Implikasi Teori Pembelajaran Kognitif Terhadap Kanak-kanak Pendidikan Khas

Muhammad Syamil Sufi Zulkifle Siti Maisarah Idris Junaini Jena Amil Fadilah Nur Atikah Amran Siti Zareha Azahari Izathul Sahera Mustapa

Apa itu kognitif?

Kognitif adalah berkaitan dengan proses mental yang melibatkan mengamati, mengetahui dan memahami. Ahli-ahli psikologi kognitif terdiri daripada Koffka,

Kohler, Wertheimer Lewin, Piaget, Ausubel, Bruner,

Reigeluth dan Gagne

berpendapat bahawa pembelajaran ialah suatu proses

dalaman yang berlaku dalam akal fikiran di mana ianya

tidak dapat diperhatikan secara langsung daripada tingkah laku manusia.

Implikasinya..

teori Gagne ini proses pengajaran dan pembelajaran

mestilah dilakukan secara berulang-ulang. Kanakkanak berkeperluan khas sama ada menghadapi masalah slow learner (lembam) , masalah pembelajaran, masalah pendengaran dan lain-lain lagi mestilah diajar secara berulang-ulang. Kaedah ini dapat

menguatkan lagi ingatan pelajar.

harus bermula daripada yang mudah kepada rumit. Menurut hierarki kemahiran kecerdasan dan syarat didepan adalah syarat mutlak menguasai jenis

Dlm T.P Bruner, kanak-kanak berkeperluan khas mempelajari sesuatu melalui pembelajaran isyarat,

contoh kanak-kanak yang bisu dan pekak.

Selain itu kanak-kanak yang menghadapi masalah penglihatan juga dapat mempelajari melalui objek sebagai isyarat sesuatu.

Sebenarnya kanak-kanak berkeperluan khas juga

mempunyai naluri seperti kanak-kanak biasa, jadi

ransangan gerak balas yang positif akan meningkatkan semangat mereka untuk belajar.

Bagi kanak-kanak berkeperluan khas seperti kanakkanak yang menghadapi masalah penglihatan samaada kabur ataupun buta, guru boleh menggunakan bahan maujud dlm proses p&p. Kanak-kanak yang kabur penglihatan ataupun buta menggunakan deria untuk memperoleh pengertian.

Selain itu guru juga boleh menggunakan simbol @ formula mudah bagi membantu kanak-kanak yang

menghadapi masalah pembelajaran dan kanak-kanak

lembam. Formula yang mudah membantu pelajar memahami sesuatu pelajaran dengan lebih baik.

guru harus sedar bahawa ada murid yang berada dalam mod pembelajaran yang berbeza -guru perlu bijak memainkan peranan dalam menguasai proses P&P.

contoh, jika terdapat murid yang tidak dapat

menumpukan perhatian dalam proses pembelajaran yang berlangsung, guru perlu memikirkan cara yang efisyen bagi

menarik minat mereka.

guru dapat mengetahui tahap-tahap perkembangan kemampuan berfikir murid di kelasnya. penyediaan bahan bantu mengajar dan sebagainya, sesuai dengan tahap perkembangan kemampuan berpikir yang