OVIDIO

DECROLY

LIDIA PANTOJA FUENTES

LORENA MARTÍN CABALLERO
GEMA DEL CASTILLO RODRIGUEZ
VANESA SÁNCHEZ MORALES
MARIA TERESA ALMONACID PEÑAS
 BIOGRAFÍA
Nace en Bélgica y vive de 1871-1932. Estudió medicina en Bruselas y se
especializó en el tratamiento de los niños deficientes, fundando un centro “ I´Ecole de
I ´Ermitage” (escuela para la vida y por la vida) en la que desarrollo su metodología del
principio de globalización y los Centros de interés.
Pertenece al movimiento de la escuela Nueva, a la corriente de la Pedagogía
científica que tiene como objetivos la renovación de la enseñanza, la observación y la
experimentación sistemática y la medida psicopedagógica de los fenómenos.
Su concepción educativa es fruto de un trabajo pedagógico descubierto con los
niños deficientes e intenta utilizar con niños normales.

Principios que fundamentan su metodología:

1.- Modelo de agrupamiento de niños: se realiza teniendo en cuenta la

edad, el nivel de desarrollo y el ritmo de aprendizaje de cada niño. Se inclina por los
agrupamientos heterogéneos y define los grupos reducidos.
2.- Valoración de los intereses de los niños/ as y subordinación del
planteamiento de la enseñanza: lo lleva a la práctica en los centros de interés cuya
definición parte del principio de globalización (consiste en que los niños de 7 u 8 años
captan conjuntos y tienen dificultades para observar y percibir detalles con objetividad).

EL MÉTODO DE LOS CENTROS DE INTERÉS

Desarrolla el interés de los niños, ofrece estímulos para observar y experimentar;

asociar hechos, experiencias, recursos, informaciones actuales e informaciones del
pasado; se comunica mediante diversas formas de expresión: lenguaje, gráficas, pintura,
música, construcciones...
Metodología:
Los centros de interés constan de tres fases:
1ª FASE: OBSERVACIÓN: Está basada en experiencias sensoriales y
percepciones que ayudan al niño a conocer cualidades ( nociones de peso, longitud...)
2ª FASE: ASOCIACIÓN: Establece relaciones lógicas y científicas entre
objetos y sus cualidades, con todos estos conocimientos, los niños realizan
comparaciones, ordenan, deducen conclusiones de causa y efecto, con todo esto forman
sus esquemas mentales.
3ª FASE: EXPRESIÓN: Mediante el lenguaje oral o escrito comunican todo lo
aprendido, también mediante la expresión artística, gestual...

3.- Globalización:

Para que funcione la acción globalizadora debe de intervenir el interés que no

surge sino existe una necesidad.
Existen cuatro necesidades y en torno a ellas agrupa sus centro de interés:
• Necesidad de alimentarse.
• Necesidad de defenderse del frío, de las interperies y los peligros.
• Necesidad de trabajar solidariamente, divertirse, descansar y desarrollarse
convenientemente.
 EL JARDÍN DE LA INFANCIA DECROLYANO
Y LOS JUEGOS EDUCATIVOS

Decroly funda en 1907 el jardín de infancia, acoge a niños entre 2 y 5 años de

edad y sus actividades están basadas en los juegos educativos.

4.- El uso del procedimiento ideo-visual: en la enseñanza de la lectura de la

enseñanza y de la lectura, así conocido porque se basa en considerar la frase y la palabra
para iniciar y consolidar el proceso lector- escritos y consiguientemente, las
percepciones visuales y auditivas.

5.-El juego educativo: para Decroly, la educación en el desarrollo sensorial.

Preparando al niño para la vida:
Juegos educativos que estimulan la creación e imaginación:

OBJETIVOS:
• Mantener viva la actividad de los niños.
• Encauzar su atención.
• Favorecer la observación.
• Combatir los automatismos inútiles.
• Adquirir hábitos útiles.
• Enseñar al niño orden y regularidad.
• Consolidar su salud física y mental.
• Desarrollar sus aptitudes intelectuales.

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS:

1. Visuales:
• Con colores.
• Colores y formas.
• Tamaño.
• Formas y direcciones.
• Relaciones espaciales.

2. Viso-motores
3. Motores y audio-motores.
4. Asociación de ideas.
5. De deducción.
6. Didácticos de:
• Relaciones aritméticas.
• Relaciones temporales.
• De iniciación a la lectura y a la escritura.
• Comprensión y ampliación lingüística.

DA IMPORTANCIA:
-Desarrollo biológico del niño.
-Higiene física.
-Proceso de enseñanza-aprendizaje.
 AMBIENTE:
1. Activo, libre y experimental.
2. De juego, movimiento.
3. Contacto con la naturaleza.
4. Sin obstáculos que impidan la actividad del niño.
5. Abierto, manteniendo relaciones comunitarias externas al aula.

NIÑO /A:
1. Aprende lo que le interesa.
2. Pasa por periodos sensibles.
3. Es activo, responsable, coleccionista, constructor, participativo y observador.

EDUCADOR /A:
1. Intermediario, activo entre el medio y el niño.
2. Guía en gran capacidad de improvisación e inventiva.
3. Organiza el espacio y cuida el periodo de adaptación.
4. Otorga mucha importancia a la observación como técnica para analizar el
desarrollo del niño.

MATERIAL:
1. Juguetes naturales, sólidos que permitan una experiencia global y
socializadora, diversas posibilidades de uso y las iniciativas de su parte.
2. Poco costosos.
3. Educativos:
• Sensomotores y atención, audiomotores y visomotores. Ej: bloques, cubos...
• Iniciación a las actividades intelectuales.
• De aritmética. Ej. Caja sorpresa.
• Relacionados en la noción del tiempo. Ej: calendario.
• Iniciación a la lectura. Ej: tarjetas con su nombre.
• De gramática. Ej: oficios.

MATERIAL QUE EL NIÑO LLEVA A CLASE:

1. Piedras, bobinas, papeles.
2. Objetos de interés.
3. Animales y plantas.
4. Que sirvan para clasificarlos.

BIBLIOGRAFÍA

• ENCICLOPEDIA ENCARTA
• Internet : www. google. es
• GRAN ENCICLOPEDIA LAROUSSE. Martín de Riquer de la real
academia española. 1997. Editorial planeta, S.A., para la edición española
Córcega, 273-279, 08008 Barcelona (España)