CURSO: EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN PRIMARIA II

COORDINADORA:

MARLEN FLORES NIETO

CENTRO DE MAESTROS NEZA 2: NEFTALI RICARDO REYES

FACILITADOR:

PROFR. ALFREDO LPEZ BRAVO

AUTOR: PROFRA. Mara de la luz garca arriaga

FECHA: FEBRERO-ABRIL 2014.

Sesin 1
Experimentos, practicas, demostraciones Para qu? Los trabajos prcticos y su evaluacin.

Propsito de la sesin: Identificar las prcticas docentes de evaluacin de los trabajos prcticos.

Actividad 1. (En equipo)

Propsito: Identificar las ideas de los docentes sobre la evaluacin del trabajo prctico. Producto: Organizador grafico sobre la evaluacin del trabajo practico.

Actividad 2 (en equipo)

Propsito: Analizar y valorar la importancia del trabajo experimental de tipo indagacin, en la formacin integral de los alumnos de educacin bsica (primaria).

Herramientas de evaluacin Educacin Qu evaluar? (contenido) Conocimiento de hechos, conceptos y teoras cientficas Habilidades o destrezas Resolucin de problemas Manipulacin de equipo y materiales Actitudes hacia la ciencia Educacin cientfica (aprendizajes) La visin de la naturaleza Conocimientos y habilidades de una disciplina cientfica Conocimiento cientfico inmerso en el contexto Disposicin a aprendizaje Hbitos mentales

Ventajas de su uso Formando alumnos con sentido cientfico Resultados concretos con conciencia Cuidado del medio ambiente y su cuerpo Comprometidos con la naturaleza

Producto: Presentacin en portafolio (y discusin grupal) de los aspectos relevantes de la evaluacin del trabajo experimental por indagacin. ACTIVIDAD 3 (EN EQUIPO) Propsito: analizar las caractersticas propias de algunas actividades prcticas experimentales. Reflexionar sobre las caractersticas ms importantes a evaluar en cada una de esas actividades prcticas. Producto: lista con los elementos que deben evaluarse en cada una de los distintos tipos de trabajos prcticos.

RUBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO EXPERIMENTAL

N/ P

NOMBRE DEL ALUMNO

NIVELES DE EVALUACIN INSUFICIENTE ACEPTABLE MEDIO/ ACEPTABLE SOBRESALIENTE EXCELENTE ACTITUDINAL

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

PUNTOS

NIVELES DE EVALUACION

DESCRIPTOR
Sin informacin o con escasa informacin, sin formular problemas o hiptesis, sin explicar, organizar ni diferenciar datos; sin bibliografa. Con informacin no seleccionada sobre el trabajo experimental, problemas e hiptesis mal formulados, explica, describe y organiza datos sin concretar, escasa bibliografa. Informacin poco relacionada, pero no muy seleccionada, problemas poco formulados, pero no muy relacionados, metodologa poco concreta, pocos datos estadsticos y grfico, poca bibliografa. Informacin relacionada y seleccionada, problemas e hiptesis bien formuladas, metodologa bien descrita, utiliza cuadros grficos y estadsticos bibliografa bien citada. Seleccin de informacin fundamental relacionada con el trabajo experimental, problemas bien formulados y desglosados, hiptesis coherentes con los problemas, metodologa bien descrita y concretada, utilizacin de datos grficos y estadsticos adecuados, bibliografa diversificada y bien citada. Muestra inters en la realizacin del experimento y colabora con respeto en el trabajo por equipo.

0a2

Bsico/ nivel de inicio / insuficiente

3a4

Bsico-avanzado / nivel bsico / aceptable Intermedio-nivel medio / aceptable

5a6

7a8

Intermedioavanzado / sobresaliente Avanzado / nivel de alcance / nivel superior / excelente

9 a 10

+1 -1

Actitudinal

Actividad 4 (plenaria) Propsito: Elaborar una sntesis del tipo de trabajo prctico y los elementos de evaluacin que deben considerarse en ellos. Producto: Complemento del organizador grfico realizado en la actividad 1.

ELABORA UNA SNTESIS DEL TRABAJO PRCTICO Y LOS ELEMENTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR EN ELLOS.

EVIDENCIA DEL TRABAJO DEL AULA.

Sintesis
Para evaluar los trabajos experimentales se necesitan recuperar los conocimientos previos y organizar al alumno, asi como sus investigaciones, prcedimientos, observaciones, analisis, productos y conclusiones. Con sus instrumentos de evaluacion como: Portafolios Historia del aprendizaje Retos experimentales Rubricas Trabajo colaborativo

Por mencionar algunos Equipo: Maria de la luz garcia Arriaga Yuridia juarez castellanos Rosalia caldern Araujo Vianey Betancourt Feliciano

Sesin 2

Hay algo que evaluar en seguir una receta? La evaluacin de actividades prcticas con base a protocolos.

Propsito de la sesin: implementar instrumentos para evaluar las actividades tipo cerrado, en particular los informes escritos.

Actividad 1 (plenaria)
Propsito: Realizar una lluvia de ideas sobre la utilidad de los ejercicios prcticos o actividades de protocolo. Producto: Listado con los propsitos o finalidad que persiguen este tipo de actividades.
PROPSITOS DE LAS ACTIVIDADES DE PROTOCOLO PUNTOS IMPORTANTES EN LA EJECUCIN DE UN TRABAJO DE PROTOCOLO SUGERENCIA PARA EVALUACIN GLOBAL O ESPECFICA PARA LOS ELEMENTOS DE UN TRABAJO DE PROTOCOLO Punto extra en la presentacin de sus trabajos. Lista de cotejo - Datos del alumno. - Asistencia. - Materiales (concretos). - Participacin colaborativa. Investigacin. - Ejecucin adecuada del experimento. - Presentacin del trabajo. Reporte escrito donde registren el proceso y los resultados de la ejecucin del trabajo de protocolo. Test escrito (cuestionario, crucigrama, mapa mental, mapa conceptual, etc. De acuerdo a los contenidos conceptuales)

Corroborar contenidos conceptuales. Comprobar o corregir de conocimientos previos. Guiar a los alumnos as un solo resultado. Introducir a los alumnos el uso del mtodo cientfico de manera bsica de acuerdo al nivel que cursan. Generar el inters en el alumno por los sucesos cientficos.

Disposicin. Creatividad. Seguir las indicaciones o el procedimiento preciso del experimento. Contar con los materiales completos y adecuados para el desarrollo del experimento. Saber comparar y compartir la construccin de nuevos conocimientos y procedimientos.

Actividad 2 (plenaria)
Propsito: observar el desarrollo de una actividad de protocolo. Producto: Reconocimiento de los criterios de identificacin de las actividades de protocolo.

Desarrollo de la actividad de protocolo: 1. Colocar una cubeta con agua fra (hielos) y otra con agua caliente, 2. Inflar el globo. 3. Medir la circunferencia del globo. 4. Sumergir el globo en la cubeta, ya sea la fra o la caliente. 5. Mantener tu globo durante un tiempo aproximado de un minuto.

Observa y comenta lo que sucede.

Actividad 3 (equipo) Propsito: Identificar los elementos clave en la ejecucin de un ejercicio prctico. Producto: listado con los elementos a destacar en la ejecucin de una actividad de protocolo.

FORMATO PARA TRABAJAR UNA ACTIVIDAD DE PROTOCOLO Nombre de la escuela: _____________________________________________________________________ Fecha de realizacin: ______________________________________________________________________ Nombre del alumno: _______________________________________________________________________ Grado y Grupo: ______________Turno: ______________ Nmero de lista: _______________

Asignatura: ___________________________________________________________________
Nombre del experimento:

Materiales:

Procedimiento:

Dibujos o ilustraciones:

Observaciones

Conclusin:

Autoevaluacin:

Actividad 4. Propsito: enriquecer la lista de las actividades de protocolo. Producto: lista de los elementos a evaluar en los ejercicios practico.
PROPSITOS DE LAS ACTIVIDADES DE PROTOCOLO PUNTOS IMPORTANTES EN LA EJECUCIN DE UN TRABAJO DE PROTOCOLO Disposicin. Creatividad. Seguir las indicaciones o el procedimiento preciso del experimento. Contar con los materiales completos y adecuados para el desarrollo del experimento. Saber comparar y compartir la construccin de nuevos conocimientos y procedimientos. SUGERENCIA PARA EVALUACIN GLOBAL O ESPECFICA PARA LOS ELEMENTOS DE UN TRABAJO DE PROTOCOLO Punto extra en la presentacin de sus trabajos. Lista de cotejo - Datos del alumno. - Asistencia. - Materiales (concretos). - Participacin colaborativa. Investigacin. - Ejecucin adecuada del experimento. - Presentacin del trabajo. Reporte escrito donde registren el proceso y los resultados de la ejecucin del trabajo de protocolo. Test escrito (cuestionario, crucigrama, mapa mental, mapa conceptual, etc. De acuerdo a los

Corroborar contenidos conceptuales. Comprobar o corregir de conocimientos previos. Guiar a los alumnos as un solo resultado. Introducir a los alumnos el uso del mtodo cientfico de manera bsica de acuerdo al nivel que cursan. Generar el inters en el alumno por los sucesos cientficos.

Aspectos rescatados de los otros equipos.

Aspectos rescatados de los otros equipos.

 Motivar a los alumnos mediante el planteamiento actividades atractivas. Realizar preguntas generadoras para que el alumno se interese por la actividad. Confrontacin de ideas y opiniones para desarrollar la actividad. Desarrollar habilidades y destrezas. Aumentar el inters en las ciencias de respuestas concretas.

Elegir la actividad que nos permitir llegar a un resultado. Permitir al alumno interactuar y dar sus observaciones previas. Reconocimiento de materiales. Secuencia correcta del procedimiento. Diseo de la actividad. Plantear preguntas generadoras, que suceder y que sucedi. Adaptar materiales. Dar a conocer el propsito de la actividad.

contenidos conceptuales)

Actividad 5. (equipo) Propsito: Relacionar los elementos importantes en los ejercicios prcticos con una propuesta sugerida de evaluacin para cada uno. Producto: un organizados grafico que sintetice los propsitos, los elementos clave y las sugerencias de evaluacin de los ejercicios prcticos.

RUBRICA DE EJERCICIOS PRCTICOS COLOCA UNA ESTRELLITA (*) EN EL RUBRO A EVALUAR.

NIVELES DE EVALUACIN
SIEMPRE 10 1. 2. ESCRIBI LOS DATOS PERSONALES DEL ALUMNO. ASISTI CON REGULARIDAD A LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS. CUMPLI CON EL MATERIAL PARA EL EXPERIMENTO. PARTICIPO DE MANERA ACTIVA EN COLABORACIN CON SUS COMPAEROS. PRESENTO SU INVESTIGACIN POR ESCRITO. APORTO IDEAS IMPORTANTES PARA SU EQUIPO. EJECUTO DE FORMA ADECUADA EL EXPERIMENTO SIGUIENDO LAS INDICACIONES. PRESENTO ILUSTRACIONES O DIBUJOS EN SU TRABAJO. CUMPLI CON LOS ELEMENTOS REQUERIDOS. CASI SIEMPRE 9 A VECES 8-7 CASI NUNCA 6 NUNCA 5

3. 4.

5. 6. 7.

8.

9.

PROMEDIO

Equipo trabajando
Actividad 6 (en equipo)
Propsito: Conocer el contenido y propuestas de formato para informes escritos de laboratorio en Educacin primaria.

Producto: Formato de informe propuesto por cada equipo con rbrica o instrumento de evaluacin.
NIVELES DE EVALUACIN
SIEMPRE CASI SIEMPRE 9 A VECES CASI NUNCA 6 NUNCA

10 1. 2. ESCRIBI LOS DATOS DE IDENTIFICACION. ASISTI CON REGULARIDAD A LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS. CUMPLI CON EL MATERIAL PARA EL EXPERIMENTO. PARTICIPO DE MANERA ACTIVA Y CON RESPETO EN COLABORACIN CON SUS COMPAEROS. PRESENTO SU INVESTIGACIN POR ESCRITO. APORTO IDEAS IMPORTANTES PARA SU EQUIPO. EJECUTO DE FORMA ADECUADA EL EXPERIMENTO SIGUIENDO LAS INDICACIONES. PRESENTO ILUSTRACIONES O DIBUJOS EN SU TRABAJO. CUMPLI CON LOS ELEMENTOS REQUERIDOS.

8-7

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

PROMEDIO

Actividad 7 (plenaria)

Propsito: Elaborar una propuesta de formato para informes de laboratorio en educacin Primaria. Producto: Formato de informe propuesto por todo el grupo con rbrica o instrumento de Evaluacin.

Actividad 1 (en equipo) Propsitos: Analizar las caractersticas de una prctica de campo orientada al Conocimiento del medio natural y social. Producto: Listado de las caractersticas que debe cubrir la planificacin de las Prcticas de campo en la educacin primaria. Primera propuesta de estrategias de evaluacin para las prcticas de campo.

Evidencia en clase

Producto 1 lista de

caractersticas de una planeacin de una prctica de campo Asignatura Temtica Fecha de practica Delimitacin del espacio (lugar)

Propsito Objetivos Actividades Recoleccin de datos (producto de trabajo) Itinerario Anlisis de los datos recolectados recursos o materiales a utilizar Instrumento de evaluacin

Aspectos complementarios

o o o o o

bloque competencias a desarrollar aprendizajes esperados medidas de seguridad organizacin de grupo

Actividad 2 (en equipo) Propsitos: Identificar algunos parmetros para evaluar las actitudes en las Prcticas de campo. Producto: Resea de artculo sobre las actitudes a evaluar en las prcticas de campo.

En una prctica de campo el alumno organizara y elaborara trabajos colaborativos, con responsabilidad y disposicin de cada uno de los integrantes del equipo, tomando en cuenta el respeto entre los compaeros y al lugar que se visita o en el que est realizando la prctica, manteniendo en todo momento atencin e inters en las actividades que se estn realizando con una

participacin activa. Es necesario sensibilizar a los alumnos con respecto al lugar donde van a realizar la prctica para que sean conscientes de las medidas de seguridad que permita regular su disciplina para una buena prctica de campo.

Evidencia en clase

Really de una prctica de campo

Evidencia en clase
Actividad 3 (en equipo) Propsito: Elegir aquellos aspectos a tomar en cuenta en la evaluacin de las actitudes durante las prcticas de campo.

Producto: Presentacin al grupo de un instrumento elaborado para la evaluacin de actitudes.

EVALUACIN ACTITUDINAL
ESCUELA PRIMARIA LIBERACIN CCT. 15DPR1487X TURNO MATUTINO PRCTICA NM: ___________ TEMA: _______________________________________ ALUMN@: _____________________________________________ GRUPO: ________ INSTRUCCIONES: Coloca una (*) en el lugar que consideres apropiado. INDICADORES SIEMPRE (10) CASI SIEMPRE (8-9) A VECES (6-7) NUNCA (5)

Tiene respeto con sus compaeros. Muestra disciplina en el desarrollo de las actividades. Mantiene el inters por las actividades realizadas en equipo. Establece el equipo una buena organizacin para el desarrollo de las actividades Escucha con atencin las intervenciones de sus compaeros e indicaciones del maestro. Utiliza con responsabilidad los espacios del lugar de la prctica, cuidando su seguridad. Tiene disposicin para desarrollo de las actividades Participa activamente en actividades de la prctica. el las

Actividad 4 (en equipo, plenaria) Propsitos: Identificar aspectos clave para la evaluacin de los registros en las prcticas de campo con la intencin de resaltar el papel de las descripciones como un aspecto clave en el proceso de construccin de la ciencia. Productos: Construccin de un instrumento para evaluar el registro de informacin durante la prctica de campo y presentacin en plenaria de las conclusiones de cada equipo de trabajo (de preferencia en portafolios).

ESCUELA PRIMARIA Ignacio Zaragoza CCT. 15DPR0292d TURNO MATUTINO

FECHA: ____________________________ PRCTICA NM: ___________ GRUPO: ________ TEMA: ________________________________________________________________________ INTEGRANTES DEL EQUIPO: ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

CUESTIONARIO Comentar con el equipo y contestar las siguientes preguntas

1. Qu sabes acerca del tema: _____? 2. Qu te gustara observar en el lugar de la prctica? 3. Qu materiales requieres para realizar tu prctica? 4. Qu medidas de seguridad debemos cumplir? 5. Qu aprendiste durante la prctica? 6. Qu fue lo que ms te gusto? 7. Ilustra lo que observaste en el lugar donde realizaste la prctica. 8. Dnde encontraras informacin detallada del tema? 9. Despus de haber realizado la prctica que informacin nueva obtuviste. 10. Qu dificultades encontraste durante esta prctica?

Actividad 5 (individual) Propsito: Evaluar los contenidos de la sesin ponderando su utilidad en sus cursos. Producto: Cuestionario de evaluacin.
NOMBRE: _________________________________________________________________

CURSO: ___________________________________________________________________ Qu puedo hacer ahora cuando piense en las prcticas de campo?

1. Durante el siguiente periodo escolar pretendo hacer prcticas de campo para los temas, porque:

2. Los aspectos ms importantes en mi comunidad para el diseo de una prctica de campo son:

3. Las herramientas que puedo disear con mis alumnos, para obtener informacin, seran:

Considero que las herramientas de evaluacin que no usara seran:

Porque:

4. Los instrumentos de evaluacin en los que utilizara escala numrica con el fin de promover una evaluacin sumativa seran:

5. Los instrumentos que usara para fomentar una realimentacin en los estudiantes y as promover la evaluacin formativa seran:

6. La conveniencia que encuentro de hacer un diario de clase para las prcticas de campo radica en que:

Actividad 6 (individual y en plenaria) Propsito: Reflexionar sobre la utilidad de la sesin y las actividades realizadas. Producto: Respuestas escritas (individual).

NOMBRE: _________________________________________________________________ CURSO: ___________________________________________________________________ Por escrito expresen sus opiniones acerca del desarrollo de esta sesin, de acuerdo con las siguientes preguntas: a) Considera que el trabajo realizado en la sesin 5 sirvi para identificar la relevancia didctica de las prcticas de campo? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

b) Considera que el uso de este tipo de instrumentos promueva el desarrollo de competencias cientficas? Explique ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

c) Cmo evala las actividades propuestas? Fueron adecuadas? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

d) En qu porcentaje estara usted dispuesto a implementar estos instrumentos y estrategia en el aula? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

Actividad 1 (individual) Propsito: Identificar las caractersticas de un modelo y de un prototipo. Producto: Explicitar verbalmente las caractersticas de un modelo y un prototipo (intangible) Actividad 2 (en equipo) Propsito: Identificar cules son las caractersticas de un modelo o prototipo utilizado especficamente por los alumnos de primaria Producto: Lista de elementos importantes y caractersticos de un modelo o prototipo de los alumnos de primaria. MODELO Reconocen adecuadamente semejanzas del sistema real Permite explicar las propiedades y atributos del sistema real Da cuenta de las limitaciones del modelo. Permite reconocer un buen modelo de uno regular o malo, mientras mejor se explica el conocimiento del sistema. PROTOTIPO Es funcional Se comporta como se esperara el aparato real. Es esttico y agradable a la vista Permite explicar los principios que lo hacen funcional. Se pueden reconocer las diferencias aparentes entre el sistema real y el aparato.

Actividad 3 (en equipo) Propsito: Disear en equipo un prototipo o un modelo, a modo de ejemplo, para la enseanza de un aprendizaje cualquiera de la educacin primaria. Producto: Diseo en papel de un modelo o un prototipo para ensear a los compaeros del curso un aprendizaje seleccionado del programa de estudios.

Bloque

Modelo/Prototipo Temtica Caractersticas a tomar sugerido (disciplinar) con en cuenta la que se relaciona el modelo/prototipo 2do. Grado. Construccin de Permiti reconocer una maqueta Astronoma las diferencias Exploracin representando entre el da y la de la un paisaje de da noche. naturaleza y uno de noche. La construccin se y la apeg a las sociedad. caractersticas reales. Bloque 2 Fue funcional. El da y la Son llamativas noche para los alumnos. Explican la temtica mediante el prototipo. Se cumpli con los aprendizajes esperados. Bajo costo / material reciclado.

Actividad 4 (plenaria) Propsito: Discutir sobre los puntos importantes que deben evaluarse cuando se Elabora un modelo o un prototipo Producto: Lista comn de elementos evaluables en un modelo o prototipo. Actividad 5 (individual y plenaria) Propsito: Complementar la lista de elementos a evaluar en un modelo o prototipo con miras a la realizacin de una rbrica o instrumento de evaluacin Producto: Notas sobre la lectura de una escala de evaluacin que existente para una feria de ciencias (intangible).

Actividad 6 (en equipo) Propsito: Elaborar una rbrica para evaluar los modelos y prototipos realizados en la sesin. Producto: Una rbrica por equipo que ayude a los profesores a evaluar prototipos e investigaciones que utilicen modelos.

ESCUELA PRIMARIA Lpez mateos CCT. 15DPR0593d TURNO vespertino

RBRICA PARA EVALUAR PROTOTIPOS O MODELOS FECHA: ____________________________ PRCTICA NM: ___________ GRUPO: ________ TEMA: ________________________________________________________________________ INTEGRANTES DEL EQUIPO: ________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

INDICADORES Identificacin del problema/hiptesis Recoleccin de datos Elaboracin del proyecto Planificacin y ejecucin del proyecto Elaboracin del producto u objeto Informe del proceso observado durante la realizacin Presentacin del prototipo o modelo Expresin clara y objetiva de los expositores Conclusiones Registro en carpeta de campo

CRITERIOS

Sesin 7
IMPLEMENTAR DOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE INDAGACIN MEDIANTE SU USO CON UNA ACTIVIDAD DE ESTE TIPO ACTIVIDAD: 1 (Plenaria) PROPSITO: Observar las fases de una actividad de indagacin. PRODUCTO: 1 Lista de elementos distintivos de las actividades indagatorias. Qu es indagacin? Es una actividad multifactica que involucra hacer observaciones, examina l0 que ya se conocen, planes investigaciones, revisa lo que ya se conoce, a travs de la experiencia experimental, utilizando herramientas para recolectar datos exactos. EMENTOS QUE CONTENGA LA INDAGACION:

EVIDENCIA DEL TRABAJO DE AULA

Qu elementos distintivos de actividades indagatorias? Preguntas de indagacin Fuentes de consulta Aclaracin de conceptos Lo que conoce Actividades de comparacin Textos autnticos Situacin del contexto Conocimientos previos Problemtica Metodologa Bibliografa

Actividad: 2 (equipo) PROPOSITO: Evaluar las actividades de indagacin de la actividad con la intencin de caracterizarla Producto: 2 Inventario sobre los criterios para considerar indagatoria una actividad experimental

- Partir de una situacin problema - que los alumnos entiendan contenidos y procesos orientados a desarrollar habilidades de De los problemas de la ciencia. -Que implique un reto para los alumnos en cuanto a obtener nuevos conocimientos -Que est orientado hacia la explicacin de fenmenos naturales -Que suscite inters - Que sea atractiva - Que tenga un procedimiento claro y preciso para obtener los resultados esperados Consulta de fuentes de informacin y manejo de la Valoracin de una situacin problema Antecedentes Preguntas de investigacin Sustento solido Aplicacin de una

metodologa Modelo Lenguaje claro y sencillo Puesta en comn de resultados Evaluacin y autoevaluacin

Actividad: 3 (Plenaria) PROPSITO: Adecuar las actividades de indagacin para la educacin primaria. Producto: 3, Lista de recomendaciones a considerar en una actividad de indagacin.

-Que impacte el inters del alumno. -El contexto donde se va a aplicar. -Elegir o explicar fenmenos naturales.

-Donde los alumnos puedan comparar resultados. -Atractivo o fcil de explicar. -Material.

EVIDENCIA DEL TRABAJO DE AULA

Qu nos podemos preguntar Qu esta haciendo el docente? Qu podemos observar? Frecuentemente Algunas veces A veces Nunca

1.- la clase evidencia un objeto claro. Dentro de ese objetivo, se evidencian las dos dimensiones de la ciencia como producto y como proceso Formula preguntas que requiere que los alumnos piensen y no respondan de memoria. Frente a las ideas, dudas o preguntas de los alumnos interviene para guiarlos a construir nuevos aprendizajes. Gua a los alumnos a definir sus hiptesis y anticipar resultados posibles de un experimento. Los ayuda a planificar experimentos para responder las preguntas planteadas? Introduce la terminologa cientfica solamente despus de que los alumnos comprendieron el concepto? Introduce la terminologa cientfica? Demuestra cmo usar materiales de laboratorio u otros recursos?

Propone distintas formas de trabajar con la informacin recolectada para ayudar a comprender el tema de clases?: Anotaciones Ilustraciones(recortes o dibujos) Mapas conceptuales Mapas mentales Ayuda a sus alumnos a tomar responsabilidad y los estmulos apara que avancen en la construccin de su autonoma? Analiza lo aprendido a las problemticas actuales

SESION: 7 Parte 2. Evaluacin de las actividades de indagacin

Propsito: Conocer dos herramientas tiles para elaborar los trabajos por indagacin para utilizarlos con un ejemplo concreto. PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD 4: Transformar un ejercicio prctico en una actividad de indagacin para su posterior evaluacin PRODUCTO: 6 GUIONES DE ACTIVIDADES DE INDAGACION PARA LA EDUCACION PRIMARIA PRODUCTO: 4, SESION 7 Formato de una Actividad de Indagacin: NOMBRE DE LA ESCUELA:_________________________________________ _________________________________________________ FECHA DE REALIZACIO:______________________________________ __________________________________________________ _____ NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________ _______________________________

GRADO Y GRUPO:_____________________________________ TURNO_________________ No de lista______ ASIGNATURA_____________________________________ ______________________________________ Nombre del experimento Objetivo Contexto de investigacin 1 Contexto de investigacin Hiptesis Referencias Materiales Procedimiento Conceptos tericos Representacin grfica de la informacin Observaciones Conclusiones

Autoevaluacin

PRODUCTO Y ACTIVIDAD: 5 PROPOSITO: Conocer los instrumentos de evaluacin de las actividades de indagacin: el diagrama heurstico de chamizo y la rbrica de hofstein PRODUCTO: Reconocimiento de los instrumentos.

La elaboracin de esta herramienta es

sencilla si se utiliza a la indagacin como estrategia de enseanza/aprendizaje, ya que gua a los alumnos desde el planteamiento de preguntas hasta la bsqueda del fenmeno de inters y el desarrollo de posibles estrategias para contestar las preguntas y logre contestarlas y pongan a prueba sus competencias.

En este sentido se plantea la necesidad de que tanto los docentes como los alumnos aprendan a formular preguntas que puedan ser contestadas a travs de una investigacin o un tema que deseen investigar, es importante que el alumno tenga claro el tema para que pueda formular una serie de preguntas respecto al tema y empiece a hacer la investigacin del fenmeno de inters, desarrollando estrategias para contestar preguntas. ACTIVIDAD 6:

PROPOSITO: Simular el llenado de un diagrama heurstico con la actividad de la presentacin. PRODUCTO 6: ejemplo de llenado del diagrama, hecho por todos los asistentes Hacer el producto de la hoja, va dentro del formato Diagrama heurstico sobre la leche mgica (tensin superficial de un lquido)

Diagrama heurstico sobre: La leche mgica (tensin superficial) HECHOS

Pts. 4

En fsica se denomina tensin superficial de un lquido a la cantidad de energa necesaria para aumentar su superficie por unidad de rea esto quiere decir que el lquido tiene una resistencia para aumentar su superficie, esto permite que algunos insectos como el zapatero, al desplazarse por el agua no se hunda. PREGUNTA Qu ocurre al mezclar las pinturas con la leche y el jabn? 5 CONCEPTOS PREVIOS PRESENTE APLICACIONES METODOLOGA Procedimiento para la obtencin de datos. -Presentar los materiales. -Poner leche en un recipiente. -Colocar gotas de pintura de colores(4 colores) muy cerca una de la otra. -Remojar un cotonette en el detergente lquido -Introducir el cotonette sobre las gotas de pintura. Procesamiento de los datos para obtener un resultado - Solo si hay datos numricos Anlisis y/o conclusiones derivado de los datos -Las molculas deben expandirse 4

LENGUAJE Posterior MODELO Por filtracin, detergente, productos qumicos.

RESPUESTA O RESULTADO: A pesar de que a la leche se le agrega la pintura, con unas gota de jabn vuelve a ser blanco por los qumicos de jabn.

3 REFERENCIA De los hechos: De los conceptos: De la metodologa:

2 Autoevaluacin (total de puntos) 26

ACTIVIDAD: 7 PROPSITO: Reconocer las dificultades y ventajas del uso del diagrama heurstico para un uso adecuado dentro del aula de ciencias. PRODUCTO: Llenado de diagramas heursticos para los seis guiones propuestos en el curso. DIAGRAMA HEURSTICO FUNCIONAL Elementos funcionales 1.- Tema Por qu si? El alumno se interesa por investigar el fenmeno El alumno debe ir a los hechos reales para investigar el fenmeno.

2.- hechos

3.-pregunta 4.- Conceptos precisos

Porque te intereso

5.- Metodologa el tema? 6.- Resultado Procedimiento para obtener datos precisos. 7.-Refencias 8.autoevaluacion Detallar el procedimiento Precisar el resultado deseado Materiales, libros, revistas, internet, etc. Valor, calificacin o total de puntos

SESION 8
PROPOSITO: implementar instrumentos como Susi y cocts para la evaluacin de trabajos prcticos y su relacin con temas de naturaleza de la ciencia Actividad 1 y 2

Actividad 1 (individual) Propsito: Identificar las preguntas que caracterizan al instrumento denominado SUSSI (por sus siglas en ingls) Producto: SUSSI contestado por los participantes Actividad 2 (en equipo) Propsito: Interpretar los resultados de las respuestas a las preguntas de tipo Likert del instrumento SUSSI y socializar la informacin de esta evaluacin Producto: SUSSI con calificacin de las preguntas Likert.

CUEstionario de conocimientos de ciencias y la investigacin cientifica

Actividad 3 Propsito: Interpretar los resultados de las respuestas a las preguntas abiertas del instrumento SUSSI y socializar la informacin de esta evaluacin Producto: SUSSI con evaluacin de las preguntas abiertas y valoracin del instrumento en su conjunto.
Autoevaluacin

Por qu existe en dia y la noche? Por el movimiento de traslacion y rotacin de la tierra y a la distacia que esta del sol; eso hace posible el dia y la noche.

Calificacin: 9

Actividad 4 (en equipo) Propsito: Establecer las caractersticas de la observacin en ciencias Producto: Registro de las observaciones de la actividad desarrollada y su referente con la observacin en ciencias

Caractersticas de la ciencia

Actividad 6

Propsito: Conocer algunas preguntas de un instrumento adicional para evaluar la alfabetizacin cientfica Producto: Cuestionario corto con base en preguntas del COCTS evaluado.

actividad: 7 Propsito: Obtener un consenso, a partir de las experiencias en el grupo, de las actividades que pueden servir para trabajarse en los grupos, y cuales convienen mas para promover la formacin docente Producto: lista de actividades a tomar en cuenta para la formacin docente. T El susi se realiza en tu escuela?

1 2 3 4 5

Uso en la escuela

Formacin docente 1 3 5 5

3 5 3 3

Producto 8

Sntesis de lo aprendido en el curso y evaluacin del profesor Propsito: Evaluar la pertinencia del curso y el trabajo del ponente, adems, emitir sugerencias para mejorar el curso. Producto: Diario de clase.
8