DISCRIMINACIN SENSORIAL 1: SONIDOS SUAVES Y FUERTES

OBJETIVO:
Desarrollar la discriminacin auditiva.

MATERIALES:
Bandeja Contenedores (botellas pequeas de plstico tipo las de agua) llenos con materiales que hagan diferentes sonidos al moverlos, que se puedan graduar de ms suaves a ms fuertes (por ejemplo: arena, legumbres,...). Los recipientes deben ser iguales y no se debe ver el contenido para que la discriminacin slo pueda hacerse por el sonido.

PREPARACIN:
1. colocar los contenedores juntos en la bandeja. 2. colocar la bandeja enfrente de los participantes.

INSTRUCCIONES:
1. coger el contenedor de sonido ms suave, agitarlo al lado de cada oreja del participante, y decir suave. 2. coger el contenedor de sonido ms fuerte, agitarlo al lado de cada oreja del participante, y decir fuerte. 3. coger el contenedor de sonido suave y acercrselo al participante e indicarle con movimientos que lo debe agitar. 4. cuando lo haga, decir suave 5. coger de nuevo el contenedor de suave y darle el de fuerte e indicarle que lo agite. 6. cuando lo haga, decir suave o fuerte? 7. despus de su respuesta, coja de nuevo el contenedor, dle de nuevo el de fuerte y haga que lo agite 8. cuando lo haga preguntar suave o fuerte? El objetivo de esta actividad es determinar si los participantes pueden discriminar diferentes niveles de sonido. Esto implica tanto habilidades sensoriales como toma de decisiones. Si pueden, entonces hay muchas actividades que pueden hacerse en base a esta capacidad. Si no, es til para determinar si su incapacidad est basada en dficit sensoriales, dficit en la toma de decisiones, o ambos.

EXTENSIONES:
Hacer dos contenedores de sonidos suaves y dos de sonidos fuertes. Hacer que los participantes agiten uno suave y otro fuerte, identificando cada uno, y entonces darle un tercer contenedor (suave o fuerte) y hacer que lo agite y lo empareje con uno de los dos primeros. Como actividad grupal, se pueden realizar diferentes sonidos al grupo como romper papel, arrugar papel, dar golpes con un lpiz,... Despus pedir a los participantes que cierren los ojos y hacer uno de los sonidos para que alguno de ellos lo identifique. Si la persona no puede responder, entonces preguntar si algn otro le puede ayudar. La persona a la que se le pregunta va variando con cada sonido.

PROGRAMACIN HORIZONTAL
Grabar cintas con sonidos.

PROGRAMACIN VERTICAL:
1. Hacia abajo: para los participantes que no sean capaces de clasificar los sonidos, simplemente mostrrselos y decir fuerte osuave. La recepcin pasiva de estimulacin sensorial es asimismo importante, especialmente si se presenta de una forma sistemtica en mltiples ocasiones. 2. Hacia arriba: como ejercicio de emparejamiento, si se dispone de sonidos grabados de diferentes animales, instrumentos musicales o sonidos ambientales, se les presentan a los sujetos de uno en uno y se les pide que lo emparejen con una etiqueta o un dibujo que representa la categora a la que pertenece la fuente del sonido.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES:
P: El sujeto no puede hablar. S: Hacer tarjetas donde se lea claramente suave y fuerte y hacerles que indiquen a qu tarjeta pertenece el sonido. P: El sujeto no oye. S: si puede leer, poner en tarjetas por escrito las palabras susurro, trueno,... y pedirle que las empareje con las tarjetas de las categoras suave y fuerte.

DISCRIMINACIN SENSORIAL 2: DISCRIMINACIN POR COLOR

OBJETIVO:
Desarrollar la capacidad para discriminar colores y tonalidades de colores.

MATERIALES:
Bandeja Tablas o tarjetas de colores (u ovillos de lana o trozos de telas). Tres pares de tarjetas de color rojo, azul y amarillo. Tarjetas con los nombres de los colores. Pueden usarse tarjetas adicionales con colores secundarios o negro, blanco y gris.

PREPARACIN:
1. colocar las tarjetas frente a los participantes. 2. colocar una tarjeta de cada color en una fila en la bandeja

INSTRUCCIONES:
1. sacar la tarjeta cuyo color coincida con el de la primera colocada en la bandeja y colocarla debajo de sta. 2. sacar la segunda e invitar al participante a colocarla debajo de la segunda tarjeta de la bandeja. 3. si no pueden o no cogen la tarjeta que les ofreces, invitarles a que sealen dnde ira y colocarla all por ellos. 4. repetir lo mismo con la tercera tarjeta. 5. coger la primera tarjeta de la fila de arriba; nombrarla (rojo) y quitarla de nuevo. Invitar a los participantes a coger la tarjeta del mismo color diciendo: por favor, dame la otra tarjeta roja. Si tiene dificultades en comprender lo que le dices, indica con gestos y abre la mano donde quieres que te ponga la tarjeta. 6. repite lo mismo con los otros dos colores. 7. puedes repetirlo con las tarjetas de colores adicionales.

EXTENSIONES:
Variar de colores hasta que stos tengan slo una pequea diferencia (por ejemplo, diferentes tonos de verde).

PROGRAMACIN HORIZONTAL:
Hacer que los participantes emparejen diferentes tonos de un color, por ejemplo, de un azul oscuro hasta uno ms claro.

PROGRAMACIN VERTICAL:
1. Hacia abajo: si no pueden coger o colocar las tarjetas, hacer que digan los nombres de los colores. Tambin pueden indicar de forma no verbal (por ejemplo, asentir) si dos tarjetas emparejan o no cuando t las colocas juntas. 2. Hacia arriba: mostrar como se pueden mezclar colores para crear nuevos colores. Esto se puede hacer con pinturas de diferentes colores o combinando lquidos de diferente color etc. El objetivo es demostrar que con colores primarios podemos conseguir secundarios. Otra actividad puede ser la combinacin de colores de prendas de vestir, el bolso con los zapatos, la camisa con la corbata etc.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES
P: Los participantes no son capaces de discriminar entre las tonalidades de los colores. S: Utilizar solamente tres tonalidades, por ejemplo, el ms claro, el ms oscuro y el intermedio.

DISCRIMINACION SENSORIAL 3: DISCRIMINACIN POR PESO

OBJETIVO:
Ofrecer prctica en la discriminacin entre diferentes pesos.

MATERIALES:
Una bandeja Un pequeo contenedor lleno con un material que sea muy ligero, como pauelos de papel. El contenedor debe ser opaco para que no pueda verse su interior. Como contenedores pueden usarse botellas de plstico o los vasos de plstico con la tapa, forrados con papel de aluminio o similar. Otro contenedor igual lleno con un material ms pesado, como arena.

INSTRUCCIONES:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Coger el contenedor ligero, ponerlo en tu mano y decir ligero Coger el pesado y hacer lo mismo hacer que el participante coja el ligero y decir ligero hacer lo mismo con el pesado coger uno de los dos y drselo al participante preguntar ligero o pesado? despus de la respuesta, coger ese contenedor y darle el otro, preguntndole de nuevo ligero o pesado?

EXTENSIONES:
Hacer dos contenedores ligeros y dos pesados. Hacer que cojan uno en cada mano, identificando ambos. Entonces darles un tercero (ligero o pesado) y hacer que lo emparejen con uno de los dos anteriores.

PROGRAMACIN HORIZONTAL: Hacer que los participantes decidan si determinados objetos de su alrededor son pesados o ligeros (una silla, una flor,...).

PROGRAMACIN VERTICAL:
1. Hacia abajo: los participantes que no puedan decir la categora, simplemente que sostengan el contenedor mientras tu dices ligero o pesado. La recepcin de estimulacin pasiva tambin es importante. 2. hacia arriba: para los participantes con un funcionamiento superior, pueden hacerse diversos contenedores (4 5), que vayan del ms ligero al ms pesado, y hacer que serien los contenedores segn el paso. Hacer un segundo set de 4 5 contenedores exactamente como el anterior y que los emparejen segn el peso.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES:
P: Que el participante no puede hablar S: Escribir en unas tarjetas ligero y pesado y decirles que sealen la tarjeta correspondiente.

DISCRIMINACIN SENSORIAL 4: DISCRIMINACIN POR TEMPERATURA

OBJETIVOS:
Mejorar la capacidad de discriminar por temperatura. Aumentar la consciencia sobre diferentes sustancias y temperaturas.

MATERIALES:
Dos trozos de madera Dos trozos de metal Dos piezas de fieltro Dos trozos de piedra Tambin pueden usarse cristal, cuero, corcho, teja,...

PREPARACIN:
Colocar uno de cada par de trozos en el lado dominante del participante y los otros enfrente, salteados de manera aleatoria.

INSTRUCCIONES:
1. tocar una de las piezas, colocando la mano encima y diciendo clido (fieltro). 2. hacer lo mismo con el metal y decir fro 3. colocar la pareja del material clido en frente del participante e invitarle a tocarlo 4. cuando lo haga, decir es clido? 5. hacer lo mismo con el material fro 6. continuar el mismo procedimiento con el resto de materiales. 7. invitar a los participantes a colocar las piezas de nuevo en la caja cuando la actividad haya terminado, diciendo: psame una clida, o psame una fra

EXTENSIONES:
Usar ms variedad de materiales. Tambin, pedir a los participantes que cierren sus ojos e identifiquen dos piezas como iguales o diferentes slo tocndolas.

PROGRAMACIN HORIZONTAL:
Pedir a los participantes que metan las manos en guantes o manoplas de lana y pedirles que digan si las sienten fras o clidas. Pedirles que se quiten los guantes y digan cmo tienen las manos, fras o clidas.

PROGRAMACIN VERTICAL:
1. Hacia abajo: simplemente presentar las piezas, dejando a los participantes que las sientan y experimenten las diferentes temperaturas, mientras tu les das la informacin verbal sobre si es fra o clida. 2. Hacia arriba: mostrar dibujos de diferentes objetos (el sol, nieve,...) y pedir que los identifiquen como fros o clidos.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES:
P: Los participantes no quieren cerrar los ojos para la actividad propuesta en la extensin S: No hacer esta actividad. Algunos pacientes con demencia pueden asustarse si se les toca sobre todo con algo fro, si tienen los ojos cerrados.

DISCRIMINACIN SENSORIAL 5: DISCRIMINACIN POR OLOR

OBJETIVOS:
Ofrecer prctica en la identificacin y discriminacin de diferentes olores, especialmente aquellos que les son familiares a los participantes. Ayudar a estimular la memoria remota asociada a olores, as como la discusin sobre esos recuerdos.

MATERIALES:
Bandeja 4-6 recipientes de la misma forma y tamao opacos para que slo puedan identificar por el olor Sustancias familiares con olores caractersticos. El primer set de olores puede empezar por olores del entorno: jabn, cera, flores, vinagre, caf , canela, ajo, ... que se diferencien bien unos de otros.

PREPARACIN:
Colocar los recipientes enfrente del participante y destapar el primero.

INSTRUCCIONES:
1. 2. 3. 4. 5. 6. huele el primer envase invita a los participantes, verbalmente o no, a olerlo tambin pregntales te gusta este olor? pregntales a qu huele? si no responden, dales el nombre del olor, preguntando huele a ...............? tapa el primer envase y haz lo mismo con los restantes

EXTENSIONES:
Da ejemplos de todos los diferentes tipos de olores

PROGRAMACIN HORIZONTAL:
Los olores pueden ser menos caractersticos como hierbas, flores,...

PROGRAMACIN VERTICAL:
1. Hacia abajo: los participantes que no puedan clasificarlos, simplemente que huelan los recipientes mientras t dices el nombre del olor. Tambin pueden ofrecrseles tarjetas con el olor escrito que deben emparejar con lo que estn oliendo. 2. Hacia arriba: hacer otro set de olores iguales a los iniciales y que los emparejen.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES
P: Los participantes no pueden hablar S: Realizar unas tarjetas con los olores y pedirles que sealen la que corresponda