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1er Grado Volumen II
CIEN port alumno Vol 2.indd 1 9/3/07 3:01:40 PM
CIENCIAS I
1er Grado Volumen II
nfasis en Biologa
Ciencias I. nfasis en Biologa. Volumen II, fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del Instituto Latinoamericano de
la Comunicacin Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de Educacin Bsica y el ILCE.
SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA
Josena Vzquez Mota
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Direccin de Desarrollo e Innovacin
de Materiales Educativos
Subdireccin de Desarrollo e Innovacin
de Materiales Educativos para la Educacin Secundaria
Direccin Editorial
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIN EDUCATIVA
Direccin General
Manuel Quintero Quintero
Coordinacin de Informtica Educativa
Felipe Bracho Carpizo
Direccin Acadmica General
Enna Carvajal Cantillo
Coordinacin Acadmica
Vctor Glvez Daz
Asesora acadmica
Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)
Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)
(Convenio ILCE-Cinvestav, 2005)
Autores
Leonor Daz Mora, Alejandra Gonzlez Dvila,
Hilda Victoria Infante Coso, Leonor Oate Ocaa,
Lissette Prez Casas, Margarita Petrich Moreno,
Juan Rodrguez Guerra, Paloma Zubieta Lpez
Colaboracin
Jos Luis Gonzlez Herrera
Coordinacin editorial
Sandra Hussein Domnguez
Edicin
Paloma Zubieta Lpez
Primera edicin, 2006
Segunda edicin, 2007 (ciclo escolar 2007-2008)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2006
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1493-1 (obra completa)
ISBN 978-968-01-1494-8 (volumen II)
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Servicios editoriales
Direccin de arte y diseo:
Roco Mireles Gavito
Iconografa:
Cynthia Valdespino
Diagramacin:
Fernando Villafn
Ilustracin:
Imanimastudio, Curro Gmez,
Carlos Lara, Gabriela Podest
Fotografa:
Lorenzo Armendriz, Ariel Carlomagno,
Pablo Gonzlez de Alba, Frida Hartz,
Pvel Ramrez, Adam Wiseman
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Mapa-ndice
Clave de logos
BLOQUE 3 La respiracin
SECUENCIA 19 Corre, Ana!
SECUENCIA 20 Qu puede pasar si fumo?
SECUENCIA 21 Todos respiramos igual?
SECUENCIA 22 Entre el oxgeno y el carbono?
SECUENCIA 23 La Tierra es un gran invernadero?
SECUENCIA 24 Tengo gripe o un resfriado?
PROYECTO 3 Cmo reducir la contaminacin en mi comunidad?
Evaluacin Bloque 3
BLOQUE 4 La reproduccin
SECUENCIA 25 Cmo ejerces tu sexualidad?
SECUENCIA 26 Se vive la sexualidad?
SECUENCIA 27 Tal vez algn da sers mam o pap?
SECUENCIA 28 Todos los seres tienen padre y madre?
SECUENCIA 29 Cada oveja con su pareja?
SECUENCIA 30 Cmo se originan las clulas de tu cuerpo?
SECUENCIA 31 Cmo se heredan las caractersticas de un organismo?
SECUENCIA 32 Gen-tica?
PROYECTO 4 De qu manera se puede promover en la comunidad
la prevencin del VIH-SIDA?
Evaluacin Bloque 4
BLOQUE 5 Salud, ambiente y calidad de vida
PROYECTO 5 Cmo puedo ayudar a reducir los accidentes
del lugar donde vivo?
PROYECTO 6 Un cartel para difundir la biodiversidad de nuestra
regin y promover su conservacin
PROYECTO 7 Un dptico para promover el cultivo de plantas
en las casas y las escuelas de la comunidad
Bibliografa
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Clave de logos
TRABAJO INDIVIDUAL
EN PAREJAS
EN EQUIPOS
TODO EL GRUPO
CONEXIN CON OTRAS ASIGNATURAS
GLOSARIO
CONSULTA OTROS MATERIALES
CD DE RECURSOS
SITIOS DE INTERNET
BIBLIOTECAS ESCOLARES Y DE AULA
VIDEO
PROGRAMA INTEGRADOR EDUSAT
INTERACTIVO
AUDIOTEXTO
AULA DE MEDIOS
OTROS TEXTOS
9
SECUENCI A 19
10
11
CIENCIAS I
La respiracin
En este bloque analizars cmo interviene la respiracin en la obtencin de la energa
necesaria para el funcionamiento de los organismos.
BLOQUE 3
SECUENCI A 19
12
Para empezar
Vamos por todo
Lee el texto.
Antes de comenzar la lectura, responde: Qu hacen los atletas para ganar?
SESIN 1
Corre, Ana!
Vamos por todo
Despus de una fuerte competencia de atletismo,
entrevistamos a Ana Gabriela Guevara, y esto fue lo
que amablemente nos respondi:
Reportero: Hola, Ana, cmo te sientes con el triunfo
que acabas de obtener?
Ana: Estoy muy contenta, es un triunfo para Mxico.
Reportero: Al inicio de la carrera, Tonique Williams,
tom rpidamente la delantera. Cmo lograste la
energa necesaria para ponerte en primer lugar en los
ltimos 100 m?
Ana: Lo importante fue mantener el mismo ritmo de
respiracin, el entrenamiento y la alimentacin.
Reportero: Gracias, Ana, y que continen los xitos.
Ana Gabriela Guevara es la mujer ms rpida en los
400 m planos a nivel mundial. Ana obtuvo la medalla de
oro en el Campeonato Mundial de Atletismo celebrado
en Pars el ao de 2003, al cronometrar 48 segundos con
89 centsimas. La mejor marca del ao!
Su entrenamiento comienza con cuatro sesiones a
la semana, pero dos meses antes de una competencia
entrena casi todos los das. En este momento
su alimentacin se compone bsicamente de
alimentos ricos en carbohidratos como pastas, harinas,
papas y otros alimentos que le proporcionan energa.
Algo muy importante para un atleta, y para
cualquier persona que desee mantenerse sana, es una
adecuada alimentacin que permita a las clulas
obtener la energa necesaria.
EL DEPORTIVO Domingo 31 de agosto de 2003
13
CIENCIAS I
Lo que pienso del problema
Responde en tu cuaderno:
1. Cul es el propsito del entrenamiento fsico para un deportista?
2. Cmo debe ser la alimentacin de un atleta?
3. Cules son los principales errores en el entrenamiento y la alimentacin de un atleta?
Manos a la obra
Lean el texto. Pongan atencin en la funcin del oxgeno en la
respiracin.
Ahora conoces la importancia de la nutricin para el mantenimiento de las funciones
del cuerpo de los seres vivos. En esta secuencia comprenders las caractersticas de la
respiracin y cmo sta se relaciona con la alimentacin. Valorars la importancia de
una dieta equilibrada y del ejercicio, para un funcionamiento ptimo de tu cuerpo.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
En cuatro semanas se va a realizar la carrera estatal de 400 m planos y decides
participar. Cul es tu mejor estrategia de entrenamiento y alimentacin para obtener
un buen resultado en la carrera y disminuir el riesgo de dolor muscular?
Texto de informacin inicial
Oxgeno para obtener energa?
Los seres vivos requieren energa para realizar todas sus
funciones. Tus clulas usan el oxgeno para descomponer
azcares y obtener energa; en este proceso se originan,
como productos de desecho, dixido de carbono y agua.
A esta forma de obtener energa se le conoce como
respiracin aerobia. La mayor parte de la energa que
usas en tu cuerpo se obtiene de esa manera.
El oxgeno que se obtiene del aire entra a los
pulmones y de ah pasa al sistema circulatorio, que lo
lleva a todas las clulas de tu cuerpo.
Algo parecido ocurre con los azcares que ingieres,
ya que desde el sistema digestivo los nutrimentos de
los alimentos pasan al sistema circulatorio, para llegar
a las clulas de tu cuerpo.
Respiracin aerobia: Proceso mediante
el cual los azcares, como la glucosa,
se rompen con intervencin del
oxgeno, y la liberacin de energa.
Vas nasales
Pulmn
izquierdo
Sistema respiratorio del ser humano.
Boca
Laringe
Alvolo
Faringe
Epiglotis
Trquea
Bronquiolo
SECUENCI A 19
14
Comenten la importancia del oxgeno para la respiracin. Para ello:
1. Respondan en su cuaderno:
a) Qu funcin tiene el oxgeno en la produccin de energa?
b) Qu pasara con la produccin de energa sin una
alimentacin adecuada?
c) A mayor cantidad de ejercicio realizado:
i. Cunto oxgeno se requiere?
ii. Cmo debe ser el consumo de carbohidratos?
2. Intercambien sus opiniones.
Actividad UNO
Relacionen el consumo de carbohidratos y oxgeno con la energa que
se necesita para realizar distintas actividades. En sus cuadernos:
1. Copien la tabla 1.
2. Marquen en cada columna el nivel de consumo de oxgeno
y carbohidratos correspondiente a la actividad realizada. Sigan
el ejemplo.
Consulta las pginas 54 a 57
del libro El cuerpo humano y
52 a 55 del libro El cuerpo.
Huesos, msculos, sangre y
mucho ms de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Tu alimentacin debe ser rica en carbohidratos
cuando tienes una actividad fsica intensa.
Cuando ests estudiando o haciendo la tarea,
la demanda de energa es menor, es decir,
necesitas consumir menos carbohidratos.
El ritmo de la respiracin celular aumenta
cuando la actividad fsica se incrementa, por lo
tanto, no es lo mismo caminar que correr. Al estar
en reposo o comiendo, el ritmo de la respiracin
es lenta, porque las clulas requieren menor
cantidad de oxgeno.
Modelo que representa la incorporacin del oxgeno a la sangre desde los
pulmones y la eliminacin del dixido de carbono desde las clulas corporales.
En los glbulos rojos el oxgeno se combina con la hemoglobina (Hb).
Vnculo entre Secuencias
La importancia de la energa para los
seres vivos se revis en la secuencia
11: Cmo usa mi cuerpo lo que como?
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
ingerir.
Mitocondria
Capilares sanguneos
Clulas del
cuerpo
CO
2
Clulas del
cuerpo
CO
2
CO
2
CO
2
CO
2
Alvolo
pulmonar
O
2
O
2
O
2
O
2
Alvolo
pulmonar
En las mitocondrias de las clulas se obtiene la
energa mediante el proceso de la respiracin.
15
CIENCIAS I
Intercambien la informacin de sus tablas.
Modiquen sus respuestas si lo consideran conveniente.
Para terminar
Cuando los msculos se agrian
Lean el texto. Pongan atencin en las caractersticas de la respiracin celular
aerobia y anaerobia.
Tabla 1. Requerimientos de oxgeno y carbihidratos para realizar distintas actividades
Actividad Gasto de energa Consumo de oxgeno Consumo de carbohidratos
para realizar obtenido al necesarios para realizar
la actividad inhalar la actividad
Mucho Mucho Mucho
Poco Poco Poco
Muy poco Muy poco Muy poco
SESIN 2
Texto de formalizacin
Cmo respiran las clulas?
Hay dos tipos de respiracin que permiten a los msculos obtener energa: la aerobia y la anaerobia. Ambas
utilizan carbohidratos o azcares, pero slo la aerobia necesita oxgeno.
Cuando realizamos grandes esfuerzos fsicos, la cantidad de energa producida mediante la respiracin aerobia
no es suciente; los msculos inician la produccin de energa complementaria al utilizar tambin la respiracin
celular anaerobia. sta proporciona menos energa por molcula de azcar que la respiracin aerobia. Se obtienen
slo 2 molculas de ATP por cada molcula de glucosa, mientras que con la respiracin celular aerobia se producen
36 molculas de ATP.
Mucho Mucho Mucho
Poco Poco Poco
Muy poco Muy poco Muy poco
Mucho Mucho Mucho
Poco Poco Poco
Muy poco Muy poco Muy poco
Mucho Mucho Mucho
Poco Poco Poco
Muy poco Muy poco Muy poco
SECUENCI A 19
16
Comenten:
1. La razn por la que los msculos inician la respiracin celular anaerobia.
2. La necesidad de alimentarse bien para realizar
en forma eciente un ejercicio fsico.
Elaboren en su cuaderno un pequeo texto
sobre el tema.
Actividad DOS
Identiquen las caractersticas de la respiracin
celular aerobia y anaerobia en las clulas musculares.
Realicen lo que se pide:
1. Analicen los esquemas.
Para ms informacin
sobre la respiracin
aerobia y anaerobia,
consulta el Diccionario
de Biologa.
La respiracin celular anaerobia
produce sustancias que las clulas
tienen que eliminar, como el cido
lctico, que permanece
temporalmente en los msculos
produciendo dolor despus de
realizar algn esfuerzo fsico.
El levantamiento de pesas, por
ejemplo, produce gran cantidad de
cido lctico.
En general, todos los deportes que
implican resistencia, como el
maratn o una caminata de varias
horas, requieren realizar la
respiracin celular anaerobia,
para complementar la
energa proporcionada
por la respiracin aerobia. Al realizar un esfuerzo fsico se produce cido
lctico en los msculos.
cido lctico: Un producto de la
combustin de azcares, como la
glucosa, durante el trabajo muscular.
ATP: Trifosfato de Adenosina. M
olcula
que guarda energa en las clulas.
Glucosa: Azcar, presente en todos
los seres vivos, produce la energa que
usa la clula.
M
olcula: Partcula ms pequea de
una sustancia que conserva sus
propiedades.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que los elementos para una buena
alimentacin se revisaron en la Secuencia 11:
Cmo usa mi cuerpo lo que como?
Incorpora Incorpora
Produce Produce
Reexin sobre lo aprendido
Qu sabes ahora sobre
alimentacin y respiracin
celular que te sirva para
resolver el problema?
Produce
O
2
RESPIRACIN AEROBIA RESPIRACIN ANAEROBIA
17
CIENCIAS I
Caracterstica
Requerimiento de oxgeno
Substancias que incorpora
Substancias de desecho
Nmero de molculas de ATP producidas
Aerobia
Requiere oxgeno
Anaerobia
No requiere oxgeno
3. Completen la informacin de la tabla.
Intercambien sus tablas.
Comenten las diferencias.
Actividad TRES
Clasiquen las diferentes actividades segn el tipo de respiracin celular empleada.
1. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra.
2. Identiquen las actividades en las que los msculos utilizan la respiracin celular
anaerobia adems de la aerobia.
3. Argumenten por qu, de acuerdo con el ejemplo.
2. Elaboren en su cuaderno una tabla comparativa de los dos tipos de respiracin celular.
Sigan el ejemplo:
Levantamiento de pesas Lectura Competencia de ciclismo Escalada
Tipo de respiracin celular
Los msculos emplean
respiracin celular
anaerobia porque se
realiza un gran esfuerzo
fsico en poco tiempo.
Competencia de Natacin Maratn Cocinar Bsquetbol
SECUENCI A 19
18
Comparen los resultados de los equipos. Para ello:
1. Elaboren en el pizarrn una tabla como la anterior.
2. Compltenla con los aportes de diferentes equipos.
3. Comenten las respuestas.
4. Escriban en sus cuadernos las respuestas mejor argumentadas.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
En cuatro semanas se va a realizar la carrera estatal de 400 m planos
y decides participar. Cul es tu mejor estrategia de entrenamiento y
alimentacin para obtener un buen resultado en la carrera y disminuir
el riesgo de dolor muscular?.
Argumenta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno.
Sugieran un plan de entrenamiento que favorezca un buen
resultado y disminuya el riesgo de dolor muscular.
Para ms informacin
sobre los ejercicios
aerobios, consulta la
pgina 30 del libro
Cuida tu cuerpo de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula.
Semana 2 Semana 3 Semana 4

Entrenamiento
Alimentacin
Semana 1
Plan de preparacin para la carrera estatal de 400 m planos
Actividades

Periodos de descanso

Alimentos ricos en:
Carbohidratos
Protenas
Grasas
Para qu me sirve lo que aprend?
Cuando una persona sufre mltiples fracturas es inmovilizada
durante varios meses. En el momento en que se ha recuperado
de las lesiones se requiere un proceso de rehabilitacin para
brazos y piernas.
Propongan la alimentacin y el ejercicio fsico para este caso.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de esta secuencia
sobre alimentacin y entrenamiento fsico. Hay
alguna diferencia entre lo que pensabas y lo que
sabes ahora? Antala en tu cuaderno.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que los elementos para una
buena alimentacin se revisaron en la
Secuencia 11: Cmo usa mi cuerpo lo
que como?
Plan
19
CIENCIAS I
Ahora opino que...
A muchos de los alumnos de la escuela no les gustan las actividades deportivas.
1. Argumenten en su cuaderno el valor de las actividades fsicas para el buen
funcionamiento del organismo.
2. Elaboren con esta informacin un cartel para colocarlo en algn lugar visible de
la escuela.
Para saber ms
1. Arnau, E. Cuida tu cuerpo. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003.
2. Gasca, J. El cuerpo humano. Mxico: SEP/Ediciones Culturales
Internacionales, Libros del Rincn, 2003.
3. Walker, R. El cuerpo: huesos, msculos, sangre y mucho ms. Mxico: SEP/
Planeta Mexicana, Libros del Rincn, 2003.

1. Diccionario de biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Larousse Doko. Mxico: Larousse,
2001.

1. UNAM. 2003. Msculo. 25 de mayo de 2006, de http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/musculo.
html
2. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 25 de mayo de 2006. La especializacin celular. 25 de mayo
de 2006, de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/122/htm/sec_8.htm
SECUENCI A 20
20
Texto introductorio
Para empezar
Lean en voz alta el dilogo entre Javier y su amigo.
Antes de comenzar la lectura, comenten: Qu creen que puede pasar si fuman?
SESIN 1
Qu puede pasar
si fumo?
La adiccin al cigarro se presenta en diferentes edades.
Qu hay, Javier? Qu ests haciendo?
Pues aqu noms, echando una fumadita.
Ya sabes, lejos de mi casa para que mis paps no
me vean.
Caray!, si tu mam fuma, o no?
S, pero me ha dicho que no fume. Qu! t no
fumas? Se me hace que eres de los que tambin le
entran a uno o dos cigarritos al salir de la
escuela.
Ni pensarlo! S que el cigarro causa muchos
problemas. Mis maestros han hablado de esos
temas. A ver, dime, por qu fumas?
De veras te interesa saber?
S.
Eso no le interesa a nadie!
Pero a m s Porque soy tu amigo.
Prale! No vayas a empezar con un sermn.
Bueno, y de dnde sacas el dinero para comprar
tu vicio?
Eso es fcil, nunca falta quien te regale uno.
A veces hasta pido que me dejen darle una
fumadita al cigarro de algn cuate.
Yo nunca he fumado.
Pues ndale, anmate!
Mmm, no s
21
CIENCIAS I
Lo que pienso del problema
Responde en tu cuaderno:
1. Qu benecios obtienen las personas al fumar?
2. Qu daos causa el cigarro a los fumadores?
3. Crees que fumar calma los nervios?
Manos a la obra
T qu haras si?
Lee el texto. Subraya las razones por las que algunas personas fuman.
Ahora sabes que la respiracin es importante para los seres vivos. En esta secuencia
comprenders por qu el tabaquismo es un factor que interviene en el desarrollo de
algunas enfermedades respiratorias. Valorars la importancia de establecer campaas de
prevencin contra esta adiccin.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
En dos horas tendrs el examen nal de una materia que te parece difcil. Por esa razn,
tus compaeros y t deciden repasar algunos temas en el tiempo que les resta. De
pronto, uno de ellos te ofrece un cigarrillo para calmar los nervios. T qu haras?
Lo fumaras o no? Por qu?
Y por qu fumas?
La Encuesta Nacional sobre Adicciones realizada en Mxico durante 1998
seala que en el rango de edad entre los 18 y los 29 aos result mayor la
incidencia de tabaquismo y que, alrededor de 10% de los 13 millones de
fumadores, est constituido, desafortunadamente, por adolescentes.
Ms de la mitad de los adolescentes que fuman declar haberse iniciado
en el consumo del tabaco antes de los 18 aos de edad, e incluso algunos
mencionan que se iniciaron a los 10 aos.
El consumo de cigarro se relaciona con situaciones placenteras, como las
reuniones sociales y los momentos de relajamiento, como las vacaciones.
Otra de las razones por las que las personas fuman es su deseo de
pertenecer a un grupo de amigos. Adems, muchos desconocen los
trastornos y las enfermedades que causa el tabaquismo.
Texto de informacin inicial
La publicidad de cigarros sugiere que fumar
proporciona una cierta personalidad.
SECUENCI A 20
22
En los adolescentes se combinan estos elementos, por lo que es
frecuente que los fumadores se inicien en esta etapa de la vida. La
mayora de las personas que comienzan a fumar durante la
adolescencia se convierten en fumadores habituales en la edad adulta.
Otro factor que inuye para que las personas fumen es la
publicidad. Los anuncios comerciales que estimulan el consumo de tabaco emplean
estereotipos, esto es, caractersticas engrandecidas, inexistentes o deformadas de personas o cosas. As, el
acto de fumar se asocia con cierto tipo de personalidad. Por ejemplo: Las personas dinmicas, que gustan
de actividades al aire libre, fuman cigarros de marca, Las chicas preeren hombres decididos e
inteligentes que fuman cigarros.
Parece que fumar le da a las personas madurez y atractivo, libertad y audacia, as como una supuesta
posicin dentro de la sociedad.
Actividad UNO
Identiquen en las ilustraciones los mensajes que promueven el consumo de
productos.
Realicen las siguientes actividades:
1. Observen las ilustraciones.
2. Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra en la pgina siguiente.

Sabas que
Desde abril de 2004 la Ley General de Salud de nuestro pas prohbe la publicidad de tabaco en cualquier medio
masivo de comunicacin.
Sin embargo, en la actualidad se encuentran anuncios de cigarros en algunos espacios de publicidad exterior,
alejados al menos 200m de centros educativos, familiares o recreativos. Tambin se encuentran en revistas cuyos
lectores son principalmente adultos.
Adiccin: Dependencia fsica y
psicolgica a alguna sustancia.
Tabaquismo: Adiccin al tabaco.
Contesta en tu cuaderno:
1. Cules son los daos a la salud causados por el consumo de tabaco?
2. Qu puedes hacer para evitar la adiccin al tabaco?
23
CIENCIAS I
3. Completen la tabla.
4. Elijan una de las imgenes y, con los datos de la tabla, escriban una frase publicitaria
que promueva el consumo de ese producto.
5. Escriban los criterios que utilizaron para elaborar su frase publicitaria.
Analicen sus resultados. Para ello:
1. Establezcan semejanzas y diferencias entre las frases propuestas.
2. Expliquen a qu se deben las diferencias que encontraron.
3. Elaboren una conclusin sobre cmo inuye la publicidad en el consumo de productos.
Actividad DOS
Expliquen las causas y las consecuencias del consumo de tabaco.
Hagan lo siguiente:
1. Realicen una encuesta a 10 personas fumadoras, a 10 no fumadoras y a 10
ex fumadoras.
2. Incluyan en su encuesta aspectos como:
a) Personas fumadoras: Razones por las que fuman, nmero de cigarros que
fuman por da, edad en la que comenzaron a consumir tabaco, descripcin de
su estado de salud y si han intentado dejar de fumar.
b) Personas no fumadoras: Razones por las que no fuman, descripcin de su
estado de salud.
c) Personas ex fumadoras: Razones por las que dejaron el consumo del tabaco, el
nmero de cigarros que fumaban al da, edad en la que comenzaron a consumir
tabaco, descripcin de su estado de salud y tiempo transcurrido desde que
dejaron de fumar.
Tema del anuncio Qu sugiere el anuncio?
A quin o a quines
est dirigido el anuncio?
Qu caractersticas
sugiere el anuncio que
tienen las personas que
utilizan el producto?
Cigarros y ejecutivos
en ocina
Cerveza y automviles

Familia tomando jugo
de frutas naturales
SECUENCI A 20
24
4. Resuman las razones por las que las personas fuman, por las que no fuman y por
las que dejaron de fumar.
5. Comparen el estado de salud de los fumadores, no fumadores y ex fumadores.
6. Realicen un texto con los resultados de la encuesta en el que expliquen:
a) Las causas por las que una persona fuma.
b) Las consecuencias del tabaquismo para la salud.
Comenten si los argumentos que expresaron las personas encuestadas son
vlidos desde el punto de vista de la salud del ser humano.
Qu me ocasiona fumar?
Se han identicado hasta el momento cerca de 4 000 sustancias qumicas en el humo
del cigarro, de las cuales 50 son carcingenas, es decir, que producen cncer en
animales y seres humanos.
Entre estas sustancias se encuentran: nicotina, alquitrn, tolueno, fenol, naftaleno,
hidracina, monxido y dixido de carbono y metano. Por tal motivo, la inhalacin del
humo del tabaco provoca una intoxicacin sin importar que la persona sea un fumador
activo, esto es, que fume directamente del cigarro, o bien, que inhale el humo cuando
convive con personas fumadoras, es decir, que sea un fumador pasivo.
Texto de formalizacin
3. Registren en sus cuadernos los resultados de las encuestas, utilicen una tabla
como la siguiente:
Personas fumadoras
Personas no fumadoras
Personas ex fumadoras
Razones por las que
fuman
Razones por las que no
fuman
Razones por las que
dejaron de fumar
Estado actual de salud
Estado actual de salud
Estado actual de salud
Cuntos cigarros
fuman al da?
Otros datos
Cuntos cigarros
fumaban al da?
Reexin sobre lo aprendido
Escribe en tu cuaderno qu aspectos
de los resultados de las encuestas
te ayudan a resolver el problema.
Para terminar
Ensema y el cigarro
Lean el texto. Pongan atencin en las consecuencias del tabaquismo.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
carcingeno.
SESIN 2
25
CIENCIAS I
El fumador generalmente presenta una
marcada incidencia de enfermedades
cardiovasculares, pulmonares y diversos tipos de
cncer, en comparacin con las personas que no
fuman. Una de las enfermedades del sistema
respiratorio ms preocupantes es el ensema; esta
enfermedad provoca la prdida de la elasticidad de
los bronquios y alvolos, lo que trae como
consecuencia dicultades para respirar.
Otros efectos del humo del cigarro en la salud
de los seres humanos son la disminucin del
transporte de oxgeno por las clulas de la sangre llamadas
eritrocitos y el incremento de la presin arterial. Estos efectos
siolgicos no garantizan que el organismo se relaje en
situaciones de estrs.
Es importante comentar que fumar durante el embarazo
puede afectar seriamente la salud del beb, pues los recin
nacidos de madres fumadoras tienen ms tendencia a morir a
causa del sndrome de muerte sbita, es decir, que los bebs
mueren sin motivo aparente cuando estn dormidos en sus
cunas. La causa, segn los expertos, es que fumar en este
periodo puede daar las regiones del cerebro que controlan la
respiracin del nio.
Adems, los hijos de madres fumadoras pueden presentar
menor peso y talla que los de madres que no fuman.
La siguiente tabla muestra cmo las enfermedades del
corazn, que se encuentran asociadas al consumo del tabaco,
pasaron a ser la primera causa de muerte desde 1980 a la
fecha, cuando en 1950 eran la quinta causa de muerte.
En su cuaderno:
1. Escriban la principal enfermedad ocasionada por el consumo de tabaco.
2. Elaboren un texto sobre las consecuencias del tabaquismo en la salud.
Comenten sus textos. Para ello:
1. Elijan tres equipos para que lean al grupo sus textos.
2. Complementen sus propios textos con los de otros equipos.
Tabla 1. Aumento en las enfermedades asociadas con el tabaquismo que provocan mortalidad en Mxico
Causa
Enfermedades del corazn
*Cncer
Enfermedad vascular del cerebro
1950 1960 1970 1980 1990 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998
5o. 4o. 3o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o. 1o.
6o. 5o. 5o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o. 2o.
7o. 7o. 8o. 6o. 5o. 5o. 5o. 5o. 5o. 6o.
* Incluye cncer de trquea, bronquios y pulmn; cncer de estmago y del cuello del tero. Fuente: SSA/Conadic. 2000
Para saber ms sobre
algunos aspectos del
tabaquismo, consulta los
libros de las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
- La pgina 26 de Cuida tu
cuerpo.
- Las pginas 55 y 56 de
El cuerpo: huesos, msculos,
sangre y mucho ms.
Alquitrn: Producto de la combustin del tabaco que
puede ser carcingena.
M
onxido de carbono: Compuesto presente en el
humo del tabaco, que impide el transporte normal
del oxgeno a travs de la sangre.
Nicotina: Sustancia presente en el tabaco
responsable de la adiccin al cigarro.
SECUENCI A 20
26
Actividad TRES
Qu me ocasiona fumar?
Expliquen la relacin entre fumar activa o pasivamente.
Realicen la prctica.
1. Material
2. Procedimiento
Construccin del modelo Uno (cigarro):
a) Viertan el agua en la botella y tpenla. Despus inviertan la botella de manera
que la tapa quede hacia abajo.
b) Hagan un oricio con una navaja, y con mucho cuidado, en el fondo de la
botella, de modo que embone perfectamente el ltro del cigarrillo ya encendido.
Tengan cuidado de no quemarse.
c) Acomoden la plastilina en el borde del oricio.
d) Cbranla con cinta adhesiva para que no haya fugas.
e) Coloquen el recipiente debajo de la botella.
f) Despus, destapen la botella.
g) Observen lo que sucede con el cigarro.
h) Coloquen la tapa, sin dejar escapar el humo que se form en el interior de la
botella.
i) Retiren el cigarro.
j) Tapen el oricio con un poco de algodn.
a) 1 botella de plstico transparente
de 1 l, con tapa y sin etiquetas.
b) 3/4 de l de agua.
c) 1 cigarro.
d) 1 cerillo o encendedor.
e) 1 pedazo de algodn.
f) 1 trozo de plastilina.
g) Cinta adhesiva.
h) 1 recipiente de plstico, por
ejemplo, una ensaladera.
Construccin del modelo Dos (algodn):
a) Presionen el envase el modelo Uno, sujetando el
algodn, para que salga el humo.
b) Observen lo que sucede con el algodn.
27
CIENCIAS I
4. Anlisis de resultados
En sus cuadernos
a) Comparen el ltro del cigarro y el algodn de cada modelo. Anoten las
semejanzas y las diferencias que encuentren.
b) Expliquen a qu se deben los cambios de color en el ltro y en el algodn.
c) Contesten:
i. En una reunin en la que hay personas fumando y otras que no lo hacen, a
quines afecta el humo del cigarrillo? Por qu?
ii. Los fumadores activos pueden ser considerados tambin fumadores
pasivos? Expliquen su respuesta.
iii. En estos modelos, qu representan el ltro del cigarro y el algodn?
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de investigacin en su cuaderno. Incluyan lo que se sugiere:
a) Introduccin: Relacin entre fumadores activos y pasivos.
b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron durante la prctica. Expliquen los
resultados que obtuvieron.
c) Conclusiones: Mencionen por qu el tabaquismo afecta tanto a los
fumadores como a los no fumadores.
3. Resultados
a) Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra a continuacin
b) Identiquen el tipo de fumador que representa cada modelo que construyeron.

Modelo Tipo de fumador Color del ltro del cigarro o del algodn
(pasivo o activo) al terminar la experiencia
Uno (cigarro)
Dos (algodn)
Conexin con Espaol
Las caractersticas de un reporte
de investigacin se describen en la
secuencia 8: Todas las voces de tu
libro de Espaol.
Ciencia y cientcos
La observacin es una destreza en la que los cinco sentidos proporcionan datos de objetos, hechos o fenmenos.
En tu cuaderno:
1. Describe un ejemplo en el que un cientco realice el registro de las observaciones que lleva a cabo.
2. Explica la utilidad que tiene para los cientcos registrar los datos de las observaciones que se realizan.
SECUENCI A 20
28
Actividad CUATRO
Hagan clculos para conocer el impacto econmico del consumo de tabaco.
Realicen lo que se pide en sus cuadernos:
1. Investiguen el precio de las cajetillas de cigarros y antenlo.
2. Investiguen el nmero de cigarros por cajetilla. Registren los datos.
3. Completen una tabla como la siguiente con los datos del consumo diario de las
personas fumadoras y ex fumadoras de la Actividad DOS.
4. Comparen el gasto mensual en cigarros con lo que cada uno de ustedes gasta al
mes en alimentos comprados en la cooperativa escolar.
5. Mencionen cinco cosas, bienes o productos, que podran comprar con lo que gastan
los fumadores en cigarros al ao.
Para saber si el fumar
puede calmar los
nervios, consulta las
pginas 56 y 57 del libro
Cuida tu cuerpo de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre
las razones por las que las personas fuman y los daos
que se pueden producir en su salud. Existe alguna
diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora?
Fundamenta tu respuesta en tu cuaderno.
Grupo Consumo diario Gasto
de cigarros Diario Mensual Anual
Fumadores
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
En dos horas tendrs el examen nal de una materia que te parece difcil. Por esa razn,
tus compaeros y t deciden repasar algunos temas en el tiempo que les resta. De pronto,
uno de ellos te ofrece un cigarrillo para calmar los nervios. T qu haras? Lo fumaras
o no? Por qu?.
Elabora un texto en tu cuaderno
en el cual expliques las razones en
las que basas tu decisin.
29
CIENCIAS I
Para qu me sirve lo que aprend?
Analicen anuncios comerciales que promueven el consumo de bebidas alcohlicas.
1. Seleccionen un mensaje publicitario que promueva el consumo de bebidas que
contienen alcohol.
2. Identiquen:
a) A las personas a las que se dirige el anuncio.
b) Las frases que emplean.
c) Las semejanzas y las diferencias entre este anuncio y el que analizaron en la
actividad UNO.
3. Identiquen semejanzas y diferencias entre estos anuncios y algn otro que promueva
el consumo de un producto que no sea nocivo para la salud, por ejemplo, un perfume.
Elaboren un cartel en el que expongan la informacin que obtuvieron.
Ahora opino que...
Supn que ests en un lugar pblico cerrado, por ejemplo, el cine. Hay una
persona que se encuentra fumando.
Realiza un listado de los argumentos que emplearas para pedirle a esa persona que
no fume en ese lugar.
Para saber ms
1. Arnau, E. Cuida tu cuerpo. Mxico: SEP/Parramn, Libros del
Rincn, 2003.
2. Walker, R. El cuerpo: huesos, msculos, sangre y mucho ms.
Mxico: SEP/Planeta Mexicana, Libros del Rincn, 2003.

1. Diccionario de biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Tapia-Conyer, R. et al. Panorama epidemiolgico del tabaquismo en Mxico: Salud
Pblica de Mxico. Vol. 43, no. 5, 2001, septiembreoctubre.

1. Pulsomed. enero de 2006. Dejar de fumar. Tabaquismo. 25 de mayo de 2006.
http://www.tuotromedico.com/temas/dejar_de_fumar.htm
Consulta el texto
Alcohol, cirrosis,
hepatitis de la pgina 23
del libro Cuida tu cuerpo
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Para ms argumentos
contra el hbito de fumar,
consulta la pgina 35 del
libro Cuida tu cuerpo de
las Bibliotecas Escolares y
de Aula.
Para ms informacin
sobre alcoholismo
consulta algn libro
de Biologa.
SECUENCI A 21
30
Texto introductorio
Para empezar
Para qu se respira?
Lee el texto.
Antes de comenzar la lectura, responde: Cmo es que los peces respiran en el agua?
SESIN 1
Todos respiramos
igual?
Ahora conoces la relacin que existe entre la nutricin y la respiracin para la obtencin
de energa en las clulas de los organismos aerobios. En esta secuencia reconocers las
diferentes estructuras que permiten el transporte de oxgeno, proceso al que comnmente
llamamos respiracin de los seres vivos. Este conocimiento te permitir valorar la
necesidad de cuidar tu sistema respiratorio.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
El Betta es un pez que deende su territorio; slo puede haber un
macho en el acuario, pues dos pelean hasta que uno muere.
Cuando este pez abre los oprculos que cubren las branquias,
signica que est listo para atacar. Un oprculo bien abierto es una
seal para que su enemigo se retire.
Las branquias, adems, son de enorme atractivo para la hembra
de este pez; parte del cortejo incluye mostrar estas estructuras
bien desplegadas.
Pero la funcin principal de las
branquias es la respiracin. Para
los peces, las branquias son tan
importantes como los pulmones
para ti. Las branquias captan el
oxgeno disuelto en el agua; en
cambio, los seres humanos
tomamos el oxgeno del aire.
Los seres humanos toman el oxgeno del aire y
los peces del agua.
Un pez Betta abriendo sus oprculos.
31
CIENCIAS I
Lo que pienso del problema
Describe las estructuras respiratorias de algunos de los animales que se
mencionan en el problema.
En tu cuaderno:
1. Copia la siguiente tabla.
Organismo Vive en Respira mediante
Tortuga Tierra y agua Pulmones
Pez
Rana
2. Compltala de acuerdo con el ejemplo.
Intercambien las respuestas de sus tablas.
Comenten las diferencias que encuentren.
Manos a la obra
Lean el texto. Marquen las diferentes estructuras que utilizan los organismos
para respirar.
A tu grupo le encargaron construir un miniecosistema en el patio de la escuela; en l
vivirn algunos animales, como renacuajos, ranas, tortugas, lombrices, salamandras,
escarabajos, chapulines y peces. A ti te toca disear el lugar donde vivir cada uno de
ellos. Para realizar esta tarea puedes usar tierra, piedras, agua y plantas. Tu tarea
consiste en decidir en qu parte del miniecosistema colocaras a cada organismo
dependiendo de su tipo de respiracin?
Cmo respiran distintos organismos?
La respiracin es un proceso biolgico que efectan los seres vivos. Durante este proceso
hay intercambio de gases, esto es: casi todos los organismos, incluidas las
plantas, incorporan oxgeno (O
2
) y liberan dixido de carbono (CO
2
).
En los seres unicelulares como las amibas, los gases se intercambian de
manera directa a travs de todo su organismo, pues stos atraviesan las
membranas celulares mediante un fenmeno fsico llamado difusin.
En los animales de mayor tamao el intercambio gaseoso se realiza por
medio de estructuras especializadas, que toman el oxgeno del medio y
expulsan el dixido de carbono. Cada grupo animal tiene estructuras y
rganos respiratorios que le permiten vivir en su medio.
Texto de informacin inicial
Difusin: M
ovimiento de
molculas de la regin de
mayor a la de menor
abundancia.
Hemolinfa: Lquido que
transporta oxgeno en el
cuerpo de los insectos.
SECUENCI A 21
32
Las plantas, adems de realizar la fotosntesis,
respiran todo el tiempo y el intercambio de gases
ocurre durante la transpiracin. sta se realiza
mediante estructuras llamadas estomas, localizadas
principalmente en las hojas.
En la siguiente tabla se presentan las estructuras
que permiten la respiracin o intercambio gases de
diferentes seres vivos.
Los estomas permiten
el intercambio de gases.
Tabla 1. Tipo de respiracin de acuerdo a las estructuras respiratorias en diferentes organismos
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
amibas.
Organismo
Amiba
Lombriz
de tierra
Rana
Insecto
Camarn
Pez
Renacuajo
Rana
Paloma
Lagartija
Ser
humano
Frijol
Tipo de respiracin
Difusin a travs de
la membrana
celular
Difusin por
la piel o cutnea
Traqueal
Branquial
Pulmonar
Los gases atraviesan la membrana celular.
El intercambio de gases ocurre a travs
de la piel, que es muy delgada y est
siempre hmeda.
La respiracin se efecta mediante tbulos
ramicados y llenos de hemolinfa
denominados trqueas. Las trqueas se
comunican con el exterior a travs de unos
poros o espirculos en la parte lateral del
abdomen de los insectos.
Se realiza mediante las branquias, que son
lminas muy delgadas irrigadas de sangre.
En los peces se localizan por debajo de
los oprculos.
Este tipo de respiracin se efecta mediante
un par de sacos llamados pulmones, donde
se lleva a cabo el intercambio de gases.
El intercambio de gases se realiza mediante
los estomas, estructuras localizadas en las
hojas y tallos verdes; estn formados por un
par de clulas que se abren o se cierran
conforme las necesidades de la planta.
Cmo y dnde se realiza el intercambio de gases
Estoma
Abertura del
estoma
espirculos
Por medio de
estomas
33
CIENCIAS I
Actividad UNO
En qu lugar puedo vivir?
Comparen las estructuras respiratorias de algunos seres vivos.
Realicen la siguiente prctica.
1. Material
a) Una lupa.
b) El pecho o huacal de un pollo, incluyendo corazn y pulmones.
c) La cabeza de un pez pequeo. La pueden conseguir en el mercado.
d) Un chapuln o cualquier insecto grande muerto, excepto un escarabajo.
e) Una hoja de rbol que se encuentre en muy buen estado y que tenga una
supercie lo ms lisa posible.
f) Barniz de uas transparente.
g) Brocha de barniz o pincel.
2. Procedimiento
a) Observen las estructuras del pecho del pollo:
i. Identiquen los pulmones, que estn adheridos al interior de las costillas.
ii. Describan en los cuadernos sus caractersticas, por ejemplo: color, textura,
tamao y forma.
b) Observen las estructuras respiratorias del pez:
i. Identiquen el oprculo.
ii. Levanten el oprculo con cuidado.
iii. Observen con la lupa las estructuras que lo constituyen.
iii. Describan sus caractersticas en su cuaderno.
Identiquen el medio donde viven los organismos de la
tabla anterior.
1. Elaboren en su cuaderno una tabla con la siguiente
informacin: organismo, estructura respiratoria que
posee y medio en el que vive (terrestre o acutico).
2. Compartan su trabajo con otro equipo.
3. Complementen el suyo, si es necesario.
Comenten por qu los seres humanos tienen
respiracin pulmonar. Para ello:
1. Mencionen por qu ustedes no pueden respirar bajo el
agua y los peces s.
2. Escriban en su cuaderno un resumen de lo comentado.
Vnculo entre Secuencias
Para recordar la estructura del sistema
respiratorio, consulta el esquema de la
secuencia 19: Corre Ana!
SECUENCI A 21
34
c) Observen las estructuras respiratorias del insecto:
i. Identiquen el abdomen.
ii. Acomoden el insecto sobre la mesa, de manera que quede de lado.
iii. Observen con la lupa los oricios o espirculos que tiene el insecto a lo
largo del abdomen.
iv. Describan en sus cuadernos sus caractersticas.
d) Observen los estomas de la hoja:
i. Pongan una capa de barniz sobre la cara menos brillosa de la hoja. Djenla
secar.
ii. Levanten con mucho cuidado la capa de barniz de la hoja.
iii. Identiquen en la capa de barniz, con la lupa, unas estructuras en forma
de frijol, llamados estomas.
iv. Anoten sus caractersticas en los cuadernos.
3. Resultados
Organicen en sus cuadernos, los datos que obtuvieron al completar una
tabla como la que se muestra:
Organismo
Pez
Estructura
respiratoria
Pulmones
Trqueas
Estomas
Descripcin:
(tamao, forma, color, textura
y localizacin en el organismo)
Medio en que habita
Acutico
4. Anlisis de resultados
a) Comparen las caractersticas de las estructuras respiratorias, resumidas en la
tabla anterior.
b) Respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
i. Qu diferencias encontraron entre las estructuras respiratorias?
ii. Qu semejanzas hay entre las estructuras respiratorias del pez y del ave?
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de investigacin en su cuaderno. Incluyan los siguientes
puntos:
a) Introduccin: Describan las estructuras respiratorias de algunos seres vivos.
b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron para identicar las estructuras
respiratorias.
c) Conclusiones: Mencionen las diferencias en los rganos respiratorios de
acuerdo con el medio en que habita cada organismo.
Conexin con Espaol
Recuerda que las caractersticas
de un reporte de investigacin se
describen en la secuencia 8: Todas
las voces, de tu libro de Espaol.
35
CIENCIAS I
Agua o aire?
La respiracin permite el suministro continuo de oxgeno a todas las
clulas del organismo, as como el desecho del dixido de carbono.
Cuanto ms grande es el organismo, mayor es el grosor de los tejidos,
y por lo tanto se requieren estructuras especializadas que les permitan
obtener el oxgeno del aire o del agua y distribuirlo a todas las clulas
del cuerpo.
Las pequeas larvas de las ranas viven en el agua y obtienen el oxgeno
a travs de la piel. stas se transforman en renacuajos mucho ms grandes,
y desarrollan branquias que les permiten obtener el oxgeno disuelto en el
agua. Estos organismos presentan una metamorfosis, durante la cual
desarrollan pulmones para obtener el oxgeno del aire, pues pasan la mayor
parte del tiempo fuera del agua. En los organismos adultos las branquias no tienen funcin respiratoria, pero
la piel complementa el aporte de oxgeno.
Los ajolotes son anbios que conservan las branquias en su etapa adulta. En el caso de los reptiles, aves y
mamferos, su tamao es mayor y la respiracin se realiza mediante pulmones.
Las adaptaciones en las estructuras respiratorias son resultado de millones de aos de evolucin.
Para terminar
Lean el texto. Pongan atencin a las diferentes estructuras respiratorias
de las ranas.
M
etamorfosis: Cambio que
experimentan algunos
organismos durante su
desarrollo, y que se maniesta
no slo en la variacin de
forma, sino tambin en las
funciones y en el tipo de vida.
Texto de formalizacin
SESIN 2
Comenten por qu las ranas presentan distintas estructuras respiratorias
en diversas etapas de su desarrollo.
Escriban en su cuaderno un texto breve en el que expliquen la metamorfosis
de las ranas.
Las planarias, al igual que otros gusanos, tienen un cuerpo
muy delgado que les permite respirar a travs de la piel.
Branquias en un ajolote.
Vnculo entre Secuencias
Para ms informacin sobre las
adaptaciones, consulta la secuencia
7: Por qu las diferencias?
SECUENCI A 21
36
Actividad DOS
Identiquen las diferentes estructuras respiratorias involucradas en el ciclo de
vida de las ranas. Para ello.
1. Revisen la informacin sobre ranas y renacuajos en la Tabla 1. Tipos de respiracin en
diferentes organismos, y en el texto Agua o aire?
2. Observen las siguientes imgenes:
3. Identiquen las fases del ciclo de vida de la rana.
4. Ordenen en su cuaderno las fases de manera cronolgica.
5. Relacionen cada fase con las estructuras respiratorias presentes y con el ambiente
donde se desarrolla.
Intercambien opiniones respecto del tipo de respiracin que tiene la especie
humana en comparacin con el de la rana.
Actividad TRES
Relacionen los tipos de respiracin de acuerdo con las estructuras respiratorias
de diversos grupos de animales con el medio en que habitan.
1. Completen en su cuaderno una tabla como la siguiente:
Grupo de animales Tipo de respiracin de acuerdo Medio en que habitan
con su estructura respiratoria
Insectos Traqueal
Anbios
Reptiles
Aves
Mamferos Terrestre y acutico
37
CIENCIAS I
2. Comenten:
a) Qu estructuras respiratorias permiten a las larvas de mosquitos vivir algn
tiempo en el agua?
b) Qu tipo de respiracin tiene el mosquito adulto? Por qu?
c) Consideran que las estructuras respiratorias son adaptaciones de los organismos
al medio en que habitan? Por qu?
Comparen sus respuestas con las de los otros equipos.
1. Identiquen semejanzas y diferencias.
2. Modiquen su tabla, si lo consideran conveniente.
3. Elaboren en el pizarrn un pequeo texto sobre la importancia de las
adaptaciones respiratorias.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
A tu grupo le encargaron construir un miniecosistema en el patio de la escuela; en l
vivirn algunos animales, como renacuajos, ranas, tortugas, lombrices, salamandras,
escarabajos, chapulines y peces. A ti te toca disear el lugar donde vivir cada uno de
ellos. Para realizar esta tarea puedes usar tierra, piedras, agua y plantas. Tu tarea consiste
en decidir en qu parte del miniecosistema colocaras a cada organismo dependiendo
de su tipo de respiracin?.
En tu cuaderno:
1. Dnde colocaras cada organismo?
a) Rana
b) Salamandra
c) Lombrices
d) Tortuga
e) Escarabajos
f) Chapulines
g) Peces
h) Renacuajos
i) Plantas terrestres
2. Toma en cuenta el tipo de estructuras respiratorias de cada uno.
3. Dibuja cmo te imaginas el ecosistema.
Reexin sobre lo aprendido
Qu nuevos conocimientos
tienes sobre las estructuras
respiratorias que te permitan
resolver el problema?
Puedes consultar ejemplos
de las caractersticas de
los seres vivos en
cualquier libro de texto
de Biologa.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la
secuencia sobre cmo respiran los
organismos. Existe diferencia entre lo
que pensabas y lo que sabes ahora?
Explica tu respuesta en el cuaderno.
Nota: Las imgenes no estn a escala.
SECUENCI A 21
38
2. Respondan y comenten las siguientes preguntas.
a) Para qu utiliza aire el motor de un automvil?
b) Cul es el gas que elimina el motor?
c) Qu partes del motor intervienen en el intercambio de gases?
d) Es correcto decir que un automvil respira? Por qu?
3. Elaboren en el pizarrn un diagrama del sistema de intercambio de gases de
los automviles.
4. Consulten alguna enciclopedia para el diseo, o bien revisen alguno de los siguientes
textos de las Bibliotecas Escolares y de Aula:
a) Pginas 22 y 23 del Atlas bsico de tecnologa.
b) Pginas 22 y 23 del libro Los inventos.
Lo que podra hacer hoy
Nuestro sistema respiratorio presenta estructuras que nos protegen del medio
ambiente; por ejemplo, una de las funciones de la mucosa nasal es calentar el
aire para que no entre tan fro a los pulmones.
Menciona algunas medidas que tomaras para proteger tu sistema respiratorio cuando
hace mucho fro.
Puedes consultar las
pginas 30 y 31 de la
Enciclopedia Doko.
Ciencia y tecnologa.
Para qu me sirve lo que aprend?
Apliquen lo que aprendieron en esta secuencia sobre el intercambio de gases.
Para ello:
1. Observen las imgenes.
39
CIENCIAS I
Para saber ms
1. Navarrete, N. Atlas bsico de tecnologa. Mxico:
SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003.
2. Tonda, J. y J. De la Herrn. Los inventos. Mxico:
Santillana, Libros del Rincn, 2003.

1. Aulas, F. y J. Lebeaume. Ciencia y tecnologa. Larousse
Doko. Mxico: Larousse, 2001.
2. Garca, C. F. El universo de la vida 2. Mxico: Santillana, 2001.

1. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 25 de mayo de 2006. La energa de la
vida. 25 de mayo de 2006, de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/
volumen2/ciencia3/098/htm/sec_4.htm
2. Tejido pulmonar y alvolos pulmonares. 25 de mayo de 2006, de
www.iessuel.org/ salud/ssvv/respi8.htm
SECUENCI A 22
40
Texto introductorio
Para empezar
Lean el texto.
Antes de comenzar la lectura, comenten: Para qu absorben las plantas el dixido
de carbono?
SESIN 1
Entre el oxgeno
y el carbono?
En los ecosistemas, el movimiento de materia y energa entre los seres vivos y el
ambiente se realiza en forma de ciclos. El agua, el oxgeno y el carbono pasan del
ambiente a los organismos, para despus regresar. A estos movimientos circulares de la
materia se les conoce como ciclos bio-geo-qumicos, porque en ellos participan
elementos y compuestos qumicos que pasan de los seres vivos al ambiente.
La relacin entre el oxgeno y el dixido de carbono es un ejemplo de cmo la materia
se recicla en la naturaleza. T, como un ser vivo que respira, participas en este ciclo, ya
que cuando inhalas, absorbes oxgeno del aire que empleas para producir energa.
Cuando exhalas eliminas el dixido de carbono, que es un producto de desecho. El
dixido de carbono expulsado durante la respiracin es absorbido por las plantas para
producir carbohidratos mediante la fotosntesis, y oxgeno como producto de desecho
que t empleas para respirar. De esta manera se cierra el ciclo.
Para ms informacin
sobre cmo fabrican
su propio alimento las
plantas, consulta los
libros de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula:
- Las pginas 10 y 11
de Usos de las plantas.
- La pgina 20 de
La diversidad de los
seres vivos.
- La pgina 41 de
El gran libro del
microscopio.
Relacin entre el oxgeno y el dixido de carbono.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
inhalar.
Oxgeno
Dixido
de carbono
Ahora conoces las caractersticas de los procesos de respiracin y de fotosntesis. En esta
secuencia relacionars ambos procesos, los cuales intervienen en el ciclo del carbono.
Valorars que la alteracin de este ciclo puede llevar a la desaparicin de los ecosistemas
y de los seres vivos que habitan en ellos, as mismo, valorars la importancia de vivir en
un ecosistema equilibrado.
41
CIENCIAS I
Lo que pienso del problema
En tu cuaderno:
1. Qu les ocurri a las plantas con la lluvia?
2. Por qu crees que la lluvia da las plantas pequeas?
3. Cmo puedes proteger las plantas pequeas?
Manos a la obra
Lean el siguiente texto. Al nalizar la lectura, identiquen las diversas formas en
que se presenta el carbono en la naturaleza.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
Hace un ao que ayudas en un vivero de plantas ornamentales como la azalea, el cedro y la
hiedra. Despus de las primeras lluvias, te das cuenta que las plantas pequeas estn daadas
y la mayora murieron. Qu crees que ocurri? Cmo podras prevenirlo?
Texto de informacin inicial
Tengo carbono en mi cuerpo?

Aquello que forma y le da caractersticas propias a los cuerpos se llama materia.
La materia pasa del suelo y la atmsfera a los productores; durante la fotosntesis, sta se utiliza para
producir nutrimentos que pasan a los consumidores primarios o herbvoros. Los carnvoros o consumidores
secundarios se alimentan, a su vez, de organismos que se alimentan de plantas. El ciclo de la materia lo
El carbono forma parte de todos los organismos que durante millones
de aos han poblado la Tierra.
completan los descomponedores al convertir los
excrementos y los restos de organismos en
compuestos simples, que regresan al suelo o a la
atmsfera. La materia, entonces, pasa del medio a los
organismos y nalmente regresa al medio.
La materia, igual que la energa, se ha reciclado
constantemente a travs de la historia de la Tierra.
Por eso el carbono y el oxgeno que forman el cuerpo
de los seres vivos actuales, como t, tu perro o las
plantas que se encuentran en tu casa, formaron
alguna vez el cuerpo de un dinosaurio o de una
planta primitiva.
El gas que exhalas cuando respiras y el que se
produce durante la combustin de la madera, el disel
o la gasolina que los vehculos utilizan, el suelo y el
subsuelo terrestre, as como la punta del lpiz con el
que escribes, contienen carbono.
Como puedes imaginar, este elemento es universal,
ya que se encuentra de muy diversas formas en
la Naturaleza.
C
SECUENCI A 22
42
Realiza en tu cuaderno lo que se pide:
1. Elabora una lista de diez materiales que contengan carbono.
2. Responde: Por qu es importante el carbono para los seres vivos?
3. Para ms informacin sobre la presencia de carbono en los seres vivos
consulta las pginas 60-61 del Atlas Bsico de Fsiles y Minerales, o la
pgina 53 de la Enciclopedia del planeta Tierra, ambos de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Comenten la importancia del carbono para los seres vivos. Posteriormente:
1. Nombren a tres compaeros del grupo para que lean sus respuestas.
2. Identiquen las semejanzas.
3. Escriban una oracin en el pizarrn que describa la importancia del
carbono para la vida.
Actividad UNO
Identiquen los materiales que contienen carbono.
Realicen la siguiente prctica.
1. Material
Vnculo entre Secuencias
Como recordars, el ujo
de la energa en las cadenas
alimentarias lo revisaste en la
secuencia 15: Cmo producen las
plantas su alimento?
Para obtener ms informacin
sobre el tema consulta libros
de qumica de secundaria,
enciclopedias, diccionarios
o pginas de internet.
a) Vela y candelabro.
b) Cerillos.
c) Pinzas para crisol u otro tipo
que les permitan tomar el
material y acercarlo al fuego
sin quemarse.
d) Trozo de tortilla.
e) Trozo de jamn u otro
alimento.
f) Trozo de hoja de papel usado.
g) Hoja de planta seca.
h) Trozo de hilo de algodn.
i) Una pizca de sal.
j) Una roca pequea.
43
CIENCIAS I
4. Anlisis de resultados
a) Contrasten su hiptesis con los resultados obtenidos.
Para ello, respondan:
i. Los resultados que obtuvieron apoyan o rechazan su hiptesis?
ii. Por qu en algunos materiales se identica carbono y en otros no?
b) Intercambien sus ideas al respecto.
c) Escriban en su cuaderno un pequeo texto con las ideas expresadas por todos.
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de investigacin en su cuaderno. Incluyan los
siguientes puntos:
a) Introduccin: Importancia del carbono en los seres vivos.
b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron para detectar carbono.
c) Conclusiones: Mencionen los materiales que contienen carbono en la Naturaleza.
Presencia de carbono
(s o no)
Material
Tortilla
Jamn
Papel
Hoja de planta
Hilo
Sal
Roca
Descripcin de lo que sucede
cuando se calienta cada material
Cambio de consistencia Cambio de aspecto
Conexin con Espaol
Recuerda que las caractersticas
de un reporte de investigacin se
describen en la secuencia 8: Todas
las voces, de tu libro de Espaol.
2. Procedimiento
a) Elaboren una hiptesis sobre cules materiales de la prctica contienen carbono.
b) Argumenten la hiptesis en su cuaderno.
c) Enciendan la vela en presencia del profesor, con mucho cuidado!
d) Tomen con las pinzas uno de los materiales
e) Colquenlo sobre el fuego hasta que se queme, o comprueben que no se va a quemar.
f) Tomen una muestra una vez que se enfre, y frtenlo entre sus dedos.
g) Analicen lo que sucede. Si los dedos se manchan de negro indica la presencia de
carbono.
h) Sigan el mismo procedimiento con el resto de los materiales.
3. Resultados
Elaboren en su cuaderno una tabla como la de abajo y anoten sus resultados.
SECUENCI A 22
44
El ciclo del carbono y yo?
El carbono se encuentra de manera natural en el suelo, la
atmsfera y los ocanos. Es el elemento presente en los
compuestos que forman a los seres vivos, como las protenas, los
carbohidratos, las grasas y las vitaminas.
Cuando el carbono se combina con el oxgeno forma el
dixido de carbono, que se encuentra en la atmsfera.
El dixido de carbono interviene en dos procesos fundamentales
para los seres vivos: la respiracin y la fotosntesis.
Mediante la fotosntesis, las plantas utilizan la energa que
Texto de formalizacin
Para terminar
El ciclo del carbono y la fotosntesis
Lean el texto. Pongan atencin a la participacin de los animales en
el ciclo del carbono.
SESIN 2
El ciclo del carbono.
Los estomas se encuentran en
las hojas; la planta libera el
oxgeno a travs de ellos.
Para ms informacin
sobre el ciclo del carbono
y las consecuencias al
alterarlo, consulta las
pginas 53, 54 y 55 de la
Enciclopedia del planeta
Tierra de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Para informacin sobre la
lluvia cida, consulta la
pgina 44 de la
Enciclopedia Larousse
Doko. La Tierra.
luz solar
Las plantas
incorporan carbono
de la atmsfera para
fabricar azcares
Los procesos industriales y las
erupciones volcnicas emiten
CO
2
a la atmsfera
Al comer plantas, los
animales asimilan
azcares
Dixido de carbono
CO
2
O
2
Los organismos
descomponedores
degradan el cuerpo de
los organismos muertos
e incorporan el carbono
a la atmsfera
proviene del Sol para producir azcares usando dixido de carbono y agua. Tambin se
desecha a la atmsfera el oxgeno del agua que la planta previamente absorbi del suelo.
Cuando un ser vivo muere, el carbono que lo integra regresa al suelo para formar
sustancias que son nuevamente asimiladas y aprovechadas por las plantas.
Sin embargo, este ciclo se altera cuando se agregan al ambiente otros gases
producidos por diferentes actividades humanas, que contaminan la atmsfera y por lo
tanto perjudican a los seres vivos. Las fbricas productoras de cemento, los tractores y
autobuses que utilizan disel o gasolina, as como la quema de la basura agregan al
aire partculas y compuestos qumicos contaminantes, como el dixido de azufre y el
dixido de nitrgeno. Tambin se altera cuando se produce ms dixido de carbono del
que los productores pueden absorber para realizar la fotosntesis.
Cuando llueve, estas sustancias se combinan y se disuelven en el agua y forman la
lluvia cida, que al caer sobre las plantas daa a los estomas. Recuerda que mediante
estas estructuras las plantas realizan el intercambio de gases con el medio. Cuando esto
sucede hay una disminucin en la capacidad de absorcin del dixido de carbono y se
altera el proceso de la fotosntesis.
45
CIENCIAS I
Actividad DOS
El ciclo del carbono
Representen el ciclo del carbono mediante un esquema. Para ello:
1. Revisen los tres textos de la secuencia.
2. Realicen un esquema del ciclo del carbono en su cuaderno.
3. Comparen sus esquemas con los de otros equipos. Si es necesario, complementen
el suyo.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que el proceso de la
fotosntesis lo revisaste en la
secuencia 15: Cmo producen las
plantas su alimento?
Desarrollen un mapa de conceptos sobre el ciclo del carbono. Para ello:
1. Identiquen los conceptos utilizados en el texto.
2. Clasiquen los conceptos en generales y particulares.
3. Elaboren el mapa partiendo de los conceptos generales.
4. Utilicen palabras de enlace para relacionar los conceptos generales con
los particulares. Las palabras de enlace pueden tomarlas del texto.
5. Tomen como base el ejemplo del mapa de conceptos sobre el agua.
6. Intercambien su mapa de conceptos con otro equipo.
7. Modiquen su mapa si lo consideran conveniente.
Para saber ms del ciclo
del carbono consulta la
pgina 53 de La
Enciclopedia del planeta
Tierra de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Tambin pueden
consultar cualquier
libro de biologa.
EL AGUA
Seres vivos Compuesto Estado
es necesaria para es un cambia de
formado por
slido gas lquido
puede ser
vapor
hielo nieve
como el
ro ocano
como en el
plantas animales
como
hidrgeno oxgeno
como
SECUENCI A 22
46
4. Elaboren un texto en el que expliquen el ciclo del carbono. Para ello tomen
en cuenta los siguientes puntos:
a) De dnde obtienen las plantas el dixido de carbono para realizar
la fotosntesis?
b) Cmo participan los seres vivos en el ciclo del carbono?
c) Cmo participa la respiracin en el ciclo del carbono?
d) Cmo se relaciona la respiracin con la fotosntesis?
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.
Actividad TRES
Valoren la importancia de mantener el equilibrio del ciclo del carbono. Para ello:
1. Intercambien sus opiniones sobre los factores que afectan el ciclo del carbono.
2. Comenten las medidas que pueden llevar a cabo en su casa para no afectar el ciclo
del carbono.
3. Sinteticen en su cuaderno un prrafo con sus comentarios.
Para complementar su respuesta, formen equipos de tres personas.
a) Cada integrante realizar lo siguiente:
i. El primer integrante leer y sintetizar la informacin sobre las fuentes de
contaminacin del aire, algunas consecuencias de la contaminacin del aire,
como la lluvia cida y la destruccin de la capa de ozono, y algunas alternativas
para combatirla. Consultar las pginas 18 y 19 del libro Alerta, Tierra.
Una gua para proteger el mundo en que vivimos, de las Bibliotecas Escolares
y de Aula.
ii. El segundo integrante leer y sintetizar la informacin sobre el ciclo del
carbono y algunas consecuencias de alterar dicho ciclo. Consultar las
pginas 53, 54 y 55 de la Enciclopedia del planeta Tierra de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
iii. El tercer integrante leer y sintetizar la informacin sobre las alternativas
que se estn realizando para evitar la contaminacin. Consultar las pginas
54, 55, 56 y 57 del libro Alerta, Tierra. Una gua para proteger el mundo en
que vivimos de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
b) Intercambien la informacin.
47
CIENCIAS I
Sabas que
Para generar electricidad,
actualmente se utilizan
centrales que queman
grandes cantidades de
carbn. Estas centrales y sus
torres de refrigeracin
contaminan el aire y
desprenden calor. Una opcin
para disminuir la
contaminacin producida por
el carbn es utilizar paneles
solares, que concentran la luz
del Sol y la transforman en
energa elctrica.
c) Redacten en su cuaderno una explicacin para cada uno de los siguientes
aspectos:
i. Qu sucede con los gases contaminantes que se desechan cuando se
combinan con la humedad del aire?
ii. Qu actividades humanas incrementan la emisin de carbono a la
atmsfera?
iii. Cmo alteran estos gases el ciclo del carbono?
iv. Qu efectos tiene para la vida del planeta la alteracin del ciclo del
carbono?
v. Qu benecios tiene la disminucin en la produccin de dixido
de carbono?
vi. Investiguen tres acciones que se llevan a cabo actualmente para
disminuir la emisin de carbono a la atmsfera.
d) Comenten:
i. De las actividades realizadas en sus casas, cules producen gases
que contaminan el aire?
ii. Qu acciones pueden realizar ustedes para disminuir la emisin de
carbono y por tanto cuidar el ambiente en su localidad?
e) Escriban en el cuaderno un breve comentario respecto de la importancia
de mantener el ciclo del carbono en equilibrio.
Conexin con Geografa
El incremento del dixido de
carbono, entre otros gases,
provoca la contaminacin del
aire. Para mayor informacin
consulten la secuencia 6: Deterioro
y preservacin del ambiente, de tu
libro de Geografa.
Panel solar que transforma la energa luminosa en elctrica.
Luz solar
SECUENCI A 22
48
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
Hace un ao que ayudas en un vivero de plantas ornamentales como la azalea, el cedro y la
hiedra. Despus de las primeras lluvias, te das cuenta que las plantas pequeas estn daadas
y la mayora murieron. Qu crees que ocurri? Cmo podras prevenirlo?.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre lo que
son los ciclos y la importancia de stos para los seres vivos.
A partir de cmo has resuelto el problema, describe lo que
ahora sabes en tu cuaderno.
Para qu me sirve lo que aprend?
Elabora un dibujo donde expliques el ciclo del agua.
1. Elimina alguno de los momentos del ciclo donde ocurra un cambio de estado
del agua.
2. Describe las consecuencias que tendra esta ausencia en el proceso.
3. Explica la importancia de cada uno de los elementos que componen un proceso
o ciclo.
En tu cuaderno, escribe la solucin al
problema.
Incluye en tu respuesta los siguientes
elementos:
1. Por qu la lluvia pudo haber
daado a las plantas?
2. Qu estructuras de las plantas
pueden haberse daado?
3. Qu funcin pudo haberse
afectado?
4. Cmo se puede prevenir el dao
a los vegetales?
49
CIENCIAS I
Lo que podra hacer hoy
La contaminacin atmosfrica tiene efectos negativos para el sistema respiratorio
humano. Por ejemplo, irrita las vas respiratorias, lo que favorece la incidencia de
enfermedades como la gripe y los resfriados.
Enumeren en el pizarrn los cuidados del sistema respiratorio que se deben tener, en
caso de que haya una elevada contaminacin atmosfrica.
Para saber ms
1. Burnie, B. Alerta Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos. Mxico: SEP/SM, Libros del
Rincn, 2003.
2. Cervantes, A. et al. Usos de las plantas. Mxico: SEP/Nuevo Mxico, Libros del Rincn, 2004.
3. Claybourne, A. et al. Enciclopedia del planeta Tierra. Mxico: SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2004.
4. Gonzlez-Fierro, A. La diversidad de los seres vivos. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2004.
5. Rogers, K. El gran libro del Microscopio. Mxico: SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2003.
6. Tol J., y E. Inesta. Atlas bsico de fsiles y minerales. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn,
2003.

1. Aulas F. et al. La Tierra. Larousse Doko. Mxico: Larousse, 2001.
2. Bazn, B. et al. Biologa 1. Mxico: Limusa, 2005.
3. Limn, S. et al. Biologa 1. Mxico: Castillo, 2002.
4. Ponce, S. et al. Biologa 1. Mxico: Santillana, 1997.
1. Red escolar SEP-ILCE. 23 de mayo de 2006. La cadena alimenticia. 25 de mayo de 2006, de http://
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/conciencia/biologia/acertijosb/solucion1.htm
SECUENCI A 23
50
Para empezar
Efectos del calentamiento global en los organismos
Lean el texto.
Antes de la lectura, contesten: Se est calentando el planeta?
SESIN 1
La Tierra es un gran
invernadero?
Especialistas informan que 18 especies de peces
migraron hacia el Norte durante los pasados 25 aos
EL SOL DORADO Mircoles 13 de mayo de 2005
Gran cantidad de especies de peces que viven en el Mar del Norte,
entre Gran Bretaa y la Pennsula Escandinava, en Europa, abandonan
su hbitat por el calentamiento global, arma un estudio realizado por
cientcos de la Universidad Britnica de East Anglia.
La temperatura del agua del Mar del Norte aument en 25 aos un
grado centgrado. Los cientcos analizaron los cambios geogrcos de
las poblaciones de 36 especies de peces que viven en el Mar del Norte.
Segn la investigacin, los peces reaccionan de manera ms signicativa
al aumento de las temperaturas que los seres vivos terrestres.
Los expertos concluyeron que algunas especies de peces ya no vivirn
en el Mar del Norte para el ao 2050 y que las especies en peligro de
extincin son ms sensibles al calentamiento global, que consiste en un
incremento de la temperatura del mundo por acumulacin excesiva de
gases, sobre todo de dixido de carbono.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que
aprendas durante la secuencia.
Imagen del planeta Tierra con diferentes
colores, el rojo son las zonas ms calientes. La
temperatura de la Tierra aumenta cada ao.
Conexin con Geografa
El calentamiento global y sus causas
se analizan en la secuencia 6:
Deterioro y cuidado del ambiente, de
tu libro de Geografa.
Ahora sabes que el ciclo del carbono est relacionado con los seres vivos.
En esta secuencia aprenders que el efecto invernadero y el calentamiento
global son ocasionados por un exceso de dixido de carbono en la
atmsfera. Valorars las aportaciones de la tecnologa y tu participacin
para detener el deterioro ambiental.
51
CIENCIAS I
Sin embargo, el CO
2
en la actualidad se ha
convertido en un contaminante que altera las
caractersticas de la atmsfera terrestre, ya que
su produccin por las actividades humanas
excede la capacidad de los vegetales del planeta
para procesarlo.
La excesiva acumulacin atmosfrica de CO
2
y
de otros gases producidos por las actividades
humanas impide que el calor salga al espacio
exterior, lo que provoca un aumento en la
temperatura promedio en el planeta, es decir, se
genera el efecto invernadero, que ocasiona que
en algunas regiones aumente la temperatura en
verano y disminuya en invierno. Las temperaturas
extremas provocan la prdida de grandes
extensiones de reas verdes, lo que lleva a la
deserticacin de algunos lugares.
Texto de informacin inicial
En la localidad donde vives se ha incrementado la contaminacin atmosfrica debido a
que sus habitantes realizan actividades que producen una gran cantidad de dixido de
carbono, o CO
2
. Qu medidas aplicaras en tu comunidad para reducir la produccin de
este gas?
Conexin con Geografa
Consulta ejemplos de actividades
humanas que contaminan la
atmsfera, en la secuencia 6:
Deterioro y cuidado del ambiente, del
libro de Geografa.
Vnculo entre Secuencias
Algunos efectos del CO
2
sobre
el ambiente se describen en la
secuencia 22: Entre el oxgeno y el
carbono?
Lo que pienso del problema
En tu cuaderno:
1. Elabora una lista de las actividades humanas que producen CO
2
.
2. Describe los efectos que produce en la atmsfera la acumulacin de
este gas.
3. Identica las actividades productoras de CO
2
que se realizan en tu
comunidad. Antalas.
4. Menciona algunas medidas que conozcas para reducir la produccin
de CO
2
.
Manos a la obra
Lean el texto. Pongan atencin en las causas del calentamiento global.
Los gases invernadero que han mantenido una temperatura promedio de 15 C en
el planeta Tierra, impiden que los das sean muy calurosos y las noches muy fras.
Por qu los cambios en la atmsfera daan el ambiente?
Radiacin solar
Prdida de calor
al espacio
Aumento de la
concentracin
de gases
invernadero
Aumento de
temperatura
El dixido de carbono es un gas que naturalmente forma parte de nuestra atmsfera; mantiene
las condiciones necesarias para la vida en el planeta.
La cubierta vegetal terrestre y las algas marinas capturan este compuesto para realizar sus
procesos vitales, lo que permite regular la concentracin de este gas en la atmsfera.
SECUENCI A 23
52
Tabla1. Contaminantes que originan el efecto invernadero
Contaminante
xidos de nitrgeno,
como el NO y el NO
2

Dixido de carbono
o CO
2
Metano o CH
4
Fuente
Son producto de la combustin
incompleta de la gasolina, el petrleo,
el disel y el gas en estufas, hornos y
quemadores. Se originan principalmente
por los motores de los automviles.
Se producen por la quema de
combustibles fsiles, como el petrleo
y sus derivados.
Se genera por la descomposicin de
materia orgnica por ciertas
bacterias, y por erupciones volcnicas.
Efectos en el ser humano
Irritan las mucosas de ojos y
vas respiratorias, como las de
boca, nariz y pulmones.
Provoca alteraciones
respiratorias y del sistema
nervioso central.
Afecta el sistema nervioso.
Produce sueo al inhalarlo.
El efecto invernadero ha provocado que los glaciares
polares se empiecen a derretir y se prev la inundacin de
regiones costeras. En todo el mundo ocurren huracanes y
tormentas de magnitudes no conocidas con anterioridad.
Entre los estudios realizados sobre los efectos de este
fenmeno en los seres vivos, destaca el llamado coral
blanqueado. Las altas temperaturas son la causa del
blanqueado de los corales, pues las algas que viven como
simbiontes en ellos y que le dan su coloracin natural,
mueren por el calor.
De la misma manera, ha cambiado el ciclo vital del roble,
ya que sus yemas de crecimiento brotan antes de lo
esperado, pues las primaveras son
ms clidas de lo normal.
La mariposa Apolo vive en las
altas montaas de Europa, pero
ahora ha migrado a mayores alturas
debido al calentamiento de su
ambiente.
Bilogos de Inglaterra
descubrieron que los rboles
orecen diez das antes de lo que
lo hacan hace 40 aos, por lo
que la primavera se adelanta
cada vez ms!
Coral. El cambio climtico global afecta a estos organismos.
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53
CIENCIAS I
Actividad UNO
Expliquen los efectos del calentamiento global sobre las condiciones de vida
del planeta.
1. Sinteticen las principales ideas sobre cambio climtico y efecto invernadero que se
encuentran en el texto Por qu los cambios en la atmsfera daan el ambiente?
2. Mencionen tres efectos del calentamiento global sobre los seres vivos, y tres efectos
sobre los ecosistemas.
3. Expliquen de qu manera algunas actividades humanas incrementan el
efecto invernadero.
4. Para complementar la informacin, lean las pginas 14 y 15 del libro Alerta, Tierra.
Una gua para proteger el planeta en que vivimos de las Bibliotecas Escolares y
de Aula.
Vnculo entre Secuencias
El ciclo del carbono se explica
en la secuencia 22: Entre el oxgeno
y el carbono?
Realicen lo que se pide:
1. Comenten la relacin que existe entre el calentamiento global y los
arrecifes coralinos.
2. Intercambien ideas sobre cmo el calentamiento global puede afectar
a algunos organismos.
3. Expliquen cul es la relacin que tiene el CO
2
con:
a) El efecto invernadero.
b) El calentamiento global.
4. Mencionen algunas de las acciones que ustedes podran llevar a cabo para
disminuir la emisin de gases contaminantes.
5. Escriban en sus cuadernos las ideas principales de cada punto.
Para ms informacin
sobre el calentamiento
global consulta los libros
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
- Las pginas 12, 30 y 31
del libro Alerta, ocanos.
- Las pginas 54 y 55 de
Enciclopedia del planeta
Tierra.
Puedes consultar el
cuadro Los gases de
efecto invernadero de la
pgina 44 de la
Enciclopedia Larousse
Doko. La Tierra.
Nuevas destrezas empleadas
Construir un modelo: Utilizar un dispositivo o dibujar
diagramas para representar conceptos o fenmenos naturales.
SECUENCI A 23
54
Actividad DOS
Calentamiento global
Identiquen las condiciones que pueden presentarse en la Tierra debido al
calentamiento global.
Realicen lo que se pide:
1. Observen las siguientes situaciones:

Fuente: Enciclopedia Larousse Doko. La Tierra. Mxico: Larrousse, 2001, pp. 44 y 45.
Posibles condiciones de vida en la Tierra en el futuro
1. El desierto ganara terreno.
3. El aire se volvera irrespirable.
5. Las inundaciones sepultaran algunas regiones.
4. El agua dulce se volvera un producto raro.
6. Los automviles no tendran combustible para moverse.
2. Los rayos del Sol seran sumamente peligrosos para el ser humano.
55
CIENCIAS I
2. Procedimiento
a) Con la tijera realicen un corte al envase de plstico para formar una
puerta que se pueda abrir y cerrar, conforme indica el esquema. Tengan
mucho cuidado con el uso de la tijera!
b) Coloquen el envase en forma horizontal.
c) Mezclen el tezontle y la tierra, e introduzcan la mezcla en el envase de
plstico usando la puerta.
d) Siembren las plantas dentro del envase y riguenlas con agua.
2. Mencionen cules situaciones podran presentarse debido al:
a) Calentamiento global del planeta.
b) Incremento de la contaminacin atmosfrica.
c) Uso irracional de los recursos naturales, como el agua y el petrleo.
3. Argumenten sus ideas en sus cuadernos.
Intercambien sus opiniones. Para ello:
1. Analicen las semejanzas y las diferencias.
2. Describan algunas acciones que se pueden realizar para evitar cada una de estas
situaciones.
3. Escriban las sugerencias en el pizarrn.
Actividad TRES
Construyan un modelo para representar el calentamiento global.
Realicen la siguiente prctica:
1. Material
a) Envase de plstico transparente de 2 l.
b) 500g de tierra para maceta.
c) 2 plantas pequeas.
d) Tezontle molido o arena gruesa.
e) Tijera.
f) Agua para regar las plantas.
g) Termmetro de ambiente.
SECUENCI A 23
56
Temperatura Interior del envase Ambiental
Inicial
Final
4. Anlisis de resultados.
Respondan en sus cuadernos:
a) Qu ocurre con la temperatura al interior del envase?
b) Qu sucedera con las plantas que se encuentran dentro del
envase, despus de varios das con esa temperatura?
Cmo lo comprobaran?
c) Por qu con este modelo se representa el fenmeno del calentamiento
global? Expliquen su respuesta.
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de investigacin en su cuaderno. Incluyan los
siguientes puntos:
a) Introduccin: Importancia de la contaminacin atmosfrica y sus
efectos sobre los seres vivos.
b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron durante la prctica.
c) Conclusiones: Expliquen la relacin entre este modelo y lo que
ocurre en la atmsfera.
Conexin con Espaol
Recuerda que las caractersticas
de un reporte de investigacin se
describen en la secuencia 8: Todas
las voces de tu libro de Espaol.
Reexin sobre lo aprendido
Escribe en tu cuaderno la
forma en que este modelo se
relaciona con el problema.
e) Midan la temperatura inicial del interior del envase y la del exterior
o ambiental.
f) Registren las temperaturas iniciales en su cuaderno.
g) Cierren la puerta del envase de plstico y colquenlo en un
lugar soleado.
h) Midan la temperatura nal del interior y del exterior del envase
despus de 30 minutos.
3. Resultados
Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra:
57
CIENCIAS I
Texto de formalizacin
SESIN 2
Para terminar
Lean el texto. Subrayen las soluciones tecnolgicas para controlar el calentamiento global.
Qu estamos haciendo para rescatar el planeta?
Las naciones desarrolladas utilizan el 80% de la energa que se
produce en el mundo, mientras que los pases en vas de desarrollo
emplean tan slo el 20%. Esta situacin se reeja en la generacin de
gases invernadero: los pases ms industrializados emiten el 60% del
dixido de carbono y otros gases que provocan el aumento de la
temperatura del planeta.
Lo anterior quiere decir que los pases industrializados consumen
mayor cantidad de energa y, al mismo tiempo, producen mayor
cantidad de gases de efecto invernadero.
Ante las graves consecuencias que tiene el aumento de la
temperatura en los ecosistemas de la Tierra, en 1997 los pases
industrializados se comprometieron en la ciudad japonesa de Kyoto,
a ejecutar un conjunto de medidas para reducir los gases de efecto
invernadero. Sin embargo, algunos pases como Estados Unidos,
no asumieron el compromiso.
Es claro que a pesar de los acuerdos establecidos entre las naciones
del mundo, los gases causantes del calentamiento global siguen
vertindose a la atmsfera en cantidades excesivas. Los problemas que
generan estos gases no slo afectan a los pases que los producen, sino a
millones de personas y a los ecosistemas de todo el planeta.
Para disminuir las emisiones de dixido de carbono y sus efectos se realizan
investigaciones y se desarrollan tecnologas que aprovechan fuentes
alternativas de energa; por ejemplo, se transforma la luz solar o la fuerza del
viento en energa elctrica.
Por otro lado, algunos pases han promulgado leyes para controlar la
emisin de gases. Ahora es obligatorio en casi todo el mundo que los
automviles tengan un dispositivo llamado catalizador o convertidor cataltico,
con el cual se disminuye la emisin de gases.
Tambin se construyen calentadores solares para uso
industrial y domstico, los cuales proporcionan agua y
aire caliente; de este modo se evita el uso de
combustibles fsiles y, por tanto, la emisin de gases de
invernadero.
Otra forma de disminuir las emisiones de gases de
efecto invernadero consiste en
reducir el uso de mquinas,
como el automvil, que
producen una gran cantidad de
estos gases, sobre todo en las
grandes ciudades.
China es el segundo pas emisor de gases con
efecto invernadero.
Convertidor cataltico para
los automviles.
Fotografa de un calentador solar de agua que ahorra
energa y no contamina.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
asumir.
SECUENCI A 23
58
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
En la localidad donde vives se ha incrementado la contaminacin atmosfrica debido a
que sus habitantes realizan actividades que producen una gran cantidad de dixido de
carbono, o CO
2
. Qu medidas aplicaras en tu comunidad para reducir la produccin
de este gas?.
Para responder al problema completa en tu cuaderno una tabla como la que
se muestra.
Comenten:
1. Por qu los pases desarrollados, tambin llamados industrializados, emiten
grandes cantidades de dixido de carbono?
2. Cules pueden ser las razones por las que pases desarrollados como Estados
Unidos se negaran a rmar los acuerdos internacionales para disminuir las
emisiones de gases de efecto invernadero?
3. Cul creen que sea el papel de la ciencia y la tecnologa en la disminucin de las
emisiones de gases de efecto invernadero?
4. De las estrategias para reducir la produccin de gases invernadero, cules se
pueden aplicar en Mxico? Cules se pueden aplicar en tu comunidad?
Escriban un breve texto en su cuaderno para cada punto comentado.
Reexin sobre lo aprendido
De las acciones que se pueden realizar para disminuir la
produccin de gases de efecto invernadero, cules te
sirven para resolver el problema?
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de esta secuencia sobre el
calentamiento global y el efecto invernadero. Hay alguna diferencia
entre lo que pensabas y lo que ahora sabes? Antala en tu cuaderno.
Actividades de
mi comunidad que
producen gases
contaminantes
Medidas para reducir
la emisin de gases de efecto
invernadero en mi comunidad
Efectos que
producen
Gases que
generan
59
CIENCIAS I
Para qu me sirve lo que aprend?
Una industria produce una especie vegetal comestible como la pia, que no
soporta temperaturas bajas. Deciden instalar una planta de produccin en un
lugar mucho ms fro que donde se produca originalmente.
Expliquen: Cmo debern ser las instalaciones para seguir produciendo estos
vegetales comestibles?
Lo que podra hacer hoy
Tu familia empezar a producir frutas deshidratadas para vender en el tianguis
o mercado local. Existen hornos que funcionan con petrleo. Existe tambin
la posibilidad de utilizar uno o varios hornos solares para la deshidratacin
de la fruta.
1. Elabora una lista de las ventajas y las desventajas de cada mtodo de deshidratacin.
Toma en cuenta los efectos contaminantes de cada sistema.
2. Decide cul de los dos sistemas sugeriras incorporar al negocio familiar. Argumenta
tu decisin.
Para saber ms
1. Bramweell, M. Alerta Ocanos. Una gua para proteger el mundo en que vivimos.
Mxico: SEP/SM, Libros del Rincn, 2003.
2. Burnie, B. Alerta Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos. Mxico:
SEP/SM, Libros del Rincn, 2003.
3. Claybourne, A. et al. Enciclopedia del planeta Tierra. Mxico: SEP/Ocano, Libros
del Rincn, 2004.

1. Aulas, F. et al. La Tierra. Larousse Doko. Mxico: Larousse, 2001.
2. CamposBedolla, P. et al. Biologa 1. Mxico: Limusa, 2005.