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Methodologie Comprehension Oral Student's Worksheet

Methodologie Comprehension Oral Student's Worksheet

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Student’s Worksheet

Date :

C Concentrez-vous !
C Ne vous inquiétez pas si vous ne comprenez pas tout
immédiatement !
O ANTICIPER
1 La situation (circonstances, aide visuelle, connaissance des locuteurs) permet
souvent d’anticiper ce que vous allez entendre.
1 En classe, on vous ournira quelqueois de l’aide, ! partir d’une image, d’un titre,
qui vous permettront d’"voquer mentalement une situation, un th#me, donc de
mo$iliser tr#s naturellement les connaissances que vous avez d"%! (lexique,
repères culturels, expérience vécue) .
Exercice 1 : Cette image accompagne un enregistrement . Anticiper ce que vous
allez entendre.
&' (uels mots vous viennent ! l’esprit en vo)ant cette ima*e . Listez ' en 8 .
++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++
,' (ue vous attendez donc ! "couter - entendre.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++

++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++

Quelles sont les deux erreurs à éviter lors de la première écoute ?
ourquoi ?
a- rendre des notes . !- "couter l#enregistrement $usqu#au !out.
C- %raduire.
O FAIRE DES HYPOTHESES SUR LE SENS GLOBAL DU DOCUMENT
1 .tiliser tous les indices qui vous permettront de mieu/ comprendre ce que vous
"coutez :
º la nature du document : émission de radio, flash d’information, interview,
débat, dialogue, etc+
º le nom!re de voix, l’identité des locuteurs (homme, femme, adulte, enfant ,
etc)
º les indices sonores : accent, ton de la voix, musique, applaudissements, cris,
bruits de fond, etc…
º la gestuelle "ventuelle : émission de télévision , film, etc.
Exercice 2 : "coutez le dé!ut de cet enregistrement.
&ttp'(())).*outu!e.com()atc&?v+,-pip./*e&0
0' (uels indices sonores vous permettent de dire o1 l’action se d"roule 2
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++
3' (uelle atmosph#re est donn"e par le ton de la voi/ et la musique 2
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++

• 1ous pouvez maintenant prendre des notes mais n#écrivez que quelques
mots clés car il * a un e22ort nécessaire à 2aire pour stoc0er mentalement les
in2ormations que vous entendez.
O REPERER ET MEMORISER
Connaissez-vous les réponses aux questions suivantes '
a- ourquoi certains mots sont 3ils plus accentués que d#autres en anglais ?
!- ourquoi les voix montent-elles ou descendent-elles ?

º Les mots porteurs de sens : 1 Essa)ez de rep"rer les mots accentu"s car ils
sont porteurs +++++++++++++++++++++++ : noms, verbes,
adverbes, adectifs . +
º L#intonation : 1 4ep"rez et interpr"tez l’intonation de certains "nonc"s que
vous trouvez essentiels : l’intonation descendante donne une id"e
de++++++++++++. , tandis que l’intonation montante implique le
++++++.. ou un "nonc" inachev".
º Les indicateurs de temps 1 Les dates ne sont pas les seules indications du
moment o1 l’action se d"roule. Les e/pressions de temps et les ormes ver$ales
vous mettent "*alement sur la voie.
º Les noms propres 1 5ous ne pourrez pas reconna6tre la plupart des noms
propres, mais vous devez reconna6tre les noms de lieu/ les plus courants .
º Les c&i22res et les dates 1 7r8tez attention au/ chires et au/ dates : il n’est
pas tou%ours acile de retenir du premier coup un num"ro de t"l"phone ou un *rand
nom$re. 9l aut pr"ala$lement vous entra6ner .
Exercice 3 : "coutez l#intervie) de %&omas.
&' 4ep"rez 4 mots porteurs de sens .
++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++
,' Selon vous ! quelle question :homas a't' il r"pondu 2
E Could you explain what being a punk means for you ?
E Do you like watching animal documentaries on TV ?
E Do you think that men and women are treated equally ?
Exercice 4 : 1ous allez entendre 10 noms propres. 1ous devriez en reconna4tre au
moins 6 .
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++
Exercice 5 : "crivez les nom!res5 les pourcentages5 les dates5 et les numéros de
télép&one que vous entendez. C+++++++++++++++++++..
C++++++++++++++++.+++.. C +++++++++++++++++++
C++++++++++++++++++++ C ++++++++++++++++++++
©+++++++++++++++++++
C++++++++++++++++++++ ® ++++++++++++++++++++
³+++++++++++++++++++
O CLASSER, RELIER ET HIERARCHISER LES INFORMATIONS
1 7osez'vous les questions suivantes : WHO ? WHERE ? WHEN ?
WHAT ?
1 5ous n’aurez pas n"cessairement de r"ponse ! donner ! toutes ces questions,
mais les r"ponses que vous trouverez vous permettront de construire le sens du
document .
Exercice 6 : "coutez cet extrait de Youth Radio et répondez aux questions '
a' ;o< old is Erin 2 ++++++++++++++++++
$' Where is she rom 2 =ountr) : +++++++++++++++++ =it) :
++++++++++++++
c' When did the discussion take place 2
E during the break recreation! E during history class E before going
to school
d' What dates does the teacher mention 2 What do the) reer to 2
C++++++++++++++++++ 1
C++++++++++++++++++ 1
What date does one student mention 2 What does it reer to 2
C++++++++++++++++++ 1
e' What other date is mentioned 2 What does it reer to2
++++++++++++++++++++++++++++++++++++
++++++++++++++++
O SYNTHETISER
1 > l’issue de cette "coute active, vous aurez compris non seulement les aits
pr"sent"s dans le document, mais "*alement l’intention d’un discours ou de
certaines paroles qui auront "t" entendues .
º Why? 1 pour quelle raison l’action s’est'elle d"roul"e2
1 quelles sont les motivations des personna*es 2
1 pour quelle raison le document at'il "t" enre*istr" 2
Exercice 7: 6é-écoutez l#enregistrement précédent et expliquez en 2ran7ais le
message du narrateur.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++..
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
+++++++++++++++++++++++++++++++++++..

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