internet ataupun bukubuku di pusat sumber adalah lumayan. Sesuatu yang baru saya perolehi, kerja kursus kali ini memerlukan saya untuk membuat kajian dan pemerhatian terhadap peranan sekolah yang meliputi beberapa aspek dalam merealisasikan FP..

Pada permulaannya, saya berasa agak gentar kerana masih belum mempunyai pengalaman dalam melakukan kajian yang sedemikian. $amun setelah mendapat bimbingan dan nasihat daripada pensyarah subjek, saya mula merasa yakin dan lebih bersemangat. Seperti yang sudah sedia maklum, kami yang sememangnya ditetapkan untuk menjalani Pengalaman -erasaskan Sekolah )P-S* selama seminggu dan saya telah mengambil kesempatan itu untuk membuat pemerhatian tinjauan tersebut. Sekolah yang dipilih ialah Sekolah .ebangsaan @uar Perahu. #alam menjalani pemerhatian itu, saya telah menemu ramah guru besar, penolong kanan pentadbiran, hal ehwal murid dan ko-kurikulum serta beberapa orang guru dan staf sekolah. Saya juga turut membuat 5idak pemerhatian dan tinjauan kendiri bagi mendapatkan maklumat-maklumat yang dikehendaki terutamanya berkaitan dengan budaya sekolah. sekolah tersebut. terkecuali jugak maklumat berkaitan akti4iti ko-kurikulum yang diadakan di

Sesungguhnya proses menyiapkan kerja kursus ini penuh dengan cabaran dan ujian. =ntara cabaran besar yang saya terpaksa hadapi adalah kekangan masa dan tarikh penghantaran bagi tugasan H tugasan lain yang hampir sama dengan tugasan ini. .esilapan saya ialah terlalu leka dengan tugasan-tugasan lain sehingga tugasan ini terabai. kekalutan dalam menyiapkannya. Pada saat-saat akhir, barulah saya tumpukan pada tugasan ini yang menyebabkan berlaku sedikit

23

=khirnya, semoga tugasan ini dapat memberi manfaat dan pedoman kepada saya. Segala kelemahan dan kesilapan yang wujud, insya =llah akan diperbaiki dan dipertingkatkan dari masa ke semasa.

=b.=lim =bdul +ahim,)&''8*. Pengurusan .okurikulum, .uala 3umpur 0 Fajar -akti Sdn.-hd.

=hmad Mohd Salleh, )/<<(*. Pengajian =gama 1slam dan j-Iaf Metodologi dan Pedagogi Pendidikan, Selangor #arul ,hsan0 6Jford Fajar Sdn. -hd.

=hmad Mohd Salleh, )/<<8*. Pendidikan 1slam0 Falsafah, Sejarah, dan .aedah Pengajaran Pembelajaran, Selangor #arul ,hsan0 Fajar -akti Sdn. -hd.
24

>hoong 3ean .eow, )/<<'*. Falsafah dan Pendidikan di Malaysia untuk Program Perguruan Pendidikan +endah Pengajian 8 5ahun, .uala 3umpur0 .umpulan -udiman Sdn. -hd.

.amarudin ?j. ?usin, )&'':*. #inamika Sekolah #an -ilik #arjah, .uala 3umpur0 >etaktama Sdn.-hd.

Sufean ?ussin, )&'':*. Pendidikan #i Malaysia0 Sejarah, Sistem dan Falsafah, .uala 3umpur0 #ewan -ahasa dan Pustaka.

Portal .uminiti Aarga Pendidikan #aerah .erian , /<<2. http0KKwww.ppdkerian.edu.com.my. #iakses pada &2 Mac /<<'.

25