Evaluación Censal - UMC-ECE2013

Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2013
(ECE 2013)
Ficha Tcnica de la ECE

Poblacin evaluada Estudiantes de segundo grado de primaria de IIEE con cinco o ms estudiantes que no aplican Educacin Intercultural Bilinge (EIB). Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una IE EIB* con cinco o ms estudiantes. Competencias evaluadas Comunicacin Comprensin lectora Matemtica Uso de nmero y operaciones para resolver problemas Fecha de evaluacin 12 y 13 de Noviembre de 2013 Cobertura** Instituciones Educativas Estudiantes
: 99% : 91%
Fuente de informacin Para el caso de los resultados de segundo grado, los datos provienen de la Muestra de Control de la ECE, salvo que se especifique otra cosa.
* Segn definicin operacional elaborada para efectos de la ECE ** Todas las regiones tienen resultados representativos. El clculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar
Poblacin evaluada en la ECE 2013

Evaluacin Censal de Estudiantes
Comprensin lectora
Estudiantes de Segundo grado de primaria que reciben educacin en lengua castellana.
(ECE)
Matemtica
Estudiantes de Cuarto grado de Primaria de IE EIB que aprenden a leer y escribir en su lengua materna originaria y en castellano como segunda lengua.
Comprensin lectora
Castellano como segunda lengua
Forma de reportar los resultados

Los resultados de la ECE se presentan de dos maneras:
Medida Promedio
Es la medida Rasch que tiene una media aritmtica de 500 y una desviacin estndar de 100, segn los datos de la ECE 2007.
Niveles de Logro
Son descripciones de los conocimientos y habilidades que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas de la ECE para que su desempeo sea clasificado en alguna de las 3 siguientes categoras:
Nivel 2: Satisfactorio
El estudiante logr los aprendizajes esperados para el grado y est listo para seguir aprendiendo. Responde la mayora de preguntas de la prueba.
Nivel 1: En Proceso
El estudiante no logr los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra en proceso de lograrlo, pero todava tiene dificultades.
Debajo del Nivel 1: En Inicio

El estudiante no logr los aprendizajes esperados para el grado, se encuentra al inicio del desarrollo de sus aprendizajes. Evidencia dificultades para responder incluso las preguntas ms fciles de la prueba.
Forma de reportar los resultados Segundo grado

Muestra Control (MC)
Los resultados generales de la Evaluacin Censal se reportan a travs de una Muestra de Control (MC) de Instituciones Educativas con el fin de garantizar la representatividad y confiabilidad de dichos resultados. Esto se hace porque en algunas zonas del pas todava existen ciertas condiciones que dificultan la realizacin de las evaluaciones (de carcter censal). La Muestra de Control (MC) se dise con la finalidad de tener resultados representativos de los siguientes estratos: Nacional Gestin de la IE: Estatal / No estatal Ubicacin Geogrfica de la IE: Urbana / Rural Caracterstica de la IE: Polidocente / Multigrado Regin (Direccin Regional de Educacin)
Propiedades Psicomtricas Segundo grado

Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuacin: Prueba Indicador Confiabilidad Comprensin lectora
0,86 [ 0,79 1,23 ] [ 0,47 1,43] 2,3 3,7%
Matemtica
0,88 [0,83 1,27 ] [ 0,77 1,49 ] 1,9 3,2%
Ajuste al modelo
Infit Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
Comprensin Lectora
SEGUNDO GRADO
C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

Diferencia de Resultados
Nacional
Logro
Satisfactorio En Proceso
ECE 2012 % 30,9
ECE 2013
%
Diferencia
%
33,0 51,3 15,8
2,1* 2,0* -4,0*
49,3 19,8
En Inicio
* Diferencia significativa al 5%
C. Lectora 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro
Nacional
* Diferencia significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

Sexo de estudiantes
ECE 2012
ECE 2013
Diferencia Hombres 1,8* 2,1* Mujeres 2,3* 1,9*
Logro
Hombres %
Mujeres %
32,8 48,4
Hombres Mujeres %
30,9 52,3
%
35,1 50,2
Satisfactorio
En Proceso En Inicio
29,0 50,8
20,8
18,8
16,8
14,6
-3,9*
-4,2*
Sexo de estudiantes
* Diferencia estadsticamente significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

Tipo de gestin
ECE 2012
ECE 2013 Estatal No estatal % 27,6 52,5 20,0 % 47,3 48,2 4,5
Diferencia Estatal 3,5* 1,3* -4,8* No estatal -4,1* 4,4* -0,4
Logro
Estatal %
No estatal % 51,4 43,8 4,8
Satisfactorio
24,0 51,2 24,8
En Proceso
En Inicio
Tipo de Gestin

Ubicacin geogrfica
ECE 2012
ECE 2013 Urbano % 38,5 51,9 9,6 Rural % 10,4 48,9 40,7
Diferencia Urbano 1,1 1,1* -2,2* Rural 3,4* 5,0* -8,4*
Logro
Urbano %
Rural % 7,0 43,9 49,2
Satisfactorio
37,5 50,8 11,7
En Proceso
En Inicio
Ubicacin Geogrfica
Nivel Satisfactorio
Nivel En Proceso En Inicio

Caracterstica de la IE
ECE 2012
ECE 2013
Diferencia
Logro
Polidocente %
Multigrado / Multigrado / Polidocente Multigrado / Unidocente Unidocente Polidocente Unidocente % % %

9,4 42,8 47,8
Satisfactorio
35,5 50,7 13,7
37,1 52,1 10,7
14,0 47,5 38,4
1,6* 1,4* -3,0*
4,6* 4,8* -9,4*
En Proceso
En Inicio
C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro Regin

ECE 2012
Regin**
Amazonas* Ancash Apurmac* Arequipa Ayacucho* Cajamarca* Callao* Cusco* Huancavelica*
*
ECE 2013
En Inicio % En Proceso Satisfactorio % % %
En Inicio %
En Proceso Satisfactorio %
26,5 31,9 36,6 5,8 33,7 31,2 6,3 27,6 30,7
52,4 45,7 49,0 43,8 52,7 51,8 48,9 50,9 55,7
21,1 22,4 14,5 50,3 13,7 17,0 44,8 21,5 13,6
19,2 25,5 30,5 5,0 23,9 23,0 5,9 22,6 25,4
53,3 51,0 49,9 47,6 54,3 53,7 52,9 51,9 57,2
27,5 23,5 19,6 47,4 21,8 23,3 41,2 25,5 17,3
Diferencia significativa al 5% en el Nivel Satisfactorio ** Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE

ECE 2012
Regin**
Hunuco* Ica Junn* La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana En Inicio % En Proceso Satisfactorio % % En Inicio %
ECE 2013
En Proceso Satisfactorio % %
38,9 8,7 17,8 17,9 14,8 5,3 10,9 58,0 22,4
48,2
55,5 52,4 50,9 53,9 46,1
12,9
35,7 29,8 31,2 31,2 48,7
29,4 7,4 13,7 15,1 10,6 5,0 7,8 53,4 23,7
53,6 55,4 51,9 52,9 58,0 48,6
17,0 37,2 34,4 32,0 31,4 46,4
Lima*
Loreto Madre de Dios*
*
57,1
35,7 58,0
31,9
6,3 19,6
56,1
39,0 58,7
36,1
7,6 17,7

ECE 2012
Regin**
Moquegua* Pasco* Piura Puno* San Martn* Tacna* Tumbes* Ucayali*
*
ECE 2013
En Inicio %
2,4 23,3 18,5 24,5 30,6 3,3 15,7
38,2
59,4
1,1 18,2 16,2 15,2 22,3 2,4 12,5
35,1
63,7
52,4
52,7 56,0 51,5 41,5 58,4 51,1
24,3
28,8 19,5 17,9 55,2 25,9 15,3
50,7
53,5 59,6 51,0 37,3 60,0 55,7
31,1
30,3 25,2 26,7 60,3 27,5 16,8
33,5
27,5
C. Lectora 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio
Regin
70 60
2012 2013
50 40
30
20 10 0 Amazonas Tumbes San Martin Moquegua Apurimac
La Libertad
Lima Metropolitana
Lambayeque
Cajamarca
Madre De Dios
Ayacucho
Las regiones que no presentan diferencias estadsticamente significativas al 5% son: Ancash, Arequipa, Ica, La Libertad, Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto y Piura.
Lima Provincia
Huancavelica
Arequipa
Nacional Nacional
Huanuco
Ucayali
Ancash
Loreto
Cusco
Ica
Pasco
Piura
Callao
Tacna
Junin
Puno
10
-5 0 5
-15
-10
San Martn
Ayacucho Pasco Amazonas Cajamarca Puno Apurimac Tacna Junn Moquegua Lima Provincia Huanuco Cusco Huancavelica Nacional Nacional Piura Tumbes Ica Ucayali Loreto Ancash La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana Arequipa Callao
C. Lectora: Regiones que han mostrado alguna mejora

2012 - 2013
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel en Inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
C. Lectora 2013: Medida Promedio
Nacional
El grfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
C. Lectora 2013: Medida Promedio
Regional
C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio
Nacional
Tipo de Gestin
No Estatal
Estatal
Ubicacin Geogrfica
Urbano
Rural
Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa, considerando la mayor informacin cartogrfica disponible recategoriz como urbano a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el rea rural. El grfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Matemtica
SEGUNDO GRADO
Matemtica 2012 2013: Niveles de Logro

Nacional
Logro
Satisfactorio En Proceso En Inicio
ECE 2012 % 12,8
ECE 2013
%
Diferencia
16,8 32,3
4,1* -5,9*
38,2
49,0
50,9
1,8*
Matemtica 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro
Nacional

Sexo de estudiantes
ECE 2012
ECE 2013
Hombres Mujeres
Diferencia Hombres 4,8*

-6,3* 1,5*
Logro
Hombres
Mujeres
Mujeres 3,3*
-5,4* 2,1*
%
% 11,4
39,0 49,6
%
18,9 31,1 50,1
%
14,7 33,6 51,7
14,1
37,4 48,5
Sexo de los estudiantes
* Diferencia estadsticamente significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

Tipo de gestin
ECE 2012
ECE 2013 Estatal % 15,8 30,9 53,3 No estatal % 19,6 36,1 44,3
Diferencia Estatal 4,3* -4,9* 0,6 No estatal 3,1* -9,4* 6,4*
Logro
Estatal %
No estatal % 16,5 45,6 37,9
Satisfactorio
11,5 35,7 52,7
En Proceso
En Inicio
Tipo de Gestin

Ubicacin geogrfica
ECE 2012
ECE 2013 Urbano % 19,4 35,2 45,4 Rural % 6,5 20,6 72,9
Diferencia Urbano 4,3* -7,2* 3,0* Rural 2,4* -2,2* -0,1
Logro
Urbano %
Rural % 4,1 22,8 73,1
Satisfactorio
15,2 42,4 42,4
En Proceso
En Inicio
Ubicacin Geogrfica

ECE 2012
ECE 2013
Diferencia
Logro
Polidocente %
Multigrado / Multigrado / Polidocente Multigrado / Unidocente Unidocente Polidocente Unidocente % % % 4,2 23,6 72,2
Satisfactorio
14,6 41,4 44,0
18,9 34,8 46,3
7,5 21,1 71,4
4,3* -6,6* 2,3*
3,3* -2,5* -0,8
En Proceso
En Inicio
Matemtica 2012 2013: Niveles de Logro Regin

ECE 2012
Regin**
Amazonas* Ancash* Apurmac*
ECE 2013
En Inicio
%
En Inicio
%
En Proceso Satisfactorio
% %
En Proceso Satisfactorio
% %
51,6 59,7 63,4
35,5 32,9 28,9
12,9 7,4 7,7
45,9 61,5 66,4
30,4 27,6 24,2
23,8 10,9 9,5
Arequipa
Ayacucho* Cajamarca* Callao Cusco* Huancavelica
*
33,6
67,0 57,7 35,9 57,8 55,9
46,8
28,7 32,9 46,2 33,4 36,2
19,6
4,3 9,5 18,0 8,9 7,9
39,0
61,3 56,3 44,6 57,1 59,3
39,6
28,6 30,2 36,5 28,3 31,0
21,5
10,1 13,5 18,9 14,5 9,7

ECE 2012
Regin**
Hunuco* Ica* Junn* La Libertad Lambayeque Lima Metropolitana* Lima* Loreto Madre de Dios*
*
ECE 2013
En Inicio %
67,0
28,1
4,9
64,6
27,0
8,4
38,0
46,5 48,1 46,1 34,2 42,8 87,1 60,9
45,2
40,7 38,3 43,4 46,4 44,7 11,5 32,3
16,8
12,8 13,7 10,5 19,3 12,5 1,4 6,8
38,7
46,6 52,2 52,2 40,2 45,2 88,3 70,5
40,0
34,2 31,8 36,0 36,6 36,7 9,8 24,2
21,3
19,2 16,0 11,8 23,3 18,1 1,9 5,4

ECE 2012
Regin**
Moquegua* Pasco* Piura* Puno* San Martn* Tacna* Tumbes* Ucayali
*
ECE 2013
En Inicio %
14,8
47,7
37,5
16,5
40,2
43,3
50,3
47,1 57,3 62,0 17,7 47,9 72,3
39,4
40,4 35,1 30,8 46,3 40,9 23,3
10,2
12,5 7,6 7,1 36,0 11,1 4,4
46,6
49,8 49,3 56,5 19,9 54,4 71,6
35,0
33,8 34,4 29,4 39,2 33,2 23,3
18,4
16,5 16,3 14,0 40,9 12,4 5,1
Matemtica 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio Regin

50
45
2012 40 35 30 25 20 15 10 5
Nacional Nacional
2013
0
Pasco Tacna Ica Arequipa Lima Metropolitana Callao Moquegua Amazonas Junin Lima Provincia
Puno
San Martin
Lambayeque
Huanuco
Cajamarca
La Libertad
Ayacucho
Huancavelica
Apurimac
Tumbes
Las regiones que no presentan diferencia estadsticamente significativas al 5% son: Arequipa, Callao, Huancavelica, La Libertad, Lambayeque, Loreto y Ucayali.
Madre De Dios
Ucayali
Ancash
Loreto
Cusco
Piura
15
10
-5 0
-10
Amazonas Puno Pasco San Martn Junn Ayacucho Moquegua Cusco Lima Provincia Tacna Ica Cajamarca
Nacional Nacional
Piura Lima Metropolitana Ancash Huanuco La Libertad
Arequipa
Apurimac Huancavelica Lambayeque Tumbes
Callao
Ucayali Loreto
Matemtica: Regiones que han mostrado alguna mejora 2012 - 2013
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel en Inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
Matemtica 2013: Medida Promedio
Nacional y Estratos
El grfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza
Matemtica 2013: Medida Promedio Regional
Matemtica 2007 - 2013: Medida Promedio
Nacional
Tipo de Gestin
No Estatal
Estatal
El grfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza .
Ubicacin Geogrfica
Urbano
Rural
Tmese en cuenta que el 2010, la Unidad de Estadstica Educativa, considerando la mayor informacin cartogrfica disponible recategoriz como urbano a un conjunto importante de centros poblados ubicados en la periferie de grandes ciudades que antes eran ubicados en el rea rural. El grfico presenta la medida promedio con sus respectivos intervalos al 95% de confianza.
Comprensin Lectora Castellano como segunda lengua

CUARTO GRADO EIB
Consideraciones para la lectura de los resultados

Poblacin evaluada Estudiantes de cuarto grado de primaria que tienen una lengua materna originaria y asisten a una Institucin Educativa (IE) de Educacin Intercultural Bilinge (EIB) con cinco o ms estudiantes.
Esta poblacin se evala en las regiones de: Amazonas, Ancash, Apurmac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Hunuco, Junn, Lambayeque, Loreto, Madre de Dios, Pasco, Puno, San Martn, Ucayali.
Definicin de las IE EIB

En la Evaluacin Censal de Estudiantes de 4to grado EIB, se considera IE EIB a aquellas que atienden a los estudiantes que tienen una lengua materna originaria, y que aprenden a leer y escribir en su lengua y en castellano como segunda lengua, segn lo declarado por el director de la IE. Se debe tener en cuenta que la cantidad de las IE EIB vara de ao a ao, sobre todo en las regiones andinas. Por esta consideracin, al no haber una informacin estable sobre las IE EIB no es posible hacer comparaciones confiables de los resultados a nivel de las poblaciones evaluadas a lo largo del tiempo.
Competencia evaluada Comprensin lectora en castellano como segunda lengua
Propiedades Psicomtricas
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuacin: Prueba Indicador Confiabilidad Castellano como L2
0,88 [ 0,80 1,23 ] [ 0,64 1,47] 2,6 4,7%
Ajuste al modelo
Infit Outfit
Unidimensionalidad
Primer autovalor Varianza del primer autovalor
En resumen las pruebas tienen:
Alta confiabilidad Ajuste adecuado al modelo psicomtrico Evidencia a favor de un modelo unidimensional
C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro
Total y Sexo de estudiantes

Logro
Total
%
Hombre
%
Mujer
%
13,1 25,2 61,7
13,5 25,9 60,7
12,8 24,5 62,7
C. Lectora en Castellano como Segunda Lengua 2013: Niveles de Logro
Total y Sexo
Conclusiones ECE 2013 Segundo grado
Conclusiones ECE 2013

Los resultados, en trminos de niveles de logro, de la ECE 2013 en comparacin con los resultados de la ECE 2012 muestran:
A Escala Nacional
Tanto en Comprensin lectora como en Matemtica se observa un incremento significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado.
Mientras en Comprensin lectora hay una disminucin estadsticamente significativa del porcentaje de estudiantes en el grupo ms bajo de logro, en Matemtica se observa un incremento en este.

Los resultados de la ECE 2013 en comparacin con los resultados de la ECE 2012 muestran:
Segn Sexo de los estudiantes
En Comprensin lectora, tanto en mujeres como en hombres se observa un incremento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, as como una disminucin en el ms bajo. En Matemtica, si bien tanto en mujeres como en hombres se observa un incremento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, se registra tambin un aumento en el nivel ms bajo.

Segn Tipo de Gestin
En Comprensin Lectora, en las IE Estatales se observa un incremento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, y una disminucin del porcentaje de estudiantes en el grupo ms bajo. Sin embargo, en las IE No Estatales disminuye de manera estadsticamente significativa el porcentaje de estudiantes en el nivel esperado, y no se registran cambios en el grupo ms bajo. En Matemtica, en las IE Estatales y No Estatales se observa un incremento estadsticamente significativo del porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. Mientras en las Estatales no se registran cambios en el grupo ms bajo, en las No Estatales se registra un incremento.

Segn Ubicacin Geogrfica
En Comprensin Lectora, en las IE Urbanas no se registran cambios en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado, pero s una disminucin del porcentaje de estudiantes en el grupo ms bajo. En las IE Rurales se observa tanto un incremento en el nivel de logro esperado como una disminucin en el grupo ms bajo. En Matemtica, tanto en las IE Urbanas como Rurales hay un aumento en el porcentaje de estudiantes en el nivel de logro esperado. Sin embargo, mientras en el caso de las IE Urbanas hay un incremento del grupo ms bajo de logro, en las Rurales no se registra ningn cambio.
Conclusiones ECE 2013 Cuarto grado de IIEE EIB
Ms de la mitad de los estudiantes se ubican en el grupo ms bajo de logro en la prueba de Comprensin lectora en castellano como segunda lengua. En relacin al sexo de los estudiantes se observa una leve diferencia a favor de los hombres.

Evaluación Censal - UMC-ECE2013

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Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2013

Ficha Tcnica de la ECE

Poblacin evaluada en la ECE 2013

Forma de reportar los resultados

Debajo del Nivel 1: En Inicio

Forma de reportar los resultados Segundo grado

Propiedades Psicomtricas Segundo grado

En resumen las pruebas tienen:

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

33,0 51,3 15,8

2,1* 2,0* -4,0*

C. Lectora 2007, 2011 - 2013: Niveles de Logro

* Diferencia significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

Diferencia Hombres 1,8* 2,1* Mujeres 2,3* 1,9*

C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

* Diferencia estadsticamente significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

Diferencia Estatal 3,5* 1,3* -4,8* No estatal -4,1* 4,4* -0,4

No estatal % 51,4 43,8 4,8

24,0 51,2 24,8

C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

* Diferencia significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

Diferencia Urbano 1,1 1,1* -2,2* Rural 3,4* 5,0* -8,4*

Rural % 7,0 43,9 49,2

37,5 50,8 11,7

C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

Nivel En Proceso En Inicio

* Diferencia significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro

Multigrado / Multigrado / Polidocente Multigrado / Unidocente Unidocente Polidocente Unidocente % % %

35,5 50,7 13,7

37,1 52,1 10,7

14,0 47,5 38,4

1,6* 1,4* -3,0*

4,6* 4,8* -9,4*

C. Lectora 2007, 2012 - 2013: Niveles de Logro

* Diferencia significativa al 5% del ao 2013 con respecto a 2012

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro Regin

26,5 31,9 36,6 5,8 33,7 31,2 6,3 27,6 30,7

52,4 45,7 49,0 43,8 52,7 51,8 48,9 50,9 55,7

21,1 22,4 14,5 50,3 13,7 17,0 44,8 21,5 13,6

19,2 25,5 30,5 5,0 23,9 23,0 5,9 22,6 25,4

53,3 51,0 49,9 47,6 54,3 53,7 52,9 51,9 57,2

27,5 23,5 19,6 47,4 21,8 23,3 41,2 25,5 17,3

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro Regin

38,9 8,7 17,8 17,9 14,8 5,3 10,9 58,0 22,4

29,4 7,4 13,7 15,1 10,6 5,0 7,8 53,4 23,7

53,6 55,4 51,9 52,9 58,0 48,6

17,0 37,2 34,4 32,0 31,4 46,4

C. Lectora 2012 2013: Niveles de Logro Regin

2,4 23,3 18,5 24,5 30,6 3,3 15,7

1,1 18,2 16,2 15,2 22,3 2,4 12,5

C. Lectora 2012 - 2013: Nivel Satisfactorio

C. Lectora: Regiones que han mostrado alguna mejora

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel en Inicio

Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio

C. Lectora 2013: Medida Promedio

C. Lectora 2013: Medida Promedio

C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

C. Lectora 2007 - 2013: Medida Promedio

Matemtica 2012 2013: Niveles de Logro