Metrología: Lenguaje, Precisión y Unidades

CONTENIDO
I. PRESENTACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ii

II. PRCTICAS.

2.1 Lenguaje en la Metrologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1
2.2 Unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.3 Cifras significativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.4 Mediciones directas e indirectas . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
2.5 Error experimental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
2.6 Incertidumbre en mediciones directas. . . . . . . . . . . . . 66
2.7 Medicin directa no reproducible . . . . . . . . . . . . . . . . 79
2.8 Grfica lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
2.9 La diagonal y el lado de un cuadrado . . . . . . . . . . . . 111
2.10 Pndulo simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
2.11 Leyes de Kepler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
2.12 Coeficiente de friccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2.13 Movimiento rectilneo uniforme . . . . . . . . . . . . . . . . .173
2.14 Radiactividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
2.15 Movimiento en un plano indicado. . . . . . . . . . . . . . . . 205

III. EJ ERCICIOS DE APLICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

IV. APENDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
1

PRCTICA 1

LENGUAJE EN LA METROLOGA

Nombre del Alumno:

Grupo: ________________ Calificacin: _________

Nombre del (de los) profesor (es):

1.
2._________________________________________________________

Fecha de realizacin de la prctica: ____________________

Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

2
LENGUAJE EN LA METROLOGA

OBJETIVOS

Al trmino de la prctica el alumno:

- Reconocer la importancia del lenguaje empleado en metrologa.
- Definir los trminos ms frecuentes en la metrologa.
- Diferenciar exactitud de precisin.
- Aplicar los trminos relacionados con la metrologa en situaciones reales.

CONSIDERACIONES TERICAS

El lenguaje, nuestro nico medio para comunicar el conocimiento cientfico, es
esencialmente social, tanto en su origen como en sus funciones principales.

Sin el lenguaje o algn equivalente prelingistico, nuestro conocimiento del medio se limita
a lo que nos muestran los sentidos junto con las inferencias que nos permite nuestra
constitucin congnita; pero con la ayuda del lenguaje podemos saber lo que otros
pueden relatarnos, y referimos a lo que ya no est al alcance de los sentidos, sino que slo
se recuerda.

El objeto principal del lenguaje es la Comunicacin y, para servir a tal fin, debe ser
pblico. Si se comunica que un objeto se mueve a velocidad constante, todos los oyentes
o lectores deben estar pensando que dicho objeto recorre desplazamientos iguales en
tiempos iguales, ya que su velocidad es constante. Para que los oyentes o lectores
coincidan en la descripcin de dicho movimiento, deben conocer el significado de cada uno
de los trminos del enunciado.

Hay varias maneras de aprender lo que significa una palabra; una es por definicin de la
palabra en trminos de otras palabras ya conocidas, lo que se llama definicin verbal; otra
es oyendo con frecuencia la palabra cuando est presente el objeto o propiedad del objeto
que denota, lo que recibe el nombre de definicin ostensiva.

Uno de los problemas que enfrenta el individuo en el aprendizaje de ciencias como la
Fsica y tcnicas como la Metrologa es que el significado de muchos de los trminos
empleados en la vida cotidiana tiene significados diferentes en las ciencias. Por ello, es
necesario conocer el significado de las palabras que se usan en la Fsica, o en la
Metrologa con un sentido diferente del que se les da en el lenguaje cotidiano. Este
conocimiento del significado de los trminos cientficos nos permite expresarnos con
claridad, evitar las confusiones y decir lo que deseamos con la garanta de que los dems
nos entienden. Por ejemplo, en la vida cotidiana generalmente los trminos rapidez y
3
velocidad se emplean como sinnimos, pero en la Fsica tienen significados diferentes; de
la misma manera el trmino patrn tiene un significado diferente en metrologa que en la
vida cotidiana.

Puesto que la Fsica es una ciencia de la medida, es importante que identifiques y
definas los principales conceptos relacionados con las mediciones.

MATERIAL

- Instructivo de prcticas
- Libro Introduccin a la metodologa experimental

DESARROLLO EXPERIMENTAL

I Significado de Trminos

Escribe lo que tu crees que significan los siguientes trminos, sino tienes idea de lo que
significa alguno de los trminos, deja los espacios correspondientes en blanco (no
consultes ningn texto, ni diccionario):

1.1. Medicin:

1.2. Sistema de medicin:

1.3. Mtodo de medicin:

1.4. Mensurando:

1.5. Magnitud:

4

1.6. Magnitud de base:

1.7. Unidad de medida:

1.8. Aparato de medicin:

1.9. Patrn:

1.10. Legibilidad:

1.11. Variable:

1.12. Discriminacin:

1.13. Discrepancia:

1.14. Sensibilidad:

Realizado lo anterior, consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental y
5
compara lo que escribiste con las definiciones dadas en dicho libro. Si no son correctas,
escribe a continuacin las definiciones en aquellos casos que se requiera, si la definicin
que diste originalmente coincide con la que aparece en el texto, deja las lineas
correspondientes en blanco.

1.1. Medicin:

1.2. Sistema de medicin:

1.3. Mtodo de medicin

1.4. Mensurando:

1.5. Magnitud:

1.6. Magnitud de base:

1.7. Unidad de medida:

1.8. Aparato de medicin:

1.9. Patrn:

1.10. Legibilidad:

1.11. Variable:

1.12. Discriminacin:

1.13. Discrepancia:

1.14. Sensibilidad:

II Aplicacin de la terminologa

II.1 En cul de las siguientes cartulas la legibilidad es menor? Son cartulas de un
instrumento que mide corrientes elctricas en amperes (A).

6

7

a) Cartula A b) Cartula B

Por qu?

II.2 Al medir la resistencia elctrica de un tostador por diferentes tcnicos se obtuvieron
los siguientes valores.

Tcnico Valor ()
Octavio 48.5
Rafael 47.4
J ulio 48.0

Cul es la discrepancia entre los resultados de Octavio y J ulio?

________________________________________________________________________

Cul es la discrepancia entre los resultados de Rafael y J ulio?

________________________________________________________________________

II.3 Cules son las unidades de base del Sistema Internacional?

II.4 Escribe el nombre de seis aparatos de medicin.

1. ___________________________ 3. ___________________________
2. ___________________________ 4. ___________________________
3. ___________________________ 6. ___________________________

II.5 Escribe el nombre de seis mensurandum

1. __________________________ 4. __________________________
8
2. __________________________ 5. __________________________
3. __________________________ 6. __________________________

III Precisin y exactitud

III.1 Los conceptos de precisin y exactitud son conceptos que se confunden con
frecuencia. A fin de identificar lo que representan consulta el libro, Introduccin a la
metodologa experimental y escribe a continuacin sus definiciones.

Precisin:________________________________________________________________

Exactitud:________________________________________________________________

III.2 Cul de los siguientes conjuntos de mediciones es ms preciso?

Conjunto A Conjunto B

2.1 W, 2.3 W, 2.2 W y 2.0 W 2.0 W, 3.0 W, 4.0 W y 3.5 W

Por qu?

III.3 Si el valor real de la densidad del agua es 1000 kg/m
3
y J uan midi 1010 kg/m
3
y
Edgar midi 997 kg/m
3
, cul midi con mayor exactitud?
________________________________________________________________________

III.4 El valor real del dimetro de una esfera es de 36.5 cm. Pero, fue medido por dos
tcnicos cuyos resultados se muestran a continuacin.

Tcnico A Tcnico B

36.6 cm, 36.4 cm, 36.5 cm y 36.3 cm 36.34 cm, 36.37 cm, 36.35 cm y 36.37
cm.

9
Cul midi con mayor precisin? Por qu?

Cul es ms confiable? Por qu?

CONCLUSIONES

Cules son tus conclusiones de esta prctica?

BIBLIOGRAFA

Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa
Noriega Editores. Mxico, 1998.

Del Rio, Fernando. El arte de investigar. UAM. Mxico, 1990.

Figueroa, E. J uan Manuel. Anlisis estadstico de datos y reporte de incertidumbre.
Reporte tcnico. CENAM, Mxico, 1993.
10

PRCTICA 2

UNIDADES DE MEDIDA

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

UNIDADES DE MEDIDA

OBJETIVOS

Al trmino de la prctica el alumno ser capaz de:

Reconocer la importancia y caractersticas de una unidad de longitud.
Comprender que el resultado de una medicin depende de la unidad empleada.
Diferenciar las unidades fundamentales de las unidades derivadas.
Verificar que el radin es un ngulo que tiene el mismo valor para diferentes
circunferencias.


Para efectuar una medida es preciso disponer de una unidad, que ser de la misma
naturaleza que la magnitud que se desea medir. Establecida la unidad, para efectuar la
medicin, se determinar las veces que la unidad est contenida en aquella magnitud. El
resultado ser un nmero que reflejar las veces que es mayor o menor que la unidad
escogida.

A lo largo de su historia, el hombre invent numerosas unidades antes de que creara un
sistema internacional. A lo largo de los siglos se adoptaron unidades arbitrarias que varan
segn el pas, la provincia y la naturaleza del producto. Algunas de estas unidades tenan
el mismo nombre en diferentes provincias, pero tenan diferente valor.

As, la prtica de Pars meda 5.4847 metros, mientras que la prtica comn meda 6.496
metros. Adems, sus mltiplos y submltiplos de estas unidades tenan relaciones poco
prcticas con la unidad. Para que la unidad pudiera ser aceptada por la gente de esa
poca, en la que exista un gran analfabetismo, algunas de estas unidades tenan que ver
con el cuerpo humano: pie, pulgada, palmo, codo, etc. Esto parece, a priori, prctico, pero
tambin poco preciso y sometido a variaciones, ya que, hay que recordar que las
dimensiones del cuerpo humano varan con la edad. Las personas poseen en general
manos con distintos tamaos (Fig. 1).

11

12

Figura 1. Los Fenicios anteriormente tenan cuatro medidas de longitud:
palmo (0.75 m), el dedo (0.018 m), el pie (0.26 m) y el codo (0.525 m).

Naturalmente, para cada clase de magnitud debe fijarse una unidad de medida. As hay
unidades de longitud, masa, tiempo, densidad absoluta, etctera.

Las unidades se pueden clasificar en unidades fundamentales y derivadas. Las
unidades fundamentales son unidades que corresponden a las magnitudes
fundamentales. Para la longitud, la masa y el tiempo, las unidades fundamentales del
Sistema Internacional son, respectivamente, el metro, el kilogramo y el segundo.

Las unidades derivadas se forman de la combinacin de las unidades fundamentales u
otras unidades derivadas. La unidad de densidad absoluta se obtiene de la combinacin
de dos unidades, una fundamental (el kilogramo) y otra derivada (el m
3
), debido a que se
expresa como kg/m
3
.

Las unidades de las magnitudes fundamentales se pueden materializar por medio de los
patrones, que pueden ser materiales o tericos. Un patrn es el modelo que puede servir
para materializar la unidad.

Las propiedades que debe satisfacer un patrn de medida elegido son:

1. Debe ser inmutable, de forma que las medidas realizadas el da de hoy puedan ser
comparadas con las que se hagan el prximo ao o siglo.

2. Debe ser accesible, de modo que se pueda duplicar tantas veces como sea
posible.

3. Debe ser preciso, de forma que el patrn sea disponible, cualquiera que sea la
precisin tecnolgicamente alcanzable.
4. Debe ser reconocido universalmente, de forma que los resultados obtenidos en
pases distintos puedan ser comparados.
MATERIAL

1 Regla de 30 cm graduada en milmetros.
1 Tijeras.
2 Escuadras.
1 Transportador.
3 Hojas blancas.
1 Comps.
1 Cartulina


I Unidad Arbitraria

Determina el largo de la cubierta de tu mesa de laboratorio comparando dicha longitud con
la del puo de tu mano (figura 2). Registra en la tabla 1, el nmero de veces que cabe la
longitud del puo en la de la mesa. Pide a tus dems compaeros del equipo que realicen
lo mismo y registra los resultados obtenidos (si es necesario amplia la tabla 1 agregando
ms renglones).

Figura 2. Longitud de la cubierta de a mesa.

Tabla 1. Largo de la mesa medida con el puo de cada compaero del equipo.

Longitud de la mesa
Nombre de quien midi

# de Puos

# de Codos

1.-

2.-

3.-

4.-

Vuelve a determinar el largo de tu mesa empleando el antebrazo junto con la mano
cerrada (figura 3) y anota el valor obtenido, esta unidad recibir el nombre de codo. Pide a
tres compaeros que repitan lo mismo. En esta actividad hemos seleccionado
arbitrariamente dos longitudes como unidades. Cmo son los resultados de la tabla 1?
13

Figura 3. Medicin del largo de la mesa con el antebrazo junto con la mano cerrada.

II Unidad de Patrn

Selecciona, previo acuerdo con tus compaeros de equipo, el puo que servir como
unidad patrn de longitud para conocer el largo de la mesa. Dale un nombre a la unidad y
regstralo en el parntesis de la tabla 2.

Con la ayuda de las tijeras y el papel reproduce la longitud del puo patrn (longitud del
puo seleccionado) y distribuye a cada integrante del equipo una tira de papel con la
longitud patrn.

Determina cuntas veces la longitud de la tira de papel cabe en la longitud del largo de la
mesa y registra dicho valor en la tabla 2. Anota tambin los valores obtenidos por tus
compaeros, al comparar la longitud de la tira de papel (unidad patrn) que les
proporcionaste con el largo de la mesa (si es necesario modifica la tabla 2 aumentando las
columnas.)

Tabla 2. Largo de la mesa medida con el puo patrn.

Integrante
del equipo

1

2

3

4

LARGO
( )*

(* Escribe en el parntesis de la tabla el nombre de la unidad)

III Submltiplo de la Unidad Patrn

Ahora, divide tu unidad de longitud en diez partes iguales, a fin de contar con un
submltiplo de base 10 de la misma. Para ello, emplea las escuadras y el comps.

14
Traza una lnea recta inclinada y divdela en diez partes iguales con el comps.

Coloca la unidad patrn de manera que un extremo de sta coincida con un extremo de la
recta inclinada. Coloca la escuadra de manera que se unan los otros extremos de la
unidad patrn y la recta trazada como se ilustra en la figura 4.

Figura 4. Colocacin de las escuadras para obtener
los submltiplos de la unidad patrn.

Coloca la otra escuadra como se ilustra en la figura 4 y sobre sta desliza la primera
escuadra y traza sobre la unidad patrn, lneas que la dividan en diez partes, las cuales se
obtienen al unir las marcas sobre la lnea trazada con la unidad patrn. Dale un nombre a
este submltiplo de la unidad patrn.

Nombre del submltiplo:_________________________________

Con esta unidad ya graduada en submltiplos, mide el ancho de la regla de 30 cm, el
largo de una goma, la longitud y grosor de un lpiz (o una pluma) y registra dichas medidas
en funcin del submltiplo de la unidad patrn en la tabla 3. Registra en el parntesis de
la tabla el nombre del submltiplo de la unidad patrn.

Tabla 3. Medicin con el submltiplo de la unidad patrn.

Objeto

Medida
( )

Ancho de la regla

15
16

Largo de la goma

Longitud del lpiz

Discusin

Si se comparan los resultados de la tabla 1, por qu no son iguales? a qu
atribuyes esto?

Si medir una longitud es comparar longitudes. Por qu no son iguales los resultados,
s se mide la misma longitud (largo de la mesa)?

Se puede considerar a la longitud del puo, que se seleccion como la unidad de
longitud? Por qu?

Una vez que se seleccion una longitud de referencia para compararla con otras
longitudes, podras sealar qu ventajas tiene esto al medir longitudes?

Cmo son los resultados obtenidos en la tabla 2?

Si el puo seleccionado variara de longitud con el tiempo, nuestras medidas seran
iguales despus de dicho cambio. Explica.

Para obtener la longitud del largo de la mesa puedes emplear el peso del puo? Su
temperatura? Por qu?

Si no se hubiese podido reproducir el puo en tiras de papel, sera prctico emplear
dicha longitud como unidad? Explica

IV Mltiplo de la Unidad Patrn

Con ayuda de la cartulina, las tijeras, la cinta adhesiva, la regla y el puo patrn, construye
una regla con una longitud 10 veces mayor que la unidad patrn. Es decir, recorta una tira
de cartulina de 5 cm de ancho y un largo ligeramente mayor a 10 veces la unidad patrn
que ya seleccionaste.

Marca sobre la tira de cartulina que materializar los mltiplos, de la unidad, las lneas que
la dividen en diez partes iguales como se ilustra en la figura 5. Dale un nombre a este
mltiplo de la unidad patrn.

Nombre del mltiplo:_________________________

Figura 5. Mltiplo diez veces mayor que la unidad patrn de longitud.

Con esta regla y la unidad en submltiplos mide el largo y el ancho de la cubierta de la
mesa y registra dichas medidas en funcin de este mltiplo de la unidad patrn en la
tabla 4. Expresa tu medicin hasta submltiplos.
17

Tabla 4. Largo y ancho de la mesa en funcin del mltiplo de la unidad
patrn.

Dimensin

Medida
( )

Largo del saln

Ancho del saln

(registra en el parntesis de la tabla el nombre del mltiplo de la unidad patrn).

Discusin

Qu ventajas tiene el empleo de un mltiplo de la unidad patrn en las mediciones?

Puedes emplear un prefijo con la unidad patrn para darle nombre al mltiplo de dicha
unidad? Explica.

V Resultado de una Medida.

En la figura 6 se muestran los puntos A y B, del segmento de recta, cuya distancia se va a
determinar por el siguiente procedimiento.

Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero (origen) de su escala coincida
con el punto A y que su borde pase por el otro punto B y registra en la tabla 5, la
graduacin de la escala que coincide con el punto B, obteniendo as la distancia AB, entre
dichos puntos.

Repite este procedimiento anterior, pero ahora con la escala graduada en pulgadas y
registra tu medida en la tabla 5.

18

Figura 6. Segmento de la recta AB

Tabla 5. Distancia AB
19

Regla graduada en:
Distancia AB
Valor numrico

Milmetros

mm

Pulgadas

pulg.

Discusin

Qu observas al comparar los resultados de las mediciones efectuadas de la misma
longitud AB?

Si el procedimiento de la medicin de la longitud AB ha sido el mismo, por qu se
obtienen dos valores numricos diferentes? A qu atribuyes esta diferencia?

VI Conversin de Unidades

De la actividad, resultado de una medida, puedes observar que las dos medidas (una en
milmetros y la otra en pulgadas) no son iguales, aunque lo hayas hecho con cuidado. Para
verificar que las dos mediciones corresponden a la medida de la misma lnea, tienes que
realizar una conversin de unidades, esto es, conocer cuntos milmetros, hay en una
pulgada. La relacin entre estas unidades se obtiene midiendo una o varias magnitudes
comunes utilizando las dos unidades.

Mide el largo y ancho de este instructivo, primero con la escala graduada en milmetros y
despus con la escala graduada en pulgadas y registra los resultados en la tabla 6.

Tabla 6. Largo y ancho de la mesa.

Dimensin Medida
(milmetros)
Medida
(pulgadas)
Medida (milmetros)
Medida (pulgadas)
Largo

Ancho

Efecta el cociente medida en milmetros entre medida en pulgadas tanto para el largo
como para el ancho del libro y registra los resultados en la tabla 6.

Compara los cocientes de la tabla 6 con el factor de conversin que te permite convertir
pulgadas a centmetros (Consulta una tabla de conversiones) Son iguales dichos
cocientes?

De acuerdo con tus resultados, el factor de conversin de pulgadas a milmetros se
puede obtener dividiendo la medicin de una longitud expresada en milmetros entre la
medicin de la misma longitud expresada en pulgadas.

Cmo es el factor de conversin calculado con el que investigaste? Son diferentes?
_____________________________________________________________________.

El factor de conversin entre dos unidades de longitud, se puede obtener por medio de la
expresin
o
L
p
L
Fc= (1)
donde:
Fc =Factor de conversin de la unidad 1 y la unidad 2.
L
p
=Medida de la longitud expresada en la unidad 2.
L
o
=Medida de la longitud expresada en la unidad 1.

Pide a los otros equipos que te proporcionen las siguientes mediciones: ancho de la regla,
y largo de la pluma o lpiz, y antalos en la tabla 7. Escribe el nombre de la unidad patrn
en cada caso.

Tabla 7. Medicin del ancho de la regla, y largo de la pluma o lpiz.

20
21
Equipo 1 2 3 4 5 6 7 8
Ancho de la regla
Largo de la pluma

Para convertir una medicin expresada en unidades de otro equipo en tu unidad, utiliza la
siguiente expresin:

L
p
=Fc L
o
- - - - - - - -(2)

donde:
Fc =Factor de conversin.
L
o
=Longitud de la magnitud expresada en la unidad de otro equipo.
L
p
=Longitud de la magnitud expresada en tu unidad.

Previo calculo de los factores de conversin correspondientes y la expresin de conversin
de unidades (ecuacin 2), realiza las conversiones de unidades de los valores de la tabla 7
y antalos en la tabla 8.

Tabla 8. Conversin de unidades

Equipo 1 2 3 4 5 6 7
8

Ancho de la
regla ( )*

Largo de la
pluma ( )*

*En los parntesis coloca tu unidad
Discusin

Comparando las tablas 7 y 8, qu ventajas tiene la tabla 7 sobre la 8? Tienen las
plumas el mismo largo? Cmo saberlo?

Qu ventajas tiene el conocer el factor de conversin entre dos unidades?

VII El Radan

Sobre una hoja traza tres circunferencias de radios iguales a 4, 5 y 6 cm, respectivamente.
Recorta tres trozos de hilo de 4, 5 y 6 cm de longitud y coloca cada trozo de hilo sobre el
arco de la circunferencia correspondiente, de manera que coincidan, y marca los extremos
del hilo sobre el arco de la circunferencia. A partir de dichas marcas, traza lneas que unan
las marcas con el centro de la circunferencia (figura 7). Este ngulo recibe el nombre de
radan. Mide los ngulos formados por las lneas trazadas para cada circunferencia.
Registra tus medidas en la tabla 9 de resultados y compara dichos valores.

Con un alfiler que pase por el centro de los crculos, superpnlos de manera que coincidan
los ngulos trazados, qu opinas?

Figura 7. El radan es el ngulo formado por un
arco cuya longitud es igual a la longitud de su radio.

Tabla 9. Radan expresado en grados.

Circunferencia de radio igual a:
(cm)

ngulo medido e igual a un radin
expresado en grados

4

5

6

Discusin

Al comparar los ngulos medidos en cada crculo, son iguales?

Cul es el valor del radan en grados sexagesimles?

22
23

VIII Actividades Complementarias

I. Investiga en la bibliografa las definiciones de las siete unidades fundamentales del S.
I. y escrbelas en los siguientes espacios.

1.1 Unidad de longitud: :

1.2 Unidad de masa:

1.3 Unidad de tiempo:

1.4 Unidad de temperatura:

1.5 Unidad de corriente elctrica:

1.6 Unidad de intensidad luminosa:

1.7 Unidad de cantidad de sustancia:

24

II. Cules son las unidades suplementarias del S. I.?

III. Define el radan:

IV. Escribe el nombre de seis unidades derivadas:

1. 4.
2. 5.
3. 6.

V. Qu es un prefijo?

VI. Escribe el nombre de diez prefijos del S.I. y sus smbolos

N Nombre Smbolo N Nombre Smbolo
1 6
2 7
3 8
4 9
5

10

VII. Escribe en la columna correspondiente el smbolo y valor de los prefijos que aparecen
en la siguiente tabla.

25
Nombre del Prefijo Smbolo del Prefijo Valor (potencias de diez)
giga
fento
exa
zetta
atto
yocto
micro
pico
nano
mili

VIII. Previa identificacin de los factores de conversin, realiza las siguientes
conversiones:

Cantidad en la unidad 1 Cantidad expresada en la unidad 2
10 m km
20 cm m
4 Em m
6 m m
10 000 000 000 m Gm
16 pm m
25 pulgadas m
5 x 10
-7
m nm
50 mm m
1 x 10
6
nm m

CONCLUSIONES

Cules son las conclusiones que se obtuvieron en esta prctica?

26

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial Limusa

2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana. Mxico,
1997.

3. Baird, D.C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de mediciones y al
diseo de experimentos. Editorial Prentice Hall. Mxico 1993.

4. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores . Editorial Revet Venezolana.
Caracas, 1976.
27

PRCTICA 3

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

OBJETIVOS


- Definir el concepto de cifra significativa.
- Identificar las cifras significativas en una medida.
- Realizar operaciones con cifras significativas.


Puesto que una de las principales actividades de cientficos y tcnicos es la realizacin de
mediciones, resulta relevante el desarrollo de habilidades que les permitan expresar los
valores numricos de las medidas realizadas con el nmero correcto de cifras
significativas. Pero, qu es una cifra significativa?

En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse directamente
en el instrumento de medicin utilizado.

De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los dgitos (0, 1, 2,
3, 4, . . . 9), que se obtienen como resultado de una medicin o que son productos de
clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de cifras significativas da una idea
aproximada de la precisin de la cantidad medida o calculada.

En las mediciones directas, los cientficos han establecido que las cifras significativas de
stas, son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en la cartula del
instrumento y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado (figura 1).

Figura 1. En la medicin de la longitud L=14.76 cm, el
nmero seis es el dgito estimado.

En el caso de las mediciones indirectas se debe tener cuidado de reportar el resultado final
con el nmero correcto de cifras significativas. No es correcto reportar el resultado en una
28

medicin indirecta con un nmero mayor de cifras significativas que las que contienen
las cantidades que intervienen en dicha medicin indirecta.

MATERIAL

1 Hoja de papel
1 Regla graduada en milmetros
1 Flexmetro de dos metros
1 Calculadora
1 Escuadra
1 Transportador
2 Cartulinas


I Cifras significativas

Con ayuda de la regla y la escuadra construye tres cuadrados, los dos primeros de 1 cm y
10 cm de lado respectivamente, sobre una hoja de papel blanco. El tercero de 1 m de
longitud sobre el piso en cartulinas. Realizado lo anterior, traza una diagonal en cada
cuadro (figura 2), mide con el flexmetro, la diagonal del cuadro de 1 m de lado y con la
regla las diagonales de los otros cuadrados, evitando incluir en tus resultados las cifras
estimadas. Es decir, registra en la tabla 1 los dgitos que te proporcionan una informacin
confiable en la medicin de la longitud de las diagonales. Cuida que tus resultados estn
expresados en las unidades indicadas en la tabla 1.

Diagonal - - - Lado

Lado

Figura 2. Diagonal del cuadrado de 1 cm de lado.

Concluido lo anterior, calcula la hipotenusa del tringulo que se muestra en la figura 3 y
registra el valor calculado en el espacio correspondiente. En tu resultado incluye hasta
diezmilsimas (valor terico de la diagonal).
29

Figura 3. Tringulo rectngulo cuyos catetos valen la unidad.

Resultados de la Diagonal

Tabla 1. Longitud de la diagonal de los cuadrados.

Cuadrado

Lado del
cuadrado

Longitud
de la diagonal

1.

1 cm

cm

2.

1 dm

dm

3.

1 m

m

Clculo de la hipotenusa del tringulo cuyos catetos valen la unidad.

h
2
=a
2
+b
2

2 2
b a h + =

Si a =b =1

entonces:
2 h
1 1 h
2
=
+ =

h =__________ (valor terico)
Discusin

30

Qu observas al comparar los valores numricos obtenidos mediante mediciones de las
diagonales de los tres cuadrados? (valores experimentales).

A qu atribuyes las diferencias encontradas en la tabla 1 de resultados?

Por qu se dice que la diagonal del cuadrado de 1 m de lado consta de ms cifras
significativas que los valores obtenidos en las otras diagonales?

Es cierto que el valor de 2 debera obtenerse al medir la diagonal de cada uno de los
cuadrados construidos? Por qu?

Cul es el valor de la diagonal que ms se aproxima a 2 ? Por qu?

II Operaciones con Cifras Significativas

II.1 Suma y Resta
31

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una suma o una resta de
cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en
dichas operaciones.

Criterio:

A fin de aplicar este criterio, resuelve al siguiente problema:

Si un riel medido por Graciela tiene un valor de 5.9 m y otro riel medido por J ulio tiene un
valor de 5.86 m, cul es la longitud total de los dos rieles al unir uno despus del otro?
Escribe el resultado con el nmero correcto de cifras significativas.

Solucin
Datos Resultado
L
1
=5.9 m L
T
=_______
L
2
=5.86 m
L
T
=?

II.2 Multiplicacin

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar en una multiplicacin de
cantidades, el nmero correcto de cifras significativas que debe tener el resultado en dicha
operacin.

Criterio:

A fin de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad.

Mide la altura (h) y la base (b) del tringulo rectngulo que aparece en la figura 4. Escribe
dichas mediciones con el nmero correcto de cifras significativas.

32

Figura 4. Tringulo rectngulo

Determina el rea de dicho tringulo y expresa al resultado con el nmero correcto de
cifras significativas. Si tienes que eliminar una ms cifras al reportar el resultado.

Investiga qu criterios se emplean en el redondeo de datos.

Resultado del rea

Frmula del rea del tringulo

A = bh
2
1

Sustitucin de valores medidos

A =1/2 ( ) ( )

A =_________ cm
2

Discusin

Qu lado del tringulo contiene ms cifras significativas?__________________________

Cul cateto tiene menos cifras significativas? y Cuntas son?
______________________________________________________________________

Cuntas cifras significativas debe tener el rea del tringulo? Por qu?

Para obtener el nmero correcto de cifras significantes, se redondeo el resultado? Explica

33

II.3 Funciones trigonomtricas

Previa investigacin escribe el criterio que existe para asignar a las funciones
trigonomtricas seno y coseno, el nmero correcto de cifras significativas, cuando se
conoce el nmero de cifras significativas del ngulo.

Criterio:__________________________________________________________________

A fn de aplicar este criterio realiza la siguiente actividad.

Mide con el transportador los ngulos y de la figura 5 y registra su valor en la tabla 2.

Figura 5. Tringulo rectngulo en el cual se
cumple que sen
2
+ sen
2
= 1

Con tu calculadora determina el sen y sen y escribe tus resultados con el nmero
correcto de cifras significativas en la tabla 2.

Calcula sen
2
y sen
2
y escribe en la tabla 2 tus resultados con el nmero correcto de
cifras significativas.

Efecta la suma sen
2
+ sen
2
y compara dicho resultado con el 1. Se dice que en un
tringulo rectngulo como el de la figura 5 se cumple que:

34

sen
2
+ sen
2
= 1

Resultado de Funciones Trigonomtricas

Tabla 2. Funciones trigonomtricas.

(
0
)

(
0
)

sen

sen

sen
2

sen
2

sen
2
+ sen
2

Discusin

Con cuntas cifras significativas se midieron los ngulos y ?

Con cuntas cifras significativas se deben expresar sen y sen ? Por qu?

Se cumpli la siguiente ecuacin; sen
2
+ sen
2
= 1? Explica

III Actividades Complementarias

1.- Primero, escribe la lectura que corresponde a la que te indica la flecha, luego escribe el
nmero de cifras significativas con que se puede hacer la medicin en cada cartula del
instrumento.

35

36

2.- Escribe en la raya de la derecha el nmero de cifras significativas de las siguientes
cantidades:

2.1 46.8 m____________ 2.6 32.040 m___________
2.2 30.4 m____________ 2.7 4x10 cm ___________
2.3 0.04 m____________ 2.8 4.6x10
3
m___________
2.4 4.01 m____________ 2.9 0.4x10
-2
m___________
2.5 4.008 m___________ 2.10 4.0x10
6
cm__________

3.- Redondea las siguientes cantidades a tres cifras significativas y escribe tu respuesta en
las rayas de la derecha.

3.1) 4.084 cm =____________
3.2) 4.085 cm =____________
3.3) 4.089 cm =____________
3.4) 4.087 cm =____________
3.5 ) 408.7 cm =____________
3.6) 43200 cm =____________
3.7) 40000 cm =____________
3.8) 401000 cm =____________
3.9) 4.01001 cm =___________
3.10) 399.90 cm =___________

4.- Realiza las siguientes operaciones y escribe tu respuesta con el nmero correcto de
cifras significativas.

4.1) 4.6cm +4.82cm +3.06 cm =____________
4.2) 36.831 m - 4.1 m =____________
4.3) (36.2 m) (4.4 m) =___________
4.4) (4621 m) (2.8 m) =___________
4.5) 4621 m/2.8 m =___________
4.6) 46.28 x 3.4/6.43 =___________
4.7) sen 30
0
=__________
4.8) cos 44.5
0
=___________
4.9) (4.6) (3.66)/4.001 =____________

0.421
sen
=
60
o
4.10)

Conclusiones.

Cules son las conclusiones que obtuviste al realizar las actividades y mediciones de
esta prctica?

El conocimiento adquirido lo consideras importante? Por qu?

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental . Editorial
Limusa Noriega Editores. Mxico, 1998.

2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana.
Mxico, 1997.
37

38

3. Baird, D.C. Experimentacin . Una introduccin a la teora de mediciones y al

39

PRCTICA 4

LA MEDICIN

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

40
LA MEDICIN

OBJETIVOS


- Reconocer la importancia de la medicin.
- Identificar los elementos que intervienen en el proceso de medicin.
- Definir el proceso de medicin.
- Diferenciar una medicin directa de una medicin indirecta.
- Identificar las principales caractersticas de un instrumento de medidia.


La medida en nuestra vida cotidiana

La respuesta a muchas preguntas de la vida cotidiana depende, en gran medida, de las
indicaciones de un aparato de medida. Qu hora es? (reloj) Qu temperatura tiene el
nio? (termmetro clnico) Qu tan alto eres? (cinta mtrica) Cul es la presin en esa
ciudad? (barmetro) Se han desinflado las llantas? (manmetro) Voy demasiado
rpido? (velocmetro) Cunto pesa el papel peridico? (dinammetro) Qu volumen de
agua hay que agregarle? (probeta), etctera.

La tendencia a medirlo todo se ha venido acentuando en nuestra sociedad, debido a que
cada vez es ms fcil obtener aparatos de medicin y a que reconocemos que al tener
una informacin ms precisa de lo que nos interesa, podemos decidir qu accin es la ms
adecuada. El mdico, para estar seguro de que el paciente tiene fiebre, emplea un
termmetro. No se conforma con colocar su mano sobre la frente del paciente, porque el
tratamiento que administre al enfermo depender de la medicin obtenida con el
termmetro.

Adems, en intercambios comerciales entre fabricantes, empresas y consumidores se
tienen que realizar mediciones. Cuando vamos al mercado, compramos lo que
necesitamos (verduras, leche, harina, carne, etctera) y pagamos por la cantidad que
recibimos, la cual es medida previamente por el comerciante.

El papel que desempea la "medida" en nuestras vidas es cada da ms importante. Al
grado de que dependemos de ella en muchas actividades, porque vivimos en una sociedad
donde todo es medido.

Para qu medimos?

Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. El cazador tiene que calcular la
41
distancia que le separa de su presa. El optometrista debe determinar la graduacin de los
lentes del paciente. El topgrafo tiene que calcular las superficies y la demarcacin de los
terrenos. El inspector de pesas y medidas se encarga de revisar los instrumentos
adquiridos por los industriales y comerciantes. En fin, el hombre, para poder conocer,
necesita medir.

A travs de nuestros sentidos percibimos todo lo que nos rodea, pero,
desafortunadamente, estas percepciones no son precisas ni confiables como
consecuencia de las propias limitaciones de nuestros rganos sensoriales. Debido a que al
ser humano necesita que sus observaciones sean ms exactas que las que puede obtener
a travs de sus rganos sensoriales, tiene que medir utilizando otras herramientas
llamadas instrumentos de medicin.

En la vida cotidiana realizamos una infinidad de observaciones a travs de nuestros
sentidos. As, podemos decir que el t esta ms caliente que el agua; que hoy comimos
ms que ayer; que la ciudad de Mxico es ms grande que la de Monterrey, etc. Estas
afirmaciones no requieren de una informacin ms precisa. Sin embargo, en otras
ocasiones es necesario tener una informacin cuantitativa; como el conocer las
dimensiones del vidrio que se va a colocar en la ventana, las dimensiones del ropero para
poder ubicarlo en un hueco existente en la recmara o el dimetro de un pistn del auto.

Adems el hombre necesita medir para estudiar a la naturaleza y desarrollar los aparatos e
instrumentos que empleamos en la vida diaria.

Medicin y medida.

La medicin es una de las nociones que la ciencia ha tomado del sentido comn. El uso
cotidiano de la idea de medida es tan natural en la conducta del hombre que ha menudo
pasa inadvertida. Y es que est surge de la comparacin, que es algo que el hombre, con
conciencia o sin ella, hace diariamente.

Comparar unas cosas con otras es algo tan natural en el hombre como respirar. La
comparacin es la base de la medida. Hacemos comparaciones que van desde las muy
sencillas y naturales, como que la nia es ms pequea que su hermano o que el perro
pesa ms que el gato, hasta comparaciones expresadas en trminos de medidas
numricas precisas, como que la caja tiene una masa de 80 kg, que quiere decir que la
masa de la caja es 80 veces mayor que la de un kilogramo.

En la ciencia y en la tcnica, la medicin es el proceso por el cual se asigna un nmero a
una propiedad fsica de algn cuerpo o fenmeno con propsito de comparacin.
En el proceso de medicin intervienen los siguientes elementos:

1. El cuerpo, objeto de la medicin.
2. El instrumento de medicin.
42
3. La unidad empleada en la medicin.
4. El operador que realiza la medicin.

Con respecto a la palabra medida, es conveniente sealar que sta tiene muchos
significados. Sin embargo, en las ciencias la palabra medida la reservamos para denotar el
nmero de las unidades de la propiedad medida.

Mediciones directas y mediciones indirectas

En muchas ocasiones es posible medir una determinada propiedad de un objeto o la
caracterstica de un hecho, mediante diferentes instrumentos y procesos de medicin. Ante
esto los especialistas han clasificado a las mediciones en mediciones directas y
mediciones indirectas.

Caractersticas de los instrumentos de medida

Los instrumentos de medida son necesarios por diferentes motivos, entre los que destacan
las siguientes:

1. Hay magnitudes fsicas que no son perceptibles con los sentidos.
2. Valores muy altos o muy bajos de una magnitud fsica no pueden apreciarse
con los sentidos.
3. Los sentidos nos pueden engaar al tratar de estimar el valor de una
magnitud fsica.
4. Las pequeas variaciones de una magnitud fsica escapan a la sensibilidad
de nuestros sentidos.
5. Con ellos y las unidades de medida es posible obtener un nmero que
representa la cantidad de una magnitud en un objeto determinado.

Los instrumentos de medida se construyen de tal forma que puedan cubrir estas carencias.
Sin embargo, tanto el grado de desarrollo tecnolgico como el uso a que se destina el
instrumento condicionan la perfeccin del aparato. Entre las caractersticas que
caracterizan a un instrumento de medida destacan las siguientes:

1) Valor mximo que puede medir
2) Valor mnimo que puede medir
3) Sensibilidad
4) Precisin
5) Rapidez
MATERIAL

1 regla
1 probeta
1 cuerpo (cilindro metlico o tornillos)
1 transportador
agua


I Medicin directa (longitud)

Sita la regla graduada en milmetros de modo que el cero de su escala coincida con el
punto "A" de la figura 1 y que su borde pase por el punto "B". Registra en la tabla 1 la
graduacin de la escala que coincide con el punto "B", para determinar la longitud del
segmento AB.

Figura 1. El segmento AB puede ser medido
por medicin directa o indirecta.

II Medicin indirecta (longitud)

Ahora, coloca la regla de modo que el cero de su escala coincida con el punto "C" y que el
borde pase por el segmento AB (fig. 1), de una manera similar a la forma mostrada en la
figura 2. Registra en la tabla 1 las lecturas sobre la escala de los puntos "A" y "B" que
corresponden a los segmentos CA Y CB (fig. 3).

C A B

Figura 2. Medicin indirecta del segmento AB.

Para conocer la longitud de AB, aplica la siguiente ecuacin:

43
AB = CB - CA

Registra el resultado obtenido en la tabla 1.

Figura 3. El segmento AB se obtiene de la diferencia
de los segmentos CB y CA.

III Medicin directa (ngulo).

Con ayuda del transportador mide al ngulo de la figura 4 y registra el resultado en la
tabla 1. Expresa el resultado en grados sexagesimales.

Figura 4. El ngulo es un ngulo agudo.

IV Medicin Indirecta (volumen)

En esta actividad se medir el volumen de un cuerpo mediante un mtodo indirecto. Vierte
agua en la probeta hasta una altura que rebase el cuerpo cuyo volumen se va a medir.
Toma la lectura V
1
del agua, como se ilustra en la figura 5 y registra este valor en la tabla
2.

Ahora, sumerge con cuidado el cuerpo en el agua de la probeta y registra el nuevo
volumen V
2
que incluye el volumen del cuerpo y del agua. Determina el volumen del
cuerpo (V) con la siguiente ecuacin:

44
V = V
2
- V
1

Figura 5. Medicin del volumen del cuerpo A por desplazamiento de agua

Repite el procedimiento anterior en tres ocasiones ms, con volmenes iniciales V
1

diferentes de agua (agrega un poco de agua en cada caso). Registra los resultados
obtenidos en la tabla 2.

Resultados

Tabla 1. Mediciones directas e indirectas.

Medicin directa

Medicin indirecta

ngulo
(
0
)

Longitud
de AB (cm)

Longitud de CB
(cm)

Longitud de CA
(cm)

Longitud de AB
AB = CB - CA
(cm)

Tabla 2. Medicin del volumen de un cuerpo.

Nm.

V
1
(cm
3
)

V
2
(cm
3
)

V = V
2
- V
1
(cm
3
)

1.

2.

45
3.

4.

DISCUSIN

Pueden emplearse mediciones directas e indirectas en la determinacin de una misma
magnitud fsica? Explica ____________________________________________________

Los resultados son iguales o diferentes cuando se mide una magnitud fsica, tanto por
mtodos directos como indirectos? Explica _____________________________________

Hubo necesidad de hacer clculos en la medicin directa de AB?, y en la medicin del
ngulo ? Explica _________________________________________________________
46

En la medicin indirecta de AB se hicieron mediciones directas? Cules?

En la medicin indirecta de la longitud AB, cmo se obtiene su valor?________________

Para obtener el volumen se emplearon frmulas? Cules?______________________

En qu condiciones se efectan las mediciones indirectas?________________________

47

V Actividades Complementarias

I. Dentro de los parntesis seala con una "d" las actividades que corresponden a una
medicin directa y con "i" las que son propias de una medicin indirecta.

( ) Medida del ancho de una hoja de tamao carta con una regla de 30 cm.

( ) Medida de la gravedad con un pndulo, un cronmetro y una cinta mtrica.

( ) Medida de la masa de una navaja con una balanza.

( ) Medida del volumen de un slido irregular con una probeta.

( ) Medida del tiempo con un reloj.

( ) Medida de la temperatura con un termmetro.

( ) Medida de la resistencia de una lmpara con un voltmetro y un ampermetro

II. Investiga cmo se midi la masa del Sol y escribe lo que hayas encontrado. Qu tipo
de medicin se hizo?

48

III. Define los siguientes conceptos.

Medicin:________________________________________________________________

Medida:_________________________________________________________________

Medicin directa:__________________________________________________________

Medicin indirecta:_________________________________________________________

IV. Caractersticas de un instrumento de medida.

I. Observa un termmetro clnico (de mercurio) y responde las siguientes preguntas.

a) Cul es el valor mximo de temperatura que puede medir? ______________
b) Cul es el valor ms pequeo de temperatura que puede medir? __________
c) Es un instrumento que da lectura rpido? ___________
d) Por qu crees que el termmetro clnico slo mida ciertas temperaturas?

49
II. De los instrumentos de medicin que empleaste indica los valores ms pequeos
(cota mnima) y valores ms grandes (cota mxima) que pueden medir y registra
esto en la tabla 3.

Tabla 3. Caractersticas de los instrumentos de medida.

Instrumento Valor mnimo Valor mximo

CONCLUSIONES

Cul es la diferencia entre una medicin directa y una indirecta?

Cmo definirs a una medicin directa? _______________________________________

Qu otras conclusiones obtuviste en esta actividad experimental?___________________

50

BIBLIOGRAFA

1. Serway, Raymond. Fsica (Tomo I) Editorial Mc Graw-Hill Interamericana.
Mxico, 1997.

2. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental . Editorial Limusa

3. Bueche, F. Fsica (Tomo 1) , Editorial Mc Graw-Hill Interamericana. Mxico,
1996.

51

PRCTICA 5

ERROR EXPERIMENTAL

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

52
ERROR EXPERIMENTAL

OBJETIVOS


- Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales.
- Identificar el error de paralaje como un error que se comete en las mediciones
por la tcnica empleada para tomar las lecturas.
- Diferenciar los errores sistemticos de los errores aleatorios.
- Reconocer la presencia de los errores tericos.
- Determinar cmo se propaga un error en una suma y en una multiplicacin.


Medir ha sido siempre una necesidad para el hombre. En la actualidad esta tendencia a
medir se ha acentuado, debido al desarrollo de ms y mejores instrumentos de medicin y
a que se reconoce que el tener una informacin ms precisa de lo que nos interesa, nos
permite decidir qu accin, producto o servicio es el ms adecuado. Por ejemplo, para
decidir qu cubierta se debe comprar para proteger a la computadora del polvo, hay que
medir tanto las dimensiones de la computadora como de la cubierta y como resultado de
estas mediciones se selecciona la cubierta ms adecuada.

Sin embargo, en la prctica, el valor numrico obtenido en la medicin no corresponde al
valor real de la magnitud que se mide, porque los resultados que se obtuvieron en el
proceso de medicin son aproximados, debido a la presencia del error experimental.

El error experimental es inherente al proceso de medicin, y su valor solamente se puede
estimar. Dicho error (e) est definido como la diferencia entre el valor medido (v) y el
"valor verdadero (v
v
)" de la cantidad medida. Matemticamente se expresa por la siguiente
ecuacin:

e =v - v
v

donde: v =valor medido
v
v
=valor verdadero

Es decir que el valor del error se puede conocer si se conoce el valor verdadero. Pero, se
puede conocer el valor verdadero?

Este error tambin se conoce con el nombre de error absoluto para distinguir esta medida
de error de otro llamado error relativo.

Si al medir una distancia de 10 kilmetros se comete un error absoluto de 1 cm y al medir
una longitud de 30 cm se comete tambin un error absoluto de 1 cm, es claro que la
primera medida es mucho mejor que la segunda, aunque el error absoluto sea en ambos
casos el mismo. Para poder diferenciar el error de una medida con el error de la otra
empleamos el error relativo (E), el cual se define como el cociente del error absoluto
entre el valor medido de la magnitud.

Matemticamente se expresa por:
v
v
e
= E

Si este valor de error se multiplica por cien, obtenemos el error porcentual o porcentaje
de error.

Dada la naturaleza variada e impredecible de los errores experimentales, los cientficos
los han clasificado en errores sistemticos y errores accidentales o aleatorios.

Aleatorios

Errores

Sistemticos

MATERIAL

1 Regla de madera de 1 m
1 Regla de 30 cm
1 Pelota
2 Gomas de la misma altura o varias monedas


I. Error Experimental

En la medicin del coeficiente de restitucin de una pelota se deja caer sta desde una
altura fija y se mide la altura de rebote. Entre ms elstica sea la pelota ms alto rebotar.
En esta actividad slo mediremos la altura de rebote.
Coloca la regla como se muestra en la figura 1 y deja caer la pelota desde una altura de un
metro. Mide la altura de rebote (h) de la pelota, registrando dicho valor en centmetros en
la tabla 1.

Pide a tres de tus compaeros o amigos que realicen el procedimiento anterior, y que
registren los valores obtenidos en la tabla 1 de resultados.
53

Figura 1. Altura de rebote (h).

Tabla 1. Altura de rebote de la pelota.

Nm. de medicin

Altura de rebote (h)
(cm)

1

2

3

4

Discusin

Resultaron iguales los valores de la altura de rebote? Por qu?

Puedes decir cul es el valor verdadero o exacto de la altura de rebote? A qu atribuyes
que los valores obtenidos hayan sido diferentes? Explica.

Qu factores han intervenido para que los valores de las alturas no sean iguales?

54

La medicin de la altura de rebote es una medicin directa o indirecta? Por qu?

En la medicin de la altura de rebote de la pelota se podr conocer el valor del error?
Por qu?

II Error de Paralaje

En la figura 2 se encuentra el segmento AB cuya longitud se va a determinar aplicando el
procedimiento siguiente:

Figura 2. Segmento AB que se va a medir.

Coloca la regla como se muestra en la figura 3, toma las lecturas sobre la escala de los
puntos A y B desde la posicin N (sin moverte) y regstralas en la tabla 2.

Repite lo anterior cuatro veces ms, colocando en cada ocasin una parte diferente de la
regla sobre la lnea AB. Calcula la longitud de la lnea recta AB, por la diferencia:

AB = (Posicin de B) - (Posicin de A)
Anota los resultados de esta diferencia en la tabla de resultados 2.

55

56

Figura 3. El observador est cometiendo error
de paralaje al tomar la lectura del punto B.

Resultados
Tabla 2. Longitud AB

Lectura

Posicin de A
(cm)

Posicin de B
(cm)

AB = B - A
(cm)

1

2

3

4

5

6

Ahora toma la lectura de A y B como se muestra en la figura 4 y determina la longitud AB,
es decir, coloca tu mirada en forma perpendicular a la escala de la regla en los puntos A y
B del segmento de recta AB. Registra tus resultados en la lectura 6 de la tabla 2.

Figura 4. Cmo evitar el error de paralaje.

Discusin.

Cmo son los valores de las primeras cinco lecturas de la tabla 2 con respecto a la sexta
lectura de AB? Iguales? Menores?

Por qu son menores los primeros cinco valores de AB?

Fue correcto el procedimiento aplicado para efectuar la lectura de la posicin B en la
figura 3? Explica.

Se puede decir que el sexto valor de la tabla 2 se aproxima ms al valor verdadero de AB.
Por qu?

Si hicieras mediciones de las longitudes como se ilustra en la figura 3 Por qu se dira
que ests cometiendo un error sistemtico?

III Error del Cero

Con la regla de madera ( previamente preparada por el profesor ), mide en forma
directa los tres segmentos de recta AB, CD y EF de la figura 5 y registra los resultados en
la tabla 3.
Vuelve a medir los segmentos de la recta de la figura 5, pero, ahora con la otra regla
(puede ser metlica o de plstico) y registra los resultados en la tabla 3.

57

Figura 5. Medicin de los segmentos de recta AB, CD y EF.
58

Resultados
Tabla 3. Medicin de AB, CD y EF

Medicin con:
Segmento
de recta

Regla de madera
(cm)

Regla de plstico o
metlica (cm)

AB

CD

EF

Discusin

Son iguales los valores obtenidos con la regla de madera de las longitudes AB, CD y EF,
que los obtenidos con la otra regla para los mismos segmentos de recta?

Con cul regla se obtienen mejores valores? Por qu?

Observa con atencin la regla de madera y comprala con la otra regla, cul es la
diferencia? A qu se debe?

Las dos reglas tienen sus ceros en sus escalas?

Con cul de las dos reglas se estara cometiendo un error sistemtico? Por qu?

IV Errores Tericos

Los errores tericos se presentan al emplear una ecuacin o relacin aproximada para
explicar o predecir un fenmeno o la relacin entre dos o ms variables o al utilizar un
valor aproximado de una constante fsica en la solucin de un problema.

Un ejemplo para ilustrar esto, consideremos la ecuacin del pndulo simple, para
determinar su periodo de oscilacin.

El perodo de oscilacin (T) del pndulo simple ilustrado en la figura 6 se puede calcular
por la siguiente ecuacin:
g
2 T
l
=

donde: =longitud del pndulo
g =aceleracin de la gravedad

La cual se obtuvo al considerar que la fuerza resultante o fuerza neta (F
R
) dada
originalmente por: F
R
=mg sen, se aproxima por:

F
R
=mg

Claro que esto es vlido si el ngulo (o sea la amplitud de oscilacin) es pequeo. A fin
de constatar que para ngulos pequeos sen , completa la tabla 4.
Es decir, expresa en radianes el ngulo , determina el sen y el porcentaje de la
diferencia entre y sen , el cual se calcula por:

( )
100
sen
sen -

%

59
donde: se debe expresar en radianes

Figura 6. A cualquier ngulo , en la esfera del pndulo acta una
fuerza de restauracin F
R
igual a mg sen .

Tabla 4. Comparacin entre y sen .

(
0
)

(radianes)

sen

Diferencia
%

1.0

0.01745

0.01745

0.00

3.0

0.05236

0.05234

0.04 *

5.0

10.0

20.0

30.0

60.0

El valor de 0.04 se obtiene de:

04 . 0 0382 . 0 100
05234 . 0
05234 . 0 05236 . 0
% 100
sen
sen -
=

Si no se hubiese realizado la simplificacin de que sen =, entonces la expresin
correcta para determinar el perodo de oscilacin sera:

+

+ =
2
4
sen
64
9
-
2
2
sen
4
1
1
g
2 T
l

Es obvio, que los errores tericos de este tipo se pueden ajustar para satisfacer las
demandas de precisin que demande el experimento o el experimentador.

A fin de comparar los valores del perodo de oscilacin para un pndulo de 1 m de longitud
para un ngulo pequeo (
1
=2
o
) y para un ngulo grande (
2
=70
o
), calcula el perodo
empleando las dos ecuaciones que aparecen en la tabla 5. Registra en esta tabla los
clculos obtenidos, as, como la diferencia T T.

Tabla 5. Comparacin de perodos.

60

(
0
)

g
2 = T
l

+
2
4
sen
64
9
-
2
2
sen
4
1
1
g
2 = T
l

T T
( s )

2

70

Discusin

La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo pequeo ( 2
0
) en la
tabla 5, es pequea?

La diferencia en valor del perodo de oscilacin ( T T ) para el ngulo grande ( 70
0
) en la
tabla 5, es pequea? Explica

En qu casos, puedes emplear la ecuacin
g
2 T
l
= para calcular el perodo de
oscilacin de un pndulo? En qu situacin esta ecuacin no es conveniente utilizarla para
calcular el periodo de oscilacin?

V Actividades Complementarias

I Responde de manera breve a las siguientes preguntas.

1.1 Se puede conocer el valor verdadero en una medicin experimental? Explica.

61
62

1.2 Se puede conocer el valor del error en una medicin experimental? Explica.

1.3 Qu es un error sistemtico?

1.4 Qu es un error aleatorio?

1.5 Por qu se presentan los errores sistemticos?

1.6 Qu tipo de errores no pueden eliminarse en las mediciones?

1.7 Cmo se puede determinar el error porcentual?

II Investiga en la bibliografa recomendada en la prctica lo siguiente:

2.1 Qu criterio se emplea para determinar el error absoluto en una medicin indirecta
que consiste de una resta de dos variables cuyos errores absolutos son conocidos?
Criterio

63

III Resuelve los siguientes problemas:

1. Un tcnico midi el volumen de un troquel y encontr que ste es igual a 208.6 cm
3
.
Si el valor real del volumen del troquel es 210 cm
3
. Cul es el valor del error
porcentual de dicha medicin?

Solucin

Datos Frmula Operaciones

Resultado
________
2. Calcular el error relativo en la medicin de la densidad del agua salada, si el
volumen de 210 cm
3
de sta (con un error absoluto de 1 cm
3
) tiene una masa de
220 g (con un error absoluto de 2 g en su medicin).

Solucin

Datos Frmula Operaciones

Resultado
________

IV. Se dice que un satlite enviado por los ingleses al espacio exterior se encuentra de la
Tierra a una distancia igual a la recorrida por un rayo de luz durante 6 minutos.

a) Calcula esta distancia empleando primero el valor aproximado de la velocidad
de la luz ( c =3 x 10
8
m/s) y despus empleando el mejor valor medido de
la velocidad de la luz (c =2.99792458 x 10
8
m/s)

Clculos:
64

b) La diferencia en distancia en cada caso es grande?

c) Qu opinas del error que se comete? Explica.

CONCLUSIONES

Qu conclusiones obtuviste de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA


2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) Editorial Mc Graw- Hill Interamericana.
65
Mxico, 1997.


4. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores . Editorial Revet Venezolana.
Caracas, 1976.
66

PRCTICA 6

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES
DIRECTAS

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS

OBJETIVOS


- Identificar el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre en una
medicin directa.
- Definir la incertidumbre absoluta, la incertidumbre relativa y la incertidumbre
porcentual.
- Expresar el resultado de una medicin directa con la incertidumbre respectiva.


Con el avance cientfico y tecnolgico se ha logrado disminuir el error en las mediciones
pero no evitarlo ni calcularlo, porque actualmente lo que se determina es la incertidumbre
experimental, o sea el valor posible que puede tener el error experimental. Esta
cuantificacin es importante para poder estimar el grado de validez de los datos que se
obtienen y expresar los lmites del intervalo dentro de los cuales se est seguro de
capturar el valor verdadero. Por ejemplo, una medicin de la aceleracin de la gravedad
expresada como:
g =(981.34 0.01) cm/seg
2

indica que el valor ms probable de g es 981.34 cm/seg
2
, pero debido a la presencia de
errores, el valor verdadero de g en el lugar de la medicin est comprendido dentro del
intervalo 981.33 cm/seg
2
a 981.35 cm/seg
2
(figura 1).

Figura 1. Grfica del intervalo (981.34 0.01) cm/seg
2
.

Cuando se realiza una medicin directa de una magnitud y no es posible repetir la
medicin, o cuando al hacer una serie de lecturas se obtienen los mismos resultados para
la magnitud, a la lectura que se obtiene se le asocia generalmente una incertidumbre
absoluta, igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala del instrumento
empleado.

Este criterio es til y puede establecerse en el caso de aparatos de medida sencillos; regla,
transportador, probeta, termmetro, manmetro, barmetro, etc. El que se aplique este
criterio se debe a que el fabricante garantiza por lo general que sus instrumentos estn
diseados y construidos de tal manera que aunque sufran variaciones accidentales, al
efectuar una medicin, el aparato introduce una incertidumbre mxima igual a la mitad de
67
la divisin ms pequea de la escala.

Por ejemplo, si al medir la longitud de un lpiz con una regla graduada en milmetros se
obtuvo un valor de 16.3 cm, la incertidumbre que se le asociar ser de 0.05 cm (0.5
mm), o sea la mitad de la divisin ms pequea de la regla, de manera que el resultado se
reporta como (16.3 0.05) cm.

La incertidumbre que se asocia a una medicin directa puede ser de los siguientes tipos:

Incertidumbre Absoluta

Se designa con x y con este valor se representan los lmites de confianza dentro de los
cuales se est seguro (alrededor del 99 %) de que el valor "verdadero" se encuentra en
dicho intervalo. Esta puede ser la mitad de la divisin ms pequea de la escala del
instrumento empleado.

Incertidumbre Relativa

Se define como el cociente de la incertidumbre absoluta (x) y el valor medio (x
0
). Se
designa con I
r
. Matemticamente se expresa como:

0
x
x
=
Ir

Es una magnitud adimensional que da una mayor idea de la precisin de la medicin.

Incertidumbre Porcentual

Es el ndice que ms comnmente se usa para especificar la precisin de una medida. Se
define como la incertidumbre relativa por 100, es decir:

I(%)=I
r
(100)

donde: I(%)=incertidumbre porcentual.

Es importante sealar que mientras ms precisa es la medicin, menor es la incertidumbre
asociada. Al reportar una medicin, en lugar de un slo nmero, se especifica un intervalo.

Aunque el valor real de una magnitud ser siempre dudoso ya que siempre tiene asociado
un error, al asignarle una incertidumbre se expresa la confianza de capturar de ese valor
verdadero dentro del intervalo definido. Cuantificar la incertidumbre es importante para
poder estimar el grado de validez de la medicin realizada.

En general, toda medicin debe ser expresada de la siguiente manera:

68

Como la incertidumbre puede ser absoluta, relativa o porcentual, la magnitud medida se
puede expresar por:
x =x
0
x
x =x
0
I
r
x =x
0
I(%)

donde: x
0
=lectura obtenida en el instrumento de medicin
x =incertidumbre absoluta
I
r
=incertidumbre relativa
I(%) =incertidumbre porcentual

MATERIAL

1 Regla de 30 cm
1 Probeta de 100 mililitros
1 Vaso de precipitados 250 millitros
1 Dinmometro
1 Pesa con gancho
1 Transportador
* Agua


I. Medicin de longitud

Mide el largo de una hoja tamao carta, tanto con la regla de 1 m, como con la regla de 30
cm. Registra tus lecturas en la tabla 1. Determina el valor que existe entre dos divisiones
consecutivas de las reglas y asigna las incertidumbres absolutas respectivas de la medida
del largo de la hoja y registra estos valores en la tabla 1. Calcula las incertidumbres
relativas y porcentuales de cada medicin y registra los resultados en la tabla 1. En la tabla
2, escribe los valores mximos y mnimos de cada medicin de la longitud, los cuales se
obtiene de la siguiente manera:

valor mximo =valor medido +incertidumbre absoluta
valor mnimo =valor medido - incertidumbre absoluta

La diferencia entre el valor mximo y el valor mnimo permite calcular el rango o intervalo
de incertidumbre de la medicin. Registra este valor en la tabla 2. Finalmente escribe en la
tabla 3 la manera en que se deben reportar los resultados (medidas del largo de la hoja).
69
70

II. Medicin de volumen

Vierte agua a la probeta, de manera que 3/4 de su volumen contenga agua. Toma la
lectura y regstrala en la tabla 1. Vierte este volumen de agua en el vaso de precipitados y
registra la lectura en la tabla 1. Determina el valor de la divisin ms pequea de la
probeta y del vaso de precipitados. Calcula las incertidumbres absolutas, porcentuales y
relativas de cada medicin y regstralas en la tabla 1. Calcula los valores mximos y
mnimos del volumen de agua y regstralos en la tabla 2. Tambin determina la diferencia
entre estos valores para cada uno de los aparatos de medicin del volumen y regstralos
en la tabla 2. Escribe en la tabla 3 la manera en que se debe reportar el volumen medido
del agua.

III. Medicin del peso

Con ayuda del dinmometro mide el peso de la pesa y registra su valor en la tabla 1.
Determina el mnimo valor que puede medir el dinammetro, as como las incertidumbres
absolutas, relativas y porcentuales de la medicin del peso y regstralas en la tabla 1 de
mediciones. En la tabla 2 escribe los valores mximos y mnimos de la medicin, as como
el rango respectivo. En la tabla 3 escribe la manera en que se debe reportar el de la pesa.

Resultados
Tabla 1. Medidas con sus respectivas incertidumbres.

Instrumento
empleado

Magnitud

Divisin ms
pequea

x
( )

I
r
( )

I (%)

Regla de
30 cm

Longitud
_ _ _ _cm

Regla de
1 m

Longitud
_ _ _ _cm

Probeta

Volumen
_ _ _ _cm
3

Vaso de
precipitados

Volumen
_ _ _ _cm
3

Dinammetro

Peso *
_ _ _ _( )

* Registra en el parntesis la unidad en que est graduado el dinmometro.

Tabla 2. Valores mximos y mnimos de los intervalos de la incertidumbre.

Magnitud

Instrumento

Valor mx.

Valor mn.

Rango

Longitud

Regla de 30 cm

cm

cm

cm
71

Longitud

Regla de 1m

cm

cm

cm

Volumen

Probeta

cm
3

cm
3

cm
3

Volumen

Vaso de
precipitados

cm
3

cm
3

cm
3

Peso

Dinmometro

( )

( )

( )

Tabla 3. Formas de reportar los resultados de una medicin.

Magnitud

Instrumento

Valor medido x

Valor medido I (%)

Longitud

Regla de 30 cm

Longitud

Regla de 1m

Volumen

Probeta

Volumen

Vaso de
precipitados

Peso

Dinmometro

En las dos ltimas columnas de esta tabla escribe la unidad correspondiente a las
magnitudes medidas.

Discusin

Con qu regla es mejor la medicin del largo de la hoja? Por qu?

Cmo es la diferencia entre el valor mximo y mnimo en la medicin de la longitud?

72

Cul de las dos reglas reporta una diferencia menor?

Con qu regla la incertidumbre relativa de la longitud de la hoja es menor?

Con qu instrumento de los empleados es mejor medir el volumen del agua? J ustifica tu
respuesta.

Entre qu valores se encuentra el peso de la pesa?

De todas las mediciones realizadas cul tiene la menor incertidumbre porcentual? y cul
la mayor incertidumbre porcentual?

IV. Medicin de ngulos

Con ayuda del transportador mide los ngulos interiores del trapezoide que aparece en la
figura 2. Registra las medidas en la tabla 4. Asimismo, escribe en dicha tabla la
incertidumbre absoluta que se asocia a cada medicin. En la columna correspondiente
escribe la forma en que se debe reportar la medicin de cada ngulo. Finalmente, en la
tabla 4 registra el resultado del clculo de la incertidumbre porcentual para cada medicin.

Figura 2. ngulos interiores del trapezoide.

Resultados

Tabla 4. Medidas de los ngulos interiores y sus incertidumbres.

ngulos
interiores (
0
)

Incertidumbreabs
oluta (
0
)

Resultado de la
medicin (
0
)

Incertidumbre
porcentual (
0
)

Discusin

Cul es el valor de la incertidumbre absoluta que se debe asociar a la medida de los
ngulos con el transportador empleado? Por qu?

Si los ngulos interiores se miden con el mismo transportador, su incertidumbre
porcentual result igual? Explica.

V. Actividades Complementarias

73
74
V.1. Define los siguientes conceptos

1. Incertidumbre absoluta.

2. Incertidumbre relativa.

3. Incertidumbre porcentual.

V.2 Responde las siguientes preguntas.

1. Cul es la unidad de la incertidumbre relativa?

2. Cul es el criterio que se emplea para asignar la incertidumbre absoluta a una
medicin directa?

Criterio

V.3. Escribe en el espacio en blanco la incertidumbre absoluta que se asociara a las
mediciones que s hicieran con las siguientes reglas. Recuerda que debes determinar el
valor de la magnitud ms pequea que puedes medir con la regla para poder calcular la
incertidumbre absoluta.

V.4. Escribe en los espacios en blanco la medida indicada por la aguja en las cartulas de
los diversos ampermetros graduados en amperes y que se muestran a continuacin.
Registra tus resultados con sus respectivas incertidumbres absolutas.

a)

b)

c)

V.5. Calcula la incertidumbre porcentual para las medidas sealadas por las agujas que
aparecen en la cartula que se muestra a continuacin. La escala est graduada en volts
(V). Registra tus medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales en la tabla 5.

75

76

Tabla 5. Medidas con sus respectivas incertidumbres porcentuales

Posicin
de
la aguja en

Medida incertidumbre experimental
(V)

a

b

c

d

e

V.6. Sobre la lnea recta dibuja los intervalos de incertidumbre de las siguientes medidas.
Recuerda que la divisin ms pequea de la escala es igual a dos veces el valor de la
incertidumbre absoluta. Este conocimiento te permitir trazar la escala del instrumento
empleado en cada medicin.

a) (4.6 0.1) cm

b) (8.96 0.02)m

c) (46.0 0.5) A

d) (46.0 0.1) A

V.7. Resuelve los siguientes problemas.

1. Al medir Sandra con una cinta mtrica la altura de la mesa seala que no es mayor de
92.6 cm, ni menor de 92.2 cm. Con estos datos . . .

a) escribir esta medicin como valor central incertidumbre absoluta.
b) calcular la incertidumbre relativa de la medicin.
c) determinar la incertidumbre porcentual de la medicin.
77

Solucin
Datos

Resultados
a)
b)
c)

2. Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de una hoja. Si el
valor obtenido es de 24.6 cm.
a) Cunto vale la incertidumbre absoluta de la medicin?
b) Cunto vale la incertidumbre relativa?

Solucin
Datos

Resultado
a)
b)

3. Cul es la distancia que debe ser medida por una regla de 20 cm graduada en
milmetros para que la incertidumbre porcentual sea igual a 2%?

Solucin
Datos

78

Resultado

CONCLUSIONES


BIBLIOGRAFIA


2. Del Rio, Fernando. El arte de investigar . Coleccin CBI Universidad Autnoma
Metropolitana. Mxico 1990.


4. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores . Editorial Revert Venezolana.
Caracas, 1976.
79

PRCTICA 7

MEDICIN DIRECTA NO
REPRODUCIBLE

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

80
MEDICION DIRECTA NO REPRODUCIBLE

OBJETIVOS


- Comprender que en una medicin se cometen errores experimentales.
- Identificar las caractersticas de una tabla de resultados.
- Emplear la media aritmtica como el valor representativo de un conjunto de
mediciones directas de la misma magnitud.
- Asignar a una medicin directa no reproducible un indicador de las desviaciones
cuando no se obtiene el mismo valor al repetir la medicin.
- El porcentaje de energa mecnica que le queda a una pelota en el primer rebote.


Es muy frecuente que al repetir una medicin se obtenga valores diferentes, y cuando as
sucede, se dice que se trata de una medicin no reproducible.

El que se obtengan valores diferentes en la repeticin de una medicin se debe a la
presencia de los errores experimentales.

Tabla de resultados

Al repetir una medicin no reproducible se obtienen diferentes valores, los cuales se
organizan en tablas de resultados.

Las tablas de resultados son una manera til de presentar un conjunto de resultados
experimentales u observaciones afines. Las tablas se usan para registrar, organizar y
comunicar los datos, de modo tal que quien las lea tenga toda la informacin completa y
relevante en forma organizada.

Las tablas de datos o resultados tienen la ventaja de ser compactas y fciles de
interpretar. El objeto de stas es proporcionar datos en forma sinttica, pueden exponer
una serie de detalles especficos (por ejemplo, variaciones de temperatura en un da de
verano), o mostrar la relacin entre dos o ms variables de un experimento (por ejemplo, la
distancia recorrida y el tiempo empleado por un auto que viaja a velocidad constante en un
carretera recta).

Los aspectos ms importantes que se deben considerar en la organizacin de las tablas
son su sencillez y uniformidad.

81
Una tabla consta de los siguientes elementos:

1. El nmero de la tabla.

2. Su titulo o encabezado, el cual debe servir para identificar su contenido.

3. Las cabezas de las columnas (o renglones), o sea los ttulos que identifican las
columnas (o renglones). Se debe registrar el nombre de la magnitud o variable y la
unidad en que fue medida.

4. El campo, es decir, las columnas (o renglones) de los datos o resultados. Una vez
que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna, no es necesario
repetirla en cada dato o medicin

5. Las referencias y observaciones importantes, si las hubiera, deben sealarse
mediante asteriscos y escribirse como notas al pie de la tabla.

6. Es conveniente que los nmeros que se registren estn aproximadamente en el
rango 0.1 a 1000, para lo cual se utiliza la conveniente potencia de 10 como se
muestra en la tabla 1.

Tabla 1. Coeficientes de comprensibilidad (k) de lquidos a 20
0
C.

Lquido

k
10
-11
Pa
-1

Agua

45.8

Alcohol etlico

110

Glicerina

21

Mercurio

3.7

Sulfuro de mercurio

93

Si la incertidumbre es la misma para toda la columna (o rengln) en la tabla, conviene
escribirla en la cabeza de la columna. Si la incertidumbre no es comn a las medidas de la
columna hay que ponerla en una columna aparte (con la cabeza adecuada) o aadirla a
cada valor.

Media aritmtica

Uno de los problemas que enfrenta el experimentador es la asignacin del valor
representativo de un conjunto de valores obtenidos experimentales. Si se considera que en
las medidas slo est presente el error accidental o aleatorio, entonces el valor que se
utiliza para representar este conjunto de valores es la media aritmtica, la cual se define
como:

n
x
+ . . . +
x
+
x
+
x
= x
m
x
n 3 1 2
=

donde: x
m
=x =media aritmtica

x
1
, x
2
, . . . , x
n
=valor de cada lectura

n =nmero de lecturas

Medidas de dispersin

Puesto que los valores obtenidos son diferentes al repetir una medicin no reproducible,
entonces con el propsito de sealar la dispersin de los valores obtenidos se puede
asignar como incertidumbre cualquiera de los siguientes indicadores:

Desviacin absoluta mxima (d.a.m.) que es simplemente la mayor de las diferencias
absolutas entre el valor promedio o media aritmtica y las lecturas obtenidas.

Rango. Se define como la diferencia entre la mayor y la menor de las lecturas que se
obtienen al medir una magnitud.

Desviacin media. Se define mediante la siguiente ecuacin.

n
i
x
=
n
x - x
= x
n
1
n
1 i
i

= =

donde: x =desviacin media
x =media aritmtica
n =nmero de medidas

Desviacin estndar. Es un ndice de precisin de mucha utilidad. Se representa por s.
Se define como:

(
82
)
1 - n
x -
i
x
= s
n
1 i
2
=

donde: s =desviacin estndar o tpica de un conjunto finito de
lecturas o medidas

Este ndice de precisin es el que emplean muchos cientficos y tcnicos al reportar sus
resultados.

Resultado de una medicin

El resultado de una medicin que se ha efectuado varias veces, debe reportarse por:

valor reportado = media aritmtica ndice de precisin

Los ndices de precisin que ms se emplean son la desviacin media y la desviacin
estndar.

Cuando el resultado de un conjunto de medidas de la misma magnitud se reporta como x
s, se establece que el 68% de las lecturas se encuentran en dicho intervalo; pero si se
reporta como x 3s, entonces se dice que el 99% de las medidas se encuentran en dicho
intervalo.

MATERIAL

2 Pelotas diferentes (una de goma y otra de tenis)
* La pelota de tenis la deber traer el alumno.


I. Clculo del porcentaje de la energa mecnica de una pelota despus del primer
rebote.
En esta primera actividad se dejar caer una pelota desde una altura de h
0
=1 m, es decir,
que tendr una energa potencial inicial igual a:

Ep
0
=mgh
0

Al rebotar en el piso, perder energa potencial, pues, la altura de rebote h ser menor que
h
0
, lo que implica que su energa potencial Ep =mgh ser menor que la energa potencial
inicial, Ep
0
. (figura 1)
83

Figura 1. La energa potencial es menor despus del primer rebote.

El porcentaje de energa potencial que le queda a la pelota con respecto a la energa
potencial inicial despus del primer rebote se calcula por:

( )
( )
( )% 100
h
h
% 100
mgh
mgh
% 100
Ep
Ep
0
0
0
=
=
=

Porcentaje de la energa potencial
de la pelota con respecto a la inicial
despus del primer rebote.

Si la pelota se deja caer de una altura h
0
=1 m =100 cm, entonces se obtiene lo siguiente:

Porcentaje de la energa potencial
% (100)
100
h
= de la pelota con respecto a la inicial
despus del primer rebote.

donde: h es la altura del rebote que debe expresarse en centmetros

% h = (100)%
E
E
p
p
0

O sea que : - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (1)

Es decir, que el porcentaje de energa potencial de la pelota con respecto a la energa
potencia inicial despus del primer rebote, es numricamente igual a la altura de rebote
(dada en cm).
Procedimiento

Habindose realizado la justificacin terica se procede al desarrollo experimental.

84
Coloca la regla como se muestra en la figura 2 y deja caer la pelota de goma desde la
altura de un metro (h
0
=1 m).

Mide la altura de rebote (h
i
) de la pelota, y registra dicho valor en la tabla 2. Repite lo
anterior nueve veces ms. Determina la suma de los valores h
i
y calcula la media
aritmtica h o h
m
. Anota estos clculos en la tabla 2.

Determina para cada lectura la desviacin h
i
=h
i
- h, as como su valor absoluto.
Registra dichos resultados en la tabla 2. Calcula las desviaciones media y estndar y
regstralas en la tabla 2 en los espacios respectivos. Reporta los resultados de tus
mediciones como se te indica en la tabla 3. Finalmente, repite todo lo anterior para la
pelota de tenis y reporta los resultados en las tablas 4 y 3.

Con los resultados de las tablas 2 y 4 (medias aritmticas), y la ecuacin 1 determina para
cada pelota el porcentaje de la energa potencial con respecto a la energa potencial inicial
despus del primer rebote y regstralo en la tabla 5 .

85

Figura 2. Altura del rebote (h).

Resultados
Tabla 2. Medicin de la altura de rebote de la pelota 1.

Nmero de

Altura de

h
i
= h
i
- h
m

|h
i
|=|h
i
- h
m
|

(h
i
)
2
=(h
i
-
medicin rebote (h
i
)
(cm)
(cm) (cm) h
m
)
2
(cm
2
)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

> h
i
=

> | h
i
|=

> (h
i
- h
m
)
2
=

h = h
m
=

h =h
m
=

s =______cm.

Tabla 3. Modo de reportar los resultados.

Altura de rebote
Pelota

h
m

h
m
(cm)

h
m
s (cm)

h
m
3s (cm)

1

2

Tabla 4. Medicin de la altura de rebote de la pelota 2.

Nmero de

Altura de

h
i
= h
i
- h
m

|h
i
| = |h
i
- h
m
|

(h
i
)
2
= (h
i
-
86
87
medicin rebote (h
i
)
(cm)
(cm) (cm) h
m
)
2
(cm
2
)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

> h
i
=

> | h
i
|=

> (h
i
-h
m
)
2
=

h = h
m
=

h =h
m
=

s =______cm.

Tabla 5. Porcentaje de energa potencial despus del primer rebote.

Pelota

Porcentaje de energa
%

1

2

Discusin

Resultaron iguales los valores de la altura de rebote, para cada una de las pelotas?
Explica. Observa las tablas 2 y 4.
88

Puedes decir cul es el valor verdadero de las alturas de rebote para cada pelota? Por
qu?

A qu atribuyes que los valores obtenidos hayan sido diferentes?

Puedes considerar el valor promedio como el valor exacto de las mediciones? Explica.

Cul pelota tiene una mayor altura promedio de rebote? Por qu?

Cul de las dos pelotas tiene mayor desviacin media? Y cul mayor desviacin
estndar?

Qu valor es mayor para cada una de las pelotas h
m
o 3s?

89
Cul es la pelota que pierde ms energa mecnica (potencial) en el rebote? Explica.

Qu porcentaje de la energa inicial absorbi el piso durante el primer rebote de la
pelota?

II. Actividades Complementarias

I. Menciona los principales elementos de una tabla de resultados.

II. Realiza lo que se te indica

En la medicin de la masa de una esfera por diferentes personas, se obtuvieron los
siguientes valores: 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.2 g, 2.0 g, 2.0 g, 1.9 g, 2.1 g, 2.4 g, 2.1 g, 2.0 g,
2.3 g, 2.3 g, 2.0 g, 2.4 g, 1.9 g y 2.0 g. Organiza en una tabla la frecuencia con que
aparece cada medida.
Solucin
En este espacio escribe la tabla de mediciones

III. Previa investigacin define los siguientes conceptos.

1. Medida aritmtica:

2. Moda:
90

3. Mediana:

4. Desviacin media:

5. Desviacin estndar:

6. Desviacin estndar del promedio:

7. Rango:

8. Energa mecnica_____________________________________________________

9. Energa cintica______________________________________________________

10. Energa potencial_______________________________________________________

IV. Resuelve los siguientes problemas.

1. Al dejar caer una pelota de una altura de 1m se midi por diferentes personas, el
tiempo que tard en tocar el piso, obtenindose los siguientes valores 0.45 s, 0.44
91
s, 0.46 s, 0.44 s, 0.46 s, 0.47 s, 0.45 s, 0.44 s y 0.47 s. Calcular:
a) la media aritmtica
b) la desviacin absoluta mxima
c) el rango
Solucin

Resultados
a)
b)
c)

2. Al medir el voltaje entre las terminales de una fuente por diferentes tcnicos se
encontraron los siguientes valores.

Nmero
de
medicin

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Voltaje (V)

116

115

114

116

116

113

115

110

115

114

2.1 Calcula:
a) la media aritmtica
b) la moda
c) la desviacin media
d) la desviacin estndar
e) la desviacin estndar del promedio

2.2 Expresa el resultado tanto en funcin de la desviacin media como de la desviacin
estndar.
Solucin
Resultados
2.1 a)
b)
c)
d)
e)

2.2 a)
b)
92

V. Previa investigacin contesta lo siguiente:

5.1 Cul es la equivalencia entre la desviacin media y la desviacin estndar?

5.2 Aumenta o disminuye la desviacin media al aumentar el nmero de
mediciones? Explica.

5.3 Qu establece la ley de conservacin de la energa mecnica? En qu casos
no se conserva la energa mecnica?

CONCLUSIONES


BIBLIOGRAFIA


2. Del Rio, Fernando. El arte de investigar . Coleccin CBI Universidad Autnoma
Metropolitana. Mxico 1990.


4. Giamberardino, Vincenzo. Teora de los errores. Editorial Revert Venezolana.
Caracas, 1976.

93

94

PRCTICA 8

GRFICA LINEAL

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________

95

GRFICA LINEAL

OBJETIVOS


- Identificar las caractersticas de una grfica lineal.
- Obtendr experimentalmente el valor de .
- Encontrar la ecuacin que relaciona el dimetro con la circunferencia de objetos
circulares, mediante el anlisis grfico.


Los resultados de los experimentos y de las medidas se concentran en las tablas de datos
los cuales contienen y, en cierto modo esconden la mayor parte de la informacin
relevante. En ese conjunto, a veces complicado, de datos es tarea del estudiante o del
investigador buscar regularidades, descubrir relaciones entre las variables investigadas y
en definitiva hacer inteligible toda la informacin acumulada durante el experimento.

Este tratamiento de los datos experimentales puede efectuarse de dos formas, analtica y
grficamente. El tratamiento analtico es muy poco intuitivo y supone el manejo, casi
siempre laborioso, de las cantidades numricas; es el procedimiento habitualmente
utilizado por las computadoras. Por el contrario, el procedimiento grfico es por su propia
naturaleza enormemente visual o pictrico. Una grfica experimental bien realizada
puede proporcionar, como a vista de pjaro, informacin sobre el tipo de relacin existente
entre dos o ms variables, sobre la calidad del experimento o sobre el significado de
algunos valores singulares, por ejemplo, y puede sugerir la realizacin de otras
representaciones grficas que faciliten la interpretacin final de los resultados.

En una primera fase del tratamiento de los datos, la representacin grfica resulta
imprescindible y esto es un tanto ms cierto cuanto menor es la experiencia del
investigador o cuanto mayor es la complejidad de la tabla. En una segunda fase tiene ya
cabida la realizacin de un tratamiento analtico ms fino o preciso.

J unto a estas razones de tipo prctico existen otras que tiene que ver con el estudiante
como persona. La representacin grfica de los resultados produce la sensacin de estar
siguiendo paso a paso el proceso de bsqueda y cuando se consigue una imagen clara,
aunque sea preliminar, se experimenta la gratificante sensacin de divisar, al fin, la
culminacin de dicho proceso.

96
Elaboracin de grficas

La elaboracin de grficas es una tarea sencilla; sin embargo, por el desconocimiento de
algunas normas el experimentador se puede encontrar con ciertas dificultades para
realizarlas e interpretarlas.

Para evitar esto se recomienda tomar en cuenta lo siguiente:

1. Eleccin del papel adecuado. El papel que se emplea para representar los datos
o resultados. Previa investigacin escribe los nombres de las principales tipos de
papel que se emplean para graficar los datos.

2. Eleccin de la escala. La eleccin de la escala se logra con la prctica, pero
existen normas que facilitan la correcta eleccin. Previa investigacin, escribe al
menos cuatro normas que se emplean para la eleccin de las escalas en una
grfica.
1.

2.

3.

4.

3. Trazo de los puntos experimentales. Una vez elegidas las escalas y el papel, se
procede a la localizacin de los puntos experimentales, lo cual se consigue
haciendo coincidir las lneas imaginarias perpendiculares con los ejes que pasen
por las coordenadas de los datos experimentales, como se muestra en la figura 1.

Figura 1. Localizacin del punto, t =4 s y d =4 m. Las lneas punteadas
son lneas imaginarias que no deben aparecer en la grfica.

os puntos experimentales se pueden representar con puntos, crculos, cruces,

. Ajuste de la curva por los puntos experimentales. Una vez localizados los
Figura 2. La lnea se traza de manera que toque los rectngulos
5. Obtencin de la sica es muy frecuente

L
tringulos, etc. Cuando aparezcan dos o ms curvas en la misma grfica se
debern utilizar distintos smbolos para cada grupo de datos. Aun cuando las curvas
pasen a travs de todos los puntos experimentales, los smbolos de los puntos
deben quedar claramente visibles.
4
datos experimentales se procede a trazar una curva que se adapte a travs de los
puntos obtenidos. No siempre es fcil trazar la mejor curva que pase por todos los
puntos obtenidos. Con frecuencia, es necesario decidir entre la suavidad de la curva
y su cercana a dichos puntos. Normalmente la curva no debe contener picos,
discontinuidades u otras peculiaridades, particularmente si hay razones tericas
para esperar que el fenmeno, o proceso se describa por medio de una curva
sencilla. No es necesario que la curva pase por todos los puntos experimentales,
pero debe pasar por los rectngulos de incertidumbre, con los centros de
dichos rectngulos igualmente distribuidos a ambos lados de la curva como
se nuestra en la figura 2.
de incertidumbre y se encuentren igual nmero de puntos
experimentales arriba y abajo de la lnea.
ecuacin matemtica de la grfica. En f
el determinar la ecuacin que relaciona las dos variables a partir de la grfica. En

97
Gutirrez, C. Introduccin a la metodologa Experimental. Editorial Limusa, Mxico, 1998. p. 89.
esta prctica se obtendr la ecuacin cuando los datos experimentales se
representen por una lnea recta.
98
Avance
Elevacin
= m
x
-
x
y - y
= m
1 2
1 2

La ecuacin de una recta es: y =mx +b

Donde: y =variable dependiente

ta

La pendiente "m" de una lnea recta se define como el cociente entre la elevacin

n funcin de dos puntos de la grfica 3 (figura 3).

Donde: (x
1
, y
1
) son las coordenadas del punto P
1

La ordenada al origen (b) de una lnea recta es igual a la variable dependiente en
ten encontrar la ecuacin matemtica que relaciona las
barras,
x =variable independiente
b =ordenada al origen
m =pendiente de la rec
de la variable dependiente (y) y el avance de la variable independiente (x), en dos
puntos cualesquiera sobre la recta. Es decir:

E

(x
2
, y
2
) son las coordenadas del punto P
2

Figura 3. La ecuacin de una recta est dada por y =mx +b.

donde la lnea recta cruza al eje vertical, es decir, donde la variable independiente
tiene un valor de cero.
Las grficas que permi
variables del experimento, reciben el nombre de grficas funcionales.
Las grficas que se emplean en la ciencia tambin pueden ser de
poligonales, etc.

Grfica poligonal.
s una grfica lineal; en sta se representa el nmero de veces que se presentan

Grfica de barras.
n esta grfica tambin se presenta la frecuencia con que aparecen los datos o una

n virtud de las caractersticas de las grficas, investigadores, economistas, bilogos,

E
los datos o una serie de mediciones. En uno de los ejes se representa la frecuencia
o nmero de veces que aparece cada dato o medicin y en el otro los datos o
mediciones (Figura 4).
Figura 4. Grfica poligonal del nmero de estudiantes
por edad de una escuela primaria.

E
serie de mediciones, pero dicha representacin se hace mediante barras paralelas
colocadas en forma horizontal o vertical entre los ejes del plano horizontal (figura 5)

Figura 5. Grfica de barras del nmero de estudiantes
por edad de una escuela primaria.
E
ingenieros y otros profesionistas las consideran poderosas herramientas.

99
100
MATERIAL
Tira de papel.
raduada en milmetros.
imetro.
no deber traer las hojas de papel milimtrico y las tijeras.

Grfica poligonal
n esta actividad realizars una grfica poligonal en donde se aprecie la frecuencia de
ara esto primeramente llena la tabla 1. Pdele a tus compaeros que levanten la mano los
esultados
Tabla 1. Frecuencia de nacimientos.

1
1 Alfiler
1 Regla g
8 Tapas o monedas de diferente d
4 hojas de papel milimtrico.
1 Tijeras.

* Cada alum

I.

E
nacimientos por mes de tus compaeros.

P
que nacieron en enero (no importa el ao) cuntalos y registra el valor en la tabla 1.
Procede de esta manera para los otros meses del ao.

R

Mes

Ene

Feb

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Ago

Sep

Oct

Nov Dic

rec.

F

ealizado lo anterior en una hoja de papel milimtrico haz la grfica poligonal

R
correspondiente a los datos de la tabla 1.

101

Discusin
Qu es ms fcil de interpretar la tabla o la grfica poligonal? Por qu?

En qu mes la frecuencia de nacimientos fue mayor en tu grupo? En qu mes la
frecuencia de nacimientos fue menor?

Qu informacin se visualiza de la grfica poligonal? De qu manera la puede
utilizar un hospital? Cmo la utilizaran los comerciantes?

102

. El valor de
n esta actividad podrs determinar el valor de a partir de la ecuacin que, se obtiene al
on la regla mide el dimetro de cada una de las tapas y/o monedas y registra dichos
Figura 6. Enrolla el papel alrededor de la tapa o la moneda

II

E
graficar el dimetro y la circunferencia de varios objetos circulares.

C
valores en la tabla 2. Considerando que en la medicin se comenten errores, asocia una
incertidumbre experimental a la medicin del dimetro igual a la mnima longitud que
puede medir la regla, es decir, un milmetro (D =1mm =0.1 cm). Para medir el permetro
corta una tira de papel de aproximadamente medio centmetro de ancho y con ella,
envuelve la moneda o la tapa lo ms ajustadamente posible, clavndole un alfiler cuando
los extremos de la tira se superponen (Figura 6). Desenrolla la tira colocndola sobre una
superficie plana y mide la distancia entre las marcas dejadas por el alfiler. Esta distancia es
la longitud de la circunferencia de la tapa. Asocia a esta longitud una incertidumbre igual a
la del dimetro, es decir, C =0.1 cm. Registra los resultados en la tabla 2. Repite este
procedimiento para las otras tapas (o monedas).

en el papel en la parte en que se superpone la tira de papel.

rfica en otra hoja de papel milimtrico un sistema de coordenadas cartesianas de

Figura 7. Intervalos de incertidumbre asociados a la medicin.

ocaliza los puntos experimentales y traza una lnea recta de manera que haya
Como la grfica es una lnea recta, determina la ecuacin que relaciona al permetro y el
esultados
G
manera que el eje de las abscisas corresponda al dimetro y al eje de las ordenadas a las
longitudes de las circunferencias. Escoge la escala adecuada para que se puedan graficar
las incertidumbres (figura 7).

L
aproximadamente igual nmero de puntos experimentales arriba como abajo de la recta,
tal y como se muestra en la figura 8.

Figura 8. Grfica en papel milimtrico del permetro y
el dimetro de la circunferencia.

dimetro de la circunferencia. Para esto, selecciona dos puntos de la grfica para
determinar la pendiente as como la ordenada al origen.

R

103
Tabla 2. Permetro y dimetro de las circunferencias.

104

Objeto

Dimetro
D (cm) 0.1
cm

Permetro
C (cm) 0.1 cm

Dimetro
Permetro
=
D
C
=
m
m

1

2

3

4

5

egistra el cociente entre la longitud de la circunferencia y el dimetro para cada tapa
a ecuacin obtenida de la grfica permetro versus dimetro es igual a:

R
moneda de la tabla 2. Compara estos valores entre s y con el valor de la pendiente, m,
obtenido en la grfica, asmismo, efecta el cociente m/.

L

El valor de la pendiente m es igual a:
l valor de la ordenada al origen b es igual a: E
105
106
Discusiones

Por qu se consider al dimetro como variable independiente?

Por qu se consider al permetro como la variable dependiente?

Al aumentar el dimetro de la circunferencia disminuye o aumenta el permetro de la
circunferencia?

El cociente entre el permetro y el dimetro es una constante para cada
circunferencia?

La grfica del permetro contra el dimetro es una lnea recta? Por qu? El valor
de la pendiente es igual a ?

Qu tipo de ecuacin relaciona el dimetro y el permetro de una circunferencia?

III. Actividades Complementarias

I. Responde las siguientes preguntas previa investigacin en la bibliografa recomendada.

1 Qu ventajas tiene una grfica sobre una tabla de datos?

2 Menciona tres aplicaciones de las grficas en la ciencia y en la ingeniera.
107
1)

2)

3)

3 Qu es interpolacin?

4 Qu es extrapolacin?

II. Realiza las siguientes actividades.

1. Los siguientes datos muestran la posicin de un objeto para diferentes tiempos:

Tabla 3. Distancia de un objeto en funcin del tiempo.

Distancia
(m)

2

5

8

11

14

17

Tiempo (s)

0

1

2

3

4

5

a) En una hoja de papel milimtrico grfica estos datos en un sistema de
coordenadas cartesianas.

b) Determina la ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos.

2. Conociendo el nmero de veces que aparecen las medidas de la masa de una esfera
medidas por diferentes tcnicos (Tabla 4), en una hoja de papel milmetrico realiza
una grfica poligonal para representar estos datos.
Tabla 4. Masa de una esfera

Medida
(g)
Frecuencia

1.9

3

2.0

6

2.1

3

2.2

1

2.3

2

2.4

2

3. En la grfica mostrada en la figura 9 se representa la deformacin experimentada por
un resorte bajo la accin de una fuerza.

a) Mediante interpolacin determina la deformacin que experimentar el resorte al
aplicarle una fuerza de: 15.0 N

b) Mediante extrapolacin determina la deformacin que experimentar el resorte al
aplicarle una fuerza de: 35 N

108

Figura 9.- Grfica de fuerza contra deformacin

4. Cuando la incertidumbre de una de las variables es muy pequea con respecto a la
escala en que se representan, los rectngulos se pueden transformar en barras.

Coloca en el parntesis la letra de la grfica de la figura 10 que corresponde a la
respuesta de la pregunta.

En cul de las siguientes grficas . . .

Figura 10.- Grficas de la relacin entre dos variables.

( ) se indica la incertidumbre de las dos variables.

( ) se indica nicamente la incertidumbre de la variable representada en el eje
vertical.

( ) no se indica la incertidumbre de ninguna de las variables.

CONCLUSIONES

Qu importancia tienen las grficas en las ciencias?

Qu importancia tienen las grficas lineales?

Qu otras conclusiones obtuviste en esta prctica?

109
110

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental . Editorial Limusa

2. Gonzlez J . Amrico y Nuez, Miguel. Grficas y ecuaciones empricas . Editorial
Limusa. Mxico, 1988.

3. Lpez, Francisco. Como estudiar Fsica. Gua para estudiantes. Editorial Vicens-
vives. Espaa, 1987.

4. Del Rio. Fernando. El arte de investigar . Universidad Autnoma Metropolitana.
Mxico, 1990.

PRCTICA 9

LA DIAGONAL Y EL LADO DE
UN CUADRADO

Nombre del Alumno:



1.
2._____________________________________________________


Observaciones:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

111

LA DIAGONAL Y EL LADO DE UN CUADRADO

OBJETIVOS


- Determinar mediante una grfica la ecuacin matemtica que relaciona el
lado de un cuadrado con su diagonal.

- Aplicar el mtodo de los pares de puntos para obtener la ecuacin de
una recta que se ajusta a las mediciones hechas del lado y la diagonal de
diversos cuadrados.


Generalmente en el campo de la ingeniera, la forma adecuada de presentar
resultados es con la ayuda de las grficas, las cuales no slo auxilian a este
campo, sino a otros como al de la ciencia, la tecnologa, la administracin y la
medicina.

Una grfica nos puede servir para representar los fenmenos que suceden en
fsica, qumica y biologa, como para presentar problemas matemticos, de
comunicacin y organizacin, etc. Por lo tanto, todo ingeniero, cientfico o
experimentador deben tener un amplio conocimiento del manejo adecuado de las
grficas.

En las ciencias experimentales se ha encontrado que por medio de las grficas, se
puede:
describir una ley

apreciar la variacin de un fenmeno por medio de una observacin
rpida

resolver problemas sin la necesidad de hacer demasiados clculos.

Adems, la utilidad que presentan las grficas se puede sintetizar en lo siguiente:

Sirven como herramientas para analizar y visualizar mejor la relacin
entre las variables que caracterizan un experimento.

Permiten encontrar el modelo matemtico que representa al
experimento y el cual nos servir para hacer predicciones (dentro del
rango del experimento).
112

En esta prctica se presenta el mtodo de los pares de puntos como una
tcnica que permite determinar la ecuacin de una recta que se ajusta a los
puntos, cuando la relacin entre las dos variables involucradas es lineal.

MATERIAL

Una hoja
Una escuadra
Una regla
Papel milimtrico


I Relacin entre el lado y la diagonal de un cuadrado.

Dibuja en una hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 1, los cuadros
de lado igual a los valores que parecen en la tabla 1. Traza una diagonal a cada
cuadrado y mdelas. Registra tus resultados en la tabla 1. Asocia a la medicin de
los lados ( ) y de las diagonales (d) las incertidumbres absolutas
correspondientes. En esta ocasin, la incertidumbre que asocies ser igual al valor
de la graduacin ms pequea de la regla (1 mm).
l
Figura 1. Cmo trazar los cuadrados en una hoja de
papel milimtrico tamao carta.

En otra hoja de papel milimtrico selecciona la escala adecuada de manera que
en el eje de las abscisas se localice el lado de los cuadrados y en el eje de las
ordenadas la diagonal de los cuadrados.

113

114

Localiza los puntos experimentales y sus respectivas incertidumbres como se
ilustra en la figura 2.
Figura 2. Grfica de la diagonal en funcin del lado de un cuadrado.

Para trazar una lnea recta que pase por los puntos de la grfica, se puede
emplear el mtodo de los pares de puntos. En este mtodo hay que determinar
un punto por donde debe pasar la recta conocido como centroide, as como su
pendiente.

El centroide es un punto con las coordenadas ) d , (

l , por donde debe pasar la
recta. La coordenada l es el valor promedio de las coordenadas de todos los
lados y es la coordenada del promedio de las coordenadas d (diagonales de los
cuadrados). Estos valores se calculan a travs de las siguientes ecuaciones:
l
d

n
1
=
n
i
i
l
l

n
d
d
n
i
1 i
=
=

En la determinacin del centroide se emplean los datos de la tabla 1 y las
ecuaciones anteriores. Los resultados de los clculos se registran en la tabla 2 y
se localizan en la grfica. En el siguiente espacio escribe el procedimiento
empleado para determinar el centroide de los datos de la tabla 1. Una vez que
hayas calculado el centroide, registra sus coordenadas en la tabla 1.
115

CALCULOS

l =____________________
d =____________________

Tabla 1. Lado y diagonal de los cuadrados.

Lado
(cm)
Diagonal
(cm)
l 1
=2 d
1
=
l 2
=4 d
2
=
l 3
=6 d
3
=
l 4
=8 d
4
=
l 5
=10 d
5
=
l 6
=12 d
6
=
l 7
=14 d
7
=
l 8
=16 d
8
=
l = d =

Para obtener la pendiente por el mtodo de los pares de puntos se ordenan las
variables del valor menor al valor mayor y se dividen en dos grupos. Uno para los
valores bajos y otro para los valores altos.

Figura 3. Aqu se ilustra como se relacionan las mediciones de los lados del
cuadrado.
116

Determina la diferencia para cada par de los valores de l y de d, dadas por:

D
1
=(l
5
- l
1
); D
2
=(l
6
- l
2
); D
3
=(l
7
- l
3
) y D
4
=(l
8
- l
4
)

D
d1
=(d
5
- d
1
); D
d2
=(d
6
- d
2
); D
d3
=(d
7
- d
3
) y D
d4
=(d
8
- d
4
)

En el siguiente espacio escribe el procedimiento para calcular estas diferencias y
registra tus clculos en la tabla 2

CALCULOS

Tabla 2. Determinacin de las diferencias.

Nmero D
(cm)
D
d
(cm)
1
2
3
4
= =
l
D
d
D

Realizado lo anterior, calcula en el siguiente espacio la media aritmtica de estas
diferencias por medio de las siguientes ecuaciones:

n
) ( ) ( ) ( ) (
4 8 3 7 2 6 1 5
D
l l l l l l l l
l
+ + +
=

n
) d (d ) d (d ) d (d ) d (d
4 8 3 7 2 6 1 5
d
D
+ + +
=

donde: n =nmero de diferencias (en este caso n =4).

Al sustituir los datos y efectuar los clculos correspondientes en el siguiente
espacio, registra tus resultados en la tabla 2.

117

CALCULOS

l
D =____________________
d
D =____________________

La pendiente de la recta de la figura 2 que pasa por los puntos experimentales se
calcula por medio de la siguiente ecuacin:
=
l
D
D
m
d

Sustituyendo valores se obtiene:
m =____________ =

Para poder dibujar la recta que se ajuste a los puntos experimentales, hay que
localizar el centroide, y otro punto, como se ilustra en la figura 4.

Figura 4. Centroide (l , d ) de la recta. La recta se traza cuando
se localiz el punto ( , d).

Para trazar la recta, hay que conocer otro punto adems del centroide (l , d ). La
coordenada de este punto se pueden conocer de la siguiente ecuacin.

l =l +5 (5 es un valor arbitrario)

De la definicin de pendiente entre los puntos (l , d ) y ( , d) se puede obtener
d, es decir:
l

5
d d
) 5 (
d d
m

=

=
l l

d =d +5 m
118

Sustituyendo valores

l =______________________
d =______________________

Localiza este punto en la grfica y traza la recta que une este punto con el
centroide.

La ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos experimentales de la tabla 1, se
obtiene de la siguiente expresin

y y
1
=m(x x
1
)

En nuestro caso, esta ecuacin se convierte en:

d d =m ( l l )

Despejando d:
) (

+ = l l m d m d - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3)

Sustituye los valores correspondientes en la ecuacin (3) en el siguiente espacio
de clculos simplifica y registra lo que obtengas en la seccin de resultados.

CALCULOS

Ecuacin de la recta
d =_____________

119

120

Teorema de Pitgoras

La relacin entre la diagonal y el lado de un cuadrado se puede obtener
tericamente al aplicar el teorema de Pitgoras en la figura 4.

Figura 4.- Diagonal de un cuadrado.

El teorema de Pitgoras aplicado a la figura 4 se obtiene:

d =
2 2
+
2

despejando d se obtiene:

d =_____________

Compara la relacin obtenida tericamente con la obtenida por el mtodo de los
pares de puntos.

Discusin.

Al aumentar la longitud del lado del cuadrado, que pasa con la longitud de la
diagonal?

Qu incertidumbre absoluta asociaste a tus mediciones? Dependi de la
graduacin de la regla utilizada?

Al graficar los puntos experimentales, stos se pueden unir por medio de una
lnea recta? Explica.

121

La recta trazada pasa por el origen del sistema de coordenadas? Explica el por
qu.

Si efectas el cociente d/ para un cuadrado cualquiera, el resultado sera
aproximadamente igual a
l
2 ? Explica:

Qu tipo de relacin obtuviste entre el lado y la diagonal de un cuadrado?

Cules fueron las principales fuentes de error?

El valor terico (O) de la ordenada al origen de la grfica obtenida coincide con el
valor ? Explica.
d m d

II. Actividades Complementarias

II.1 Responde a las siguientes preguntas

1.-Qu es el centroide en anlisis grfico?

122

2.- Para qu se emplea el mtodo de los pares de puntos?

3.- Cmo se puede obtener la incertidumbre de la ordenada al origen mediante
mtodos grficos? (Consulta la bibliografa).

II.2. Resuelve en este espacio el problema 6 de la pgina 113 del libro
Introduccin a la metodologa experimental de la editorial Limusa. Graficar los
datos en la hoja de papel milimtrico que se anexa.

SOLUCION

CONCLUSIONES


123

124

BIBLIOGRAFIA

McGraw-Hill-Interamericana. Mxico, 1997.

2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1) , Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana.
Mxico, 1997
3. Baird, D. C. Experimentacin. Una introduccin a la teora de las mediciones y al
diseo de experimentos. Editorial Prenticed Hall. Mxico 1993.
125

PRCTICA 10

PNDULO SIMPLE

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

126

PNDULO SIMPLE

OBJETIVOS


Determinar cmo influyen la masa y la amplitud de oscilacin en el
perodo de oscilacin de un pndulo simple.
Verificar que la longitud del pndulo simple ( ) es directamente
proporcional al cuadrado del perodo (T
l
2
), dentro de los lmites de precisin
del experimento.
Aplicar el mtodo grfico de cambio de variable para obtener la ecuacin
que relaciona el perodo de un pndulo simple con su longitud.
Obtendr el valor numrico de la aceleracin de la gravedad midiendo el
perodo y la longitud del pndulo simple.


Los constructores de los primeros puentes con largos tramos sin apoyo vieron ms
de una vez convertirse en escombros su obra terminada. No se explicaban el
fenmeno, puesto que haban utilizado materiales excelentes y calculando en sus
planos hasta el menor detalle.

La respuesta est en la fsica. Se descubri que en los clculos de los proyectos
no se haba tenido en cuenta un factor fundamental; las vibraciones bajo la accin
de vientos fuertes o del impacto constante de las aguas, los puentes vibraban, y si
la vibracin provocada por esos agentes entraban en resonancia con la frecuencia
natural de los puentes; stos terminaban por derrumbarse.

En general, las vibraciones constituyen un problema de importancia fundamental,
tanto para la fsica como para la ingeniera y la tcnica de las construcciones. Ellas
se pueden manifestar de modo simple como ocurre en el caso del movimiento
oscilatorio de un pndulo simple.

En su forma ms sencilla, un pndulo simple consiste en una masa suspendida
de una cuerda larga. La historia del pndulo comienza con Galileo, en el siglo XVI.
Se cuenta que un da del ao 1583, en la catedral de Pisa, le llamaron la atencin
las oscilaciones de una lmpara de aceite que penda del techo. Observ que el
tiempo que la lmpara tardaba en completar una oscilacin, es decir, en salir de
un extremo, llegar al otro y volver a su posicin inicial era aproximadamente el
mismo, aunque la amplitud del desplazamiento (la distancia mxima entre la
posicin ms baja y la ms alta del pndulo) iba disminuyendo con el tiempo.
127
Como no dispona de un reloj para medir esos intervalos de tiempo y verificar la
exactitud de su observacin, uso como patrn de medida sus propias pulsaciones.
Pudo as con razonable precisin, establecer que los perodos (tiempo necesario
para que se produzca una oscilacin completa del pndulo) eran constantes.

Interesado en el problema, Galileo repiti posteriormente el experimento usando
toscas construcciones hechas con hilos de diversas longitudes y masas de
diferentes valores. Observ que cuando el movimiento tiene una amplitud
reducida, cada vez que el pndulo sube alcanza la misma altura desde la cul
cay.

Estas observaciones que hoy parecen triviales y obvias, tuvieron profunda
repercusin en el fecundo trabajo de Galileo y su influencia en los estudios
cientficos de la poca fue decisiva.

El pndulo simple proporciona tambin un mtodo conveniente para medir al valor
de g,
=
2
2
T
4
g
l
la aceleracin de la gravedad sin necesidad de efectuar
experimentos de cada libre, sino simplemente medir y T. Es comn en Geofsica
usar pndulos ms complicados, ya que los yacimientos de minerales y los
depsitos de petrleo cuyas densidades difieren de la de los materiales
circundantes producen variantes en el valor total de g, y medidas de precisin de g
en la regin explorada puede dar informacin til acerca de la naturaleza de los
depsitos subterrneos.

Por detrs de una engaosa trivialidad, el movimiento pendular constituye una rica
fuente de conocimientos fsicos que mucho pueden ayudar a comprender diversos
fenmenos naturales.

MATERIAL

1 Cronmetro
1 Calibrador Vernier
2 Esferas metlicas de diferentes materiales
1 Nuez con gancho y transportador
1 Pinza de mesa
1 Cinta mtrica
1 Varilla de soporte de 1 metro
2m de hilo camo

Nota: En lugar de la pinza de mesa se puede emplear un trpode.

128

I. Amplitud de oscilacin

Arma el dispositivo que se muestra en la figura 1.

Figura 1.- Pndulo simple

Separa el pndulo de su posicin de equilibrio un ngulo =2
o
y djalo oscilar
cuidando que lo haga en un plano vertical.

Permite que el pndulo oscile unas cuantas veces (4 5), luego manipula el
cronmetro para medir el tiempo t correspondiente a 10 oscilaciones y regstralo
en la tabla 1. Repite la medicin; pero ahora para los ngulos marcados en las
tablas 1 y 2.

Resultados

Tabla 1.- Perodo con un ngulo de oscilacin pequeo.

(grados)
t
( s )

( s )
2
3
4
5
6
10
t
T =
129
Tabla 2.- Perodo con un ngulo de oscilacin grande.

(grados)
t
( s )

( s )
10
20
40
60
80
10
t
T =

Calcula el perodo
=
10
t
T o sea el tiempo correspondiente a una oscilacin
completa y antala en las tablas de resultados.

Discusin

Es el perodo constante para ngulos pequeos?

Es el perodo constante para ngulos grandes?

Cules fueron las fuentes de error?

II. Masa del pndulo

Emplea el mismo dispositivo que se muestra en la figura 1, con una longitud de
1m. Separa el pndulo de su posicin de equilibrio a un ngulo =2
o
y djalo
oscilar, cuidando que lo haga en un plano vertical.

Anota en la tabla 3, el tiempo que emplea el pndulo en efectuar diez oscilaciones.
Repite lo anterior por tres ocasiones ms y regstralo. Una vez realizado esto,
cambia la esfera por la otra que se te proporciona (de masa diferente) y repite las
mediciones manteniendo la longitud constante ( =1 m). Anota tus mediciones en
la tabla 4.
130
Calcula T y el valor promedio T y registra tus clculos en las tablas 3 y 4. Calcula
las diferencias ( | =
i
T T - T
1
|) y el valor promedio (T ) de las diferencias.

Resultados

Tabla 3.- Perodo de la esfera 1.

t
( s )

( s )

( s )

= T T =

Tabla 4.- Perodo de la esfera 2.

t
( s )

( s )

( s )

= T T =

Por lo tanto el perodo de oscilacin para las dos esferas se puede expresar por:

El perodo de la esfera 1 es: T
1
=T T =(_____ ______) s

El perodo de la esfera 2 es: T
2
=T T =(_____ ______) s

Discusin

Tienen las esferas 1 y 2 la misma masa? Cmo lo sabes? Explica.

10
t
T =
i
T - T
10
t
T =
i
T - T
131
Cmo es T
1
con respecto a T
2
? Explica.

III. Relacin entre la longitud y perodo del pndulo simple

Se emplea el dispositivo que se muestra en la figura 1.

Hiptesis:
Si la amplitud de las oscilaciones es pequea entonces:

T
2
es proporcional a

o sea: T
2
=k

Para verificar esta expresin, determina el perodo experimentalmente para cada
una de las longitudes que aparecen en la tabla 5 y registra tus resultados en dicha
tabla.

Calcula para cada longitud los valores de T
2
y T
2
/ =k. Asimismo, calcula el valor
promedio (k) de los diversos valores de k. Tambin, calcula los valores absolutos
de las diferencias de k - k, es decir k k k = y el valor promedio k de las
diferencias, estos resultados regstralos en la tabla 5.

Puedes efectuar en el siguiente espacio los clculos.

CLCULOS

Para determinar la precisin con la cual T
2
/ se puede considerar constante,
emplea la siguiente ecuacin,

= 100
k
k
Precisin %
132

RESULTADOS

Tabla 5.- Relacin de proporcionalidad entre el perodo
y la longitud en un pndulo.

(m)
T
( s )
T
2
( s )
T
2
/= k
(s
2
/m)
| - k |
(s
2
/m)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
k = k =
k
l

Al sustituir los valores de la tabla 5 en la ecuacin de la precisin se obtiene:

Precisin =_________%

DISCUSIN

Es constante T
2
/?. Explica.

Es grande o pequea la precisin con que k se considera constante? Explica.

Si la longitud del perodo aumenta, el perodo aumenta o disminuye? Explica.

Para determinar la relacin matemtica entre la longitud de un pndulo y su
perodo se puede emplear el mtodo grfico.

133

Para esto, en el papel milmetro, previa seleccin de las escalas adecuadas
grfica en el eje horizontal, la longitud del pndulo y en el eje vertical, el perodo
de oscilacin. Localiza en dicha grfica, los puntos de las longitudes del pndulo y
perodos correspondientes que aparecen en la tabla 5, con sus respectivas
incertidumbres. Une dichos puntos y compara la grfica con las que aparecen en
la figura 2.

a) Curvas parablicas b) curvas hiperblicas

Figura 2.- a) Curvas parablicas que se obtienen de la ecuacin
con y=Ax
n
con n positiva. b)Curvas hiperblicas que tambin
se obtienen de y=Ax
n
con n negativa.

Por inspeccin de la curva de tu grfica deduce qu tipo de relacin existe entre la
longitud () y el perodo (T).

Si consideras que la relacin es del tipo =AT
n
, qu valor debe tener n? Qu
valor seleccionaste?

n =

Calcula T
n
para cada uno de los valores de T de la tabla 5 y regstralo en la tabla 6

Tabla 6.- Calculo de T
n
.

(m)
n = . . . . . .
T
n
(s
n
)
n= . . . . . .
T
n

(s
n
)

(m)

(T
n
)
(s
n
)
(T
n
)
(s
n
)
0.20
0.40
0.60
0.80
1.00
l

134

135

En otra hoja de papel milimtrico, haz una grfica, de manera que el eje vertical
corresponda a T
n
y el eje horizontal a la longitud del perodo (). Localiza en dicha
grfica los puntos (, T
n
) correspondientes a los valores de la tabla 6 con sus
respectivas incertidumbres (estudia el ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la
metodologa experimental) y une los puntos. Si el resultado es una curva, cambia
el cambia el valor de n a n y eleva T
n
y en una nueva hoja de papel milimtrico
haz la grfica correspondiente. Si por el contrario, la lnea de la grfica vs T
n
es
una recta; la ecuacin correspondiente (previo cambio de variable, ) es la
ecuacin que relaciona y T, es decir:
n
T =
A = l

donde:
n
T =

Previa consulta del ejemplo 5.2 del libro Introduccin a la Metodologa
Experimental, determina el valor de A, as como su respectiva incertidumbre A.

Registra tus clculos en el siguiente espacio.

CLCULOS

A =_____________
A =_____________

Resultados

De acuerdo a lo anterior, la expresin matemtica que relaciona la longitud del
pndulo con su perodo con la respectiva incertidumbre A, debe ser de la forma.

=(A A)T
n
Sustituyendo los valores obtenidos.

n
______)T (______ = l

Si la relacin terica entre la longitud y el perodo de un pndulo se puede
expresar por:
2
2
T
4
g
= l
136

137

Determina si el valor g/4
2
se encuentra entre A +A y A - A. Registra tus
clculos en el siguiente espacio.

CLCULOS

A - A =_______________ A +A =____________

__________ g/4
2
=

Discusin

Qu nombre recibe el mtodo grfico que empleaste para encontrar la relacin
entre el perodo y la longitud del pndulo?

La ecuacin obtenida experimentalmente coincide con la relacin terica?
Explica.

Cules fueron las principales fuentes de error?

Cmo determinaste la incertidumbre que asociaste a la longitud?

Cmo calculaste la incertidumbre de la constante de proporcionalidad A?

138

IV. Medicin de la aceleracin de la gravedad.

El perodo de un pndulo simple est expresado por la frmula:

g
2 T
l
=

donde: g =aceleracin de la gravedad.
=longitud del pndulo.

Esta expresin se cumple slo para pequeas oscilaciones, es decir para
oscilaciones tales que sen =
m
, donde
m
es la mxima amplitud de oscilacin,
expresada en radianes. De la frmula anterior se deduce el valor de g, es decir:

= =
L
T
4
T
L 4
g
2
2
2
2

Para T
2
/L se tomar el valor promedio k de la tabla 5, o sea que:

k
2 4
g

= sustituyendo valores, se obtiene: g =__________ m/s
2

La dispersin del valor de g, la obtendremos de la siguiente ecuacin:
k
k
g
g
=

Sustituyendo valores: g =________m/s
2
.

Resultado

El valor de la aceleracin de la gravedad (g*) en lugar donde se realiz la medicin
es:
2
_______m/s ________ g g g* = =
Discusin

Cul es su conclusin del resultado obtenido, tomando en cuenta que el valor de
la aceleracin de la gravedad del lugar en donde realizaste la medicin (la ciudad
de Mxico es de 9.78 m/s
2
)?

139

V. Actividades complementarias

1.- Investiga dos aplicaciones del pndulo

2.- Qu es un pndulo fsico?

3.- El siguiente problema fue propuesto a Galileo y resuelto por l. Un alambre
cuelga de una torre alta y obscura de modo que el extremo superior no es visible
ni accesible, pero el extremo inferior si, cmo puedes averiguar la longitud del
alambre? Explica:

4.- Elabora un reporte de esta prctica.

Conclusiones


140

BIBLIOGRAFIA

Limusa. Mxico, 1999.

Mxico, 1997.

141

142

PRCTICA 11

LEYES DE KEPLER

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

142
LEYES DE KEPLER

OBJETIVOS

- verificar las leyes de Kepler.
- dibujar la rbita de Mercurio en papel polar.
- identificar un sistema de coordenadas polares.


Teora geocntrica

El movimiento de los astros ha intrigado al ser humano desde que contempl por
primera vez a las estrellas, a la Luna y los planetas que tapizan el cielo nocturno.
Durante mucho tiempo se crey que la tierra permaneca estacionara en el Universo y
que los planetas, la Luna y el Sol se movan a su alrededor en trayectorias circulares.

Por cerca de 1400 aos esta visin del Universo fue aceptada. Pero a medida que
nuevos y ms eficientes instrumentos se inventaron para examinar el cielo, los
descubrimientos de los astrnomos se volvieron ms exactas. Las nuevas evidencias
empezaron a contradecir la teora geocntrica.

Leyes de kepler

En el siglo XVI ,Tycho Brahe (1546 1601), un astrnomo dans, observ durante
muchos aos el movimiento de los planetas y recogi con gran precisin los datos
(registro de sus percepciones) de las rbitas planetarias. Esto es, localiz exactamente
dnde estaban los planetas y dnde estuvieron. Sin embargo, no percibi el orden que
permita explicar estos datos con una ley. Kepler (1571 1630) tom los datos de
Brahe y encontr el orden que el astrnomo dans no haba visto. J ohannes Kepler
adopt la teora de Coprnico de que la Tierra gira alrededor del Sol (concepcin
heliocntrica o del Sol en el centro del Universo) y examin de manera exhaustiva, las
meticulosas observaciones registradas por Tycho Brahe acerca de la rbita de Marte.

Con estos datos concluy que la rbita de Marte no era circular y que su velocidad
variaba mientras se trasladaba, de acuerdo con la distancia del Sol. Cuando se
aceptaron las rbitas elpticas, todas las discrepancias encontradas en las viejas
teoras del movimiento planetario fueron eliminadas. A partir de estos estudios, Kepler
dedujo tres leyes (que se conocen como leyes de Kepler) y que aplic al
comportamiento de cualquier satlite o planeta orbitando a otro cuerpo masivo.

143
1. Las trayectorias de los planetas son elipses, con el centro del Sol en un foco.

2. Una lnea imaginara del Sol al planeta barre reas iguales en intervalos de
tiempo iguales, como se muestra en la figura 1.

3. La razn de los cuadrados de los periodos de dos planetas cualesquiera, que
giran alrededor del Sol, es igual a la razn de los cubos de sus respectivas
distancias promedio desde el Sol. Matemticamente, esta relacin puede
expresarse como:
3
b
3
2
b
2
r
r

T
T
a a
=

Figura 1.- Ley de las reas de Kepler.

En estos tiempos la mayora de la gente no se dio cuenta de la importancia de sus
descubrimientos, pero sus escritos influenciaron a muchos cientficos posteriores.

En esta prctica utilizars las tablas de datos heliocntricos para dibujar las posiciones
de Mercurio sobre papel para grficas polares. Despus dibujars por dichos puntos la
rbita de Mercurio. Para trazar la rbita es necesario recordar que la distancia desde el
Sol a la Tierra es el radio vector, el cual equivale a la distancia promedio de la Tierra al
Sol, la cual se define como la unidad astronmica. Su smbolo es UA y su valor es;
150,000,000 km (8 minutos luz). El ngulo, o longitud, entre el planeta y el punto de
referencia en el espacio se mide desde el punto de grado cero, o equinoccio de
primavera. Finalmente, aplicars las leyes de Kepler para la rbita de Mercurio.

A pesar de sus logros, Kepler no desarroll el concepto central que liga las leyes entre
s. Fue Isaac Newton (1642-1727) quien tom la nocin de fuerza de gravedad como
responsable del movimiento planetario y cre una teora que permite entender el
movimiento de los planetas y conjuntar las tres leyes de Kepler. A esta teora se le
conoce como la Teora de la Gravitacin Universal.

144
Coordenadas polares.

Un sistema de coordenadas es un sistema mediante el cual puede ubicarse un punto
del plano o del espacio con dos o tres nmeros a los que se les llama las coordenadas
del punto. El sistema de coordenadas ms utilizado es el de coordenadas cartesianas,
que consiste en el caso del plano, en un par de ejes perpenduculares; las coordenadas
de un punto cualquiera del plano son sus distancias a estos ejes. Otro sistema usual es
el de coordenadas polares, en el que la posicin de un punto se determina con el
ngulo que forma la lnea que une al punto con el origen y el eje horizontal, y la
distancia entre el punto y el origen (Figura 2).

Figura 2.- Coordenadas polares de los puntos A y B.

Se conviene en tomar como positivos los ngulos que se miden en sentido contrario al
sentido del movimiento de las agujas del reloj.

MATERIAL

Regla de 30 cm
Papel polar
Instructivo
Lpiz afilado


I. Orbita de mercurio

Orienta el papel para grficas polares de manera que el grado cero apunte hacia tu
derecha. El Sol se localiza en el centro del papel. Marca el Sol sin tapar la marca
central. Para localizar la posicin de Mercurio recorre las lneas concntricas en sentido
contrario a las manecillas del reloj y marca la longitud (ngulo). Elige una escala
apropiada para representar los valores correspondientes a los radio vectores de las
posiciones de Mercurio.
145
Puesto que este planeta es ms cercano al Sol que la Tierra, el valor del radio vector
siempre ser menor que 1 UA (unidad astronmica). En este caso, por tanto, cada
crculo concntrico podra representar un dcimo de UA.

En la tabla 1 se presentan las posiciones heliocntricas de Mercurio del 1 de octubre
de 1990 al 30 de diciembre de 1990. Para localizar la posicin de Mercurio el da 1 de
octubre, se localiza sobre el papel polar, primeramente el ngulo dado en la tabla 1.
Para dicho ngulo, previa seleccin de la escala apropiada, se le asocia el radio vector
correspondiente. Haz una marca en dicho punto y escribe la fecha al lado del punto
Repite, el procedimiento anterior para cada una de las posiciones de Mercurio dadas
en la tabla 1.

Tabla 1. Posiciones heliocntricas de Mercurio
de octubre a diciembre de 1990.

Fecha Radio
vector
UA
ngulo
(longitud)
(grados)
Fecha Radio
vector
UA
ngulo
(longitud)
(grados
Oct. 1, 1990 0.319 114 Nov. 16 0.458 280
3 0.327 126 18 0.452 285
5 0.336 137 20 0.447 291
7 0.347 147 22 0.440 297
9 0.358 157 24 0.432 304
11 0.369 166 26 0.423 310
13 0.381 175 28 0.413 317
15 0.392 183 30 0.403 325
17 0.403 191 Dic. 2 0.392 332
19 0.413 198 4 0.380 340
21 0.423 205 6 0.369 349
23 0.432 211 8 0.357 358
25 0.440 217 10 0.346 8
27 0.447 223 12 0.335 18
29 0.453 229 14 0.326 29
31 0.458 235 16 0.318 41
Nov. 2 0.462 241 18 0.312 53
4 0.465 246 20 0.309 65
6 0.466 251 22 0.307 78
8 0.467 257 24 0.309 90
10 0.466 262 26 0.312 102
12 0.464 268 28 0.319 114
14 0.462 273 30 0.327 126

Despus de localizar en la grfica todos los datos de la tabla 1, une con cuidado los
puntos de las posiciones de Mercurio para obtener su rbita.
146
Discusin

Cmo es la rbita de Mercurio?

Cumple la rbita de Mercurio la primera ley de Kepler? Explica.

Cul es el periodo de Mercurio? J ustifica tu respuesta

II. Segunda ley de kepler

En la grfica de la rbita de Mercurio dibuja una lnea recta del Sol a la posicin de
mercurio correspondiente al 20 de diciembre. Dibuja una segunda lnea recta del Sol a
la posicin de Mercurio correspondiente al 30 de diciembre. Las dos lneas y la rbita
de Mercurio describen un rea por una lnea imaginaria entre Mercurio y el Sol durante
el intervalo de tiempo de 10 das. Sombrea esta rea la cual llamaremos A. Sobre esta
pequea porcin de la elipse, el rea sombreada se puede calcular por la siguiente
ecuacin, la cual se obtiene aproximando la elipse a un crculo.

2
r
o
360
rea

=

donde: r =radio promedio de la rbita
=ngulo formado por el radio vector entre dos posiciones

Determina el rea sombreada (A
1
) determinando la diferencia en grados entre el 20 y
30 de diciembre y tomando como radio vector el radio que va del Sol al punto medio de
la rbita entre las dos fechas. El rea se expresa en (UA)
2
.

CALCULOS

A
1
=________________

147
Selecciona sobre la grfica dos periodos de 10 das, por ejemplo del 11 al 21 de
octubre y del 26 de noviembre al 6 de diciembre de1990. Sombrea las reas y calcula
para cada uno de estos periodos el rea en (UA)
2
. Escribe tus clculos en el siguiente
espacio.

CALCULOS

A
2
=________________
A
3
=________________

Compara los valores de las reas sombreadas A
2
y A
3
de la trayectoria de Mercurio.
Son iguales?

Discusin

Resultaron iguales las reas sombreadas de la trayectoria de Mercurio? Explica.

Qu tipo de errores se cometieron al calcular las reas sombreadas de la grfica de la
rbita de Mercurio?

En qu intervalo de las reas sombreadas de la grfica, Mercurio viaja ms rpido?

148
Se cumpli la segunda ley de Kepler? Por qu?

III. Tercera ley de kepler

Para determinar el periodo de la rbita de Mercurio a partir de la tercera ley de Kepler,
hay que calcular el radio promedio de su rbita. Esto se puede hacer promediando los
radios; el ms largo y el ms corto que se encuentran a lo largo del eje mayor. Estos se
muestran en la figura 3. Recuerda que el Sol se encuentra en un foco; el otro foco se
localiza en un punto que est a la misma distancia del centro de la elipse que el Sol,
pero en sentido contrario.

Figura 3.- El eje mayor pasa por los focos (F y F) y el centro de la elipse.
El valor ea determina la posicin del foco; e es la excentricidad de
la rbita. Si e = 0, la rbita es un crculo y los focos se
funden en un punto central.

A partir de la tabla 1, determina el radio vector ms grande. Despus, en la grfica
alinea una regla graduada de manera que describa una lnea recta, que pase por el
punto sobre la rbita que representa el radio vector ms grande y por el centro del Sol
hasta un punto opuesto sobre la rbita. Encuentra el radio vector ms corto midiendo la
longitud en este punto opuesto y consultando la tabla 1 para el radio vector
correspondiente. Promedia estos dos valores del radio vector.

Empleando los valores para el radio promedio de la Tierra (r
T
=1.0 UA), el periodo de la
Tierra (T
T
=365.25 das) y el radio promedio (r
m
) calculado de la rbita de Mercurio, se
aplica la tercera ley de Kepler para encontrar el periodo de Mercurio (T
m
).

149
La tercera ley de Kepler establece que:

3
T
2
T
3
m
2
m
r
T
r
T
=

donde: T
m
=periodo de Mercurio
r
m
=radio promedio de Mercurio
T
T
=periodo de la Tierra
r
T
=radio promedio de la Tierra

Entonces, al sustituir valores en el siguiente espacio, se obtiene el periodo de Mercurio
en das.

CALCULOS

T
m
=__________

Compara este valor del periodo del Mercurio con el obtenido al contar el nmero de
das necesarios para que Mercurio complete una rbita alrededor del Sol.

Discusin

El periodo de Mercurio obtenido en esta actividad coincide con su valor real? Explica

Cumple la rbita de Mercurio la tercera ley de Kepler? Explica

150
IV. Actividades Complementarias

IV. I Previa investigacin responde las siguientes preguntas.

1. Qu establece la ley de la gravitacin Universal?

2. Cmo se obtiene la tercera ley de Kepler de la ley de la gravitacin Universal?
Escribe la deduccin:

Deduccin

3. Cules fueron las principales aportaciones de Tycho Brahe a la astronoma?

4. Cules son las caractersticas del papel polar?

5. En qu se usa el papel polar?

6. Qu es el periodo de un planeta?

151
7. A cuntos metros equivale la UA?

IV. II Resuelve los siguientes problemas

1. Si un planeta hipottico X, gira alrededor del Sol con radio promedio de 2UA, cul
sera su periodo?
Solucin

Resultado
________

2. Si el periodo de traslacin de Marte es 687 das, cul es su radio promedio?

Solucin

Resultado
________

3. Si J piter tiene un radio promedio de 5.2 UA, cul es su periodo?

Solucin

Resultado
________

152
IV. III El Radar

El radar es un aparato que emite ondas electromagnticas que al chocar con un
obstculo vuelven y sealan en una pantalla su posicin.

En la pantalla de un radar, el central (o) indica la posicin del observador que emite las
seales. La distancia a un objeto u obstculo P se determina observando sobre qu
circunferencia se encuentra y teniendo presente que entre cada dos circunferencias
hay una diferencia de radio de 1 km. De acuerdo con esto, sus coordenadas polares
son; (90, 2km).

Da las coordenadas polares de los puntos M, N, Q, y R que aparecen en la siguiente
pantalla de radar. Con ayuda del transportador mide el ngulo.

P

Figura 4.- Pantalla de radar

CONCLUSIONES


153
PAPEL POLAR
154

BIBLIOGRAFIA

Limusa-Noriega Editores. Mxico, 1998.

Mxico, 1997.

3. Kramer Craig. Prcticas de Fsica . Editorial Mc Graw-Hill -Interamericana.
Mxico, 1994.

4. Giancoli, Douglas. Fsica para universitarios (tomo 1) . Prentice Hall. Mxico,
2002.

155

PRCTICA 12

COEFICIENTES DE FRICCIN

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

156
COEFICIENTES DE FRICCIN

OBJETIVOS


Identificar algunos de los factores que influyen en el valor de la fuerza de
friccin.
Distinguir claramente la diferencia existente entre una fuerza de friccin
esttica y una fuerza de friccin dinmica.
Estar capacitado para calcular los coeficientes de friccin para diferentes
materiales empleando un plano inclinado.
Asignar la incertidumbre correspondiente en la determinacin de los
coeficientes de friccin.


El hecho de que un cuerpo que sea lanzado horizontalmente sobre una mesa y al
cabo de cierto tiempo se detenga, quiere decir que el cuerpo experimenta una
fuerza que se opone a su movimiento, esta fuerza disminuye la velocidad del
cuerpo. Esta fuerza representada por
f
F
r
o f
r
es llamada fuerza de friccin.

En realidad siempre que la superficie de un cuerpo resbala en contacto sobre la de
otro, cada cuerpo ejerce una fuerza de friccin sobre el otro, paralela a las
superficies de contacto. La fuerza de friccin tiene un sentido opuesto a su
movimiento y nunca puede ayudarlo.

Hay dos clases de fuerzas de friccin por desplazamiento que son:

1. Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo, se llaman
fuerzas de friccin esttica y se representan por
s
f
r
.

2. La fuerzas de friccin que obran entre superficies en movimiento
relativo, se llaman fuerzas de friccin dinmica o cintica y se
representan por
k
f
r
.

Con objeto de comparar las propiedades de rozamiento de pares de distintos
materiales, o de un par de los mismos materiales, en diferentes condiciones de
sus superficies en contacto y con objeto de calcular la fuerza de friccin mxima
correspondiente a una presin normal cualquiera, se utiliza una constante
experimental a la que se le da el nombre de coeficiente de rozamiento o de friccin
que se representa por . Consecuentemente existen dos tipos de coeficientes de
friccin por deslizamiento.

157
1.- Coeficiente de friccin esttico.

La relacin de la magnitud de la fuerza mxima de friccin esttica ( ) a la
magnitud de la fuerza normal (N), se le llama coeficiente de friccin esttico
mx S
f
s
.
N
f
mx
s
S
=

2.- Coeficiente de friccin dinmico.

La relacin de la magnitud de la fuerza de friccin dinmica (f
k
) a la magnitud de la
fuerza normal (N) se le llama coeficiente de friccin dinmica
k
.
N
f
k
k
=

Ahora bien, cuando un cuerpo de seccin circular rueda sin resbalar sobre una
superficie plana, aparece tambin una fuerza f
f
que se opone al movimiento
denominado fuerza de friccin por rodadura, el coeficiente de friccin por
rodadura tiene como expresin:
r
N
f
f
=

en donde: r =radio del contorno circular
N =fuerza normal

El rozamiento es de gran importancia en todos los procesos de la mecnica
industrial, puesto que siempre se opone al movimiento, lo cual hace que se le
considere un factor nocivo y costoso en el funcionamiento de muchas mquinas y
en esos casos se reduce, en la medida de lo posible por medio de lubricantes. En
otras mquinas, por el contrario es un factor muy til y conveniente como sucede
en los diversos modelos de frenos de embragues de friccin. En realidad muchas
de nuestras actividades fsicas normales como caminar, serian imposibles si no
existiera el rozamiento.

MATERIAL

Plano de madera
Varilla de montaje de 1 metro
Bloque con bases de madera, hule y aluminio
Marco de pesas
Pinza de mesa
Dinammetro (de preferencia de 0-10 N)
Platillo para pesas
Rodillo
Nuez doble
Vernier
158


I. Naturaleza de las superficies en contacto.

Instala el dispositivo como se indica en la figura 1.

Figura 1. Tira del bloque con el dinammetro de manera horizontal.

Coloca el bloque sobre el plano de madera puesto en forma horizontal de modo
que una base de madera del bloque est en contacto con el plano, ensarta la
armella del bloque con la del dinammetro y tira horizontalmente poco a poco del
bloque por medio del dinammetro.

Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al
bloque sin que se mueva (movimiento inminente) y anota las lecturas en la tabla
1.

Resultados

Tabla 1. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y madera.

N

( N )

( N )
1
2
3
4
5

mx mx
s s i
f f
mx
s
f
mx
s
f = =
mx
s
f

Calcula en el siguiente espacio, la fuerza de friccin promedio
mx
s
f y regstrala en
la tabla 1.
159
Asimismo, calcula las diferencias
mx mx
s s
f f
i
y finalmente determina la desviacin
media de la fuerza de friccin
mx
s
f .

Clculos

f
S mx
=_________
f
S mx
=_________

Repite el experimento anterior, colocando el bloque sobre sus bases de hule y de
aluminio para determinar la fuerza de friccin entre madera-hule y madera
aluminio. Llena con los resultados obtenidos las tablas 2 y 3.

Tabla 2. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y hule.

N

( N )

( N )
1
2
3
4
5

mx mx
s s i
f f
mx
s
f
mx
s
f = =
mx
s
f

Tabla 3. Fuerza de friccin esttica mxima entre madera y aluminio.

N

( N )

( N )
1
2
3
4
5

mx mx
s S i mx
s
f
f f
mx
s
f = =
mx
s
f
160
Si la fuerza de friccin entre superficies se puede expresar por:

mx
mx mx
s
s
f f f
s
=

Entonces podemos concentrar los resultados de las tablas 1, 2 y 3 en la tabla 4.

Tabla 4.- Resultados de las fuerzas de friccin esttica mxima.

Maderamadera

( )N ______ ______ f
mx
s
=
Maderaaluminio

( )N ______ ______ f
mx
s
=
Maderahule

( )N ______ ______ f
mx
s
=

Discusin

De acuerdo con los resultados la fuerza de friccin entre dos superficies en
contacto depende de la naturaleza de las superficies? J ustifica tu respuesta.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

II. La fuerza que comprime las superficies (fuerza normal).

Emplea el dispositivo que se muestra en la figura 2.

Figura 2. El bloque es jalado horizontalmente hasta el movimiento inminente.

161
Antes de instalar el aparato como se indica en la figura 2, ensarta una de las
armellas del bloque con la del dinammetro y la otra con el platillo como se indica
en la figura 3 y agrega pesas hasta que se obtenga en el dinammetro una lectura
de . . . (puede ser de 4N). Una vez realizado esto, monta el dispositivo indicado en
la figura 2, colocando en la parte superior del bloque las pesas y el platillo.

Figura 3. Agrega pesas en el platillo hasta que tengas una lectura de 4 N.

Toma la lectura por cinco ocasiones de la fuerza mxima que ha de aplicrsele al
bloque sin que se mueva (movimiento inminente) al tirar de l por medio del
dinammetro. Obtn el valor promedio y regstralo en la tabla 3. Repite el
procedimiento anterior, pero ahora para las cargas (fuerza que comprime las
superficies) indicadas en la tabla 5, ten cuidado de no cambiar la superficie de
contacto con la mesa. Al estar el bloque y las pesas sobre una superficie
horizontal, el valor de la fuerza normal N es igual a su peso (w) medido con el
dinammetro.

Resultados

Tabla 5. Coeficiente de friccin esttico.

N
CARGAS
( N )
f
S mx
( N )

4
5
6
7
8
N
f
ms S

Obtn la relacin
N
f
mx S
y registra su valor en la tabla 5.

162

DISCUSIN

Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados:

La fuerza de friccin es es proporcional a la fuerza que comprime
las superficies. La relacin
N
f
mx S
es una dentro de los lmites
de precisin del experimento la cual es llamada coeficiente de .

II. Tipos de fuerzas de friccin.


Por medio del dinammetro tira horizontalmente un poco del bloque de tal manera
que el bloque no se mueva y observa la tensin marcada en el dinammetro y
seala a qu se debe que el bloque no se desplace si se le est aplicado una
fuerza.
Explicacin;

Ahora aumenta progresivamente la fuerza aplicada, tirando del dinammetro hasta
que el bloque comience a desplazarse y anota la tensin (
mx
s
f ) del dinammetro
en el instante preciso antes que el bloque se ponga en movimiento, llamndose a
esta tensin, fuerza mxima de friccin esttica o fuerza de friccin esttica
mxima.

Finalmente cuando se haya iniciado el movimiento aplica una tensin (f
k
) al bloque
de tal manera que ste se mueva con velocidad uniforme y anota el valor de dicha
tensin del dinammetro. La fuerza que se opone al movimiento del bloque
cuando se est desplazando con velocidad uniforme recibe el nombre de fuerza
de friccin dinmica o cintica.

Resultados

mx
s
f = N

f
k
=________________N

163
Discusin

Cmo explicas el hecho de que al aplicrsele al bloque una fuerza horizontal,
ste se desplace con la velocidad constante?

Cul fuerza de friccin es menor? Por qu?

CONCLUSIONES

Coloca en los espacios en blanco los trminos adecuados:

Las fuerzas de friccin que obran entre superficies en reposo una con respecto a

la otra, se llaman . Las fuerzas que obran entre las

superficies en movimiento relativo se llaman .

IV. Coeficiente de friccin esttico

Arma el dispositivo que se nuestra en la figura 4.

Figura 4. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin esttico.
164

Principio de dispositivo

Si:
N
f
mx
s
s
=

y como:
N
f
tan
mx S
s
=

entonces:
s
tan
s
=

Procedimiento

Coloca el bloque sobre el plano (las superficies en contacto son madera-madera) y
levanta poco a poco el plano, hasta que el bloque tienda a moverse y fija en ese
punto al plano inclinado.

Anota en la tabla 6 el valor del ngulo que forma el plano inclinado con la
horizontal. Repite el procedimiento anterior por cuatro ocasiones ms y anota las
lecturas obtenidas.

Tabla 6. ngulo del plano inclinado.

()

( )

=
s

s i
i

165
Calcula el valor promedio del ngulo de rozamiento esttico
s
, as como las
diferencias
s

i
y registra los resultados en la tabla 4.

Calcula la desviacin estndar del ngulo de rozamiento en el siguiente espacio.

CLCULOS

Resultados

Reporta el coeficiente de friccin esttico considerando la siguiente espresin:

s s s
=

donde: =tan
s
y
s
2
sec
s
=

por lo tanto el coeficiente de friccin esttico entre la maderamadera se puede
reportar como:

_____ _____ =

Conclusiones

Seala cules son las conclusiones relativas al mtodo empleado para determinar
s
y al resultado obtenido.

166

V. Coeficiente de friccin dinmico.


Figura 5. Dispositivo para determinar el coeficiente de friccin dinmica.

Principio del dispositivo

Como: f
k
=T - Wsen ;
N
f
k
k
=
Puesto que: N =W cos entonces: tan
Wcos
T
=

167

Procedimiento

Fija el plano inclinado en un ngulo <
s
(
s
es el ngulo calculado en la tabla 4).
Une mediante un hilo, el bloque y el platillo para pesas y pasa el hilo por la
garganta de la polea del plano inclinado. Agrega las pesas necesarias para que el
bloque se mueva con velocidad constante al darle un pequeo impulso inicial. Con
el dinammetro obtn el peso del platillo junto con las pesas, este peso es igual a
la tensin T en el hilo, quita las pesas, y vuelve a repetir el procedimiento por
cuatro ocasiones ms para el mismo ngulo .

Mediciones

Registra los valores medidos de T en la tabla 7, as como el valor del ngulo . Por
medio del dinammetro determina el valor del peso del bloque (w) y antalo en la
tabla 7.

Tabla 7. Tensin

=___________ W =___________N
T
( N )
|T
i
- |
( N )
(T
i
- )
2
( N
2
)

Calcula el valor promedio T de las tensiones T y el valor absoluto de la diferencia
T
i
- T . Asimismo, calcula (T
i
- T )
2
, registra en la tabla 7 los resultados. Finalmente
calcula la desviacin estndar
T
.

Di cul es el valor de la incertidumbre absoluta
w
que se asocia al medir el peso
del bloque?

Se ha supuesto que la incertidumbre cometida en la medicin de es
despreciable.

Como se va a trabajar con las desviaciones estndar, entonces:

_____N ) _____ (
3
2
3
2
w w
= = =
T T
168

Resultados
Si, tan
Wcos
T
k
=

y ( ) ( ) .
cos W
T
cos W
1

2
W
2 4
2
2
T
2 2
k
+ =

Entonces el coeficiente de friccin dinmico entre dos superficies de madera se
puede expresar por:
k k k
=

Al sustituir valores se obtiene:
= ________ ________
k

CONCLUSIONES

Di cuales son tus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados
obtenidos.

VI. Coeficiente de friccin por rodadura.

Emplea mismo dispositivo experimental que aparece en la figura 5, slo que en
lugar del bloque est el rodillo.

Principio del dispositivo

Si: r
N
F
f
=

Entonces: r tan
Wcos
T
=
169

Utiliza el mismo procedimiento que se sigui en el experimento anterior.

Efecta las mismas medidas que las que se efectuaron en el experimento anterior,
pero adems, mide el radio del contorno circular utilizando el Vernier.

Resultados
Si,
r tan
Wcos

( ) ( ) .
cos W
T
cos W
1
r
2
W
2 4
2
2
T
2 2
+ = y

Entonces, el coeficiente de friccin por rodadura se expresa por:

=

Sustituyendo valores:
_______ ________ =

Conclusiones

Cuales son sus conclusiones relativas al mtodo empleado y a los resultados
obtenidos?

VII. Actividades complementarias

I. Responde de manera breve a las siguientes preguntas.

1.- Diga usted cmo influye el rea de contacto en el valor de la fuerza de friccin
esttica.

170

2.- A medida que se alisan las superficies que interactan, el rozamiento
disminuye el coeficiente de friccin. Empricamente se ha observado que se llega
a un punto en el cul en lugar de disminuir el coeficiente de friccin con la lisura de
las superficies, aumenta. Explica el fenmeno.

3.- Cmo es la fuerza necesaria para que el bloque se empiece a mover,
comparada con la fuerza necesaria para mantener el bloque con movimiento
uniforme? Sugiere una hiptesis para explicar la diferencia.

4.- Menciona cuatro fuentes posibles de errores en la determinacin de
s
.

5.- Deduce las expresiones para y a partir de la expresin general:
s

2
y
2
2
x
2
Z
y
z
x
z
= Si: z =f (x, y)

6.- Menciona algunas aplicaciones del rozamiento.

7.- Determina el coeficiente de friccin entre las suelas de los zapatos y tenis que
usas y los diferentes pisos en los que caminamos. Elabora un reporte del mtodo
empleado y de los resultados obtenidos.

171
Conclusiones


BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial
Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998.

2. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana.
Mxico, 1997

3. Giancoli, Douglas. Fsica para Universitarios (tomo 1), Prencide Hall.
Mxico, 2002.

172

PRCTICA 13

MOVIMIENTO RECTILINEO
UNIFORME

Nombre del Alumno:



1.
2._________________________________________________________


Observaciones:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

173
MOVIMIENTO RECTILINEO UNIFORME

OBJETIVOS


Identificar las caractersticas del movimiento rectilneo uniforme.
Obtendr la grfica que relaciona la distancia con el tiempo de recorrido de
un mvil que viaja a velocidad constante.
Aplicar el mtodo de mnimos cuadrados para obtener la lnea recta que
se ajusta mejor a los datos experimentales.


Movimiento Rectilneo Uniforme

Al ser humano desde siempre le han llamado la atencin los movimiento de los
objetos .Sin embargo, estamos acostumbrados al movimiento, pues los astros se
mueven, los automviles se mueven, nuestras pestaas se mueven, nuestro
corazn late, etc.

El filsofo y griego Aristteles fue el primero en estudiar seriamente el movimiento
de los cuerpos. Sin embargo, fue Galileo Galilei quien sent las bases para
describir el movimiento de los cuerpos. Pero, fue Isaac Newton quin formul las
leyes del movimiento y equilibrio de los objetos tal y como las conocemos ahora.

El movimiento ms simple de un objeto corresponde al movimiento rectilneo
uniforme. Se dice que un objeto tiene un movimiento rectilneo uniforme cuando su
trayectoria es rectilnea y su velocidad es constante. En este movimiento el objeto
recorre distancias iguales en tiempo iguales.

Mtodo de Mnimos Cuadrados

Para describir el movimiento rectilneo uniforme se pueden emplear las grficas
caractersticas del mismo. Estas grficas se elaboran a partir de mediciones de las
posiciones que ocupa el objeto al transcurrir el tiempo. Como la relacin entre
stas dos variables es lineal y debido a la presencia de los errores experimentales,
el experimentador se enfrenta al problema de ajustar la lnea que mejor se ajuste a
los datos experimentales. Para resolver esta cuestin el experimentador recurre al
empleo del mtodo de mnimos cuadrados

174

En esta prctica se ilustrar el mtodo en su forma ms sencilla que para este
nivel es suficiente o sea para el caso en que las desviaciones en una de las
variables ( la variable dependiente) son mucho mayores que las de la variable
independiente, es decir en donde los errores o incertidumbres de la variable
independiente son mnimos o despreciables.

MATERIAL

Un canal recto de aproximadamente 2m de longitud.
Una rampa cuyo ancho coincida con el del canal recto.
Un baln
Una cinta mtrica
Un cronmetro
Cinta maskin
Un plumn
Libros.

I. DESARROLLO EXPERIMENTAL

Coloca el canal recto sobre la superficie horizontal de la mesa. Une la rampa con
el canal recto de manera que coincida la parte recta de la rampa con el canal
como se muestra en la figura 1. Puedes utilizar l o los libros para que queden al
mismo nivel la parte recta de la rampa y el canal recto. Puedes fijar el canal y la
rampa a la mesa con la cinta maskin.

Figura 1.Deben estar alineados la rampa y el canal recto, adems
de estar en contacto de manera que el baln al pasar de la
rampa al canal lo haga suavemente.

175
Con ayuda del maskn y una pluma haz marcas sobre el canal a partir del extremo

Figura 2. El maskn no deber obstruir el movimiento del baln sobre

edicin del tiempo de recorrido
Dejar caer el baln de la rampa desde una altura que le permita a ste moverse sin
que est en contacto con la rampa, a los 5 cm, 45 cm, 75 cm, 105 cm, 135 cm y
165 cm (figura 2).

el canal o riel. El baln siempre se deber dejar caer desde
la misma altura o posicin de la rampa.

M

dificultad por todo el riel. Desde dicha altura deja caer el baln y registra con el
cronmetro el tiempo que realiza en ir de la marca de 5 cm a la de 45 cm es decir,
cuando halla recorrido 40 cm y registra tu medida en la tabla 1. Mide en cuatro
ocasiones ms el tiempo de recorrido de esta distancia. Registra en cada caso los
resultados en la tabla 1. Obtn el promedio (t) de estos valores y regstralos en la
tabla de resultados. El promedio del tiempo de recorrido lo puedes calcular
empleando la ecuacin.

5
t t t t t
t
5 4 3 2 1
+ + + +
=

hora, deja caer nuevamente el baln desde la misma altura y mide el tiempo que

A
tarda el baln en ir de los 5 cm a los 75 cm, es decir en recorrer los 70 cm. Mide
este tiempo en cuatro ocasiones ms y obtn el tiempo promedio. Registra los
resultados en la tabla 1. Repite esto para las distancias de recorrido que aparecen
en la tabla 1.

176
Resultados

Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln sobre el riel.

Tiempo de recorrido Distancia de
recorrido
d
(m)
t
1
(s)
t
2
(s)
t
3
(s)
t
4
(s)
t
5
(s)
tiempo promedio

(s)

0.40
0.70
1.00
1.30
1.60
t

Como en estas mediciones se han cometido errores. Qu incertidumbre
asociars en la medicin de las distancias?

En el siguiente espacio justifica tu respuesta

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Como en la medicin del tiempo del recorrido del baln se repiti la medicin
podemos hacer una estimacin del error calculando la desviacin media del
tiempo de recorrido para cada distancia. La desviacin media ( ) t del tiempo es
determinada mediante la siguiente expresin matemtica

5
t t t t t t t t t t
n
t t
t
5 4 3 2 1
i
n
1 i
+ + + +
=

=
=

Determina la desviacin media del tiempo de recorrido para cada distancia y
registra los resultados en la tabla 2; en esta tabla registra tambin los tiempos
promedios ( ) t .

177
Tabla 2. Desviacin media del tiempo de recorrido.

Distancia recorrido
d
(m)
Tiempo promedio
t
( s )
Desviacin media del
tiempo

(s)
0.40
0.70
1.00
1.30
1.60
t

Elaboracin de la Grfica.

Para visualizar la relacin entre la distancia recorrida por el baln y el tiempo
empleado en el recorrido elabora una grfica en papel milimtrico, (que se anexa)
de los datos de la tabla 2, como se muestra en la figura 3. En sta grfica se
ubica la distancia en el eje de las abscisas y el tiempo en el eje de las ordenadas.
Tambin grfica la incertidumbre (desviacin media) correspondiente a cada
tiempo de recorrido, Debido a que la incertidumbre de la distancia es pequea no
se pondr. Dibuja una lnea que pase por los intervalos de incertidumbre de cada
punto, la grfica es lineal? es una lnea recta?

Figura 3. Grfica de la distancia recorrida por el baln y
el tiempo que empleo en recorrerla.

De la grfica se observa que es posible trazar varias rectas por las lneas de
incertidumbre. Para trazar la mejor recta que se ajuste a las medidas
experimentales, se emplear el mtodo de mnimos cuadrados.

178

179
Mtodo de Mnimos Cuadrados.

Este mtodo se emplea cuando la relacin entre las dos variables est dada por
una ecuacin del tipo:

y =mx +b (1)

Para obtener los valores de m y b de acuerdo con el mtodo de mnimos
cuadrados se emplean las siguientes ecuaciones.

( )

=
2
i
2
i
i i i i
x x n
y x y x n
m (2)

( )
( )
2
i
2
i
i i i i
2
i
x x n
y x x y x
b

= (3)

donde n =nmero de medidas

Como la relacin entre la distancia recorrida y el tiempo de recorrido del baln
debe ser del tipo:

t =md +b (4)

Entonces por analoga de las ecuaciones (2) y (3), la ordenada al origen ( b ) y la
pendiente ( m ) se pueden obtener de:

( )
( )

=
2
i
2
i
i i i i
d d n
t d t d n
m (5)

( )
( )
2
i
2
i
i i i i
2
i
d d n
t d d t d
b

= (6)

Para facilitar los clculos se organizarn los datos en la tabla 3. En ella registrars
los resultados desde las operaciones indicadas en ella.

180

Tabla 3. Mtodo de Mnimos cuadrados.

n
d
i
( m )
t
i
( s )
d
i
2
( m
2
)
d
i
t
i
( m s )
t
i
2
( s
2
)
1 0.40
2 0.70
3 1.00
4 1.30
5 1.60

d
i
=

t
i
=

d
i
2
=

d
i
t
i
=

t
i
2
=

En el siguiente espacio efecta los clculos para obtener m y b al substituir los
valores de la tabla 3. Registra en los espacios respectivos tus resultados.

Clculos:

m =_______
b =_______

Al substituir los valores de m y b en la ecuacin 4 se obtiene la ecuacin que
relaciona a las dos variables d y t,

es decir:

t =

Para verificar, si la ecuacin que se obtuvo es correcta, sustituye en ella un valor
de d para obtener el valor correspondiente de t.

En estas condiciones, traza la recta que mejor se ajusta por los puntos de la
grfica en otra hoja de papel milimtrico como se ilustra en la figura 4. Para esto,
puedes seleccionar dos puntos, uno de ellos puede ser el punto P
1
( 0 , b ) y el otro

181

182
punto P
2
se obtiene de substituir un valor de d (por ejemplo d =1.0 m) en la
ecuacin 4 y obtener t
3
, de manera que el punto es P
2
( 1.0 m, t
3
).

Figura 4. La recta que mejor se ajusta a los datos se obtuvo
del mtodo de mnimos cuadrados.

Rapidez del Baln.

Para determinar que tan rpido cambia la posicin del baln a lo largo del canal
recto, calcula la rapidez o magnitud de la velocidad del baln para las diferentes
distancias marcadas en la tabla 4, para esto, emplea la siguiente ecuacin.

t
d
v = (7)

Registra los resultados en la tabla 4. Los tiempos promedios de recorrido tmalos
de la tabla 1.

Tabla 4. Rapidez del baln.

d
( m )

( s )

m/s

0.40

0.70

1.00

1.30

t / d v = t
183

1.60

Discusin.

Cmo son los valores de v entre si?
__________________________________________________________________

A qu lo atribuyes?
__________________________________________________________________

Puedes considerar el valor de v constante? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Relacin entre m y v

Hemos podido observar que podemos caracterizar el movimiento del baln por las
siguientes ecuaciones;

t
d
v = (7) y b d m t + = (8)

Para encontrar la relacin entre dichas expresiones matemticas, las
compararemos, para esto despejaremos la variable t de la primera ecuacin, es
decir:

v
d
t =
Reordenando:

d
v
1
t = (9)

Si observamos,
v
1
debe ser igual a la m de la ecuacin 7 y la b de la ecuacin 8,
debe ser cero para que sea igual a la ecuacin 7. Para verificar esto, sustituye el
184
valor de m calculado por la ecuacin 5 en la siguiente ecuacin y obtn el valor de
v.

m
v
1
=
Al sustituir valores se obtiene:
s
m
________ v=

Compara este valor con los que aparecen en la tabla 5, son parecidos?
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Discusin

Las dos ecuaciones que se compararon son equivalentes? Por qu?.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

El valor de 1/m es igual a la rapidez del baln? J ustifica tu respuesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

El valor de b es igual a cero o cercano a cero? Qu representa esto?

Grficas para un MRU

Para describir el movimiento del baln sobre el canal recto los fsicos acostumbran
representar ste mediante una grfica en un sistema de coordenadas cartesiana,
en donde la distancia se grfica en el eje de las ordenadas y el tiempo en el eje de
las abscisas.

Para obtener esta grfica, en otra hoja de papel milimtrico, traza un sistema de
coordenadas cartesianas y localiza los puntos con los datos de la tabla 1, como se
ilustra en la figura 5.

185
Para ajustar la lnea recta por los puntos trazados, en esta ocasin considera que
la recta debe pasar por el origen y que su pendiente m se obtiene de :
m
1
m =

donde: m es el valor obtenido por la ecuacin 5.
Puesto que la ecuacin que se ajusta a los datos es del tipo:

t m d = (10)

Podemos concluir que m es igual a la magnitud de la velocidad del baln.

Figura 5. Grfica de la MRU del baln. La pendiente de la recta
tiene un valor igual al de la velocidad del baln.

Al analizar la grfica d en funcin de t de la figura 5 concluimos que la velocidad
del baln dentro del error experimental se puede considerar constante es decir,
tiene el mismo valor para cualquier instante.

Esto puede ser representado mediante una grfica de la velocidad v en funcin del
tiempo t con los valores de la tabla 4 como se ilustra en la figura 6. Elabora la
grfica en una hoja de papel milimtrico previa seleccin de la escala adecuada.
En esta ocasin traza a ojo la recta que mejor se ajusta a los puntos.

Figura 6. Grfica de la velocidad del baln funcin del tiempo de recorrido.

186

187
Discusin

Por qu al elaborar la grfica de la distancia d en funcin del tiempo t del
movimiento del baln, se considero que para t=0.s,la distancia deber valer 0 m?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Por qu al elaborar la grfica v en funcin del t del movimiento del baln, la recta
trazada es paralela al eje del tiempo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Actividades Complementarias.

I Previa investigacin responde las siguientes preguntas .

1. Cules son las caractersticas del MRU?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. Cules son las grficas caractersticas de un movimiento rectilneo uniforme?
Traza stas en los siguientes sistemas de coordenadas.

Figura 7 Sistemas de coordenadas.

188
3. En qu grfica (s) de la siguiente figura el cuerpo se mueve con una velocidad
constante? Marca con una X en el parntesis dicha(s) grfica(s)

.

Figura 7. Grficas que representan el movimiento de diversos objetos.

4. Qu es le mtodo de mnimos cuadrados?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Cmo se obtienen las ecuaciones (2) y (3)?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

6. Resuelve uno de los problemas que aparecen en el apndice del mtodo de
mnimos cuadrados del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

189
Conclusiones.

Cules son las conclusiones de esta prctica?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Editorial
Limusa - Noriega Editores. Mxico, 1998.

2. Baird,D. C. Experimentacin, Una introduccin a la teora de las mediciones
y al diseo de experimentos, Editorial Prentice Hall. Mxico, 1993

3. Giamberardin, Vincenzo. Teora de los errores, Editorial Revert
Venezolana. Caracas 1976.

4. Serway, Raymond. Fsica (tomo 1), Editorial Mc-Graw-Hill-Interamericana.
Mxico, 1997.

190

PRCTICA 14

RADIACTIVIDAD

Nombre del Alumno:



1.
2._____________________________________________________


Observaciones:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

191
RADIACTIVIDAD

Objetivos


Identificar algunas caractersticas del fenmeno de radiactividad natural.
Reconocer que el papel semilogaritmico facilita la obtencin de la
ecuacin que relaciona a dos variables que varan exponencialmente.
Obtendr la relacin entre el nmero de tiradas y el nmero de monedas
que quedan al retirar despus de cada tirada las que quedaron en Sol.


La radiactividad

La mayora de los tomos son estables es decir, la intensa fuerza nuclear,
mantiene a los nucleones (protones y neutrones) unidos al ncleo, pues logra
superar a la fuerza de repulsin de Coulomb que ejercen entre si los protones. Sin
embargo, en algunos tomos este equilibrio no se conserva, es decir, estos
tomos se transforman en otros tomos emitiendo radiaciones ( partculas, , , y
) como resultado de decaimiento nucleares. Este fenmeno recibe el nombre de
radiactividad natural. Por ejemplo, el tomo de radio ( ) Ra
226
88
decae debido a la
emisin de una partcula ( ) en un tomo de radn
4
2
( ) Rn
222
86
,es decir:

energa Rn Ra
4
2
222
86
226
88
+ +

Un material radiactivo integrado exclusivamente por tomos radiactivos emite
radiaciones hasta que todos sus tomos inestables decaen es decir, se
transforman en otros tomos estables. La rapidez de desintegracin no es
constante con el tiempo, s no que disminuye exponencialmente. Esta
dependencia exponencial con el tiempo es caracterstica de todo proceso
radiactivo. Esta desintegracin radiactiva tambin es un proceso estadstico.

Los diferentes tomos radiactivos se desintegran con distinta rapidez. La rapidez
de desintegracin de una muestra radiactiva se caracteriza por su vida media T
1/2
.

192
Por ejemplo, suponga que una muestra contiene nicamente (t=s) N
0
(tomos
radiactivos). Despus de una vida media (n=1) habr N
0
/2 ncleos radiactivos
presentes, es decir:

=
2
1
N
2
1
N N
0
1
0 1

Despus de dos vidas medias (n=2) el nmero de ncleos (tomos radiactivos)
ser:

=
4
1
N
2
1
N N
0
2
0 2

Despus de tres vidas medias (n=3) ser N
0
/8 tomos radiactivos pues:

=
8
1
N
2
1
N N
0
3
0 3

Generalizando lo anterior, se obtiene:

n
0 n
2
1
N N
= ----------------(1)

o lo que es lo mismo:

n
0 n
2 N N

=

donde:

2 / 1
T
t
n=

n =nmero de veces de la vida media

N
n
=N =nmero de tomos (ncleos radiactivos) en cierto instante t o
despus de n vidas medias

N
0
=nmero de tomos iniciales (ncleos radiactivos) en el instante t=0s.
193

Cambiando a base decimal, esta ltima ecuacin se convierte en:

----------------(2)
n 301 . 0
0
10 N N

=

La curva resultante al grficar N con respecto a n es una curva de desintegracin
exponencial (figura 1).

Figura 1 Desintegracin radiactiva. La grfica muestra la desintegracin
de una muestra radiactiva en funcin del nmero
de vidas medias (tiempo)

La actividad (R) de una muestra radiactiva es el nmero de desintegraciones
nucleares por unidad de tiempo. La unidad ms comn es el curie (Ci) La cual
equivale a: 1Ci =3.7x10
10
desintegraciones /seg. La unidad de la actividad en el
S.I. es el becquerel (Bq), el cual se define como una desintegracin por segundo
es decir.

segundo
cin gra e int des
1 Bq 1 =

O sea que:

1Ci

=3.70 X 10
10
Bq
194

Papel semilogartmico

El papel semilogartmico est formado por un par de ejes mutuamente
perpendiculares graduados de manera que la escala horizontal es una escala
ordinaria en que las divisiones son iguales de tamao y la escala vertical es una
escala logartmica cuyas dimensiones se comprimen progresivamente a medida
que se avanza haca arriba (figura 2).

La escala logartmica empieza con el nmero uno y el eje de las ordenadas esta
dividido en ciclos.

Figura 2.- Papel semilogartmico. La escala horizontal corresponde
a una escala ordinaria y la escala vertical es una
escala logaritmica dividida en ciclos.
195

Uno de los mtodos ms empleado para encontrar la ecuacin emprica a partir de
los datos experimentales es la representacin grfica de los mismos. Si la grfica
que se obtiene no es lineal, ni parablica ni hiperblica, sino exponencial se
emplea el papel semilogaritmico para encontrar la ecuacin entre las variables
involucradas.

MATERIAL

100 monedas de 20 o 10 centavos
Papel Semilogaritmico
Papel milimtrico
Un recipiente de plstico con tapa.


I. Graficar en papel milimtrico.

Considerando que cada moneda representa un tomo tendremos 100 tomos
(N
0
=100) dado que disponemos de 100 monedas.

Coloca las 100 monedas en el recipiente de plstico, agtalo y deja caer con
cuidado las 100 monedas sobre la superficies de la mesa.

Retira todas las monedas cuya cara no sea guila, es decir retira los soles.

Estas monedas representan los tomos que se transformaron y cuenta el nmero
de monedas (N
1
) que cayeron en guila y registra el resultado en la tabla 1. Esta
primera tirada corresponde al tiempo de una vida media de desintegracin
radiactiva (n=1) .

Coloca las monedas que no retiraste (N
1
) en el recipiente, y agtalo. Arroja las
monedas a la superficie de la mesa, cuenta el nmero de monedas (N
2
) que
cayeron en guila y retira las otras. Esta segunda tirada corresponde a dos veces
el tiempo de vida media (n=2).

Vuelve a colocar las monedas que no retiraste (N
2
) en el recipiente, agtalo y
arroja nuevamente las monedas a la superficie. Retira las monedas que cayeron
en Sol y cuenta los que quedaron en guila (N
3
). Esta tercer tirada corresponde a
tres veces la vida media (n=3).

196

Continua con este proceso hasta que hayas lanzado las monedas del recipiente
un total de cinco veces (n=5).

Repite todo el proceso anterior en tres ocasiones ms y obtn el promedio del
nmero de monedas (N
1,
N
2,..
N
5
) que quedan en cada tirada. Estos valores
regstralos en la ltima columna.

RESULTADOS

Tabla 1. Nmero de monedas despus de cada tirada

Tirada J uego 1 J uego 2 J uego 3 J uego 4 Promedio
(nm. de
vida
media)
nm. de
monedas
en guila
nm. de
monedas
en guila
nm. de
monedas en
guila
nm. de
monedas
en guila
nm. de
monedas
en guila
n=0 N
0
=100 N
0
=100 N
0
=100 N
0
=100 N
0
=100
n=1 N
1
= N
1
= N
1
= N
1
= N
1
=
n=2 N
2
= N
2
= N
2
= N
2
= N
2
=
n=3 N
3
= N
3
= N
3
= N
3
= N
3
=
n=4 N
4
= N
4
= N
4
= N
4
= N
4
=
n=5 N
5
= N
5
= N
5
= N
5
= N
5
=

En una hoja de papel milimtrico grfica N versus n tomando para N los valores
promedios de la tabla 1. Los valores de N se localizarn en el eje de las
ordenadas y los valores de n se localizarn en el eje de las abscisas .

Discusin

Qu tipo de grfica se obtuvo? se parece a la grfica 1?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Qu tipo de relacin debe existir entre N y n?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
197

198
II. Graficando logaritmos en papel milimtrico

Como se espera que la relacin entre las dos variables sea exponencial determina
el logaritmo de base 10 para los valores promedio de N y registra los resultados en
la tabla 2.

Tabla 2. Logaritmo de base 10 de N.

n
N
valores
promedio
log. N
0 100
1
2
3
4
5

En otra hoja de papel milimtrico grfica log N versus n colocando los valores de
log N en el eje de las ordenadas.

DISCUSIN

Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la tabla 2 en la grfica de log N
versus n?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Puesto que la relacin entre las variables N y n debe ser del tipo.

N =N
0
10
mn

donde: m =pendiente

Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad, se tiene:

log N =log (N
0
10
mn
)

log N =log N
0
+log (10
mn
)

log N =log N
0
+ mn log 10
199

como: log
10
10 =1 entonces.

log N =log N
0
+mn

Si se sustituyen las siguientes variables B y Y por:

Y =log N

B=log N
0
se obtiene:

Y =mn +B ----------------(4)

la cual es la ecuacin de una recta.

De la recta trazada en log N versus n, determine la pendiente m y la ordenada al
origen. En el siguiente espacio escribe los clculos

CLCULOS

m=_________
B=_________

Para determinar la ecuacin que relaciona la variable N y n, determine N
0
por:

N
0
=antilog B

y sustituye los valores de m y N
0
en la siguiente ecuacin:

N =N
0
10
mn
es decir:

N =antilog B 10
mn

Compara este ecuacin con la ecuacin (2) que aparece en las consideraciones
tericas.

200
III. Grfica en papel semilogaritmico

Para deducir la ecuacin que relaciona las variables N y n de una manera ms
simple cuando la relacin entre dichas variables es exponencial, se emplea el
papel semilogaritmico al graficar directamente los valores de N y n en dicho papel
equivale a graficar, log N versus n.

En una hoja de papel semilogaritmico grfica los valores de N y n que aparecen en
la tabla 2. Une los puntos localizados en el papel semilogaritmico, Qu tipo de
curva se obtiene?.

Determina a partir de la lnea recta, la ordenada al origen y la pendiente, valores
que sustituirs en la ecuacin (3) para obtener la ecuacin que relaciona las
variables N y n. Registra tus clculos en el siguiente espacio, si tienes dudas de
cmo determinar la ecuacin de una recta en un papel semilogaritmo consulta el
libro de Introduccin a la Metodologa Experimental

Clculos

ordenada al origen =__________
pendiente =__________
ecuacin =__________

Discusin

La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel semilogaritmico es igual a las
ecuaciones (2) y (3)? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

En qu casos se debe emplear el papel semilogaritmoco al gratificar dos
variables? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
201
Papel semilogartmico

202
III. Actividades complementarias.

III.1. Responde a las siguientes preguntas.

1.- Qu es la radiactividad natural?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- Cul es la equivalencia entre el curie y el becquerel?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

3.- Cul es la diferencia entre el papel milimtrico y el papel semilogaritmico?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

III. 2. Investiga.

1.- Cul es la diferencia entre radiactividad natural y radiactividad artificial?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2.- Qu tipo de radiaciones puede emitir un ncleo radiactivo?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
203

III.3. Problemas.

Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico
del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.

CONCLUSIONES

Cules son tus conclusiones que obtuviste de esta prctica?

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa -
Noriega. Mxico, 1998.

2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-Hill-
Interamericana. Mxico, 2001.

204

PRCTICA 15

MOVIMIENTO EN UN
PLANO INCLINADO

Nombre del Alumno:



1.
2._____________________________________________________


Observaciones:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

205

MOVIMIENTO EN UN PLANO INCLINADO

Objetivos


Identificar algunas de las caractersticas del movimiento de un cuerpo
sobre un plano inclinado.
Obtendr la relacin entre la aceleracin de un baln en un plano inclinado y
el tiempo de recorrido, cuando la distancia se mantiene constante.
Reconocer que el papel logartmico facilita la obtencin de la ecuacin
que relaciona a dos variables que varan en forma parablica o
hiperblicamente.


El plano inclinado se utiliza en general para subir un objeto a un nivel superior
aplicndole una fuerza pequea. Entre menos inclinado sea el plano inclinado,
menor ser la fuerza necesaria para desplazar el objeto por dicho plano inclinado.

En otras situaciones el objeto es liberado desde la parte superior del plano
inclinado para que se mueva hacia abajo. Entre ms se incline el plano, menor
ser el tiempo que emplee el objeto en recorrerlo.

Para conocer las caractersticas del movimiento de un objeto en un plano inclinado
aplicamos la segunda Ley de Newton

Figura 1.- Fuerzas actuando sobre un objeto en un plano inclinado
cuando se desprecia la friccin.

206

De la figura 1 se observa que sobre el objeto estn actuando dos fuerzas . W y N
r r

Asociando un sistema de coordenadas como el mostrado en la figura 2 y
descomponiendo el peso W en sus componentes se obtiene lo siguiente

-------------(1)
x X
ma sen W F = =
--------(2)
y
ma cos W N F = =
y

Como no hay movimiento a lo largo del eje y se tiene.

= cos W N
Si W =m g

entonces de: sen W =
x
ma

se obtiene:
x
ma sen mg =

Simplificando
g sen =a
x
------------- (3)

O sea que la aceleracin a
x
depende de la aceleracin de la gravedad y del seno
del ngulo de inclinacin () del plano inclinado.

Figura 2. Componentes
y x
W y W del peso W de un objeto en un plano inclinado

Como el objeto parte del reposo (v
o
) y la aceleracin se mantiene constante
(mientras que la inclinacin sea constante) las ecuaciones que se utilizan para
describir su movimiento son las correspondientes a las de un movimiento rectilineo
uniformemente variado (MRUV).
207

La ecuacin que relaciona en el MRUV las distancias recorridas con respecto al
tiempo es:

-------------(4)

como v
o
=0, se obtiene:

La aceleracin es igual a g sen . Despejando el tiempo t de la ecuacin anterior,
se obtiene.

a
d 2
t =

o lo que es lo mismo:
2
1
a d 2 t

= -------------(5)

Papel logartmico

Es un papel cuadriculado con escalas logartmicas en los dos ejes coordenados.
Para graficar en este papel se tomar en cuenta, que a partir de la interseccin de
los ejes de coordenadas, cada ciclo es mayor que el anterior por un factor de 10.
De esta manera, si el primer ciclo representa los logaritmos del 1 al 10. el
siguiente ciclo representa a los logaritmos de 10 al 100 y el siguiente de 100 a
1000. O sea que para graficar el logaritmo de 6, en uno de los ejes se escoge uno
de los ciclos de ese eje y, de l, el nmero 6. La posicin del logaritmo de 60 (log
60), ser sobre el 6 del ciclo inmediato superior y la posicin del logaritmo de 0.6
quedar sobre el 6 del ciclo inmediato inferior al ciclo donde se grfico logaritmo
de 6. En la figura 3 se muestra el papel logartmico..

El papel logartmico se emplea para obtener la relacin entre dos variables y y x
cuando la relacin entre ellas es del tipo:

Si m es positiva la relacin es parablica, pero si m es negativa la relacin es
hiperblica

0
2
1
t v d
+ =
2
at
2
at
2
1
d
=
m
Ax y=
208
Papel logartmico

Figura 3.- Papel logartmico de 2 X 3 ciclos.

209
Material

Un baln
Un riel acanalado de 2.40 m.
Un cronmetro
Una cinta mtrica o regla de 1m.
transportador grande
Libros
Papel milimtrico
Papel logartmico.

Desarrollo experimental

Apoya un extremo del riel sobre la mesa y el otro extremo sobre los libros como se
muestra en la figura 4.

Figura 4.- Apoya el riel sobre la mesa y los libros, de manera
que forme un ngulo con la horizontal.

Marca sobre el riel los puntos A y B separadas una distancia de 2 m. Para medir
el ngulo () que forma el riel con la superficie horizontal coloca el transportador
como se ilustra en la figura 5

Figura 5. Colocar el transportador para medir el ngulo () de inclinacin del riel

Para variar el ngulo de inclinacin del riel puedes aumentar o disminuir el nmero
de libros o deslizarlos horizontalmente, alejndolos o acercndolos al vrtice.
210
Haz que el riel forme un ngulo de 10 con la horizontal y mide en cuatro
ocasiones el tiempo que tarda el baln en recorrer a partir del reposo la distancia
de 2m (B =2m). Registra tus tiempos en la tabla 1. Calcula el tiempo promedio y
regstralo en la tabla 1.

Repite lo que se te indic en el prrafo anterior para los ngulos que aparecen en
la tabla 1.

Resultados

Tabla 1. Tiempo de recorrido del baln por el plano inclinado

()
Tiempo de recorrido
( s )
tiempo
promedio
( s )
10
15
20
25
30

Considerando que la aceleracin de un objeto en un plano inclinado se puede
calcular por la siguiente expresin, a =g sen , determina la aceleracin del baln
para los ngulos de inclinacin del plano inclinado que aparecen en la tabla 2.

Tabla 2.- Aceleracin del baln para diferentes
ngulos de inclinacin

()
a =g sen
(m/s
2
)
10
15
20
25
30

En la tabla 3 concentra los tiempos promedios de recorrido y las aceleraciones del
baln para los diferentes ngulos de inclinacin

211
Tabla 3.- Aceleracin y tiempo de recorrido del baln.

()
a
(m/s
2
)
t
(s)
10
15
20
25
30

En una hoja de papel milimtrico haz la grfica del tiempo en funcin de la
aceleracin como se ilustra en la figura 6.

En este experimento la variable independiente es la aceleracin y la variable
dependiente es el tiempo.

Figura 6.- Grfica de la aceleracin en funcin del tiempo
para el baln que se mueve sobre el plano inclinado.
212

213
Discusin

Es ua lnea recta la grfica del tiempo en funcin de la aceleracin?qu tipo de
grfica es?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Conforme aumenta la aceleracin del baln, el tiempo de recorrido se mantiene
constante?. Explica

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu tipo de relacin existe entre t y a?.

__________________________________________________________________

II. Graficando logaritmos en papel milimtrico

Si la relacin entre las variables t y a debe ser del tipo

---------------(6)
m
Aa t =

con m negativo, o sea que, la curva que relaciona dichas variables es una
hiprbola.

Entonces al tomar logaritmos a ambos miembros de la igualdad se tiene:.

A log a log m t log
a log A log t log
m
+ =
+ =

Si se sustituyen las siguientes variables X,Y y B por:

B A log
X a log
Y t log
=
=
=

Se obtiene la siguiente ecuacin: Y = m X + B, la cual corresponde a la ecuacin
de una lnea recta.

214
En la tabla 4 escribe los valores de a y de t ,y para cada una de ellas determina su
logaritmo de base 10. Registra los clculos en las columnas correspondientes

Taba 4.- Logaritmos de las aceleraciones y los tiempos

a
(m/s
2
)
t
(s)
log a

log t

En otra hoja de papel milimtrico grafica previa seleccin de la escala adecuada
log t versus log a, colocando los valores de log t en el eje de las ordenadas.

Discusin

Qu tipo de curva se obtiene al unir los puntos de la grfica de log t versus log a?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Qu tipo de relacin debe existir entre las variables a y t?.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

215

216
De la recta trazada en log t versus log a determina la pendiente de la recta (en
este caso m). Si es necesario consultar el libro de Introduccin a la Metodologa
Experimental. Registra tus clculos en el siguiente espacio.

CLCULOS

m=_________

Ya que la ecuacin que relaciona las variables t y a es del siguiente tipo:

t =A a
m

Habiendo calculado m despeja A de la ecuacin anterior para conocer su valor, es
decir:
m
a
t
A = -------------- ( 8 )

De la tabla 4 toma un valor de t y el valor correspondiente de a y sustityelos en la
ecuacin anterior y registra tus clculos en el siguiente espacio:

CLCULOS

A=_________

Habiendo determinado A y m, podemos decir que la relacin entre la aceleracin
(a) y tiempo de recorrido (t) del baln est dado por:

t =_________

Compara esta ecuacin con la que aparece en las consideraciones tericas, qu
opinas de la comparacin?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
217

218
III. Grfica en papel logartmico

Para deducir la ecuacin que relaciona las variables t y a de una manera ms
simple cuando la relacin entre dichas variables es parablica o hiperblica, se
emplea el papel logartmico.

Al grficar directamente los valores del tiempo (t) y de la aceleracin (a) sobre el
papel logaritmico equivale graficar log t versus log a. Haz esto, en una hoja de
papel logaritmico con los valores de la tabla 3.

Une los puntos localizados en el papel logaritmico y si la grfica es una lnea recta
determina su pendiente y su ordenada al origen. Registra tus clculos en el
siguiente espacio. Si tienes dudas de cmo hacerlo en el papel logaritmico
consulta el libro de Introduccin a la Metodologa Experimental.

Clculos

pendiente =__________
Ordenada al origen =__________

Tomando en cuenta los clculos anteriores, escribe en el siguiente espacio la
ecuacin de la grfica obtenida en la que se relaciona la aceleracin (a) y el
tiempo de recorrido (t) a partir del empleo del papel logartmico.

Ecuacin =____________----------- (10)

Discusin

La ecuacin obtenida mediante el empleo del papel logartmico es igual a la
ecuacin (5)? Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
219

En qu casos se debe emplear el papel logartmico al graficar dos variables?
Por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CONCLUSIONES

Cules son las conclusiones que obtuviste de esta prctica?

220
Papel logartmico

221
IV. Actividades complementarias.

Responde a las siguientes preguntas.

1.- Cul es la diferencia entre una curva parablica y una curva hiperblica? Haz
un dibujo en el siguiente espacio para ilustrar la diferencia.

2.- Cul es la diferencia entre un papel milimtrico y un papel logartmico?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3.- Si grficas la ecuacin d= g t
2
,

tomando como variables d y t. qu tipo de
curva obtienes al graficarlas en papel logartmico?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

222
II. Investiga.

1.- Cunto vale la aceleracin de la gravedad en tu localidad?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

2.- De qu manera el momento de inercia del baln afecta su movimiento en un
plano inclinado?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________

II.3. Problemas.

Resuelve los dos problemas que aparecen en el apndice Papel semilogaritmico
del libro Introduccin a la Metodologa Experimental.

BIBLIOGRAFIA

1. Gutirrez, Carlos. Introduccin a la metodologa experimental. Limusa -
Noriega. Mxico, 1998.

2. Tippens, Paul. Fsica , conceptos y aplicaciones. Editorial Mc-Graw-Hill-
Interamericana. Mxico, 2001.

3. Halliday, D., Resnick, R. y Waklker, J earl. Fundamentos de Fsica. Volumen
1. Editorial CECSA. Mxico, 2001.

223
EJERCICIOS DE APLICACIN

Con el propsito de que ejercites y revises lo aprendido en las actividades experimentales y
en la bibliografa se te presentan a continuacin 32 ejercicios con sus respectivas
respuestas.

1.- Convierte 100 hectmetros a:
a) metros
b) milmetros
c) megmetros
d) picmetros
e) termetros

Resp.
a) 10
4
m.
b) 10
7
mm.
c) 10
-2
Mm.
d) 10
6
pm.
e) 10
-8
Tm.

2.- Cules de las siguientes magnitudes se les puede asignar incertidumbre?

a) El nmero de alumnos en el saln.
b) El largo del saln.
c) El grueso de una hoja.
d) El precio del kilogramo de azcar.
Resp. b) y c)

3.- Cul es la incertidumbre asociada a un cronmetro graduado en segundos?

Resp. 0.5 s

4.- Al medir repetidamente la masa de una piedra en una balanza cuya mnima escala es
de 0.1 g, se obtiene siempre 41.2 g. Cmo se debe reportar el resultado?

Resp. (41.2 0,05) g

5.- Al medir con un Vernier cuya graduacin mnima es de 0.005 cm, se obtuvo el valor
de 46.251 mm. Di cuntas cifras son significativas.

Resp. 4 cifras significativas

6.- Con una regla graduada en centmetros se obtuvo la lectura de 4.821 m. Cul es o
son las cifras apreciadas de dicha lectura?

Resp. 4.82

223
7.- En las siguientes mediciones directas reproducibles, indica la mnima escala del
instrumento. J ustifica la respuesta

a) (4.76 0.025) A ; b) (5.0 0.05) V

Resp. a) 0.05 A
b) 0.1 V

8.- Suma las siguientes cantidades medidas en cm. y redondea el resultado.

a) b)

0.261
22 . 4
6 . 3
875 . 13
+

100.1
341 . 2
8 . 10

+

Resp. a) 22.0 cm.
b) 113.2 cm.

9.- Realiza las siguientes restas y redondea el resultado obtenido.

a) b)

m 12.2 -
m 495.37

m 12.3
m 57
-

Resp. a) 483.2 m.
b) 45 m.

10.- Multiplica las cantidades que se indican y redondea:

a) 420 m x 1.41 m b) 0.033 m x 0.2 m

Resp. a) 592 m
2
b) 0.1 m
2

11.- Una regla graduada en milmetros es empleada para medir el largo de un alambre de
cobre. Si el valor obtenido es de 12 cm. Cunto vale la incertidumbre absoluta en
la medicin? Cunto vale la incertidumbre relativa?

Resp. L =0.05 cm.

r
=0.04

12.- Un microscopio que puede medir hasta 0.1 mm. Se emplea para medir un objeto de
1 cm. de longitud. Cul es la precisin de esta medicin expresada en porcentajes?

Resp. 0.5 %
224
13.- Un vltmetro graduado en volts se emplea para medir un voltaje de 210 volts.
Cunto vale la incertidumbre absoluta? Cunto vale la incertidumbre relativa?

Resp. V =0.5 V

r
=2.38 x 10
-3
V

14.- Cul es la ms pequea distancia que puede ser medida por una regla de 30 cm.
graduada en mm., para que la incertidumbre no exceda el uno por ciento?

Resp. 5 cm.

15.- Un ampermetro cuya escala es de 0 5 A est graduada en 0.1 A. Cul es la
precisin de la medicin cuando se toma una lectura de 5 A?

Resp. 1 %

16.- Si por un resistor circula una corriente de 1.3 A cuando se le aplica un voltaje de 5.4
volts. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la resistencia medida?
(Considerando que I =0.1 A y que V =0.1 V)

Resp. 0.4

17.- Por la resistencia elctrica de una parrilla circula una corriente de 5 A, cuando se le
aplica un voltaje de 120 volts. a) Cunto vale la resistencia elctrica? b) Cul es la
precisin de la medicin? (Considerando que V =0.5 volts y que I =0.1 A)

Resp. a) 24
b) 2.24 %

18.- En un experimento para medir g a partir del periodo, T se midi con un 2 % y con
1.5 %. Con qu precisin se obtuvo el valor de g? En la cual
g
T
l
2 =

Resp. 5 %

19.- El voltaje aplicado a un radio es de 110 V volts medido con una precisin del 5 % y
la corriente que circula por l es de 0.05 A con una precisin del 1 %. Calcular la
potencia consumida, as como su precisin

Resp. 5.5 W
6 %

20.- Si la medicin de la densidad de una sustancia se obtiene de m =(24.3 0.005) g, y
V =(10.2 0.05) cm
3
. Cunto vale la incertidumbre absoluta de la densidad?

Resp. 0.002 g/cm
3
225
21.- En la medicin de las barras de latn se encontraron los siguientes valores:

a) (3.45 0.01) cm.
b) (6.43 0.005) cm.
c) (180 0.5) cm.
d) (15.0 0.05) cm.

Calcula la incertidumbre porcentual.

Resp. a) 0.29 % b) 0.078 %
c) 0.28 % d) 0.33 %

22.- Cul de las dos mediciones es ms precisa?

a) (4.31 0.01) cm b) (43.1 0.01) cm

Resp. b)

23.- Calcula la incertidumbre absoluta de los siguientes resistores:

a) 220 5 %
b) 1000 10 %
c) 10 0.1 %

Resp. a) 11
b) 100
c) 0.01

24.- Si al medir la corriente elctrica que circula por un resistor, y repetir cinco veces
esta medicin en las mismas condiciones, a) cul es el valor de la corriente
elctrica ms probable? a) Cunto vale la d.a.m.?

N 1 2 3 4 5
I (A) 35.4 30.2 33.0 29.6 32.8

Resp. a) I =32.2 A
b) d.a.m. =3.2 A

25.- Si al medir el tiempo de cada de una piedra se obtienen los siguientes valores:

N 1 2 3 4 5
t (s) 29.6 32.8 33.0 30.1 35.5

Calcula la desviacin media de estas mediciones

Resp. 2.4 s
226
26.- En la medida de la resistencia de un conjunto de focos se encontraron los siguientes
valores:

N 1 2 3 4 5 6 7 8
R () 12 6 7 3 15 10 18 5

a) Calcular el valor medio, b) Calcular la desviacin media

Resp. a) 9.5
b 5.21

27.- Sin hacer clculos dibuja esquemticamente en papel milimtrico y rpidamente la
forma que tendrn las ecuaciones siguientes:

a) y =4x
b) y =800x
2

Resp. a) b)

28.- Basndose en la ecuacin

v =5 (m/s) +8 (m/s
2
)t

Completa la siguiente tabulacin:

v (m/s) 5 15 20 35
t (s) 0.8 2.5

Resp.
v (m/s) 5 11.4 15 20 25 35
t (s) 0 0.8 1.25 1.875 2.5 3.75

227
29.- Determina por el mtodo de pares de puntos la pendiente de la lnea recta que se
ajusta a los datos obtenidos de una cucaracha en movimiento y que se muestra en la
siguiente tabla:

t (s) d (m)
1 0.55
2 1.0
3 0.73
4 1.28
5 1.45
6 1.42
7 1.80
8 1.72
9 1.79
10 1.90

Resp. m =0.14 m/s

30.- A un resorte en posicin vertical fijo en su extremo superior se cuelgan pesas de 10
gramos cada una, primero una, despus dos, etc. En la siguiente tabla estn
registrados los valores de la carga que soporta el resorte y del alargamiento del
mismo.

a) Construye la grfica de x (alargamiento) en funcin de P (peso). Toma
en cuenta que P =0.05 g
f
y x =0.5 cm.
b) Cul es la longitud del resorte?

P (g
f
) 0 10 20 30 40 50
x (cm) 5 7 9 11 13 15

Resp. b) 5 cm

31.- Al medir la posicin de un ciclista en diversos momentos, se encontraron los
siguientes valores:

d (cm) 0.5 cm. 0 10 20 30 40 50 60
t (s) 0.05 s 0 1.8 2.6 3.2 3.6 4.1 4.5

a) Grafica d en funcin de t.
b) Grafica d en funcin de t
2
.
c) Cul es la relacin matemtica entre d y t?

Resp. c) d =(3 cm/s
2
)t
2

228
32.- Al medir las distancias que recorre un cuerpo que cae libremente se registraron los
valores que aparecen en la siguiente tabla:

d (cm) t (s)
0 0
6 0.5 0.11 0.005
20 0.5 0.20 0.005
44 0.5 0.30 0.005
78 0.5 0.40 0.005
123 0.5 0.50 0.005

a) Grafica d en funcin de t.
b) Obtenga la relacin matemtica entre d y t.

Resp. b) d =(490.45 cm/s
2
)t
2

229

Metrología: Lenguaje, Precisión y Unidades

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