Unit 5 Pendekatan Tematik

Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik

Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I

67

PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit 5 & Unit 7

BIL
1

PERKARA
Apakah Pendekatan Tematik?

J ANGKA MAS A

AKTIVITI
Penerangan

OBJ EKTIF
Memahami konsep utama

CATATAN
Kaitan dengan teori kanak-kanak , konsep lain dan TOC, & belajar melalui bermain 3 peringkat penting

BAHAN
OHP 39

5 min

Cara perkembangan tema dan peringkat perkembangan tema Pelajaran bersepadu mengikut tema

10 min

Penerangan

10 min

Penerangan dan interaksi

Memberitahu guru tentang cara dan peringkat perkembangan tema Memperkenalkan cara membina pelajaran bersepadu mengikut tema Mendedahkan guru kepada cara perancangan pelajaran berpandukan tema. Memberi guru peluang mengkaji dan meneliti beberapa contoh aplikasi Pendekatan Tematik di peringkat minggu ke-3 hingga 12 Membolehkan guru berbincang dan mencuba aktiviti ini Membolehkan guru merancang pengajaran dan pembelajaran berpandukan tema Hasil kerja kumpulan dipamerkan dan perbincangan kritis dilaksanakan

OHP 40-45 OHP 46-47

Pengetahuan, Kemahiran, nilai dan ke seronokan belajar Perancangan yang menyeluruh

Perancangan pelajaran berpandukan pendekatan tematik

10 min

Penerangan dan tunjuk cara

OHP 48-49

Aplikasi: Perkembangan konsep utama , pelaksanaan idea dan aktiviti serta pembinaan rancangan pengajaran dan pembelajaran mengikut tema Aktiviti Kumpulan 1 Perkembangan tema Aktiviti Kumpulan 2 dan 3 Perkembangan konsep utama tema sehingga pengajaran dan pembelajaran Perkongsian hasil kumpulan Pameran hasil dan perbincangan tentang perancangan JUMLAH

10 min

Perbincangan

Kisah Benar Contoh-contoh Bahan Edaran

OHP 42, 47-49, 50-52. Unit 7 m.s. 177184 Tugasan m.s 70 Tugasan m.s 70

15 min

Tugasan dan Perbincangan Tugasan, kerja kumpulan dan perbincangan Penerangan Perbincangan Sesi Soal-Jawab

Penglibatan guru

15-30 min

Penglibatan guru

15-30 min

Minda terbuka

Tugasan m.s 70

90-120 min

68

NOTA PENCERAMAH : UNIT 5 Cara Mengendalikan Sesi Pendekatan Tematik Sesi ini dijalankan melalui penerangan, perbincangan, tugasan dan kerja kumpulan: Bil 1 2 Cara Pengendalian Sesi Penerangan Perbincangan
Penerangan Apakah Pendekatan Tematik dan tujuan penggunaannya? Penerangan tentang fokus dan cara perkembangan ketiga-tiga peringkat. Bagaimana setiap peringkat diperkembangkan bagi setiap tema yang terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran selepas senarai tema ditetapkan. Perbincangan tentang cara menggunakan Dinamika Kumpulan dan Teknik TOC bersama tema terpilih perlu dibincang bersama guru mata pelajaran.

3 4

Tugasan

Selepas perbincangan, guru perlu cuba memperkembangkan tema terpilih mengikut panduan yang diberi.

Kerja kumpulan dan tugasan Setiap kumpulan kecil membincangkan dan mengagihkan tugasan kepada semua ahli
kumpulan. Akti viti menyiapkan tugasan boleh dibuat di luar sesi ini.

69

TUGASAN SESI PENDEKATAN TEMATIK

(Sila rujuk kepda Perancangan Sesi Pendekatan Tematik m.s. 68 perkara 6-8) Tugasan : Akti viti Kumpualn No. 1 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil dan menetapkan senarai tema berdasarkan panduan Perbincangan dan Perkembangan Tema Peringkat Satu (OHP 41 m.s. 75 dan OHP 42 m.s 77). Hasil Aktiviti: Senarai tema yang boleh digunakan untuk minggu ke 3 bulan Januari sehingga akhir bulan Mac Program Transisi di sekolah. Tugasan: Aktiviti Kumpulan No. 2 dan 3 Akti viti Kumpulan No.2 Guru dibahagiakan kepada kumpulan kecil dan memperkembangkan tema dan tajuk mata pelajaran bagi setiap tema berdasarkan panduan Perkembangan Tema Peringkat Kedua (OHP 43 m.s 78, juga m.s 79-92) dan senarai tema dalam Akti viti 1 di atas. Hasil Aktiviti: Setiap tema diperkembangkan mengikut panduan yang diberi. Setiap guru mata pelajaran menentukan fokus sendiri bagi tema yang terpilih. Akti viti Kumpulan No.3 Guru dibahagikan kepada kumpulan kecil mengikut mata pelajaran. Cuba gunakan Panduan Perkembangan Tema Peringkat Ketiga (OHP 46-49 m.s 86-89 & contoh OHP 50-52) untuk membina bahan untuk mata pelajaran tersebut. Sila gunakan rujuk dari Unit 3 Pengajaran dan Pembelajaran. Tajuk dan kandungan bahan diperoleh daripada Huraian Sukatan Pelajaran Tahun 1 bagi mata pelajaran yang diajar. Hasil Aktiviti: Perancangan pengajaran dan pembelajran yang lengkap dengan pendekatan dan aktiviti Dinamika Kumpulan, Teknik TOC, tajuk dan kemahiran HSP untuk diguna dalam bilik darjah Perkongsian Hasil Kumpulan Pamerkan atau memperbanyak bahan dari setiap kumpulan untuk komen dan perbincangan. 70

PENDEKATAN TEMATIK

PELAKSANAAN PROGRAM TRANSISI

Pelaksanaan Program Transisi diteruskan sebaik sahaja tamat aktiviti di minggu orientasi. Aktiviti diteruskan melalui pengajaran dan pembelajaran KBSR yang bersepadu. Ini bertujuan untuk mengurangkan perbezaan yang ketara tentang perkembangan kognitif, emosi dan hubungan sosial antara murid. Dalam tempoh masa yang dicadangkan, murid-murid akan mengetahui rasa seronok dan berkeyakinan untuk meneruskan proses pembelajaran yang riang dan menarik melalui Pendekatan Tematik dan bersepadu serta belajar melalui bermain.

71

PENDEKATAN TEMATIK
Pendekatan Tematik merupakan satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Guru sepatutnya menggalakkan murid mengambil bahagian secara aktif dan fizikal dalam proses pembelajaran kerana secara semulajadi, kanak-kanak belajar dengan cara membuat. Aspek mengkaji dan meneroka dengan menggunakan deria (melihat, mendengar, merasa, menghidu, menyentuh) juga patut digalakkan. Pembelajaran yang semulajadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu. Guru perlu mencuba untuk menyediakan pengalamanpengalaman yang bererti kepada murid supaya mereka bukan sahaja ada elemen keseronokan tetapi juga untuk mencetuskan minat ingin tahu dan seterusnya mencari maklumat sendiri. Murid juga sepatutnya diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri.

PENDEKATAN TEMATIK BAGI PROGRAM TRANSISI Pendekatan Tematik bagi Program Transisi boleh dijalankan secara berperingkat. Proses pembelajaran secara tematik menolong kanak-kanak berfikir dengan kreatif dan kritis semasa belajar.

72

OHP 39

APAKAH PENDEKATAN TEMATIK ?

Satu usaha untuk mengintegrasi pengetahuan, kemahiran dan nilai pembelajaran serta pemikiran yang kreatif dengan menggunakan tema. Pembelajaran yang semula jadi dan bermakna kepada kanak-kanak adalah pembelajaran secara membuat dan mengalami sendiri sesuatu aktiviti itu. Pengalaman-pengalaman yang bererti kepada murid ada elemen keseronokan mencetuskan minat ingin tahu mencari maklumat sendiri

Murid diberi peluang untuk berdikari, meneroka dan mengalami untuk diri sendiri dan bagi diri sendiri.
73

PENDEKATAN TEMATIK

OHP 40

CARA PERKEMBANGAN TEMA DAN PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN TEMA PERINGKAT PERTAMA

Perbincangan dan perkembangan tema

PERINGKAT DUA
Pelaksanaan idea dan aktiviti

PERINGKAT TIGA
Pelajaran bersepadu mengikut tema yang berdasarkan Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran
74

PERINGKAT PERTAMA

OHP 41

Perancangan oleh guru merupakan peringkat yang paling penting. Garis panduan di bawah boleh membantu guru berbincang dan mengembangkan skop / perkara / bidang berdasarkan tema yang dipilih dan keperluan kurikulum

GARIS PANDUAN PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA

TEMA YANG DIPILIH

Bil. 1 2 3 TUJUAN BAH AN

Perkara Kenapa kita belajar topik itu?

Huraian

Catatan

Apakah bahan sedia ada yang sesuai dengan tujuan kita? Guru dan pelajar boleh menanya soalan terbuka untuk mengenal pasti sikap,konsep kemahiran dan isi kandungan yang perlu dipelajari Merancang dan memilih aktiviti yang berkaitan dengan soalan-soalan utama di bahagian Apakah yang ingin dipelajari? Strategi penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid Refleksi tentang tahap kejayaan dan perubahan yang boleh dilakukan

APAKAH YANG INGIN DI PELAJARI? CARA BELAJAR YANG TERBAIK BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI? SEJAUH MANA TUJUAN DIC APAI?

75

LANGKAH PERANCANGAN PERINGKAT SATU

1.

Apa tujuannya? Mengapa kita belajar tajuk ini? Apakah bahan yang hendak digunakan? Apakah bahan sedia ada yang paling sesuai dengan tujuan kita? Apakah yang hendak dipelajari? Soalan terbuka oleh guru dan murid bagi menghuraikan tema untuk mengenal pasti

2.

3.

Konsep Kemahiran Sikap Isi kandungan yang hendak dipelajari

4.

Bagaimanakah cara terbaik untuk belajar? Merancang berbagai aktiviti pembelajaran berkaitan dengan soalan utama dengan disuai padan dengan Huraian Sukatan Pelajaran. Bagaimana boleh kita mengetahui apakah yang telah dipelajari? Penilaian formatif dan sumatif yang akan digunakan oleh guru dan murid. Sejauh manakah tujuan telah dicapai? Refleksi tentang tahap kejayaan yang telah dicapai dan sebarang perubahan yang boleh dilakukan dalam perancangan berikutnya.

5.

6.

76

OHP 42
PERINGKAT PERTAMA CONTOH PILIHAN TEMA SELEPAS MENGGUNAKAN GARIS PANDUAN PERINGKAT PERTAMA TUJUAN Kenapa kita belajar topik itu ?

PENGAJARAN BERTEMA MINGGU KET IGA HINGGA AKHIR MAC

MINGGU TEMA CONTOH PERKEMBANGAN TAJUK (untuk Bahasa Melayu) Siapa saya Bunyi di sekeliling kita Benda Maujud Kelas kita tanggung jawab kita Diri saya Fungsi anggota badan Keluarga saya Jenis-jenis rumah

3 4 5 6 7 8 9 10

Pengenalan Diri Bunyi Bentuk, Warna dan saiz Benda Maujud Anggota badan ( umum ) Anggota badan Keluarga Tempat kediaman

BAHAN yang sedia ada dan sesuai dengan tujuan

APAKAH YANG INGIN DIPELAJARI? CARA TERBAIK UNTUK BELAJAR BAGAIMANKAH KITA TAHU APAKAH YANG TELAH DIPELAJARI?

SUMBANGAN KUMPULAN N EGERI KELANTAN, KURSUS PROGRAM TRANSISI 2001

SEJAUH MANA TUJUAN DICAPAI?

77

PERINGKAT KEDUA

OHP 43

Selepas perbincangan dan perkembangan tema di peringkat pertama, guru perlu menyoal tentang perkara di peringkat kedua : Apakah yang kita ingin murid kita faham tentang tema? Guru seterusnya boleh memperkembangan aktiviti-aktiviti berdasarkan soalan tersebut. Akti viti yang dirancang itu boleh dilihat dari beberapa aspek.

GARIS PANDUAN
PERBINCANGAN DAN PERKEMBANGAN TEMA PERSPEKTIF SEBAB DAN AKIBAT Bagaimana ia menjadi begini? Bolehkah kita melihat tema ini dari sudut yang berlainan? FUNGSI Bagaimana benda ini berfungsi?

REFLEKSI Apakah pandangan kita mengenai tema ini

TEMA YANG DIPILIH

PERUBAHAN? Bagaimana ia berubah?

TANGGUNG JAWAB

Apa yang boleh kita lakukan bagi menunjukkan bahawa kita bertanggung jawab terhadap tema ini?
78

PERINGKAT KEDUA

OHP 44

Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih
RUPA/BENTUK Bagaimana rupanya? FUNGSI Apakah kegunaan benda ini?

PERSPEKTIF Bolehkah kita lihat perkara ini dari lain sudut?

TEMA

Pakaian

PERUBAHAN Bagaimana ia berubah?

REFLEKSI Apakah pandangan kita tentang perkara ini? SEBAB DAN AKIBAT M engapa ia menjadi begini?

PERKAITAN Bagaimana ia berkaitan dengan benda lain ?

TANGGUNG JAWAB Apakah yang perlu kita tahu bagi menunjukkan tanggung jawab kita terhadap perkara ini ? 79

PERINGKAT KEDUA

OHP 45

Contoh Fokus dan Konsep Utama Perkembangan Perspektif dan Idea Bagi Tema Yang Dipilih
FUNGSI
Mengapa kita berpakaian? Apakah gunanya butang? Apa pakaian yang kita gunakan untuk. .tidur? bersenam? hari hujan? sembahyang? peristiwa tertentu?

PERSPEKTIF
Apa pakaian yang saya suka/tidak suka? Apa yang menjadikan pakaian cantik? Bolehkah kita buat pakaian dari kertas? Adakah binatang berpakaian? Adakah cermin mata pakaian?

RUPA/BENTUK
Apa jenis pakaian kita pakai? Adakah semua orang berpakaian yang sama? Apakah yang sama dan tidak sama antara pakaian.. Ayah dan Ibu? Adik dan abang?

TEMA: PAKAIAN

PERUBAHAN
Apa bezanya baru dan lama? Apa bezanya antara pakaian orang dahulu dan sekarang? Apakah yang berubah? (Contoh Fesyen)

PERKAITAN SEBAB DAN AKIBAT

Mengapa orang seperti.. membina bangunan jururawat polis bomba .. berpakaian tertentu? Dari manakah datangnya pakaian? Daripada apa pakaian dibuat? Bagaimana pakaian dibuat? Siapakah membuat pakaian

REFLEKSI
Bagaimana boleh kita tahu dari mana datangnya kain? Bagaimana boleh kita tahu mengenai pakaian dari lain tempat? Bagaimana dapat kita tahu.?

TANGGUNG JAWAB
Bagaimana kita menjaga pakaian kita? Apakah tanggungjawab kita di rumah?

80

CONTOH : PERKEMBANGAN TEMA PAKAIAN DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (Bahasa Melayu)
Huraian Tema 1. Kemahiran Lisan: Mendengar dan bertutur Rangsangan Permainan ambil benda dari dalam kotak (jenis pakaian dan bukan pakaian) Sebutkan nama benda dan nyatakan yang mana pakaian dan bukan pakaian. Nyatakan mengapa benda tertentu bukan pakaian. Berbual tentang: Apa jenis pakaian yang kita pakai? Adakah semua orang memakai pakaian yang sama? Apa yang sama dan tidak sama antara pakaian: Ayah dan ibu Adik dan abang Nyanyikan lagu Apa Saya Pakai Ayah memakai seluar dan baju. Ibu memakai baju, kain dan selendang. Adik memakai Abang memakai Seluar, baju, kasut, stokin. Pakaian Topi, kasut, stokin, reben, selipar, skaf Bukan pakaian Kain perca, kertas, beg, napkin Aktiviti Isi Pelajaran

Apa jenis pakaian yang kita pakai? Adakah semua orang berpakaian yang sama? Apa yang sama dan tidak sama?

Mendengar arahan mudah dan lakukan. Pertuturan tentang pakaian

Antara pakaian: Ayah dan ibu Adik dan abang

81

CONTOH : PERKEMBANGAN TEMA PAKAIAN DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (Bahasa Melayu)
Huraian Tema Kemahiran 2. Membaca Prabaca Aktiviti Isi Pelajaran

Mengecam gambar dan sebut labelnya seperti:

Contoh: Baju, seluar, stokin, kasut, topi Contoh: ba = j u = Contoh: ba ju = to pi = sa ya = ba ju baju topi saya

Menyusun huruf untuk membentuk suku kata. Awal bacaan Mencantum 2 suku kata untuk membentuk perkataan yang bermakna Membunyikan suku kata dan menyebut perkataan.

Membaca perkataan

Menyusun perkataan menjadi ayat

Contoh: Ini baju saya Ini topi saya

Apa yang menjadikan sehelai baju itu kelihatan cantik?

3. Memupuk minat membaca.

Membaca bersama guru Membaca sendiri buku cerita mudah Bersoal jawab mengenai baju cantik Melukis baju yang cantik Menyatakan mengapa sehelai baju itu kelihatan cantik

Contoh: Baju Cantik Saya Contoh: Warna-warni Corak berbunga, gambar kartun

82

CONTOH : PERKEMBANGAN TEMA PAKAIAN DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (Bahasa Melayu)
Huraian Tema Kemahiran 4. Menulis Pratulis - melekap dan melukis Aktiviti Isi Pelajaran

- Melekap dan mengesan garis luar gambar - Menyambungkan titik-titik bagi membuat gambar - Mewarnakan gambar

Contoh: Gambar topi, kasut, baju

b) Awal tulisan - Mengenal bentuk huruf dan suku kata

- Menyambungkan titik-titik berbentuk huruf - Menulis huruf untuk membina suku kata - Menyambung titik huruf untuk membentuk suku kata - Menulis suku kata mudah - Menulis suku kata untuk membentuk perkataan

ba ju sa ya baju saya

= =

baju saya

- Menulis ayat mudah

Ini baju saya

83

CONTOH : PERKEMBANGAN TEMA PAKAIAN DAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (Bahasa Melayu)
Huraian Tema Akti viti Lanjutan: Mencari maklumat Macam mana rupa pakaian yang dipakai oleh orang dari tempat lain? Nyatakan jenis-jenis pakaian yang kita pakai. Kemahiran 5. Kemahiran mencari maklumat dan meluaskan pemikiran. Aktiviti i) Menonton video dan kenal pasti pakaian yang dipakai oleh masyarakat di tempat lain (Clothes of the world) ii) Buat buku skrap mengenai pakaian menggunakan gambar-gambar yang digunting daripada majalah. iii) Labelkan gambar dengan bantuan ibu bapa. iv) Pamerkan buku skrap di kelas dan bercerita mengenainya. Isi Pelajaran Akti viti Lanjutan: (Mencari maklumat) Macam mana rupa pakaian yang dipakai oleh orang dari tempat lain? Nyatakan jenis-jenis pakaian yang dipakai oleh kita.

Nota : Aktiviti Lanjutan: Meluaskan pemikiran murid mengenai pakaian. Memberi peluang kepada murid-murid berlatih mencari maklumat samada dengan bantuan orang lain, kawan atau bersendirian. Murid diberi peluang memilih tugasan yang disukai.

84

PERINGKAT KETIGA
Selepas aktiviti per kembangan idea dan perspektif tema telah dijalankan, pengajaran dan pembelajaran tema boleh dikaitkan dengan spesifikasi dalam Huraian Sukatan Pelajaran dan Sukatan Pelajaran bagi mata pelajaran : Bahasa Melayu Bahasa Inggeris Matematik Pendidikan Agama Islam Pendidikan Moral Pendidikan Seni Pendidkan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan Pendidikan Muzik dan sebagainya.
PERKEMBANGAN IDEA DAN PERSPEKTIF TEMA DIKAITKAN KE SPESIFIKASI YANG TERDAPAT DI HURAIAN SUKATAN PELAJARAN DAN SUKATAN PELAJARAN

Tema:

MATA PELAJARAN
Pendidikan Moral Bahasa Melay u

FOKUS/TAJUK/ KEMAHIRAN HSP/SP

Say angkan Binatang Mengecam jenis buny i

KESEPADUAN (Contoh/Isikan)
Pergerak JenisJenis haiwan Sayangan makhluk ciptaan Allah

HAIWAN
Pendidikan Seni Pendidikan Jasmani Pendidikan Agama Islam Melukis bentuk haiwan Mewarnakan binatang Pergerakan jenis-jenis haiwan y ang berbeza Kesy ukuran dan say angkan makhluk ciptaan Allah S.W.T

S.W.T

Pelajaran yang bersepadu akan menggabungjalinkan unsurunsur dari mata pelajaran lain dalam pengajaran. Contoh: Mata pelajaran : Tema : Tumpuan : Unsur tematik dan gabungjalinan: Bahasa Melayu HAIWAN Mengecam jenis bunyi Pelajaran itu boleh disisip dengan unsur: kesyukuran dan sayangkan makhluk ciptaan Allah S.W.T ( Pendidikan Agama Islam) sayangkan binatang ( Pendidikan Moral) pergerakan jenis-jenis haiw an yang berbeza (Pendidikan Jasmani) melukis bentuk haiw an atau mew arnakan binatang (Pendidikan Seni)

PENDIDIKAN MORAL PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Kes yukuran dan sayang kan makhluk ciptaan Allah S.W.T.

HAIWAN

Sayangkan Binatang

PENDIDIKAN JASMANI

PENDIDIKAN SENI

BAHASA MELAYU

Pergerakan Jenisjenis Haiwan Yang Berbez a

Mengecam jenis bunyi Melukis bentuk haiwan Mewarnakan

85

OHP 46 PERINGKAT KETIGA

PERANCANGAN TEMA
T E M A

MATA PELAJARAN

Tajuk

Kemahiran HSP

Kesepaduan

Aktiviti Pembelajaran (Main)

Huraian Tema

Kemahiran HSP

Aktiviti & Isi Pelajaran

86

OHP 47

MATA PELAJARAN

TAJUK Kenal Nombor

KEMAHIRAN Nombor 1-10

KESEPADUAN
Warna Ejaan Klasifikasi

MAIN
JIGSAW Buat Bentuk gerakan jari Nyanyian Teknik TOC

MATEMATIK

P.JASMANI

Pergerakan Kreatif

Buat bentuk dengan badan

ISTIL AH: SAIZ/ WARNA Besar Kecil Panjang Bujur..

Muzik Lagu Ny any ian Kumpulan Mainan

BUAHBUAHBUAHAN BUAHAN
Istilah BM/BI Jenis Makanan Sukukata Ejaan
Ny any ian

Nilai Kesihatan (Berus Gigi) P.Seni: Lukisan

atau kraf tangan paper mache

Lukisan Teknik TOC Main beli-belah

P. ISLAM

Sebutan

Doa

Doa Pembukaan Doa Kesyukuran

SAINS
Tumbuhan dari biji ke buah

CERITA Aktiviti Sains Main Peranan Pergerakan

87

OHP 48
CONTOH BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KBSR YANG BERSEPADU DAN TEMATIK

Tema : Bunyi

Tajuk

Kemahiran

Kesepaduan Bahasa Menyebut nama haiwan Matematik: mencantum titik (bentuk haiwan) mengikut nombor Pendidikan Seni mewarna gambar haiwan menggunting dan menampal.

Main Guru memperdengarkan kaset contoh Bunyi-bunyi haiwan.

BAHASA MELAYU

Bunyi haiwan

Mendengar dan mengenal. Mengecam jenis-jenis bunyi. Mengajuk bunyi. Asas menulis.

Tujuan Memperkenalkan bunyi kepada murid

88

OHP 49
CONTOH BAHAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KBSR YANG BERSEPADU DAN TEMATIK

Tema : Keluarga

Tajuk

Kemahiran

Kesepaduan
Bahasa Menyebut gelaran ahli keluarga Matematik: Mengenal nombor 1-10 bilangan nombor ahli keluarga Pendidikan Seni Melukis gambar ahli keluarga Menggunting gambar ahli keluarga dan menampal dalam buku.

Main Nyanyian lagu Ibu Susun Gambar Ibu dan anak (keluarga haiwan)

BAHASA MELAYU

Keluarga Asas

Bersoal jaw ab. Mengecam dan mengenal bentuk huruf. Menulis huruf menjadi suku kata. Mew arna dan menentukan bilangan.

Tujuan Murid dapat mengenal keluarga asas.

89

Contoh Penggunaan Pendekatan Tematik Dalam Pengajaran Pendidikan Islam

OHP 50

TEMA: BUAH_BUAHAN
Memerhati Memerhatibagaimana bagaimana kacang kacang hijau hijautumbuh tumbuhmenjadi menjaditaugeh taugeh

Bismillah

Alhamdulillah

Memerhati Memerhatibagaimana bagaimana biji biji tumbuh tumbuhmenjadi menjadipokok pokok betik betik

Subhanallah

M.s 88-90 adalah adaptasi dari buku

90

Contoh Penggunaan Pendekatan Tematik Dalam Pengajaran Pendidikan Islam

TUMBUHAN Place Placebeans beansin inbottle bottle Pour Pourin inwater waterto tosoak soakfor for8 8hours hours Pour Pouraway awaywater water Leave Leavebeans beanson onmoist moistcotton cottonwool wool Watch Watchbeans beansgrow growroots rootsand andshoots shoots Bean Beansprouts sproutsgrow growafter after4 4days days Eat Eatsome somebean beansprouts sprouts Leave Leavesome somebean beansprouts sproutsin insunlight. sunlight. Look Lookat athow howleaves leavesgrow grow

OHP 51

MENGAJAR SEBUTAN DOA

91

Contoh Kesepaduan Penggunaan Pendekatan Tematik

OHP 52

MENANAM POKOK BETIK

PERKEMBANGAN PEMAHAMAN TENTANG KEWUJUDAN ALLAH, MEYAKINI KEWUJUDAN D AN MENGH AYATI TUNTUTAN SURAH

Mengapa Mengapatumbuhan tumbuhantidak tidakmenjadi? menjadi? Murid yang menanam Murid yang menanam tumbuhan tumbuhantetapi tetapiAllah AllahSWT SWTyang yang Menjadikan segala sesuatu Menjadikan segala sesuatu Surah Surah56 56Ayat Ayat63-65 63-65 Surah 36 Ayat 34-35 Surah 36 Ayat 34-35
PERKEMBANGAN ASPEK KOMUNIKASI DENGAN BAHASA

Apakah Apakahyang yangdiperlukan diperlukanuntuk untuk buah tumbuh dengan sihat? buah tumbuh dengan sihat? Apakah Apakahyang yangmurid muridperlukan perlukan untuk tumbuh dengan untuk tumbuh dengansihat? sihat?

Perkembangan Perkembanganbahasa bahasa semasa semasabercerita berceritatentang tentang Growing A Papaya Growing A Papaya

PERKEMBANGAN PENGETAHUAN SAINS DAN PERKEMBANGAN KOGNITIF 92

Gunakan Gunakanbenang benanguntuk untuk mengukur mengukurketinggian ketinggian tumbuhan tumbuhan

PERKEMBANGAN KONSEP MATEMATIK

NOTA PENCERAMAH : PENERANGAN TAMBAHAN

FUNGSI PEMETAAN SOALAN MENGENAI KONSEP UTAMA

PERINGKAT KEDUA Membantu mengintegrasi pembelajaran merentas kurikulum Membantu menentukan skop dan bidang mengenai tema Mengenal pasti kerangka isi bagi merancang pengajaran dan pembelajaran Membantu mengenal pasti aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang paling sesuai Membantu murid mengenal pasti bidang dan tugasan pembelajaran yang diminati mereka Membantu mengenal pasti aspek penilaian dan membina item mengikut aras kebolehan murid

SELEPAS MENGAJAR PELAJARAN

SOALAN YANG PATUT SAYA TANYA KENDIRI
PERINGKAT KETIGA
Apakah tujuan utama pelajaran tadi? Apakah sebenarnya yang dipelajari murid dalam pelajaran itu? Apakah cara (kaedah) mengajar yang telah saya gunakan? Apakah masalah yang saya hadapi dan bagaimana saya tanganinya? Apakah aspek yang paling berkesan dalam pelajaran tadi?
Apakah yang paling kurang berkesan? Apakah yang akan saya buat / lakukan sekiranya saya

mengajar pelajaran itu sekali lagi?

93

Mengapa Perlunya Membuat Refleksi ?

Guru yang berpengetahuan akan menggunakan pelbagai pendekatan pengajaran Banyak yang boleh dipelajari mengenai pengajaran melalui inkuiri kendiri Semasa mengajar, banyak yang berlaku yang kurang disedari guru Refleksi kendiri yang kritis boleh membawa kepada pemahaman mendalam tentang pengajaran Apabila refleksi kritis dijadikan sebagai rutin, guru lebih yakin mencuba opsyen yang lain dan menilai keberkesanannya

94