You are on page 1of 32

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

2013

Pada akhir sesi ini, guru dapat:

menghuraikan maksud KBAT,

pendedahan awal tentang pelaksanaan KBAT dalam pengajaran dan pembelajaran

Kreativiti dan Inovasi

Komunikasi

Literasi Maklumat

Kemahiran penting

Kolaborasi

Penyelesaian Masalah

Warganegara bertanggungjwab

Apakah Kemahiran Berfikir Aras Rendah?


(Lower Order Thinking Skills, LOTs)

Schmalz (1973)
LOT tasks requires a student to recall a fact, perform a simple operation,
or solve a familiar type of problem. It DOES NOT require the student to work outside the familiar

Resnick (1987)

Lower-order thinking (LOT) is often


characterized by the

recall of information

or the

application of concepts or knowledge


to familiar situations and contexts.

Senk, Beckman, & Thompson (1997)

LOT is involved when students are solving


tasks where the solution requires applying a wellknown algorithm, often with NO

justification, explanation, or proof

required, and where only a single correct answer is possible

Thompson 2008
generally characterized LOT as solving tasks while working in familiar situations and contexts; or, applying algorithms already

familiar to the student.

Apakah Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, KBAT?


(Higher Order Thinking Skills, HOTs)

Resnick (1987) characterized

higher-order thinking (HOT) as

non-algorithmic.

Stein and Lane (1996) describe HOT as

the use of complex, non-algorithmic thinking to solve a task in which there is NOT a predictable, wellrehearsed approach or pathway explicitly suggested by the task, task instruction, or a worked out example.

Thompson (2008) generally characterized

HOT involves solving tasks

where an algorithm has not been taught or using

known algorithms while working in


unfamiliar contexts or situations.

Soalan aras tinggi meningkatkan kualiti pembelajaran apabila murid dituntut untuk mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai maklumat berbanding dari hanya mengingat semula fakta.

Mencipta/menjana

Mencipta/menjana menjana idea, produk atau cara baru melihat sesuatu (generating of new ideas, products or ways of viewing things) Menilai mewajarkan keputusan atau tindakan (justifying a decision or action) Menganalisis mengenal pasti pola dan mengelaskan maklumat, konsep dan teori kepada komponen/bahagian (seeing patterns and classifying information, concepts and theories into component parts) Mengaplikasi - menggunakan maklumat dalam satu situasi lain yang biasa (using information in another familiar situation) Memahami - menerangkan idea atau konsep (explaining ideas or concepts) Mengingat - mengingat kembali maklumat (recalling information)

Menilai

Menganalisis
Mengaplikasi

Memahami Mengetahui

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Mencipta/menjana Menilai

Menganalisis
Mengaplikasi

Memahami Mengetahui Kemahiran Berfikir Aras Rendah

Mengapa Kemahiran Berfikir Aras Tinggi, KBAT?

Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif bagi memenuhi cabaran abad ke-21 agar negara mampu bersaing di persada dunia.
If we want students to develop the capacity to think, reason, and problem solve then we need to start with high-level,

cognitively complex tasks.


Stein & Lane 1996

Berubah daripada amalan hafalan kepada pemahaman yang mendalam. Meningkatkan tahap kesedaran dengan menganalisa, menyelesaikan masalah dan menilai serta mencipta/mereka/menjana Pembelajaran lebih bermakna dan ingat lebih lama (more meaningful & longer retention period) Murid bertanggungjawab tentang apa yang dipelajari belajar mewajarkan penyelesaian dan penemuan

Menggalakkan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif

1.

Memastikan setiap murid melibatkan diri secara aktif dalam PdP. Memberi peluang murid berbincang, bertanya dan memberi pendapat. Mempelbagaikan strategi. Mengemukakan soalan membina, memimpin, terbuka serta menggalakkan penaakulan serta berfikir pada aras tinggi.
19

2. 3. 4.

berfikir

menyoal - mencungkil idea murid

memotivasi murid menekankan aktiviti hands-on jenis tugasan yang diberi mentaksir untuk pembelajaran berkomunikasi secara lebih berkesan

Pendekatan Inkuiri

Murid belajar sesuatu konsep berdasarkan penemuan yang mereka sendiri perolehi.
Inkuiri berlaku apabila terdapat kaitan antara konsep dengan soalan yang murid kemukakan dan mereka mencari jawapan melalui

penyiasatan.

Belajar dengan berkesan melalui aktiviti hands-on dan minds-on (berasaskan inkuiri). Seronok menyelesaikan masalah yang bermakna Memberi respon kepada soalan yang bermakna Belajar lebih baik melalui galakan berbanding hukuman Melihat dunia dari kaca mata mereka Memahami idea berkembang secara berperingkat dan berurutan

Murid:

Murid teruja apabila diberikan masalah/tugasan luar dari kebiasaan, ketidakpastian, persoalan atau dilema.
Penyoalan

Pengetahuan sedia ada

Pembelajaran secara inkuiri

Belajar secara hands-on dan minds-on menghasilkan kefahaman yang mendalam untuk membolehkan mereka mengaplikasikannya dalam situasi yang baru.

Jenis soalan

STANDARD KANDUNGAN Murid dibimbing untuk 1.1 Mengetahui bendabenda di sekeliling

STANDARD PEMBELAJARAN Murid berupaya untuk... 1.1.1 Mengenal pasti benda-benda di sekeliling i. benda hidup ii. benda bukan hidup 1.1.2 Menyenaraikan benda hidup dan benda bukan hidup di persekitaran i. sekolah ii. rumah 1.2.1 Mengenal pasti ciri-ciri benda hidup dan bukan hidup i. bernafas ii. makan dan minum iii. bergerak iv. membesar v. Membiak

1.2 Mengetahui ciri-ciri benda hidup dan bukan hidup

Lazimnya i. Guru menunjukkan gambar benda hidup/bukan hidup dan meminta murid menyebut.

Lazimnya i. Guru menunjukkan gambar benda hidup/bukan hidup dan meminta murid menyebut.

Berubah kepada... i. Murid diminta membawa gambar (contoh: haiwan, pokok, kenderaan, bangunan) Murid dibahagi kepada kumpulan kecil Gambar dicampuradukkan Murid diminta mengasingkan gambar mengikut kriteria yang mereka tetapkan sendiri Bimbing murid untuk mengenal istilah dan membezakan benda hidup dan bukan hidup. Aktiviti pengukuhan.

ii. iii. iv.

v.

vi.

Soalan Kemahiran Berfikir Aras Rendah dan Soalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
(LOTs vs HOTs)

1. Adakah harimau benda hidup atau bukan hidup? 2. Yang mana satu antara yang kamu lihat ini adalah benda hidup? 3. Mengapa (jawapan kamu sedemikian)?

Soalan LOTs vs. HOTs


SOALAN LOTs Tidak memerlukan murid untuk menggunakan kemahiran berfikir pada aras tinggi. Operasi yang perlu digunakan adalah jelas. SOALAN HOTs Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi. Meningkatkan kemahiran menaakul. Jawapan dan prosedur yang perlu digunakan tidak serta merta jelas. Menggalakkan lebih daripada satu cara penyelesaian dan strategi. Terdapat lebih daripada satu jawapan. Berupaya membentuk murid yang kreatif dan inovatif Memerlukan masa yang mencukupi untuk diselesaikan. Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan bagi mendapatkan penyelesaian.

Terima Kasih