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Anexo 3
EL CICLO BSICO DE LA EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA
Fundamentacin A partir del ciclo lectivo 2009, la Educacin Secundaria Tcnica es una de las alternativas de la Modalidad Educacin Tcnico Profesional, en el marco de la Educacin Secundaria obligatoria. Esta formacin tcnica es una unidad pedaggica, organizada en una formacin comn y una formacin orientada, que responder a las reas del conocimiento, del mundo social y del trabajo como lo expresa la Res. N 5040/08. La Educacin Secundaria Tcnica se organizar en dos ciclos, el ciclo bsico tcnico de tres aos de duracin, comn a todos las instituciones de educacin secundaria tcnica y el ciclo superior tcnico, de cuatros aos de duracin. En la culminacin del 6 (sexto) ao, los alumnos accedern a la certificacin que acredite la finalizacin de estudios secundarios con la titulacin que establezca la Direccin Provincial del nivel, consignando la orientacin Tcnica. Al finalizar el 7 (sptimo) ao, los egresados obtendrn el ttulo de Tcnico con la especificacin de la orientacin que corresponda, de nivel secundario. Los propsitos del Nivel Secundario direccionan los saberes para la Formacin Tcnica Especfica del ciclo bsico. En relacin con la vinculacin de los saberes del mundo del trabajo, se propone para los tres primeros aos el conocimiento del sistema socio-productivo local, caracterizado, entre otras cosas, por sus distintos modelos de organizacin, por un ritmo permanente de innovaciones y de un nivel creciente de complejidad, lo que exige saberes cada vez con mayor sustento lgico y cientfico. Esto implica incluir al trabajo como objeto de conocimiento para permitir a los alumnos reconocer, problematizar y cuestionar el mundo socio-productivo en el cual estn inmersos y al cual se incorporarn. En relacin con la formacin ciudadana, se pretende promover en los alumnos una toma de conciencia sobre la creciente importancia y presencia de la tecnologa en los procesos productivos locales, entendiendo que es necesario desarrollar la capacidad operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad democrtica, participar en el conocimiento, su desarrollo y transformacin, como as tambin, en el anlisis crtico acerca de los problemas sociales, ambientales y productivos que este ocasiona, en virtud de mejorar la calidad de vida de la sociedad en su conjunto. En relacin con la adquisicin de saberes para continuar sus estudios, es necesario que los alumnos comprendan la produccin de conocimientos cientficos y tecnolgicos que impactan profundamente en las vidas de las personas, su vinculacin con la investigacin e innovacin productiva y tecnolgica, as como los procesos y prcticas cientficas. Es por ello que, desde la Formacin Tcnica Especfica, en el ciclo bsico se plantea brindar a los alumnos oportunidades para la comprensin de la tecnologa como actividad humana

desde un enfoque sistmico, y su vinculacin con los distintos mbitos socio-productivos locales, analizando la capacidad de agregar valor a partir del trabajo, la sustentabilidad econmica y ambiental. Adems, se propone la reflexin sobre su constitucin histrica y actual, para as generar en los alumnos capacidades especficas y genricas referidas a cualquier sector de la actividad socio-productiva. En este sentido, una de las caractersticas principales de la Formacin Especfica en el ciclo Bsico es favorecer el desarrollo de capacidades que resultarn necesarias, cualquiera sea la Tecnicatura que el alumno elija en el ciclo superior. Se considera ineludible, que a mediados del ltimo ao, las situaciones de aprendizaje se organicen en torno a las distintas actividades socio-productivas locales, para brindar al alumno una orientacin contextualizada con relacin a las Tecnicaturas a seguir. Al finalizar el taller del ciclo bsico tcnico los alumnos debern haber desarrollado capacidades para: Conocer los sistemas socio-productivos locales, su constitucin histrica y actual e interpretando la estructura de productos y procesos tecnolgicos, en el marco del enfoque sistmico, identificando componentes y sus relaciones. Abordar y resolver situaciones problemticas de orden tcnico y tecnolgico, considerando el alcance de las mismas. Buscar, seleccionar y clasificar la informacin tecnolgica representada por diversos medios, comunicndose de forma oral y escrita con el lenguaje tecnolgico apropiado. Organizar, gestionar y desempearse dentro de un equipo de trabajo. Disear y construir objetos, servicios y/o mecanismos planificando los procesos y tomando decisiones en funcin de la prediccin de los resultados. Seleccionar y utilizar correctamente las herramientas, mquinas, materiales e instrumentos, en relacin con la problemtica a resolver. Prever los riesgos personales y ambientales, poniendo en prctica las normas de seguridad e higiene. Gestionar su propio aprendizaje de forma organizada y metdica, respetando las caractersticas propias para el abordaje de cada rea del conocimiento.

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS DEL CICLO BSICO DE LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA: MDULOS Y EJES ESTRUCTURANTES En cada mdulo1, se integran contenidos significativos, metodologas y aplicaciones con sustantividad especfica independiente. Asimismo, cada mdulo presenta ejes que organizan los contenidos de enseanza y las capacidades a desarrollar en los mismos. El orden de presentacin de los ejes no implica necesariamente su tratamiento secuencial, ya que desde la propuesta didctica adoptado en el presente diseo, cuando se ensea

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mediante la resolucin de problemas y la reflexin sobre lo realizado, se involucran contenidos de diversos ejes, cada uno con determinado nivel de profundidad. En el siguiente cuadro, se presenta la correlacin entre los mdulos, los ejes y las capacidades a lograr en los que se sustenta la organizacin de contenidos.
MODULOS EJES ESTRUCTURANTES Los recursos materiales CAPACIDADES A LOGRAR Clasificar los materiales, sus propiedades, mtodos de obtencin segn criterios de seleccin para su uso con propsitos especficos. Tener un dominio conceptual e instrumental del uso y el funcionamiento de herramientas, mquinas e instrumentos, a fin de seleccionarlos y determinar la mejor forma de utilizarlos y cuidarlos, conforme a los requerimientos de diseo y construccin de proyectos tecnolgicos de baja y mediana complejidad. Prever los riesgos potenciales y poner en prctica las normas de seguridad e higiene del trabajo en el desarrollo de sus actividades en los diferentes ambientes en que se desenvuelven Concebir al trabajo realizado como generador de lazos sociales y comunitarios, y como estrategia de construccin personal en una sociedad democrtica.

Las herramientas y las maquinas Procedimientos tcnicos

Las normas de seguridad e higiene

La organizacin en el trabajo

Lenguajes tecnolgicos

Los procesos de representacin y Comprender los lenguajes y modelos tcnicos modelizacin para interpretar y producir representaciones y descripciones en procesos o productos. Los elementos de entrada (materia, energa e informacin), los procesos de regulacin y control, y los elementos de salidas de un sistema (materia, energa, informacin, productos) Conocer, comprender y analizar los sistemas tecnolgicos, las partes, funciones y estructuras que lo componen.

Sistemas tecnolgicos

Procedimientos tcnicos: A lo largo del ciclo, en este mdulo se abordan problemticas vinculadas a las formas de evolucin de las tcnicas, de los factores que impulsan y limitan los cambios y de los efectos del desarrollo tecnolgico sobre el propio sistema tcnico, el medio social y el medio ambiente. Se entiende por tcnica a: la accin o el conjunto de acciones puestos en prctica al realizar una actividad, que tienen como objetivo obtener un resultado determinado.

Hacer y reflexionar en el hacer

Lenguajes tecnolgicos: El lenguaje tecnolgico es un instrumento lgico-formativo propio de la tecnologa. A lo largo del ciclo, en este mdulo se abordan problemticas que posibilitan desarrollar las capacidades para el anlisis, las relaciones, la sntesis y la organizacin de la informacin y la comunicacin. Sistemas tecnolgicos: A lo largo del ciclo, en este mdulo se abordan problemticas que facilitan la comprensin de los sistemas complejos, a partir del anlisis de un conjunto de partes, cada una de las cuales cumple cierta funcin e interacta con las dems y con su entorno, organizadas de una manera particular, lo que le confiere determinadas propiedades al conjunto como un todo.

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ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA CICLO BSICO 1 AO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA Formacin General y Formacin Cientfico Tecnolgica Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educacin Artstica Educacin Fsica Ingls Matemtica Prcticas del Lenguaje Construccin Ciudadana 4 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales Cantidad de mdulos semanales: 24 Formacin Cientfico Tecnolgica y Formacin Tcnico Especfica Procedimientos Tcnicos Lenguajes Tecnolgicos Sistemas Tecnolgicos 72 horas reloj anual 72 horas reloj anual 72 horas reloj anual Cantidad de mdulos semanales: 6 Cantidad total de mdulos semanales de 1 ao de la Educacin Secundaria: 30

2 AO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA Formacin General y Formacin Cientfico Tecnolgica Biologa Construccin de Ciudadana Educacin Artstica Educacin Fsica Fsico Qumica Geografa Historia Ingls Matemtica Prcticas del Lenguaje 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales Cantidad de mdulos semanales: 24 Formacin Cientfico Tecnolgica y Formacin Tcnico Especfica Procedimientos Tcnicos Lenguajes Tecnolgicos Sistemas Tecnolgicos 144 horas reloj anual 72 horas reloj anual 72 horas reloj anual Cantidad de mdulos semanales: 8 Cantidad total de mdulos semanales de 2 ao de la Educacin Secundaria: 32

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3 AO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA Formacin General y Formacin Cientfico Tecnolgica Biologa Construccin de Ciudadana Educacin Artstica Educacin Fsica Fsico Qumica Geografa Historia Ingls Matemtica Prcticas del Lenguaje 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 2 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales 4 Mdulos semanales Cantidad de mdulos semanales: 24 Formacin Cientfico Tecnolgica y Formacin Tcnico Especfica Procedimientos Tcnicos Lenguajes Tecnolgicos Sistemas Tecnolgicos 72 horas reloj anual 72 horas reloj anual 144 horas reloj anual Cantidad de mdulos semanales: 8 Cantidad total de mdulos semanales de 3 ao de la Educacin Secundaria: 32

PRESENTACIN DE LOS MDULOS PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 1 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA A travs de las actividades de este mdulo, los alumnos adquirirn conocimientos y habilidades de distintas tcnicas a travs de la construccin de un producto tecnolgico. Se abordar el uso adecuado de las herramientas y mquinas bajo las normas de seguridad e higiene. Los alumnos conocern los criterios para la seleccin de las herramientas y mquinas ms adecuadas para las diferentes actividades. EXPECTATIVAS DE LOGRO Caracterizacin de los materiales, sus propiedades, formas de clasificacin y seleccin, segn sus usos especficos. Aplicacin de distintas tcnicas, utilizando las herramientas e instrumentos pertinentes. Previsin de riesgos y accidentes, aplicando normas de higiene y seguridad durante las actividades. Contrastacin de ideas y puntos de vista, respetando los derechos y las diferencias de los otros.

CONTENIDOS Los recursos materiales: Obtencin de los materiales de uso cotidiano. Anlisis de los mismos, criterios de clasificacin y propiedades. Variables vinculadas a un proyecto: especificaciones tcnicas. Las herramientas y las mquinas: Clasificacin y evolucin de herramientas de accin manuales segn su funcin. Reconocimiento, descripcin, uso y cuidado. Seleccin de las herramientas e instrumentos adecuados vinculados al tipo de material a trabajar. Las normas de seguridad e higiene: Elementos de proteccin personal: Proteccin de las diferentes partes del cuerpo: Cabeza, Tronco, Extremidades (casco, protectores faciales, protectores auditivos, protectores de vas respiratorias, delantales, cinturones, arneses, cinturn de correa, guantes, zapatos y botas, polainas y cubre-zapatos). Uso correcto de los elementos de proteccin personal. Seleccin adecuada de la proteccin en funcin del riesgo expuesto. La organizacin en el trabajo: El trabajo en equipo. Organizacin del trabajo colectivo en el marco de relaciones de reciprocidad, respeto mutuo y compromiso. Reconocimiento y reflexin sobre los saberes que se movilizan durante el trabajo colectivo. Anlisis y diseo de productos y procesos tecnolgicos. Anlisis de alternativas en la elaboracin de un producto y la toma de decisiones. Evaluacin de costos, aspectos econmicos del producto, comparacin entre otras opciones posibles.

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LENGUAJES TECNOLGICOS - 1 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA En este mdulo, se abordarn actividades asociadas al tratamiento de la informacin tecnolgica con la intencin de que los alumnos sean capaces de comunicar ideas e informacin tcnica, familiarizndolos en el uso de computadora como herramienta de trabajo. EXPECTATIVAS DE LOGRO Conocimiento de los distintos tipos de lenguajes utilizados en tecnologa. Seleccin de datos relevantes para la realizacin de una representacin grfica. Representacin de las realizaciones tcnicas por medio de croquis y bocetos. Utilizacin de la computadora como herramienta de trabajo, a partir del conocimiento de su entorno y uso.

CONTENIDOS Los procesos de representacin y modelizacin: El dibujo tecnolgico como lenguaje de la tecnologa. tiles e instrumentos. Materiales para el dibujo tcnico. Croquis y bocetos. Formatos, lneas y rtulo. Caligrafa normalizada. Informtica. Concepto de software. Uso de Procesador de texto, planilla de clculo, base de datos. Las aplicaciones de la informtica y las comunicaciones en la sociedad. Las relaciones entre individuos y mquinas. SISTEMAS TECNOLGICOS - 1 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la utilizacin y operacin de mecanismos con componentes concretos y simples, mediante la construccin, el diseo y el anlisis de las partes que conforman el funcionamiento de un sistema. Se analizar la vinculacin de cada sistema con las transformaciones sociales y productivas que han generado su invencin y evolucin. EXPECTATIVAS DE LOGRO Anlisis del comportamiento de un sistema. Conocimiento y aplicacin de operadores para la transmisin y transformacin del movimiento y la energa Diseo y construccin de mecanismos simples con operadores mecnicos. Reconocimiento de la importancia de los productos tecnolgicos en el entorno real, confrontando usos positivos y usos negativos de la tecnologa.

CONTENIDOS Operadores mecnicos y mecanismos. Concepto y elementos que componen un sistema mecnico. Representacin de sistemas mecnicos. Diseo y construccin de sistemas mecnicos utilizando operadores mecnicos y mecanismos. Mquinas simples: Palanca. Volante. Polea fija y mvil. Aplicaciones. Mecanismos para la transmisin de movimientos. Poleas y engranajes. Correas. Ruedas de friccin. Reduccin y multiplicacin del movimiento por correas. Mecanismos para la transformacin del movimiento: Tornillo y tuerca. Cigeal. Pin y cremallera. Manivela corredera. Biela y manivela. Sistemas hidrulicos. Concepto y elementos que componen un sistema hidrulico. Diseo y construccin de sistemas hidrulicos y neumticos. Caractersticas de los fluidos. Propiedades. Comportamiento del fluido en la circulacin por conductos. Sistemas tecnolgicos definidos por la institucin: Diseo y construccin de sistemas tecnolgicos propuestos por la institucin. PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 2 Ao Carga horaria anual: 144 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la adquisicin de conocimientos y habilidades para el procesamiento de materiales durante el diseo y construccin de productos tecnolgicos. Asimismo, se plantea la utilizacin de diferentes materiales, analizando el impacto ambiental que este uso ocasiona. EXPECTATIVAS DE LOGRO Comprobacin de las caractersticas de los materiales y su incidencia en el uso. Uso racional de los recursos naturales como condicin de proteccin del medio ambiente Seleccin de las mquinas y herramientas a utilizar en funcin de las necesidades, las posibilidades y la disponibilidad. Elaboracin de proyectos significativos y viables, acordes con los objetivos y los recursos disponibles. Respeto por las normas de convivencia y seguridad correspondientes a cada entorno formativo y a las actividades desarrolladas.

CONTENIDOS Los recursos materiales: Reconocimiento de las propiedades de los materiales de uso cotidiano mediante las acciones aplicadas (dureza, fragilidad, plasticidad, etc.). Especificaciones tcnicas. Normalizacin. Accesibilidad y utilizacin adecuada. Reciclaje de los materiales: los residuos, generacin, recoleccin y transporte. Separacin y procesamiento de residuos.

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Las herramientas y las mquinas: Clasificacin de mquinas segn su funcin. Reconocimiento, descripcin, uso y cuidado. Seleccin de las mquinas, e instrumentos adecuados vinculados al tipo de material a trabajar. Las normas de seguridad e higiene: Seguridad en el uso de las mquinas, peligro y situacin peligrosa. Riesgo, evaluacin del riesgo. Accidente. Proteccin y prevencin. Zona peligrosa. Identificacin y sealizacin de las zonas peligrosas. Riesgo Elctrico: riesgos de las personas y accidentes por contacto directo e indirecto con la electricidad. Prevencin. La organizacin en el trabajo: El trabajo en equipo. La dimensin colectiva del trabajo como relaciones sociales. Sentido de pertenencia, la construccin de identidades, el por qu de los vnculos de unos con otros, el carcter social de las relaciones humanas. Anlisis y diseo de productos y procesos tecnolgicos: Confeccin de documentos bsicos de organizacin y gestin en respuesta a las necesidades surgidas en el diseo y realizacin de proyectos tcnicos. Anlisis del impacto social y medioambiental producido por la explotacin, transformacin y deshecho de materiales y el posible agotamiento de los recursos. LENGUAJES TECNOLGICOS - 2 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA En este mdulo se realizarn actividades que permitan al alumno elaborar representaciones utilizadas en el mbito tecnolgico, a travs de diagramas, grficos y dibujos, tanto en forma manual como digital. Es importante destacar que, el tratamiento de la informacin y la comunicacin tienen efectos e influencias sobre las distintas actividades de la vida social y productiva contempornea. EXPECTATIVAS DE LOGRO Confeccin e interpretacin de planos y especificaciones tcnicas de productos de uso cotidiano. Elaboracin de informes tcnicos con el lenguaje tecnolgico apropiado. Manejo de herramientas informticas para resolver problemticas vinculados a mbitos educativos y socio-productivos.

CONTENIDOS Los procesos de representacin y modelizacin: Proyecciones. Vistas fundamentales. Acotacin. Proporciones y escalas. Cortes. Normas para la representacin de superficies. Proyeccin Monge: Obtencin de las vistas fundamentales mediante la utilizacin de un diedro y su disposicin. Modelos esquemticos. Esquemas de circuitos. Simbologa de representacin. Informtica. Seleccin y uso de la herramienta informtica segn el tipo de problema. Utilizacin de la computadora como herramienta de comunicacin interactiva y multimedial: Uso de programas de diseo y simulacin. Almacenamientos de datos: tipos de memorias. Perifricos: funcionamiento y especificaciones bsicas.

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SISTEMAS TECNOLGICOS - 2 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA Se realizarn actividades que permitan a los alumnos la utilizacin y operacin de sistemas elctricos y de automatizacin, estudiando los componentes de mediana complejidad mediante la construccin, el diseo y el anlisis de las partes que conforman el funcionamiento de esos sistemas. Se analizar en cada sistema realizado su vinculacin con las transformaciones sociales y productivas que han generado su invencin y evolucin. EXPECTATIVAS DE LOGRO Anlisis funcional de los componentes vinculados a sistemas diseados. Comparacin de aspectos comunes en sistemas diferentes a travs de su diseo y construccin. Determinacin de los lmites y la estructura de un sistema. Reconocimiento de los elementos que componen diferentes sistemas tecnolgicos

CONTENIDOS Sistemas elctricos. Concepto y elementos que componen un sistema elctrico. Representacin de sistemas elctricos. Diseo y construccin de Circuitos elctricos: Concepto. Elementos que lo forman. Continuidad. Realizacin de circuitos simple, serie y paralelo. Anlisis funcional. Principales magnitudes y unidades. Representacin de circuitos, simbologa. Anlisis descriptivo y funcional de circuitos sencillos: con pilas, lmparas, motores, interruptores, conmutadores, pulsadores, fusibles, etc. Sistemas de automatizacin y control. Concepto y elementos que componen un sistema de automatismo y control. Diseo y construccin de sistemas que impliquen la necesidad de controlar: El concepto de control, control manual y control automtico. Analogas entre hombre y mquina: Debate y reflexin acerca de la transferencia de funciones humana a la mquina. Sistemas tecnolgicos definidos por la institucin. Diseo y construccin de sistemas tecnolgicos propuestos por la institucin. PROCEDIMIENTOS TCNICOS - 3 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA. En este mdulo, los alumnos realizarn actividades que les permitan acceder a conocimientos y habilidades en el tratamiento con nuevos materiales que sean de uso habitual en la elaboracin de productos tecnolgicos. EXPECTATIVAS DE LOGRO Uso pertinente y efectivo de tcnicas, materiales y herramientas segn las actividades propuestas

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Revisin de las relaciones de trabajo al interior del equipo y de la pertinencia en la distribucin de las responsabilidades. Prctica de normas de seguridad e higiene como medio de prevencin de riesgos, personales y ambientales.

CONTENIDOS Los recursos materiales: La incorporacin de nuevos materiales a fines del Siglo XX y principio del siglo XXI: La expansin de los nuevos materiales. Propiedades fsicas, qumicas, biolgicas. Tipos de materiales usados actualmente segn los procesos relevantes (ejemplo Cermicos. Metlicos. Compuestos orgnicos, Polmeros naturales y artificiales, vidrios, sustratos. Materiales qumicos, Hidrocarburos). Relacin entre las propiedades de los materiales y el campo de aplicacin: Seleccin de materiales para aplicaciones especficas. Tratamiento y riesgos en el manipuleo de materiales. Las herramientas y las mquinas: Conocimiento y uso de las mquinas y herramientas automatizadas. Las mquinas y herramientas utilizadas en distintas tareas de mantenimientos y en los procesos de produccin. Las normas de seguridad e higiene: Peligros generados por las mquinas y herramientas: Peligro mecnico, elctrico, trmico, etc. Peligros por mal diseo ergonmico. Prevencin de Incendios: Clasificacin de los fuegos. Agentes extintores. Causas de origen de incendios. Fuentes de calor. Lucha contra el fuego. Medios de escape. Sectorizacin. Evacuacin de humos. Sealizacin de elementos de proteccin contra incendios. Planes de evacuacin. La organizacin en el trabajo: Acuerdos en la distribucin de responsabilidades y tareas en el grupo de trabajo. Planificacin de las diferentes operaciones de la produccin: bsqueda, discriminacin y seleccin de la informacin til, visita a lugares de produccin relacionado con el proyecto, observando el proceso de transformacin de los materiales. LENGUAJES TECNOLGICOS - 3 Ao Carga horaria anual: 72 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA En el presente mdulo se pretende brindar a los alumnos conocimientos y habilidades para que puedan seleccionar, utilizar, comunicar e interpretar, mediante tecnologas de la informacin y/o de la comunicacin los problemas del mbito escolar estableciendo relaciones con otras materias, en las que tambin se puedan utilizar estos lenguajes. Asimismo, se espera favorecer el futuro uso de estos lenguajes en el mbito productivo. EXPECTATIVAS DE LOGRO Conocimiento y aplicacin de la normativa vigente relacionada con la representacin grfica Manejo de informacin, combinando distintas herramientas de edicin y de software. Dibujo de planos y de detalles constructivos con instrumentos de precisin y asistido por computadora.

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Bsqueda, seleccin y clasificacin en diversas fuentes, de informacin adecuada en funcin del objetivo propuesto.

CONTENIDOS Los procesos de representacin y modelizacin: Proyecciones axonomtricas: caballera, isomtrica y monomtrica. Representacin y exploracin grfica de objetos mediante vistas y secciones normalizadas de una pieza. Modelos grficos o diagramas: grafos, tablas, diagramas cartesianos, organigramas, histogramas, diagramas de sectores circulares, diagramas de flujo, diagramas en bloque, etc. Herramientas para la planificacin de la produccin: Diagrama de Gantt y mtodo PERT/CPM. Formas de comunicacin interactiva e intermediales. Multimedia, bancos de datos, redes de datos. Redes de rea local e internet. Introduccin al Dibujo Asistido: Elaboracin e interpretacin de planos y grficos mediante Software. SISTEMAS TECNOLGICOS - 3 Ao Carga horaria anual: 144 horas reloj SNTESIS INTRODUCTORIA El propsito del presente mdulo es que el alumno pueda recrear los procesos productivos de la localidad mediante distintos tipos de actividades, a partir de la informacin recabada acerca de desarrollo en ese lugar. Se posibilitar la incorporacin de conocimientos y habilidades para el estudio de los sistemas productivos locales, y la incorporacin de los conceptos bsicos de asociativismo, y de desarrollo local. Es preciso evitar que las actividades se reduzcan a la aplicacin rutinaria de esquemas de representacin de sistemas, en cambio, debe primar el diseo y la construccin de sistemas tecnolgicos. EXPECTATIVAS DE LOGRO Interpretacin de la estructura de productos y procesos tecnolgicos en el marco del enfoque sistmico, identificando componentes y sus relaciones. Reconocimiento de los modelos productivos locales y sus formas de organizacin, analizando qu productos elaboran, qu procesos utilizan, qu factores de riesgos ambientales producen. Reconocimiento de las tecnologas utilizadas en la produccin de bienes o servicios. Conocimiento y aplicacin de las distintas etapas tecnolgicas en relacin con el proceso productivo proyectado.

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CONTENIDOS Los sistemas tecnolgicos: Diseo y construccin de sistemas tecnolgicos (bienes o servicios) vinculados a mbitos productivos locales y en relacin con las distintas tecnicaturas que sern definidas por la institucin. Los modos de produccin en el distrito y la regin, evolucin e impacto social, tipos y caractersticas. Los procesos de produccin y las pequeas industrias. Procesos primarios y secundarios. Los procesos primarios: extraccin, recoleccin o explotacin de los insumos. Embalaje, almacenamiento y distribucin. Los procesos secundarios: abastecimiento de insumos (materia prima), Elaboracin o fabricacin de productos tecnolgicos. Control de calidad y evaluacin de la produccin, Las normas y el control, transporte y distribucin. VINCULACIN CON LAS MATERIAS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA Los mdulos de los tres aos del Taller del ciclo bsico se debern vincular con materias del 1, 2 y 3 ao de la educacin secundaria. A continuacin se explicitan las siguientes materias y algunos contenidos de enseanza: Matemtica: Eje Geometra Figuras: Tringulos y cuadrilteros - Cuerpos: Prismas, pirmides, cilindros, conos, esferas y cuerpos - Lugar geomtrico: circunferencia Medidas de longitud, superficie, volumen, capacidad, peso, ngulos - Permetro rea Volumen. Eje Nmeros y Operaciones: Nmeros enteros - Nmeros racionales. Nocin de nmero irracional - Notacin cientfica Ciencias Naturales: Eje Los materiales y sus transformaciones: Propiedades de los materiales: organolpticas, fsicas y qumicas: color, olor, dureza, masa, volumen, conductividad trmica y elctrica. Determinacin experimental de las mismas. Escalas de valores posibles. Eje Energas, Cambio y Movimientos: Cualidades de la energa: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energa mecnica, elctrica, qumica, nuclear. Luz y sonido. Nocin de conservacin de la energa. Elaboracin de explicaciones de fenmenos en trminos de intercambio o transformaciones energticas. Fsico Qumica 2 ao: Eje La Naturaleza corpuscular de la materia: Estados de la materia, cambios qumicos. El carcter elctrico de la materia: Modelo sencillo de tomo. Los materiales frente a la electricidad. La corriente elctrica. Eje Magnetismo y materia: Imanes naturales y artificiales. Magnetismo y aplicaciones. Fuerzas y campos: Fuerzas, Interacciones y campos Fsico Qumica de 3 ao: Eje Estructura de la materia Partculas subatmicas: electrones, protones y neutrones. Niveles de energa electrnicos. Distribucin de electrones por nivel. Tabla peridica. Estructura del ncleo. Eje Las Transformaciones de la Materia Modelizacin del cambio qumico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Las reacciones qumicas. Su representacin y su significado. Reacciones de combustin y xido-reduccin. La energa asociada a las reacciones qumicas: reacciones endotrmicas y exotrmicas. Eje Intercambios de Energa Calor y Temperatura. Interpretacin microscpica de la Temperatura. Intercambio de calor por conduccin, variables involucradas. Nocin de calor especfico. Conservacin y degradacin de la energa. Centrales energticas.

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Construccin de Ciudadana: Particularmente con los mbitos de Ambiente, Comunicacin y Tecnologas de la Informacin y Trabajo Practicas del Lenguaje: Eje Estudio: Leer, comparar y analizar con ayuda del docente muchos textos explicativos relacionados con los temas de los distintos proyectos. Utilizar la escritura para registrar informacin de esos textos en fichas y distintos tipos de cuadros. Eje de la Formacin Ciudadana: Desarrollar prcticas del lenguaje oral formal con diversos propsitos, para distintos destinatarios (conocidos y desconocidos) y utilizando una variedad de estrategias argumentativas: comentar, analizar y discutir temas polmicos que surgen de los distintos medios, leer crticamente las informaciones con opinin de los medios grficos, radiales y televisivos, analizar las distintas marcas de subjetividad, discutir acerca de los posicionamientos respecto de los temas ledos y comentados, Analizar los discursos publicitarios. ORIENTACIONES DIDCTICAS Los alumnos ingresan al ciclo bsico de la Educacin Secundaria Tcnica con la expectativa de hacer, y ello es el primer elemento cultural y motivacional clave para el desarrollo de las actividades. El desafo es entonces promover en toda actividad de aprendizaje el hacer y reflexionar sobre lo que se hace. Por lo tanto, se propone organizar los mdulos a travs de la modalidad de Taller. En el taller se desarrollan aquellos aspectos relevantes de las tcnicas y la tecnologa que estn presentes en el mundo actual, y a los cuales se los debe abordar destacando siempre la responsabilidad del hombre y de su accionar frente a la sociedad y al mundo natural. El taller es una modalidad de organizacin didctica en donde se requiere de la participacin activa de los alumnos en torno a un proyecto concreto de trabajo que implica la contextualizacin en la realidad, la puesta en juego de conocimientos y procesos de pensamiento, y la interaccin entre pares y con el docente, lo que favorece el establecimiento de acuerdos, el respeto por normas de convivencia, y el esfuerzo colectivo para el logro de un objetivo comn. Integra la prctica con los aportes tericos, en tanto supone, la problematizacin de la accin desde marcos conceptuales explcitos. Durante el mismo, se plantea la necesidad de intercambiar informacin, experiencias, conocimientos para el logro de un producto determinado. Incluye la vivencia, el anlisis, la reflexin y la conceptualizacin desde los aportes de diferentes campos del conocimiento, permitiendo generar y concretar experiencias de integracin entre diferentes mdulos o al interior de cada uno de ellos, a fin de posibilitar en los futuros profesionales niveles complejos de comprensin del mundo del trabajo, la prctica profesional y de la actuacin estratgica. Para el desarrollo de cada uno de los mdulos, se propone como estrategia didctica, el planteo de situaciones problemticas, creadas con una finalidad formativa a partir de los problemas de carcter tecnolgico. Estas situaciones permiten presentar de una manera significativa los contenidos del mdulo e iniciar el aprendizaje. Los alumnos de la Educacin Tcnica deben desarrollar saberes, habilidades y destrezas mediante la resolucin de situaciones problemticas, vinculados con el escenario productivo

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local y zonal, que orienten a la elaboracin de productos tecnolgicos2 (objetos y servicios) en tres mbitos de trabajo: Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la produccin de bienes materiales, mediante proyectos relacionados con la transformacin y combinacin de insumos, utilizando procesos manuales o el uso de mquinas. Resolucin de situaciones problemticas en el mbito de la oferta de servicios, en los cuales se utilicen herramientas bsicas de gestin. Resolucin de situaciones problemticas en el mbito del manejo de sistemas, referidos al diseo y puesta en marcha de un conjunto coordinado de componentes, que pueden funcionar a partir dispositivos mecnicos, informticos, elctricos, electrnicos o neumticos.

A continuacin, se plantean las principales categoras de actividades para ser abordadas mediante la resolucin de situaciones problemticas: Proyecto tecnolgico. El desarrollo de un proyecto, resulta una oportunidad propicia para la consolidacin e integracin de contenidos, para el fortalecimiento de los vnculos entre el contenido y la realidad de un problema concreto del mbito local. Anlisis de sistemas y procesos. El procedimiento de anlisis implica en todos los casos, ya sean los objetos de anlisis productos simples como sistemas complejos o procesos, un ejercicio intelectual a travs del cual es posible identificar rasgos caractersticos del objeto sometido a anlisis. Resulta una herramienta muy efectiva para apoyar el proceso de conceptualizacin. Realizacin de ensayos. A partir de los ensayos es posible determinar propiedades de dispositivos o sistemas bajo prueba, a travs de procedimientos de medicin y de bsqueda de patrones o relaciones entre las variables ensayadas. Debe evitarse considerar a las actividades de ensayo como una mera verificacin de propiedades presentadas de manera terica. Estudio de casos. El estudio de casos es particularmente apto para abordar las temticas asociadas a la dimensin histrico-social de la localidad relacionada con el desarrollo tecnolgico. Investigaciones sobre dispositivos, sistemas y procesos reales: En este tipo de actividades, el alumno debe recolectar, procesar, jerarquizar y presentar informacin obtenida de diversas fuentes. La investigacin implica tanto obtener informacin como, eventualmente, a producirla a partir de la propia experiencia. Ejemplos y demostraciones. Los ejemplos y demostraciones son modos de acercar y trasponer la realidad de un determinado mbito productivo a la situacin de clase. Pueden

Se adopta un concepto amplio y abarcador de productos tecnolgicos, que incluye tanto los bienes como los servicios; los artefactos, los procesos y las organizaciones. Se usa el trmino "artificial" en forma general, para hacer referencia a todo aquello que no exista previamente en forma natural, sin atribuir al trmino una connotacin negativa.

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ser expuestos o realizados por el docente, tanto como mediados a travs de un texto, un grfico, un diagrama, una infografa o un video. Modelado y simulacin. El modelado implica la representacin de un sistema real en cierto formato determinado. Esta transposicin de la realidad al modelo implica, necesariamente, una simplificacin de la realidad que le da origen, pero bajo la condicin que se conserven los rasgos y propiedades que se consideran esenciales para que el modelo resulte til. La simulacin es el procedimiento a travs del cual se pone a prueba el modelo. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN La evaluacin es una de las tareas de la enseanza, que consiste en el registro, anlisis, e interpretacin de informacin sobre el aprendizaje, y el uso de esa informacin para emitir juicios de valor y tomar decisiones pedaggicas adecuadas. Su funcin esencial es la de retroalimentacin, tanto del aprendizaje, como de la enseanza. Por lo tanto, acompaa a ambos procesos en cada etapa: al inicio, durante, al final. Al iniciar un nuevo proceso de enseanza, el/los docentes evaluarn las capacidades y saberes con que ya cuentan los alumnos, tomando como referencia las capacidades, las expectativas de logro, la sntesis explicativa y los contenidos de cada mdulo, enunciados en el Diseo Curricular para el ciclo Bsico de Educacin Secundaria Tcnica / Agraria. Esta evaluacin inicial permitir conocer el punto de partida de los alumnos y favorecer la elaboracin de las secuencias de actividades con las que se orientarn los aprendizajes. Es indispensable que los docentes informen y compartan con los alumnos y sus familias las expectativas de logro a alcanzar y los avances que se esperan en cada etapa de aprendizaje, como tambin, con qu criterios3 se evaluar a los alumnos y qu indicadores4 guiarn la emisin de juicios de valor. Durante el proceso de enseanza, dada la modalidad de taller prevista como estrategia didctica para la mayor parte de los mdulos, los docentes realizarn un seguimiento respecto de cmo los alumnos aprenden a hacer haciendo y reflexionando sobre ese hacer. Como parte de la evaluacin formativa, los docentes identificarn los avances y las dificultades evidenciadas en los procesos de aprendizaje, mientras los alumnos elaboran la produccin prevista para dar respuesta al proyecto o situacin problema planteado para ese periodo, es decir, el anlisis de distintos productos, la realizacin de croquis y planos, la ejecucin de proyectos productivos, la construccin de productos tecnolgicos. Una de las tcnicas ms utilizada para esta etapa de evaluacin de proceso o evaluacin formativa suele ser la observacin directa. Para darle ms confiabilidad a la observacin, se sugiere la elaboracin de indicadores y de instrumentos de registro, que permitan sistematizar la informacin sobre los cambios en las capacidades de los alumnos. Esto posibilitar al docente ir informando (retroalimentando) al alumno sobre los ajustes que necesita realizar

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Criterios de evaluacin: pautas que predeterminan qu evaluar y con qu intencionalidad hacerlo.

Indicadores: enunciados que expresan la manifestacin visible de los aprendizajes que se pretende evaluar. Permiten focalizar la atencin en la presencia o ausencia de aquello que se intenta valorar a partir de los criterios de evaluacin.

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Corresponde a Exp. N 5811-3750171/08

en el proceso de aprendizaje, y a s mismo sobre las estrategias didcticas implementadas durante el proceso de enseanza, de modo de ir aproximndose al logro de las expectativas planteadas. Al final del proceso, los docentes deben contrastar los aprendizajes alcanzados al trmino de esa etapa con las expectativas de logro y/o metas formulados para ese periodo, teniendo en cuenta los diversos puntos de partida de los alumnos. Para ello, podrn recurrir a diferentes formas de evaluacin (observacin directa, evaluaciones escritas, presentacin de proyectos, presentacin de las producciones elaboradas) Las conclusiones de la evaluacin final sirven como base para la toma de decisiones de acreditacin y promocin y para ratificar o rectificar las decisiones didcticas con las que los docentes guiaron su enseanza. Es importante que en cada etapa se evale el desempeo global de los alumnos, teniendo en cuenta indicadores sobre: su saber hacer (procedimientos) sus conocimientos, su saber ser y actitudes respecto de las actividades de aprendizaje propuestas, como en la relacin con sus pares y docentes. Adems, es preciso proponer diferentes modalidades de evaluacin con las que complementar la heteroevaluacin (evaluacin realizada por el docente), con instancias de coevaluacin (evaluacin realizada entre pares) y de autoevaluacin (evaluacin realizada por el alumno sobre el propio desempeo) Estas modalidades de evaluacin permitirn a los alumnos ir asumiendo mayor protagonismo y compromiso con su propio aprendizaje y harn posible la adopcin de actitudes transferibles a sus futuras capacidades profesionales. ENTORNOS FORMATIVOS Los entornos formativos se centran en identificar la infraestructura, el equipamiento y las instalaciones que los alumnos deberan tener acceso para desarrollar las capacidades profesionales necesarias en su trayectoria formativa y pueden formar parte del proceso de homologacin de ttulos. No pretende ser un listado completo y exhaustivo de todo aquello con que debe contar una institucin, si bien es necesario que toda infraestructura y equipamiento tiene que tener una clara correspondencia con el desarrollo de las actividades que los alumnos realizan, y estn relacionadas con la adquisicin de capacidades propuestas para el ciclo bsico de la Educacin Secundaria Tcnica. Infraestructura Los espacios de laboratorios, aulas taller, talleres, depsitos y paol debern ser acordes a la cantidad de alumnos que utilicen las instalaciones y en todos los casos, se debe cumplir con las normativas vigentes sobre higiene y seguridad en los ambientes de trabajo en lo referido a ventilaciones. Iluminacin, ruido, vibraciones, calor, humedad y presin, protecciones contra incendio, sealizacin, etc. Equipamiento Depsitos: Las caractersticas de estos espacios sern acordes al tipo de actividades de enseanza que se desarrollan y a las caractersticas y cantidades de insumos, materiales, herramientas, elementos de seguridad, materiales didcticos necesarios para su desarrollo.

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Se debern contar bsicamente con armarios para herramientas, armarios y/o cajoneras para el acopio de materiales, estanteras de tamao adecuado, clasificadores de materiales e insumos para su rpida localizacin en el depsito, registro de proveedores de distintos tipos de materiales, repuestos e insumos de la produccin y equipamiento informtico para la administracin de los mismos. Elementos de seguridad: En toda actividad realizada se contemplar con elementos para la seguridad personal de los alumnos. Las maquinas y herramientas debern contar con sus respectivos elementos de seguridad instalada Materiales para lenguajes tecnolgicos: Se deber contar con pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras, software para diseo asistido, impresoras, armario para bibliografa de normas y catlogos, as como elementos de medicin bsicos para el entorno. Se considera importante contar con una cantidad de piezas y conjuntos para las prcticas de dibujo y diseo, as como de materiales ligeros para que el alumno pueda construir maquetas. Materiales para sistemas tecnolgicos: Las caractersticas de los materiales tendrn relacin con las actividades propuestas por la institucin, si bien es necesario contar bsicamente con tableros didcticos, conjuntos de operadores que permitan realizar diferentes tipos de circuitos (neumticos, elctricos etc.) con sus correspondientes instalaciones auxiliares, software de simulacin Herramientas y mquinas: Las caractersticas del equipamiento necesario para el desarrollo de las actividades de enseanza estn ntimamente vinculado con el tipo de materiales a utilizar. Los materiales condicionan la seleccin y uso de los instrumentos, las mquinas y las herramientas, y por ende, los lugares destinados al desarrollo de ciertas actividades de aprendizaje. Se debern contar con herramientas e instrumentos de medicin, trazado y control, herramientas de sujecin; herramientas de corte; herramientas de desbaste; herramientas y elementos de unin y ensamblado.

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