UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA VICERRECTORIA ACADEMICA ECOLE DE LANGUES

PROGRAMME DU COURS FRANÇAIS AVANCÉ I/LABORATOIRE

FILIERES  LANGUES MODERNES, MENTION TOURISME  EDUCATION, MENTION LANGUES REFERENCE DATA
CHAMP DE FORMATION
ESPECIALISE

CYCLE

CODE

PRE-REQ

CREDITS

NOMBRE D’HEURES 7

HEURES THEORIQUES 3

HEURES PRACTIQUES 4

HEURES TUTORIELLES 30

HEURES D’ETUDE INDEPENDANTE 120

9ième

FRA-222

FRA-212

5

1

PRESENTATION DU COURS
Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir les éléments et le vocabulaire nécessaire pour discuter autour de la langue française et manipuler les outils et les techniques de la description d’un lieu en partant des stratégies d’apprentissage les plus simples dont les caractéristiques sont orientées vers l’initiation des participants à l’usage de la langue française pour parler des situations concernant à la façon de préparer ce qu’on mange dans les deux principaux dimensions qui sont l’écrite et orale. De cette même forme se verra tous les éléments pour nous situer dans le temps, parler des activités déjà vécues et aussi les choses concernant à la forme pour construire des phrases au passé composé. Le cours comprend l'apprentissage des techniques de communication et savoir-faire comme: parler de sa relation avec les langues, exprimer son point de vue, exprimer des émotions et des difficultés, parler de faits passés, exprimer des motivations, décrire un logement, localiser un lieu, faires des comparaisons et exprimer ses préférences en parlant de ses activité quotidiennes…etc.

CONNAISSANCES PREALABLES
Français Intermédiaire II/Laboratoire et connaissances acquises de la langue française au cours du bimestre précédent.

INTENTION EDUCATIVE
Le cours permet au participant de découvrir et manipuler des outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le français et interpréter par la suite différents types de productions écrites et orales en langue française, ainsi que les techniques de communication interactive afin de développer des compétences nécessaires qui lui permettront d’échanger correctement des idées et des messages avec des locuteurs de cette langue.

COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL
Compétence générale  Développer ses capacités d’interaction écrite et orlale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses connaissances communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale.

2

COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS
Il / Elle :
1. Parle de sa relation avec les langues étrangères et comment il/elle les conçoit. 2. Exprime son point de vue et participe avec ses des idées constructives. 3. Exprime des émotions et des difficultés en sachant trouver des solutions adéquates. 4. Parle de faits passés et cite les dates selon leur chronologie et les événements auxquels elles correspondent. 5. Exprime une motivation et contribuent à maintenir un bon moral. 6. Identifie et analyse des documents de différentes typologies textuelles telles que les articles de presse, les journaux de bord, les forums en ligne. 7. Identifie et analyse des conversations et des devinettes. 8. Identifie les annonces, les plans, les photos et textes de magazines et les catalogues et les utilise pour avoir des informations. 9. Localise et décrit un logement et les objets qu’il contient. 10. Fait des comparaisons et exprime ses préférences de manière appropriée. 11. Nomme ses activités quotidiennes et utilise leur vocabulaire dans des situations diverses. 12. Identifie le passé composé et l´utilise dans des phrases selon plusieurs contextes et situations de communication. 13. Identifie les pronoms compléments d´objets indirects et les utilise dans des phrases simples et complexes. 14. Utilise correctement le verbe trouver dans des situations de communication différentes. 15. Utilise correctement les expressions de cause et de but pour et parce que dans des situations de communication différentes. 16. Emploie de manière appropriée le présentatif c´est + adjectif dans des phrases de son choix. 17. Identifie et applique le concept de la liaison en phonétique. 18. Utilise et identifie les adjectifs qualificatifs pour exprimer les goûts et préférences. 19. Identifie les prépositions de lieu et les utilise dans des phrases simples et complexes. 20. Utilise le pronom Y dans les différents contextes où il pourrait être employé. 21. Identifie la structure de la comparaison et utilise les comparatifs dans des phrases de son choix. 22. Forme les noms composé et les utilise dans des situations différentes. 23. Utilise le lexique de l’habitat, des meubles et des objets familiers ou d’usage quotidie n dans des productions écrites et orales. 24. Utilise le lexique des matières et des couleurs dans des situations selon sa capacité de production.

3

PREMIERE ET DEUXIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIELLE 7 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 30 HEI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT

UNITÉ 1: J’ADORE LE FRANÇAIS (1) Communication: 1.1. Parler de sa relation avec les langues. 1.2. Exprimer son point de vue (1). 1.3. Exprimer des émotions et des difficultés. 1.4. Parler de faits passés. 1.5. Exprimer une motivation. Grammaire et lexique: 1.6. Le passé composé. 1.7. Le pronom COI. 1.8. Le verbe trouver. 1.9. Pour et parce que. 1.10. C’est + adjectif. 1.11. Lexique de l’appréciation. 1.12. Les adjectifs qualificatifs. Phonétique: 1.13. Les liaisons. Activités interculturelles: 1.14. les langues en Europe. 1.15. Les programmes européens pour favoriser l’apprentissage des langues.

1. Le professeur se présente à ses participants, présente le programme du cours et parle de la méthodologie à suivre ainsi que le processus d’évaluation. 2. Première interaction entre les participants dans laquelle ils partagent leurs informations personnelles. 3. Ils écoutent le professeur expliquer les objectifs de l’unité 1 et regardent la première page. 4. Les participants regardent les images pour reconnaître quelques mots familiers sur le thème et disent ce qu’ils savent. 5. Ils expriment leur point de vue sur les langues et leurs émotions et difficultés pour les apprendre. 6. Ils observent les phrases au passé composé et en identifient le temps et la règle de conjugaison. (Travail en groupe). 7. Ils découvrent les pronoms COI, les adjectifs qualificatifs et les utilisent dans des phrases de leur choix. 8. Forums social : Introduction virtuelle: L’étudiant écrira les informations de son profile sur la plateforme.

30 Min.

1. Exercices proposés par le professeur : - Parler de la relation entre l’individu et les langues. - Exprimer des émotions et des difficultés qu’on peut affronter.

8 Heures.

Ils/ Elles : 1. Parlent de leur relation avec les langues. 2. Expriment leurs points de vue sur des sujets variés.

30 Min.

2. Préparer une production avec des témoignages des personnes célèbres sur l’apprentissage des langues.

8 Heures.

30 Min. 3. Exercices de pratique sur les leçons de grammaire et lexique en complétant les exercices de l’unité, dans le livre et le cahier. 14 Heures.

3. Expriment leurs émotions, et difficultés dans des situations de vie quotidiennes. 4. Emploient les COI dans des phrases de leurs choix. 5. Utilisent correctement le passé composé et les adjectifs qualificatifs dans des productions de leur choix.

30 Min.

30 Min.

2 Heure

30 Min. 2 Heures

4

TROISIEME ET QUATRIEMESEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIELLE 7 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 30 HEI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT

UNITÉ 1: J’ADORE LE FRANÇAIS (2) Communication: 1.16. Parler de sa relation avec les langues. 1.17. Exprimer son point de vue (1). 1.18. Exprimer des émotions et des difficultés. 1.19. Parler de faits passés. 1.20. Exprimer une motivation. Grammaire et lexique: 1.21. Le passé composé. 1.22. Le pronom COI. 1.23. Le verbe trouver. 1.24. Pour et parce que. 1.25. C’est + adjectif. 1.26. Lexique de l’appréciation. 1.27. Les adjectifs qualificatifs. Phonétique: 1.28. Les liaisons. Activités interculturelles: 1.29. les langues en Europe. 1.30. Les programmes européens pour favoriser l’apprentissage des langues.

1. En pairs, les participants regardent le texte du livre et se mettent à parler de leurs faits passés. Ensuite, chacun d’eux pose des questions à son camarade sur les faits les plus marquants de sa vie.

30 Min.

1. Exercices proposés par le professeur : - Raconter un événement passé qui a marqué la vie personnel de quelqu’un. - Exprimer son point de vue sur un sujet au choix relatif au thème de l’unité.

Ils/ Elles :
8 Heures.

1. Parlent de faits passé et les placent dans leur chronologie. 2. Expriment leur point de vue avec cohérence. 3. Parlent des raisons qui les motivent à apprendre ou à travailler.

2. En groupes, ils font des phrases avec le verbe trouver. Ensuite, ils utilisent le lexique des appréciations.

30 Min.

2. Préparer une production sur le rôle de la motivation dans les études et/ou dans le travail..

8 Heures.

3. Ils utilisent pour et parce que dans des conversations en classe avec l’aide et explication du facilitateur. 4. Ils cherchent le présentatif c’est et l’utilise dans des phrases de leur choix. 5. Ils lisent un texte du livre et font les liaisons nécessaires pour améliorer leur prononciation.

30 Min.

3. Exercices de pratique sur les leçons de grammaire et lexique en complétant les exercices de l’unité, dans le cahier.

12 Heures.

4. Utilisent le verbe trouver, le présentatif c’est dans des phrases simples et complexes. 5. Utilisent les mots pour et parce que de manière correcte et appropriée dans des conversations. 6. utilisent le lexique de l’appréciation pour exprimer leur opinions et jugement de valeur sur un fait ou une affaire.

30 Min. 1 Heure

5. Exercices du livre.

2 Heures

6. Forum académique: Parler de l’importance de l’apprentissage des langues et de la langue française en particulier.

2 Heures

5

CINQUIEME ET SIXIEME SEMAINES : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIELLE 7 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 30 HEI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT

UNITÉ 2: FAITES COMME CHEZ-VOUS (1) Communication: 2.1. Décrire un logement et des objets. 2.2. Localiser. 2.3. Faire des comparaisons. 2.4. Exprimer des préférences. 2.5. Nommer ses activités quotidiennes. Grammaire et lexique: 2.4. les prépositions de lieu. 2.5. Le pronom Y. 2.6. Les structures de la comparaison. 2.7. La formation des noms composés. 2.8. Le lexique de l’habitat. 2.9. Le lexique des meubles et des objets. 2.10. le lexique des matières et des couleurs. Phonétique: 2.11. Elision de (e) muet final et liaison dans les noms composés avec en / à Activités interculturelles: 2.12. Le retour à la compagne. 2.13. On tourne, changer de vie: témoignages d’un parisien parti vivre dans les Cévennes.

1. En pairs: les participants regardent les images de l’unité 2 dans le livre et le professeur leur pose des questions sur les images, les types de logements.

30 Min.

1. Exercices proposés par le professeur : - Décrire son propre logement. - Faire des comparaisons entre son propre logement et celui d’un ami. - Localiser un point de la ville en s’aidant d’un plan.

Ils/ Elles :
8 Heures.

1. Parlent de leur logement et le décrivent correctement. 2. Font des comparaisons et expriment leurs préférences. 3. Utilisent les prépositions de lieu pour localiser. 4. Utilisent le pronom Y correctement dans des phrases cohérentes.

2. Travail en groupe: les participants vont décrire l’ambiance de chaque image en disant le vocabulaire caractéristique de chaque logement, de quoi il est fait, les pays où on peut les trouver puis ils font des commentaires : 3. Les participants vont rédiger un texte sur les images. 4. Ils vont identifier les différentes parties de la maison et les meubles. Ensuite, ils font des phrases avec le lexique de l’habitat, des maières et des couleurs. 5. Ils identifient les prépositions de lieu et le pronom Y. Ils font des exemples avec ses éléments. 6. Exercices du livre. 7. Pratique au laboratoire : Regarder une vidéo choisie par le professeur dans laquelle on présente une maison française et en discuter le contenu.

30 Min.

2. Préparer une production sur sa propre maison en utilisant les caractéristiques de la description.

8 Heures.

30 Min.

3. Exercices de pratique sur les leçons de grammaire et lexique en complétant les exercices de l’unité, dans le cahier.

12 Heures.

5. Emploient le vocabulaire de description et en dominent le sens. 6. Interprètent des documents parlant de différents types de lieu. 7. Rédigent des textes en se basant sur de données relatives à la description d’un lieu.

30 Min.

1 Heure

2 Heure

2 Heures

6

SEPTIEME SEMAINE : CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE
UNITE ACTIVITES D´INTERACTION TUTORIELLE 6 HIT ACTIVITES D´ETUDES INDEPENDANTES 28 HEI 8 Heures. RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT

UNITÉ 2: FAITES COMME CHEZ-VOUS (2) Communication: 2.1. Décrire un logement et des objets. 2.2. Localiser. 2.3. Faire des comparaisons. 2.4. Exprimer des préférences. 2.5. Nommer ses activités quotidiennes. Grammaire et lexique: 2.4. les prépositions de lieu. 2.5. Le pronom Y. 2.6. Les structures de la comparaison. 2.7. La formation des noms composés. 2.8. Le lexique de l’habitat. 2.9. Le lexique des meubles et des objets. 2.10. le lexique des matières et des couleurs. Phonétique: 2.11. Elision de (e) muet final et liaison dans les noms composés avec en / à Activités interculturelles: 2.12. Le retour à la compagne. 2.13. On tourne, changer de vie: témoignages d’un parisien parti vivre dans les Cévennes. P UNIDADES Y ACTIVIDADES

1. Les participants vont écrire un texte dans lequel ils feront un aperçu sur leurs activités quotidiennes. 2. Par groupes : ils préparent un questionnaire pour parler de leurs couleurs et leurs objets préférés. Ensuite, ils le socialisent avec leurs camarades. 3. Ils regardent le lexique de l’habitat et l’utilisent dans des phrases. 4. Ils observent les meubles d’un appartement et en discutent. 5. Ils cherchent des noms composés et les utilisent dans des phrases. 6. Ils dramatisent une situation dans laquelle font découvrir le décor d’une pièce ou une chambre avec tout son contenu. 7. Exercices du livre. 8. Forum académique : Ecrivez ce que vous avez appris pendant ce niveau de Français.

30 Min.

30 Min.

1. Exercices proposés par le professeur : - Exprimer ses préférences en ce qui concerne le type d’habitat qu’on voudrait acheter et où voudrait vivre. - Citer les activités qu’on est habitué à faire tous les jours. - Enumérer les prépositions.

Ils/ Elles : 1. Parlent de leurs préférences et expriment leurs goûts. 2. Font des phrases dans lesquelles ils nomment leurs activités quotidiennes.
8 Heures.

30 Min. 30 Min. 30 Min. 30 Min.

2. Préparer une production sur les activités quotidiennes et leurs alternances pour passer une semaine très émouvante.

3. Utilisent les noms composés de manière correcte dans des phrases de leurs choix. 4. Utilisent le lexique de l’habitat pour décrire un logement. 5. Emploient le vocabulaire des meubles, des matières et des couleurs. 6. Produisent des dialogues dans lesquels ils mettent en scène des situations de la vie quotidienne. 7. Rédigent des textes pour parler de la compagne et de la vie dans le milieu rural.

3. Exercices de pratique sur les leçons de grammaire et lexique en complétant les exercices de l’unité, dans le cahier.

12 Heures.

2 Heure 2 Heures

7

CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: HUITIEME SEMAINE
UNITE ACTIVITES D’INTERACTION TUTORIELLE 4 TIH ACTIVITES D’ETUDE INDEPENDANTE 12 HDI RESULTAS ATTENDUS CHEZ LE PARTICIPANT

1. Rétroalimentation des questions générées par les activités faites pendants la phase d’étude indépendante. 2. Remise du travail final.

15 Min.

1. Evaluation des participations dans les forums, des devoirs et des autres activités de la plateforme.

1. Remet le travail final à temps.

15 Min.

2. Autoévaluation l’apprentissage. 3. Co-évaluation.

de

2. Expose le travail final de manière sûre et cohérente. 3. Fait tous les devoirs demandés.

3. Epreuve Ecrite.

1h30 min.

4. Correction de la disposition et du contenu du travail final.

8

EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE CRITERES ACTIVITES - Présentations virtuelles et orales. Organisation de l’information. Grande connaissance du sujet : rigueur, clarté, précision et présentation des idées avec beaucoup de profondeur. Pertinence de l’argumentation dans les participations. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Correction linguistique: mots corrects, structure de la phrase, prononciation. Connaissance correcte de l’écriture et de l’orthographe. Bon usage des ressources technologiques. Capacité de recherche et de sélection de l’information. Créativité dans les présentations faites. Capacité du travail de groupe. Participations Correctes et pertinentes. Respect envers ce qui est accordé sur les règles de communication. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Célérité et ponctualité dans la remise des devoirs. Clarté, qualité, objectivité et pertinence des participations. Cohérence et originalité des idées exprimées. Bon usage des ressources technologiques. Célérité et ponctualité dans la remise des devoirs. Organisation de l’information présentée. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. (%)

Production Orale et Activités d’Interaction

10%

- Activités d’Interaction (synchronique et asynchronique). - Activités d’interaction asynchroniques. -Essais - Papier de Recherche -Questionnaires et exercices -Agenda Réflexif et schéma conceptuel. -Etudes des cas. Activités de Production écrite.

-Solutions des problèmes.

-Projets.

-Portefeuille. -Projets de champ. -Pratiques in situ. -Pratiques du laboratoire. -Pratiques de simulation. -Réponses Courtes et complétions. - Alternatives Multiples. –Cochage, Association et Mise en Ordre. - Choix Multiples –Essai questions. -Qualité

Activités Professionnelles Pratiques

Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision). Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision). Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision, gestion de temps et collaboration). Réflexion. Créativité. Ordre Logique dans l’Organisation de l’information présentée. L’avancement du processus d’apprentissage selon les sujets traités. Capacité d’interrogation et critique des idées exprimées à travers des formes écrites et orales. Projets adressés au champ de travail qui lie la théorie à la pratique. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours dans des institutions et entreprises dont les activités sont liées à leur champ d’études. Activités Pratiques faites par les participants d’un cours à l’intérieur et l’extérieur des laboratoires spécialisés. Activités faites par les participants dans lesquelles ils simulent la réalité dans un stage, soit physique ou virtuel. -Connaissance -Compréhension -Application -Analyse -Synthèse -Considération écrite

15%

15%

Test Ecrit.

50%

-Raisonnement Critique Engagement de réaliser les devoirs ajustés aux standards d’efficience établis.

9

-Ethics -Coopération. Attitudes et valeurs

-Responsabilité.

-Solidarité.

-Pluralisme.

-Innovation.

-Equité.

Expose un engagement moral dans ses actions estudiantines. - Favorise le travail coopératif et collaboratif comme un moyen qui permet de profiter des potentialités collectives. -Manifeste sa disposition pour le travail en groupe. -Engagement envers l’accomplissement de ses devoirs comme participant et citoyen. – Ponctualité. Assume les conséquences de ses actions. - Participe activement dans la prise des décisions du groupe. - Partage avec ses camarades. – Il est généreux. - Promeut des actions pour motiver et conduire vers les visées communes. - S’identifie à la préservation de la biodiversité et son milieu socio-culturel. - Respect pour le patrimoine institutionnel. - Ecoute attentivement les autres. -Respect de la diversité ethnique, idéologique, religieuse et du genre. - Valorise l’expression et discussion des idées et opinions des autres. -Respecte l’ordre des interventions. –Il est tolérant et modéré dans ses opinions. - Montre de la créativité et du génie en ce qui concerne le développement de ses devoirs. –Montre l’initiative et son l’intérêt pour le travail académique. -Montre une certaine ouverture et acceptabilité envers les avancées de la science. -Disposition pour prendre des decisions pondérées, commodes et équilibrées. -Impartialité des juigement qu’il émet.

10%

10

INFORMATIONS A RETENIR
Première semaine de facilitation Le/la professeur/e commencera le cours par la présentation du programme, les compétences générales et spécifiques que doit atteindre le participant. De plus, il expliquera les paramètres de l’évaluation et comment elle se développera dans chacun des processus que les participants réaliseront de manière hebdomadaire. Dans cette première rencontre se forment les groupes pour les exposés hebdomadaires. Se donne l’explication et la distribution de la Production Finale (Ecrite et orale). Elles seront remises au professeur la semaine suivante à son assignation ou postées dans le campus virtuel. Il est important d’étudier le contenu de chaque unité pour acquérir les compétences du cours et de respecter aussi les délais de remise de ces assignations et suivre les linéaments établis. Seront surveillés les doutes des participants en termes de s’habilitera à partir de la 3ème semaine. Production Finale au moyen d’un forum qui

Assignations hebdomadaires

Forum des Doutes

Production Finale (Ecrite Le professeur indiquera l’activité qui fera l’objet de cette production. Celle-ci doit être rédigée y présentée, et orale). exposée ou soutenue de manière orale ; elle sera assignée pendant la première semaine de facilitation, elle sera développée durant tout le bimestre et exposée pendant les 6ème et 7ème semaines et remise de façon écrite la 8ème semaine. Epreuve Ecrite Elle sera donnée la 8ème semaine en conformité avec tous les contenus établis dans le programme et les résultats espérés.

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BIBLIOGRAPHIE GENERALE
1. DEYNER, Monique. GARMENDIA, Agustín et LIONS-OLIVERI, Marie-Laure : Version Originale, Méthode de français, Niveau 2. Editions Maison des Langues. Paris. 2009.

COMPLEMENTAIRE
- LESLOT, Adeline: Besherelle, L’essentiel. EDITIONS HATIER., PARIS, 2010

PROFILE DU PROFESSEUR QUI DONNERAIT CE COURS:
  Le professeur de ce cours doit obligatoirement avoir une licence en langues avec une préparation professionnelle et une expérience dans l’enseignement de la langue française. Aussi doit-il posséder les qualities suivantes pour enseigner le Français Avancé I: la connaissance totale des contenus du cours, patience et tolérance avec les participants, en plus de l’esprit ouvert, le dynamisme et la motivation.

Elaboré par:

Révisé par:

Mohamed El Fakhkhari, Professeurs de langues modernes.

Luz Rosa Estrella, Directeur de l'Office de réforme curriculaire. Doctorat en éducation.

Ce programme a été finalisé et approuvé par le Bureau de Réforme Curriculaire, Août 2013.

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