ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΗΜΕΡΙΔΑ

Το Γενικό Λύκειο Μίκρας
σε συνεργασία με

το Τμήμα Ψυχολογίας του Α.Π.Θ.
διοργανώνει
επιμορφωτική ημερίδα για εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
με θέμα :

ΣΧΟΛΙΚΗ & ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ :
εφαρμογές στο σχολείο

το Σάββατο 29 Μαρτίου 2014 και ώρα 09 : 00 π.μ.
στο Αμφιθέατρο του Λυκείου στον Τρίλοφο Θεσσαλονίκης

Επιμέρους θεματικές:
 Φύλο και επιλογές ζωής: είκοσι πέντε χρόνια έρευνας για τις μεταβατικές
διαδικασίες από την εφηβεία στην ενηλικίωση.
 Ηλεκτρονικός εκφοβισμός & σχολείο: Το πρόγραμμα πρόληψης TABBY.
 Κίνητρα και μάθηση: Ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας.
 Ο θάνατος στο σχολικό πλαίσιο
 ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: Από τη διαγνωστική εκτίμηση στις εφαρμογές
στο σχολικό πλαίσιο
 Περιβαλλοντική Ψυχολογία: Πώς ερμηνεύεται η συμπεριφορά μας εντός
και εκτός σχολικού πλαισίου

.

Θ.Θ.Θ. Α. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α.Εγγραφές εφαρμογές στο σχολείο 9:20-9:30 Έναρξη ημερίδας . Επίκουρη Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας.Θ. 10:15-11:00 Ηλεκτρονικός εκφοβισμός & σχολείο: Το πρόγραμμα πρόληψης TABBY. Π. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α. Δεληγιάννη Κουϊμτζή. Χ. Θ.Π.Τμήμα Ψυχολογίας Α. ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης 11:00-11:15 Διάλειμμα 11:15-12:00 Κίνητρα και μάθηση: Ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας Ελευθερία Ν.ΓΕΛ Μίκρας .Π. Τμήμα Προσχολικής Αγωγής. Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α.Χαιρετισμοί 9:30-10:15 Φύλο και επιλογές ζωής: είκοσι πέντε χρόνια έρευνας για τις μεταβατικές διαδικασίες από την εφηβεία στην ενηλικίωση Β. Γωνίδα.Π. Αθανασιάδου. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗ & ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ : 9:00-9:20 Προσέλευση . 12:45-13:15 Διάλειμμα 13:15-14:00 ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: Από τη διαγνωστική εκτίμηση στις εφαρμογές στο σχολικό πλαίσιο . Τμήμα Ψυχολογίας Α.Π. Ψάλτη. 12:00-12:45 Ο θάνατος στο σχολικό πλαίσιο Ζαΐρα Παπαληγούρα. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ψυχολογίας.

Λήξη Ημερίδας –Χορήγηση Βεβαιώσεων Συμμετοχής Οργανωτική Επιτροπή Πρόεδρος: Δρ Λαμπρινή Φρόση Μέλη: Αργυρόπουλος Γιώργος Γάτσος Ευθύμης Μοσχονάς Σπύρος Στεφανίδου Μαρίνα Φανουργάκης Παντελής η .Π.Θ. Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α. 14:00-14:45 Περιβαλλοντική Ψυχολογία: Πώς ερμηνεύεται συμπεριφορά μας εντός και εκτός σχολικού πλαισίου Έφη Συγκολλίτου. Καθηγήτρια Σχολικής και Περιβαλλοντικής Ψυχολογίας Α.Αριάδνη Στογιαννίδου.Π.Θ.

_______________________________ Ηλεκτρονικός εκφοβισμός & σχολείο: Το πρόγραμμα πρόληψης TABBY.Θ. ως τρόπους για την εσκεμμένη παρενόχληση άλλων ατόμων.Λ.Π. www. Α. Επιστημονική Υπεύθυνη: A. ΑΤΕΙ Θεσσαλονίκης Η ευρύτατη διαθεσιμότητα και χρήση του Διαδικτύου και των κινητών τηλεφώνων έχει προσφέρει νέους δρόμους επικοινωνίας στους έφηβους. Τμήμα Ψυχολογίας. Χ. Πρόκειται για σειρά ερευνών που ξεκινούν από μια πρώτη προσπάθεια ανίχνευσης των επαγγελματικών επιλογών των εφήβων σε σχέση με τους ισχύοντες κοινωνικούς ρόλους και φτάνουν ως τη γενικότερη διερεύνηση των ποικίλων διαδικασιών μετάβασης στην ενήλικη ζωή και τη σύνδεσή τους με τις έμφυλες ταυτότητες σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον. Τα ερευνητικά ευρήματα στα οποία στηρίζεται η εισήγηση προκύπτουν από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα και επιχειρούν να αναδείξουν (α) την εμπλοκή. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια. Ψάλτη. ΜΙΚΡΑΣ – ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ Α. όπως είναι τα κινητά τηλέφωνα και οι προσωπικοί υπολογιστές. καθώς και στην εκμάθηση πληροφοριών και δεξιοτήτων για να προστατεύσουν τον εαυτό τους. να αναλύσει και να ερμηνεύσει την πορεία της έρευνας για τις εφηβικές ταυτότητες φύλου και τις μεταβατικές διαδικασίες η οποία διεξάγεται στο ελληνικό κοινωνικό πλαίσιο τα τελευταία 25 χρόνια.C. Το Πρόγραμμα TABBY χρηματοδοτήθηκε από την Ευρωπαϊκή Ένωση στο πλαίσιο του ΔΑΦΝΗ ΙΙΙ και υλοποιήθηκε . αλλά σχετίζονται επιπλέον με τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνονται στις μέρες μας οι κοινωνικές σχέσεις των φύλων και δομούνται οι έμφυλες ταυτότητες.Π. ΠΕΡΙΛΗΨΕΙΣ ΕΙΣΗΓΗΣΕΩΝ Φύλο και επιλογές ζωής: είκοσι πέντε χρόνια έρευνας για τις μεταβατικές διαδικασίες από την εφηβεία στην ενηλικίωση. Επίκουρη Καθηγήτρια Συμβουλευτικής Ψυχολογίας. Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α. Τμήμα Προσχολικής Αγωγής. διαχρονικά του παράγοντα φύλο στις μεταβατικές διαδικασίες των νεαρών ατόμων (β) τη διαδικασία της κοινωνικής αλλαγής και τον τρόπο με τον οποίο συνδέεται αυτή με το γυναικείο φύλο και (γ) τους μηχανισμούς που φάνηκε ότι διέπουν τη μετάβαση των νεαρών γυναικών από την εκπαίδευση στην απασχόληση και δεν αφορούν αποκλειστικά και μόνο τις ίδιες τις γυναίκες και τις μεταβαλλόμενες πτυχές της ζωής τους.Π. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ψυχολογίας. Δεληγιάννη Κουϊμτζή. Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός αποτελεί μια πιθανή απειλή που συνδέεται με τη χρήση των νέων τρόπων ενημέρωσης και επικοινωνίας διαδικτυακά. Τμήμα Ψυχολογίας Α.ΗΜΕΡΙΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗ & ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΕ. Β. Στόχος της εισήγησης είναι να παρουσιάσει.Θ. Αθανασιάδου. Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός περιλαμβάνει τη χρήση του Διαδικτύου ή άλλων ψηφιακών τεχνολογιών. η οποία έχει μεγαλώσει σε μία κοινωνία στην οποία το Διαδίκτυο αποτελεί ένα αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής ζωής.Baldry.tabby. Οι σημερινοί έφηβοι αποτελούν την πρώτη γενιά.eu/el/. Το Πρόγραμμα «TΑΒΒY in Internet» (Threat Assessment of Bullying Behaviour of Youngsters in Internet.Θ. 2ο Πανεπιστήμιο της Νάπολης στην Ιταλία) απευθύνεται σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας και στοχεύει στην ενίσχυση της επίγνωσης του κινδύνου που διατρέχουν οι νέοι/ες όταν χρησιμοποιούν το διαδίκτυο ή οποιοδήποτε ηλεκτρονικό τρόπο επικοινωνίας.

Άλλα παιδιά θα αρρωστήσουν σοβαρά. Το θάνατο ενός γονέα. Ελευθερία Ν. Η παρούσα εργασία εστιάζεται στις δράσεις και τις εφαρμογές του παραπάνω Προγράμματος πρόληψης ενάντια στον ηλεκτρονικό εκφοβισμό στο ελληνικό σχολείο. κατ’ επέκταση. Γωνίδα. η αυτο-αποτελεσματικότητα και το προσωπικό ενδιαφέρον και θα συζητηθεί η σχέση τους με προσαρμοστικά ή δυσλειτουργικά πρότυπα μάθησης. Ακόμα. _______________________________ . Η τυπική διαγνωστική αξιολόγηση με τη χρήση σταθμισμένων εργαλείων συχνά είτε αφήνει τα σχολεία με πληροφορίες που απλώς επιβεβαιώνουν ό. Τα συναισθήματα των παιδιών μετά από έναν θάνατο είναι πολύ έντονα και ο θάνατος ενός κοντινού προσώπου μπορεί να αλλάξει ολόκληρο τον κόσμο ενός παιδιού. Στη συνέχεια. θα παρουσιαστούν έννοιες στις οποίες αναγνωρίζεται ισχύς κινήτρου όπως είναι οι στόχοι επίτευξης. Ιατροπαιδαγωγικές Υπηρεσίες κ. _______________________________ Κίνητρα και μάθηση: Ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας. Ωστόσο. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α.Π. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας Α. μεταξύ των οποίων και η Ελλάδα. Στην εισήγηση αυτή θα συζητηθούν (α) η σχέση των κινήτρων των παιδιών με τη μάθηση και την ακαδημαϊκή επίτευξη και (β) ο ρόλος του σχολείου και της οικογένειας στην προαγωγή των κινήτρων των μαθητών και των μαθητριών και. Ο θάνατος και η απώλεια αγγίζει τη ζωή πολλών παιδιών. Κάποια παιδιά θα θρηνήσουν το θάνατο ενός αγαπημένου προσώπου. οι αιτιακές αποδόσεις.Θ. Ειδικότερα. στην ενδυνάμωση της σχέσης τους με τη σχολική μάθηση. Στην παρούσα εισήγηση γίνεται προσπάθεια «μετάφρασης» των διαγνωστικών ευρημάτων για μαθησιακές δυσκολίες μαθητών σε πληροφορίες που περιγράφουν συγκεκριμένες συνέπειες στη μάθηση και μεθόδους διαχείρισης των δυσκολιών αυτών.Θ. _______________________________ Ο θάνατος στο σχολικό πλαίσιο Ζαΐρα Παπαληγούρα.ταυτόχρονα σε 5 Ευρωπαϊκές χώρες.τι ήδη ξέρει ο εκπαιδευτικός για το παιδί είτε προτείνονται λύσεις με όρους επιστημονικής γνώσης χωρίς συγκεκριμένο πεδίο εφαρμογής. κατά τα έτη 2011-2012. ΚΕΔΔΥ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να υποστηρίξουν τα παιδιά και να τα βοηθήσουν να ζητήσουν περισσότερη βοήθεια όταν αυτή κρίνεται απαραίτητη. οι εκπαιδευτικοί είναι οι κύριοι αποδέκτες των αποτελεσμάτων των διαγνώσεων και καλούνται να εφαρμόσουν παρεμβάσεις στην τάξη.Π. Συμπεριφερόμαστε σαν η λέξη θάνατος να αποτελεί ταμπού με αποτέλεσμα μια γενικευμένη σιωπή να συνοδεύει μια απώλεια. το σχολείο μπορεί να προσφέρει το απαραίτητο κλίμα ώστε να επουλωθεί ένα τραύμα ή μια απώλεια. στη σημερινή εποχή θεωρούμε συχνά ότι πρέπει να αποφεύγουμε τις συζητήσεις γύρω από το θάνατο για να προστατεύσουμε τα παιδιά από την οδύνη που προκαλεί η απώλεια. ενός αδελφού ή μιας αδελφής. _______________________________ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ: Από τη διαγνωστική εκτίμηση στις εφαρμογές στο σχολικό πλαίσιο Αριάδνη Στογιαννίδου.). Συχνά οι εκπαιδευτικοί νοιώθουν αμήχανοι μπροστά στην απώλεια που βιώνει ένα παιδί και ενώ επιθυμούν να στηρίξουν ένα παιδί που βίωσε μια απώλεια νοιώθουν μια αμηχανία και δεν ξέρουν ακριβώς τι να πουν. ενός φίλου. Kαθηγήτρια Τμήματος Ψυχολογίας ΑΠΘ Η διαγνωστική εκτίμηση μαθησιακών δυσκολιών πραγματοποιείται από ειδικούς επαγγελματίες εκτός του σχολικού πλαισίου (π.χ. Έμφαση θα δοθεί στο πώς εκπαιδευτικοί και γονείς μπορούν να συμβάλουν στην προαγωγή των κινήτρων των παιδιών και τα μαθησιακά τους επιτεύγματα. οι λανθάνουσες θεωρίες για τη νοημοσύνη.ά.

Περιβαλλοντική Ψυχολογία: Πώς ερμηνεύεται η συμπεριφορά μας εντός και εκτός σχολικού πλαισίου Έφη Συγκολλίτου.Π. από τη μια τα ερευνητικά δεδομένα για τη συμπεριφορά των παιδιών στο σχολικό πλαίσιο υπό συνθήκες χωρικής πυκνότητας. Καθηγήτρια Σχολικής και Περιβαλλοντικής Ψυχολογίας Α. Στην ανακοίνωση αυτή θα παρουσιαστεί ο κλάδος της Περιβαλλοντικής Ψυχολογίας. και από την άλλη η ερμηνεία. υπό το πρίσμα της Περιβαλλοντικής Ψυχολογίας. Θα εκτεθεί η έννοια του πλαισίου συμπεριφοράς και εντός της έννοιας αυτής δύο προσεγγίσεις της Περιβαλλοντικής Ψυχολογίας. . η σχέση του με τους άλλους κλάδους της Ψυχολογίας και η συμβολή του στην ερμηνεία της ανθρώπινης συμπεριφοράς. της συμπεριφοράς του σύγχρονου ανθρώπου στο πλαίσιο των ‘μεγαπόλεων’.Θ.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful