Trsas hatkonysg fejlesztst szolgl gyakorlatok

Az asszertivits jtkai Fejleszt hats: A jtk clja, hogy a konfliktushelyzetben lehetsges hrom viselkedsmdot (agresszv, asszertv, szubmisszv) tisztzza, a tagoknak lehet sge legyen szere!jtkokon kereszt"l a k"l#nb#z megoldsi mdokat ki!rblni$ letkori ajnls: serd"l knek s feln tteknek$ Csoportvezeti gyakorlat% a jtk komolyabb cso!ortvezet i gyakorlatot, mlyebb !szicholgiai ismereteket ignyel Idi keretek: &'()' !erc$ Eszkzigny: nincs$ A jtk lersa: A tagok k#rben "lnek$ A cso!ortvezet r#viden ismerteti az agresszivits, az asszertivits (hatrozottsg, er teljessg, rmen ssg, sajt magrt nem agresszven killni) s a szubmisszivits (alrendel ds *nyuszisg+) k#z#tti k"l#nbsget$ ,zt szere!jtkok k#vetik$ -nknt jelentkez kb l lesznek a szere!l k, a t#bbiek a nz teret adjk, mintha egy sznhzi el adsrl lenne sz$ A szere!l knek k"l#nb#z konfliktushelyzeteket kell eljtszaniuk, agresszv, asszertv vagy szubmisszv mdon$ A jtkot megbeszls k#veti a cso!orttal, ki mit ltott, hogyan siker"lt a konfliktust megoldani, mennyire voltak tnyleg agresszvek, asszertvek vagy szubmisszvek a szere!l k (.udas, /''0 nyomn)$ Csak rm figyelj! Fejleszt hats: A feladat egyfajta kommunikcis k"zdelem hrom fl k#z#tt a figyelemrt, ilyen mdon a trsas hatkonysg szintjnek mr je is lehet$ letkori ajnls% 1indhrom korosztlynl nyugodtan hasznlhat$ Csoportvezeti gyakorlat% nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot Idi keretek% /'(&' !erc Eszkzigny: nincs A jtk lersa: A cso!orttagok flk#rvben "lnek, hrom szemly lesz a jtkos$ A feladat egyszer2% ketten elmly"lten beszlgetnek, 3gy, hogy csak egymsra figyelhetnek k#zben$ A harmadik feladata, hogy brmilyen eszk#zzel, de anlk"l, hogy a msik kt jtkoshoz rne, magra vonja valamelyik beszlget trs figyelmt$ 4rdemes el re meghatrozni az id i keretet mondjuk /(5 !erc k#z#tt$ 6tna ms cso!orttagok is ki!rblhatjk magukat a *beszlget + s a *megzavar+ szere!k#rben is (7enedek, 088/) Csinld meg! Fejleszt hats% A cso!ortk#zi konfliktus demonstrlsa olyan helyzetekben ahol elgtelen forrsok llnak rendelkezsre$ A cso!ortoknak lehet sg"k van egyms k#zt *"zletelni+, gy a feladat alkalmas lehet a trgyalsi kszsg s a trsas hatkonysg fejlesztsre is$ ,zenkv"l, mivel kiscso!ortokban folyik a munka, gy a kiscso!orton bel"li egy"ttm2k#ds, a valahova tartozs rzse is er s#dik$ letkori ajnls% serd"l knek s feln tteknek$ Csoportvezeti gyakorlat% komolyabb cso!ortvezet i ta!asztalatokat s mlyebb #nismeretet ignyel$ Idi keretek% &'$95 !erc Eszkzigny%0 tekercs ragasztszalag, 0 oll, 0 ragaszt stift, s sok(sok sznes k!es 3jsg, sznes !a!r, 9(5 nagyobb kartonla!$ A jtk lersa: A cso!ortot 5(: f s alcso!ortokra osztjuk$ Az alcso!ortok feladata, hogy 05 (/' !erc alatt minl szebb kollzsokat hozzanak ltre,$ Az ehhez sz"ksges anyagok sztszrva

tallhatak a teremben$ A cso!ortok #ssze szedhetik, mindazt amire a kollzshoz sz"ksg"k van, de egyms k#z#tt is cserlhetnek$ ;yilvn az a cso!ort, amelyik el sz#r j#n, r, hogy csu!n 0 ragasz, 0 oll s 0 ragasztszalag van el ny#sebb trgyalsi !ozciba ker"l$ 6tna k#z#sen elbrljuk a kollzsokat s megbeszlj"k, milyen lmny volt a jtkban rszt venni, ki milyen trgyalsi helyzetbe ker"lt, ki milyen mdon !rblt msokat meggy zni, hasznlt <e valaki, olyan *nem megengedhet + eszk#z#ket, mint !ldul lo!s, milyen rzs volt rj#nni, hogy a feladat elksztshez sz"ksges fontos eszk#z#k ms cso!ortnak jutottak (=roehnert, /''9)> Gymlcskosr Fejleszt hats: ,bben a jtkban a rivalizls, versengs mellett, a frusztrci s akadlyoztats lmnye jelenik meg konfliktushelyzetben$ Annak aki sikeres a jtban, az a !ozitv #nrvnyests lmnyt adja$ letkori ajnls% 1indhrom korosztlynl nyugodtan hasznlhat$ Csoportvezeti gyakorlat% nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot Idi keretek% 05(/' !erc Eszkzigny: eggyel kevesebb szk, mint ahnyan a rsztvev k vannak$ A jtk lersa: A cso!orttagok k#rben "lnek, egy valaki k#z!en ll$ 1indenki ka! egy gy"m#lcsnevet$ Amikor a k#z!en ll elkiltja magt% *A szilva (!ldul) cserljen helyett az almval( !ldul)+$ akkor a kt megnevezett jtkos felll s minl gyorsabban meg!rbl helyett cserlni$ A k#z!en ll igyekszik ezt azltal megakadlyozni, hogy "l le az egyik szkre$ Akinek nem jut szk az folytatja a jtkot$ ?a a k#z!s ember azt mondja% *=iborult a gy"m#lcskosr+, akkor, mindenkinek fel kell llnia s mshova le"lnie, mint ahol eddig "lt$ Egy !egjegyzsek% @ltalban nagyon vidm, nagy nevetsekkel ksrt jtk, gyerekek k"l#n#sen lvezik$ Aigyzzunk azonban, ne durvuljon el, nehogy megsr"lj#n valaki (7enedek, 088/)$ z! fa ! k"tya Fejleszt hats A gyakorlat egyrszt alkalmas a non(verblis kommunikci s az em!tia gyakorlsra, msrszt arra, hogy cso!orttagok tljk a trsas hatkonysgukat s azt, hogy mennyire fontos szmukra msok irnytsa$ szemlyes befolysols tnyez ir l lmnyt, ta!asztalatot szerezzenek$ letkori ajnls% 1inden korosztly szmra ajnlott$ Csoportvezeti gyakorlat% A gyakorlat nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot$ Idi keretek% 0'(/' !erc Eszkzigny: AB9 formtum3 !a!r minden !rnak, altt, reszk#z#k, lehet leg sznes filctoll, !ronknt 0 db$ A jtk lersa: A cso!ort !rokra oszlik (ha a ltszm !ratlan, akkor vagy az egyik cso!orttagot megfigyel nek krj"k fel, vagy a cso!ortvezet beszll a jtkba)$1inden !r kt tagja egymssal szembefordulva foglal helyet, trd"k #sszer, rajta elhelyezve a !a!rla! az altttel, s a filctollat mindketten megfogjk$ A cso!ortvezet arra kri a rsztvev ket, hogy mindenki hunyja be a szemt s k!zeljen el egy tetszs szerinti tjat, benne egy hzzal, a hz mellett egy fval, mellette, kutyval$ ,ngedjk szabadon k!zelet"ket$ =b$/(& !erc m3lva a cso!ortvezet arra kri a !rokat, hogy szavak nlk"l, teljes csendben rajzoljanak, a filctollat egy"tt fogva, egy k!et, amin van egy hz, egy fa s egy kutya$ Amikor minden !r elksz"lt a feladattal, a k!eket k#zszemlre tessz"k$ A !rok beszmolnak rzseikr l, ta!asztalataikrl, elemzik a !roduktumot, s k#z#sen megbeszlik, milyen lmnyeket szereztek a non(verblis kommunikcival, az em!tival, egyms befolysolsval ka!csolatban$

Egy !egjegyzsek: ,lk!zelhet a jtk 3gyis, hogy a cso!ortvezet nem ad meg el re tmt, hanem a !rokra bzza mit rajzolnak$ Cnyeges, hogy ebben az esetben sem beszlhetik meg egymssal a !rok, hogy mit s hogyan fognak rajzolni$ @ltalban nagyon oldott hangulat3 jtk, nagy nevetsek ksrik a ksz rajzokat, gy nehezebb feladatok utn fesz"ltsgoldnak is alkalmas, (.udas, /''0)$ ess lgy! Fejleszt hats% A jtkosok k!et ka!nak arrl, hogy hogyan tudjk meggy zni a trsaikat az igazunkrl, gy milyen trsas hatkonysggal rendelkeznek$ letkori ajnls: serd"l knek s feln tteknek Csoportvezeti gyakorlat% nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot Idi keretek% 05(/' !erc Eszkzigny: nincs A jtk lersa% A cso!ortot 5(: f s kiscso!ortokra osztjuk$ 1egmondjuk a cso!ortoknak, hogy ka!nak egy egyszer2 !roblmt, gondoljk vgig k"l#n(k"l#n, majd !rbljk meg meggy zni egymst a sajt megoldsuk helyessgr l$ A vgn k#z#sen megbeszlik a megoldsokat s a cso!ortvezet elrulja a helyes megoldst$ A !roblma a k#vetkez % Aan egy lezrt bef ttes "veg, s annak az aljn hat lgy alszik$ 1i t#rtnik, ha felbresztj"k legyeket s el kezdenek szllni az "vegben> Altozik vagy sem az "veg s a legyek s3lya, ha azok, nincsenek az "veg aljn> (1egolds% ;em vltozik, mivel a legyek ha re!"lnek, leszll lgramlatokat hoznak ltre, amelyek ugyanolyan er t k!viselnek, mint a s3lyuk$ Dgy akr "lnek, akr re!"lnek ugyanolyan s3llyal nyomjk lefele az "veget$)(=roehnert, /''9)$

#i $%rja crnval& Fejleszt hats: ,bben a jtkban a rivalizls, versengs jelenik meg a cso!orttagok k#z#tt, s a frusztrci s akadlyoztats lmnye konfliktushelyzetben$ Annak akinek siker"l a jtk a !ozitv #nrvnyests lmnyt adja$ letkori ajnls% 1indhrom korosztlynl nyugodtan hasznlhat$ Csoportvezeti gyakorlat% nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot Idi keretek% 05(/' !erc Eszkzigny: asztal, szkek, crna, !a!r, toll A jtk lersa: !ros jtkrl van sz$ ?ossz3 crnkat szaktunk le, aminek kt vgre hurkot k#t"nk$ ,gy(egy jtkos beledugja a mutatujjt a hurokba$ Ezembe"lnek s a cl az, hogy a crnval elh3zzk a msik kezt az asztal szlig$ ,gy menet egy !ercig tart$ 1indenki mindenki ellen jtszik, s az eredmnyeket tblzatban #sszestik$ A !ontozsnak k"l#nb#z varicii vannak, ami az tlt lmnyt is mdostja% Az egyik amikor csak a gy zelemrt jr !ont a vesztesgrt, s a crnaszaktsrt nem$ ,bben az esetben leginkbb az der"l ki, hogy kit hagynak nyerni (hiszen a crna valszn2leg el bb szakad, minthogy brki kezt el lehetne h3zni ltala)$ A msik lehet sg, hogy a gy zelem egy !ontot, a crnaszakts nulla !ontot, a veresg !edig egy mnusz !ontot r$ ,z kilezi a rivalizlst, nyerni szinte lehetetlen, hiszen jobban megri elszaktani a msik flnek a crnt, mint belet#r dni a veresgbe$ ?armadik lehet sg, hogy a nyeresg kt !ontot, a veresg egy !ontot r, d#ntetlen esetn nem jr !ont, a crna elszaktsa !edig kt !ont levonssal jr$ ,bben az esetben rdemes nyerni hagyni a msikat% mg gy is jobban jr az ember, mintha szakt, vagy d#ntetlent r el$ A jtk vgn meg lehet beszlni, hogy a k"l#nb#z felttelek mellett ki milyen stratgit hasznlt, hogyan !rblt az #sszestsben minl t#bb !ontot szerezni (7enedek, 088/)$

'ziget Fejleszt hats% A cso!ortnak a feladat megoldshoz k#z#s megegyezsre kell jutnia, az egyes szemlyeknek *ldozatokat+ kell hoznia a cso!ort k#z#s rdekeirt, gy a feladat a cso!ort egy"ttm2k#dst, s az #sszetartozs rzst is fejleszti$ letkori ajnls: serd"l knek s feln tteknek ajnlott Csoportvezeti gyakorlat% komolyabb cso!ortvezet i gyakorlatot, s mlyebb !szicholgiai ismereteket ignyel$ Idi keretek% 95()' !erc Eszkzigny: !a!r ceruza$ A jtk lersa% A jtkosok k#rben "lnek$ A cso!ortvezet je arra kri ket, hogy k!zeljk el hajt#rst szenvedtek s egy lakatlan szigetre ker"ltek$ A szigeten van ivvz, n#vnyek, llatok < lehetsgesnek t2nik hosszabb ideig is letben maradni rajta$ Azt nem lehet tudni, hogy mennyi ideig marad itt a hajt#r#tt, nhny hna!ig, vagy akr nhny vig$ A feladat, rjanak #ssze #t trgyat, amit felttlen"l magukkal szeretnnek vinni$ ?a ez megt#rtnt a cso!ortot arra krj"k, hogy k!zeljk el azt, hogy egy"tt szenvedtk el a hajt#rst s k#z#sen kell #t trgyban megegyezni"k$ A jtknak akkor van vge, ha siker"lt teljes egyetrtsre jutniuk$ A jtkot megbeszls k#veti arrl, hogy hogyan siker"lt megegyezni"k, hogy viseltk, hogy a cso!ort kedvrt szmukra fontos trgyakrl kellett lemondaniuk$ Egy !egjegyzsek% ;agy ltszm3 cso!ort esetn rdemes a cso!ortot kisebb csa!atokra osztani ( 73s, /''&)$ 'z%vszakadva Fejleszt hats% A cso!orton bel"li konfliktus, vlemnyk"l#nbsg megta!asztalsa$ 1ivel a cl egy k#z#s d#nts ltrehozsa, gy a tagok sajt trsas hatkonysgukat is megta!asztalhatjk$ A fellltott sorrend a cso!ort rtkrendjnek tisztzsban is segthet$ letkori ajnls% serd"l knek s feln tteknek$ Csoportvezeti gyakorlat: komolyabb cso!ortvezet i ta!asztalatokat s mlyebb !szicholgiai ismereteket ignyel$ Idi keretek% )'(F' !erc Eszkzigny: !a!r, reszk#z, a rsztvev k szmnak megfelel mennyisg2 feladatla! A jtk lersa: A cso!ortot felosztjuk 9(5 f s alcso!ortokra$ A cso!ortvezet elmondja, hogy minden kiscso!ortnak nagyon nehz d#ntst kell hoznia$ -t, mestersges szvre vr beteg k#z#tt kell rangsort fellltaniuk$ ,l sz#r minden cso!orttagnak k"l#n < k"l#n, majd ezutn megbeszlik sajt sorrendj"ket a t#bbiekkel s meg!rblnak egyetrtsre jutni$ Az a szably, hogy mindenkinek a sajt vlemnye kifejtse el tt rtkelnie kell az el z cso!orttrst, akkor is, ha vlemnyeik k"l#nb#znek$ ,zutn az egyes alcso!ortok megka!jk a feladatla!ot s a betegek r#vid bemutatst$ Feladatlap: ,gyike vagy a Arosi =orhz Ggazsg"gyi 7izottsga tagjainak, s letbevg d#ntst kell hoznod$ ,gyed"l kell fontossgi sorrendet meghatroznod az #t, mestersges szvre vr beteg k#z#tt$ Az Ggazsg"gyi 7izottsgnak ( a cso!ortnak) egyetrtsre kell jutnia$ 0$ l!s% ,gyni besorols% egyed"l dolgozva kell besorolnod a mestersges szvre vr betegeket (0$ % els a sorban, 5$% utols a sorban)$ /$ l!s% 7izottsgi "ls% miutn te s minden bizottsgi tag( cso!orttrsad) fellltotta a sajt rangsort, a bizottsg "lst tart$ ,gy"tt kell meglla!odnotok a vgs sorrendben$ A szably, hogy miel tt kifejtend vlemnyedet, az el tted szl rveit vagy rzseit rtkelned kell, mg akkor is, ha azok nem egyeznek meg a tieiddel$ Heorge 1utti =ora% )0 v, foglalkozsa% alvilgi ka!csolatokkal gyan3sthat (maffia)

Cersa% hzas, : gyereke van, nagyon gazdag, az o!ercit k#vet en nagyobb #sszeget fog felajnlani a krhznak$ Ieter Eantos =ora% /& v, foglalkozsa% egyetemista$ Cersa% n tlen, kemnyen tanul, segt eltartani nlk"l#z csaldjt, tanulmnyai befejeztvel rend r szeretne lenni$ Ann Joyle =ora% 95 v, foglalkozsa% hztartsbeli Cersa$ -zvegy, hrom gyermeket tart el, kisj#vedelm2, nincs megtakartsa$ Kohnny Kaberg =ora% &5 v, foglalkozsa% ismert sznsz Cersa% elvlt, mindkt gyermekt a volt felesge neveli, hajlktalanszll ltrehozsra tett adomnyt$ ?oLard Milkinson =ora% 55 v, foglalkozsa% =alifornia llam szentora$ Cersa% n s, egy gyermeke van, nemrgiben vlasztottk meg, van mit a tejbe a!rtania$ A feladatot cso!ortos megbeszls k#veti, melyik cso!ort hogyan s mrt jutott az adott sorrendhez (=agan, /''0)$ (egyes men Fejleszt hats% A cso!ortnak egy"tt kell dolgoznia, #tleteket hoznia a minl jobb megolds rdekben gy kifejezetten csa!at!t , egy"ttm2k#dst segt jtkrl van sz$ letkori ajnls% serd"l knek vagy feln tteknek ajnlott Csoportvezeti gyakorlat% 1aga a feladat nem ignyel k"l#n#sebb cso!ortvezet i gyakorlatot, csu!n utna a megbeszls Idi keretek: &' !erc Eszkzigny: !a!r, ceruza A jtk lersa% A jtkosokat ngy(#t f s cso!ortokra osztjuk$ A rsztvev kkel k#z#lj"k, hogy k!zeljk el, !!en most akarnak egy ttermet nyitni$ A feladat, hogy megtervezzk a szerint"k t#kletes ttermi men"t$ A feladatra 0'(05 !erc"k van utna megbeszls k#vetkezik$ A megbeszls sorn trj"nk ki arra, hogy hogyan siker"lt megegyezni"k, a megadott id alatt, hogyan d#nt#ttk el a vits krdseket (=roenhert, /''9)$