PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014 PRIMER AÑO

I. 1.1 1.2 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 II. DATOS GENERALES: D.R.E UGEL INSTITUCION EDUCATIVA AREA GRADO SECCIONES Nº DE HORAS AÑO ESCOLAR DOCENTES PRESENTACION : : : : : : : : : CUSCO CUSCO HUMBERTO LUNA MATEMÁTICA 1°. A-B-C-D-E-F-G 6 HORAS SEMANALES MARZO-DICIEMBRE del 2014 AREA DE MATEMATICA

El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedagógicas del área de matemática en el primer año de secundaria, durante el año lectivo 2014. Cuya elaboración obedece a las nuevas disposiciones de un nuevo enfoque del marco curricular como los mapas de progreso o estándares de aprendizaje y las rutas de aprendizaje por parte del Ministerio de Educación. Los contenidos diversificados y articulados son aplicables a la región y al entorno social de la Institución Educativa. La prioridad debe establecer en lograr que los estudiantes desarrollen competencias las cuales son definidas como un saber actuar en un contexto particular, en función de un objetivo o la solución de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las características de la situación y a la finalidad de nuestra acción. Para tal fin, se seleccionan o se ponen en acción las diversas capacidades y recursos del entorno; la que está encaminada a desarrollar las competencias en el área, con el fin de desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este grado. III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo es:
Representa cantidades discretas o continuas mediante números enteros y racionales en su expresión fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece equivalencias entre números enteros, racionales y porcentajes; relaciona los órdenes del sistema de numeración decimal con potencias de base diez. Selecciona unidades convencionales e instrumentos apropiados para describir y comparar la masa de objetos en toneladas o la duración de un evento en décadas y siglos. Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está contenida en otra, determinar aumentos o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente proporcionales; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la potenciación y radicación como procesos inversos. Interpreta y crea patrones geométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o rotaciones y progresiones aritméticas con números naturales en las que generaliza y verifica la regla de formación y la suma de sus términos. Interpreta que una variable puede representar también un valor que cambia. Identifica el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una situación problemática mediante ecuaciones lineales; simplifica expresiones algebraicas, comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines; las describe y representa en tablas, en el plano cartesiano y con expresiones algebraicas. Conjetura cuándo una relación entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal; formula, comprueba y argumenta conclusiones. Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las representa gráficamente y las construye a partir de la descripción de sus propiedades y relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ángulos, superficies compuestas y volúmenes seleccionando unidades convencionales pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano. Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas geométricas que permiten teselar un plano. Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad mediante encuestas, determina la población pertinente al tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadísticas y los representa mediante histogramas y polígonos de frecuencia. Infiere información de diversas fuentes presentada en tablas y gráficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersión. Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situación aleatoria propuesta y los representa por extensión o por comprensión. Determina la probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situación aleatoria
Edgar Zavaleta Portillo - Asesor de MATEMATICA – 2014 - HL

NUMERO Y OPERACIONES

CAMBIO Y RELACIONES

GEOMETRIA

ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

1

y cuidando su cuerpo Comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social Ejercer plenamente su ciudadanía Expresarse artísticamente y apreciar el arte en sus diversas formas VI.T.2: Educación para la convivencia. igualdades. la ciencia y la tecnología Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida Aprovechar oportunidades y es emprendedor Actúa e interactúa con autonomía para su bienestar Actuar e interactuar con seguridad y ética.HL . MATRIZ DE DOMINIOS. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.I.1 Tema Transversal Nacional:  Ciudadanía democracia e interculturalidad 5.I. procesamiento y valoración de los datos y la exploración de situaciones de incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones adecuadas.2 Temas Transversales Institucional:   T. utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados. 1 2 3 4 CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 5 6 7 8 Usa la matemática en la vida cotidiana. relaciones y funciones. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican el uso de propiedades y relaciones geométricas. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. desigualdades. el trabajo.T. TEMA TRANSVERSAL: 5.1: T. su construcción y movimiento en el plano y el espacio.Asesor de MATEMATICA – 2014 .IV. CAPACIDADES DOMINIOS NUMERO Y OPERACIONES CAMBIO Y RELACIONES        GEOMETRIA Matematizar Representar Comunicar Elaborar Estrategias Utilizar expresiones simbólicas Argumentar ESTADISTICA Y PROBABILIDADES V. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES: COMPETENCIAS Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la recopilación. la paz y ciudadanía Educación para el éxito 2 Edgar Zavaleta Portillo .

 Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución educativa  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad  Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.A C. A X X X X X X CONSTRUYENDO TABLAS Y GRAFICOS TOTAL de SEMANAS-HORAS 3 Edgar Zavaleta Portillo .F C.VII.T.  Cumple con sus tareas individuales y grupales  Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.  Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.T.T.A C. Nº de Uni d.  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.SS CC. TRIMESTRE 11 DE JUNIO 21 DE SETIEMBRE 13 SEMANAS 78 HORAS DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 3er.  Participa en forma permanente y autónoma. TRIMESTRE 2do. A U.F C. A U. A RELACION C0N OTRAS AREAS C.  Acepta TIC como medio de enseñanzaaprendizaje SOLIDARIDAD DemocraciaInterculturalidad HONESTIDAD Ciudadanía VIII. A U. A U. en el RESPONSABILIDAD Ciudadanía RESPETO DemocraciaInterculturalidad  Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Pide la palabra para expresar sus ideas  Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.HL 40 s = 240 HORAS .T.A ARTE CC.Asesor de MATEMATICA – 2014 .T.  Establece conciencia deberes  Contribuye logro de su actos de responsabilidad y en el cumplimiento de sus a valorar su esfuerzo aprendizaje.  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área de matemática Comportamiento  Ser puntuales.  Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos. llegando temprano a su centro de estudios. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS TITULO DE LA UNIDAD NUMEROS NATURALES EN LA CONVIVENCIA EL MUNDO DE LOS NUMEROS ENTEROS PARA EL ÉXITO JUGANDO CON LAS ECUACIONES E INECUACIONES EN EL CONJUNTO DE NUMEROS ENTEROS NUMEROS RACIONALES Y PORCENTAJES EN LA VIDA DIVIRTIENDO CON LAS FUNCIONES LINEALES GEOMETRIA CONSTRUYENDO FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS MIDIENDO Y TRANSFORMANDO FIGURAS GEOMETRICAS TIPO DE UNIDAD U.SS C. TRIMESTRE 24 DE SETIEMBRE 21 DE DICIEMBRE 13 SEMANAS 78 HORAS 05 DE MARZO 08 DE JUNIO 14 SEMANAS 84 HORAS INICIO TÉRMINO Nº DE SEMANAS Nº DE HORAS VACACIONES IX. VALORES Y ACTITUDES: VALORES (Ciudadanía democracia e interculturalidad) ACTITUDES Actitudes ante el área  Cumple con las tareas oportunamente. A X X U. A U.A ARTE CC.A ARTE E. CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014 1er.SS 5s = 30 5s = 30 TOTAL HORAS 7s = 42 8s = 48 CRONOGRAMA 1T X X 2T 3T DOMINIOS DEL AREA 1 2 NUMERO Y OPERACIONES 3 4 5 6 7 8 ESTADISTICA Y PROBABILIDAD CAMBIO Y RELACIONES U.A ARTE E.T.

Intuitivo.VIII. El diálogo     La argumentación. Texto del ministerio de Educación ESTUDIANTE  http://www. El intercambio de información. uve heurística de gowin análisis de casos proyectos Examen temático. Humberto Luna ) Cusco. Inductivo. La lluvia de ideas. Practica dirigida. Marzo del 2014 …………………………. Ministerio de Educación Matemática 1. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA  PC .  Debate  Exámenes orales. Colección Pitágoras. Matemática. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA PROCEDIMIENTOS       Deductivo.blogspot.htm  http://www.escolar.cl/libros. De respuesta alternativa De selección múltiple De ordenamiento. Manuel. Alfonso. El juego METODOS       Sintético. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION TÉCNICAS  Observación sistemática. registro anecdótico escala de actitudes ficha de observación.blogspot. Editorial San Marcos.INTERNET  PAPELOGRAFOS  JUEGO DE ESCUADRAS Y COMPAS  JUEGO DE PLUMONES Y PIZARRA  FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA  TEXTO DE CONSULTA DEL MED         DOCENTE Geometría.com/ PAGINAS WEB     http://www.                     mapa conceptual mapa mental red semántica diario portafolio ensayo Pruebas de Desarrollo Examen Temático Ejercicios interpretativos Exámenes estandarizadas   Evaluaciones  Evaluaciones de proceso Pruebas objetivas X. Activo. Resolución de problemas.com/libros.Asesor de MATEMATICA – 2014 . Método de proyectos.sectormatematica.com/ (pagina del área de matemática I. Colección Pitágoras. Editorial Coveñas. Matemático 1. Peruano Editores Texto de MINEDU 1 Archivador de juegos. Coveñas Naquiche. Los juegos de roles.         Escala de calificación Lista de cotejo. Analítico. Los mapas conceptuales Juegos lúdicos    Debate Análisis Crítico Lectura IX. Rojas Puémape.com/ http://matematicahumbertoluna. Joaquín. Método de Módulos TIC La heurística     TECNICAS Dinámica grupal.htm  http://rinconmatematico.blogspot.com/ http://aula-edmate. De correspondencia Pruebas cortas Evaluaciones en línea PROCEDIMIENTOS  Observación INSTRUMENTOS   diario de observación Portafolios  Situaciones Orales de evaluación  Exposiciones.……………… Edgar ZAVALETA PORTILLO Asesor de Matemática …………………………………………………. Peruano Editores.com/avanzando/geometria001.htm (geometría) http://edmate-ed.   Dialogo Debate  Ejercicios prácticos   Practica calificada.E.HL .matematicasbachiller. Lista de cotejo Exposición Cuestionario de situaciones problemáticas. Docente 1 ………………………………………… Docente 2 4 Edgar Zavaleta Portillo . SCHROEDER. Matemática 1.

Asesor de MATEMATICA – 2014 .5 Edgar Zavaleta Portillo .HL .

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