You are on page 1of 19

Versiunea final

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

Cuprins

I.

Instruciuni generale de completare a Fiei Disciplinei 4


1. Logica de construcie 4 2. a Fiei Disciplinei

Tipologia i rolul competenelor n cadrul Fiei Disciplinei 6

3.
II.

Recomandri

Generale

.............................6

Instruciuni specifice de completare a Fiei Disciplinei 7

2|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

Completarea fiei disciplinei este un proces laborios. ntruct aceasta marcheaz nu doar angajamentul instituiei de n!mnt superior fa de beneficiarul programului de studii" ci i angajamentul cadrului didactic fa de instituia din care face parte i n care i desfoar acti!itatea didactic" fia disciplinei trebuie s incorporeze acest dublu angajament. n !ederea simplificrii procedurilor birocratice de acreditare a programelor educaionale" dar i a creterii calitii n n!mntul superior romnesc" propunem redefinirea #iei $isciplinei ca document unic" integrat" coerent i comprehensi!. %ceasta preia elementele ini&ial pre!zute n 'rograma %nalitic" punnd accent pe formarea de competene ca rezultat de lung(durat a procesului educaional. )oua abordare cuprins n formularul standardizat al #iei $isciplinei se bazeaz pe* ( $ez!oltarea logic a competenelor formate n cadrul disciplinei respecti!e prin raportarea acestora la competenele pe care le formeaz ntregul program de studii din care disciplina respecti! face parte+ %bordarea integrat i complementar a competenelor disciplinelor predate n cadrul unui program de studii+ n cadrul tuturor

( ( (

$ez!oltarea logic a obiecti!elor disciplinei prin raportare la competenele pe care disciplina le formeaz+ $ez!oltarea integrat a coninuturilor" bibliografiei i metodelor de predare( n!are din cadrul disciplinei prin raportare la competenele pe care disciplina le formeaz i la obiecti!ele n care acestea au fost cuantificate+ $ez!oltarea integrat a criteriilor de e!aluare n concordan cu competenele pe care disciplina le dez!olt+

%ceast abordare sprijin i ncurajeaz un proces educaional a,at pe student i ne!oile acestuia de formare iniial i continu" precum i pe responsabilizarea actorilor implicai n procesul educaional deopotri! fa de buna desfurare a acestui proces" ct i fa de rezultatele sale. #ormularul noii #ie a $isciplinei a fost conceput n !ederea unei utilizri facile att de ctre cadrele didactice" ct i de beneficiarii procesului educa&ional. n !ederea completrii adec!ate a #i-ei $isciplinei" ! in!itm s consultai prezentul ghid.

.|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

I. Instruciuni generale de completare a Fiei Disciplinei


1. Logica de construcie a Fiei Disciplinei

#ia $isciplinei se a,eaz pe competene ca principal element al rele!anei sale academice" sociale i profesionale. /ecanismul de schiare a competenelor este comple," complet i difereniat" dup urmtoarea logic de construcie 0!ezi #ig. 11* ( 'rogram de studii 2 3e contureaz un set de competene generice ale programului de studii care* a. 3 fie transpus4s se reflecte n fiele fiecrei discipline din cadrul programului respecti! n care disciplinele sunt cuprinse 05rila 2 din /etodologia %C'%671+ b. 3 se raporteze adec!at la competenele necesare pre!zute la fiecare calificare specificate n Cadrul )aional al Competenelor din n!mntul 3uperior 0C)C3831" asigurndu(se astfel corelarea ntre cerinele academice i profesionale legale" dar i ntre furnizorii de n!mnt superior i angajatori reprezentati!i din domeniul aferent programului de studii+ c. 3 permit4 ncurajeze un grad de fle,ibilitate suficient pentru ca instituiile de n!mnt superior s fie capabile s adapteze programele lor educaionale pentru a rspunde acti! i responsabil cerinelor angajatorilor reprezentati!i din domeniu. %stfel" se ofer posibilitatea instituiilor de n!mnt superior s poat aduga o serie de competene pe care s le formeze prin programele lor educaionale pe msur ce mediul socio(economic se transform sub impactul factorilor actuali. ( #ia $isciplinei 2 3e contureaz un set coerent de competene formate de disciplina respecti!" care s decurg direct din competenele generice ale programului de studii 05rila 2 din /etodologia %C'%671. 3e urmre-te ca fiecare disciplin s formeze competen&e cogniti!e -i profesionale cu un grad nalt de specializare" adec!at ni!elului de studii.

Fia Disciplinei reprezint un document de sine stttor. Totodat, ea este parte a unui sistem integrat de schiare a competenelor formate, construit prin corelarea real dintre competenele generice ale programului de studii i cele pre!zute de fi ele disciplinelor ce "l compun #de coro$orat cu pre!ederile Indicatorilor Ter%iari&. %stfel" se e!it situaiile n care diferite discipline formeaz competene -i dez!olt con&inuturi care sunt necorelate i necoroborate n cadrul aceluia-i program de studii. 7otodat" acest sistem ncurajeaz institu&iile de n!&mnt superior s conceap programele de studii a!nd n !edere un raport adec!at ntre*
9|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI 0a1 disciplinele fundamentale 2 raportate la domeniul de studii -i definitorii pentru competen&ele generice+ 0b1 disciplinele obligatorii 2 raportate la specificitatea programului de studii" care complementeaz -i consolideaz competen&ele generice ale acestuia+ 0c1 disciplinele op&ionale 2

Fig. '. (ogica construciei i deri!rii competenelor la ni!elul Fiei Disciplinei coro$orat simultan cu setul de competene generice de la ni!elul "ntregului program de studii i cu setul de competene specifice dez!oltat de celelalte discipline.

:|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

2. Tipologia i rolul competenelor n cadrul Fiei Disciplinei


#ia $isciplinei pornete de la competenele pe care disciplina le dez!olt ca rezultate pe termen lung ale procesului educaional i ca mijloc de relaionare cu angajatorii reprezentati!i din domeniu" n cadrul unei societi bazate pe cunoatere. ;|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI Cadrul )a&ional al Calificrilor din n!&mntul 3uperior precizeaz c rezultatele procesului educaional pot fi identificate prin cunotinele" aptitudinile i competenele dobndite. Conform /etodologiei C)C83" competenele se refer la capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii (valori i atitudini), n vederea rezolvrii cu succes a unei anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, precum i pentru dezvoltarea profesional sau personal n condiii de eficacitate i eficien " prin prisma responsabilitii i autonomiei de aciune a indi!idului. %tt C)C83" ct i cadrul <uropean al Calificrilor 0<=#1 stipuleaz e,istena a dou categorii de competene* a1 Competenele profesionale 2 capacitatea dovedit de a selecta, combina i utiliza adecvat cunotine, abiliti i alte achiziii (valori i atitudini), n vederea rezolvrii cu succes a unei anumite categorii de situaii de munc sau de nvare, circumscrise profesiei respective, n condiii de eficacitate i eficien. b1 Competene trans!ersale 2 acele capaciti care transcend un anumit domeniu, respectiv program de studii, avnd o natur trans-disciplinar. cestea constau n abiliti de lucru n echip, abiliti de comunicare oral i scris n limba matern!strin, utilizarea tehnologiei informaiei i comunicrii " #$%, rezolvarea de probleme i luarea deciziilor, recunoaterea i respectul diversitii i multiculturalitii, autonomia nvrii, iniiativ i spirit antreprenorial, deschiderea ctre nvarea pe tot parcursul vieii, respectarea i dezvoltarea valorilor i eticii profesionale etc.

n acest conte,t" menionm c n cadrul fiecrei #ie a $isciplinei" cadrele didactice trebuie s pun accent pe formarea de competene specifice" cu un ni!el nalt de specializare i care s sprijine i s deri!e din competenele generice ale programului de studii 0pentru detalii !ezi 3eciunea 91.

3. Recomandri generale
Cadrele didactice sunt in!itate s completeze sintetic #ia $isciplinei" rspunznd concret cerinelor indicate n formular. Cadrele didactice i institu&iile de n!&mnt superior ce ofer programul de studii sunt rugai s acorde o atenie deosebit corelrii seciunilor din formular marcate cu gri" prin adoptarea unei abordri integrate a acestora.

II. Instruciuni specifice de completare a Fiei Disciplinei

1. 3eciunea 1 a #iei $isciplinei se refer la datele generale referitoare la instituia de n!mnt superior ce ofer programul" titlul programului de studii" domeniul i ciclul de studii.
>|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

3e !a completa astfel* 1.1 ( se menioneaz instituia de nvmnt superior care ofer programul de studii. 1.2 - se menioneaz, dup caz, structura din cadrul instituiei care dezvolt programul de studii. 1.. ( se menioneaz catedra din cadrul structurii creia i se subordoneaz programul de studii. 1.9 - se menioneaz domeniul ma&or de dezvoltare disciplinar. 1.: - se menioneaz tipul ciclului universitar de studii' licen, master, doctorat. 1.; - se menioneaz titlul programului de studii. ()emplul *.
1. Date despre program 1.1 Instituia de nvmnt superior 1.2 Facultatea / Departamentul 1.3 Catedra 1.4 Domeniul de studii 1.5 Ciclul de studii 1. !peciali"area / #ro$ramul de studii coala Naional de Studii Politice i Administrative Facultatea de tiine Politice tiine Politice Relaii Internaionale i studii europene icen Relaii Internaionale i studii europene

2. 3eciunea 2 a #iei $isciplinei ofer date referitoare la disciplina acreditat n cadrul unui program de studii. 8nstituiile de n!mnt superior sunt in!itate s dez!olte programe de studii integrate" n care disciplinele predate s do!edeasc o !aloare adugat clar pentru formarea complementar a competenelor dez!oltate. 3e completeaz dup cum urmeaz* 2.1 ( se menioneaz titlul n clar al disciplinei. 2.2 ( se menioneaz numele i gradul academic al titularului activitilor de curs n conformitate cu prevederile legislaiei interne n vigoare la data completrii .i 2.. ( se menioneaz numele i gradul academic al titularului activitilor de seminar n conformitate cu prevederile legislaiei interne n vigoare la data completrii .
i

Cadrele didactice i institu&iilor de n!&mnt superior care ofer programul de studii n cadrul cruia este predat disciplina sunt rugate s consulte pre!ederile legale interne n !igoare la data completrii #iei $isciplinei cu pri!ire la gradele academice necesare titularilor acti!itilor de curs i seminar4laborator.

?|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

2.9 ( se menioneaz anul de studii n care urmeaz a fi predat disciplina n cauz. 2.: 2 se menioneaz semestrul n cadrul creia urmeaz a fi predat disciplina n cauz. Cadrele didactice i institu&iile de n!&mnt superior sunt rugate s asigure repartizarea coerent a disciplinelor ntre anii de studii ai diferitelor cicluri uni!ersitare" n conformitate cu legislaia intern n !igoare la data completrii #iei $isciplinei. n repartizarea disciplinelor pe ani de studii i semestre" institu&iile de n!&mnt superior sunt rugate s asigure o cantitate de efort a studenilor compatibil cu normele legislaiei interne n !igoare la data completrii documentului" cu numrul de credite pe care studenii trebuie s le obin la absol!irea ciclurilor uni!ersitare respecti!e i cu o repartizare sustenabil a efortului de n!are pe durata ntregului ciclu de studii. 2.; 2 se menioneaz tipul de evaluare utilizat n cadrul disciplinei' (+ " evaluare sumativ sau (% " evaluare continu. /enionm c <3 presupune e!aluarea studenilor n cadrul unei probe singulare" de obicei la finalul predrii disciplinei n cauz att la curs" ct i la seminar. <C presupune utilizarea unor metode multiple i !ariate de e!aluare n cadrul acti!itilor de curs i seminar" att pe parcursul derulrii procesului educaional" ct i la ncheierea acestuia. Cadrele didactice i institu&iile de n!&mnt superior sunt rugate s asigure adec!area tipului de e!aluare la specificitatea disciplinei" a competenelor formate prin aceasta" a coninuturilor predate n cadrul ei i a ciclul uni!ersitar de studii n cadrul cruia aceasta disciplin este predat. 2.> 2 se menioneaz tipul disciplinei' ,b " obligatorieopionals " asociat- ,p "

Cadrele didactice -i institu&iile de n!&mnt superior ce ofer programul de studii n cadrul cruia este predat disciplina sunt rugate s aib n !edere tipologia mai sus descris a disciplinelor n calcularea adec!at a numrului de credite pentru fiecare dintre tipurile de discipline n parte. ()emplul ..
!. Date despre disciplin 2.1 Denumirea disciplinei "tic Aplicat 2.2 %itularul activitilor de curs pro#. univ. dr. $irel Popescu 2.3 %itularul activitilor de seminar asis. univ. drd. Ion Stnescu 2.4 &nul de studii I 2.5 !emestrul II 2. %ipul de evaluare

Sumativ

2.' (e$imul disciplinei

%&

9|19

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

..

n 3eciunea . se specific cumulat i indi!idual efortul intelectual cuantificat temporar pe care actorii procesului educaional l depun sptmnal i pe durata ntregului semestru" n cadrul disciplinei pentru care se ntocmete #ia $isciplinei. 3e completeaz astfel* ..1 2 se menioneaz numrul cumulat de ore (curs, seminar!laborator) ce urmeaz a fi desfurate n cadrul disciplinei (e). . ore curs si . ore seminar!laborator). 6epartizarea numrului de ore pentru acti!itile de curs i seminar4laborator este responsabilitatea cadrelor didactice" n conformitate cu practicile instituionale ale structurii ce ofer programul de studii i cu numrul minim de ore necesare ob&inerii unei unit&i de credit con!enit la ni!el de program 01 <C73 @ 2:(.A ore1. ..2" ... 2 se menioneaz distribuia numrului total sptmnal de ore desfurate n cadrul disciplinei ntre activitile de curs i cele de seminar!laborator. /enionm c precizarea repartizrii efortului educaional ntre curs i seminar4laborator este necesar n !ederea corelrii cu ponderea acestora n nota finala a studenilor. %stfel" ponderea cursului i seminarului4laboratorului n nota final a studenilor trebuie s fie justificat prin efortul intelectual depus de acetia i prin msura n care cursul -i seminarul4laboratorul dez!olt acti! competenele asumate n cadrul #iei $isciplinei. ..9 2 se menioneaz numrul cumulat, pe semestru, de ore n cadrul disciplinei, n conformitate cu planul de nvmnt. ici vor fi cuprinse' numrul total de ore destinate prelegerilor n cadrul cursului 0..:1 i numrul total de ore destinate seminariilor!laboratoarelor 0..;1. ..> 2 se estimeaz anticipativ efortul depus de student n vederea obinerii creditelor aferente disciplinei. /enionm c numrul de ore aferente 1 <C73 @ 2:(.A ore. ns" numrul minim de ore necesar ob&inerii 1 <C73 !a fi con!enit la ni!el de program de studii.

..? 2 se completeaz prin nsumarea orelor prevzute la /.0, /.1 subliniate cu gri n tabel. /.2 " se calculeaz, pe baza /.3, raportat la numrul minim de ore necesar ob4ineri * (%#+ convenit la nivel de program de studii . ()emplul /.
'. (impul total estimat )ore pe semestru al activitilor didactice* 3.1 +umr de ore pe sptmn 4 din care, 3.2 curs 3.4 %otal ore din planul de nvmnt 5 din care, 3.5 curs 2 2. 3.3 seminar/la-orator 3. seminar/la-orator 2 2.

1A | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI


Distri-uia /ondului de timp !tudiul dup manual0 suport de curs0 -i-lio$ra/ie i notie Documentare suplimentar n -i-liotec0 pe plat/ormele electronice de specialitate 2i pe teren #re$tire seminarii/la-oratoare0 teme0 re/erate0 porto/olii i eseuri %utoriat 34aminri &lte activiti................................... '.) (otal ore studiu individual 114 '.* (otal ore pe semestru '. 1+ Numrul de credite 1 1 ore 31 11 41 4 21

9. 3eciunea 9 este destinat menionrii precondiiilor nscrierii la disciplina n cauz. 9.1 2 se menioneaz, acolo unde este cazul, disciplinele necesare a fi fost parcurse anterior n vederea bunei nelegeri i desfurri a procesului educaional n cadrul disciplinei9.2 2 se menioneaz, acolo unde este cazul, competenele pe care studentul trebuie s i le fi nsuit anterior n vederea bunei nelegeri i desfurri a procesului educaional n cadrul disciplinei de fa()emplul 0.
,. Precondiii )acolo unde este ca"ul* 5 4.1 de curriculum Filo"o/ie #olitic 4.2 de competene

:. 3ec&iunea : se refer la condi&iile necesare a fi specificate n !ederea bunei desf-urri a procesului educa&ional. :.1" :.2 2 se refer la condiiile impuse de cadrele didactice titulare de curs i!sau seminar!laborator studenilor n vederea bunei desfurri a procesului educaional. cestea pot include condiionri comportamentale, disciplinare, morale, termene de predare a temelor etc., precum i sanciunile impuse ca urmare a nerespectrii acestora. ()emplul 5

11 | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI


-. .ondiii )acolo unde este ca"ul* 5.1. de des/2urare a !tudenii nu se vor pre"enta la prele$eri0 seminarii/la-oratoare cu tele/oanele mo-ile cursului desc6ise. De asemenea0 nu vor /i tolerate convor-irile tele/onice n timpul cursului0 nici prsirea de ctre studeni a slii de curs n vederea prelurii apelurilor tele/onice personale7 +u va /i tolerat ntr"ierea studenilor la curs i seminar/la-orator ntruct aceasta se dovedete disruptiv la adresa procesului educaional7 5.2. de des/urare a %ermenul predrii lucrrii de seminar este sta-ilit de titular de comun acord cu seminarului/la-oratorului studenii. +u se vor accepta cererile de amnare a acestuia pe motive alt/el dect o-iectiv ntemeiate. De asemenea0 pentru predarea cu ntr"iere a lucrrilor de seminar/la-orator0 lucrrile vor /i depunctate cu 1 pct./"i de ntr"iere.

;. 3eciunea ; este destinat menionrii competenelor pe care disciplina urmrete s le formeze. Competenele specifice ale disciplinelor indi!iduale din cadrul unui program de studii trebuie s aib n !edere urmtoarele* a. Competenele specifice trebuie s reprezinte o form specializat" n funcie de specificitatea disciplinei" a competenelor generice de la ni!elul ntregului program de studii. %cestea trebuie s deri!e din competenele generice pe care programul educaional le dez!olt" fcnd do!ada !alorii adugate a disciplinei n cauz n cadrul programului de studii desfurat. b. Competenele specifice trebuie s fie descrise ntr(o form acional. Competenele reprezint abiliti ale posesorului de a aciona ntr(un proces orientat de un scop precis. c. Competenele" att cele generice ale ntregului program de studii" ct i cele specifice ale fiecrei discipline n parte" trebuie s reflecte di!ersitatea competenelor(cheie pre!zute n cadrul 6ecomandrilor B< n pri!ina Competenelor Cheie necesare ale cetenilor Bniunii" printre care* competenele de comunicare n limba matern+ competene de comunicare n limbi strine+ competene matematice i tiinifice4tehnologice+ competene digitale+ competena de a n!a s n!ei+ competene interpersonale" interculturale" sociale i ci!ice+ competene antreprenoriale+ -i competene culturale. %stfel" competenele generice ale fiecrui program de studii" trebuie s reflecte" n msura specificitii de formare" urmtoarele trei tipuri de competene* 8. %ompetene profesionale necesare angajrii cu succes i eficienei pe piaa muncii a absol!enilor programului de studii desfurat+ 88. %ompetene transversale*
12 | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

a.

competenele referitoare la comunitate 2 i la participarea acti! i responsabil a studentului n comunitate ca cetean democratic+ accentul cade asupra competenelor interpersonale" interculturale" sociale i ci!ice" dar i pe cele digitale. competene personale 2 referitoare la dez!oltarea i responsabilizarea studentului ca fiin uman" parte a unui proces de n!are pe tot parcursul !ieii+ accentul cade asupra responsabilitii i autonomiei acionale indi!iduale a persoanei ca parte a societii cunoaterii i pe a n!a s n!ei 2 element esenial al educaiei pe ntreg parcursul !ieii.

b.

7oate programele de studii" indiferent de specializarea lor" trebuie s formeze -i competene de tip 88" adaptate domeniului de acti!itate respecti!. Competenele" att cele generice ale ntregului program de studii" ct i cele specifice ale fiecrei discipline n parte" trebuie s se integreze n fia disciplinei dup formula prezentat n #ig. 2. %stfel" se asigur accentul asupra competenelor i simultan se asigur coerena i integrarea componentelor fiei disciplinei i ale programei analitice ntr(o construcie unitar i orientat ctre un scop educaional precis i cuantificabil. ()emplul 6.

1. | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI


). Competenele specifice acumulate

Competene profesionale

19 | 1 9

trans!ersale Competene

3 cunoasc terminologia utilizat n <tica aplicat+ 3 demonstreze capacitatea de utilizare adec!at a noiunilor din <tica aplicat+ 3 neleag importana studiilor de caz n judecata moral+ 3 demonstreze capacitatea de analiz i interpretare a unor situaii cu semnificaie etic+ 3 -i nsu-easc abiliti de raionare" analiz i e!aluare a unor situaii dilematice din punct de !edere moral+ 3 adopte o strategie general de e!aluare pe baza argumentelor pro i contra+ 3 dez!olte deprinderi de utilizare corect a instrumentelor gndirii morale n !iaa de zi cu zi* puterea de discernmnt" luarea deciziei" susinerea unui punct de !edere .a+ 3 demonstreze abiliti de identificare" e!aluare i construcie4deconstrucie a soluiilor unor dileme morale+ 3 identifice -i s aleag metodele optime de soluionare a problemelor de etic+ 3 demonstreze preocupare pentru perfecionarea profesional prin antrenarea abilitilor de gndire critic+ 3 demonstreze implicarea n acti!iti tiinifice" cum ar fi elaborarea unor articole i studii de specialitate+ 3 participe la proiecte a!nd caracter tiinific" compatibile cu cerinele integrrii n n!mntul european

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

Fig. *. Formula de construcie integrat a programului de studii i disciplinelor din cadrul acestuia prin raportare la competene.

>. 3eciunea > se refer la enunarea clar a obiecti!elor a fi atinse n cadrul procesului educaional la disciplina n cauz. %cestea trebuie s fie cuantificabile i formulate acional n strns legtur deri!ati! cu seturile de competene pe care le dez!olt. ()emplul 1.

1: | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

'. %&iectivele disciplinei )reie2ind din $rila competenelor speci/ice acumulate* '.1 8-iectivul $eneral al disciplinei ! se /amiliari"e"e cu principalele curente i a-ordri din domeniul eticii aplicate. '.2 8-iectivele speci/ice ! surprind corect speci/icul evoluiei istorice a aplicrii eticii la pro-lemele politicii internaionale ! nelea$ conte4tul apariiei 2i de"voltrii eticii aplicate0 ndeose-i a celei re/eritoare la ordinea mondiala7 ! de"volte a-ilitilor ar$umentative ale studenilor7

?. 3eciunea ? urmrete detalierea corelat a coninuturilor ce urmeaz a fi predate n cadrul disciplinei" a metodelor de predare( n!are utilizare 0adec!ate coninuturilor predate i competenelor ce urmeaz a fi formate1" a bibliografiei abordate. $e asemenea" rubrica Cbser!aii are menirea de a oferi cadrelor didactice posibilitatea de a specifica instruciuni clare de desfurare a prelegerii sau seminarului4laboratorului respecti! care s poat fi accesate de studeni prin parcurgerea #iei $isciplinei. Coninuturilor se completeaz indi!idual de ctre cadrele didactice titulare de curs i seminar4laborator n !ederea co( responsabilizrii ambelor categorii. 7otodat" acolo unde nu este cazul pentru acti!iti de seminar4laborator sau unde nu e,ist cadre didactice diferite se !a meniona n clar. ()emplul 3
+. Coninuturi ?. 1 Curs /etode de predare Cbser!aii

Etica aplicata. Definitii. Etica teoretica si etica aplicata. Etica si globalizare Problema saraciei globale. Problema razboiului drept. Problema dezvoltarii inconjurator. si a protectiei mediului

prelegere

1 prelegere 3 prelegeri 3 prelegeri 3 prelegeri 3 prelegeri 1 prelegere

prelegere prelegere prelegere prelegere prelegere

Problema rolului institutiilor internationale


Dibliografie 1 2 .

%drian /iroiu 0ed.1" <tica aplicata" %lternati!e" Ducuresti" 199: 'eter 3inger" Cne Eorld. 7he ethics of globalization" Fale Bni!ersitG 'ress" 2AA2 )igel $oHer" Eorld <thics" <dinburgh Bni!ersitG 'ress" 199?

1; | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI


9 %. #ollesdal" 7h.'ogge" 6eal Eorld Iustice" 3pringer" 2AA: : 'eter 3inger" 7ratat de etica" 'olirom" 8ai" 2AA; ; /aja Jehfuss" Constructi!ism in 8nternational 6elations" Cambridge Bni!ersitG 'ress" 2AA2 > <dHard 'age" Climate change" justice and future generations" <dHard <lgar 'ublishing" 8nc." 2AA; ? 6. DellamG" %. /ason" 'olitical concepts" /anchester Bni!ersitG 'ress" 2AA. 9 $iana #rancis" 6ethinKing Ear and 'eace" 'luto 'ress" 2AA9 ?. 2 3eminar4laborator /etode de predare Cbser!aii !tudii de ca". Coduri etice si institutii internationale. !tudii de ca"

2 seminare4laboratoare 1 seminar4laborator 2 seminare4laboratoare 2 seminare4laboratoare

9lo-ali"are si anti$lo-ali"are. &r$umente de ordin etic. (a"-oiul impotriva terorismului. (a"-oiul din Ira:.

!tudii de ca" De"-atere

De"voltare si saracie. (olul institutiilor internationale in eliminarea decala;elor ecomomice0 politice si culturale. Dibliografie

34erciiu n -a"aunui porto/oliu

%drian /iroiu 0ed.1" <tica aplicata" %lternati!e" Ducuresti" 199: 'eter 3inger" Cne Eorld. 7he ethics of globalization" Fale Bni!ersitG 'ress" 2AA2 /aja Jehfuss" Constructi!ism in 8nternational 6elations" Cambridge Bni!ersitG 'ress" 2AA2 )igel $oHer" Eorld <thics" <dinburgh Bni!ersitG 'ress" 199? $iana #rancis" 6ethinKing Ear and 'eace" 'luto 'ress" 2AA9

9. 3eciunea 9 se refer la menionarea metodelor prin care cadrele didactice titulare de curs i4sau seminar au coroborat ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice" asociaiilor profesionale i angajatorilor reprezentati!i din domeniul aferent programului de studii cu setul de coninuturi i metode de predare abordate. %ceast seciune cere justificarea alegerii seturilor specifice de coninuturi i metodologie de predare( n!are prin prisma !alorii lor adugate n corelarea ne!oilor angajatorilor din domeniu. ()emplul 2
*. .oro&orarea/validarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile repre0entanilor comunitii epistemice1 asociaiilor pro#esionale i anga2atori repre0entativi din domeniul a#erent programului <n vederea sc6irii coninuturilor0 ale$erii metodelor de predare/nvare titularii disciplinei au or$ani"at o ntlnire cu, mem-rii ai !ocietii (omne de tiine #olitice0 speciali"a i n domeniul 3ticii &plicate i Filoso/iei #olitice0 precum i n domeniul (elaiilor Interna ionale7 cu repre"entan i ai institu iilor pu-lice )ministerele de resort0 autoritile locale etc.*7 precum i cu alte cadre didactice din domeniu0 titulare n alte instituii de nvmnt superior. <ntlnirea a vi"at identi/icarea nevoilor i a teptrilor an$a;atorilor din domeniu i coordonarea cu alte pro$rame similare din cadrul altor instituii de nvmnt superior.

1> | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI

1A. 3eciunea 1A se refer la procesul de e!aluare. /eniunile din cadrul acestei seciuni trebuie coroborate cu cele de la punctul 2.; i 2.>" fiind adec!ate specificitii disciplinei. %colo unde e,ist metode distincte de e!aluare a acti!itilor de curs i seminar4laborator se !a specifica n clar care sunt acestea. /etodele de e!aluare sunt definite n strns corelare cu un set definit de criterii de e!aluare pe care cadrele didactice titulare le !or specifica. Criteriile de e!aluare trebuie s aib n !edere deopotri! competenele formate" care trebuie s fie obiectul e!alurii" dar i obiecti!ele enunate ale disciplinei. Cadrele didactice titulare sunt rugate s menioneze ponderea n nota final a diferitelor acti!iti de curs i seminar4laborator 2 asigurnd o corelare ntre ponderea efortului estimat depus de studeni ntre cele dou categorii de acti!iti i ponderea din nota final pe care o reprezint fiecare 0e,. curs 2 2 ore4sptmn 2 pondere n nota finala >AL" seminar4laborator 2 1 or4sptmn 2 pondere n nota final .AL1. ()emplul *7.
1+. "valuare %ip activitate 11.1 Criterii de evaluare 11.4 Curs Cunoa2terea terminolo$iei utili"ate n 3tica aplicat. Capacitatea de utili"are adecvat a noiunilor din 3tica aplicat. <nele$erea importanei studiilor de ca" n ;udecata moral. Capacitatea de a construi tipurile de ar$umente pro 2i contra studiate7 <nsu2irea pro-lematicii tratate la curs 2i seminar7 Capacitatea de a utili"a corect metodele0 modelele 2i testele de $ndire critic parcurse7 Identi/icarea structurii ar$umentative a unei situaii dilematice7 3valuarea ar$umentelor proprii sau susinute de alii7 Capacitatea de a construi tipurile de ar$umente pro 2i contra studiate7 11.2 =etode de evaluare e4amen 11.3 #ondere din nota /inal '1>

#re"entare porto/oliu

31>

11.5 !eminar/la-orator

1? | 1 9

GHID DE COMPLETARE A FIEI DISCIPLINEI


11. !tandard minim de per/orman Cunoa2terea n linii mari a conte4tului impunerii eticii aplicate ca disciplin de studiu 2i ca practic de anali" a dilemelor morale7 Identi/icarea structurii ar$umentative a unei situaii dilematice7

Ma punctul 1A.; se va meniona setul de criterii minime de performan a studenilor n cadrul activitilor desfurate la disciplina astfel nct s poat obine nota minim 0 n funcie de ciclul uni!ersitar de studii1.

19 | 1 9