VI.

DAFTAR PENILAIAN KINERJA GURU

TAHUNAN

DENGAN TUGAS TAMBAHAN SEBAGAI KEPALA SEKOLAH

IDENTITAS GURU DAN PENILAI

A.

IDENTITAS GURU YANG DINILAI 1. Nama dan Gelar 2. Status PNS 3. N I P 4. Pangkat/Golongan ruang/TMT 5. Jabatan Fungsional 6. NUPTK 7. Mata Pelajaran yang diampu 8. Periode penilaian : : : : : : : :

B.

IDENTITAS SEKOLAH 1. Nama Sekolah 2. NSS/NISN 3. Status 4. Alamat Sekolah a. Jalan b. Desa / Kelurahan c. Kecamatan d. Kabupaten / Kota e. Propinsi f. Kode Pos g. Telepon h. Fax. i. email j. Website : : : : : : : : : : : : :

C.

DATA PENILAIAN 1. Waktu Pelaksanaan a. Tanggal Pengamatan b. Rentang Pemantauan 2. Petugas Penilai a. Nama dan Gelar b. Status PNS c. NIP d. Pangkat/golongan ruang/TMT e. Jabatan Fungsional f. NUPTK g. Tugas Pengawas Sekolah : : : : : : : : :

DENTITAS GURU DAN PENILAI

ACHMAD SYUKUR, S. Pd
PNS 19600523 198501 1 002 Pembina, IV/a, 01 Oktober 2004 Guru Pembina, IV/a 104574464620 003 IPA Kelas VIII 01 Januari 2012 s.d. 01 Maret 2013

SMK YPK Sumedang 34 4 60 21 00 300 Sekolah Negeri

Jln. Swadaya No. 71 Panyingkiran SITU Sumedang Utara Kabupaten Sumedang Jawa Barat 45323 0261-201812 smkypksmd@yahoo.com -

07 Nopember 2013 11 Nopember 2013 sampai 14 Nopember 2013

Drs. H. CECEP SODIKIN, M. Pd PNS 19600906 198501 1 021 Pembina, IV/a tmt. 01 Oktober 1997 Guru Madya 823873864120 0023 Kepala Sekolah

Format 1A (3/4)

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN

a. Nama NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT sebagai guru Masa kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu b. Nama Instansi/Sekolah Telepon/Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Propinsi Periode penilaian 01 Januari 2012 s.d. 01 Maret 2013 : ACHMAD SYUKUR, S. Pd : 19600523 198501 1 002 : Sumedang, 23 Mei 1960 : Pembina / Guru Pembina / IV/a : 01 Januari 1985 : 19 Tahun 02 Bulan : Laki-laki : S1 / Akta IV, Pendidikan Olahraga : Guru Mata Pelajaran, IPA Kelas VIII : SMK YPK Sumedang : 0261-201812 Fax. : SITU : Sumedang Utara : Kabupaten Sumedang : Jawa Barat Formatif Sumatif Kemajuan NO A. PEDAGODIK 1. Menguasai teori dan praktis pendidikan 2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseling 3. Menguasai esesnsi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik B. KEPRIBADIAN 4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih. TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU KODE Tahun

2013

6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.
Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian

C. S O S I A L 8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 10. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

NO

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU

Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial

KODE

D.

PROFESIONAL

Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata 11. pelajaran yang diampu 12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 13. Merancang program BK. 14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. 17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional

TOTAL PENILAIAN KINERJA GURU

Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 61

68

x 100

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 100% , dengan sebutan Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung dengan perhitungan sebagai berikut :

((150-(4+12)-15)) X (6/6) X 100%

4
Karena mendapat tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah ( 100% = 0,030 )

X 25%

Sumedang Utara, 03 Desember 2013 Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

ACHMAD SYUKUR, S. Pd NIP. 19600523 198501 1 002

Drs. H. CECEP SODIKIN, M. Pd NIP. 19600906 198501 1 021

ACHMAD SYUKUR, S. Pd. M. Si NIP. 19600523 198501 1 002

Format 1A (3/4)

KREDIT

Tahun

2013
NILAI KINERJA

3 4 4

11
4 4 4 4

16
4 4 3

NILAI KINERJA

11
4 4 3 3 3 4 2

23 61 90
Baik

7.438

03 Desember 2013 Kepala Sekolah,

MAD SYUKUR, S. Pd. M. Si

19600523 198501 1 002

Format 1A (3/4)

REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT

GURU MATA PELAJARAN

a. Nama NIP Tempat/Tanggal Lahir Pangkat/Jabatan/Golongan TMT sebagai guru Masa kerja Jenis Kelamin Pendidikan Terakhir/Spesialisasi Program Keahlian yang diampu b. Nama Instansi/Sekolah Telepon/Fax Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Propinsi Periode penilaian 01 Januari 2012 s.d. 01 Maret 2013 : ACHMAD SYUKUR, S. Pd : 19600523 198501 1 002 : Sumedang, 23 Mei 1960 : Pembina / Guru Pembina / IV/a : 01 Januari 1985 : 19 Tahun 02 Bulan : Laki-laki : S1 / Akta IV, Pendidikan Olahraga : Guru Mata Pelajaran, IPA Kelas VIII : SMK YPK Sumedang : 0261-201812 Fax. : SITU : Sumedang Utara : Kabupaten Sumedang : Jawa Barat Semester Semester Kemajuan NO I DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK 1. pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan, mengadministrasikan, dan menggunakan hasil asesmen. KODE Tahun

2013

2.

3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Layanan BK II PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam 4. penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) B. Pelaksanaan Layanan BK 5. 6. 7. 8. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.

NO 9. 10. 11. 12.

DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.

KODE

13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Layanan BK III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) 16. berdasarkan hasil evaluasi program BK. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ 17. Konselor). Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil 18. penelitian dalam BK. Sub Total Nilai Kinerja Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut

TOTAL NILAI KINERJA GURU

Konversi nilai PKKS ke dalam skala 0 100 sesuai permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan rumus sebagai berikut : 71

72

x 100

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, ditetapkan presentase angka kredit sebesar : 125% , dengan sebutan Perolehan angka kredit sub unsur tugas tambahan sebagai kepala sekolah yang akan dihitung dengan perhitungan sebagai berikut :

((150-(4+12)-15)) X (6/6) X 125%

4
Karena mendapat tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah ( 100% = 0,037 )

X 25%

Sumedang Utara, 03 Desember 2013 Guru yang dinilai, Penilai, Kepala Sekolah,

ACHMAD SYUKUR, S. Pd NIP. 19600523 198501 1 002

Drs. H. CECEP SODIKIN, M. Pd NIP. 19600906 198501 1 021

ACHMAD SYUKUR, S. Pd. M. Si NIP. 19600523 198501 1 002

Format 1A (3/4) Revisi

A KREDIT

Tahun

2013

NILAI KINERJA

4 4 4 12

4 4 4 4

NILAI KINERJA

4 4 4 4 4

3 43 4 4 4 4 16 71

99
Amat Baik

9.297

ra, 03 Desember 2013 Kepala Sekolah,

MAD SYUKUR, S. Pd. M. Si

. 19600523 198501 1 002

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama NIP / Nomor Seri Karpeg Pangkat/Gol. Ruang/TMT Jabatan Fungsional NUPTK / NRG Nama Sekolah dan alamat

: : : : : :

ACHMAD SYUKUR, S. Pd
19600523 198501 1 002 / E. 329844 Pembina, IV/a, 01 Oktober 2004 Guru Madya 104574464620 003 / 84530058003 SMK YPK Sumedang Jln. Swadaya No. 71 Panyingkiran SITU Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang

TMT berkerja di sekolah ini Periode penilaian

: :

01 Pebruari 2002 01 Januari 2012 s.d. 01 Maret 2013

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai) Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

ACHMAD SYUKUR, S. Pd Nama guru Nama Penilai

Drs. H. CECEP SODIKIN, M. Pd

Tanda tangan 15 bulan Nopember tahun 2013

Tanda tangan

Tanggal

Format 1A (2)

ARAN

i) ditulis/dilaporkan

P SODIKIN, M. Pd

Format 1A (2) LEMBAR VERIFIKASI KOMPETENSI PENILAIAN HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA

GURU MATA PELAJARAN

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA NOMOR PENGAMATAN SKOR *)

NO

A. PEDAGODIK 1. Menguasai teori dan praktis pendidikan Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta a. pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan b. BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseling. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan c. BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli. Total perolehan skor untuk kompetensi 1 Nilai kompentensi 1 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% 2.
**)

0 0 4

3
0 0 0 1 1 1 6

Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseling Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh a. layanan BK sesuai dengan kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh b. layanan BK sesuai dengan kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalammemperoleh c. layanan BK sesuai dengan harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. Total perolehan skor untuk kompetensi 2 Nilai kompentensi 2 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100%
**)

5,7,9,10,12 1, 6, 9, 11,12,14 4, 6, 9, 11,12,14

4
0 0 0 1 1 1 6

3.

Menguasai esesnsi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Kons elor telah a. memenuhi esensi layanan pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah b. memenuhi esensi layanan pada jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/Konselor telah c. memenuhi esensi layanan pada jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. Total perolehan skor untuk kompetensi 3 Nilai kompentensi 3 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100%
**)

NO

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Pedagogik

NOMOR PENGAMATAN

SKOR *)

11

B. KEPRIBADIAN 4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. a. Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada b. peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta c. didik/konseli untuk bersikap toleran. d. Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam melaksanakan ibadah.

0 0 0 0

1 1 1 1 8

Total perolehan skor untuk kompetensi 4 Nilai kompentensi 4 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% 5.
**)

4
0 0 0 0 1 1 1 1 8

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas dan kebebasan memilih. Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu a. kepada pengaplikasian pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu. Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong b. kepada pengembangan potensi positif individu. Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan c. masukan balik peserta didik/konseli. Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran d. dalam menjunjung hak azasi manusia pada peserta didik/ konseling. Total perolehan skor untuk kompetensi 5 Nilai kompentensi 5 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100%
**)

4
0 0 0 1 1 1 6

6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan a. perilaku yang terpuji, jujur, sabar, ramah, dan konsisten. Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati b. terhadap keragaman dan perubahan. Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta c. didik/konseli yang menghadapi tress dan frustasi. Total perolehan skor untuk kompetensi 6 Nilai kompentensi 6 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% 7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk a. berpartisipasi aktif dalam layanan BK yang diberikan.
**)

4
7, 8, 9, 10

NO

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai b. dengan rancangan untuk mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, c. disiplin, dan semangat agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif. Total perolehan skor untuk kompetensi 7 Nilai kompentensi 7 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Kepribadian
**)

NOMOR PENGAMATAN

SKOR *)

0 0 0

1 1 1 6

16

C. S O S I A L 8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan a. BK untuk membantu peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya. Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan b. menyertakan pihak-pihak terkait di sekolah. BK dengan

0 0 0 0

1 1 1 1 8

Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana c. menjelaskan program dan hasil layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain d. untuk membantu penyelesaian permasalahan pembelajaran. Total perolehan skor untuk kompetensi 11 Nilai kompentensi 11 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% 9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi p rofes i BK a. (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya). Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dlm proses pengembangan b. diri melalui organisasi profesi guru BK/Konselor. Guru BK/Konselor dapat c. BK/Konselor membangun program BK. memanfaatkan organisasi profesi kolaborasi dalam pengembangan
**)

4
0 0 0 1 1 1 6

Total perolehan skor untuk kompetensi 9 Nilai kompentensi 9 = { (total perolehan skor) / 6 } x 100% 10. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi a. dengan organisasi profesi lain. Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi b. lain untuk mencapai tujuan pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk c. membantu penyelesaian permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
**)

4
0 0 0 1 1

NO

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi d. dengan organisasi profesi lain. Total perolehan skor untuk kompetensi 10 Nilai kompentensi 10 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Sosial
**)

NOMOR PENGAMATAN

SKOR *)

0 0

1 1 5

11

D. PROFESIONAL 11. Penguasaan materi, struktur, konsep, pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu a. Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen nontes (pedoman wawancara, angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen nontes untuk mengungkapkan kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP, Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merenca n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merenca n a ka n, melaksanakan, mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).

0 0

1 1

b.

c.

0 0 0 0 0 1 1 1 12

d.

e.

f.

Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional g. sesuai dengan azas BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian. Total perolehan skor untuk kompetensi 11 Nilai kompentensi 11 = { (total perolehan skor) / 14 } x 100% 12. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK 7, 8, 9, 10, 11, a. (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan). 12 Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan b. dan konseling (peran sebagai guru BK/konselor). Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan c. BK. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai d. kondisi dan tuntutan wilayah kerja. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan model/ jenis e. pelayanan dan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling.
**)

4
0 0 0 0 0 1 1 1 1 1

NO

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) f. pelayanan BK. Total perolehan skor untuk kompetensi 12 Nilai kompentensi 12 = { (total perolehan skor) / 12 } x 100% 13. Merancang program BK. Guru BK/Konselor a. didik/konseli. dapat menganalisis kebutuhan peserta
**)

NOMOR PENGAMATAN

SKOR *)

0 0

1 1 12

4
12

0 0 0 0

1 1 1 1 6

Guru BK/Konselor dapat menyusun programpelayanan BK yang b. berkelanjutan berdasar kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan. Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program c. pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat merencanakan d. penyelenggaraan program pelayanan BK. Total perolehan skor untuk kompetensi 13 Nilai kompentensi 13 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% 14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. a. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif b. dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, c. karier, personal/ pribadi, dan sosial peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program d. pelayanan BK. Total perolehan skor untuk kompetensi 14 Nilai kompentensi 14 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100%
**) **)

sarana

dan

biaya

3
12

0 0 0 0

1 1 1 1 6

3
0 0 0 0 1 1 1 1 6

15. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil a. program pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan b. peserta didik/konseli dalam proses pelayanan BK. Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan c. evaluasi pelayanan BK kepada pihak terkait. Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi d. untuk merevisi dan mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan. Total perolehan skor untuk kompetensi 15 Nilai kompentensi 15 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100%
**)

NO

TUGAS UTAMA INDIKATOR KINERJA BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA 16. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan a. keprofesionalan guru BK/konselor. Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan b. keterbatasan pribadi guru BK/konselor. Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai c. dengan kewenangan rofessi etik p rofesional guru BK/konselor. Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan d. menjaga agar tidak larut dengan m a sa l a h peserta didik/konseli. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, e. kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen bimbingan, himpunan data). Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas p rofesional dan f. pengembangan profesi. Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta g. didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor. Total perolehan skor untuk kompetensi 16 Nilai kompentensi 16 = { (total perolehan skor) / 14 } x 100% 17. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode a. penelitian dalam BK. b. Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. c. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK d. dengan mengakses jurnal yang relevan. Total perolehan skor untuk kompetensi 17 Nilai kompentensi 17 = { (total perolehan skor) / 8 } x 100% Sub Total Penilaian Kinerja Tugas Utama Profesional
**) **)

NOMOR PENGAMATAN

SKOR *)

0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 13

4
0 0 0 0 1 3

JUMLAH TOTAL HASIL PENILAIAN KINERJA GURU

*)

23 61

Skor :

Nilai 0 -> Tidak ada bukti (tidak terpenuhi) ; Nilai 1 -> Terpenuhi sebagian ; dan

**)

Nilai 2 -> Seluruhnya terpenuhi Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4; Perhitungan nilai kompentensi = {(total perolehan skor)/(total indikator kompentensi)} x 100%;

*(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+

ormat 1A (2)

SKOR *)

2 2 4

3
6

4
6

SKOR *)

11

4
8

4
6

SKOR *)

2 6

16

4
6

4
2

SKOR *)

2 5

11

2 2 12

SKOR *)

2 12

4
6

3
6

3
6

SKOR *)

2 2 13

4
2 2 2 3

23 61

Format 1A (2) Revisi EVALUASI DAN VERIFIKASI HASIL PENILAIAN KINERJA

GURU MATA PELAJARAN

NO I INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR PERENCANAAN LAYANAN BK Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan 1. esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK. a. Program BK memuat landasan keilmuan pendidikan (yuridis, filosofis, psikologis, sosial-budaya, religius). NOMOR PENGAMATAN HASIL PENILAIAN YA

b. Program BK memenuhi esensi layanan BK jalur pendidikan formal. c. d. Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenis pendidikan (umum, kejuruan, keagamaan, atau khusus) Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenjang pendidikan (SD/MI, SMP/MTs atau SMA/MA/SMK/MAK).

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, 2. menganalisis data, mengaplikasikan, mengadministrasikan, dan menggunakan hasil asesmen. Instrumen asesmen (ITP, AUM, DCM, Angket Kebutuhan, dll) dipilih a. dan digunakan untuk mengetahui kebutuhan peserta didik terhadap layanan BK. b. Analisis data asesmen yang digunakan dapat mengungkapkan kondisi nyata kebutuhan peserta didik/konseli.

c. Hasil asesmen diadministrasikan dalam himpunan data. d. Hasil asesmen digunakan sebagai dasar untuk menyusun program BK

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK Program BK memuat materi, bidang, kegiatan layanan/ pendukung, a. sarana dan biaya, serta jadwal kegiatan. Materi layanan BK ditentukan berdasarkan hasil analisis kebutuhan b. peserta didik terhadap layanan BK. Kegiatan layanan BK ditentukan berdasarkan tujuan materi layanan c. BK Kegiatan pendukung BK ditentukan guna mendukung kegiatan d. layanan BK yang direncanakan. Perencanaan sarana dan biaya disusun secara rasional berdasarkan e. kebutuhan.

NO

INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR Penentuan jadwal mempertimbangkan materi, kegiatan layanan, dan f. kalender pendidikan. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Layanan BK

NOMOR PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN YA

4 12

II PELAKSANAAN LAYANAN BK A. Persiapan Layanan BK Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis 4. pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) RPL (Satlan/Satkung) minimal memuat tujuan, materi (topik atau a. permasalahan), kegiatan, sumber bahan/alat, dan instrumen penilaian. Tujuan dirumuskan secara operasional sesuai materi dan kegiatan b. layanan yang diberikan. c. Penulisan materi didasarkan pada rujukan yang jelas. Perumusan kegiatan sesuai tahapan kegiatan layanan/ pendukung (misalkan layanan klasikal (pendahuluan, inti, penutup), bimbingan d. kelompok atau konseling kelompok (pembentukan, peralihan, kegiatan, pengakhiran)). Instrumen penilaian disusun berdasarkan karakteristik jenis penilaian e. yang digunakan. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% B. Pelaksanaan Layanan BK 5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK. a. Proses pelayanan BK dilaksanakan secara efektif sesuai RPL untuk mencapai tujuan pelayanan BK.

b. Cakupan materi layanan BK diberikan sesuai waktu yang tersedia. c. d. Proses pelayanan BK memotivasi peserta didik/ konseli untuk berpartisipasi aktif. Instrumen penilaian digunakan secara tepat sesuai rencana kegiatan layanan BK.

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK. Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan a. Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi).

NO

INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan b. Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) sesuai usia dan tahap perkembangan peserta didik/konseli. Proses pelayanan BK memfasilitasi pengembangan dimensi c. pembelajaran (to know, to do, to be, to live together, dan to believe in God). Proses pelayanan BK memfasiltasi pengembangan peserta d. didik/konseli sesuai keragaman latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK. RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan pelayanan BK yang dirumuskan a. secara operasional sesuai kegiatan layanan BK yang diberikan. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal, bimbingan b. kelompok, atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan prinsip-prinsip layanan BK. c. Proses pelayanan BK yang diberikan memperhatikan asas dalam pelayanan BK.

NOMOR PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN YA

d. Proses pelayanan BK yang diberikan memenuhi fungsi layanan BK. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan 8. kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir. RPL (Satlan dan Satkung), Buku Perkembangan Pribadi, Catatan kejadian (anekdot) memuat pengembangan kehidupan pribadi, a. sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli. Proses pelayanan BK yang diberikan memfasilitasi pengembangan b. kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli. Fasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan c. belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli terintergrasi dalam pelayanan BK. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis. RPL (Satlan atau satkung) dan laporan konseling memperhatikan a. pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis peserta didik/konseli. b. c. Proses pelayanan BK memperhatikan pertumbuhan fisik dan/atau perkembangan psikologis peserta didik/konseli. Proses pelayanan BK memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan bakat, minat, dan potensi pribadi.

NO

INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar. a. b. RPL (Satlan dan Satkung) memuat pengembangan sikap, perilaku, dan kebiasaan belajar. Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli mengembangkan sikap positif terhadap diri dan lingkungannya.

NOMOR PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN YA

Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli c. mengembangkan perilaku sesuai nilai, norma dan aturan yang berlaku. d. Proses pelayanan BK memfasilitasi mengembangkan kebiasaan belajar. peserta didik/konseli

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK. a. Rencana kegiatan konseling dalam RPL memuat penerapan salah satu pendekatan/model konseling.

Kegiatan konseling dirumuskan sesuai dengan tahapan kegiatan b. konseling dengan menggunakan pendekatan/model konseling yang diterapkan c. Pemilihan jenis pendekatan/ model konseling didasarkan pada permasalahan peserta didik/konseli.

d. Proses konseling dilakukan sesuai dengan RPL yang telah disusun. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK. a. b. c. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di sekolah dalam pelayanan BK. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di luar sekolah dalam pelayanan BK. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait dilakukan sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK.

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. a. Sarana pelayanan BK dikelola secara efektif. b. Biaya pelaksanaan pelayanan BK digunakan secara efektif dan transparan.

NO

INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR c. Penggunaan biaya pelaksanaan pelayanan BK dibuktikan dengan keterlaksanaan kegiatan.

NOMOR PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN YA

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK 14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. a. Penilaian proses dilakukan selama pelayanan BK berlangsung. b. c. d. Penilaian hasil (Laiseg) dilakukan sebelum atau sesudah diakhirinya pelayanan BK. Bukti penilaian proses berupa catatan keterlibatan didik/konseli dan/atau pihak-pihak lain yang dilibatkan. peserta

Bukti penilaian hasil berupa instrumen yang digunakan dan analisis hasil penilaian pelayanan BK.

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Layanan BK III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT 15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK. Evaluasi program BK dilakukan pada semua tahap pengelolaan a. pelayanan BK (perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian). Evaluasi program dianalisis untuk menentukan kegiatan tindak lanjut b. pelayanan BK yang dilakukan. Hasil evaluasi program BK disosialisasikan kepada pihak terkait c. (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa, dll) Hasil evaluasi digunakan untuk mengembangkan program BK d. selanjutnya. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK. Laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun berdasar hasil a. evaluasi program BK Laporan pelaksanaan program minimal memuat : kegiatan layanan, b. sasaran, waktu pelaksanaan, evaluasi proses dan hasil, analisis dan tindak lanjut. Laporan pelaksanaan program disosialisasikan pada pihak-pihak c. terkait. Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja

3 43

NO

INDIKATOR KINERJA GURU BUTIR PENILAIAN INDIKATOR Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor). Memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru dalam berbagai kegiatan akademik (seperti a. BK/konselor pendampingan siswa dalam lomba, pemilihan jurusan/sekolah lanjutan, dll). aktif dalam proses pengembangan diri melalui Berpartisipasi b. organisasi profesi (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya). Menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan c. kode etik profesional guru BK/konselor. Mendahulukan kepentingan peserta d. kepentingan pribadi guru BK/konselor. didik/konseli daripada

NOMOR PENGAMATAN

HASIL PENILAIAN YA

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% 18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK. Masalah penelitian a. pelayanan BK. didasarkan permasalahan dalam proses

Proposal disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan karya tulis b. ilmiah. c. Pelaksanaan penelitian dilakukan sesuai prosedur penelitian Laporan penelitian disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan d. karya tulis ilmiah. Hasil penelitian ditulis dalam bentuk e. dipresentasikan dalam forum ilmiah. artikel, jurnal atau

Jumlah penyataan "YA" untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA) / (total indikator penilaian kinerja)} x 100% Sub Total Nilai Kinerja Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut

4 16 71

TOTAL NILAI KINERJA GURU

Perhitungan nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

*(0<x25%)=1; (25%<x50%)=2; (50%<x75%)=3; (75%<x100%)=4+

Format 1A (2) Revisi

HASIL PENILAIAN TIDAK

HASIL PENILAIAN TIDAK

4 12

HASIL PENILAIAN TIDAK

HASIL PENILAIAN TIDAK

HASIL PENILAIAN TIDAK

3 43

HASIL PENILAIAN TIDAK

4 16 71

LAPORAN DAN EVALUASI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru NIP Tugas mengajar Nama Penilai ACHMAD SYUKUR, S. Pd

: 19600523 198501 1 002 : IPA Kelas VIII : Drs. H. CECEP SODIKIN, M. Pd

A. Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 07 Nopember 2013 Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan (Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Dokumen yang diperlukan lengkap

Tindak lanjut yang diperlukan

Lampiran 1A (1)

UASI PENILAIAN KINERJA ATA PELAJARAN

strumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan 3 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan n Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

B. Selama Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 07 Nopember 2013 Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan (Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Topik Jenis Layanan

: Pengembangan Bakat dan Minat : Layanan Pribadi

Bidang Bimbingan : Bidang Bimbingan Belajar/Bimbingan Karier

1. Konselor Mengucapkan salam 2. Konselor menjawab salam dan mempersilahkan duduk pada konsele 3. Konselor bertanya: "Apa Kabar Hari ini" 4. Konsele menjawab: " Baik, BU." 5. Konselor Bertanya: "Mengganggu tidak?" 6. Konsele, "Tidak." 5. Konselor Bertanya: "Kira-kira anda sudah mengetahui sekolah-sekolah lanjutan yang akan dimasuki ?" 6. Konsele menjawab, "Belum Begitu paham." 7. Konselor: "Menjelaskan tentang sekolah lanjutan yang akan dimasuki, dan prospek kedepannya dalam mengembangkan kariernya." 8. Konsele Mengerti dan bertanya tentang pembayaran disekolah lanjutan. 9. Konselor menjelaskan tentang pembayaran disekolah lanjutan 10. Konselor bertanya ekstrakurikuler yang disukai atau diminati. 11.Konsele menjawab; " Karawitan" 12.Konselor memberi moivasi tentang bakat yang diminati. 13.Konselor menutup kegiatan bimbingan pribadi. 14.Konsele mengucapkan salam, yang kemudian meninggalkan ruang bimbingan.

Tindak lanjut yang diperlukan

n Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan n Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil K (Lapelprog BK).

ah lanjutan yang akan dimasuki ?"

ki, dan prospek kedepannya dalam mengembangkan kariernya."

utan.

bimbingan.

C. Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 07 Nopember 2013 Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan (Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

n Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan n Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan pelprog BK).

D. Pemantauan Tanggal Dokumen dan bahan lain yang diperiksa 11 Nopember 2013 sampai 14 Nopember 2013 Program Pelayanan BK, Instrumen dan Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan (Satuan 23 Layanan)/Satkung (Satuan Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan Laporan Pelaksanaan Program BK (Lapelprog BK).

Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)

mber 2013

n Analisis Assesmen, RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)/Satlan n Pendukung), Instrumen dan Analisis Evaluasi Proses dan Hasil dan pelprog BK).

erangan guru (catatan kegiatan yang dilakukan)

II. LANDASAN
A. Landasan Teoritis Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas utama dan kewajiban; merencanakan pembelajaran, mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah (Permenneg PAN dan RB No, 16 Tahun 2009). Agar dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya tersebut, guru yang profesional harus memiliki penguasaan terhadap sejumlah kompetensi yaitu pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian (Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007). Oleh karena itu, mekanisme penilaian kinerja guru diperlukan untuk mengevaluasi unjuk kerja guru terhadap pelaksanaan tugas dan kewajibannya yang diakibatkan oleh kepemilikan kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional. Dengan demikian, guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertakwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian.

PERSIAPAN

PELAKSANAAN PENILAIAN

PEMBERIAN NILAI

NILAI
Ya

B. Landasan Yuridis

PELAPORAN (PENGUSULAN PAK)

1 Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2 Undang Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru 4 Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru 5 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor 6 Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah 8 Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 9 Peraturan Negara Pendidikan Nasional Nomor: 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

III. TAHAPAN

IV

PERSIAPAN

SEKOLAH DAN/ATAU DINAS PENDIDIKAN

PELAKSANAAN PENILAIAN

PEMBERIAN NILAI

MEDERATOR

NILAI
Ya
PELAPORAN (PENGUSULAN PAK)

Tidak

IV. PENGENDALIAN
PETUNJUK

1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran, cacatan hasil pen cacatan kemajuan dan hasil belajar 2. Baca dengan cermat item penila bandingkan hasil analisis dokumen pengamatan selama dan sesudah p peserta didik, untuk menetapkan ite 3. Jika masing-masing item dalam ru dengan YA dengan memberi tanda hanya sebagian atau tidak utuh terp tanda ().

I.

PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.

Indikator Kinerja 1.1: Guru me dengan kurikulum/silabus dan m

Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengk (RPP), Bahan Ajar, Media Pem Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa,

ITEM PENILAIAN KINER

a. Tujuan pembelajaran di dan dikembangkan be SK/KD yang akan dicapai.

b. Tujuan pembelajaran gambaran proses dan ha yang dapat dicapai oleh didik sesuai dengan k belajarnya

c.

Tujuan pembelajaran di dengan kebutuhan belaja didik

2.

Indikator1.2 Guru menyusun mutakhir.

V. RUBRIK

UNJUK

pulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan belajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta tan kemajuan dan hasil belajar peserta didik. a dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya dingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil gamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar erta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak. masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan gan YA dengan memberi tanda () dan jika masing-masing item pernyataan tersebut ya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi a ().

ENCANAAN PEMBELAJARAN
Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

ITEM PENILAIAN KINERJA a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai. b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

RUBRIK PENILAIAN a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar. b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas

c.

Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

Indikator1.2 Guru menyusun mutakhir.

bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan