Diferentes escenarios para un Modelo de Aprendizaje Activo

.01 Algún Contexto de Chile El e-learning es una industria incipiente en Chile que actualmente se encuentra en una etapa de alto crecimiento y es atractiva especialmente para instituciones educativas  El e-learning NO es aún una modalidad confiable para las personas  Aún NO existen experiencias como referentes a seguir  Se están realizando importantes esfuerzos a nivel estatal de alfabetización de la sociedad  El e-learning es una posibilidad real de acceso a la educación. para las regiones más extremas.

blearning y m-learning Viña del Mar Santiago Concepción .01 Chile DuocUC El DuocUC es una Institución de educación superior chilena en el área técnico– profesional. En el año 2003 se implementa un nuevo enfoque institucional de Formación en Base a Competencias Laborales. que lleva 37 años realizando formación presencial Desde 1998 a la fecha ha desarrollado más de 1000 curso en línea en apoyo a las clases presenciales. El año 2004 se desarrolla un modelo educativo para las modalidades e-learning y se realizan proyectos educativos con distintas modalidades: e-learning.

Pretende servir como guía a empresas o instituciones que requieran abordar un proyecto de esta naturaleza.01 [Tecnología + Educación + Gestión] Modelo TEG El modelo TEG. es un modelo cuya finalidad es relevar todos los aspectos necesarios para diseñar. Sus ejes estratégicos son: MODELO EDUCATIVO MODELO DE GESTIÓN MODELO TECNOLÓGICO . desarrollar e implementar un programa educativo e-learning.

El Modelo Educativo está orientado hacia el desarrollo curricular basado en competencias laborales y en la generación de estrategias pedagógicas adecuadas a la modalidad e-learning.. Habilidades y Actitudes • Los Principios de Aprendizaje • El Ciclo Aprendizaje Activo • El Modelo de Evaluación de Competencias • Ambiente de Aprendizaje Virtual. ¿QUÉ SE APRENDE? ¿CÓMO SE APRENDE? Diseño Estrategias Pedagógicas Contenidos ¿CÓMO SE EVALÚA EL APRENDIZAJE? Definición de criterios y procedimientos evaluativos Levantamiento Competencias Laborales Definición Aprendizajes Esperados Actividades Recursos CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVO .01 Modelo Educativo Pilares principales son: • Modelo de Levantamiento de Competencias • Aprendizajes Esperados • Conocimientos.

sostiene que el aprendizaje es un proceso cíclico que nace de la experimentación.01 Ciclo de Aprendizaje Activo La rueda del Aprendizaje Experiencial de Kolb. iva .

02 Diferentes escenarios para un Modelo de Aprendizaje Activo Nivelación de Adultos 01 Adultos Trabajadores con estudios incompletos 49% de la fuerza laboral chilena 02 Inglés Básico Competencia de empleabilidad 03 Carrera Full on Line Distancias Geográficas y tiempo .

el alumno debe aplicar lo que sabe. situado en el contexto cotidiano del alumno. en las que se requiere del aprendizaje adquirido. para mantener el interés Ejemplos: y la motivación de los alumnos situaciones concretas en el contexto del alumno. con una Transferir estructura simple y de carácter didáctico. Experimentar Actividades: problemas y ejercicios. cuya función es que el alumno resuelva global o parcialmente un problema semejante al de la motivación. cuya función es evaluar Énfasis: lo aprendido en contextos distintos El diseño de los módulos debió ser especialmente lúdico. Generalizar. presentar problema significativo para él. su función es reforzar y jerarquizar lo aprendido Procesar .02 Aplicación Modelo Educativo: Nivelación de Adultos El contenido curricular organizado por : Módulos temáticos + “Texto del estudiante” + Tutores Motivación: problema real y cercano. su función es captar la atención del alumno.Transferir Resumen: ideas claves de lo que aprendió. su función es reconocer la utilidad de lo aprendido y visualizar a que otras situaciones se aplica. buscar más información y practicar. procesar y generalizar Autoevaluaciones: ejercicios. e involucrarlo en la solución. Experimentar.

Generalizar y Transferir Motivación: ejercicios para resolver. cuya función es aplicar lo aprendido Cápsulas de MP3: diálogos que Experimentar y Procesar Énfasis: integran los temas la No de agobiar al alumno por la competencia. cuya función es cantidad de ejercitación requerida Autotest: ejercicios. cuya función es que integra los contenidos. cuya función es explicar el contenido Acceso flexible al contenido . cuya ejercitar lafunción compresión auditiva interesado y mantenerlo es evaluar lo aprendido en Experimentar contextos distintos Transferir Close Activities: Publicación impresa: ejercicios que integran los situación de creciente complejidad contenidos. su función es activar y repasar los conocimientos requeridos para abordar el módulo Contextualizar.02 Aplicación Modelo Educativo: Inglés Básico El contenido curricular organizado por : Competencias + Aprendizajes esperados + Actividades de aprendizaje Drilling: conjunto de ejercicios prácticos. despertar y mantener la motivación por aprender Contenido: estructura gramatical y forma de aplicación. cuya evaluar lo aprendido función es aplicar los contenidos a Generalizar y Transferir un contexto real Procesar.

sitios de interés. la actividades calificables publicadas. la importancia y los plazos. Contenidos digitales : Generalizar y Transferir información temática organizadas. generalizar y retroalimentación automática. adicionalmente procesar. generalizar y . en línea que sela desarrollarán al alternativas para búsqueda de interacción en todas las finalizar una unidad de solución Experimentar y Procesar direcciones competencia. las actividades. Actvidades on line : actividades con recursos complementarios grupales o individuales que como bibliografía.02 Aplicación Modelo Educativo: Hoja de Ruta: establece los hitos. autoconstrucción y la desde donde el alumno puede bajar investigación. instan al alumno a la aplicación de lo aprendido en los ejercicios. establece relaciones significativas con la realidad del Énfasis: e-test: son pruebas o controles propone desafío y presenta Ambiente virtual que favorezca la alumno. su función es mantener informado al Carrera Full On Line alumno y apoyarlo en su planificación El contenido curricular organizado por : Competencias + aprendizajes esperados + Actividades de aprendizaje +Tutores Ejercicios: Presentar visión global y general de un tema. procesar. función esespacio lograr los Acceso flexible a los contenidos Ruta del su estudiante: en aprendizajes esperados y que se encuentran todas las favorecer el autoaprendizaje. apuntes. publicar. luego publicar sus Experimentar. etc. su encontrará la calificación y los transferir función es informar al alumno comentarios del profesor sobre esta del avance de su aprendizaje actividad en particular Generalizar y transferir Publicar. PRA : preguntas de resultados.

30 e-learning  Aspecto Público Modalidad Competencias Aprendizajes Esperados Estructura Modular Actividades de aprendizaje Hoja de Ruta Contenidos digitales Plataforma Ambiente virtual Tutores Duración Contexto de uso     impreso    1 año Cualquier espacio       no  14 semanas Espacio físico fijo         2 años Espacio físico fijo .02 Algunas comparaciones… Nivelación de Adultos Público adulto 25-65 m-learning no Inglés Básico Todo público b-learning  Carrera Full on Line Público joven 18.

02 • Diferencias Necesarias Aprendizaje situado: – el aprendizaje es un fenómeno social – el aprendizaje ocurre en la acción situada (en el tiempo y en el espacio) – en entornos corporativos. el aprendizaje eficaz debe tener por fuente las situaciones cotidianas de trabajo .

procesos.03 • Algunas ideas finales Es posible aplicar un mismo modelo de aprendizaje a distintas experiencias e-learning de manera exitosa Es útil tener un modelo educativo que permita reconocer los elementos esenciales para cada escenario. sistemas y competencias En el ciclo de desarrollo e implementación de un proyecto específico En la utilización de capacidades e infraestructura existente en la institución • • • . hacer productos a medida dadas las economías de escala que se producen : – – – – En la elaboración de recursos y sistemas en la reutilización de recursos. que aseguren el aprendizaje del alumno Es relevante conocer las diferencias en los escenarios de cada proyecto para elaborar estrategias adecuadas a las necesidades específicas Puede ser abordable económicamente para una institución como la nuestra.

03 • Algunas ideas finales La comunicación entre los equipos interdisciplinarios es una fortaleza en el diseño de los materiales. • . en el logro de los aprendizajes. de manera de involucrarlos y dimensionar el efecto de cada acción. Por último. recurso. en el momento de la ejecución de estos programas es clave tener un modelo que permita alinear a los actores del proceso. sistema. en la aplicación de estos.

cl .Muchas Gracias Verónica Herrera Fernandez vherrera@duoc.

eduoc.+ información 01 Nivelación de Adultos http://www.duoc.cl/fondef/D02I1062 02 Inglés Básico http://www.cl/fol/ .cl 03 Carrera Full on Line http://www.duoc.