Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation Sciences de l'éducation

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Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation

Livres à (re)lire
Xavier Roegiers Une pédagogie de l'intégration. Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement Bruxelles, De Boeck, 2000.
Qu'est-ce qu'intégrer des acquis dans l'enseignement ? En quoi l'approche par les compétences permet-elle de faciliter cette intégration ? Comment développe-t-on des compétences à l'école ? Telles sont les principales questions très actuelles auxquelles cet ouvrage tente d'apporter des réponses. S'appuyant sur les recherches récentes et sur des pratiques intégratrices dans des systèmes éducatifs, l'ouvrage développe la problématique de l'intégration des acquis de l'élève dans l'enseignement, aux niveaux primaire, secondaire et supérieur. En particulier, il traite de façon approfondie la question du développement des compétences dans 1'enseignement, et, de façon plus générale, toutes les démarches qui, par leur caractère intégrateur, visent à donner du sens aux apprentissages. Une première partie propose un cadre de référence pour la réflexion en termes d'intégration et de développement des compétences dans l'enseignement, en situant celle-ci sur les plans théorique, historique et sur le plan de la recherche. Une deuxième partie trace des pistes très concrètes et développe de nombreux outils pour aider les acteurs de terrain à orienter en ce sens tant les programmes scolaires que les pratiques de classe, les modalités d'évaluation ou encore les manuels scolaires.

Xavier Roegiers : ingénieur polytechnicien et docteur en sciences de l'éducation, il est professeur au Département des sciences de l'éducation de l'Université catholique de Louvain. Il est également directeur du BIEF (Bureau d'ingénierie en Éducation et en Formation).

Table des matières
Introduction I. Un cadre conceptuel pour l'intégration des acquis 1. Les enjeux de l'intégration des acquis dans l'enseignement Les défis posés aux systèmes éducatifs La contribution de l'approche par les compétences comme réponse à ces défis Une définition de l'intégration des acquis Une réflexion qui se cristallise sur les curriculums 2. Les fondements théoriques de l'intégration des acquis dans l'enseignement L'évolution du statut de la connaissance Les théories de l'apprentissage issues de la recherche scientifique L'éclairage de la recherche relative à l'intégration des acquis 3. Les principaux concepts fondateurs de l'intégration des acquis Les contenus, ou objets de savoir Le concept de capacité Le concept d'objectif spécifique Le concept de compétence L'objectif terminal d'intégration 4. Les différentes formes d'intégration des acquis et leurs atouts respectifs Différentes approches de l'intégration des acquis Un cadre pour analyser les différentes formes d'intégration des acquis Savoirs, capacités et compétences : un débat à bien cerner Le curriculum intégrateur L'intégration des disciplines II. Pratiquer la pédagogie de l'intégration

Introduction 5. La définition d'une compétence et des situations qui lui sont associées Les situations dans lesquelles s'exerce la compétence Formuler une compétence Décomposer une compétence, en vue d'organiser et de planifier les apprentissages. 6. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les curriculums Introduction Deux modèles d'intégration des acquis Différentes façons de concevoir l'élaboration d'un curriculum en termes de compétences Les différentes façons de définir les compétences dans l'esprit de la pédagogie de l'intégration 7. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les apprentissages Les différents types d'activités d'apprentissage Les activités d'explorations Les activités d'apprentissage par résolution de problèmes Les activités d'apprentissage systématique Les activités de structuration Les activités d'intégration Les activités d'évaluation Les activités de remédiation : une démarche en 4 étapes 8. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur l'évaluation des acquis des élèves Une évaluation qualitative ou quantitative ? Évaluer des compétences : une triple fonction Le recours aux critères Comment pratiquer l'évaluation certificative dans la pédagogie de l'intégration ? Comment pratiquer l'évaluation formative dans la pédagogie de l'intégration ? 9. Les implications de la pédagogie de l'intégration sur les manuels scolaires La définition de quelques compétences L'insertion d'activités d'intégration dans le manuel

L'élagage des contenus superflus Le développement d'aspects spécifiques aux compétences La restructuration complète du manuel dans la perspective d'un développement de compétences. Conclusion Devenir enseignant : à la conquête de l'identité professionnelle Comment devient-on enseignant ? Comment s'opère le passage du statut d'étudiant à celui d'enseignant ? Par quelles étapes passe un étudiant-maître durant ses stages d'enseignement ? Quel niveau de connaissance doit-on avoir de la matière qu'on enseigne ? Comment utiliser les ressources contenues dans les programmes d'enseignement ?

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Coordinatrice : Monica Gather Thurler Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life Courriel : life@pse.unige.ch

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