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UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA MENCIÓN GERENCIA

ALUMNA: Adriana Rivero

CABUDARE, MARZO DE 2014

INTRODUCCION

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. os científicos emplean el método científico como una forma planificada de traba!ar. "us lo#ros son acumulativos y han llevado a la $umanidad al momento cultural actual y es por ello que a continuación estaremos especificando cada concepto importante con respecto a la misma como lo es% • • • • • • &iencia ey 'eoría (odelo )asos del método científico (eta co#nición

'ambién estaremos incluyendo estos conceptos en las !"#$%$& '() $)#$ *+' () ,$ -& .$/$&%$

C'$& '( a palabra ciencia viene del latín *scientia+, que si#nifica conocimiento, la ciencia es el con!unto de conocimientos causales, adquiridos de forma ob!etiva, por el an-lisis y la ra.ón, utili.ando el método científico. Este método tiene cuatro pasos, el primero es la observación de aquello que queremos conocer, el se#undo es la formulación de una o varias hipótesis, el tercero es la verificación de las hipótesis reali.adas anteriormente, y el cuarto y último paso es la experimentación, una ve. reali.ado este método, podemos decir que hemos conocido al#o. L$0 &onsiste en un con!unto de hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos, clasificados e interpretados que se consideran demostrados. En otras palabras la ley no es otra cosa que una hipótesis que ha sido demostrada mediante el experimento. a ley nos permite predecir el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural. T$!/*( Es una hipótesis en cual se han relacionado una #ran cantidad de hechos acerca del mismo fenómeno que nos intri#a. Al#unos autores consideran que la teoría no es otra cosa m-s que una hipótesis en la cual se consideran mayor número de hechos y en la cual la explicación que nos hemos for!ado tiene mayor probabilidad de ser comprobada positivamente. M!,$1! /n modelo es una representación simplificada de la realidad, que se elabora para facilitar su comprensión y estudio, que permiten ver de forma clara y sencilla las distintas variables y las relaciones que se establecen entre ellas. "e utili.an con frecuencia en la ciencia. os modelos resultan muy útiles en investi#ación y su elaboración implica varios aspectos opuestos% 0eben presentar la realidad lo m-s fielmente posible 0eben ser m-s sencillos y mane!ables que las situaciones reales.

)ara elaborar un modelo, primero hemos de establecer qué uso vamos a darle y, se#ún ello, que aspectos de la realidad o variables vamos a utili.ar y qué relaciones existen entre las mismas. os modelos permiten observar evolución de los sistemas y predecir su comportamiento. 0an una me!or comprensión de la realidad.

P()!) ,$1 "2%!,! '$&%*+' ! "e#ún Rui. 123345 las etapas del método científico son las si#uientes% 13 E1$ '4& ,$1 %$"(3 En esta etapa se ele#ir- el título tentativo del proyecto de investi#ación. 23 P1(&%$("'$&%! ,$1 #/!51$"(. En esta etapa, se reali.a la formulación del problema es decir, se identifican sus ori#ines. 63 7-)%'+' ( '4& ,$1 #/!51$"(3 "e explican las ra.ones o motivos por los cuales se reali.a la investi#ación. 43 O58$%'9!) ,$ 1( '&9$)%'.( '4&3 os ob!etivos deben estar claramente redactados para lo#rar transmitir lo que se est- investi#ando y así evitar confusiones o desviaciones en el proceso de investi#ación. :3 E1(5!/(/ $1 $);-$"( ,$ 1( '&9$)%'.( '4&. El esquema se va a!ustando conforme a los resultados que #enere la misma investi#ación. <3 M(/ ! %$4/' !. Es el con!unto de principios teóricos que #uían la investi#ación, estableciendo unidades relevantes en el problema a investi#ar. El marco teórico delimita el -rea a investi#ar, su#iere #uías para encontrar nuevas alternativas de solución al problema investi#ado, compendia conocimientos en el -rea que se est- investi#ando y permite formular proposiciones, postulados y leyes que sirven de base a la formulación de hipótesis. =3 E1(5!/( '4& ,$ 1() >'#4%$)'). as cuales deben concordar con la formulación del problema. 6rientan al investi#ador a comprobar la problem-tica que se est- estudiando. as hipótesis est-n compuestas por variables que adquieren diferentes valores. ?3 M$%!,!1!.*(. )rocedimiento #eneral para obtener de manera m-s precisa el ob!etivo de la investi#ación, la cual puede ser biblio#rafica, de campo y experimental.

@3 C/!&!./("(. 6 calendario de actividades, en el que se re#istran todas las actividades de la investi#ación y el tiempo estimado para reali.ar cada una de ellas, debiendo estar colocado en un orden ló#ico.

M$%( !.&' '4& (anera de aprender a ra.onar sobre el propio ra.onamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es me!orar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y ase#urarse una buena e!ecución. 17ael Abramovic. Rosenblatt5. C!"#$%$& '() $)#$ *+' () ,$ -& .$/$&%$ (A E& $1 (&B1')') ,$ #/!51$"()% El &entro /niversitario 8ladimir enin plantea las si#uientes competencias%
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9dentificar situaciones problem-ticas de su profesión. :ormular un banco de problemas inherentes a su profesión, atendiendo a las características de su entorno laboral. &on!u#ar el desarrollo teórico con capacidades, habilidades y recursos para atender las necesidades de la sociedad. "olucionar problemas dados en su -mbito profesional utili.ando avances científico ; técnicos de su ciencia. Asumir responsabilidad frente a las soluciones propuestas.

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E1 #/! $)! ,$ %!"( ,$ ,$ ')'!&$) E& 1*&$() .$&$/(1$), %!"(/ -&( ,$ ')'4& '"#1' (% <. 0efinir el propósito% qué es exactamente lo que se debe decidir. 2. istar las opciones disponibles% cuales son las posibles alternativas. =. Evaluar las opciones% cuales son los pros y contras de cada una. >. Esco#er entre las opciones disponibles% cu-l de las opciones es la me!or. ?. &onvertir la opción seleccionada en acción. /n #erente debe tomar la me!or decisión posible, con la información que tiene disponible Esto se puede hacer de dos formas%

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0ecisiones intuitivas% se decide en forma espont-nea y creativa. 0ecisiones ló#icas o racionales% basadas en el conocimiento, habilidades y experiencia

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