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PAUTA DE SlNTESlS: ClERRE DEL PROCESO ANUAL DE MEJORAMlENTO

EDUCATlVO
l.- DATOS DEL ESTABLEClMlENTO
NOMBRE DEL ESTABLEClMlENTO LlCEO BENJAMlN MUÑOZ GAMERO
RBD 22050-7
NOMBRE DEL DlRECTOR (A)
EQUlPO DE LlDERAZGO DlRECTlVO
DANlEL EDUARDO PEREZ ANTlMAN
RAÚL E. AZÓCAR MONTlEL
ROLANDO A. BARRlA ROSAS
VlOLETA C. CARRlLLO VARELA
HECTOR C. CHEUQUEMAN CANClNO
MARlA ANGELlCA CARCAMO MARlLEO
2.-DATOS DE LA ASESORlA
MODALlDAD
Nº Y NOMBRES DE LOS ASESORES A
CARGO DEL APOYO TECNlCO
l.- ANA LUlSA LOPEZ
2.- WlLMA ZUÑlGA
Nº DE ASESORlAS REALlZADAS 6
FECHA DE LA ULTlMA ASESORlA 22 DE NOVlEMBRE 20l3
DEPARTAMENTO PROVlNClAL OSORNO
3.- MARQUE LA ETAPA DEL ClCLO DE MEJORAMlENTO EN EL QUE SE
ENCUENTRA.Y FUNDAMENTE:
a.- Autodiagnóstico.
b.- Planificación
c.- lmplementación X
d.- Autoevaluación
4.-MENClONE Y DESCRlBA LAS TEMATlCAS ABORDADAS POR LA ASESORlA
DURANTE EL AÑO
- Auto evaluación de propuesta de proyecto Mejoramiento Educativo (Revisión
diagnostico PME).
- Formación de equipo ELE y reflexión pedagógica en torno a propuestas del PME.
- Articulación normativa e instrumentos relacionados con el PME.
- Evaluación Estado de avance PME (Reportes de metas: Simce, PSU, Titulación.
Reporte de planificación: Area de gestión curricular. Reportes de síntesis diagnóstica.
Ruta para el desarrollo profesional docente: Autoevaluación. GPT).
- Prácticas curriculares: Estado de avance de evaluaciones diagnosticas e intermedias
en Comprensión Lectora y Resolución de Problemas. Resultados de estas
evaluaciones.
- Necesidades pedagógicas en los docentes.
- Revisión de lnstrumentos de apoyo para los docentes ideados por el Mineduc
(Resolución de problemas- (matematización y modelación) ; y comprensión lectura
( expresión Oral).
-
5.-Refleccionando en torno a las prácticas de gestión del año 20l3
Qué realizamos que contribuyo a mejorar la gestión, que faltó por realizar en torno a
normalizar los procesos de mejoramiento.
- Revisión de nuestras prácticas con el propósito de optimizar las acciones
emprendidas.
- Faltó Destinar los tiempos necesarios para el desarrollo del l00 % de las acciones
contempladas en el PME.
- Falto realizar algunas acciones propuestas en el PME.
- lnstitucionalizar prácticas de gestión pedagógica y de gestión.
Considerando también pregunta ¿Qué aprendimos el año 20l3?
- La importancia de normalizar procesos al interior de la lnstitución.
- La conveniencia de desarrollar el trabajo colaborativamente.
- Tener una ruta de navegación en torno al PME y PEl
Complete la tabla con las siguientes interrogantes.
¿Cuáles fueron las principales dificultades que se nos presentaron durante el año y
que aún no han sido resueltas? ¿Cómo pretendemos abordarlas?
Principales dificultades que se nos presentaron
durante el año y que aún no han sido resueltas?
¿Cómo pretendemos abordarlas?
Falta de Tiempo por parte de los docentes y
personal asistente de la educación para el
desarrollo de las acciones propuestas
- Argumentar ante el DAEM la carga horaria para
poder tener los espacios y tiempos necesarios
para llevar a cabo diferentes compromisos
académicos.
- Elaboración de Propuesta de dotación docente y
personal asistente de la educación necesario para
un adecuado funcionamiento del Liceo basada en
las necesidades reales.
- Desarrollar cultura de trabajo en equipo. - Desarrollo de talleres que permitan internalizar la
cultura del trabajo en equipo
-
¿Cuáles son las causas específicas que impiden el avance del aprendizaje de todos
los estudiantes?
- Motivación de los alumnos por aprender
- Altas inasistencia a clases.
- Falta de hábitos de estudios.
- Falta de compromiso de los apoderados con los resultados académicos de sus hijos.
EVALUANDO LAS PRACTlCAS AÑO 20l3 (CONSlDERANDO EL FOCO
APRENDlZAJES DE LOS ESTUDlANTES)
AREAS
PRACTlCAS
PRlORlZADAS
DlFlCULTADES
PARA SU
lMPLEMENTAClO
N
CAUSAS QUE
lMPlDEN EL
AVANCE
OBSERVAClONES
l.-LlDERAZGO
- El sostenedor entrega
oportunamente los
recursos comprometidos
- El director conduce de
manera efectiva la gestión
pedagógica y formativa
del establecimiento:
define prioridades,
establece ritmos, coordina
y delega
responsabilidades.
- El EE. Cuenta con un
sistema organizado de los
datos recopilados,
actualizado, protegido y
de fácil consulta.
-
falta de
lnteresados que
implementen este
sistema
Mayor Tiempo
para contactar a
empresas.
2.-
CURRlCULAR
- El ELE prioriza la
realización efectiva de
las clases
calendarizadas,
implementando
procedimientos para
evitar la interrupción y
suspensión de clases.
- Profesores
monitorean,
retroalimentan,
reconocen y refuerzan
el trabajo de los
estudiantes.
- lmplementa
estrategias para
potenciar a los
estudiantes que
presentan dificultades
de aprendizaje en el
aula.
Falta de visitas al
aula Docentes
directivos
- El desfase de
tiempo entre la
planificación y la
ejecución de las
actividades.
El tiempo de los
docentes
directivos para
visitar el aula
3.-
CONVlVENClA
- Cuenta con un programa
de afectividad y
sexualidad en
concordancia con los
lineamientos formativos
del PEl
Se realizó tarde la
solicitud por parte
No realización
de la Actividad.
- Genera sentido de
pertenencia en los
estudiantes lo que motiva
su participación en torno
al PEl
- Promueve el encuentro y
la participación de los
distintos estamentos de la
comunidad educativa.
del
establecimiento,
del curso
correspondiente.
4.- RECURSOS
- El establecimiento
cuenta con un CRA
operativo que apoya el
aprendizaje de los
estudiantes
Falta de desarrollo
de plan
pedagógico.
Falta de
Coordinador
5.- lndique la dificultad o problemática priorizada a seguir abordando el 20l4 y
acciones para avanzar en la mejora de ésta.
Complete las siguientes tablas de síntesis, vinculando como las acciones propuestas
impactarán directamente la mejora de los aprendizajes de todos sus estudiantes.
AREA DE
PROCESO
OPORTUNlDA
D DE MEJORA
ACClONES ¿Cómo estas acciones mejorarán
el aprendizaje de mis
estudiantes?
GESTlON DEL
CURRlCULUM
- Profesores
monitorean,
retroalimentan,
reconocen y
refuerzan el
trabajo de los
estudiantes.
- lmplementa
estrategias para
potenciar a los
estudiantes que
presentan
dificultades de
aprendizaje en el
aula.
- Visitas al aula por
parte de Dirección
y /o UTP
- Diagnostico de
alumnos nuevos
- lmplementación de
planes individuales
de apoyo
- Profesionalización
de los docentes
- Al mejorar las practicas docentes, estas
impactaran positivamente en el desarrollo de
competencias en los estudiantes.
Los alumnos con NEE podrán contar con
estrategias metodológicas que efectivamente
les permitan desarrollar las habilidades para
alcanzar los aprendizajes propuestos.
Al mejorar la acción pedagógica de los
docentes, esta impactará positivamente en el
aprendizaje de los estudiantes.
GESTlON DE
LlDERAZGO
EDUCATlVO
- El director conduce
de manera efectiva
la gestión
pedagógica y
formativa del
establecimiento:
define prioridades,
establece ritmos,
coordina y delega
responsabilidades.
- El EE. Cuenta con
un sistema
organizado de los
datos recopilados,
actualizado,
protegido y de fácil
consulta.
- Plan de trabajo del
director
- Selección e
implementación de
un sistema de
respaldo de la
información del Liceo
- Al Planificarse las acciones tanto de gestión
pedagógica como administrativa por parte de
la dirección, se ordenaran todos los procesos y
esto conducirá a mejores resultados por parte
de los estudiantes.
Al contar con Herramientas que permitan
ordenar la información y de esta forma
entregarla en las instancias que correspondan,
se podrán implementar acciones que mejoren
los índices de resultados educativos del
establecimiento.
GESTlON DE
LA
CONVlVENCl
A ESCOLAR
- Cuenta con un
programa de
afectividad y
sexualidad en
concordancia con los
lineamientos
formativos del PEl
- Genera sentido de
pertenencia en los
- Ejecución de
programa sobre
afectividad y
sexualidad.
- Desarrollo de
talleres
motivacionales.
Este programa intenta mejorar el desarrollo
valórico en los estudiantes lo que ende
mejorará los resultados de aprendizaje en
nuestros estudiantes.
Uno de los Grandes problemas detectados es
la escasa motivación que tienen los
estudiantes por obtener buenos resultados
estudiantes lo que
motiva su
participación en
torno al PEl
- Promueve el
encuentro y la
participación de los
distintos estamentos
de la comunidad
educativa.
- Planificación y
ejecución de
actividades para
generar lazos y
sentido de
pertenencia.
- Socialización PEl.
académicos. Con estos talleres se pretende
diagnosticar las causas para poder estructurar
un plan de acción que las modifique.
GESTlON DE
LOS
RECURSOS
- El establecimiento
cuenta con un CRA y
sala de lnformática
operativa que apoya
el aprendizaje de los
estudiantes
- Elaboración Plan
de uso de Recursos
didácticos.
Se pretende tener una visión clara de cuál es
el propósito más frecuente con que son
utilizados los recursos didácticos para
potenciar aquellos que son de mayor utilidad
para los docentes y alumnos.