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SECUENCI A 24

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Texto introductorio
Para empezar
De mal en peor
Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Cules son los sintomas de la gripe?
SESIN 1
Tengo gripe
o un resfriado?
Quise abrir los ojos. Senta los prpados pesados, somnolencia, quera seguir
durmiendo, pero por qu? Recordaba que haba llegado a casa con un fuerte
resfriado, y ahora me senta muy mal.
Acustate en la cama me dijeron en casa.
Por un resfriado, mam? me extra la recomendacin.
No era mi costumbre acostarme en el da. Cualquier malestar era siempre algo
pasajero, que se iba como haba venido. No estaba acostumbrado a tener ebre,
dolor de cabeza, ujo nasal, dolores y molestias en el cuerpo. Yo pensaba que no era
necesario quedarme en casa acostado por un evidente, aunque fuerte resfriado.
Pero lo que en ese momento no saba era que yo no tena un resfriado comn,
sino una gripe tena inuenza.
Para ms informacin
sobre enfermedades
respiratorias consulta
los libros de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula:
- Las pginas 140 y 141
de El cuerpo humano.
- La pgina 86 de Cuida
tu cuerpo.
Adolescente con resfriado.
Ahora sabes cmo es el sistema respiratorio de tu cuerpo y cmo funciona. En esta
secuencia conocers las formas en que las personas se contagian de enfermedades
respiratorias transmisibles. Este conocimiento lo aplicars en tu vida cotidiana para
evitar enfermedades y vivir con buenas condiciones de salud.
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CIENCIAS I
Lo que pienso del problema
Escribe en tu cuaderno:
1. Qu es un resfriado?
2. Los factores que aumentan el riesgo de contraer alguna enfermedad de las vas
respiratorias, como el resfriado.
3. Los cuidados que debes seguir para evitar contraer un resfriado.
4. Qu es la gripe o inuenza?
5. Qu medidas puedes adoptar para evitar contagiarte de gripe?
Manos a la obra
Lean el texto. Subrayen las formas en que se transmiten los patgenos de una
persona a otra.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
En la comunidad donde vives se ha propagado el virus de la inuenza y muchos de los
habitantes enfermaron. Si fueras mdico del centro de salud de la localidad, qu le
recomendaras a la poblacin para evitar el contagio y la transmisin de esta enfermedad?
Texto de informacin inicial
Neumona: Inamacin parcial o total
de los pulmones.
Virus: Son capaces de duplicarse dentro
de una clula. Causan enfermedades
como la gripe o inuenza, entre otras.
Estornudar sin taparse la boca, permite que
los patgenos contagien a otras personas.
El resfriado es un ejemplo de una enfermedad transmisible,
es decir, que puede pasar de una persona a otra. Por eso los miembros de
una familia, incluso sus amigos, llegan a resfriarse al mismo tiempo.
El causante de una enfermedad transmisible se llama patgeno. Los
patgenos incluyen virus, bacterias, hongos o protozoarios.
Las enfermedades transmisibles se conocen como enfermedades
infecciosas, o simplemente como infecciones.
Algunas bacterias causan infecciones en las vas respiratorias, como
la neumona bacterial y la tuberculosis, que afectan a
los pulmones.
Ejemplos de enfermedades respiratorias causadas por virus son los
resfriados, la inuenza y la neumona viral.
El resfriado y la gripe o inuenza son dos enfermedades respiratorias
diferentes. Los resfriados son relativamente inofensivos
y se suelen curar por s mismos al cabo de unos das. La gripe a veces
tambin es inofensiva, pero puede derivar en una enfermedad ms
complicada como la neumona, e incluso puede causar la muerte.
En ocasiones, lo que parece un resfriado, es en realidad una gripe.
Los patgenos pasan, de una persona a otra, a travs de pequeas
gotas de saliva producidas cuando estornudamos
sin cubrirnos la nariz y la boca, permitiendo que se disemine
la enfermedad.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
inerte.
Cmo se transmiten las enfermedades?
SECUENCI A 24
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Lo mismo sucede cuando, al estornudar, nos tapamos la boca con la mano y
despus, olvidamos lavarla. La transmisin ocurre cuando saludamos de mano a otras
personas o utilizamos objetos que fueron usados por algn enfermo.
Algunas enfermedades respiratorias, como la gripe, el resfriado, la neumona y la
laringitis son ms frecuentes durante el invierno o en las pocas de lluvia. Tambin
pueden presentarse cuando los cambios de clima en un da son drsticos o cuando la
contaminacin atmosfrica es alta.
Comenten las cuestiones:
1. Se transmiten de la misma manera las bacterias y los virus que causan
enfermedades respiratorias? Expliquen.
2. Son similares las formas de transmisin y de prevencin de las enfermedades
respiratorias? Por qu?
3. Por qu en poca de invierno se enferman ms las personas? Justiquen
su respuesta.
4. Cmo se pueden prevenir las enfermedades respiratorias transmisibles?
Escriban un resumen en su cuaderno.
Actividad UNO
Los agentes patgenos
Ineran la forma en que los agentes patgenos se diseminan causando
enfermedades. Para ello:
1. Hagan polvo de gis de color rojo, en una hoja de papel.
2. Un alumno del equipo presiona su mano en el polvo de gis.
3. El mismo alumno le estrecha la mano al estudiante que se encuentra junto
a l, y ste, a su vez, al que se encuentra al lado, y as hasta el ltimo
alumno.
4. Comparen y observen las manos de todos los integrantes del equipo.
Consulta los libros de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
- Las pginas 32 a 35
de El gran libro del
microscopio.
- Las pginas 72 a 74
de El cuerpo. Huesos,
msculo, sangre y
mucho ms.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que los patgenos y
otros tipos de microorganismos
los revisaste en el texto Para
qu emplea microorganismos el
ser humano? de la Secuencia 10:
Cmo producir vinagre de pia?
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CIENCIAS I
5. Escriban en su cuaderno un texto breve que incluya lo siguiente:
a) Qu representa el polvo de gis?
b) Cmo pas el polvo de gis de un alumno a otro?
c) Cmo se llama al proceso que se est simulando con el gis y el saludo?
Elijan a tres alumnos para que lean al grupo sus escritos. A continuacin:
1. Comparen los escritos.
2. Elaboren una explicacin sobre la forma en que se
transmiten las enfermedades contagiosas.
3. Mencionen algunas formas de evitar este tipo
de contagio.
4. Escriban un resumen en su cuaderno.
Para terminar
Lean el texto. Subrayen con rojo lo relacionado con los mecanismos de prevencin,
y con azul las formas de tratamiento de las enfermedades respiratorias.
Vacunas o antibiticos?
Mediante las vacunas se puede desarrollar resistencia o
inmunidad ante algunas enfermedades. Cuando
desarrollas inmunidad evitas enfermarte al entrar en
contacto con un patgeno.
Las vacunas son pequeas cantidades de un agente
patgeno debilitado o muerto. Al vacunarte, se producen
anticuerpos que permiten al organismo defenderse de los
patgenos causantes de una enfermedad. Despus de
haberte vacunado, cuando un patgeno ingresa a tu cuerpo,
tu organismo recuerda cmo producir los anticuerpos
especcos para esa enfermedad, controlndola rpidamente.
Por ello resulta muy importante que a todos los nios les
pongan todas las vacunas.
Hay enfermedades respiratorias causadas por patgenos, para las cuales
se han desarrollado vacunas, por ejemplo, la tuberculosis y la tosferina.
Existen otras enfermedades respiratorias para las que no hay vacuna,
como el resfriado comn. Sin embargo, se pueden adoptar otros
cuidados para prevenirlas, como tener una dieta equilibrada, hacer
ejercicio y no exponerse a cambios bruscos de temperatura en poca
de fro.
Cuando contraes una enfermedad, las defensas de tu cuerpo
eventualmente destruirn a los patgenos que la causan. Mientras
tanto, t puedes ayudar a que tu cuerpo se recupere con reposo,
buena alimentacin y bebiendo ms lquidos que de costumbre.
Reexin sobre lo aprendido
Ya conoces algunas acciones que puedes realizar
cotidianam
ente para prevenir las enferm
edades
respiratorias contagiosas. Qu elem
entos tienes
ahora para resolver el problem
a?
SESIN 2
Anticuerpo: Sustancia que se produce en
respuesta a la entrada de un organismo
extrao al cuerpo, para neutralizarlo.
Automedicacin: Uso de medicamentos sin
prescripcin mdica.
Bacterias resistentes: Bacterias que toleran
los antibiticos.
Inmunidad: Estado de resistencia, natural o
adquirida, que poseemos frente a los agentes
que causan enfermedades.
Texto de formalizacin
SECUENCI A 24
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A veces puedes necesitar un medicamento que ayude a destruir a los
patgenos, como los antibiticos que matan a las bacterias.
El primer antibitico, la penicilina, fue descubierto accidentalmente por
Alexander Fleming en 1929. Actualmente se usa la penicilina y otros antibiticos
para controlar algunas enfermedades transmisibles, salvando a millones de
personas y aumentando as su esperanza de vida.
Es importante que sea el mdico quien recete los antibiticos para cada
enfermedad, ya que la automedicacin y el uso indiscriminado de estos
medicamentos generan la aparicin de grupos de bacterias resistentes.
Adems, los antibiticos no pueden atacar a los virus, as que no te ayudarn a
curar enfermedades como la gripe o inuenza.
Realicen lo que se indica:
1. En su cuaderno, escriban los mtodos de prevencin de enfermedades
respiratorias que se practican en su familia. Comenten su importancia.
2. Investiguen las vacunas que cada uno ya tiene y las enfermedades
que previenen.
3. Expliquen cmo creen que sera la medicina actual sin el descubrimiento
de la penicilina.
4. Mencionen los riesgos de automedicarse.
Vnculo entre Secuencias
Los productos biotecnolgicos
como las vacunas se revisaron en
la secuencia 10: Cmo producir
vinagre de pia?
Yo no intentaba descubrir la
penicilina, me tropec con ella,
reconoci Fleming.
Sabas que
La vacunacin es la prctica ms usada y la ms
efectiva para el control de las enfermedades
infecciosas en los nios; algunas se pueden
administrar desde el momento de nacer y deben
reforzarse antes de los seis aos, edad a la que se
presentan con mayor frecuencia las enfermedades
que previenen.
Las principales enfermedades que pueden
prevenirse por medio de vacunas son el sarampin,
la difteria, la tosferina, el ttanos, la poliomielitis
o parlisis infantil, la rubola, la meningitis,
las paperas, la hepatitis B, el clera, y la gripe.
Reexin sobre lo aprendido
Ahora sabes que las vacunas son una opcin para la
prevencin de ciertas enfermedades y que los antibiticos
ayudan a controlar enfermedades transmisibles, producidas
por bacterias. Qu elementos tienes ahora para resolver
el problema?
Para complementar la
informacin sobre
inmunidad consulta las
pginas 128 y 129 del
libro El cuerpo humano
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
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CIENCIAS I
Actividad DOS
Ordenen los eventos relacionados con las enfermedades respiratorias
transmisibles y su prevencin.
1. Realicen lo que se pide para las dos series de eventos:
a) Observen las imgenes.
b) Ordenen los eventos en forma cronolgica, esto es, pongan el nmero uno debajo del
evento que ocurri primero, el dos en el evento que ocurri despus, as hasta el seis.
Te vacunaron contra la gripe dos semanas antes. Regresas a casa, haces la tarea y juegas con tus amigas y amigos.
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Te lavas las manos antes de almorzar. Al inicio del recreo una compaera estornuda
sobre su mano y estrecha la tuya.
Almuerzas durante el recreo. Hace mucho calor a esa hora. Sales abrigada en la maana, despus de desayunar.
Primera serie de eventos
SECUENCI A 24
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Segunda serie de eventos
Al inicio del recreo un compaero estornuda
sobre su mano y estrecha la tuya.
Saliste de casa sin desayunar.
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Evento nmero_____ Evento nmero_____
Regresas a casa con somnolencia, dolor de cabeza
y malestar general.
Es una maana muy fra y olvidaste el suter.
Hace mucho calor a la hora del recreo y tomas agua fra. No te lavas las manos para almorzar.
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CIENCIAS I
2. En su cuaderno:
a) Para la primera serie de eventos:
i. Por qu no se enferm la compaera?
ii. Cules fueron las acciones que le permitieron conservar la salud?
b) Para la segunda serie de eventos:
i. Por qu se enferm la compaera?
ii. Cules fueron los factores que contribuyeron para que se enfermara?
Intercambien sus opiniones sobre el valor del cuidado personal en la prevencin
de enfermedades respiratorias.
Escriban en su cuaderno un pequeo texto al respecto.
Actividad TRES
Valoren la importancia del diagnstico mdico cuando nos enfermamos.
Respondan en sus cuadernos:
1. Qu es el resfriado comn?
2. Cules son los sntomas del resfriado y cules los de la gripe?
3. Qu tipo de organismos ocasionan el resfriado y la gripe?
4. Estas enfermedades pueden curarse con antibiticos? Por qu?
5. Por qu es importante el diagnstico mdico para el tratamiento del resfriado?
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
En la comunidad donde vives se ha propagado el virus de la inuenza y muchos
de los habitantes enfermaron. Si fueras mdico del centro de salud de la localidad,
qu le recomendaras a la poblacin para evitar el contagio y la transmisin de
esta enfermedad?.
Da una solucin al problema en tu cuaderno.
Para profundizar su respuesta elaboren un pequeo texto en el que consideren la
relacin que hay entre la gripe y los siguientes aspectos:
1. El ambiente fsico.
2. Las formas de transmisin
de la enfermedad.
3. La alimentacin.
4. El tratamiento.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre:
1. Qu es la gripe o inuenza?
2. Qu medidas puedes adoptar para evitar contagiarte de gripe?
Crees que existe diferencia entre lo que pensabas entonces y lo que
ahora sabes sobre la gripe? Si hay diferencias, explica a qu se deben.
SECUENCI A 24
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La imagen superior muestra la planta del chile sana; la segunda
foto es la misma planta con el virus del mosaico del tabaco.
Tomate con virus del mosaico del tabaco.
Para qu me sirve lo que aprend?
Analicen los procesos de contagio y prevencin del virus del mosaico del tabaco en
plantas de chile y tomate.
1. Lean la noticia.
Prdidas millonarias en tomate y chile por virus
Anualmente, en el noroeste y occidente de nuestro pas, se registran
prdidas millonarias en los cultivos de chile y tomate por los efectos del
virus del mosaico del tabaco. Este agente se transmite por la mosquita
blanca que realiza parte de su ciclo de vida en estas hortalizas.
Este virus provoca en la mayora de los casos la muerte de miles de
plantas, lo que generalmente lleva a la prdida total de las siembras.
Para evitar que esta enfermedad se propague es necesario enterrar las
plantas afectadas y fumigar como medida de control.
Actualmente se estn investigando modos de control, rotando cultivos y
usando plantas resistentes.
EL SOL DORADO Viernes 27 de marzo de 2005
2. Comenten lo que pasara si no se aplicaran medidas de control del virus del mosaico
del tabaco.
3. Valorten la prevencin del contagio de enfermedades, tanto en las plantas como en
las personas.
Hoja infectada con mosquita blanca.
Mosquita blanca.
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CIENCIAS I
Ahora opino que...
Las enfermedades respiratorias en nios menores de seis aos se han
incrementado 20%, debido a una incorrecta medicacin. En ms del 50% de esos
casos los padres de familia suministran antibiticos a sus hijos, y la mitad de ellos
lo hacen por recomendacin de un familiar, un amigo o un vecino, sin estar
vigilados por un mdico.
Contesta las preguntas en tu cuaderno:
1. Qu es la automedicacin?
2. Cules son algunos de sus riesgos?
3. Qu ventaja representa seguir las indicaciones de un mdico en lugar de
automedicarse?
Para saber ms
1. Arnau, E. Cuida tu cuerpo. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003.
2. Gasca, J. El cuerpo humano. Mxico: SEP/Ediciones Culturales Internaciones,
Libros del Rincn, 2003.
3. Rogers, K. El gran libro del microscopio. Mxico: SEP/Ocano, Libros del
Rincn, 2003.
4. Walker, R. El cuerpo. Huesos, msculos, sangre y mucho ms. Mxico: SEP/
Planeta Mexicana, Libros del Rincn, 2003.
1. Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Larousse Doko. Mxico: Larousse, 2001.
2. Millar, D. et al. Diccionario bsico de cientcos. Madrid: Tecnos, 1989.

1. UNAM. 3 de octubre de 2003. La gripe. 25 de mayo de 2006, de
http://laguna.fmedic.unam.mx/~evazquez/0403/gripe.html
2. UNAM. Facultad de Medicina. Mayo de 2004. Peridico mural. Inuenza humana. 3 de octubre de
2003, de http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/periodico/inuenza/index.html
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PROYECTO DE I NVESTI GACI N 3
Para empezar
Lean el texto.
Antes de la lectura, contesten: Cmo creen que la contaminacin del aire afecta
la salud?
La contaminacin del aire afecta la salud
Hay situaciones que pueden propiciar que se contraigan
algunas enfermedades respiratorias. Estas situaciones
estn relacionadas con los fenmenos naturales como la
erupcin de un volcn, con la contaminacin del medio
ambiente o por condiciones laborales desfavorables,
como las que prevalecen en las minas.
Cuando el volcn Chichonal que se localiza en el
municipio de Francisco Len en el estado de Chiapas,
hizo erupcin el domingo 4 de abril de 1982, grandes
cantidades de ceniza cubrieron un rea de ms de 100
km de dimetro. Las emisiones de ceniza no slo
afectaron al suelo inutilizando cosechas, daando
bosques y pastizales, tambin se afect la atmsfera.
Haba tantas partculas en el aire, que el da pareca
noche. Este acontecimiento repercuti drsticamente, en
al menos 20 poblados.
Las emisiones volcnicas pueden contener dixido de
carbono y dixido de azufre, que en grandes cantidades
provocan asxia; tambin contienen cristales de silicio y
por su pequeo tamao, penetran a los alvolos
pulmonares, causando su irritacin y obstruccin. Si la
exposicin se prolonga por mucho tiempo puede
ocasionar insuciencia respiratoria.
Una molestia ocasionada por la contaminacin del
aire de las grandes ciudades es la irritacin de ojos y
laringe, debido sobre todo a la presencia de ozono y de
innumerables partculas de polvo en suspensin.
Los contaminantes del aire tambin pueden causar
resequedad de las mucosas y diversas enfermedades
respiratorias como asma,
bronquitis, cncer bronquial
y ensema pulmonar.
En el caso de las personas
que trabajan en las minas, la
inhalacin del polvo de
carbn y de otros minerales
durante prolongados periodos,
les puede generar insucien-
cia respiratoria y tos crnica.
EL SOL DORADO Mircoles 13 de Julio de 2005
SESIN 1
Cmo reducir la
contaminacin
en mi comunidad?
Las partculas suspendidas en el aire de las minas pueden ocasionar
enfermedades respiratorias.
Erupcin del volcn Chichonal.
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CIENCIAS I
Ahora ya sabes que los seres
vivos respiran de distintas formas
y que sus estructuras respiratorias
se ven afectadas por la
contaminacin ambiental. En
este proyecto identicars los
problemas de contaminacin
que afectan a los seres vivos de
tu comunidad, as como las
acciones para disminuir sus
efectos. Con esta informacin
tus compaeros y t elaborarn
un libreto para una obra de
teatro, donde expliquen cmo
los habitantes de su comunidad
contribuyen a generar problemas
de contaminacin y la forma en
que pueden prevenirla.
Consideremos lo siguiente
Lean con atencin el problema que se plantea. Con el trabajo que realicen en este
proyecto podrn disear una propuesta concreta de solucin.
En la regin donde vivimos:
1. Cules son las fuentes de contaminacin ambiental?
2. Cules son sus efectos en el ambiente y en los seres vivos?
3. Cmo se pueden disminuir estos efectos?
Lo que pienso del problema
Responde en tu bitcora las preguntas:
1. Qu actividades humanas contaminan tu comunidad?
2. Cmo afectan estas actividades a los organismos que
viven en tu localidad? Incluye a la poblacin humana.
3. Cmo se pueden disminuir los efectos de la contaminacin
en los organismos?
Para el registro de sus actividades:
Utiliza un cuaderno como bitcora.
Lleva ah un registro ordenado de lo
que piensas del problema, de los textos
consultados, de las entrevistas que
realices, de los datos y objetos
encontrados.
Estas anotaciones te sern muy tiles
para elaborar el informe del proyecto.
PROYECTO DE I NVESTI GACI N 3
72
Calendario de actividades
Una buena forma de empezar el trabajo en equipo es organizar las actividades que se
harn en cada fase y designar a los responsables de cada una de ellas. Consulten con su
maestro la fecha nal de entrega para que distribuyan mejor su tiempo. Si el formato
siguiente les resulta til cpienlo en su cuaderno. Si no, diseen su propio calendario.
Plan de trabajo
Fase I: Investiguemos conocimientos tiles
Para identicar problemas de contaminacin en su comunidad y los efectos que tienen
sobre los organismos que habitan en ella, revisen el contenido de las secuencias del
bloque que les pueden ser de utilidad. Tambin pueden consultar algunos libros de la
biblioteca de la escuela y pginas de Internet.
Fase II: Exploremos para denir el problema
Para conocer los problemas ambientales en su comunidad y sus caractersticas, realizarn
observaciones de lugares cercanos donde pudiera existir contaminacin ambiental y
algunas entrevistas con vecinos y familiares.
Fase III: Cmo contribuimos a la solucin del problema?
Con los datos que recopilaron elaborarn un libreto de teatro, en el que muestren la
forma en que los habitantes de la comunidad contribuyen a generar problemas de
contaminacin, as como la manera de prevenirlos o solucionarlos.
Actividades Responsables Fecha de entrega
Fase I

Fase II
Fase III
SESIN 2
Manos a la obra
73
CIENCIAS I
Fase I. Investiguemos conocimientos tiles
Cmo reducir la contaminacin en mi comunidad?
Sinteticen informacin en su bitcora para realizar el libreto teatral, sobre los
problemas ambientales de su comunidad. Para ello:
1. Contesten en su bitcora las preguntas:
a) Qu es importante saber para realizar el proyecto?
b) Qu informacin revisada en el bloque nos puede ser til?
c) Qu fuentes de informacin complementaria podemos revisar?
d) Cmo podemos emplear el teatro para dar a conocer los problemas ambientales
de nuestra comunidad?
2. Consulten las referencias que consideren necesarias para identicar los problemas
ambientales y sus efectos en los organismos.
Pueden revisar los textos que se enlistan abajo. Para ello:
1. Dividan las lecturas entre todos los equipos.
2. Cada equipo elabora un resumen en su bitcora del texto revisado.
3. Cada equipo expone una sntesis de la informacin consultada al resto del grupo.
Algunas referencias de inters
1. Secuencia 4: Cmo funcionan los ecosistemas?
2. Secuencia 22: Entre el oxgeno y el carbono?
3. Secuencia 23: La tierra es un gran invernadero?

1. Brinkley, S. E. Aves. Mxico: SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2003. pp. 40, 42, 50, 51.
2. GonzlezFierro, A. La diversidad de los seres vivos. Mxico: SEP/Santillana, Libros
del Rincn, 2004. pp. 12 y 13.
1. Aulas, F. et al. La Tierra. Larousse Doko. Mxico: Larousse, 2001.
2. Dubois, P. Los animales. Larousse Doko. Mxico: Larousse, 2001.

1. http://www.conabio.gob.mx/otros/biodiversitas/doctos/biodiversitas.html
2. http://www.wwf.org.mx/wwfmex/archivos/trafc/040930_cites.php
Intercambien la informacin que cada equipo consult y sintetiz.
1. Escuchen con atencin las exposiciones de sus compaeros.
2. Completen su bitcora con la informacin que ellos les aporten.
PROYECTO DE I NVESTI GACI N 3
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Fase II. Exploremos para denir el problema
Obtengan informacin directa sobre las principales fuentes y los efectos de la
contaminacin, que se presentan en la regin donde viven.
1. Para realizar esta actividad, vamos a utilizar la observacin y la entrevista.
2. Identiquen seis o siete lugares cercanos donde pudiera existir contaminacin ambiental
como el mercado, el parque, fbricas o talleres, calles del centro, tiradero de basura.
3. Formen seis o siete equipos y reprtanse los lugares.
4. Dos compaeros de cada equipo realizan una observacin, y otros dos compaeros
realizan por lo menos cinco entrevistas a los vecinos de cada lugar.
5. Realicen un registro de sus observaciones y de las entrevistas en la bitcora.
6. En ambos casos pueden indagar sobre:
a) Qu tipos de contaminacin existen en el lugar?
b) Cules son sus causas?
c) Cules son los efectos que producen en las personas, en otros seres vivos, en el
ambiente en general?
d) Se puede prevenir la contaminacin? De qu manera?
7. Pueden emplear los siguientes instrumentos para recabar la informacin. Adptenlos
y/o compltenlos segn sus necesidades.
SESIN 3
Para hacer sus entrevistas:
Elaboren cuatro o cinco preguntas clave para guiar sus entrevistas. Pueden
guiarse con las preguntas del inciso 6 de la fase II.
Seleccionen a los adultos que sern entrevistados.
Infrmenles sobre su proyecto y sean amables.
Utilicen una grabadora o bien anoten las respuestas en su bitcora durante
la entrevista.
Si les prestan objetos o fotografas, sean cuidadosos en su manejo y regrsenlos.
Al terminar sus entrevistas:
Renanse con todo el equipo y seleccionen la informacin til para resolver el
problema.
Valoren las coincidencias en las respuestas de los entrevistados. Una tabla de
datos puede ser de gran ayuda.
75
CIENCIAS I
Para hacer sus observaciones:
Clasiquen la informacin obtenida.
1. Para las entrevistas:
a) Renan las entrevistas de todos los equipos.
b) En una tabla de datos sinteticen la informacin para cada lugar visitado: el tipo
de contaminacin, su origen y los efectos.
Para la clasicacin de entrevistas:
Mercado Parque Tiradero de basura Fbrica Calle cntrica
Aspecto

Tipo de contaminacin

Causa

Efectos en:
los seres humanos
otros seres vivos
en el ambiente
Tipo de contaminacin

Causa

Efectos en:
los seres humanos
otros seres vivos
en el ambiente

Acciones para prevenir
o solucionar la
contaminacin
Lugar: Fecha y da:
Caractersticas del lugar
PROYECTO DE I NVESTI GACI N 3
76
Elaboren chas de trabajo para organizar la informacin que obtuvieron
y con ello puedan distribuir los dilogos que le corresponden a cada uno
de los integrantes.
Fase III. Cmo contribuimos a la solucin del
problema?
Comuniquen los problemas de la contaminacin ambiental en su comunidad,
a partir de un pequeo libreto de teatro. Para ello:
1. Elaboren su libreto de teatro con la informacin obtenida.
2. Incluyan los problemas de contaminacin, sus causas y los efectos sobre los
seres vivos.
3. Piensen en los personajes que participan y el lugar donde se desarrolla la historia.
4. Cada personaje participa contaminando de alguna manera, por ejemplo, uno o dos
personajes tiran basura, otros son dueos de una empresa que no utiliza ltros en sus
chimeneas, o trabajan en una vulcanizadora y queman las llantas que no sirven, o
tienen un local de pollo en el mercado y tiran sus desperdicios en la va pblica.
5. Elaboren los dilogos de sus personajes.
6. Los dilogos deben presentar:
a) Una problemtica de contaminacin.
b) La forma en la que cada personaje contribuye a generar el problema de
contaminacin. Ejemplo: quien tira basura, quien no ana su coche.
c) La manera en la que cada personaje puede contribuir a prevenir o solucionar
la contaminacin.
SESIN 4
2. Para las observaciones:
a) Renan las observaciones de todos los equipos.
b) En una tabla de datos sinteticen la informacin para cada lugar visitado: el tipo
de contaminacin, su origen y los efectos.
Para la clasicacin de observaciones:
Mercado Parque Tiradero de basura Fbrica Calle cntrica
Tipo de
contaminacin

Causa

Efectos en:
- los seres vivos
- los seres humanos
- en el ambiente
77
CIENCIAS I
PRIMER CUADRO
ZENN.- A Bato. Ya ni la chias Bato, mira cmo me regresas mi arado! Eso gano por andrtelo prestando.
BATO.- Cuando te lo regres estaba buenito. A Eulogia. Verdad vieja que est buenito?
EULOGIA.- Ni lo usamos. Cmo crees que lo bamos a romper!
ZENN.- El caso es que est partido.
RUPERTA.- A Zenn. Qu te lo paguen o te den otro nuevo.
BATO.- Si ya estaba rete usado.
ABSALN.- Revisando el arado. Cmo no se va a romper con esta tierra, puras piedras!, y ni una gota
de agua.
PETRA.- Ya no estamos en temporada de lluvias.
ABSALN.- Palo que llovi, todo el ao ha estado igual de seco.
RUPERTA.- No s de qu vamos a vivir.
EULOGIA.- Y con lo caro que est todo, cada da suben ms los precios.
Todos se quedan meditando su problema, el ngel les hace seas, no lo ven. Al n los llama.
Para hacer su libreto de teatro:
Pueden tomar como ejemplo el fragmento de la pastorela que a continuacin se presenta:
TTULO: CUANDO VEAS LA COLA DE TU VECINO ARRANCAR...
AUTOR:
TOMS URTUSSTEGUI
PERSONAJES:
SAN MIGUEL
LUCIFER
DIABLOS
NIO
BATO
EULOGIA
ZENN
RUPERTA
ABSALN
PETRA
JOS
MARA
NIO JESS
ESCENOGRAFA.
Para el cuadro uno: campo mexicano con mezquites y
cactos; puede haber piedras o troncos de rbol cado
VESTUARIO.
Campesino: sombrero, huaraches. Los diablos: cuernos,
cola
POCA ACTUAL.
Despus de la tercera llamada se abre el teln y aparece el
campo desrtico. Cambio de luces. Se escucha msica de
Desde el cielo he recibido la noticia. Con la msica entra
bailando el ngel, lo hace con mucha gracia. Al terminar la
cancin se coloca en un sitio estratgico donde pueda
observar a los campesinos y no ser visto por ellos...
Adaptado de: Biblioteca Digital de Teatro Mexicano. Sogem. Conaculta. 10 de julio de 2006. Cuando veas la cola de tu vecino arrancar 10 de julio
de 2006. http://207.209.4.14/bibdigital/html/cola.html
PROYECTO DE I NVESTI GACI N 3
78
Conexin con Espaol
Recuerden que la descripcin del
reporte de investigacin la pueden
consultar en la secuencia 8: Todas
las voces, de su libro de Espaol.
Para terminar
Expliquen cmo llegaron a la propuesta de libreto teatral que estn presentando.
Para ello, realicen las actividades:
1. Elaboren un reporte de investigacin que contenga:
a) Introduccin: Expliquen el propsito del proyecto.
b) Desarrollo: Describan el procedimiento que siguieron para elaborar un libreto
teatral, sobre los efectos y causas de la contaminacin en su comunidad.
c) Conclusiones: Mencionen las causas y los efectos de la contaminacin en su
comunidad, para que se tomen las medidas adecuadas.
2. Lleguen a un acuerdo grupal sobre la forma en que presentarn el libreto teatral y el
lugar. Pueden hacer una presentacin pblica o solamente presentarlo a la comunidad
escolar. Tambin pueden realizar una representacin de la obra de teatro.
3. Al nal pueden sugerir que los asistentes den su opinin sobre las causas, los
efectos y cmo evitar la contaminacin en su comunidad.
4. Consideren la posibilidad de invitar a los padres de familia y a los adultos
mayores. Seguramente esta experiencia ser muy satisfactoria para ellos y para
ustedes mismos.
SESIN 5
79
CIENCIAS I
Lo que aprendimos
Evalen lo aprendido durante el proyecto.
Respondan en su bitcora:
1. Describan lo ms valioso de su experiencia al realizar entrevistas y observaciones,
para conocer las fuentes contaminantes de su localidad.
2. Estn satisfechos con la propuesta ambiental incluida en su libreto teatral, para
atender el problema de la contaminacin? Expliquen.
3. Qu logros y dicultades enfrentaron para escribir su libreto teatral?
4. Qu cambios haran en el libreto para mejorarlo?
5. Pudieron realizar la representacin teatral? Comenten su experiencia.
80
EVALUACI N BLOQUE 3
Revisin de secuencias
I. Completa el siguiente esquema utilizando las palabras del recuadro.
La respiracin
RESPIRACIN AEROBIA
1. Azcar
2. H
2
O
3. 36 ATP
4. O
2
II. Completa el siguiente mapa de conceptos utilizando las frases y las palabras
que estn en el recuadro. Fjate en los ejemplos.
Ocurre en las
mediante el ingreso de
5. cido lctico
6. Energa
7. Azcar
8. Ejercicio intenso
9. Mantener el trabajo muscular
RESPIRACIN ANAEROBIA
Clulas musculares
debido a
que libera
que se utiliza para
que provoca
dolor muscular
Produce
Produce
Incorpora
Incorpora
y
81
CIENCIAS I
III. Subraya la opcin correcta:
10. En tus msculos, la respiracin aerobia y la anaerobia tienen en comn los siguientes
compuestos:
a) Oxgeno y cido lctico.
b) Oxgeno y nutrimentos.
c) Nutrimentos y dixido de carbono.
d) ATP y nutrimentos.
IV. Observa el cartel y realiza lo que se te pide.
11. Qu sugiere?

12. A quin est dirigido?


13. Escribe tu opinin
sobre el cartel
14. Qu decisin tomaras? Fundamenta tu respuesta.
EVALUACI N BLOQUE 3
82
V. Observa las siguientes fotografas y escribe en las lneas el tipo de respiracin
que realizan, de acuerdo a las estructuras que emplean para ello.
15. Estructura que permite el
intercambio:

16. Tipo de respiracin:

17. Tipo de respiracin:
VI. Escribe en el espacio la palabra de la columna de la derecha que complete
adecuadamente la oracin.
24. El intercambio gaseoso en las plantas se lleva a cabo en .
25. La lombriz de tierra respira a travs de .
26. El oxgeno que requieren las amibas entra por .
la membrana celular
los estomas
la piel
18. Tipo de respiracin:

19. Tipo de respiracin:

20. Tipo de respiracin:
21. Tipo de respiracin:

22. Tipo de respiracin:

23. Tipo de respiracin:
83
CIENCIAS I
VII. Subraya la respuesta correcta para cada enunciado.
27. Compuesto que se desprende de la respiracin y
de la combustin de las fbricas. Su exceso en el
ambiente es causa del calentamiento global:
a) Agua (H
2
O)
b) Dixido de carbono (CO
2
)
c) Oxgeno (O
2
)
d) Hidrgeno (H
2
)
28. Los compuestos del listado tienen carbono,
excepto:
a) Carbohidratos
b) Protenas
c) Lpidos
d) Agua
29. Son las estructuras de las plantas ms daadas
por la lluvia cida:
a) Los estomas
b) Las races
c) Las hojas
d) Los frutos
30. Es el proceso por el cual las plantas incorporan
el dixido de carbono del ambiente:
a) Respiracin
b) Nutricin
c) Crecimiento
d) Fotosntesis
31. La lluvia cida se produce principalmente por:
a) La combinacin de gases contaminantes con agua
b) La combinacin del oxgeno con carbono
c) Los gases producidos por los incendios forestales
d) La erosin del suelo
Fuente emisora
32. rbol
33. Vaca
34. Adolescente
35. Volcn
36. Fbrica
37. Automvil
VIII. Marca con una qu tipo de gas, CO
2
u O
2
, emiten las fuentes:

CO
2
O
2
EVALUACI N BLOQUE 3
84
43. ( ) Lupita almuerza sin lavarse las manos.
44. ( ) Lupita llega a casa con sueo, dolor de
cabeza y malestar.
45. ( ) Mara tiene gripe, estornuda, se cubre la
boca con la mano y saluda a Lupita.
IX. Clasica los enunciados como falso (F) o verdadero (V).
38. Los gases que se encuentran de manera natural en la atmsfera producen una
temperatura adecuada que permite sobrevivir a los seres vivos. ( )
39. La lluvia cida es inofensiva para los vegetales. ( )
40. La combustin de gasolina y disel produce gases que daan la salud del
ser humano. ( )
41. Los pases en desarrollo generan una mayor cantidad de gases que causan el
cambio climtico. ( )
42. Cuando la temperatura del ambiente es mayor a la acostumbrada por una especie,
sta puede migrar a otra regin. ( )
X. Coloca en orden la secuencia de eventos que favorece la transmisin de
una enfermedad respiratoria. Escribe la letra (a) en el primer evento y la (c)
en el ltimo.
85
CIENCIAS I
Autoevaluacin
Sigue las instrucciones:
1. Escribe en la columna de la derecha el nmero que describa mejor tu actitud
personal frente al trabajo en equipo. Emplea la siguiente escala:
1 = nunca, 2 = pocas veces, 3 = con frecuencia, 4 = siempre.
2. Responde:
a) Qu armaciones favorecen el trabajo en equipo?
b) Cules de estas actitudes maniestas cuando trabajas con tus compaeros
de equipo?
3. Es recomendable que guardes una copia de este cuestionario en el portafolio, para
que lo compares con los que hars al nal de otros bloques.
Integra tu portafolio
Cmo trabajo en equipo?
Actitud Valoracin
a) Cuando trabajamos en equipo, espero a que uno de mis compaeros nos organice.
b) Cuando dividimos las tareas y termino primero, ayudo a mis compaeros.
c) Mis compaeros de equipo me toman en cuenta.
d) Si uno de mis compaeros hace un buen trabajo, se lo digo.
e) Si los dems no hacen lo que les toca, yo tampoco cumplo con mi tarea.
f) Durante una actividad, escucho y respeto la opinin de los dems.
g) Me gusta aportar ideas para realizar una actividad grupal.
h) Cuando algo me sale mal, reconozco mi error.
i) Considero que el trabajo en equipo contribuye a mi aprendizaje.
j) Cuando trabajamos en equipo, nos resulta muy difcil ponernos de acuerdo.
Reexiona acerca de las actividades del
bloque 3 que te parecieron ms importantes
para tu aprendizaje, y guarda en tu portafolio
algunas de estas actividades; por ejemplo,
ejercicios, fotografas, dibujos, tablas o
autoevaluaciones. Escribe en una tarjeta
por qu guardas cada una de ellas.
SECUENCI A 25
86
I CIENCIAS
87
La reproduccin
En este bloque revisars los diferentes aspectos que integran la sexualidad:
el gnero, el afecto, el erotismo y la reproduccin.
BLOQUE 4
SECUENCI A 25
88
Texto introductorio
Para empezar
Cmo ejerces tu sexualidad?
Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Cmo ejerces tu sexualidad?
SESIN 1
Cmo ejerces
tu sexualidad?
La sexualidad es una caracterstica
humana que va ms all de los rganos
genitales y la reproduccin; se relaciona, por
ejemplo, con el papel que juegan hombres y
mujeres en la sociedad, as como con el
afecto que das a tus amigos, a tu familia, a
tu novio o novia e incluso a ti mismo.
La sexualidad est presente en todas las
etapas de la vida, incluso desde que
nacemos. Sin embargo, es diferente para
cada persona y se vive de manera distinta
en cada pueblo del mundo, porque se
construye a partir de los aprendizajes y las
experiencias personales y sociales.
Por las costumbres familiares y sociales,
algunas personas no hablan abiertamente
de la sexualidad. Con frecuencia,
las personas se sonrojan o sienten vergenza al hablar de esos temas.
A lo largo de nuestras vidas buscamos respuestas sobre la sexualidad; a veces
preguntamos a personas que no tienen el conocimiento para respondernos y,
por lo mismo, nos proporcionan ideas equivocadas que pueden confundirnos.
Por todo lo anterior, es necesario que conozcas las caractersticas de la sexualidad,
para que la ejerzas plenamente.
Para saber ms sobre el
inicio de la vida humana,
consulta las pginas
12 y 13 del libro
El cuerpo humano,
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Para informacin sobre
madurez sexual, lee la
pgina 30 de la
Enciclopedia Larousse
Doko, o consulta
cualquier libro de
Biologa.
La sexualidad se maniesta durante toda la vida.
T sabes que una de las caractersticas de los seres vivos es la reproduccin. A lo largo de
esta secuencia vers que el afecto, el gnero y el erotismo, adems de la reproduccin,
son potencialidades de la sexualidad humana. Tambin valorars la importancia de
conocer las diversas maneras de ejercer la sexualidad, lo que te permitir conocerte y
respetarte ms a ti mismo y a los dems.
I CIENCIAS
89
Lo que pienso del problema
Responde en tu cuaderno:
1. Qu es la sexualidad?
2. Qu aspectos estn involucrados en tu sexualidad?
3. Cmo ejerces tu sexualidad?
Intercambien sus respuestas.
1. Identiquen las diferencias entre ellas.
2. Expliquen en sus cuadernos las causas de las diferencias encontradas.
Manos a la obra
Lean el texto. Subrayen las distintas formas de ejercer la sexualidad.
Las diferentes formas en que se expresan las personas a lo largo de la historia y en los diferentes pueblos,
ya sea en la familia, el trabajo o con los amigos, es lo que se conoce como gnero, es decir, la identicacin
con un sexo, masculino o femenino, a partir de la cual cada persona acta en sociedad.
Anteriormente, los derechos y
las obligaciones de cada gnero
no eran iguales. Por ejemplo, los
hombres reciban mejor sueldo
que las mujeres por realizar el
mismo trabajo.
Ahora, gracias al esfuerzo de
muchas personas, se busca la
equidad entre hombres y mujeres.
Sin embargo, an falta mucho
por hacer.
Todos nosotros sentimos
placer, por ejemplo al comer un
helado, al sentir el viento rozar
nuestra cara, al ser reconocidos
en la escuela o en la casa, al
entender un tema en la clase,
o al besar a nuestra pareja.
Texto de informacin inicial
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
Qu aspectos consideras importantes para ejercer plenamente tu sexualidad?
Igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
Puedes sentir, expresar y vivir tu sexualidad?
SECUENCI A 25
90
Respondan en sus cuadernos:
1. De qu modos se ejerce la sexualidad?
2. Para qu les sirve conocer las distintas maneras de ejercer la sexualidad?
Para ms informacin sobre los
distintos tipos de placer:
1. Escuchen el audiotexto
El placer y comntenlo.
2. Expresen las diferencias entre
los distintos tipos de placer.
La sensacin de placer que se relaciona con el deseo
sexual es el placer ertico. Todas las personas pueden vivir
el erotismo de diferentes maneras: las demostraciones de
cario, la conversacin, las caricias y las relaciones
sexuales. El erotismo es una fuente de bienestar fsico,
emocional e intelectual.
El autoerotismo o masturbacin es una forma de
obtener placer. Esta alternativa evita los embarazos y la
transmisin de infecciones sexuales. Algunas personas
deciden ejercer el autoerotismo a solas, y otras con su
pareja. En ambos casos es importante tener las manos
limpias para no causar una infeccin.
La reproduccin es otra manifestacin de la
sexualidad. Ahora las personas pueden decidir cundo y
cuntos hijos tener mediante el uso de los mtodos
anticonceptivos que les permiten experimentar el
erotismo durante una relacin sexual, al saberse
protegidas de embarazos.
El placer ertico, el gnero y la reproduccin estn
relacionados entre s y con el afecto, que tiene que ver
con la capacidad de dar y recibir cario; capacidad que se
desarrrolla en el transcurso de la vida del ser humano.
Relacin sexual: Actividad sexual entre
dos personas en la que hay coito, esto
es, penetracin del pene en la vagina.
Demostracin de afecto entre amigos.
Una de las potencialidades de la
sexualidad es la reproduccin.
I
91
CIENCIAS
2. Escriban la potencialidad a la que correponden las imgenes.
3. Expliquen en el cuadro correspondiente en qu consiste cada potencialidad.
4. Sigan el ejemplo.
Actividad DOS
Describan lo que para ustedes es la sexualidad:
1. Identiquen los distintos signicados de gnero, afecto, reproduccin y erotismo.
Para ello:
a) Coloquen en el pizarrn cuatro cartulinas con los siguientes ttulos: afecto,
gnero, erotismo y reproduccin.
b) Divdanse en cuatro equipos.
c) Cada equipo se coloca frente a cada cartulina durante cinco minutos.
El Beso,
de Auguste Rodin
Actividad UNO
Identiquen las potencialidades de la sexualidad. Para ello:
1. Elaboren una tabla como la siguiente en su cuaderno:
La maravillosa
espera
Demostrar
sentimientos
positivos
Potencialidades
de la sexualidad
Erotismo
Relaciones de
placer ertico,
disfrute sexual
La maravillosa
llegada
El beso
Qu te toca
hacer?
Explicacin
SECUENCI A 25
92
Reexin sobre lo aprendido
Qu importancia tiene saber cules
son las potencialidades de la
sexualidad? Justica tu respuesta.
d) Cada uno de los integrantes del equipo escribe una o dos palabras relacionadas
con el ttulo que est indicado.
e) Al trmino de los cinco minutos los equipos se colocan frente a la cartulina
siguiente, y repiten el ejercicio.
f) Todos los equipos deben escribir en las cuatro cartulinas.
2. Identiquen las palabras comunes en las cartulinas.
3. Con estas palabras elaboren una denicin de gnero, afecto, reproduccin
y erotismo.
Elabora en tu cuaderno una denicin de sexualidad.
Toma en cuenta las deniciones de cada potencialidad de la sexualidad construidas
por tu equipo.
I
93
CIENCIAS
Actividad TRES
Las potencialidades de la sexualidad humana
Representa en tu cuaderno las diferentes potencialidades de tu sexualidad. Para ello:
1. Dibuja una grca donde cada barra representa una potencialidad de tu sexualidad.
2. Toma en cuenta que a mayor altura de la barra, mayor importancia tiene esa
potencialidad para ti en la actualidad.
3. Ilumina del color que quieras cada potencialidad y ponle su nombre: afecto, gnero,
reproduccin y erotismo.
4. Observa el ejemplo.
Intercambien sus opiniones sobre:
1. Si la grca de un adolescente es diferente a la grca de otro, podran entre ellos
formar una pareja? Por qu?
2. En una pareja, por qu es importante que
ambos tomen las decisiones respecto al
ejercicio de la sexualidad?
Texto de formalizacin
Para terminar
Lean el texto. Pongan atencin en la informacin que sirve para resolver
el problema.
SESIN 2
Cmo combinas las potencialidades de tu sexualidad?
Para tener una sexualidad satisfactoria, en lo personal, familiar, con los amigos o con la pareja, es imprescindible
dar y recibir afecto, respetar el papel que cada persona quiere tener en su vida como hombre o como mujer,
disfrutar de manera responsable el placer ertico y la reproduccin. Cada uno de nosotros combina en forma
distinta estos aspectos de su sexualidad. Al relacionarnos con los dems, son importantes la comunicacin y la
conanza, as como el respeto tanto de la propia sexualidad como la de los dems.
Todas las personas tenemos la capacidad de contar con experiencias en las cuatro potencialidades de la
sexualidad. Es importante que cada persona establezca una combinacin de potencialidades con la que se
sienta satisfecha, lo que implica que cada quien ejerce su sexualidad de manera distinta.
Hay creencias falsas acerca de la sexualidad; por ejemplo, del autoerotismo se dice que detiene el
crecimiento, o que te salen pelos en la mano. Lo cierto es que la masturbacin, en mujeres y hombres, es la
manipulacin de los genitales con el n de sentir placer, y no causa dao fsico ni mental. Cuando se convierte
en una obsesin o algo incontrolable, hay que buscar ayuda profesional.
En el ejercicio de la sexualidad, es importante no presionar ni abusar de nadie.
Ejemplo de cmo puede
quedar la grca. Recuerda
que la tuya puede ser muy
diferente a sta porque la
sexualidad es individual.
R
e
p
r
o
d
u
c
c
i

n
A
f
e
c
t
o
G

n
e
r
o
E
r
o
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s
m
o
I
m
p
o
r
t
a
n
c
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a

p
a
r
a

t
i
SECUENCI A 25
94
Actividad CUATRO
Lento
Identica una forma de ejercer la sexualidad. Para ello:
1. Analiza la letra de la cancin.
2. Responde en tu cuaderno:
a) Qu sentimientos te provoc?
b) Identica en la cancin los valores que se expresan, como la comunicacin,
la conanza, el respeto y el afecto a s mismo o a los dems. Explica cmo
se maniestan cada uno de ellos.
c) Escribe una opinin sobre la forma de ejercer la sexualidad expresada.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
Qu aspectos consideras importantes para ejercer plenamente tu sexualidad?.
Realiza lo siguiente en tu cuaderno:
1. Regresa al inicio de la secuencia y marca en los textos las ideas que se reeren
a las potencialidades de la sexualidad.
2. Escribe en orden de importancia las potencialidades de tu sexualidad.
3. Cmo podras combinar tu sexualidad con tu posible novio o novia?
Para qu me sirve lo que aprend?
Has pensado en estudiar una carrera larga y costosa. Por las condiciones
econmicas de tu familia, tienes las siguientes alternativas:
1. Estudiar una carrera corta que no te gusta mucho, con el apoyo econmico
total de tus padres, por lo que no tendras que trabajar mientras
estudias.
2. Estudiar la carrera larga que t quieres, con el apoyo parcial de tus padres,
de manera que tendras que trabajar para terminar tus estudios.
Escribe en tu cuaderno:
a) Qu carrera cursaras?
b) Por qu tomaras esa decisin?
Reexin sobre lo aprendido
Cules son los elementos necesarios para ejercer tu sexualidad? Crees
que algn da apliques lo que aprendiste en esta secuencia? Por qu?
Cambi tu idea de la sexualidad con el trabajo de esta secuencia?
LENTO
Julieta Venegas y Coti Sorokin
Si quieres un poco de m,
me deberas esperar.
Y caminar a paso lento,
muy lento
y poco a poco olvidar,
el tiempo y su velocidad
frenar el ritmo, ir muy lento,
ms lento.
Ser delicado y esperar,
dame tiempo para darte
todo lo que tengo
Si quieres un poco de m,
dame paciencia y vers
ser mejor que andar corriendo,
levantar vuelo
y poco a poco olvidar,
el tiempo y su velocidad
frenar el ritmo, ir muy lento,
cada vez ms lento.
Ser delicado
Si me hablas de amor
si suavizas mi vida
no estar ms tiempo
sin saber que siento
Ser delicado
I
95
CIENCIAS
Ahora opino que...
A tu prima Juanita, su novio le pidi tener relaciones sexuales y ella no
quiere tenerlas.
1. Qu le sugeriras? Por qu?
2. Escribe las respuestas en tu cuaderno.
Comenten sus ideas.
Lo que podra hacer hoy
Supn que en casa de tu amigo Rafael la manifestacin del afecto es considerada
como signo de debilidad. Rafael te pide tu opinin al respecto.
1. Qu le diras?
2. Escribe la respuesta en tu cuaderno.
Intercambien sus respuestas.
Para saber ms

1. Cassan, A. Atlas bsico de anatoma. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003.
1. Diccionario de Biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Barahona, A. et al. Ciencias Naturales. Quinto grado. Mxico: SEP. (Lecciones 19,
20 y 22), 2002.
3. Barahona, A. et al. Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. Mxico: SEP.
(Lecciones 18, 19 y 20), 2002.
4. Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Mxico: Larousse Doko, 2001.
5. Garca, C. F. El universo de la vida 2. Mxico: Santillana, 2001.

1. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 9 de Junio de 2006. La pesca y la nutricin
humana. 9 de Junio de 2006, de http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/
volumen2/ciencia3/081/htm/sec_14.htm
SECUENCI A 26
96
Texto introductorio
Para empezar
Se vive la sexualidad?
Lee el siguiente texto.
Antes de la lectura, responde: Qu
son los mtodos anticonceptivos?
SESIN 1
Se vive la sexualidad?
Durante la adolescencia se toman decisiones
importantes que pueden afectar toda la vida.
Para planear su vida y ejercer responsable
y placenteramente su sexualidad, los
adolescentes tienen derecho a que se les
proporcione informacin sobre este tema.
La eleccin de un mtodo para evitar un
embarazo puede ser una de estas decisiones. La
falta de informacin sobre este tema propicia
un alto porcentaje de embarazos no planeados
entre los adolescentes.
La mayora de los adolescentes ha
escuchado hablar de los mtodos
anticonceptivos; sin embargo, no todos utilizan
esta informacin en su primera relacin sexual.
Otra decisin importante tiene que ver con
el uso del condn desde la primera relacin
sexual, para evitar las infecciones de
transmisin sexual como el VIH-SIDA,
enfermedad que hasta ahora no tiene cura
y es mortal.
La decisin de formar una pareja y tener hijos es una cuestin personal.
Vnculo entre Secuencias
Si quieres recordar tu propia
denicin de sexualidad, consulta
la secuencia 25: Cmo ejerces tu
sexualidad?
Ahora conoces los componentes de tu sexualidad. En esta secuencia de
aprendizaje vers algunas caractersticas de los mtodos anticonceptivos ms
utilizados, as como recomendaciones sobre su uso. Valorars la importancia de
este conocimiento para evitar embarazos e Infecciones de Transmisin Sexual.
I CIENCIAS
97
Lo que pienso del problema
En tu cuaderno:
1. Escribe el nombre de tres mtodos anticonceptivos.
2. Responde a una de las dos situaciones:
a) Cmo cambiara la vida de la novia de Alberto si se embaraza ahora?
b) Cmo cambiara la vida de Alberto?
3. Menciona tres Infecciones de Transmisin Sexual.
Manos a la obra
Lean el texto. Subrayen con rojo lo que ya saben sobre los mtodos
anticonceptivos, y con azul lo que no saben sobre ellos.
Evitar riesgos para qu?
A travs de la historia se han investigado diversas formas para
evitar el embarazo. Los pueblos primitivos desarrollaron tcnicas
anticonceptivas, algunas ms efectivas que otras y muchas de ellas
peligrosas. Por ejemplo, una antigua leyenda china armaba que la
mujer no poda quedar embarazada si permaneca totalmente
pasiva durante el coito. Aun en la actualidad existe la falsa creencia de que la mujer no
corre riesgo de embarazo si no experimenta un orgasmo.
El embarazo no deseado es un aspecto fundamental que gira en torno de la
sexualidad, sobre todo en la adolescencia; segn la Organizacin Mundial de Salud
(OMS) se dene como embarazo adolescente el que ocurre en mujeres menores de 20
aos de edad.
Los embarazos adolescentes que no fueron planeados pueden generar conictos
familiares y en algunas ocasiones se pueden presentar embarazos de alto riesgo o
abortos. Desgraciadamente, en algunas ocasiones la adolescente puede ser abandonada
por sus familiares y/o por su pareja.
Para prevenir los embarazos no deseados se recomienda la utilizacin de algn
mtodo anticonceptivo. En la siguiente tabla se presentan algunos de ellos
y se explican sus caractersticas, la forma de uso, sus ventajas, sus desventajas y
su efectividad.
Texto de informacin inicial
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
Tu vecino Alberto y su novia quieren tener relaciones sexuales. Qu mtodo
anticonceptivo les recomendaras? Por qu?
Recuerda cmo son los
sistemas sexuales o
reproductores del hombre
y de la mujer. Consulta
las pginas 92 a 101 de
Libro de texto Ciencias
Naturales. Quinto grado, y
114 a 119 de Libro de
texto Ciencias Naturales y
Desarrollo Humano. Sexto
grado, de primaria.
Aborto: Es la interrupcin del embarazo
por causas naturales o provocadas.
Coito: Unin sexual en una pareja. Implica
la penetracin del pene en la vagina.
Orgasmo: Culminacin del placer ertico,
es el mximo momento del placer sexual.
En el hombre, coincide con la eyaculacin.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
anticonceptivo.
SECUENCI A 26
98
Tabla 1. Mtodos anticonceptivos temporales
Mtodos naturales Mtodos hormonales
Ritmo o calendario
Caractersticas: consiste en evitar las relaciones
sexuales o el coito durante los das frtiles de
la mujer.
Cmo se utiliza: se calculan los das no frtiles en
cada ciclo menstrual.
Ventajas: no necesita prescripcin mdica.
Desventajas: es poco eciente porque la ovulacin
puede ocurrir en los das calculados como no
frtiles y puede haber un embarazo.
Efectividad: del 70 al 80%.
Pldoras, inyecciones y parches anticonceptivos
Caractersticas: contienen hormonas que evitan
la maduracin del vulo.
Cmo se utilizan en la mujer:
a) Pldoras: se toma una pildora al da mientras
no se desee un embarazo.
b) Inyecciones: se aplican una vez cada uno o
dos meses.
c) Parches: Se aplican cada semana sobre la piel.
Ventajas: regularizan el ciclo menstrual.
Desventajas: requieren siempre prescripcin y
supervisin mdica.
a) Pldoras: deben tomarse diariamente. No se
aconseja tomarlas durante ms de seis aos
antes del primer embarazo.
b) Inyecciones: puede presentarse malestar por
la inyeccin.
c) Parches: no se recomienda a mujeres fumadoras.
Efectividad:
a) Pldoras: 99%.
b) Inyecciones: 92 a 99%.
c) Parches: 98%.
Coito interrumpido
Caractersticas: consiste en que el semen no
llegue a la vagina.
Cmo se utiliza: se retira el pene de la vagina
antes de la eyaculacin.
Ventajas: no necesita prescripcin mdica.
Desventajas: es poco eciente porque antes de la
eyaculacin sale una pequea cantidad de semen
que puede llevar espermatozoides y producir un
embarazo.
Efectividad: muy poca.
En rojo, se marca el primer da de la menstruacin, en este caso
el primero de enero. En una mujer regular la ovulacin ocurrir
alrededor del da 14, por lo que los das de mayor fecundidad van de
los das 11 al 17.
Pildora anticonceptiva
Tomar una pildora
diaria mientras no se
desea un embarazo
Enero
dom lun mar mie jue vie sab
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
La funcin de las
pildoras, inyecciones y
parches anticonceptivos,
es evitar la maduracin y
liberacin del vulo.
I
99
CIENCIAS
Tabla 1. Mtodos anticonceptivos temporales. Continuacin
Mtodos de barrera qumica o espermicidas Mtodos de barrera mecnica
Sabas que
La pldora de emergencia es una dosis de hormonas que ingiere la mujer. Puede tomarse despus de haber tenido
relaciones sexuales sin proteccin. Acta de dos maneras: por un lado, puede evitar que ocurra la ovulacin, y por
el otro, si ya hubo ovulacin y fecundacin, puede evitar la implantacin del embrin en las paredes del tero.
Ventajas: evita el embarazo despus de una relacin sin proteccin.
Desventajas: debe tomarse durante las primeras 72 horas despus de la relacin sexual. Pierde su efecto si se
toma peridicamente. No brinda proteccin contra una Infeccin de Transmisin Sexual (ITS).
vulos, espumas y jaleas
Caractersticas: contienen diferentes ingredientes
que inactivan o destruyen a los espermatozoides.
Cmo se utilizan: en la mujer, se colocan al fondo
de la vagina, 10 o 15 minutos antes de la relacin
sexual. Se recomienda el uso de espermicidas
acompaados de otro mtodo anticonceptivo,
como el condn, para incrementar su
efectividad.
Ventajas: no necesitan prescripcin mdica.
Desventajas: se aplican antes de cada relacin
sexual; si no se usan correctamente, pueden
fallar.
Efectividad: del 75 al 90%.
Responde en tu cuaderno:
Una amiga te cuenta que su novio dice que, cuando sea el caso, no va a usar condn
porque eso quiere decir que ella desconfa de l. T qu piensas?
Comenten brevemente sus respuestas.
vulos, espumas y jaleas
Se colocan al fondo
de la vagina minutos antes
del acto sexual
Condn
Condn femenino se
coloca en el interior
de la vagina
Condn masculino se
coloca en el pene vulo
Espumas
y jaleas
Condn masculino o femenino
Caractersticas: es una funda de ltex muy delgada y
elstica que se ajusta al pene erecto o a la vagina.
Cmo se utiliza:
a) El condn masculino cubre el pene erecto y
retiene el semen en cada relacin sexual.
b) El condn femenino cubre la pared vaginal
para retener el semen. Este condn puede
utilizarse durante un periodo de varias horas.
Ventajas: no necesita prescripcin mdica. No tiene
efectos txicos para el organismo. Es el nico
mtodo anticonceptivo con alto grado de
efectividad en la prevencin de las ITS.
Desventajas: en raras ocasiones puede causar
irritacin, en cuyo caso se debe dejar de usar.
Su efectividad disminuye por el uso incorrecto.
Se recomienda el uso del condn acompaado de
espermicidas.
Efectividad: 90%.
SECUENCI A 26
100
2. Ineran de qu se trata la historia.
3. Escriban en sus cuadernos los dilogos de los personajes.
4. Respondan:
a) Cmo se sentiran al comprar un condn?
b) Dnde lo compraran?
c) Cmo pediran informes sobre mtodos anticonceptivos en la clnica o centro de
salud?
5. Elaboren un texto en el que expliquen brevemente qu mtodos son ms efectivos
para evitar embarazos, considerando:
a) Ttulo.
b) Introduccin.
c) Aspectos a tratar.
d) Justicacin de su punto de vista.
e) Conclusin.
Elijan a una persona de cada equipo para exponer su texto.
Intercambien opiniones.
Actividad UNO
La pareja responsable
Analicen las caractersticas de los mtodos anticonceptivos. Para ello:
1. Observen la historieta.
I
101
CIENCIAS
3. Comenten entre ustedes cmo van a realizar su exposicin. Consideren:
a) Las caractersticas, ventajas, desventajas y efectividad de cada tipo de
anticonceptivo de la Tabla 1 del texto Evitar riesgos para qu?
b) Consideren en qu situaciones podra ser adecuado el uso de este anticonceptivo
y en cules no.
4. Una persona de cada equipo comentar al grupo sus ideas.
Para ampliar la informacin sobre los mtodos anticonceptivos:
1. Escuchen el audiotexto o lean su resumen:
Mitos sexuales
Los hombres y las mujeres, durante mucho tiempo, no podan hablar o preguntar
abiertamente sobre temas relacionados con el sexo. Lo anterior ha dado como
resultado la creacin de suposiciones y planteamientos falsos, conocidos como mitos
sexuales, que provocan miedos y culpas.
Por ejemplo, mitos como la idea de que los hombres tienen ms deseo sexual que las
mujeres, que el consumo de algunos alimentos afrodisacos inuye en el deseo
sexual, que el tamao del pene determina la masculinidad de una persona, que en la
primera relacin sexual el himen de las mujeres tiene que romperse forzosamente y
que, en esta primera relacin, no puede haber embarazo; todos ellos son mitos,
puros mitos.
Los seres humanos tenemos derecho a ejercer libremente nuestra sexualidad y dejar
a un lado los mitos.
Reexin sobre lo aprendido
Por qu el uso de los
anticonceptivos es una
responsabilidad de las personas
sexualmente activas?
Equipo Anticonceptivo
1 Coito interrumpido
2 Ritmo
3 Condn masculino o femenino
4 Espermicidas, como vulos, jaleas o espumas
5 No usar mtodo de anticoncepcin
6 Mtodos combinados
7 Mtodos hormonales
Actividad DOS
Comparen diversos mtodos anticonceptivos. Sigan las instrucciones:
1. Formen siete equipos, cada uno puede tener de tres a cinco integrantes.
2. Cada equipo expondr las caractersticas de un mtodo anticonceptivo distinto
y su efectividad.
SECUENCI A 26
102
Texto de formalizacin
Supurar: Cuando hay infecciones,
suele producirse un lquido espeso
que se conoce como pus y que
generalmente se elimina al exterior.
Tener una relacin sexual,
ya sea anal, oral o vaginal,
sin el uso de preservativos
o condones.
Tener ms de una pareja sexual.
2. Sinteticen la informacin en su cuaderno.
3. Respondan:
a) Qu elementos debe tomar en cuenta una pareja para tener
relaciones sexuales?
b) Quin debe tomar la decisin para tener relaciones sexuales?
c) Cules mtodos anticonceptivos NO se recomiendan? Por qu?
Compartan sus ideas con el resto del grupo.
Para terminar
Lean el texto. Detengan la lectura para comentar lo que desconozcan.
Quererte a ti mismo?
Las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) son aquellas
que se transmiten al tener relaciones sexuales sin proteccin.
El contagio se puede dar cuando una persona sana tiene
relaciones sexuales con una infectada; esto es, cuando hay
penetracin del pene por la vagina, la boca o el ano.
Para evitar las Infecciones de Transmisin Sexual se
recomienda el uso del condn y evitar prcticas sexuales de
riesgo. Algunas de stas son:
Es importante reexionar acerca de la responsabilidad de cada persona para evitar riesgos. Adems, una
persona que vive prcticas sexuales de riesgo, no slo se pone en peligro a s misma, sino que expone a otros.
Algunas ITS se curan con tratamiento, otras slo se controlan. Cualquier persona puede contagiarse,
por ejemplo, el VIH-SIDA hasta el momento no es curable y generalmente lleva a la muerte prematura.
A continuacin se describen las ITS ms comunes en Mxico.
Tener relaciones sexuales con una
persona que se drogue de forma
intravenosa.
Compartir con otras personas
instrumentos como jeringas,
navajas o rastrillos de afeitar.
SESIN 2
Algunas prcticas sexuales de riesgo
I
103
CIENCIAS
VIH-SIDA
Virus de
inmunodeciencia
humana (VIH).
Sndrome de
inmunodeciencia
adquirida (SIDA).
Gonorrea
Herpes genital
Papiloma humano
Slis
El virus se adquiere por contacto con sangre infectada o
uidos sexuales, como semen y ujo vaginal. Un beb
puede contagiarse durante el embarazo a traves de la
placenta o durante el parto, al entrar en contacto con la
sangre materna.
Este virus destruye el sistema inmunolgico, que deende
al cuerpo de las infecciones.
Hasta el momento no tiene cura.
Los sntomas pueden tardar en aparecer hasta cinco aos
despus del contagio. Dentro de esa etapa a la persona se
le considera seropositivo, es decir que ya tiene el virus pero
todava no se considera enfermo, aunque puede contagiar
a su pareja y a otras personas.
No se contagia por besos, por usar el mismo vaso o al
sentarse en el mismo excusado.
Es una infeccin causada por la bacteria Niseria gonorreae,
produce que los genitales supuren y causa ardor al orinar.
Es ms comn en los hombres.
Se cura con antibiticos.
El virus del herpes simple tipo II produce la aparicin de
pequeas ampollas llenas de lquido que causan dolor y
ardor en la zona genital.
Hasta ahora no tiene cura, slo se controla, pues reincide,
es decir que esta enfermedad puede aparecer varias veces
durante la vida de la persona infectada.
El virus del papiloma humano (VPH) provoca verrugas
genitales y, si no se atiende, puede causar cncer del
cuello uterino.
Por ahora no es curable, slo se controla.
Causada por la bacteria Treponema pallidum que provoca
la aparicin de llagas o verrugas en los genitales; ms tarde
la bacteria invade otros rganos y puede causar la muerte.
Aparecen lesiones en los genitales que no siempre son
dolorosas, alrededor de tres semanas despus del contagio.
Uso de condn.
Evitar prcticas
sexuales de riesgo.
Uso de condn.
Evitar prcticas
sexuales de riesgo.
Uso de condn.
Evitar prcticas
sexuales de riesgo.
Uso de condn.
Evitar prcticas
sexuales de riesgo.
Uso de condn.
Evitar prcticas
sexuales de riesgo.
Tabla 2. ITS ms comunes en Mxico
ITS Patgenos y principales sntomas
Mecanismos de
prevencin
SECUENCI A 26
104
Hagan lo que se pide:
1. Subrayen en el cuadro anterior los agentes causales, los principales sntomas y las
medidas de prevencin del papiloma humano y el VIH-SIDA.
2. Acudan al centro de salud ms cercano y soliciten informacin sobre los virus
VIH-SIDA y el VPH.
Actividad TRES
Valoren la importancia de los mtodos anticonceptivos para una sexualidad
saludable. Para ello:
1. Lean el siguiente caso:
Me llamo Omar y tengo 21 aos. No tengo pareja estable y debo reconocer que no
siempre uso condn: una porque me resisto, otra porque no siento lo mismo. Esto
me pasa hace mucho, hace alrededor de cinco aos. Voy a bailar los sbados y si la
cosa va bien, termino durmiendo con alguna chava, generalmente desconocida.
Me acaban de diagnosticar VIH-SIDA.
Fuente: www.mexfam.org.mx
2. Respondan en sus cuadernos:
a) Qu piensan de lo que le ocurri a Omar?
b) Qu haran ustedes en su lugar?
3. Comenten sus respuestas con otros equipos.
Para ms informacin
sobre el SIDA consulta
las pginas 136 y 137 del
libro El cuerpo humano,
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Sobre mtodos
anticonceptivos consulta
las pginas 71, 74, 75
del libro Cuida tu cuerpo,
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula
Para ms informacin
sobre las formas de
transmisin por va sexual
y sangunea, consulta las
pginas 36 y 37 del libro
El SIDA.
I
105
CIENCIAS
Para tener relaciones
sexuales si no desean
tener un embarazo.
Para tener relaciones
sexuales y evitar una ITS.
Al tener una relacin
sexual sin proteccin.
Lo que hara Lo que no hara Por qu
Para ms informacin
acerca de los mtodos
anticonceptivos consulta
la pgina 74 del libro
Cuida tu cuerpo, de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula.
3. Intercambien respuestas entre los equipos considerando las ventajas y desventajas de
cada propuesta.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
Tu vecino Alberto y su novia quieren tener relaciones sexuales. Qu mtodo
anticonceptivo les recomendaras? Por qu?
Resuelve el problema.
En tu respuesta no olvides considerar cmo se protegeran tambin de las ITS.
Compartan sus respuestas en su cuaderno.
Elaboren en el pizarrn una lista de semejanzas y diferencias.
Actividad CUATRO
Relacionen los mtodos anticonceptivos con situaciones en las que se utilizan.
Para ello:
1. Recuerden lo que han aprendido sobre los mtodos anticonceptivos e Infecciones de
Transmisin Sexual.
2. Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra:
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que pensabas al inicio de la secuencia sobre
las Infecciones de Transmisin Sexual y los mtodos
anticonceptivos. Existe diferencia entre lo que pensabas
y lo que sabes ahora? Te sera til para planear tu vida?
Explica tus respuestas en tu cuaderno.
Casos
SECUENCI A 26
106
Para qu me sirve lo que aprend?
Analicen los siguientes casos de enfermedades transmisibles.
Situacin
Tu compaero de banca
en el saln de clase ha
contrado la varicela.

A tu hermano le han
diagnosticado hepatitis.

En tu casa, casi todos
tienen gripe.
Qu haras? Qu no haras? Por qu?
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que el cuidado que
debes tener con las enfermedades
infecciosas se menciona en la
secuencia 24: Tengo gripe o
resfriado?
Ahora opino que...
T puedes tomar decisiones saludables y responsables. Responde lo
siguiente en tu cuaderno:
1. Cmo te gustara que fuera tu pareja si decides tener una relacin
sexual?
2. Qu te gustara sentir por esa persona?
3. Qu esperas que esa persona sienta por ti?
4. Qu le puedes ofrecer a tu pareja?
5. Qu puedes hacer para lograrlo?
Lo que podra hacer hoy
Lee las dos situaciones que se plantean y responde las preguntas que
se hacen:
1. Una persona se contagia de una ITS teniendo relaciones sexuales con una
persona diferente a su pareja
a) Le recomendaras que se lo diga a su pareja? Por qu?
b) Le recomendaras que le avisara a su pareja antes de volver a tener
relaciones sexuales con ella? Por qu?
2. Tu pareja y t desean tener relaciones sexuales y descubren que el condn
que tienen a la mano est roto.
a) Qu haran?
b) Por qu?
I
107
CIENCIAS
Para saber ms
1. Arnau, E. Cuida tu Cuerpo. Mxico: SEP/Parramn,
Libros del Rincn, 2003.
2. Gravelle, K. y J. Gravelle. El libro de la regla. Mxico:
SEP/Ediciones Medici, Libros del Rincn, 2003.
3. Jara, G. Prevenir para conservar. Mxico: SEP, Libros del
Rincn, 2000.
4. Walker, R. El cuerpo. Huesos, msculos, sangre y mucho
ms. Mxico: SEP/Planeta, Libros del Rincn, 2003.

1. Diccionario de biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Barahona, A. et al. Ciencias Naturales. Quinto grado. Mxico: SEP., 2002.
(Lecciones 19, 20 y 22).
3. Barahona, A. et al. Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado. Mxico:
SEP., 2002.
(Lecciones 18, 19 y 20).
4. Daudel, R. y L. Montagnier. El Sida. Mxico: SEP/Siglo XXI, Libros del Rincn, 2003.
5. Giacomn, C. et al. SYDR Sexualidad y Derechos Reproductivos,
Mxico: GIRE, 2002.
1. Mexfam. 2006. Anticonceptivos modernos y tradicionales. 7 de septiembre de
2006, de http://www.mexfam.org.mx/anticonceptivos.htm
2. INSP. CENSIDA. 23 de mayo de 2006. Pgina inicial de Biblioteca virtual en
salud. VIH/SIDA. 9 de Junio de 2006, de http://bvssida.insalud.gob.mx
SECUENCI A 27
108
Texto introductorio
Para empezar
Se puede planear la familia?
Lee el texto.
Antes de la lectura, responde: Qu es la planicacin familiar?
SESIN 1
Tal vez algn da
sers mam o pap?
Cmo le hizo, comadre Lupe, para tener pocos hijos?
Cuando Jernimo y yo nos conocimos no supimos qu hacer ni
a quin preguntar. Yo ya estoy esperando el quinto, y apenas
tengo 32 aos...
No sabe, Rosa? Tener hijos es como un don natural, que
las parejas podemos usar a voluntad. Roberto y yo fuimos al
Centro de Salud y pudimos planear nuestra familia para dar
tiempo entre un hijo y otro, para jugar con ellos, para
atenderlos mejor. Y usted qu piensa, Juana? Usted slo tiene
dos, va a tener ms?
No, Lupe, si hubiera empezado antes, s me habra
gustado tener ms de dos hijos Lo que pasa es que cuando
yo nac, mi padre tena ya los 52; pronto, su salud se
deterior... Una noche muri, y aunque me veo caminando
de su mano por las calles del pueblo hay cosas que nunca
le dije hay cosas que no supe de l Yo no quiero eso para
mis hijos.
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
Imagina que tienes la edad y la madurez sucientes para formar una pareja. Cules
son los elementos que puedes tomar en cuenta para decidir tener hijos o no, as como
cuntos y cundo tenerlos?
Ahora sabes que los mtodos anticonceptivos permiten espaciar o evitar los embarazos.
En esta secuencia conocers las caractersticas de los mtodos que brindan proteccin de
manera permanente o por periodos prolongados. Valorars la importancia de considerarlos
para tomar decisiones sobre cundo y cuntos hijos tener.
I CIENCIAS
109
Texto de informacin inicial
Lean el texto. Subrayen los mtodos anticonceptivos que no conocan.
Cmo espaciar o evitar embarazos?
A lo largo de la historia del ser humano se han descubierto diferentes maneras para evitar y/o espaciar
los embarazos.
Actualmente se conocen y se usan diversos mtodos anticonceptivos; t ya conoces algunos, como el
ritmo, el condn masculino, el condn femenino, los espermicidas (vulos y jaleas) y las pldoras o pastillas
hormonales. Hay otros mtodos que usualmente recomiendan en el centro de salud a las parejas de adultos,
como las inyecciones de hormonas o los dispositivos que se colocan en el tero (DIU). Tambin estn los
mtodos denitivos, como la vasectoma en el varn y la salpingoclasia u obstruccin de las tubas ovricas
o uterinas en la mujer. En la siguiente tabla se presentan estos mtodos anticonceptivos, su uso, sus
caractersticas y su eciencia.
Sabas que
Cuentan que hace mucho tiempo, en las largas travesas
al cruzar el desierto, las hembras de los camellos se
podan embarazar, lo que resultaba frecuentemente
en la prdida del animal o de sus cras.
Para evitarlo se elegan piedras muy redondas, se lavaban
cuidadosamente y se colocaban en el tero de las
hembras de estos resistentes y nobles animales.
Las camellas que cruzaban el desierto con las piedras en
el tero no resultaban embarazadas, y cuando
regresaban se las retiraban, sin complicaciones.
Las piedras en el tero de las camellas evitaban la
implantacin de embriones, es decir, actuaban como un
mtodo de anticoncepcin.
El dispositivo intrauterino (DIU), que actualmente usan
muchas mujeres en el mundo para planear sus familias,
es colocado por el mdico fcilmente en el tero.
Lo que pienso del problema
En tu cuaderno:
1. Menciona los aspectos que consideras importantes para planear una familia.
2. Argumenta o da un ejemplo para cada aspecto.
Intercambien sus puntos de vista.
1. Identiquen las similitudes.
2. Elaboren un texto breve en el que expliquen cinco aspectos que una pareja debe
tomar en cuenta para planear su familia.
Manos a la obra
Implantacin: Fijacin del
embrin de una semana
en el tero.
SECUENCI A 27
110
Dispositivo intrauterino (DIU)
Caractersticas: es un dispositivo ms o menos
exible de plstico en forma de T o de espiral con
cobre. Un mdico lo coloca en el tero o matriz,
luego de una revisin previa. El mecanismo de
accin es mltiple; bsicamente, cambia la
composicin qumica del medio, lo que impide la
fecundacin del vulo por los espermatozoides.
Ventajas: puede utilizarse hasta por cinco aos y
el mdico es quien lo quita de forma segura.
Desventajas: puede generar molestias cuando se
coloca y puede moverse y no cumplir su funcin.
Adems, debe revisarse cada seis meses y no se
recomienda su uso antes de los 18 aos. Lo coloca
el mdico en el centro de salud despus de
considerar las caractersticas y la historia clnica
de cada paciente.
Efectividad: 95-99% si est bien colocado.
Caractersticas: la vasectoma consiste en cortar
y cerrar los conductos deferentes para evitar que
los espermatozoides lleguen al exterior. Pasados
dos o tres meses de la vasectoma, el semen
eyaculado no contiene espermatozoides.
Ventajas: es el mtodo ms seguro para aquellos
hombres que ya tienen hijos, que son sexualmente
activos y quieren evitar nuevos embarazos. Por lo
mismo, no es recomendable para los jvenes. La
vasectoma es muy efectiva y sencilla de realizar;
no afecta la actividad sexual del hombre y es muy
segura si est bien realizada.
Desventajas: cuando se realiza, no se deben tener
relaciones sexuales durante
una semana, y luego se
recomienda usar condn
durante 40 a 70 das para
tener certeza de la esterilidad
total.
Efectividad: mayor al 99%.
Vasectoma
Tabla 1. Otros mtodos anticonceptivos
Vescula
seminal
Conducto
deferente
Testculo Uretra
Pene
Prstata
Vejiga
Conducto deferente
cortado y ligado
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
esterilidad.
I
111
CIENCIAS
Para ms informacin
sobre los sistemas
sexuales del hombre y la
mujer consulta las
pginas 92 a 101 de Libro
de texto de Ciencias
Naturales de Quinto grado,
y 114 a 119 de Libro de
texto de Ciencias
Naturales y Desarrollo
Humano. Sexto grado.
Sabas que
Nunca se deben usar dos condones al mismo tiempo, pues la
friccin entre ellos suele ocasionar que se rompan.
Obstruccin tubrica bilateral (OTB)
o Salpingoclasia
Tabla 1. Otros mtodos anticonceptivos
Respondan en su cuaderno:
1. Cules mtodos anticonceptivos no conocan?
2. Existen caractersticas comunes entre ellos? Cules?
Elaboren en el pizarrn un diagrama que ilustre la vasectoma y otro la
salpingoclasia. Para ello:
1. Nombren a dos compaeros que dibujen los diagramas.
2. Mejoren los diagramas con sus comentarios.

Tuba
ovrica o
uterina
tero Ovario
Corte y ligadura
Caractersticas: es una intervencin quirrgica que
se realiza en la mujer. Consiste en seccionar o cortar
las tubas ovricas o uterinas para impedir el paso
del vulo hacia el tero y por tanto se evita la
fecundacin. Esta operacin se conoce como
ligadura de trompas.
Ventajas: es un mtodo muy efectivo si la ciruga
est bien realizada.
Desventajas: se recomienda para mujeres con vida
sexual activa que ya no desean tener ms hijos. Es
un mtodo permanente e irreversible; por lo mismo,
no es recomendable para las jvenes. Se pueden
presentar molestias posteriores a la ciruga y requiere,
como cualquier operacin, cuidados especiales.
Puede acelerar la aparicin de la menopausia.
Efectividad: mayor al 99%.
Tuba
ovrica o
uterina
SECUENCI A 27
112
Actividad UNO
Se puede elegir cundo ser padres?
Identiquen el mtodo anticonceptivo recomendado para cada
persona o pareja.
Completen en el cuaderno una tabla como la que se muestra.
Mtodos
anticonceptivos
A quin se lo recomiendan? Por qu lo recomiendan?
Para ms informacin
sobre mtodos de
anticoncepcin consulta
la pgina 74 del libro
Cuida tu cuerpo, de las
Bibliotecas Escolares y
de Aula.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que se revisaron
los mtodos anticonceptivos
temporales en la secuencia
26: Se vive la sexualidad?
Salpingoclasia u
obstruccin
tubrica
DIU
Hormonas en
parches
Hormonas en
ampolletas
Hormonas en
pastillas
vulos y jaleas
Condn femenino
Coito
interrumpido
Ritmo
A varones que no quieren tener
ms hijos por razones de edad,
salud o personales.
A parejas adultas.
A todas las parejas que
usen condn.
A mujeres que deciden usar un
mtodo anticonceptivo en forma
ocasional y prevenirse de ITS.
A nadie.
A parejas que por razones
religiosas o personales no usan
mtodos que no sean naturales.
Porque es un mtodo adecuado
cuando mdicamente no se
recomiendan las hormonas.
Porque no requiere la toma
diaria de una pastilla.
Porque su uso resulta ms
cmodo que otros; sin embargo,
requiere prescripcin mdica.
Porque es un mtodo
anticonceptivo barato, fcil de
usar, al alcance de cualquier
persona y que adems, previene
infecciones de transmisin sexual.
I
113
CIENCIAS
Para ampliar sus conocimientos:
1. Escuchen el audiotexto.
Anticoncepcin
2. Identiquen las creencias errneas que existen en torno de los mtodos anticonceptivos.
3. Comenten el origen de estas ideas o creencias.
4. Mencionen los mtodos que se mencionan y cul es el que ms se recomienda.
5. Opinen sobre las razones por las que se recomienda ese mtodo.
Elaboren en sus cuadernos un breve texto al respecto.
Actividad DOS
Identiquen el mtodo anticonceptivo ms apropiado para cuatro casos
diferentes.
Caso 1: Laura, de 18 aos, mantiene relaciones sexuales con su novio, que es de la
misma edad. Ninguno quiere tener hijos y ella le teme a las inyecciones.
Caso 2: Patricia y su novio tienen 19 aos y quieren usar un mtodo anticonceptivo
que les funcione, a pesar de que son muy olvidadizos.
Caso 3: Julia tiene 29 aos y dos hijos. Ha sufrido un problema mdico que pondra
en riesgo su vida su tuviera otro hijo, pero desea mantener una vida sexual activa.
Caso 4: Linda y Javier son dos jvenes que han decidido contraer matrimonio. Por el
momento no quieren tener hijos.
Comenten sus respuestas.
1. Identiquen las diferencias.
2. Respondan en qu casos puede haber ms de un mtodo recomendado.
1
2
3
4
Vnculo entre Secuencias
Los mtodos anticonceptivos
temporales se revisaron en la
secuencia 26: Se vive la sexualidad?
Los elementos para tomar decisiones,
se revisaron en la secuencia 25:
Cmo ejerces tu sexualidad?
Reexin sobre lo aprendido
En qu te ayuda la reexin
de cada caso analizado para
resolver el problema?
Para saber ms sobre
fecundacin y embarazo
consulta las pginas 26 y
27 de la Enciclopedia
Larousse Doko. El cuerpo
humano.
Para conocer ms acerca
de la fecundacin y el
embarazo consulta las
pginas 50 a 53 de
Triptofanito, de las
Bibliotecas Escolares y
de Aula.
Caso Mtodo anticonceptivo recomendado Por qu?
SECUENCI A 27
114
Para terminar
Lean el texto. Pongan atencin a las consideraciones para la planicacin familiar.
Texto de formalizacin
SESIN 2
Cundo ser padres?
Cada pareja tiene la oportunidad de construir un proyecto de
familia. Para elaborarlo y lograrlo se requiere la comunicacin
entre la pareja y la toma de decisiones responsables y
fundamentadas. Algunos aspectos que deben tomarse en cuenta
para decidir tener hijos o no son el deseo de ser padres, la
intencin de ambos padres de responsabilizarse, la facilidad para
conciliar el trabajo y la vida familiar, la situacin laboral y
econmica y el contar con una vivienda adecuada para recibir a
los hijos que se desean tener.
Otras consideraciones importantes que se deben tomar en cuenta en la decisin de tener hijos son la edad
y la salud de los padres. La edad idnea de una mujer para tener descendencia se sita entre los 25 y los 35
aos, ya que si la madre es muy joven se corre el riesgo de que no haya alcanzado la madurez fsica o
emocional para tener hijos; mientras que a mayor edad aumentan los riesgos de aborto espontneo y de
defectos congnitos en los bebs, como el sndrome de Down. Adems, los padres de edad avanzada tienen
menos probabilidades de ver crecer a sus hijos y de disfrutar la convivencia con ellos. Sin embargo,
hay mujeres que deciden tener hijos despus de los cuarenta aos, por lo que es importante que las parejas
sepan que pueden tener asesora del mdico en el centro de salud para que les expliquen los riesgos en su
caso particular.
La planicacin familiar, entonces, implica decidir cundo empezar a tener hijos, cuntos tener, con qu
espacio de tiempo entre uno y otro y cundo dejar de tenerlos. Para ello hay que considerar las condiciones
econmicas, familiares y laborales, as como la salud y la edad de la pareja. Por otro lado, tambin es
importante que la pareja elija un mtodo anticonceptivo de acuerdo con su decisin sobre cundo y cuntos
hijos tener, por lo que se recomienda recibir la asesora de un mdico especialista.
Realicen lo que se pide en su cuaderno.
1. Vuelvan a leer el Texto introductorio.
2. Contesten las preguntas:
a) Qu aspectos de los que se mencionan en el texto Cundo
ser padres? fueron tomados en cuenta por Jernimo
y Rosa?
b) Cules NO fueron tomados en cuenta por Jernimo y Rosa
para planear su familia?
c) Cules aspectos fueron tomados en cuenta por Lupe?
d) Cules aspectos fueron tomados en cuenta por Juana
y cules NO?
Congnito: Alteraciones con las que
se nace.
Sndrome de Down: Grupo de
caractersticas especiales de origen
gentico que producen retraso
mental en la persona desde su
nacimiento.
I
115
CIENCIAS
Actividad TRES
Analicen un caso de toma de decisiones sobre planicacin familiar.
Realicen lo siguiente en su cuaderno:
1. Lean el caso.
Una pareja quiere tener un tercer hijo pero an no han tomado una decisin. La
madre tiene 45 aos y el padre 50; los hijos tienen 18 y 21 aos. El empleo de la
madre es temporal y el padre vende ropa en un tianguis. Los dos padres gozan de
buen estado de salud.

2. Intercambien sus ideas sobre:
a) Es conveniente que la pareja tenga ms hijos? Por qu?
b) Si deciden no tener ms hijos. Qu mtodo anticonceptivo les recomendaran?
Por qu?
Intercambien sus respuestas.
1. Analicen las semejanzas y las diferencias.
2. Escriban en su cuaderno un breve comentario sobre este caso.
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
Imagina que tienes la edad y la madurez sucientes para formar una pareja. Cules son
los elementos que puedes tomar en cuenta para decidir tener hijos o no, as como cuntos
y cundo tenerlos?.
Argumenta tu respuesta y escrbela en tu cuaderno.
Toma en consideracin aspectos como:
1. El deseo de tener o no hijos.
2. El nmero de hijos que se desean.
3. El momento para tenerlos.
4. El espaciamiento entre un hijo y otro.
5. El momento para no tener ms hijos.
6. El mtodo o mtodos anticonceptivos empleados.
Nombren a dos o tres compaeros para que lean sus respuestas.
Intercambien sus opiniones al respecto.
Reexin sobre lo aprendido
Considerando qu aspectos se puede planear una familia?
Crees que aplicaras lo que aprendiste en esta secuencia para
planear tu vida? Existe diferencia entre lo que pensabas y lo
que sabes ahora? Justica tus respuestas en el cuaderno.
SECUENCI A 27
116
Para qu me sirve lo que aprend?
Terminaste la secundaria y tienes que decidir si vas a estudiar el bachillerato y
despus una licenciatura, estudiar una carrera corta, o empezar a trabajar.
1. Qu aspectos tomaras en cuenta para decidir cualquiera de las tres opciones?
2. Escribe tu idea en el cuaderno.
Comenten el valor de una adecuada toma de decisiones responsables en diferentes
aspectos de la vida.
Ahora opino que...
Existen fuentes de informacin sobre mtodos anticonceptivos: clnicas y centros
de salud, bibliotecas pblicas y escolares, programas de salud en televisin, pginas
de Internet, etctera.
Por qu muchas parejas no consultan la informacin disponible?
I
117
CIENCIAS
Para saber ms
1. Arnau, E. Cuida tu cuerpo. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn, 2003.
2. Frenk, J. (2003). Triptofanito. Mxico: SEP/Planeta, Libros del Rincn.

1. Diccionario de biologa. Madrid: Oxford/Complutense, 2004.
2. Barahona, A. et al. Ciencias Naturales. Quinto grado. Mxico: SEP, 2002.
(Lecciones 19, 20 y 22)
3. Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Mxico: Larousse Doko, 2001.

1. Mexfam. 2006. Anticonceptivos modernos y tradicionales. 7 de septiembre de
2006, de http://www.mexfam.org.mx/anticonceptivos.htm
2. La ciencia para todos. Biblioteca digital. 9 de junio de 2006. La pesca y la
nutricin humana. 9 de junio de 2006, de http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/
ciencia/volumen2/ciencia3/081/htm/sec_14.htm
SECUENCI A 28
118
Texto introductorio
Para empezar
Todos los seres tienen padre y madre?
Lee el texto.
Antes de la lectura, contesta: Hay seres vivos que provienen de un solo padre? Cules?
SESIN 1
Todos los seres
tienen padre y madre?
Mediante la reproduccin se producen nuevos seres vivos. Algunos de los
hijos o descendientes resultan de la unin de una clula sexual de la madre y
una del padre, este tipo de reproduccin se llama reproduccin sexual. ste es el
caso de los seres humanos que tenemos padre y madre.
Sabas que otros seres vivos se pueden reproducir asexualmente, porque
provienen de un solo progenitor?
En efecto, muchas plantas, los hongos y la mayora de los microorganismos
se pueden reproducir asexualmente. Es el caso de la planta que se conoce como
mala madre, y de algunos microorganismos como las bacterias.
Otros microorganismos como
las levaduras se reproducen
asexualmente.
Representacin de las clulas
sexuales masculinas o
espermatozoides humanos,
fecundando a una clula sexual
femenina u vulo.
Planta conocida como mala madre.
A partir de una bacteria unicelular,
se producen dos clulas hijas.
Vnculo entre Secuencias
Para recordar las caractersticas de
los seres vivos, revisa la secuencia 1:
Viven los androides?
Reproduccin por Biparticin
Cromosoma
Divisin
Replicacin
Madre
Hijos
Ahora sabes que una de las caractersticas de los seres vivos es la
reproduccin. En esta secuencia identicars diferentes formas de
reproduccin y valorars la utilidad de aplicar estos conocimientos en
la reproduccin de plantas para obtener alimentos, medicamentos o
para ornato.
I CIENCIAS
119
Lo que pienso del problema
En tu cuaderno:
1. Menciona tres plantas de tu localidad que se reproduzcan mediante semillas.
2. Describe la forma de producir plantas sin germinar semillas.
3. Elabora un dibujo de la produccin de plantas sin germinar semillas.
Manos a la obra
Lean el texto. Pongan atencin a las ventajas y las desventajas de cada tipo
de reproduccin.
Semillas o esquejes?
Los seres humanos, desde que se asentaron en
un sitio, han cultivado plantas para su
alimentacin, para la cura de enfermedades y como adorno.
Hace unos 12 000 aos nuestros antepasados comenzaron a
multiplicar vegetales de diferentes maneras, algunas
mediante reproduccin sexual, que implica la produccin de
semillas, y otras mediante formas de reproduccin asexual,
como la generacin de una nueva planta a partir de alguna
de sus partes.
Los primeros organismos que poblaron la Tierra se
reproducan asexualmente. Por ejemplo, seres unicelulares
como las bacterias primitivas se reproducan mediante la
divisin de la clula progenitora. Este tipo de reproduccin
suele ser muy rpido y produce un nmero elevado de
descendientes, idnticos entre s, en poco tiempo.
En cambio, la reproduccin sexual requiere la
participacin de dos progenitores o padres cuyas
caractersticas se combinan para originar un organismo de
la misma especie pero diferente a ellos.
Texto de informacin inicial
Consideremos lo siguiente
A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que aprendas
durante la secuencia.
En un invernadero se producen plantas mala madre, geranios, azucenas y muchas ms
a partir de semillas, pero el proceso es lento y producen pocas plantas. Cmo se
pueden producir ms de stas en menor tiempo?
Planta de gladiola.
Esqueje: Trozo de tallo cortado de la planta adulta
que, colocado en tierra con humedad puede
desarrollar raz y hojas.
SECUENCI A 28
120
La reproduccin sexual, por lo mismo, favorece la variacin de la
descendencia, lo que permite la adaptacin de estos organismos a los
cambios del medio, aunque la reproduccin sea ms lenta y produzca menor
nmero de descendientes. Las especies con reproduccin sexual tienen
mayores probabilidades de sobrevivir a los cambios del medio.
En los invernaderos y en los campos de produccin de plantas de ornato
se usan actualmente los dos tipos de reproduccin: sexual mediante semillas
y asexual mediante esquejes. El geranio, las gladiolas y las azucenas por
ejemplo, se reproducen de las dos maneras.
Planta de geranio.
Completen en sus cuadernos una tabla como la que se muestra.
Tipo de reproduccin Ventajas Desventajas
Sexual
Asexual
Intercambien sus respuestas.
Enriquzcanlas con los comentarios que consideren importantes.
Vnculo entre Secuencias
Recuerda que la variacin y la
importancia que tiene para las
especies las revisaste en la secuencia
7: Por qu las diferencias?
Conexin con Geografa
Las plantas como recursos
naturales renovables tiles al
ser humano se revisaron en la
secuencia 5: La Tierra: un planeta
con vida de tu libro de Geografa.
I
121
CIENCIAS
La formacin de un fruto
puede consultarse en la pgina
27 del libro Usos de las plantas,
de las Bibliotecas Escolares
y de Aula.
Actividad UNO
Identiquen los dos tipos de reproduccin.
En sus cuadernos:
1. Observen los esquemas A, B y C.
2. Cules esquemas corresponden a la reproduccin asexual?
3. Cul o cules esquemas corresponden a la reproduccin sexual?
4. Expliquen sus respuestas.
Planta progenitora
Trozo de planta
Medio de
Cultivo
Planta hija
Polen
vulo
Semillas
en tierra
A
C
B
SECUENCI A 28
122
Actividad DOS
Los modos de la reproduccin
Comparen la velocidad de la reproduccin sexual y de la asexual.
Realicen la prctica.
i. Organcense en tres equipos.
ii. Cada equipo realizar un procedimiento.
iii. Cada equipo tomar notas de los resultados obtenidos.
iv. Al terminar los equipos presenten sus resultados a los dems.
1. Materiales
Por equipo:
Equipo I. Semillas Equipo II. Esquejes Equipo III. Bulbos
Para los tres equipos:
a) Cinco macetas de plstico o un lugar adecuado para sembrar en los jardines de
la escuela.
b) Tierra para las macetas.
c) Palita de jardn.
Cinco semillas de geranio u
otra planta que se reproduzca
por semilla.
Una planta adulta de geranio,
u otra planta que se
reproduzca por esquejes.
Cinco bulbos de azucena,
gladiola, u otra planta que se
reproduzca mediante bulbos.
I
123
CIENCIAS
2. Mtodo
Con semillas
a) Siembren en las macetas o en el suelo cinco semillas.
b) Mantengan hmeda la tierra hasta que obtengan
plantas con raz y esperen la oracin.
Con esquejes
a) Elijan algunos tallos de plantas de geranio y crtenlos por la parte ms ancha.
b) Siembren los esquejes en el suelo.
c) Mantengan hmeda la tierra hasta que obtengan plantas con raz y esperen
la oracin.
Con bulbos
a) Siembren cinco bulbos.
b) Mantengan hmeda la tierra hasta que obtengan plantas con raz y esperen
la oracin.
3. Resultados
a) Elaboren en su cuaderno una tabla como la que se muestra.
b) Anoten sus observaciones cada dos das durante tres semanas, y despus cada
semana, hasta obtener la oracin.
Con semillas
Con bulbos o
esquejes
Conexin con Espaol
Recuerda que las caractersticas
de un reporte de investigacin se
describen en la secuencia 8: Todas
las voces, de tu libro de Espaol.
4. Anlisis de resultados
a) Comparen los resultados.
b) Respondan en sus cuadernos: cules plantas se obtuvieron ms rpidamente?
5. Comunicacin
Elaboren un reporte de investigacin en su cuaderno. Recuerden que
debe incluir los siguientes puntos:
a) Introduccin: Tipos de reproduccin.
b) Desarrollo: Procedimiento que siguieron para reproducir las plantas.
c) Conclusiones: Mencionen las ventajas de cada tipo de reproduccin.
Notas de campo
Momento del desarrollo Semillas Esquejes Bulbos
Siembra o
plantacin
Formacin de raz,
tallo u hojas
Floracin
SECUENCI A 28
124
Reexin sobre lo aprendido
Cmo sirven los resultados de esta
actividad para resolver el problema?
Actividad TRES
Sinteticen informacin sobre las ventajas de los tipos de reproduccin, para el
cultivo y venta de plantas. Para ello:
1. Visiten un invernadero o un mercado donde vendan plantas y busquen a un vendedor
que acceda a responderles algunas preguntas.
2. Elaboren un breve cuestionario sobre la produccin de plantas que incluya los
siguientes puntos:
a) Qu plantas vende y cules de ellas son producidas por esa persona?
b) Casos en que se utilizan esquejes o bulbos y por qu.
c) Casos en que se utilizan semillas y por qu.
d) Costo de cada mtodo y tiempos empleados.
3. Tomen nota de las respuestas.
4. En clase, analicen la informacin del cuestionario. Para ello:
a) Elaboren y completen una tabla como la siguiente en su cuaderno.
En el invernadero o mercado nos dijeron
Ventajas de usar semillas Ventajas de usar esquejes o bulbos

b) No olviden escribir las ventajas de cada mtodo en cuanto a tiempo y costo.
5. Comparen los resultados de esta tabla con el que hicieron despus de leer el texto
Semillas o esquejes?
Intercambien sus respuestas.
1. Describan los casos en que los productores utilizan la reproduccin por esquejes o
bulbos y los casos en los que emplean semillas.
2. Tomen en cuenta:
a) Su experiencia con los geranios, si la llevaron a cabo.
b) El contenido del interactivo, si lo usaron.
c) Los resultados del cuestionario que aplicaron.
124
I
125
CIENCIAS
Texto de formalizacin
Para terminar
Lean el texto. Pongan atencin a las caractersticas de la reproduccin vegetativa.
Cmo es la reproduccin?
La reproduccin es el proceso biolgico
por el cual se producen nuevos organismos.
Este proceso permite a las especies sobrevivir
durante largos periodos, aun cuando mueran
muchas generaciones de individuos.
Existen dos formas en las se producen los
hijos o descendientes de un ser vivo: la
reproduccin asexual y la reproduccin
sexual, cada una con distintas modalidades.
As, por ejemplo, un tipo de reproduccin
asexual de las plantas es la reproduccin
vegetativa. En este proceso las plantas
forman yemas, que son grupos de clulas
con capacidad para desarrollar una
planta nueva. Cuando se separan de la
planta de la cual forman parte y
encuentran condiciones favorables, las
yemas originan una planta nueva. Existen
yemas en distintas partes de las plantas;
por ejemplo, en la fresa, las yemas estn
en los tallos, en la cebolla en los bulbos, en
la papa en los tubrculos y en el maz
en la raz.
La reproduccin sexual implica la
unin de dos clulas sexuales llamadas gametos. En la especie humana
las clulas sexuales masculinas se llaman espermatozoides, y las
femeninas vulos. A la unin de clulas sexuales se le conoce como
fecundacin. En algunos organismos la fecundacin es interna; por
ejemplo, en nuestra especie, la fecundacin ocurre en el interior de la
madre. Otros organismos, como los peces, presentan fecundacin
externa.
En las plantas con ores, los gametos masculinos contenidos en los
granos de polen son transportados de una or a otra por el viento,
los insectos, aves pequeas y murcilagos. As, cuando estos gametos
llegan al ovario se unen con los gametos femeninos y ocurre la
fecundacin. Despus de la fecundacin, los ovarios se convertirn
en los frutos que contienen las semillas que iniciarn una nueva
generacin de plantas.
SESIN 2
Consulta las pginas 16
a 19 del libro El cuerpo
humano de las Bibliotecas
Escolares y de Aula.
Tambin puedes
consultar la pgina 26
de la Enciclopedia
Larousse Doko.
Reexin sobre lo aprendido
Explica cmo a partir de la
reproduccin vegetativa se
pueden producir organismos
adultos ms rpidamente.
Recuerda que tu respuesta
servir para resolver el problema.
Espermatozoide humano llegando a la
clula sexual femenina u vulo.
Respondan en su cuaderno:
Adems de los organismos mencionados en el texto, qu otros conocen
que tengan ambos tipos de reproduccin: la sexual y la asexual?
La hembra libera vulos y el macho los cubre con semen.
Consulta tu
diccionario para
encontrar el
signicado de
palabras como
gameto.
Espermatozoide. Clula sexual
masculina.
vulo: Clula sexual femenina
madura. Cuando no est
madura se llama ovocito.
SECUENCI A 28
126
Lo que aprendimos
Resuelvo el problema
En un invernadero se producen plantas mala madre, geranios, azucenas y muchas ms
a partir de semillas, pero el proceso es lento y producen pocas plantas. Cmo se pueden
producir ms de stas en menor tiempo?.
Realiza lo siguiente en tu cuaderno:
1. Describe los pasos que seguiras para la produccin masiva de plantas mala madre
en el invernadero.
2. Ilustra con dibujos cada uno de los pasos de la produccin.
Compartan la descripcin de los pasos y los dibujos que los ilustran.
Elijan cul sera la mejor manera de producir muchos geranios en un corto periodo.
Reexin sobre lo aprendido
Revisa lo que sabas al inicio de la secuencia sobre la produccin de
plantas. Existe diferencia entre lo que pensabas y lo que sabes ahora?
Explica tu respuesta en el cuaderno.
Para qu me sirve lo que aprend?
La reproduccin asexual de plantas alimentarias como papa, cebolla y zanahoria
representa ventajas econmicas cuando se utiliza en cultivos caseros o en
huertos escolares.
1. Qu haras para mejorar la alimentacin en casa, sin aumentar el gasto familiar?
2. Utiliza los siguientes puntos para guiar tu anlisis:
a) Qu es la reproduccin asexual?
b) Cules son algunos de los benecios en la produccin por reproduccin
asexual?
c) Qu ventaja representa la reproduccin sexual?
Planta de ornato producida por esquejes.
Ahora opino que...
El cultivo de plantas de ornato por medio de la reproduccin
vegetativa o por esquejes, es generalmente menos costoso que la
reproduccin sexual empleando semillas. Sin embargo, la
reproduccin sexual aumenta la variacin de las especies, con lo
cual se disminuyen los riesgos de extincin de la especie.
Qu tipo de reproduccin emplearas en tu propio invernadero?
Por qu?
I
127
CIENCIAS
Para saber ms
1. Cassan, A. Atlas bsico de anatoma. Mxico: SEP/Parramn, Libros del Rincn,
2003.
2. Cervantes, A. y C. Everaert. Usos de las plantas. Mxico: SEP/Nuevo Mxico, Libros
del Rincn, 2004.
3. Frenk, J. Triptofanito. Mxico: SEP/Planeta, Libros del Rincn, 2003.

1. Diccionario de biologa. Madrid: Oxford-Complutense, 2004.
2. Bouillot-Jaugey, I. El cuerpo humano. Mxico: Larousse Doko, 2001.