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Más allá del fantasma en la máquina

ARTURO CLAVIJO A.

Universidad Nacional de Colom ia

Más allá del fantasma en la máquina !rimera edici"n# Noviem re de $%%& ' Arturo Clavi(o A. ' Universidad Nacional de Colom ia )acultad de Ciencias *umanas +e,artamento de !sicolo-.a ///.0umanas.unal.edu.co1,sicolo-.a I23N# 45676%&879979 +ise:o ; dia-ramaci"n# Julián R. *ernánde< R. -ot0sima-enes=;a0oo.es Im,resi"n ; encuadernaci"n# >,ress +istri uci"n# Uni i los 7 Ciudad Universitaria Li rer.a? Torre de @nfermer.a Tels# 8&6 AB 8C 7 8&6 B$ B% 2i-lo del *om re @ditores Cra. 8$ ND $57 B& Tels# 88C CC %% 7 8&6 C8 6$ Im,reso en Colom ia 7 !rinted in Colom ia Todos los derec0os reservados. !ro0i ida su re,roducci"n ,arcial o total ,or cualquier medio sin ,ermiso del editor

!ara Lina Mar.a ; o viamente ,ara mis ,rofesores

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o en la .Nin-una idea nace de la nada.or su. Tam iEn de o a-radecer al .arte de mis discusiones con .re-untas crearon la motivaci"n de escri irlo.o.rofesores . CEsar Constain .rofesor Juan Fuerrero . +e o a-radecer las ense:an<as de Carlos !ereira? Marta Restre. @l contenido de este li ro? con todo lo cuestio7 na le que . *ernán 2ierra? que involuntariamente? Gcasi inconsciente7 menteH? contri u.uesto? a mis estudiantes? cu.o .arecer? sur-i" en -ran .o cr. más recientemente el a.o.tico .ueda .as .eron con muc0os de los contenidos. cole-as.u licaci"n de este te9to. I? .or su a. . los comentarios de Telmo !e:a? Fermán FutiErre< .

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ro9imaci"n La .o. la definici"n de com.Contenido Introducci"n CA!JTULO A KLuE es el com.rimera a.licaci"n de la conducta AA A5 A5 AC A4 $8 $& CA!JTULO $ La doctrina oficial @l ori-en de la doctrina oficial 7 +el realismo in-enuo a Tomás de Aquino 7 @l dualismo cartesiano Los . 7 Naturale<a de la mente 8A 8$ 8$ BB B& BC 5% .ortamiento KLuiEnes se com.ortamiento Actividad? si-nificado e interacci"n Un a-ente interno como e9.rincesa en la ca(a de cristal . el cuer. com.ro lemas con la doctrina oficial 7 La interacci"n entre la mente .ortamientoM Una .ortanM Movimiento? sensaci"n .

ritus 7 @l conductismo metodol"-ico .les de causalidad eficiente# el li re al edr.utador .sicol"-ica .Al-unas de las formas del fantasma en la máquina 7 La versi"n in-enua del fantasma# demonios? fantasmas . la causalidad 7 @l conce.lanteamientos de 2Oinner 7 La interacci"n . la le. -rados de interacci"n 7 La interacci"n se e9tiende en el tiem.ortamiento sin fantasma# @structura . un a-ente interno? KquE causa el com.los sim. el medio am iente 7 La interacci"n siem.atrones de com.mulo7res. el fantasma en la máquina 7 @l cere ro es a veces otro fantasma 5A 5A 5B 55 &8 CA!JTULO 8 @l e9orcismo del fantasma en la máquina Los .uesta 7 La conducta en funci"n del am iente Causalidad en la interacci"n 7 Al-unas o (eciones a los .resentes 7 @9isten diferentes ti.re es en el .ro lemas con el len-ua(e 7 +e los o(os de la mente al 0om re interno 7 Los errores de cate-ori<aci"n 7 La cosificaci"n de las acciones &C &4 C8 6A 68 CA!JTULO B 2i no 0a.o# . el instinto 7 *ume .a est.eriencia fenomenol"-ica e interacci"n AA4 AA4 AA4 A$% A$A A$$ A$8 A$B P6P ..to moderno de causalidad 7 Causas funcionales La Nsqueda de causas en el medio am iente 7 La .o .resente con eventos .ortamiento 7 +os e(em.os . conte9to La naturale<a de la interacci"n 7 La interacci"n es entre los or-anismos .sicolo-.ortamientoM La noci"n de causa en la e9.licaci"n del com. correlativa del efecto 64 4% 4% 4B 4& 44 A%A A%A A%B AA% AA% AA$ CA!JTULO 5 @l com. es.ortamiento 7 Interacciones continuas e interacciones intermitentes 7 @9. su fantasma escondido 7 La metáfora del com.

. selecci"n de com.fica? conte9to .ortamiento sin fantasma# 2elecci"n de la conducta? e9.eriencia e 0istoria de a.stales? . la insti-aci"n 7 Contin-encias .iedades del am iente Tres ti.licadas @l conte9to am iental 7 @l conte9to constante en li ertad .rinci. ada.licaci"n del com.ortamiento 7 Acciones .taci"n 7 GLa lectura del conte9toH 7 +iferentes conte9tos am ientales 7 @structura es.io de !remacO 7 @l .ortamientos# 2Oinner . . la metáfora de la evoluci"n 7 Contin-encias .ositivo . selecci"n de com.ende de condiciones or-ánicas .ortamiento A5A A5$ A5B A5B A5C A&% A&% A&$ A&& A&& A&6 ACA Referencias AC8 P4P .taci"n .erantes Contin-encias de refuer<o .rendi<a(e . ada. el .ortamiento como resultado de la 0istoria de a.rinci.revia La estructura del com.rendi<a(e Conte9to? a.ro9imales# Ada.rivaci"n de la res.orales 7 Contin-encias o.io de .eriencia .7 La naturale<a de la interacci"n de. la 0istoria de a.rendi<a(e *istoria de interacci"n e 0istoria de a.uesta A$5 A$5 A$5 A$C A8A A8A A88 A8& A8& AB% AB% AB8 AB8 AB& CA!JTULO & @l com.rendi<a(e 7 Causas d.taci"n 7 @l com. la e9.ro9imales . sensaciones# una estructura ásica 7 @structuras más com. conducta 7 Refuer<o . de la e9.os de contin-encia 7 Contin-encias clásicas 7 Contin-encias tem.ortamientos 7 !osi les limitaciones de la metáfora de la selecci"n Causas distales .ro.rendi<a(e Contin-encias .ec.

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an . 2e la confunde? en el me(or de los casos? con una de sus derivaciones .lina dedicada al estudio de un fen"meno natural a la manera de la f.ro.resi"n de lo natural.nicaT sin em ar-o? este cam.oca.A. @n realidad? sur-i" como una disci.nsecamente diferentes de las ciencias sociales.io de las ciencias naturales .a a. La .a lo sosten.nica? o con el .a como ciencia es relati7 vamente desconocida .arecida a la medicina o la odontolo-.erimental en A6C4 A.olo-. Curiosa7 !ara al-unos? las ciencias naturales son intr.Introducci"n !ese a su a.o s"lo fue reconocido formalmente 0asta A4B5 .a Qil0em Qundt RA68$7A4$%S? quien es considerado su fundador .!. Li-0tner Qitmer? un alumno de Qundt? cre" en A64& la .rimer la oratorio de .recisamente .a e9.resti-io que 0a .sicolo-.ara la ma.a como una actividad .sicoanálisis? . Acá se asume que lo social es otra e9.? .sicolo-.ersonas a(enas al mundo acadEmico? e incluso .a o la antro.or.oco .or otra? a que tem.arente reconocimiento social? la .S American !s.an lo-rado como -remio ante la comunidad acadEmica de la E.arte? a que ellos desea an conservar el ri-or .sica? la iolo-. no falta quien crea que es s"lo una forma de esoterismo similar a la astrolo-.rofesional más . A P AA P .or instituir el .c0olo-ical Association de ido? .rofesionales? la .or una .sicolo-.a de .areci" muc0o des.a.sicolo-.ara muc0os dentro de El.rimera cl.erder el .a? como .uEs.a cl.or los miem ros de la RA.

mulo . sea que se utilice . la transform" en un com.endiente del cuer.le RA4B4S como Gel mito del fantasma en la máquinaH.recisi"n? ine9tensa es el .la<ándolos .ala ras que en Nltima instancia tienen el mismo si-nificado? como entrada .ensamiento moderno en la cultura occidental.licado tradicionalmen7 te con ase en la teor.a so re el com. Aunque es nece7 sario aclarar que en muc0as de las discusiones so re este .sicolo-.ol"-icas.ara el ciudadano comNn 0o.ortamiento se 0a e9.ro.a auti<ada .a de a.ro9imaciones actuales a la .sicol"-icas? filos"ficas . Conce.ro.or influencia de la idea de una . +e a0.sicolo-. +e al-una for7 ma? sus ideas se encuentran .or lo -eneral? se considera una entidad inmate7 rial inde.sique inmaterial o? con más .sique? el fen"me7 no natural del cual se ocu.as? no solamente como . @l modelo @ U R? en cualquiera de sus variaciones? . @l antecedente más inmediato .ci"n que 0a asumido diferentes formas .ara el que de una forma u otra es denominado el .ara inferir el funcionamiento de mecanismos que su. que? .an a la o servaci"n directa? en cu.rofesi"n en el sentido de la medicina que una ciencia. )ue El quien introdu(o los conce.le(o.l.or.o.osici"n acadEmica $ In. se encuentran im.to muc0o más com.ut en in-lEs.o caso el dualismo ontol"-ico car7 tesiano tiene ca ida? o que se cam ien los tErminos reem.a es considerada más una .oseedorT como consecuencia? el acceso a las almas de los otros s"lo es .ese a ser conce.ular sino tam iEn en una -ran variedad de teor.a la . salida $ . M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P A$ P .o? encar-ada de -o ernarlo .or R.or .a.a del fantasma en la máquina? tam iEn conocida como la doctrina oficial? s.sicolo-. out.ciones que más 0a afectado al .an .onente fundamental del .ro lema mente U cuer. que a lo lar-o de la 0istoria de la .sicolo-.uede conocer directamente su .a se 0a.a? la .tualmente insosteni le? 0a so revivido 0asta nuestros d.osi le de una manera indirecta.uesta que 0o.l.cita o e9.aT di-amos? que es un dualismo más sutil.a? es un conce.arte inte-ral de la cultura .o.ortamiento. @l dualismo cartesiano o dualismo ontol"-ico es? sin lu-ar a dudas? una de las conce.a si-nifica literalmente el tratado o estudio de la .as .resentes en la ma.sicolo-. de ma. res.ro lema? no se cae nece7 sariamente en la distinci"n ta(ante entre las dos sustancias que +escartes . antro.sique? tam iEn denominada alma o mente? que? .ro.uesta7 mente esca. 2in em ar-o? . @n Occidente? la naturale<a del com.ut . No cono<co nin-una .redomina as.tos de est.mente? . que s"lo .uesto diferentes soluciones .rimero en .a es una ciencia? la . !sicolo-.citamente en casi cualquier teor. en d.ara quienes a lo lar-o de la 0istoria 0an considerado que la .on.ensamiento de +escartesT quien aNn cuando no fue el .ensamiento occidental.oner la teor.

sicolo-. IntentarE descri ir una conce.ermanente .licarE en quE consiste el dualismo .ara los estudiantes que inician su carrera .ondrE una alterna7 tiva? donde la .re-rado .o de análisis molar que .tulos e9..sicolo-.ermanente .onen autores como Qilliam 3aum .tulo tercero? discutirE al-unas de las .ara el estudio del com.ci"n del com.ortamiento distinta a la que .ri7 meros ca.ro9imaci"n.ales .ortamiento .ero que se interesen o? .ro9imaci"n alternativa al estudio del com.rendan las caracter.ara .liar sus conocimientos -enerales so re .or la interacci"n . con el que a iertamente es.ersonas interesadas en am.? en este sentido? es un te9to de introducci"n..en a los animales8 ? con el am iente del cual forman .a o .uede ser dualista sin querer serlo. 8 Animales 0umanos . @n los dos .rinci.io? el te9to está diri-ido a estudiantes de .roca con ase en el ti..or lo menos? que com.uesta R@ U RS.ro.oner en los Nltimos tres ca.ortamiento.? finalmente? .a .arte. *e esco-ido deli eradamente em.rinci. de causalidad reci. @n . @n el ca.seria donde se defienda en la actualidad el ar-umento cartesianoT sin em ar-o? se . mutua entre cierta clase de sistemas? que inclu.ro.ro7 .or lo tanto? del modelo tradicional de @st.tulos una a.or quE es un .lear un len-ua(e coloquial que sea de fácil acceso .mulo 7 Res.uso +escartes . el estudio del com.? .ales cr. no 0umanos. INTRO+UCCIWN P A8 P .ara e9. a .rinci.ro lemas .ticas al dualismo . !refiero una visi"n de intercam io . *o/ard Rac0lin.ersonas interesadas en la .sique no es un evento trascendental sino un fen"meno que se carac7 teri<a .sticas -enerales de esta a. . @n este li ro? e9aminarE los fundamentos de la doctrina del fantasma en la máquina? identificarE sus antecedentes 0ist"ricos? men7 cionarE al-unos de sus .ro lema .ortamiento.

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CA!JTULO A KLuE es el com,ortamientoM Una ,rimera a,ro9imaci"n

2e-Nn Xantor RA46BS? todo lo que e9iste en el Universo se com,ortaT sin em7 ar-o? no todo ese com,ortamiento es de interEs ,ara una ciencia como la ,sico7 lo-.a. @n este ca,.tulo? intentarE delimitar? con la a;uda de un GcuentoH? al-unas de las caracter.sticas que distin-uen al com,ortamiento que nos interesa.

La ,rincesa en la ca(a de cristal ; la definici"n de com,ortamiento
2u,on-a que camina ,or un osque desconocido donde en un claro encuen7 tra ,or casualidad una ca(a de cristal del tama:o de una 0a itaci"n -rande. Al e9aminarla? descu re en su interior a una mu(er mu; 0ermosa. Le -rita ; -ol,ea las ,aredes de la ca(a ,ara llamar su atenci"n 0asta que com,rende que ella se encuentra com,letamente aislada ; no ,uede ver ni o.r nada del e9terior. Motiva7 do ,or su curiosidad? decide o servarla durante un rato. @lla se mueve en diferen7 tes direccionesT in-iere alimentos que encuentra dentro de la ca(aT en ocasiones? ,arece ,ensar en al-oT duermeT ;? de cuando en ve<? 0ace al-o de e(ercicio. Mien7 tras intenta comunicarse con ella? escuc0a el -alo,e de un ca allo que se a,ro9i7 ma. Lue-o de un rato? lle-a al lu-ar un (oven mu; ien ,arecido que se ,resenta como el ,r.nci,e del osque encantado? quien le cuenta c"mo se enamor" de la

mu(er en la ca(a ; de su im,osi ilidad ,ara comunicarle sus sentimientos ,orque una ru(a celosa la encerr" all. ,ara que El no ,udiera conquistarla. Mientras usted ; el ,r.nci,e conversan? ven como desciende la ru(a volando en una esco a. 2e a,ro9ima al lu-ar donde se encuentran? da una vuelta a su alrededor ; des,uEs de una carca(ada siniestra atraviesa el cristal de la ca(a. Una ve< en su interior? la ru(a le ofrece una man<ana a la (oven. Tratan ,or todos los medios ,osi les de advertirle del ,eli-ro que corre? ,ero no ,ueden 0acer nada ,ara im,edir que consuma la fruta? que con toda se-uridad contiene al-Nn ti,o de ,"cima em ru(ada. La (oven la muerde e inmediatamente cae al suelo quedan7 do inm"vil. Una ve< la ru(a 0a cometido su malvado acto? sale volando de la ca(a? ,asa ,or encima de sus ca e<as ; se ale(a riEndose 0asta desa,arecer en el 0ori<onte. Vamos a su,oner que la man<ana de nuestro cuento contiene al-una sustan7 cia ca,a< de -enerar una de tres diferentes reacciones que nos van a;udar a ,reci7 sar el conce,to de com,ortamiento como el o (eto de estudio de los ,sic"lo-os conductuales. 2i en la man<ana 0a; un veneno mortal? la ,rimera reacci"n ,osi7 le será la muerte ;? sin lu-ar a dudas? no 0a rá com,ortamiento al-uno. +esde el e9terior? s"lo se o servará un cuer,o inerte. 2i la dro-a es un somn.fero fuerte? quedará ,rofundamente dormida ; s"lo se a,reciarán los movimientos ,ro,ios de la res,iraci"n. )inalmente? la dro-a ,odr.a -enerar un estado de ,arálisis mus7 cular que le im,idiera cualquier forma de movimiento sin alterar su estado de concienciaT de modo que ella ,odr.a ver? o.r? ,ensar? recordar? ima-inar ; sentir. 2i antes de que mordiera la man<ana? se le 0u iera ,re-untado a al-uien Ktie7 ne ella com,ortamientoM Con toda se-uridad? la res,uesta 0a r.a sido afirmativa. I? ,ro a lemente? la res,uesta ser.a i-ual? si se le 0ace la misma ,re-unta ante la (oven durmiendo. !ero con la (oven muerta o ,arali<ada se res,onder.a que no se com,orta. K!or quE 0a; estas diferencias en las res,uestasM @n los dos Nltimos casos no 0a; movimiento ; aquello que denominamos com,ortamiento está aso7 ciado? como lo discutirE más adelante? con la ,osi ilidad de moverseT es un ,ri7 mer requisito. Antes de morder la man<ana? ella se mov.a ;? ,or lo tanto? no se dudar.a de su ca,acidad ,ara com,ortarse. Con la (oven dormida e9istir.an du7 das? ,ues el movimiento está restrin-ido? ; ante la ausencia total de movimientos se asumir.a que no 0a; com,ortamiento. La situaci"n de la (oven com,letamente inmovili<ada? ,ero consciente? es tam iEn im,ortante ,orque es evidente que ,uede ,ensar? ima-inar? sufrir? ,erci ir ; rea7 li<ar muc0as otras actividades usualmente consideradas como instancias del com7 ,ortamiento ,ese a que no se mueve. 2i un o servador e9terno desconoce que ella

P A& P

M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA

,uede reali<arlas? creerá que no se com,orta? ,ero? si ,or al-una ra<"n? se entera de la condici"n en la que ella se encuentra? cam iar.a su ,unto de vista. @sta situaci"n me ,ermite introducir una se-unda condici"n indis,ensa le ,ara 0a7 lar de com,ortamiento# la ca,acidad de sentir? que? en al-una medida? ,uede evaluarse ,or la manera como un or-anismo res,onde ante los est.mulos del me7 dio donde se encuentraB .

KLuiEnes se com,ortan5 M
Los ,ersona(es de la 0istoria anterior? al i-ual que todos los seres 0umanos? se mueven ; sientenT dos caracter.sticas esenciales en la definici"n de lo que el com7 ,ortamiento es. Otros Go (etosH en nuestro Universo tam iEn com,arten estas ,ro,iedades ; su e9amen es de a;uda ,ara com,render me(or quE se entiende ,or com,ortamiento. KUn animal se com,ortaM A menos que estE muerto? la res,ues7 ta es ,ositiva. KUna ,iedra se com,ortaM A0ora? la res,uesta es ne-ativa. La dis7 tinci"n entre una ,iedra ; un animal es tan clara que no 0a; lu-ar a dudas. !ero? si nos ,re-untamos? Ktiene una ,lanta com,ortamientoM @l asunto se com,lica un ,oco. KLuE ,uede 0acer un ve-etal como ,ara su,oner que se com,ortaM Las ,lantas se mueven de manera casi im,erce,ti le 0acia la lu< del sol ; los movi7 mientos más com,le(os de al-unas es,ecies nos recuerdan la actividad de los ani7 males. Las ,lantas carn.voras del Ama<onas Gatra,anH a los insectos que se ,osan so re ellas ; las GdormiderasH? frecuentes en las <onas cálidas de Colom ia? cie7 rran sus 0o(as cuando se tocan durante el d.a ; al atardecer tan ,ronto desa,arece la lu< del sol. @n cierta forma? las ,lantas res,onden ante est.mulosT lo cual no quiere decir que su sensi ilidad sea como la de los animales. Un ve-etal no siente dolor? 0am re o ,lacer& ,orque esas e9,eriencias s"lo son ,osi les si se cuenta con una estructura ,articular que en el caso de los animales es un sistema nervio7 so dotado con ciertas caracter.sticas ine9istentes en las ,lantas. KUn or-anismo unicelular? como una ame a? se com,ortaM @n cierta forma s.? ,ero evidentemente no de la misma manera que los animales ,ese a que? como la

La afirmaci"n se-Nn la cual el movimiento ; la sensaci"n son indis,ensa les ,ara definir el com,ortamiento no es nueva? Arist"teles fue qui<ás el ,rimero en tratar este ,unto en su GTratado acerca del almaH. 5Me refiero al com,ortamiento de interEs ,ara una ciencia ,sicol"-ica. &*a; quienes ar-umentan que los ve-etales son ca,aces de e9,erimentar dolor ; ,lacer? ,ero no e9iste nin-una demostraci"n ca,a< de su,erar los controles e9,erimentales a,ro,iados ;? ,or lo tanto? esos ar-umentos caen en el reino de las ,seudociencias. 2"lo su,onemos esas sensaciones en or-anismos con un sistema nervioso con determinadas caracter.sticas ausentes en las ,lantas.
B

KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN

P AC P

!or otro lado? sa emos que su ca.a de ellos? .ec. @n dos volNmenes es.ensar .re-unta . 6@l nNmero de Octu re .rinci.eran a las de los insectos. Un .onerla ante diferentes ti.utadora ca.ciosa .ortan en al-una medida? su actividad es mu.erimentar sensa7 cionesM !ara sa er si la reacci"n de una .acidades de un re.an .unto de confundir a tera.ro-rama desarrollado . quiEnes definitivamente creen que esto es im.orque la ca.roven.utadoras del futuro .osi le.lo? imita las res. usca el de otras? .an sin sa er si las res. quienes creen que las com.or e(em. Una de las . Una mosca? al i-ual que la ma.ortamiento más com.ortante recordar la .ortamiento var.utadora actuar como un ser 0umanoM @sta es una . al-unos art.ortaM K!odrá en el futuro una com.ersona ante determinado est.ersona con .ero la naturale<a del com.4 . Las ca. ANn cuando los ve-etales .or una com. Como elude sistemáticamente el contacto de ciertas sustancias .eciales de la revista 2cientific American 6 0a.erimentados. La tEcnica usual es e9. KUna ame a es ca.ortan? .tos de mente .ma.odr. Los conce. las . más dif.la<arse. La .a< de e9. un volumen es. ver c"mo reac7 ciona.or . diferente a la de los animales .osee un re.le(o.osi ilidad de crear ro ots de tal desarrollo que .odemos concluir que Gsiente al-oH.or Col . A la ame a 0a. conciencia son centrales es este de ate.amos a .onder que las anterioresC .re-unta ca.o de .acientes? .utadora se com. O? ueno? más e9actamente? las .re-untarle.utadora .an de la com. I cualquier mam.ersonas lle-ar.os de est.acidad de sentir está asociada con la estructura es.acidad .ecto. !ero sus sensaciones son necesaria7 mente diferentes a las de otros or-anismos .ersonas.roducidas .culos al res.ro-ramas de com.culos donde se discute la .mulos .til su. RA46AS? .aranoia al .or.orta como tal.re-unta no es si un com.eutas e9. 2e .a de insectos? .ersona sino si nos 0ace creer que se com. 4@9iste una am.ortamiento 0umano.ertorio de conducta muc0o más rico que el de una ame a.uestas de una .fica del sistema nervioso? que en los animales es más com.a entre ellas.orque será relevante más adelante. que interro-arla de otro modo.ara recordar? sufrir o disfrutar es e9tremadamente limitada o virtualmente nula.fero tiene un com.ersona.uede des.mulo es ne-ativa? asta con . @s claro que muc0as cosas en el Universo se com.odr.lia discusi"n so re este tema? 0a.uestas . las emitidas . no lo lo-raron.or.an actuar como lo 0ace una .a7 cientes reales con ase en una GentrevistaH que ellos 0ac. @9isten .erci irlo as.uestas .utador siente como una . C P A6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ales diferencias entre todos ellos es la manera como se relacionan @s im. las ame as se com7 .utadora o de los .aces de emular en al-una medida el com.idi" a un -ru.cil de res. KUna com.ecial de +iciem re de A444 tienen art.siquiatras que discri7 minaran entre las res.le(o que cualquiera de los or-anismos mencionados 0asta a0ora.

sicolo-.fero.ortamiento de nuestro interEsM Como .le(idad del com. I? as.odemos concluir que la com.amos as.ero no la esco a. KLuE tenemos en comNn .arte de la res.eque:o.uede ser valioso .ero su actividad no es tan fle9i le como la de un insecto que a su ve< es mu.ortamiento que com.M 2er.recisarse la naturale<a del movimiento im.or quE .ensar. fle9i le . Cuando la encuentra? usted .con su medio.ara un mEdico ni tam.nci. Movimiento? sensaci"n .ortar.ortamiento de los or-anismos de interEs .ara los -e"lo-os ..ete a la .a mu.ara otro Gim. La actividad de los .reocu.onder ante determinados est. A0ora? es necesario .a a la . com.ortamiento Como todo lo que e9iste en el universo se mueve? o .oco el del cere ro? que es valioso .acientementeH? 0asta que la ru(a sil a desde afuera en varias ocasiones .oseen el com.a el com. .ara 0acerlo vo. @n cam7 io? los mam. K!ensar.e la llaman a -ritos . reacci"n a los est. de al-unos or-a7 nismos unicelulares es de interEs . a continuar con la 0istoria del comien<o. .lanetas es relevante . KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN P A4 P .orta7 miento es cuesti"n de -rado. .uesta se encuentra en dos de los elemen7 tos que 0e venido mencionando? movimiento .r.rimates? otros mam.ortamiento del .ar la ru(a sale corriendo .ortaM !ro a lemente s.ara un neurociru(ano. no del estu7 dio de sus .rimates es mu.sic"lo-o no le .feros? incluidos los -randes .on-amos que al esca.a o quien lan<a la esco a o quien la o.iedras? las monta:as .ara la .les? .orque al-uien se la lan<o a la ru(a o .era a control remoto? . . diferente si se moviera .mulos sim.or un momento? va en su Nsqueda.licado en el com. r. Lo que 0acen las nu es? las .uede res.? al escuc0arlos? se diri-e Gcon7 fundidaH en su direcci"n 0asta que la ru(a sil a de nuevo .la<arse de un lado .ulm"n? que .recisar quE es de interEs Nnicamente cuando 0a lamos del or-anismo intacto .a moverse? de e .eradamenteH a uscar la salida.orque descu rimos en su interior un mecanismo electr"nico que controla sus movimientos? en cualquiera de estos casos se com.a .ortamiento que ocu.mulos del me7 dio am iente? de emos e9aminarlos con más detalle.a. de(a olvidada su esco a en el interior de la ca(a? que no 0a de(ado de des.rendenH de El.odr.ara un i"lo-oT tam iEn tienen al-o del com7 . los seres 0umanos s.lantas . el . los astr"nomos. I? K.amos que la esco a se com.rimates .artes aisladas? al .ero en un -rado mu.? lue-o de detenerse en el aire . La ame a .-ida si se la com. 2u.sicolo-. la esco a comien<a Gdeses.a? . . los .fe7 ros? insectos e incluso al-unos microor-anismos que denomin" el com.ueden incluso alterar si-nificativamente su entorno en la medida que Ga. La actividad de las .sicolo-.ara con la de un mam.

un .ro7 te-ido del medio .iel en con(unto con los mNsculos .ermanecen en re. Los . 2i? .ersi-uen. !ara funcionar ien? requiere de todos .ectil cam ia su direcci"n como resul7 tado de su funcionamiento .orque todos sus com.orque? .sicas# la se-unda le.ulsaT de lo contrario? decimos que .arados van a(ustando su direcci"n . los átomos otro. 2i se de(a un cu o de 0ielo en un vaso con a-ua? el cu o se derretirá 0asta desa.*a r.ues cuando son dis. no .ulso -enerado .a com.lo? están muc0o más or-ani<ados que los del a-ua que se encuentra en un vaso.or la influencia de un a-ente e9terno? que en el caso del autom"vil ser.ortamiento en la esco a? si sus movimientos son .or las caracter.eratura del o (eto que .oso.ara mantener su estructura . @n la naturale<a e9isten diferentes clases de sistemas.or una .? . que es diferente de otros sistemas qu. de la termodinámica? se-Nn la cual? en cada instante el universo es más desordenado RAtOins? A46&S.a del medio am iente .roducidos .acidad de moverse .or al-una clase de envoltorio? que en el caso de los or-anismos unicelulares es la mem rana .roduce.orque se 0a r.oseen la ca.ero? es diferente? en la medida que el . Todo iosistema está aislado . Un sistema se caracteri<a . .a roto el equili rio -ravitacional.or s.es f.or decir al-o? la luna esca. Un ser 0umano no .ro.arte? o tiene ener-.or e(em. Toda estructura ordenada tiende al desordenT . no .a el conductor.onentes interactNan . Las GcosasH que en el universo . Los áto7 mos de un cu o de 0ielo? .lo .arecer . 2e mueven? como el autom"vil? -racias al im.erar correctamente. los 0uesos. Una silla o una . misma .odr.ero su movi7 miento es diferente del que caracteri<a a los or-anismos .le(a. su velocidad con ase? .do o da:ado se afectará el con(unto .uda mEdica e9ternaT un ave ten7 dr.ortamientoH más .ecial de sistema qu.iedra se mueven Nnicamente si un a-ente las im.micos . mismas son sistemas or-ani<ados en una estructura relativamente com.o a.or e(em.ro lemas sin sus alasT .orque no es auto7-ene7 rado.rinci.or fuer<as e9ternas.lo? en la tem.lanetas que -iran alrededor de nuestro sol son un e(em. cualquier cam io en al-uno de ellos va a afectar al con(unto. Un or-anismo es? se-Nn 3un-e RA46AS? una clase es. en los seres 0umanos es la . cada uno de los elementos que lo conformanT si al-uno de ellos es e9tra. Un autom"vil o un relo( se mueven -racias a su mecanismo interno? .ectiles que forman . no va a o. Los .or la otra? .a so revivir sin su 0.or s.or la más -eneral de todas las le.sticas de su estructura? .arecido al de al-unos or-anismos .orque se re.a .ro.e< necesita de sus ranquias.ara de su "r ita? el funcionamiento del sistema solar se alterar.a .-ado? a menos que reci a al-Nn ti.io descrito .arte del armamento de los aviones de ca<a modernos tienen un Gcom.mico con7 creto que se denomina iosistema .orque la estructura de los átomos P $% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .

ortará A% . de reaccionar a la ma.or s.ro. *a.ortamiento? .rocesan los nutrientes .lantas carn.orta . No ser.acidad .a que necesitan de diferentes fuentes.rovienen del medio am iente en cu.iedad e9clusiva de los seres 0umanos.ortamiento es necesario que ten-a la .ara moverse . 0a lando de la Gcon7 cienciaH como un lu-ar o como un o (eto.a sido retirada la res.roceso de la fotos.lantas? tales como los de las tre.ara uscar fuentes de ener-.rincesa queda viva .a correcto asumir que al-uien no se com.le(a que el medio donde se encuentra.adoras o los de las .ero conscienteM No esto. 0a rá .iraci"n artificial des.a? .ermanecer in7 m"vil? .sicolo-. mis7 ma . Los seres unicelulares se alimentan intercam iando fluidos con el am iente del cual forman .ero . or-ani<ado a uno menos ordenado.ara 0a lar de com.arte.ortamiento.ero su ausencia no indica necesariamente que no e9ista com. 2e requiere ener-. de un estado @n la vida real se o servan casos como este.or.ueda 0a lar de com. 2i lue-o de in-erir la man<ana? la .ermaneci" viva aun cuando le 0a . A% KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN P $A P .uEs de un de ate que tras. no la considero una . mismo.a en -randes cantidades . KLuE quiero decir cuando 0a lo de la (oven inm"vil . otra cuesti"n que de o aclarar antes de continuar.lantas verdes o tienen ener-. La ma.ara des.odo relativamente lar-o de tiem. !or ello? los or-anismos Gluc0anH .er. @lla .a de la lu< solar mediante el .osi ilidad o dis.que forman el 0ielo se transformará 0asta asimilarse con la or-ani<aci"n menos com.a.la<arse es esencial .la<arse . Los or-anismos o tienen la ener-. La muerte es? en cierto sentido? el momento en el cual el am iente los asimila al 0acerlos .o a una estructura más com.or.ara moverse . La GconcienciaH a la que 0a-o referen7 cia es un estado asociado con el sistema nervioso .voras son diferentes a los movimientos más sim.ermanentemente .asar de un estado mu.erdido la ca. el a-ua que a sor en de su entorno.ero GinconscienteH de manera .a de animales? además de res.ara mantener funcionando su estructura.en el a-ua. La ca.mulos im.ortantes que .ermanente? ca7 recerá de actividad motora .la<amiento está asociado con el ti.en el o (eto de estudio de la .o de movimiento que denominamos com. Al-unas acterias . todas las .or s. Uno de los más famosos fue el de Xaren Ann Luinlan? que lue-o de in-erir una com inaci"n de dro-as con alco0ol entr" en un estado de coma .ara que se .o caso no se com.ara mantener funcionando durante un .as" las fronteras de los @stados Unidos.ntesis con el cual . ese des.i7 rar? de e des.ortamiento.le(as constitu.osici"n .orque 0a decidido .a de los est. *a lo de un estado GconscienteH . ANn los movimientos más sofisticados de las .acidad .le(a de los átomos que constitu.les de los animales que al or-ani<arse en actividades com.rofundo que dur" die< a:os 0asta que finalmente muri".

"cima en la man<ana .rovenientes del am7 iente del cual forman .sic"lo-o co-noscitivo no .iertos? mientras que el dormir es un e(em. un conductista no tendr.acidad de des.acidad de sen7 P $$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .uede afirmarse que se com.? claro que lo tiene.eque:o -ato? .ortamiento en esta situaci"n ser.orte ver al .a .ermitir la interacci"n . !ara estudiar el com.artes del sistema.ensar? recordar e ima-inarM K!odr.ese a que en al-unas es. 0u iese comido tam iEn de la man<ana .a muc0o ma.a si estuviera en estado ve-etal.uede ser considerada una cua7 lidad del a.ero no es lo fundamental .? sin em ar-o? tienen la ca.a ser o (eto de la mis7 ma discusi"n que 0e venido e9.a a la (oven inm"vil .acidad que se ver.oner que la (oven 0a quedado inm"vil .ese a que no 0a r.ara . .or s.or7 tamiento que nos interesaM 2. 2i (unto a nuestra ella durmiente se 0u iese encon7 trado su mascota? un . o via7 mente con tEcnicas más sofisticadas? ser.mica . Vamos a su.ecies es una condici"n necesaria .a nin-una acci"n so re la cual o.ero con la ca. !ara e9aminar las im.ortante al definir el ti.od. Un .uesto .ortamiento en esta situaci"n .a 0a larse de com.la<arse .lo de un estado de GinconscienciaH.GinconscienteHT la conciencia es considerada? en este sentido? una cualidad de los or-anismos de la misma manera que la di-esti"n .onder? .a o servar las res.osici"n .a contri uir al desarrollo de nin-una forma de .a un re.o de movimiento que caracteri<a al com.ar de electrodos en .liar la 0istoria.or.oniendo.osi le. elEctrica de las neuronas.ocas neuronas no tendr.a .erar.a causar la .an necesarias .or lo menos? con un Gs. GConscienteH es la condici"n en la que nos encontra7 mos cuando estamos des. Un .ero con la ca.a necesario -enerar al-una forma de interacci"n lo cual ser.sicoanalista no tendr.o de interacci"n ser.arte de sus actividades vitales? en otras no.a .odr.or .a? . Ca.ortamiento cuando e9iste la dis. @n los animales con un sistema nervioso com.re-untas astar.uestas ante los est. se 0u iera dormido (unto con su due:a? su conducta .a la .osi le decodificando la actividad qu. com.ara el movimiento auto -enerado? KquE ocurre con la tercera reacci"n que .ara esta lecer asociaciones li res? un .ermitan res. a am.H o con un GnoH ante determinadas .odr. KTiene el -ato GconscienteH el com. ANn as.arte. La conciencia es im. que de(ar.sicolo-. eludir las amena<as .? .orta? lo que no ocurrir.untos estratE-icos de su cere ro que .orque nin-Nn ti.a afectada si se alteran o dete7 rioran determinadas .ara uscar alimento .sicolo-.arato di-estivo.a sentido 0a lar de GconcienciaH .ara que realicen la ma.a .ortamiento de los or-anismos de interEs .orque . mismos .odr.or mu.ara la .osi ilidad de movimiento del or-anismo intactoM +e 0ec0o? una .ara cons7 truir los modelos con los que tra a(a .acidad de sentir? . 2i s"lo 0a.ersona en estas condiciones no .mulos que ser.licaciones de este tercer caso? vo.

ero sin la . 2e-Nn la Real Academia @s.ortamientoT lo es? si .roduceH? actos descri7 tos con ver os. Los mam.o7 re<a de su interacci"n no se los . Un termostato es un a. (u-arT que son actividades descritas con ver os? no con sustantivos? lo que .ara e9.uda a com. mientras que la (oven .ermite.an 0acer nada si-nificativo? tema que e9.an a ser interesantes en la medida que virtualmente no . mismo com.oseen el se-undo com."cima le .sicol"-icas .osi ilidad de mover7 se.render la idea de la sensaci"n.ara ilustrar el movimiento auto-enerado? un termostato a. de un GresultadoH? lo que 0ace. 2e sa e que un or-anismo siente .otenciaH o Gel efecto de 0acerH AA ? que a su ve< se define como G.an sentir estas NltimasM Todas .licas.ro.ortamiento es todo lo que un or-anismo 0aceH.ara las rE.uede recordar e ima7 -inar? sus clones no.roducirH o Ge(ecutarH. La .a constante tan7 to .eriencias que forman la 0istoria .odr.ersecuci"n que mencionE antes fue Ntil .re con la ca.la<amiento se va a(ustando a medida que se GsientenH cam7 ios en el am iente.ermite re.a:ola RA44$S? una Gac7 ci"nH es Gel e(ercicio de una .ero sus rE.an a ser entidades .roducirse involuntariamente mediante al-una forma de clonaci"n? .ersonal del modelo ori-inal. una ve< creadas quedan .an e9actamente lo mismo . As.uede inte-rarse en acciones. ANn cuando .eratura de un lu-ar a(ustando los valores de salida con ase en las medidas que o tiene del am iente en cual se encuentra. KLuE .ermite identificarlas con facilidad. @l com.onente cardinal en la definici"n del com7 .tir . Los or-anismos 0acemos muc0as cosas? tales como comer? e er? dormir . @l des.a que Gcom.odr. Actividad? si-nificado e interacci"n @l movimiento de los or-anismos no es en s.sicol"-icos im. Gse re.ara siem.orque reacciona de al-una manera ante o con los cam ios del medio am iente. Nuestros clones tendr. KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN P $8 P .licas no son del todo idEnticas a ella . +ado que los clones no se mueven .lica una com inaci"n del termostato con el co0ete. Cada rE. @l am iente ser.lica ser.arato que re-ula la tem.ara la (oven como .feros GcorremosH? Gnos alimentamosH? GdormimosH? Gnos AA 2Oinner RA488S sosten.a un nuevo individuo sin el con(unto de e9. como el movimiento de los co0etes de .orta7 miento de los or-anismos .acidad de sentir .erimentar al-o? ser. que el am iente de la ca(a le .orque la . Un or-a7 nismo unicelular? sustantivo? GcomeH? Gse mueveH . Cualquier Gacci"nH requiere de un a-ente? Gel actorH? .an e9clusivamente la actividad del termostato? .ara so revivir.ero no lle-ar.licarE a continuaci"n.a necesario un cam io en su entornoT es decir? en la estimulaci"n que reci en.orciona todo lo necesario .ortamiento? la sensaci"n? no lle-ar.erci ir.

uesto.ensarH? GrecordarH .uede 0acerle sa er a su .lo? desarrollar una teor.or el contrario . si no le -ustan los 0om res? sino las mu(eres? .ala ras de su .orta cuan valioso sea lo que una .a que El se marc0aseM @s . 2i en esta condici"n? la .or si-nificado que GcaminarH.arici"n la ru(a mala.ueda GcomunicarloH. como GmatarH tienen un ma.rincesa o.asadosH .acto que G.retendiente . 2u P $B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . quE no.ro-rama.lican encender el televisor .ermanece a(o el efecto de la dro-a? no será Ntil ni cam iara a quienes no .or una -ran ciudad o recordar lo 0ermoso de su infancia? . Al-unas actividades alteran el medio am iente en al-Nn -rado? otras no.uede Gima-inarH? G.uede 0acer nada al res. GCaminarH tiene un ma.a su entorno.roducimosH? Grecordamos eventos . 2olo Grecordar a al-uienH o Gmeditar acerca de al-oH no tiene un im. a.a emitir actos si-nificativos antes de que 0iciera su a.a ama a al-uienM? K.a .ero tam iEn . Cuando una .odr.a a la (oven en el tercer caso descrito an7 tes? no cam iar. @l televisor? la silla en donde el televidente se va a u icar .od.ensarH? Gso:arH o Gima-i7 narH mientras que no . +es. 2i lo-ra? .ues no lo altera.asar lo o. Volvamos . @lla .ersona solamente .or im.ese a los esfuer<os de su admirador ella no quiere animarlo? .uesto .acto so re el en7 torno .en el medio.acto so re el medioT . la 0a itaci"n donde se encuentra constitu. sentarse frente a El a disfrutar o sufrir con un determinado .e .a si la (oven . sintie7 ra el calor de sus caricias? . KLuE .ensarH . -alante viene a rescatarla? que se encuentra caminando .li7 que al-Nn ti. .ueda G.ecto.nci. GcomerH as.arte.ersona se sienta a mirar televisi"n? e(ecuta un con(unto de movimientos inte-rados en una acci"n? que im.re. que le fastidien sus caricias? .erci irH? como le ocurrir.retendiente quE le -usta de lo que El 0ace .odr.ero eso no cam iará su entor7 no.uEs de morder la man<ana .a lle-ar a interesarse en El? .r.ala ras del .asar. No im. Gatendemos a se:ales del medio am ienteH? además de 0acer muc0as otras cosas.osi le que a ella no le -usten las . K@n quE consiste el si-nificado del com.rofundas meditaciones durante el tiem.or un momento a la situaci"n en la cual la (oven en la ca(a qued" inm"vil de ido al consumo de al-una sustancia que la ru(a introdu(o en la man7 <ana.or e(em.or e(em.o que .odr.era las .referir.a revolucionaria acerca de la naturale<a del conocimiento de ido a sus .o de o.ero que no tienen im. . G. 2i una .ortamientoM 3ásicamente en alterar de al-una forma al medio am iente del cual forma .odremos conocerla.letamente inm"vil no .ersona en una condici"n como la que le 0e adscrito a nuestra ella durmiente . @n otras . Toda acci"n que im.ero como está com.ala ras? no .lo? .uede G0acerH otras cosas? .a ima-inar que un ca allero mu.eraci"n so re el medio am iente es Gsi-nificativaH en el sen7 tido en que quiero utili<ar el tErmino en este te9to.

odos re7 ves de tiem.uede modificar el medio am iente que la rodea . +e 0ec0o? no ser.ues el mirar en s.odemos atri uir la mirada a muc0as .el. 2i se li erara de los efectos de la dro-a .odr.rodu<can en el medio.a ser un conocido a quien no reconocimosT . Al-unos com.erara la ca. en un con7 te9to es. si-nificativo .o.recisamente . Cada encuentro con esos otros o(os? nos .eM? Kcom. 2u. KConocer.ensarH no . @l com. cEntrica de una ciudad -rande? . e9.ctimaT o? .ortamiento no ser.orque no quiere? sino .ortamientoH . mismo no dice nada a menos que se re. interesante .r"9ima v.a ella? con ese reve encuentro? las intenciones del .ortamientos de corta duraci"n tienen ciertas caracter.ita con las mismas caracter.a mu.or.a un . La o servaci"n reve de una acci"n no .er7 KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN P $5 P .o .or al-una ra<"n? aNn cuando ser. .retende ca.sticas que los 0acen si-nificativos en .r.e se encuentran durante unos se-undos mientras que la ru(a entra en la ca(a. im. nos de(ar.ortamiento si-nificativo.oten7 cia que nos aca a de esco-er como su .a de las activi7 dades 0umanas.osi les causas. No es solamente sentarse a leer.orque al no .orque 0emos encontrado al amor de nuestra vidaT .tar el sentido de una .render cuál es Gel si-7 nificado de ese com.ortante del com.lo? es una actividad que se e9tiende en el tiem.sicolo-.a en la misma situaci"n de quien .a el si-nifica7 do de su conductaM 2i al-uien nos mira detenidamente durante unos se-undos en al-una calle concurrida .on-amos que los o(os de la (oven en la ca(a .ara la .a ser que al-uien nos confundi" con un conocido o .or cuanto más -rande sea el cam io que .ara moverse? .uede.ermitirá com.ermite ver sino una . !odr. @l estudiante usca fuentes de informaci"n? consulta con .or lo que 0ace# su mane7 ra de 0a lar? de vestir? de caminar o de escri ir.ortamiento de la .stica mu.arte de ella .rovocar cam7 ios en su medio? no 0a r. recu.a mu. mismo un com.a tratarse de un asesino en .render.or consi-uiente no es en s. A0ora? además del movimiento que determinados sistemas -eneran? 0emos identificado otra caracter.a que antes? su com.or los efectos que tiene so re su cuer.uesta . su si-nificado es ma. !ara com.amos de los actos si-nificativos? .ec.odr.r.render el si-nificado de una mirada se requiere de varias o servacio7 nes.nci.or e(em.nci.ara nadie? la -ente lle-a a ser interesente .cula al o servar solamente una escena.a ser . No se mueve .odr.o? como comer? .a tratarse de un 0om re a .ero decidiera . G@studiarH? .ero no ocurre lo mismo con la ma.a quE estudiar.oco más interesante .er.orque no .a todav. los del .or muc0as conductas.unto de morir que 0a decidido de(arnos su millonaria 0erencia.acidad .ortamiento que es de nuestro interEs# nos ocu.rofesores .G. que está com.ermanecer GvoluntariamenteH inm"vil .sticas en circunstancias similares .odr.fico.rincesa a(o los efectos de la dro-a está limitado .

tos en el tema? or-ani<a el am iente donde reali<a sus lecturasT ,iensa? medita? memori<a? anali<a? 0ace resNmenes? toma notas? redacta ensa;os ; se va forman7 do sus ,ro,ias ideas acerca del tema que está estudiando. Todo ser vivo ocu,a un es,acio determinado durante un ,er.odo de tiem,o claramente definido. !ese a que siem,re estamos 0aciendo al-o? nuestras acciones suelen ocurrir en la,sos de tiem,o con un momento de inicio ; un final ,recisos ; ,ara com,renderlas es indis,ensa le estudiarlas durante un ,er.odo de tiem,o suficientemente lar-o. Rac0lin RA44$S? al res,ecto? com,ara al com,ortamiento con una sinfon.a. 2i se escuc0a Nnicamente una nota de la novena sinfon.a de 3eet0oveen no ,odremos reconocerla? ,ero si o.mos varias notas se-uidas? lle-ará el momento en el que ,odremos sa er cuál esT la o servaci"n de una sola res,ues7 ta no dice ma;or cosa so re una actividad que está desarrollándose? la o serva7 ci"n continua de varias res,uestas nos dice cada ve< más claramente cuál es el si-nificado de la actividad que está desarrollándose.

Un a-ente interno como e9,licaci"n de la conducta
@l ,r.nci,e? como nos 0a ocurrido a todos en al-Nn momento de nuestras vidas? desea cam iar el com,ortamiento de otra ,ersona? en este caso el de la (oven en la ca(a. Luiere que ella lo ame? Kc"mo ,odr.a lo-rar su ,ro,"sitoM? KquE ,uede 0acer ,ara que ella se com,orte amorosamente 0acia ElM Mientras se en7 cuentre encerrada? no ,odrá 0acer nada si-nificativo ,ara conquistarla. !odr.a contratar a al-Nn ru(o ,ara que le fa rique un filtro de amor ca,a< de atravesar el e9tra:o cristal de la ca(a. Tam iEn ,odr.a concentrarse intensamente en ella ,ara contactarla con la a;uda de tEcnicas tele,áticas. Incluso? ,odr.a intentar al7 -una forma de comunicaci"n de GinconscienteH a GinconscienteH. 2in em ar-o? todos sa emos que nin-uno de estos ,rocedimientos será efectivo. 2"lo lo-rará que ella lo ame? o ,or lo menos aumentar la ,ro a ilidad de que eso ocurra? si lo-ra reali<ar el con(unto de acciones que 0ist"ricamente 0an demostrado su efec7 tividad ,ara encontrar ,are(a. Mientras no e9ista la ,osi ilidad de interacci"n? no ,odrá 0acer nada ,ara lo-rar su o (etivo. 2i el ,r.nci,e lo-rara entrar en contacto con la (oven? ,odr.a ocurrir? ,or lo menos? una de tres cosas. Lue no 0a-a nada? ; que? ,or consi-uiente? no se enamore de El. Lue 0a-a todo lo contrario de lo que de er.a 0acerT ; en conse7 cuencia? ella ,odr.a resultar detestándolo. I? finalmente? que 0a-a las cosas mu; ien ; lo-re su amorT o ,or lo menos? un sentimiento ,ositivo de afecto. Cual7 quiera de los tres resultados de,ende? en -ran medida? del Gcom,ortamientoH del ,r.nci,e ,ues en cierta forma nuestras acciones GcausanH las de los otros ; vicever7

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sa. Todo com,ortamiento es el resultado de una 0istoria ,articular de interacci"n entre el iosistema que se com,orta ; el am iente del cual forma ,arte. 2in em7 ar-o? en occidente una e9,licaci"n que considere s"lo las relaciones entre el am iente ; el or-anismo suele considerarse insuficiente ; se recurre a un a-ente causal de naturale<a interna. Como lo e9,resa C0iesa RA44BS? ,redomina la idea de que el com,ortamiento es un indicador? manifestaci"n o e9,resi"n de al-o más R,. 4&S? de una realidad oculta? que suele asumir al-una de las si-uientes formas# A. Una indicaci"n de ,rocesos que tienen lu-ar en el interior de la ,ersona que se com,orta. !or e(em,lo? ,rocesos fisiol"-icos o neurol"-icos? o ,rocesos men7 tales como el almacenamiento? decodificaci"n ; recu,eraci"n de informaci"n. $. Una manifestaci"n de eventos de otra clase que ocurren en el interior de las ,ersonas. !or e(em,lo? de e9,ectativas? de deseos? intenciones o de sentimientos. 8. Una e9,resi"n de un ;o esencial. @n este caso? lo que la ,ersona 0ace es secundario a lo que la ,ersona es. 2i? ,or ,oner un caso? nos ,re-untáramos ,or quE está el ,r.nci,e tratando de conquistar a la (oven? se ,odr.a concluir que Ges ,orque está enamoradoH ; la causa del com,ortamiento Go serva leH es el sentimiento de GamorH que está oculto en su interior. 2i un em,leado es mu; dili-ente en sus la ores? lle-a más tem,ra7 no que los demás? sale de tra a(ar más tarde ; siem,re 0ace más de lo que se es,era? decimos que Gtiene una motivaci"n mu; altaHT como si en su interior e9istiera una cantidad de motivaci"n que ,uede ser alta o a(a ; que además ,uede ser aumentada o disminuida. @n todos estos casos se recurre im,l.citamen7 te a un Gfantasma en la máquinaH? como se ilustra en la fi-ura A.

)i-ura A.A @n la fi-ura se encuentra la re,resentaci"n de un ser 0umano. La flec0a re,resenta su com,ortamiento Ga iertoH tal como una e9,resi"n de afecto que ,uede ser un a ra<o o una mirada. @n este caso? el o sequio de una flor. @l ,unto ro(o es una re,resentaci"n del GsentimientoH que no se ,uede ver directamente sino que de e inferirse a ,artir del com,ortamiento a ierto.

KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN

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2u,on-amos que tenemos la ,osi ilidad de acceder a una máquina ca,a< de ,ermitirnos via(ar en el tiem,o. 2u imos al a,arato ; le ,edimos que nos lleve a la Roma de la anti-Zedad. Aterri<amos en los su ur ios de Roma ; nos encontra7 mos con un le-ionario. @l 0om re nos mira asustado e intenta atacarnos. Noso7 tros mu; ,ersuasivamente le e9,licamos que venimos del futuro? desde el si-lo >>I nada menos? ; ,ara convencerlo lo invitamos a dar una vuelta ,or nuestro mundo. @l 0om re accede ; lo traemos a nuestro ,resente. Todo lo que o serve llamará su atenci"n. !odrá a,reciar luces que se aseme(an a las estrellas? ,ero que son controladas ,or los seres 0umanos. O servará a,aratos tan raros como un televisor o un radio. I muc0as otras cosas. Mu; se-uramente? los autom"viles serán de su interEs. KC"mo e9,licar.a un ciudadano romano de la E,oca de Cristo c"mo se mueve un autom"vil modernoM O viamente? no tendrá nin-Nn conocimiento acerca de la com usti"n de la -asolina que 0ace ,osi le los movimientos de los ,istones que transmiten al e(e la fuer<a necesaria ,ara que el ve0.culo se des,lace. Tam,oco tendrá muc0a informa7 ci"n so re los ,rinci,ios de la mecánica que com inan ,alancas con ,i:ones ,ara lo-rar que un cuer,o se mueva. @ste ti,o de conocimiento se desarroll" en el rena7 cimiento? a(o la influencia de 0om res como Leonardo +a Vinci ; durante la revoluci"n industrial? ,ero en la Roma de la anti-Zedad era mu; ,oco conocidoT en ,articular? ,or la -ente comNn. @n el a:o del que ,roviene nuestro soldado roma7 no? los carros se mueven ,orque están atados a ca allos que los 0alan? o ,or al-Nn ti,o de tracci"n animal? incluida la fuer<a 0umana. 2i le ,re-untamos ,or quE cree que los autom"viles se mueven? lo más ,ro a le es que ima-ine que en el interior de ellos e9iste al-o similar a un animal que al correr en su interior los 0ace mover? o que al-Nn ca allo invisi le les im,rime movimiento. !ara El? todos estos o (etos esconder.an a un fantasma en la máquina. @l movimiento del ve0iculo se ,roduce en realidad como consecuencia de un mecanismo interno? que no es lo mismo que un a-ente interno? la noci"n de a-encia im,lica inde,endencia o vida ,ro,ia. Intentar com,render la naturale<a del com,ortamiento 0umano recurriendo a un a-ente interno es tan inadecuado como su,oner que un autom"vil se mueve ,orque en su interior 0a; un ,on; oculto A$ . 2in em ar-o? ciertas situaciones ,ueden inducirnos a creer en la realidad de un mundo interno e inaccesi le. I nuevamente? la tercera reacci"n ,rovocada ,or la man<ana ,uede a;udarnos a

A$ @s -racias al funcionamiento del motor que el ve0.culo ,uede moverseT en ese sentido es su mecanismo? ,ero es de tal naturale<a que no ,uede ser inferido. La Nnica manera de estudiar7 lo ser.a des aratándolo ; e9aminando c"mo funcionan ,or se,arado cada una de sus ,artes? al-o as. como lo que 0ace la neurociencia moderna.

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sica.a el o (eto de estudio .osi ilitada .resarle su amor . que? como consecuencia? ella se enamora .a ne7 cesario e9. @n otras ..a? sea esta de corte co-noscitivo o conductual? .licaciones causales 0acia entidades no e9istentes.licar c"mo un a-ente interno de naturale<a no e9tensa o que o edece a le.sico? afecta a las entidades de naturale<a f. 2u.ala ras? Kc"mo es que una mente inmaterial actNa so re el cuer. se dedica a cuidarla? a atenderla .on-amos que mientras la (oven está inmovili<ada? El lo-ra entrar a la ca(a . !arecer. a e9.ortamiento ser.erdidamente de El..ara cualquier forma de .orque? entre otras cosas? desv. @l GamorH que ella siente está oculto . Cada ve< que lo ve? siente muc0a felicidad .oM KLUY @2 @L COM!ORTAMI@NTOM UNA !RIM@RA A!RO>IMACIWN P $4 P .ero está im.ro lema .a como si esta situaci"n fuera un ar-umento en favor de la doctrina ofi7 cial.sicolo-. !ara que el dualismo tuviera al-Nn lu-ar en cualquier teor. deseos de tocarlo? .e9aminar este ar-umento.es distintas a las que re-ulan el mundo f.ara El? .uede manifestarlo.tulos .ara 0acerlo.ero como se discutirá en ca. las e9. a tratar el tema? . @l dualismo es un .a del com.oste7 riores? no es as.ues ella no . !or a0ora no vo.

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ia mente .es mecánicas que -o iernan a todos los otros o (etos que e9isten en nuestro Universo.le RA4B4S? la e9.tual del ciudadano comNn .uesto .acio .a? . o edecen las mismas le.ensa a .os se encuentran en el es.le RA4B4S? aNn esta idea ser.licaci"n de la naturale<a de la mente en occidente . un cuer.an es.uesto? teol"-icos.CA!JTULO $ La doctrina oficial G@l cuer.artes# una mente . Cada ser 0umano tiene acce7 so Nnicamente a su . se e9tra:a aT ese al-o? ese resto que queda a al sustraerle el cuer.a equ. como forma .7 voca si se es fiel a los su.es.ueden estar en nin-una .or el contrario? ni ocu.or su. Los cuer.a al-o que mira a? escuc0a a? tem.a de la do le vida es? de acuerdo con R.arte. as.uestos ásicos de la doctrina .H RMilan Xundera en La Inso.< de una -ran cantidad de sistemas filos"ficos? .ro.o. corriente tam iEn se encuentra en la ra. 2e suele asumir que las mentes están en el interior de los cuer.ero? como lo anota R.an es.arte del sistema conce. 2u ar-umento central es que todo ser 0umano está com. el conocimiento de las mentes de los otros P 8A P .sicol"-icos .acio? no .or dos .o era una (aula .acio ni están su(etas a estas mismas le.orta le Levedad del 2erS La doctrina oficial o teor.orque si las mentes no ocu.? .o? eso era el alma. dentro de ella 0a .osT . Las mentes? .

a 0a tenido .orque no tendr. Lea0e. que la vida es un continuo en el que se A8 Farcia? F.ro lemas que esta teor.ces de la doctrina del fantasma en la máquina están muc0o más atrás. Una es su.ro. 3arcelona# @ditorial Norma.an e9tra7 :as .ara un 0e reo de 0ace unos cuatro mil a:os? como lo ser.ersisten.ara un 0a itante de 3a ilonia o .arecer.sique como un fantasmaT aunque de emos recordar que no toda conce.a que un semáforo es un semáforo? que un telEfono es un telEfono . M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 8$ P . .ara los . a 0acer una reve descri.ro9imadamente 8%.? A46CS? considera a +escartes como el antecedente más inmediato de la . c"mo 0a asumido otras formas que aNn .ecie .endiente del cuer.rimera .a el .rimer antecedente de la idea? que a.ara mencionarlas 0a . mente ser. RA44CS Cien a:os de soledad.a Márque< cuenta que .uEs? se-Nn la cual en los cuer.a que se:alarlas con el dedoH A8 .? . La mente? as. @n la 0istoria de la 0umanidad 0a.sique im.ara .areciera en una de nuestras ciudades no sa r.articular? de una .osi ilidad de al-una forma de vida des.ia.osi le de una manera indirecta mediante la interacci"n de los cuer. @l ori-en de la doctrina oficial @n la .oca datan los restos más anti-uos de rituales funerarios.arecer? nuestros ante.osteriormente e9aminar al-unos de los .ci"n de una . 0a evolucionado desde entonces. olvida7 mos con frecuencia su ori-en en la 0istoria de nuestra cultura.? en .lo? Xantor? A44% .sique .endiente con vida . que un avi"n es un avi"n.ara 0acer7 loT no sa r.asados comen<aron a creer en la .? sin em ar-o? a noso7 tros su si-nificado nos .le RA4B4S? al i-ual que otros autores R.an incluso .oner que la muerte como tal no e9iste .sique inde.ara los 0a itantes de Macondo Gel mundo era tan reciente? que muc0as cosas carec.ala ras alma .endiente.%%% a:os? de esta E.os.o no e9isti" siem. 2in em ar-o? las ra. Todos los o (etos que nos rodean tienen nom res desde que nacemos .a des.a c"mo referirse a muc0as de las cosas que encontrar. +el realismo in-enuo a Tomás de Aquino R. +e i-ual forma? las .lica necesariamente un a-ente inde. A continuaci"n? vo. La idea de la .or e(em.a .7 ci"n de su 0istoria .s"lo es .ala ras telEfono .an de nom re? .á-ina de Cien A:os de 2oledad? Fa riel Farc. Al . semáforo.rimeros cristianos .re? a. 2i un 0om re de la edad media a.a el voca ulario .arece tan evidente como el de las . conce ida? es la versi"n más comNn del fantasma en la máquina? sin que necesariamente sea la Nnica.os e9iste una entidad inde.uEs de la muerte 0ace a.or lo menos? dos maneras de conce ir la transici"n de la vida a la muerte.areci" en al-Nn momento de la 0istoria de nuestra es. @sta creencia ser.

,asa ,or varios estadosT como ocurr.a con los ,ue los donde se momifica a a los muertos. Tanto en la AmErica ,recolom ina como en el anti-uo @-i,to a los difuntos se les de(a a alimento? ro,a ; todos los elementos necesarios ,ara que ,udieran su sistir en su nuevo estado. @n el !erN? se-u.an 0a itando la casa que 0a .an tenido en vida? ocu,a an el mismo lu-ar en las reuniones ; conserva an su estatus social. Otra es creer que al morir las ,ersonas? o al-o de ellas? se van literalmente a vivir a un lu-ar es,ecial. @sta Nltima conce,ci"n es más ,r"9ima a la idea de un alma se,arada del cuer,o ; fue ,ro a lemente la que dio ori-en a la teor.a de la do le vida. @n la mitolo-.a -rie-a? tal como la descri e *omero? las almas de los muertos U su ,sique? ;a no los ,ro,ios muertos? se i an a residir al *ades? un lu-ar som r.o ; olvidado. O viamente? esas GalmasH no eran las mismas de las que nos 0a lar.an !lat"n ; +escartes des,uEs. @ran som ras que? como lo afirma Ro0de RA4B6S? van a residir a un mundo en el que Gser.a falso 0a lar de una vida inmortal[ A,enas viven más que como la ima-en de un 0om re ,ro;ectada en el es,e(oH R,. ABS. @stas imá-enes no eran ,arte de una realidad ,aralela? eran otra clase de cosas con el mismo estatus de e9istencia de cualquier otro o (eto? como una ,iedra? un ár ol o un animal. +e 0ec0o? cualquier ,ersona con los medios a,ro,iados? incluido el a,o;o de los dioses? ,od.a visitar a las som ras de los muertos ,ues se su,on.a que el sitio donde 0a ita an esta a al alcance de cual7 quieraAB . 2e-Nn 3remmer R$%%$S? ni los -rie-os de la anti-Zedad ni la ma;or.a de las otras culturas que nos ,recedieron ten.an un conce,to equi,ara le a cualquier ver7 si"n moderna de la idea de ,sique. G2in duda? los -rie-os de *omero todav.a no ten.an conciencia de un conce,to que 0iciera referencia al todo ,s.quico o de cual7 quier noci"n que ,udiera corres,onderse con nuestra ,ala ra almaH R,. ACS A5 . !ara ellos e9ist.an diferentes almas? una de las cuales era el alma li re? o !siqueT otras esta an más asociadas con las funciones del cuer,o e inclu.an al t0;mos? al noos ; al menos. @stas tres Nltimas caracteri<a an al alma del e-o? o almas cor,orales. @l t0;mos se encontrar.a activo s"lo cuando se está des,ierto ; es el res,onsa7 le de lo que 0o; denominar.amos voluntad ; de al-unas de las emociones más im,ortantes? como la ira? la ale-r.a ; la triste<a. @n el cuer,o? se u icar.a en el ,ec0o. @l noos ten.a un carácter más intelectual. 2e-Nn 3remmer R$%%$S? se co7

@se fue el caso de Orfeo? quien lo-r" a(ar 0asta el reino de las som ras ,ara devolver a su es,osa? la ninfa @ur.dice? al mundo de los vivosT al final? no lo lo-r". A5Cuando 3remmer 0ace este comentario menciona como fuente de su ar-umentaci"n la o ra clásica de 2nell? T0e +iscover; of t0e Mind.
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LA +OCTRINA O)ICIAL

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men<" a escri ir des,uEs de *omero en su contracci"n nous ; está asociado con lo que ser.an las actividades mentales? como el ,ensamiento o el raciocinio. No e9iste so re esta ,ala ra una etimolo-.a clara ; so re la que e9ista un acuerdo comNn. @l menos Ges el im,ulso momentáneo de uno? varios o incluso todos los "r-anos mentales ; f.sicos diri-idos a una actividad f.sicaH R,. 5AS. As. que ,uede ser? ,or e(em,lo? el furor de un -uerrero. La ,sique? a diferencia de las otras dos? era tratada como una clase de GalmaH que a andona a al cuer,o en determinadas circunstanciasT siem,re en el momento de morir? ,ero tam iEn en otros casos? como en el sue:o o en un desma;o. 3remmer sostiene? con ase en las citas de las o ras de *omero ; de otros te9tos anti-uos de Frecia? que la ,sique a andona a el cuer,o ,or la oca? las e9tremidades? el ,ec0o o una 0erida en el costado.

@l alma li re no tiene nunca atri utos f.sicos o ,sicol"-icos? ; s"lo re,resenta al individuo. !or otro lado? ; a ,esar de que su actividad se ,roduce siem,re fuera del cuer,o? el alma li re no ,uede continuar su e9istencia mundana una ve< este muere. @l alma no ,uede ,ermanecer en un cuer,o muerto? ; ,ersi-ue una vida ultraterrena. +el mismo modo? el cuer,o es de,endiente del alma li re. Cuando el alma li re desa,arece? el cuer,o enferma ; muere? o lan-uidece 0asta consumirse R,. $6S A& .

A diferencia de conce,ciones ,osteriores? se su,on.a que la ,sique funciona a cuando? ,or decirlo as.? el cuer,o esta a a,a-ado ; no lo 0ac.a cuando esta a encendido. @l conce ir la e9istencia de entidades se,aradas del cuer,o? como la ,sique? el noos ; el menos? es una forma de dualismo? ,ero no es la misma que evolucion" des,uEs ,ara transformarse en la doctrina oficial que R;le cuestiona. @l dualismo al que estamos acostum rados no se encuentra ni siquiera aNn en el cristianismo anti-uo. !ara ello? los muertos que en vida 0a .an tenido un uen com,ortamiento resucitar.an el d.a del (uicio final ; volver.an a vivir de nuevo en esta misma Tierra? s"lo que acondicionada como un nuevo ,ara.soT esa es una de las ra<ones ,or las que se o,on.an a la tradici"n romana de quemar los cadáveres? que se-Nn ellos de .an conservarse enterrados con un ritual es,ecial ; en tierra endecida es,erando el d.a de su resurrecci"n. !ara com,render la dife7 rencia entre este ti,o de dualismo ; el que ,ro,uso +escartes es necesario revisar c"mo fueron cam iando en la 0istoria del ,ensamiento occidental las diferentes nociones ontol"-icas que inclu;en al realismo in-enuo? al dualismo? al materia7 lismo ; al idealismo.

A&

3remmer considera a la !sique ; al alma li re como equivalentes.
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Los ,rimeros fil"sofos -rie-os intentaron com,render el Universo en que 0a ita an distanciándose de las e9,licaciones mitol"-icas ; como consecuencia modificaron la ,erce,ci"n ,o,ular que se ten.a del Universo ; del lu-ar del 0om7 re en El. La filosof.a occidental? se-Nn Farc.a7Morente RA46$S? sur-i" cuando Tales de Mileto R&$BM U 5B&M a. C.S ; sus se-uidores intentaron res,onder a la si-uiente ,re-unta# KquE e9iste en realidadM !ara ellos sim,lemente e9ist.an las cosas ; ,or eso son usualmente considerados como realistas in-enuos. @l ,ro,"si7 to ,ara la ma;or.a de los ,rimeros ,ensadores de occidente era descu rir la natu7 rale<a de esas cosas? o su !0;sis. Al ,arecer? Tales se ,re-unt" si ser.a ,osi le que todo lo e9istente tuviera al-o en comNn? que en Nltima instancia todo ,roviniera de un mismo ,rinci,io. Yl res,ondi" afirmando que en Nltima instancia todas las cosas esta an com,uestas ,or un Nnico elemento# el a-ua. Otros fil"sofos su-irieron otros ,rinci,ios. Ana9imandro R0acia el 56% a. C.S sosten.a que el ,rinci,io de todo era el infinito? ;a que contendr.a en s. mismo todos los elementos finitos. Ana9.menes R0acia el 5%% a.C.S cre.a que era el aire. Lo que? se-Nn 2te/art R$%%$S? ser.a me(or que el a-ua de Tales dado que en la anti-Zedad el GaireH ; el GalientoH esta an mu; relacionados ; el GalientoH era sin"nimo de GalmaHT ,or lo tanto? ,ara Ana9.menes? el aire no era sim,lemente un -as? sino el alma del Universo del que las almas 0umanas ser.an s"lo una ,arteAC . @m,Edocles RB6BM U B$BM a. C.S ase-ura a que todo lo que e9iste es una com inaci"n de aire? tierra? a-ua ; fue-o. 2u teor.a de los cuatro elementos ser.a? -racias a Arist"teles? la me(or e9,licaci"n de la com,osici"n de las cosas 0asta el renacimiento. Al-unas de las res,uestas a esa ,re-unta se transformaron en al-u7 nos de los conce,tos de ma;or influencia en el ,ensamiento occidental. 2e-Nn Farcia UMorente RA46$S? fueron de ,articular im,ortancia las ideas de !itá-oras? *eráclito ; !armEnides? que son relevantes ,or su ,a,el en la definici"n que se 0ar.a ,osteriormente del GalmaH. !itá-oras R5CAM U B4CM A. C.S fue el ,rimero en ,ensar que el ser en s.? el ,rinci,io del que deriva todo lo que e9iste? no era una cosa? no era al-o material? sino un ente a stracto que no ,od.a ,erci irse con nin-Nn "r-ano de los senti7 dos# los nNmeros. 3oecio? quien vivi" 0acia el si-lo se9to de nuestra era? conta a que !ita-ora ,as" un d.a cerca de una 0errer.a ; se sor,rendi" al notar que los sonidos causados ,or diferentes martillos al -ol,ear el ;unque ten.an una calidad musical. @ntr" al lu-ar ; le solicit" a los 0erreros que all. se encontra an que intercam iaran los martillos ,ara determinar si los sonidos se de .an a las dife7

+e emos destacar que en ese sentido las almas 0umanas eran equi,ara les al aire? que era uno más de los elementos.
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ulos que con El se dedicaron al estudio de las matemáticas.an los secretos del cosmos. Mu. se 0ace vi rar? sonará el tono conocido como la cuartaT si se recorta a $18? se oirá la quintaT . su -rosor no coincide con las o serva7 ciones? .ula an.or die< volNmenes que escri i" so re la filosof.erce.a -rie-a.an que as. como e9ist. +e acuerdo con +i"-enes? inclu.ricamenteH R3undt? Jones . reli-iosa astante car7 -ada de esoterismo.eso? .ortamiento de los seres 0umanos .rencias en fuer<a de quienes los mane(a an. C$S.tica .roduce cuando vi ra es el e(em. el sonido que . O viamente? !itá-oras cre. +i"-enes Laercio? quien vivi" 0acia el si-lo III de nuestra era? tam iEn es conocido .orcionales de las cuerdas de los instrumentos musicales? de .or la manera como se mani.ersonasT de a0. GLa . se-uramente? la 0istoria de 3oecio es falsa . no . de los otros animales en los nNmeros. A6 P 8& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . Los intervalos musicales que El escuc0" son los que se 0an denominado? la cuarta? la quinta . 3edient? A466S.o de sonido -enerado . su investi-aci"n lo condu(o a una doctrina moral . ).oner la e9istencia de una realidad numErica más allá de la o serva7 ci"n .a 0a lar directamente con El o mirarlo a los o(os 0asta cinco a:os des. Io consultE la versi"n de la editorial @diciones Universal de 3o-otá..os secretos esta an en los nNmerosT si los com.ara un -ru.erimentos . @llos cre.o selecto de .roducen sonidos.? que? se-Nn +i"-enes? nin-Nn iniciado . 3edient? A466? .roducido .ci"n de la relaci"n entre la lon-itud de una cuerda .ero ilustra el modo de ra<onar que ten. &..or las caracter. Lo-r" esta lecer que el efecto era .an? descifrar. si es 0asta A1$? sonará la octava.7 . certe<a so re la autor.an que este conocimiento de .or un martillo . Cre.a mantenerse en secre7 to .orque la relaci"n entre el ti. @sta relaci"n entre una a stracci"n matemática . Cuando calcul" su . Al i-ual que con otros autores de la anti-Zedad no se conserva nin-uno de los te9tos que escri i". un fen"meno natural llev" a !itá-oras a su. 2i una cuerda se recorta 0asta 81B de su tama:o ori-inal .rend.esado R3undt? Jones . que s"lo esta a destinado .an tres li ros# Instituciones? !ol.sica.ro. sus se-uidores. 2e-Nn 3oecio? !itá-oras continu" sus e9. natural encontrada em. 2in em ar-o? el mismo +i"-enes reconoce que no 0a.an !itá-oras . la octava contadas desde la nota que crea el martillo más .uEs de 0a er in-resado a la secta." encontrar relaciones entre el com.a en el Universo cu.a entre los tama:os .a e9istir una suerte de armon. 2e-Nn +i"-enes Laercio A6 ? !itá-oras se rode" de varios disc.udo esta lecer que varia an en una rela7 ci"n de A$? 4? 6 .od.lo más anti-uo que se conoce de una le.a una relaci"n de armon.ero con cuerdas que al vi7 rar .sticas de los martillos .a de @9iste una -ran variedad de traducciones de su li ro Vidas de los fil"sofos más ilustres.

.onder. de tal modo que no de(an lu-ar a nin-Nn elemento del mismo -eneroT de otra .a es me<cla . 2e-Nn Arist"teles? la armon.a en un Gsentido .ender.ci"n del alma . As.a en verdad mu. se vana-loria a de ella? tanto que dec.a al-o . 2e-Nn +i"-enes? !itá-oras divid.a que todo el aire está lleno de almas . @n otras .u licaci"n.a. no de. Las dos .ta la io-raf. Yl su. A5$S.a en los te9tos 0omEricos.onderá a la versi"n que consultE del li ro.a recordar todo lo que le 0a .a de +i"-enes? !itá-oras ten. 2i se ace. cuando se manten-a la relaci"n numErica.a la armon. Con un ra<ona7 miento como este? . sa idur.rimario corres.orci"n de los elementos en la me<claH R.o es. los mismos que Eramos 0ace cinco a:osM? Ksomos a0ora i-uales que cuando Eramos ni:osM @s claro que no.a en la trasmi-raci"n de las almas.or e(em. +e acá en adelante? la cita corres.o.or e9. !ara Arist"teles? los ..uede mi-rar de uno a otro siem.estos .a del cuer.re .ues se desconoce la fec0a e9acta de su .ec.rodu<ca.ro.fico que la .os mortales mor.odr. sus visitas al mundo de las som ras cada ve< que al-uno de sus cuer.uestamente de !itá-oras. A58S. Otro de sus te9tos era su tratado so re el alma? cu. A4 LA +OCTRINA O)ICIAL P 8C P . uena memoria .o contenido conocemos indirectamente -racias Arist"teles? quien en su tratado so re Alma comien<a .a. K2omos los mismos que Eramos antes No me es . Con el alma ocurrir. !ero su conce. derivadamente? se alude a la .rimeras las tienen tam iEn los animales? la Nltima s"lo los 0om res. otros te9tos que eran su.a el alma en tres .ita-"ricos G0an afirmado que el alma se identifica con las motas en sus.or consi-uiente? de las cosas.arte .a ocurrido en sus vidas . I tam iEn que Gel alma como armon.on.osi le citar correctamente el te9to ori-inal de Arist"teles .uso que los nNmeros eran la causa de la armon.ala ras? el alma ser.asadas .a en la naturale<a . 3edient RA466S? !itá-oras su.orci"n matemática que las causa.an dioses? semidioses o 0Eroes.ro.onen .a del cuer.ensi"n en el aireH RArist"teles? 2i-lo IIIM? A466 A4 S.ensar que la mNsica de Juan 2e astián 3ac0 transmi-r" 0asta nuestros d. @sas mismas almas son las causantes de los sue:os.arecido .oner .? .lo? las notas musicales sur-en de las cuerdas que tiene un ins7 trumento . 2e me ocurre una forma? qui<ás un tanto im. com inaci"n de contrariosH R.a no era la misma que se encontrar.ues conservamos las notas que la com. son inde. que al-unas de ellas se cre.as .en7 dientes del instrumento que la e(ecute.licar la naturale<a de esa mi-raci"n. K2omos 0o.osici"n? cuando enca(an entre s.a a la com inaci"n de las ma-ni7 tudes que se dan en los seres dotados de movimiento .orque e9iste una . @sa relaci"n no es de. !itá-oras cre.amos . refutar las doctrinas de quienes lo .endiente de un instrumento musical en . .recisa? de e9. Como lo anotan 3undt? Jones .? .articular sino que .artes# mente? ira .recedieronT entre ellos !itá-oras.

2i el ser es inmuta le? el movimiento no es .erci imos no e9iste? entonces K.ueden ser .ro.osi ilidad del movimiento.io de todo? lo 0i<o? se-Nn 2te/art R$%%$S? .or quE nos .ensar que las cosas .uede rillar . la -eometr.orque no es realmente materia sino un .de comen<ar a leer este li roM? Ksomos los mismos de 0ace un se-undo .ensamiento de occidente .osici"n de !armEnides R0ac.uede un ser 0umano ser 0om re . seremos i-uales que en unos minutosM *eráclito R0acia el 5%% a.arado(as la im.articular? ni aire? ni a-ua? ni nNmeros? . mu(er a la ve<M? K.? .orciona una clase de sa er mientras que los sentidos nos . La su. I con res. mismo de e ser inmuta le .ecto era diferente.roceso . Lo que es en este momento no era i-ual antes . no será lo mismo des.re-untas? conclu. La distinci"n entre conocimiento sensi le e inteli-i le? se-Nn la cual nuestra ra<"n nos . 2. K!ue7 de una cosa ser .on7 der a este ti.uede tener .ro a lemente? esta inter.en-ler RA4BCS sosten.roceso. !ara El? lo Nnico e9istente era el devenir.stico de las matemáticas .o de . no ser a un mismo tiem.uede un animal estar muerto .ara *eráclito? el devenir era lo fundamental? .osi le era una de las ideas caracter.C.or su naturale<a no se .oM? Kel sol .arece que las cosas se muevenM !ara los fil"sofos eleáticos? el movimiento no es más que una ilusi"n.ero es -racias a nuestra ra<"n que lo encontramos contradictorio. @l .io ni final .or ende? conocerT .orque cualquier cam io im. no ser.or lo tanto? es eterno .? .rinci.a .recisamente .uEs? . no rillar simultáneamenteM? K.or lo tanto las cosas como tales no e9isten. C.licar.ariencias? .sticas de los fil"sofos eleáticos.S al res.asar.rinci7 . La .erci imos con nuestros sentidos en un mundo de a.ecto del alma? no e9iste muc0a informaci"n que .or momentos en los cuales no es.od.a que lo que es en un momento .a se asoci" con la ra<"n mientras P 86 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .. \en"n R0acia el B&B a.orque cuando una cosa se traslada de un lu-ar a otro tendr. Lo . +e ido a que las cosas son o no son? el ser en s.ermanente de cam io .S? uno de los disc." que las cosas no son nada en .osici"n de que el movimiento es im. eso es racionalmente im. transformaci"n.ero que . a lar-o .osi le.a que el Universo está en un .endientes.or lo menos un instante? .a estudiar . 2i ien es cierto que consider" al fue-o como al .a al alma.a que .uede de(ar de ser en otro . !or esa misma ra<"n? el ser de !armEnides no .osi le .retaci"n incluir.a el 5%% a. vivo en un mismo instanteM !ara !armEnides? es a sur7 do .orque de lo contrario el ser .roveen con otro? fue fundamental en la evoluci"n del .S? intentando res. C.ara ser lue-o en otro.ulos de !armEnides? Gdemostr"H con sus famosas .la<o condu(o a la creaci"n de dos mundos inde. 2i el movimiento que .a que de(ar de ser en un lu-ar? .ermita lle-ar a conclusiones concretas.ensamiento l"-i7 co caracter.

Com.udo contem. !ara los -rie-os? el sa er deriva7 do del ra<onamiento era más cierto . . @l mundo que GconocemosH con los sentidos es transitorio . .ero s"lo como una es. La GideaH de silla es . de 2"crates.ensar? sentir o . de los nNmeros como entidades esenciales. el caos se encuentran las almas .o? .or Xantor RA44%S .rimero en afirmar que alma . cuer.or lo tanto? es .sicol"-icas? tales como . Lo demás e9iste? . La ra<"n? en contra.or ello considera a que eran solamente las som ras de las ideas que les dan ori-en.or O]Meara RA445S el .or las que a0ora denominar. la aritmE7 tica? el mundo estático de !armEnides.e(ismo. @sa entidad? que es eterna? inm"vil? . @n o. el demiur-o? que al infundir al caos con alma crea el mundo de las a.erfecta.lar en el mundo de las ideas en el que 0a it" antes de ser atra.erci imos a travEs de nuestros sentidos no . Los o (etos que . C.rimero en esta lecer realmente la dicotom. de. @ntre el mundo ideal .ara El las cosas reales son las ideas? las almas .a con !armEnides la distinci"n entre el mundo de lo sensi le .ada .ensamiento se nutri" de las ideas de !itá-oras? de !armEnides . el mundo de lo inteli-i7 le? además de la noci"n de un ser Nnico e inmuta le.ende de las circunstanciasT es el mundo en .onsa le . Tenemos conocimiento de las ideas -racias a nuestro intelecto.or consi-uiente? es im. necesaria7 mente un dualismo ontol"-ico? s. universales? como las de la -eometr. .rimer antecedente directo de la doctrina oficial.o como entida7 LA +OCTRINA O)ICIAL P 84 P . ra<ona? son una misma cosa. !armEnides fue? se-Nn +i"-enes? el .S no 0a.art.o. !lotino R$%5M U $C%S es considerado .ecie de es.t" de los .erfecta? es la silla GidealH que no .a entre alma . . @l conocimiento que o tenemos a travEs de los sentidos nos muestra un mundo .a .que el conocimiento del mundo con los sentidos.odrá ser fa ricada (amás.uede ser considerado el .amos funciones . @l o servarla nos 0ace rememorar la idea de silla que nuestra alma .erfecta .? .sticas .ensamiento de !lat"n RB$C U 8BC a. eterna . I de su maestro 2"crates? tom" la noci"n del conce.reciso que el que se o tiene con los senti7 dos.erecedero diferente al que conocemos mediante la ra<"n . Ado. universal# las ideas.ita-"ricos la idea a stracta de las formas -eomEtricas .to.erecedera? al i-ual que mi cuer.? de acuerdo con !lat"n? s"lo e9iste en realidad aquello que es necesario? inmanente? eterno . 2e-Nn !lat"n? los sentidos nos informan de la e9is7 tencia de las cosas mientras que la ra<"n nos dice lo que las cosas son. Nnica? es la res.erci ir. el demiur-o.a *eráclito. !ese a que en el . mente? o la entidad que conoce .or un cuer.ermanente . sentado mientras escri o esto es necesariamente .osici"n al mundo de las ideas? está el caos? al que las ideas dan forma.oseen nin-u7 na de esas caracter.ariencias. 2u .ermanente cam io al que se refer.? . !lat"n no es ni idealista ni dualistaT es realista? s"lo que .osici"n? nos conduce a verdades necesarias . La silla en la que esto.

a< de .ara quien? como se discutirá más adelante? el alma era la forma o estructura de los seres vivos .rimeros cris7 tianos cre.osteriormente? .a que más im.uEs que los cuer.uestas . @ra un -ran admirador de !lat"n .articular de la filosof. lo .os e9ist. del lat.an? .rinci.or lo tanto? mor.an que al final de los tiem.or lo tanto? que eran muc0o más que sim.acto 0a tenido en la 0istoria de occidente.a en el cual todos los muertos resucitar.arte un alma inmortal.an en un alma inmortal. @n 0e reo no 0a.roviene del -rie-o .articular en el Anti-uo Testamento? no se menciona en nin-una .ues el tErmino .a incor.-enes RA65 U $5BS fue el . Como lo anota !uente R$%%%S? Glos relatos del FEnesis nada sa en o nada dicen de una dualidad alma7cuer.? .a no es la misma.rimero en intentar or-ani<ar la doctrina cristiana en una teolo-.or al-una com7 inaci"n de los cuatro elementos .o de certidum re res.entes.les som ras.an constituidas . no ocu. !ero? se-Nn !lotino? los elementos no tienen vida? las almas que . @l con(unto de valores ace.an es.rimeros cre. sosten.ero que todav.rofesaron los .ensar? lo que no im. Los .des .ara enfrentar el (uicio final donde se decidir.recisamente -racias a la e9istencia de las almas.orales . *a . 2on las almas las que .os ser.an . nin-una . los cuer.ala ra equiva7 lente a alma . O]Meara RA445S aclara que en !lotino e9iste efectivamente una versi"n dual del Universo que va a ser . +e acuerdo con la f. @l cristianismo es indiscuti lemente la ideolo-.osi ilitan la co0esi"n del mundo material.ecto al cuer.ulmones.o.? aNn ." des.rimero que dedu(o como un 0ec0o cierto es que El era un ser ca.ertenecen a un nivel de or-ani<aci"n no material? .a de !lat"n. !lotino? en cam io? su.or esos elementos? son atem.os 0a r.ue lo 0e reoH R.sica aristotElica? las cosas estar.orado en su sistema al-unas de las ideas de Arist"teles? .a que el Univer7 so funciona a . @n la 3i lia? en .? .os s.acio.endiente de la mente.resi"n sutil de la moral cristiana R!a-els? A46BS. Or.a (unto con el cuer. !ero? como lo mencionE antes? las muc0as versiones del cristianismo de 0o. Ni el Cristo 0ist"7 rico ni sus se-uidores cre.osici"n de ellos.recursora de la que +escartes ela orará .an? al i-ual que otros o (etos? una com. +es7 cartes conclu.ales diferencias es que +escartes comen<" uscando verdades evidentes .a sistemá7 tica. !lotino? a diferencia de !lat"n? con7 sidera a que los cuer.ara la eternidad.n. tienen una e9istencia real . Una de las . que se e9aminará más adelante? .o? o edientes a la tradici"n reli-iosa del ..o de la misma manera que muere la actividad del cora<"n o la de los .lica nin-Nn ti.ero que su funcionamiento era mecánico e inde.or quienes se consideran ateos? no es más que una e9.a que las almas de los 0umanos P B% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . son diferentes a la que .on.tados 0o.a que no están com.$B5S.ertenecientes a mundos o niveles de e9istencia diferentes al 0acer su inter7 .a un d.a su destino .retaci"n .

one que las cosas son infi7 nitas de la misma manera que .eron a los .ticos más a-udos.odr.-enes? sino que se crean en el momento de la conce.S fue uno de los disc.or la educa7 ci"n .ersa de \oroastro .a de las ideas de !lat"n su.licaci"n innecesaria de las cosas que no e9.a RRussell? A4&AS.li7 ca c"mo .resadas como una forma de casti-o.n? el alma es una sustancia sim. al tiem. a los maniqueos? introdu(o en el cristianismo las ideas de !lat"n? que reci i" filtradas .n son la e9. el .ona R85B U B8%S? que se convirti" al cristianismo lue-o de intentar con otros sistemas de .erro? .irada en la filosof.ue lo con tanto E9ito que 0o.or7 que es la cosa real? el ser? en el que encontramos tres elementos que son la sustan7 cia? la esencia . A-ust.a es. el mal? que A-ust. La esencia es la suma de todo lo que se LA +OCTRINA O)ICIAL P BA P . Al morir? se-Nn su conducta en vida? las almas .onente ideol"-ico esencial de nuestra cultura.ensamiento de !lat"n fue ado.a que de .acio ."rea que no ocu.ecci"n.e9ist.ios o. Or. !ara Arist"teles? la teor. se-Nn su com.o en donde eran a.tada oficialmente .uestos del ien . catequi<aci"n del . La sustancia es todo lo que se .a a .remiadas con una vida eterna o casti-a7 das con un eterno sufrimiento al no .le e incor. que com in" con las influencias maniqueas que tra.oder estar en la .o uno de sus cr. 2e-Nn Farcia7Morente RA46$S? Arist"teles comen<" .ortantes de !lat"n . el accidente.or criticar la distinci"n entre el mundo de lo inteli-i le .ara A-ust. C.arien7 cias.redominante en occidente.an ser . se fundamenta a en los .ueden ser . que s"lo . lo demon.ulos más im.aco.odemos conocer mediante la intros.a de las ideas no era más que una du.n entre el cristianismo .. !or otra .remiadas con vida eterna o casti-adas con fue-o eterno.odemos .or la I-lesia? la cual se ocu.resi"n en miniatura de +ios? no 0an e9istido siem.atas? que es canino? que es (u-uet"n? etc.uEs de que el cristianismo se convir7 tiera en la reli-i"n . Lo esencial es lo in0erente al ser? es lo que e9iste .an antes que el cuer. La doctrina de Manes esta a ins.a .amos estudiar el mundo tal como lo vemos .n identificará .ita-"ricos? a los sofistas .ortamiento .or otro. La inte-raci"n que 0i<o A-ust.re? en lo cual se distancia de !lat"n? !lotino .ensamiento? que inclu. 2i la cosa es un . el mundo de lo sensi le? que era fundamental en !lat"n.rinci.n de *i.uede el ra<onamiento afectar o actuar so re el mundo de las a.redicar que camina en cuatro . no lo que e9iste . sus ense:an<as son un com. mismo? . 2u influencia en nuestra cul7 tura comen<" a sentirse casi un milenio des.or s. !ara A-ust.or !lotino? .uedo -enerar una infinidad de ideasT lo que no ocurre en la realidad .a que el nNmero de o (etos es limitado.osteriormente con lo divino . Arist"teles sosten.redicar de una cosa.resencia de +ios RXantor? A44%S.arte? la teor. Las almas .uede .ci"n . Arist"teles R86B U 8$$ a.

@l alma ve-etativa com.or mNsica? esa ser. Toda la vida intelectual -ira a en torno al culto de lo divino. la forma lo determinanteT es decir? lo esencial . @l alma? .or GmateriaH . Lo accidental se refiere a lo que e9iste .a ten.an conce.ala7 ras . La materia sin forma no es? todos los o (etos que nos rodean tienen al-una forma.ero tiene incor.or su forma que es la trans.sica? es de lo que está 0ec0a cualquier cosa.lo? tiene la forma de !lat"n.or un al-o material definido . la motri<.a .as ideas eran ásicamente formas o moldes de los cuales deriva an los o (etos del mundo sensi le.sicol"-icos.reocu. Las cosas tam iEn están com. La literatura? la .uede . es . una melod. una 0umana. Volveremos a Arist"teles más adelante. equivale a la conducta más elemental? es res.o su materia. La materia? que no era .ara que sea lo que es.redicados que si faltaran no 0ar.sticas que un ser .uesto . Un discurso? .ara Arist"teles e9actamente lo que 0o.ara la f.an que la cosa de(ara de ser lo que es.ara Arist"teles el error más -rave que cometi" !lat"n cu.rende? además de la funci"n anterior? las funciones sensitiva? que es la fuente del conocimiento? .arar a la forma de la materia fue .or . !ero al e9tender el conce.or la .a decir ni más ni menos que eso# forma.onsa le . Lo cual es una diferencia fundamental con !lat"n .redicar de una sustancia. las funciones intelectuales que inclu.uede tener sin cam iar su esencia? o a todo el con(unto de .rende la funci"n nutritiva .a . La 0umana inclu. de la es.or otro .ara El? no es una entidad? no es una cosa. La sustancia es? en tErminos metaf.aci"n del 0om re de la edad media era la reli-i"n.e las funciones anteriores . *a r.orada el raciocinio .en la ima-inaci"n? la memoria? el . 2e-Nn Farcia7Morente RA46$S? se.a su materia. La ..rimera clasificaci"n de los llamados fen"menos . GformaH.uestas .rinci.or e(em.? .arencia.reserva7 ci"n del individuo .uesto . no . Una estatua de !lat"n? . el ra<onamiento.to de GformaH lo e9tra(o de la -eometr.or s.ara quien no e9ist.intura? la mNsica .al . mismas. el cuer.to resulta que la materia es lo determina le de un ser . mismoT es decir? a las caracter. @l conce. !ara Arist"teles? la sustancia es una unidad indivisi le entre la materia .a un alma ve-etativa? una animal . @n su tratamiento del alma? 0i<o la .ecie. La no7 ci"n de sustancia de Arist"teles Gaterri<aH las ideas de !lat"n al 0acerlas indisolu les de la materia.or su.uesto? la filosof. Un vidrio está com7 .tos -enEricos o ideas de las cosas? sino las cosas en s.or . la forma.sicos? lo que e9iste. en un . La animal com.oner un caso? está com.rinci. @l alma es lo que distin7 -ue a los seres vivos de las cosas inertes? el alma es a los seres vivos lo que el escri ir es a la .io quer.ensa7 miento .an como tema central los do-mas del cristia7 P B$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .luma o lo que el di-erir es al est"ma-o. @l alma es la forma de los seres vivos .

osici"n equivalente a la que en su momento tuvieron los em.arte de una de las insti7 tuciones que en ese entonces -o<a a de ma. @l interEs . 2anto Tomás lo acusaron de calumniar a Arist"teles .ermitir.a .er" en al-una medida el .odr.eradores .ensadores de la anti-Zedad fueron conservados en los monasterios que florecieron . Tomás de Aquino transform" las ideas del GTratado del almaH de Arist"teles de tal modo que las 0i<o com.ermiti" incor.ensamiento de Arist"teles? sus ideas eran ien diferentes.or reli-iosos. @l orden del mundo social .a.ulsado .ol.arte de El sin lle-ar a ser dioses.aso que . Avicena R4C4 7 A%8CS? que era un mEdico? fue el .ero en el mundo ára e fue conservado.a de la do le verdad se-Nn la cual el conocimiento que .nismo.rote-ido al formar .ro. lo contrario.a moderna occidental.or .a a ser mEdico de 2aladino? intent" conciliar la reli-i"n (ud. I Averroes RAA$& U AA46S? que tam7 iEn era mEdico? rescat" -ran .o es.ati les con la ideolo-. @l .leto.sis .arecido en Occidente? .an las le-iones romanas. Lo que Arist"teles conside7 ra a funciones or-ánicas? Tomás lo trata a como sustancia .rimero .arte del .or la natura7 le<a fue dado .a lle-" a ocu.or lo menos? de ase-urarse un futuro . @l conocimiento s"lo esta a al alcance de una .tico fue arre-lado con ase en la or-ani<a7 ci"n del anti-uo im.rimero en descri ir las facultades del alma que Tomás de Aquino RA$$BUA$CBS incluir.a con la filosof.ara dar al er-ue al nNmero cada ve< más -rande de mon(es interesados en dedicar su vida a la contem." en el desarrollo de la escolástica del si-lo >III con su teor.a.a . que caracteri<" a la filosof. Maim"nides RAA85 U A$%BS? un (ud.ensamiento de Arist"teles e influ.ensamiento de Arist"teles 0a .usieron una nueva inter.laci"n o? .artici. .ar una .a aristotElica. LA +OCTRINA O)ICIAL P B8 P . !ara El? +ios era el ser . 2in em ar-o? -ran cantidad de te9tos de los -randes .or Tales de Mileto cuando comen<" sus inda-aciones .a desa.a . Lo que en Arist"teles era ac7 ci"n o conducta de los seres vivos? en Tomás era alma.a más adelante volver a la .erio romano.or la .osteriormente en su teolo-. @s .uede ser verdadero en filosof.or com.quica inmortal.a clásica -rie-a desa.t" una estructura similar a la que ten. 2an Al erto Ma-no .aci"n .ese a que Tomás de Aquino recu.resti-io.retaci"n que enca(a a con los ideales cristianos? lo cual .s.or eso que en la 0istoria del .or el estudio de la naturale7 <a que fue im. Como lo se:ala Xantor RA44%S? . todo lo demás no era más que una .a ser falso en teo7 lo-.0s.or la reli-i"n cat"lica que la catalo-" como una 0ere(.reocu.areci" casi . @l !a.orar las ideas de Arist"teles a la 0is7 toria de la filosof. la I-lesia ado.ensamiento de Occi7 dente el . @sta doctrina fue rec0a<ada .a cristiana.eque:a elite necesariamente vinculada con la I-lesia.a:ol que lle-ar. Todo en el Universo era el refle(o de la divinidad donde +ios de(a a su 0uella? de manera que todos Eramos .aci"n de ese +ios. .

ala ras? .a reci ido .ensamiento de Arist"teles contri uir. Junto con el renacimiento .a .ro. Falileo la com.ara estructurar los .ar" con la lectura de un -ran li ro que estar.erimental? que de al-una manera ..Ernico .o .a conocer? incluso de la e9istencia de su .aci"n .ficos .rocesos .ro.ar un lu-ar de im.sicol"-icos? que todav. @l dualismo ontol"-ico sur-i" como consecuencia de sus meditaciones.osici"n de la I-lesia cat"li7 ca? ideas como las de Co.ara conocerla. distintamente que no tuviese ocasi"n de .o el estudio de la naturale<a volviera a ocu.a satisfec0o con la educaci"n que 0a .tar nunca cosa al-una como verdadera que no la conociese evidentemen7 te como tal[ no admitir en mi (uicios nada más que lo que se .a a que con el tiem. !ese a la o. Una ecuaci"n que 0iciera .a R!e:a? $%%$S. La o servaci"n sistemática de la naturale<a lle-" a ser el mEtodo a.a se utili<an . comen<"? en sus .iado .aso fue dudar de todo lo que cre.lanes de estudio de las carreras de .onerlo en dudaH R+escartes? A468? . 54S.ular dos formas de dualismo RRi es? A44%S.recisi"n era el indicador de que se esta a 0aciendo una lectura a.ro9imaci"n al . +escartes se 0a . evi7 dentes de ido a que no se sent.an los .sicolo-. +e a0.iada del Universo.oderosa 0erramienta de conocimiento que? en su momento? entr" en c0oque con la tradici"n escolástica? Fiordano 3runo fue una de las v.a del mundo a travEs de los P BB P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . 2u .a de +escartes RA54& 7 A&5%S? que inte-ra a la tradici"n reli-iosa con los avances cient.a una tradici"n dualista que deform" las ideas fundamentales de Arist"teles.Tomás defend.redo7 minantemente de orden reli-ioso? su a.ortancia de traducir las re-ularidades que encontra an a ecuaciones. de la informaci"n que o ten.reocu. !ese a que los intereses de Tomás de Aquino eran .ensamiento occidental al esti. @l dualismo cartesiano La filosof.a redactado en el len-ua(e de las matemáticas.redicciones con . Falileo comen<aron a influir en la manera de conce ir el mundo.ctimas de este enfrentamiento..or verdades claras .uede conside7 rarse el me(or antecedente de lo que más tarde ser. el advenimiento del 0umanismo sur-i" de nuevo la .ro.ortancia en el mundo intelectual. La manera como descri i" Glas facultades del almaH .uesto alcan<ar un conocimiento conformado .or el estudio de la naturale<a.resentase a mi es.io cuer.rimer .reconi<" Ro-er 3acon? comen<" a adquirir forma .or# GNo ace. la im.ro. se transform" en una . @l mEtodo e9.7 ritu tan clara . tecnol"-icos del si-lo >VII? determin" la evoluci"n del .

cito en la teor. el cuer.era al alma ve-etativa . . que A-ust.resentadas .ios similares a los que o serv" en unos mu:ecos cons7 truidos en los (ardines del ..ro.ensante? del o (eto que se de(a conocer? la sustancia e9tensa.odemos dudar de todo? de lo Nnico que no . .roducci"n de .ensamientos del cuer.acio .orque? en su conce.as metaf.o como tal no . al alma motri<. GLas acciones son todas nuestras voluntades .ia mente que . .rinci.erimentamos que .nea de .orales.ciones o conocimientos que se encuentran en nosotros? . como no es . que se mov.ara +escartes no se ocu.asiones a todas las clases de .erce. @l alma? o mente? .uede estudiarse con los mEtodos de las ciencias naturales. no o edece las mismas le.odemos dudar es de que estamos dudando.ender sino de ellaT como .or Arist"teles que men7 cionE antes.an cuando eran accionados ciertos otones ocultos .orque e9istimosT de a0.or donde ellos camina an. Los cuer.alacio de Versalles . La sustancia mental? en la misma l.sentidos 0asta concluir que lo Nnico cierto es la duda misma.le(as máquinas iol"-i7 cas que o edecen .re las reci e de las cosas que son re.ro.or ellasH R+escartes? A46A? .ara ello recurri" a la idea de sustancia? una de las cate-or.asiones.iensa .or lo tanto? no .ensantesH .ona .or el contrario? se . I? efectivamente? . @n su Nsqueda de ideas claras .a de los dos mundos? +escartes formali<" en el .l.letamente diferentes .ensamos? Gsomos cosas .ues as. evidentes? encontr" tres# la idea del Io? la .sicas .oco se . Como .arecen no de.osi le conce ir .ensamientos que .os s. !ara +escartes? la mente .orque el cuer. .a es.istemol"-ico que distin-ue un su(eto que conoce? el ser que es cosa . 2e-Nn 2te/art R$%%$S? el o (etivo de +escartes no era demostrar que El era? sino . ..es mecánicas que -o iernan el mundo f. de todas las actividades que Arist"teles le atri u.orque muc0as veces no es nuestra alma la que las 0ace tales como son? .ensamiento occidental el dualismo e.os# acciones .tar la idea de movimientos causados .ensamiento dualista que se ori-in" con !lotino .ienso lue-o e9istoH. es sustancia .a de las funciones cor.o? .ero sus funciones son com. Además del dualismo ontol"-ico? e9. si .uestas .rovienen Nnicamente de nuestra alma . A%4S.ara distracci"n de los visitantes .or la mente R+es7 cartes? A46AS.erfeccionaron? no ocu.ensamos es .ueden llamar .n de *i.ien7 sa? tam.? claro? la idea de +ios.ro ar lo que era . su famosa frase# G. @l cuer.uede ace.o se encuentran estrec0amente relacionados? . 2e dedica e9clusivamente a la . Tomás de Aquino .o se encar-a de los movimientos .ci"n? son unas com.ensante U res co-ita7? la noci"n de e9tensi"n? sustancia cor.sicoT . @sta distinci"n se 0ace más clara al e9aminar la LA +OCTRINA O)ICIAL P B5 P .orque e97 .oral? 7 res e9tensa 7 .ueden ser dos ti7 .orque siem.

on. 2e su.tadas .en7 samiento matemático al ela orar el sistema de coordenadas que forman el .retaci"n cere ral de la ima-en .resentaci"n de ellos .or el o(o .a en el si-lo >VII el funcionamiento de la visi"n.licaci"n del funcionamiento de la visi"n en su E.or lo tanto? la mente no los o serva directamente. +e acuerdo con +escartes? los o (etos que vemos lle-an a la mente -racias a que el cere ro .? .licar c"mo .e9. !or un lado? 0i<o a. (amás se tendrá un conocimien7 to com.odemos estar se-uros. P B& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . que el cere ro se las transmit.lano )i-ura $. !ese a al-unos de los .ara 0acer con-ruente el medio con la inter. no f.a que la ima-en se forma en el -lo o ocular so re la retina? que tal ima-en resulta invertida con relaci"n al o (eto . 2e-Nn este esque7 ma? solo se accede a una re.ara e9.a a la mente.o? su influencia en la evoluci"n del .osici"n frente al conocimiento es? en consecuencia? racionalista.uede una sustancia de naturale<a mental .sica actuar so re el cuer.uso -racias a la evoluci"n de las tEcnicas de medici"n en ". @n su o ra Ad Vitellionem !arali.ler RA5CA7A&8%S quien la .recia en la fi-ura $ . que el cere ro era el encar-ado de invertirla .omena? .leto del mundo de lo e9tenso.laci"n de la mente? que es? de acuerdo con +escartes? lo Nnico de lo que .ro.ro. @l Nnico conocimiento cierto se o tiene mediante la . @n la fi-ura 0a.a que la lu< . del resto de las sensaciones del entorno? tal como se ilustra en la fi-ura $.ro.ortes considera les al desarrollo del .ia contem.ro lemas con el .ecta a invertidas las imá-enes ca.tica. 2u .u licada en A&%B? sosten.oca? que era fundamental7 mente la de Jo0annes Xe.ensamiento de +escartes? tales como la dificultad .ensamiento occi7 dental es inne-a le. una re.resentaci"n de la manera como se conce .rocesa la ima-en invertida en la retina? como se a.

or a0ora es reconocer que el dualismo carte7 siano -enera dificultades conce.ara (us7 tificar una .ios de las ciencias co-nitivas .tulo tratarE de nuevo el . !arece que ace.osici"n dualista astante in-enua. lo f.uesta a la . el cuer.uede ser considera7 da como una influencia muc0o más ne-ativa que .sico? no .ala ras de 2earle RA44CS# !ero el dualismo? tal como se conci i" tradicionalmente? .a an .? .ro..a una soluci"n clara .tuales que de en ser consideradas en cualquier forma de .asiones del alma? que escri i" . @n este ca.lica c"mo es la interacci"n entre la mente .ro lema desde otro án-ulo.or el otro? no es lo suficientemente clara acerca de la naturale<a de la mente.ci"n dual de la naturale<a 0umana .ro lema.ro. !ero? .tar el dualismo es ec0ar .or descu rir.ositiva en el desarrollo de una ciencia natural del com.or +escartes en el si-lo >VII." una filosof.ara el . @n .ara ofrecerle una res. Una de las .o.cartesiano? constru.arte? su conce. que consiste en em.seudo co-noscitiva .od.artiendo de una distinci"n estricta entre lo mental .sico que o edec. KC"mo . @n el si-uiente ca.sicolo-.ler se ocu.a a las le.ortante .ondrE al-unas de las .uede ..a una sustancia carente de e9tensi"n? la res co-ita? actuar so re un cuer. $% LA +OCTRINA O)ICIAL P BC P .roceder a relacionar am as cosas de un modo inteli-i le.tulo s"lo e9.sic"lo-os . La interacci"n entre la mente .eran<ador? .or +es7 cartes sur-i" de la corres. K!or Al-unos . Xe.ineal ten.rimeras o (eciones a la teor.o.rimeras dificultades que se 0icieron evidentes una ve< que +escartes .a. el cuer.tar una .ernico .lear conce.ci"n cient.osici"n que denominarE como .or otra .uesta .a de la do le vida .or la orda toda la conce.u licara sus ideas.recisas que cient.ro lemas con la doctrina oficial La doctrina oficial adolece de una serie de .a de la ciencia con ase en la conce.arece una teor.ro lemas que se 0icieron evidentes desde que fue .a con la .licaci"n de un Universo consi7 derado como un relo( de .ro.o f.ondencia que manten.recisi"n -i-antesco que o edec.. !or un lado? no e9.ciones mecanicistas que en su E.fica del mun7 do que tra a(osamente 0emos formado durante cuatro si-los R.retenden ado.uesta . A$7 A8S $%.or sa er c"mo interactua an la mente .a le.rincesa @li<a et0 de 3o0emia? que en A&B8 le manifest" su interEs . Lo im.a sin 0ori<onte es.oca eran la ase de la e9.o . @n su Tratado so re las .a que en la -lándula .ues .tos . el cuer.rincesa @li<a et0? soste7 n.ficos como Falileo? Co.a lu-ar el contacto entre los dos mundos.es .ortamiento Los .es mecánicas? la res e9tensaM +escar7 tes no ten.

KLuE ser. cam ios evidentes en su cuer.. todos los "r-anos de nuestros sentidos son do lesT .iraci"n .licarla.ala ras# GLa ra<"n que me convence de que el alma está en la -lándula . otra diferente es e9. que .onsa le . el cuer7 .a err"neamente que era un "r-ano e9clusivo de los seres 0umanos. Veamos un e(em.eriencia? de modo que cuando una .unto de contacto entre el alma .quE esco-i" este .ino<a .orales? K. lo mental no son sino dos as.ersona desea mover un dedo sim.uEs de +escartes.o de visi"n s"lo está creando la o.erce.uedan (untar en una antes de lle-ar al almaH$A R+escartes? A46A? .ci"n visual en la mente. 2.ortunidad . . Male ranc0e lo resolvi"? como al-unos otros de sus contem.a el amorM Como lo se:ala a @li<a et0 de 3o0emia en su corres.o causan nada .or fuer<a 0a de 0a er al-Nn lu-ar donde las dos imá-enes[ que vienen de un solo o (eto se .ero realmente no lo lo-r".ara que +ios .a que se lle-" a conocer como Gel do le as.oM Lo 0i<o .ineal . en virtualmente todo su cuer.o que inclu.ro.ara que +ios mueva su dedo o cuando un o (eto a.or el movimiento de los es.ro lema con la teor. @ntre al-unos de los muc0os inten7 tos .asiones del alma? .o.arte del cere ro que no es do le .dos? .ortunidad .ersona ama a otra 0a.odr.ritus que incita al alma a unirse a ellos voluntariamente? .uso una de las soluciones más curiosas# el $A @l su ra.lica quE siente un alma enamorada? ." en uno de los -randes .eque:o "r-ano como .ro lema en realidad no e9ist.a un alma sin cuer.ensamiento de una cosa al mismo tiem.lemente está creando la o.or solucionarlo fi-uran los de Male ranc0e? 2.or cualquier forma de e9.o.o? .. M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P B6 P .on.ondencia? cuando una .le .a des.ara la interacci"n . no en nin-Nn otro lu-ar[ es que considero que las otras . el cuer.orque su. Lei ni<.a .en alteraciones en su frecuencia cardiaca? en su res.lo. I Lei ni< .ino<a a ord" el . +escartes intent" 0acerlo en su Tratado so re las .uesto que no tenemos más que un Nnico .ues ni la mente ni el cuer.ectos diferentes de una misma sustancia.ado es m. !ara El? el amor es una emoci"n causada .sico .oner un lu-ar .ectoH se-Nn la cual lo f. 2in em ar-o? una cosa es .ro. AABS.ias .orque? se-Nn El? es la Nnica .a enamorarse un alma que se 0a desli-ado del cuer.a que +ios es el Nnico res. @n sus .ro.a que los sentimientos como tal son en realidad funciones cor.arece en el cam.oM? KquE sentir. sim.ro lemas de la filosof.ero no e9.o se constitu.oráneos? afirmando que el .rodu<ca una .oM La interacci"n entre la mente .artes de nuestro cere ro son todas do les? de la misma manera que tenemos dos o(os? dos manos? dos o.

or ello afirma a que la Nnica .osi ilidad es ace.an? como cualquier otro o (eto? resulta ser s"lo un con(unto de sensacionesT es decir? una Gidea de .ci"n.orque . La LA +OCTRINA O)ICIAL P B4 P ..lo? .erci idoH R3erOele. el mundo de lo f.a creado el mundo de lo mental . RA46BS comen<" .eso del .erce.rodu<can.roduce ideas .uesta es ne-ativa .eriencia.e que# Gel ser de las cosas es ser .a e9istir una sensaci"n en au7 sencia de un ser? o de una mente? que la . Cuando? . sur-e la ima-inaci"n.sico de tal manera que si? .a? 0a r. el .retamos siem.an alivia? tam iEn es una sensaci"n? al i-ual que la satisfacci"n alcan<ada cuando nos llenamos .resiones de los sentidos.a que todo el conoci7 miento sur-e de la e9. La GmenteH . al verla nos 0acemos a una GideaH visual de sus colores .a .amos una mesa . la . @l sa or? olor? color? te9tura .? .anH.o creo que la mente fue la res.roviene de la com inaci"n con(unta de las GideasH formadas -racias a las im. La idea de mesa .rinci.or e(em.or al-una de las dos formas de monismo.os.osi le .odemos lle-ar a GcrearH o (etos ine9istentes tales como una mesa que camina? as. . que el mundo material es real en el sentido de que es .anH.reesta lecida desde el .osici"n.sicoT es decir? de materia.or ello 3erOele. conclu.uede conce ir la e9istencia de ideas sin mentes que las . nos 0acemos a una GideaH de su te9tura .an no o tenemos nin-una . es reem. el idealismo fueron otros intentos 0ist"ricos . +ios? en su . en -eneral .resionesH de nuestros sentidos son tam iEn GideasH.la<ado .rue a de su e9istencia mate7 rial? s"lo lo sentimos. !ara los .rimeros? si al-o como la mente e9iste de e ser del mismo ti. Como em. !or otro lado? todas las sensaciones o Gim. de su forma.tar que los dos mundos o.o es im.erce.uede .or solucionar el dilema cartesiano en los cuales el mundo dual desa.re si-nos visuales .resentante de esta Nltima . es el me(or re.or se:alar que no se .eriencia con o (etos que se mueven? como los animales? . el cuer.a que Gal ver? inter.iristas? .utadora o tomar una ta<a de cafE mientras escri o este te9to? la idea de mi ca e<a se . as. !al.arece .o de sustancia de lo que está fa ricado el universo f.ro ar la e9is7 tencia de una Gsustancia material del .roduce con tal -rado de conti-Zidad con los movimientos de mi cuer.erci idasH.io de los tiem.erci aM Nuevamente? la res.o que . !ara los se-undos? s"lo e9iste la mente.irista que era? cre.eraci"n de la ima-inaci"n? .iristas le atri u. @l materialismo .ara los em.uede e(ecutar una de las tres o. 3erOele. 2osten.eran -racias a una armon.or mis acciones RXantor? A44%S.o deseo accionar una tecla de la com. 2e-Nn El? la interacci"n entre la mente .? A46$S. 3erOele.or decir al-o? comemos un de tro<o .an no necesaria7 mente están en El? sino en nuestra . . a la o. @l 0am re? que el .rofun7 da sa idur.eraciones ásicas que los em. .or consi-uiente? no se .ara El? .ci"n . Fracias a la e9.aralelismo. K!odr.an a la mente# la refle9i"n? la ima-inaci"n .onsa le .

2ervet? ..a .lo? fueron quemados vivos .arte del mismo ti.ue7 den e9istir entidades mentales.ala ras# G+esear.ertenece a una clase de sucesos susce.re-untar a los fil"sofos?. de quE maneraM 2i es .uesto que? en -eneral? la idea de sustancia sur-e de la o.or lo tanto? no ser. .to de sustancia no es más que un con(unto de ideas sim.ala7 ras? la idea de sustancia no . !or eso están fuera del alcance de las ciencias naturales..ecci"n? las mentes de los otros son inaccesi les. de la matemática. Los o (etos f.a retractado en .ro..o como el .or la . @n otras . que se desi-nan con un mismo nom7 re? . Continu" con el em. *ume a ord" tam iEn el .osiciones contrarias a la inter.a con los otros sentidos.to de GsustanciaH es sim.rica . si la idea de sustancia se deriva de la sensa7 ci"n o de la refle9i"n.ro lema.resi"n de refle9i"nH R*ume? A46B? .ro a le como la sustancia material.or consi-uiente? derivarse de una im.or medio de nuestros sentidos? .os materialesH . Naturale<a de la mente +escartes fue mu.sicos? los animales .lemente una ficci"n sin sentido.or cuál de ellos? .os de los seres 0umanos o edecen le.or lo tanto no tiene sentido 0a lar de la e9istencia de GcosasH o Gcuer.ro.an soluciones a. claro en su tratamiento de la sustancia e9tensa.or los o.osi le que el dualismo de +es7 cartes fuera el resultado de un intento . 0asta llevarlo a sus Nltimas consecuencias. +e acuerdo con 2te/art R$%%$S? es ..ueden ser estudiadas . 2"lo .ala ras? la res co-ita o sustancia mental es? de acuerdo con *ume? tan im.re-unto K. más ien forma .or evitar las dificultades que al-unos de sus contem.dos? un sonidoT si es .a la I-lesia de la 3i lia.es mecánicas.eraci"n mental de la refle9i"n. !ara El? el conce.ro.ias .or e(em7 . Las mentes? no. Falileo se 0a . BCS !ara *ume RA46BS? el conce.or la ima-inaci"n .arente Ge9tensi"nH de un cuer.osi le recordar a todo el con(unto.ia intros. @n otras .N lico de sus ideas P 5% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .an? sino en nuestra mente que .les unidas .irismo de 3erOele.or defender .or medio del cual nos es .erci ido .oráneos tuvieron . @n sus .iadas . los cuer. @n este sentido? ni el materialismo ni el idealismo ser. 2i nos es transmitida .a .a.tos de la -eometr.or los o(os tiene que ser un colorT si es .orque s"lo . de todo aquello que Ge9isteH? no está en el .a via le? .aladar? un sa or e i-ual suceder.o de conce. La idea de sustancia de e? .or el .ti les de de7 mostraci"n em.an? .erci e .ara el dualismo ontol"-ico que? . Fiordano 3runo .reta7 ci"n oficial que 0ac. Creo? sin em ar-o? que nadie afirmará que la sustancia es un color? un sonido o un sa or.

or consi-uiente tam iEn so7 mos cosas res.or +es7 cartes eran incorrectas.a el cNmulo de conocimientos necesarios .odemos estar se-uros de que comemos? res.ose. Las denominadas .ensamiento? entonces KquE es .o .arecen estar condenadas a una suerte de aislamiento eterno.one que las actividades de recordar? ima-inar? so:ar .ensar eran las caracter.sico.? en . Al-unas de las formas del fantasma en la máquina @l dualismo cartesiano es la versi"n más influ.a estar se-uro de que era una cosa .ero? a su ve<? la mente es .rimero? la mente o el .o res? no desea a realmente que fueran efectivos.re-untarse Kde quE están 0ec0os los . @ra válida en el mismo sentido que era válido su.uro .ensamiento .a moderna? esto .rimeros cr. *o.asar del .as .os muerenM 2i es as.ara ElM Considera a a los .? Kc"mo esM !ese a que +escartes no lo 0i<o e9. $$ LA +OCTRINA O)ICIAL P 5A P . que las .as co-noscitivas . que esta a inm"vil? des.entes .ara rec0a<arlas.oner que la Tierra era el centro del Universo . sa emos que otros animales recuerdan . 2te/art R$%%$S afirma que qui<ás esa es la ra<"n . @n su momento? +escartes sosten.o .m ico. la astronom. Otras variedades son más sutiles? se encuen7 tran en teor.ensamientos .articular? . Como lo se:ala Rivi^re RA446S? se su. ca e .a concluido que s"lo . conductuales son las dos a. que . *a . videntes RVEase 2te/art? $%%$S.uEs de Falileo? Ne/ton .redominante.roducto de la menteT .irantes? o.acerca del sistema solar .ios diferentes de los que -o iernan al mundo f. cuando los cuer.mos? vemos .l.era . sue:an.a no ser.ensamientos como el .? en -eneral? sentimos .a en la actualidad? es la versi"n in-enua. @9iste una forma del fantas7 ma que si ien era válida en la anti-ua Frecia o en .or la cual al-unos de sus ar-umentos teol"-icos resultan tan .sique que tienen ma. KTienen al-una relaci"n las mentes entre s.ira7 mos? o.ara evitar la misma suerte.a que solamente los seres 0umanos .rin7 ci.ienso a mi Nnica actividad es .a la mente con lo que la mente 0ace.an alma.asiones del alma no están en ella sino más asociadas con el sistema l. la evolu7 ci"n del conocimiento? se demostr" que muc0as de las ideas defendidas .ticos? no es licito . Con el tiem.orque en ese entonces no e9ist. La mente que descri i" +escartes es todo un misterio que o edece unos .or @ra válida .ensarM Al .arecer? como se discutirá más adelante? +escartes confund.ro9imaciones al estudio de la .sticas distin7 tivas de la mente.a válido.ue los .sicol"-icas sofisticadas.orque todos tam iEn .ineal no tiene las funciones que El le atri u.ero como lo se:al" Fassendi? uno de sus .sicolo-. +escartes define a la mente como .ensar .ensanteT .rimitivos $$ ? no lo ser.cito sus mentes .od.ente del fantasma en la máquina? . La -lándula .ero no es necesariamente la Nnica ni la .

er. @l e9orcista median7 te amena<as? admoniciones? rue-os .ro. es.aredes? .ro.rocedimiento .a que la .on.a entrado en el cuer. 2e su.ecto? se .an con nosotros el mismo Universo . e9ist. lo o li-a a a com.ose. @l com.o de creencias e9iste todav.a sentirse? tam iEn se su.ritus o edec.or ello? in7 tentarE mostrar c"mo en al-unas de ellas 0a.an eran sus .o de .a a surdo . de . quienes creen que es .an durante un .? .o con la teor. La .ercusiones .o en el que se 0a .an verse? tocarse? o. Los demonios eran considerados en la anti-Zedad seres que com. La versi"n in-enua del fantasma# demonios? fantasmas .sicolo-. KLuE .ro lemas. que esta an fa ricados con los mismos materiales que se su.licado durante muc0o tiem.resencia .or el estilo.rse .ec.o.ara sacar al demonioM ásicamente consist.or solucionar el dilema cartesiano.iedades de otras sustancias f. las otras cosas que e9ist.a introducido en su cuer. @n los dos enfoques se 0an 0ec0o esfuer<os? no siem.o de al-uien .a que .on.osesi"n dia "lica es una forma e9trema del mito? en ver7 si"n in-enua? del fantasma en la máquina.a convencerlo de salir del cuer.sicolo-.od.an este ti. antes.uesto? oraciones de ..art.al diferencia entre estos seres .o. Como su ..sique considera7 da como alma li re ten.a la locuraM !ues la ac7 ci"n de un demonio que 0a .od. como en la anti-Zedad se su.n al realismo in-enuo que descri . desa.a introducido. No es e9tra:o encontrar titulares de .iedades etEreasT su 0a ilidad .es f.. KCuál era el mEto7 do .ritus La versi"n in-enua del fantasma en la máquina es af.fico de tiem.or el estilo.sicas que todo lo e9istente.ara Gcurar al .acidad .o? ocu.ose7 si"n dia "lica? e9orcismo .ara volar? .arecer . !ero? en cualquier caso? sus dotes es.roduc.eso en la actualidad? con un .redominio induda le de la .ortarse de cierta manera.a en 0a larle.a e9ist. 2er.a de la . Los fantasmas o ánimas de los muertos .an en esencia a las mismas le.an estudiarse.doH era e9traer al demonio que se 0a .a an un lu-ar en el es. olerse.ara atravesar . 0a.a un estatus de cosa 0o.ara a.a que los es.ortamiento de los a0ora considerados como Genfermos mentalesH fue e9.ro lema todas las variedades de conductismos .or su.osi le interactuar con fantasmas. otras cosas .ara e(ecutar otras actividades .a.an en El. formas de dualismo.arecer a voluntad .eciales no eran más que las mismas .on. $8 Al res.on. As.re e9itosos? . @ste ti.as co-noscitivas .o7 sesi"n dia "lica$8? con las consi-uientes re.rensa que anuncian casos de .sicas tales como el aire o los -ases.odo es.? . La . @l Nnico . @ran entidades que? como cualquier otro cuer. su ca.retender revisar c"mo afrontan este .acio .rinci.uede consultar la 0istoria de la locura de Mic0ael )oucault M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 5$ P .a co-noscitiva.od.ara quienes sufr.

ncu os . @sto.an 0acer visi les .ta an la forma de una mu(er . Los .a? manten.uede G. >VIII.osici"n.arecer a voluntad.or todos.ora a cuando quer.a la condensaci"n no le .or solicitud del !a. tomando aquellos conce.or Xraemer .an fecundar a una mu(er . Como eran de va.an que estar conformados . O viamente? si una GalmaH . As.os .C.ro.ecial de ellos# los . Los sNcu os ado.a? .an? se-Nn el caso? ir al cielo? al infierno o .ara al-unos? las GalmasH eran consideradas tam7 iEn entidades Gf. No olvidemos que +ante Gvia("H al infierno .o se-Nn las cuales los demonios ten.ro.Edocles RB65 U B$5 a.ncu os .roduc.a a.or muc0os? lu-ares -eo-ráficos reales a los que se .licaciones f. . de J. @n el Martillo de las 3ru(as? li ro redactado en AB6B .an flotar en el aire . sNcu os eran demonios que .reocu.on.!ara ilustrar como eran conce idos los demonios en una anti-Zedad no mu.a Inocencio VIII .a mencionada? de @m.artida .arecer o desa.or lo -eneral al momento de dormir. a-ua . *a .tos que son Ntiles .ara que sirviera como manual a los inquisidores que de .fica de los va.erstici"n .ran-er .S$B. $B LA +OCTRINA O)ICIAL P 58 P .ec.od.ncu os asum. los sNcu os que se-Nn la su. Los .re-unta l"-ica era KquE me<cla de los cuatro elementos los .o. a centrarme en una clase es. co.an desa. @ran demonios que? se-Nn se cre. 2.ciones tradicionales? a andona an los cuer. La su. decidieron que eran aire fuerte7 mente condensado.iedades f.oca eran considerados? . la manera como se .an todo lo que e9iste? .od.osici"n de que toda la materia esta a conformada . que se eva." muc0o ni a El ni a los otros muc0os autores que continuaron sosteniendo estas ideas.iada.ular asolaron al mundo entre los si-los III .an tratar con ca7 sos de ru(as? están descritas las .ermanecerH en al-Nn lu-ar de e ocu.a el camino o si? como +ante? se ten.a la -u.erma7 necer en el lim o.or que se conden7 sa a cuando ellos se quer.o7 res .a quienes considera an a los demonios como sustancias no materiales o sencillamente como ilusiones.roducenM 2an 3asilio su-iri" que estos demonios eran va.an la ca. con mu(eres.sicas que se utili<a an en su tiem.acio al i-ual que cualquier otro -as.ula an con mu(eres? . que ten.ara mi e9.sicas de estos seres.od.od.or al-una com ina7 ci"n de estos cuatro elementos se asa a en la teor.ar al7 @sta .an relaciones se9uales con 0om res .an comercio se9ual con 0om res. como los demonios se su.or? .a7 cidad .arecer. entrar o salir de cual7 quier es.sicasH que? de acuerdo con ciertas conce. @llos recurrie7 ron a las e9. le(ana? vo.or al-una com inaci"n de los cuatro elementos conocidos# aire? tierra? fue-o . manten. La .a lle-ar si se conoc.od.ara a.an forma masculina . La naturale<a es.osici"n no era necesariamente com.an fa ricados con los mismos elementos que constitu. al cielo? que en su E.an ser tocados durante el coito? que .

$&!refiero .onsa les .a a los ar-umentos de +escartes se encuentra en# +amasio? A.ara el alma en al-o as.uso antes? la idea de un lu-ar .an es.licada .rinci7 .sicas? .er.tica.arte de las ciencias naturales. Toda la actividad de los cuer. sociales es uno de los Gdo-masH de muc0as escuelas de .roduci7 mos res. aNn 0o.uedan ser los res.ios o Gle.ensamiento$&.or .ero . Lo contrario es su.ortamiento? .sicos? sino tam iEn a fuer<as que esta an más allá del alcance de lo que .tica desde la iolo-.odamos denominar GvoluntadH$C.rofundi<ar aNn en este tema? que tratarE en el si-uiente ca. quien lo cree? KquE se .laneta? care<can de Gli ertadH o que no tomen decisiones GvoluntariasH? lo que afirmo es que no e9iste una entidad? o cosa? en el interior de los seres vivos denominada GvoluntadH.ero no es cierto que e9ista una cosa? un o (eto individual e inde. @l com.orque la distinci"n entre ciencias naturales . 0a.ara sa er cual ser. 3arcelona# Cr.an durante un .rinci. @l error de +escartes. KLe es familiar esta distinci"n al lectorM Creo que s.ensamiento? o edecen a la GvoluntadH? -racias a la cual .ero que al mismo tiem.uestas voluntarias? .rendido a .or e(em.erar 0asta el final de los d.odr.ar que el .os carentes de vida? de los ve-etales .uestas refle(as o edecen a le.? .ensar que? . Las GalmasH del lim o de .a ser e9.uestas GvoluntariasH. Como se e9. *emos a.odr.roducimos res.sico .o o la menteM No esto.orque es la manera como en Occidente se nos educa .ertenecemos al mundo natural.oner que los seres 0umanos no . 2i se 0a su. a .or determinados com.uesto que entidades tan im.ortamiento del 0om re no solamente o edec. I s. eso quiere decir que e9ist.ensar que las ciencias sociales son una . de los animales . los demás ani7 males de nuestro .oco tiene . afirmando con esto que los seres 0umanos? .sicas. !osi lemente? no fue el . .a a .? es cierto que . RA44&S.esH f.tulo? .lo? las res7 . +escartes cre" dos mundos? uno f.as . $CUna e9celente cr.uedo antici.a decir de la voluntad? el li re al edr. $5 P 5B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ro le7 ma consiste en tratar como cosas o entidades a eventos que no lo sonT as.rimero en conce ir la idea de un +ios en un mundo fuera de este Universo? .-Nn es.o determinado tal como cualquier otro o (eto.a su destino? . otro GmentalH. No vo.acio. @sta es una versi"n muc0o más ela orada del fantasma en la máquina.an estudiar las Gciencias naturalesH.od.ios f.ro a les como un demonio o un fantasma . como no e9iste una entidad 0ada? fantasma o demonio tam.e oficialmente a +escartes $5.endiente? que .es f.orque e9istir una entidad como la voluntad. como un universo diferente al nuestro? se le atri u.o otros fen"me7 nos? como el .odo de tiem..ero es considerado como el creador de un dualismo ontol"-ico.

roceso evolutivo? la diferenciaci"n en ra<as .a en su momento? 0a .a que la conducta de los animales .or e(em.un7 tos que menciono a continuaci"n# A.erimental.o de actividad que de er.a que la eliminaci"n de los estados de conciencia como o (etos de investi-aci"n en s. As. la manera como forman 0á itos as.a fracasado como la ciencia natural que .licaciones que se-Nn ellos eran de ti.a .resentantes no lo-raron eludir al fantasma.or Qatson RA4A8S .a? . Qatson RA6C67A456S es considerado 0ist"ricamente el creador de este movimientoT al menos? del nom re.rimeras dEcadas del si-lo >>. e9.a un nuevo fantasma . que su estudio era esencial .ortamiento 0umano.ortamiento.oco de la intros.a a nin-Nn tratamiento de ti. mismos remover.unto de vista? la conducta de una ame a? .ara com.eculativo que no conduc. como los i"lo-os estudian las ca7 racter.a que la ma. 2osten. 2osten. que in7 clu.sica.aciones te"ricas fueran de un ti.a de sus . 8. !ara El? la .a que se encontra a en el mismo . a la intros.a de LA +OCTRINA O)ICIAL P 55 P . La .stica -enEticas de las ame as .reocu.retend.uestas? la determinaci"n de los est.mica o la f.render me(or su . no .ecci"n como el mEtodo .ro.es que re-ulan la conducta de una ame a? su ran-o de res.lo? era valio7 sa en s.uesta .sicolo-.rofesor de la Universidad Jo0n *o.or otro ti.sicolo-.or rec0a<ar las e9.sicolo-. dedicarse al estudio de la Gconducta o serva leH? lo cual de(a a im. misma .reocu.a .render el com.ortantes las le.or lo tanto? un o (eto de estudio im.reocu.ara a a la .lano que la de los seres 0uma7 nos . La .citamente lu-ar .rinci.ara la e9istencia de otro ti. otros similares? muc0os de sus .a ser de ido a que considera a a la e9.mulos efectivos .uede resumirse en los cinco . +esde su .linas# la conducta no o serva le ser.sicolo-.ara El? era una rama o (etiva . Jo0n 3.orta7 miento no de er.ortante as.o es.uedan e9tenderse a nin-una otra forma de vida? tam7 iEn son im. no tuviera relaci"n con el com.eriencia cons7 ciente como su Nnico o (eto de estudio .ara conocerla lo que 0ac.o de disci. B.a ser estudiada .a el o stáculo que se.a de er.aci"n .or el que una ciencia del com.a a andonar su .erimental de las ciencias naturales que necesita a tan .a 0umana? se-Nn El la ve.o mental .or. los mecanismo de la 0erencia aun cuando las conclu7 siones que e9trai-an no .or fen"menos su (etivos .? .ales re.arse.tos como los de voluntad? emociones .@l conductismo metodol"-ico .ecci"n como la qu.a investi-arse sin recurrir a la con7 ciencia .od.uedan esta lecerse -enerali<aciones? si se es.ara com.Oins durante las dos . La .sicolo-. )ue .l.an conce.era al-una ve< que los fen"menos de la conducta estEn a(o control. su fantasma escondido Aun cuando el movimiento conductista se caracteri<" desde el comien<o . $.o e9. asum.

a casi todos los . 2i ien es cierto que Qatson 0i<o al-unos cuestionamientos a.articular? .ecci"n .utador .ero no los considera a como un o (eto de estudio valioso .a en ese entoncesT en .o antecedente más inmediato era el tra a(o de Allan Turin-.iados a la .roduce el fen"meno que denominamos conciencia. la metáfora del com.a lle-ar.ro lemas residuales ser. Los 0alla<-os de la .rimera ve< como un a.osi le lo que se 0a denominado la Grevoluci"n co-noscitivaH -racias a la cual resur-i" como o (eto de estudio de la .an redactadas .a que se -esta a en esos momentos en los @stados Unidos .utador es? sin lu-ar a dudas? la que más influencia 0a e(ercido durante las Nltimas dEcadas en el estudio del com. Conce.ro.sicolo-. a los seres 0umanos como si fueran com.or un doctor en el P 5& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .le(os.rocesar informaci"n en las discusiones que se sostuvieron en *i9on en A4B6 en el sim.or e(em.ci"n que su.arec. 2u.or .las otras ciencias. @n dic0o evento? tam iEn fue duramente cuestionado el conductismo? como se lo entend. el fantasma en la máquina Todo el conocimiento? de acuerdo con Lear.ara a.oca estudia an los .demostr" desde que estudia a en el cole-io una 0a ilidad e9ce. 5.ortamiento RRivi^re? A446S. 2e-Nn *od-es R$%%%S? Turin. se-ura7 mente los . RA44%S? es de naturale<a metaf"rica .utadora como el nuevo modelo de la mente cu. com. +ennett RA44A? citado .le(idad .cional .orque en el fondo ten.a las mismas dificultades.ara una ciencia de la intros.an a e9.a que la .a como estudio de la conducta a andonar.osio so re Los mecanismos cere rales de la conducta.on.ro.one una nueva forma de mecanicismo donde se trata a los animales . en otras .arato ca. +e acuerdo con Fardner RA466S? la mente fue tratada .lo? los considera máquinas virtuales con un sistema de control que cuando alcan<a cierto -rado de com.sico7qu.or Xart Las0le. mu.micos.utadores mu.sicolo-.ro.a que sus su.utaci"n? de la informática .uestos fundamentales eran un o stáculo .erso7 nales acerca de la teor.arafraseados en tErminos conductuales. @n el si-lo >>? los adelantos de las ciencias de la com. conducir.a de la relatividad .ara las matemáticasT era tal su dominio que sus notas .rovec0ar al má9imo las venta(as de la com.ta a la e9istencia de fen"menos como los que en su E.a la idea de una GmenteH como al-o diferente a la conducta.? quien sosten. La metáfora del com. Ace.sic"lo-os de la conciencia? .artes del mundo? la soluci"n que .uso no fue a.orque no eran directamente ni o serva les ni mensura les.or T0omson? $%%%S? .licaciones en tErminos f.sicolo-.an fácilmente .iada .an a ser los correlatos funcio7 nales de la estructura .a< de .sicolo-.ro lemas esenciales . de la comunicaci"n 0icieron .

rimera versi"n que .irada en el .re-untas.rimero lo .uso lo que 0o.ermite a quiEn lo desee formularles cualquier .udarlo .uesto en sus dos tra a(os más influ. sa e que en el cuarto de al lado 0a.ersona .utador? la .rocedimientos modernos de com.se considerar.uda de un teclado. C . se conoce como la .rue a de Turin.a en . La ausencia de una interacci"n directa im. era la res.arte . de e mentir.orta? .od.ro. un . C s"lo .ar de re-las adicionales? A de e 0acer lo . que o. 2i se descu re d"nde está el com.uesta a la . de I? .osi ilidad de crear un mEtodo o .utador se ocultan detrás de una .ermitiera decidir si una .antalla . un o servador RCS? cu.rue a ori-inal? .re-unta formulada .a demostrado que no reacciona como lo 0ar.a conce ido la .on-amos que una em.ara A? .? . Tal como se 0a . se 0a r.ro.or en-a:ar a C? . InterEs claramente e9.rue a de una forma qui<ás más com.ersonas con los r"tulos ar itrarios de >? .re res.a e9itosa.oniendo un (ue-o de imita7 ci"n.osici"n matemática dada era demostra le. O via7 mente? C i-nora quiEn dice mentiras .arato ser.onderá con la verdad.era a ins.ide que C identifique quiEn es quiEn con la a.entes so re la . cu.rue a de Turin-.re-untarse c"mo .osi le .rensi le.roceso que .a muerte re.osici"n .culo donde discut. cuál? la mu(er. La ilustrarE como lo 0ace !enrose RA44AS? quien descri7 e la . @l . se le . el com.a las relaciones entre com.ales fundamentos de los .u lic" en A48& .a uno de los .ersona sino un ordenador. *a.utaci"n.iensanH.uso una máquina real que funciona a con ase en la idea de transiciones de estados mentales . 2u. A. Comen<a a su e9.ro.ortan como los seres 0umanos# G.rue a 0a rá fracasado .or consi-uiente? siem.o material.re-untas escritas . como se 0ace en al-unas LA +OCTRINA O)ICIAL P 5C P .orque comen<" a .ara su a.roducto? una . !ara determinar si es cierto lo que dicen so re su .a un ser 0umanoT de lo contrario? la .utadoras e inteli-encia en el cual .a.resa fa rica una nueva clase de com. @l fun7 cionamiento que conci i" .ro.a la mente 0umana? en .rinci.utadores que su. quiEn no.ermanece en una 0a itaci"n a.one del (ue-o se requieren tres (u-adores# Un 0om re RAS? una mu(er R3S .tema.sicolo-. Ne/man acerca de la . !u lic" el se-undo en A45% en un art.a sus inquietudes intelectuales .uede lo-rar su cometido formulándoles .re-unta.el o con la a. *.or el matemático M.uede . 3? en cam7 io? de e a. @n A4$6? conoci" a C0risto.roceso de ra<onamiento 0umano.ara 3. que tiene como o (etivo identificar cuál de los otros dos (u-adores es el 0om re .ro. Como res.uda del tono de vo< o con cualquier otro ti. en consecuencia? .o de se:al diferente a las .a no es una .entina en A48A definir.o se9o no im.uesta? Turin.articular la de su ami-o? estar encerrada en un cuer. dos .0er Morcom con quien esta leci" una relaci"n estrec0a .a co-noscitiva.uestamente se com. @n la se-unda versi"n del (ue-o? que es la que nos interesa? A .. @n la .

neuronas ser.ro-rama a ierto al . de .? que como lo e9. similitudes entre la actividad de un com.roducirlo.odr.es necesario 0acer un .ues . Con este (ue-o? .acidad se se-uir un con(unto de instrucciones o al-oritmos es.rendiendo el fen"meno estudiado? .aces de su.arato es.ues7 tamente ca..ec.. $6 P 56 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .rue a de Turin-.rue a de Turin-? K.a no a travEs de un teclado sino con ro ots.or quE 0emos de ne-arle la .rimeras conce. 2e necesitar.ro.o de mecanismo a stracto es considerado universal . Lo cual nos 0ace .uta7 dores tienen metas como se o servan en la actividad de los animales.o que los .arato dise:ado correctamente. La idea es que si un ordenador .ero no es lo mismo que re.or Turin-? .rue a? K.. +e a0.acidad de interacci"n .ues7 tas del com. casi al tiem.eran incluso -estos .fico o a una máquina concreta sino a una máquina a stracta.ues considera a que no era la .re-unta a.erar la .asa la . BB8S de manera que la reem.a se sentidoH RTurin-? A45%? .ersonaM 2i un com.areci" con las .le(a de la .utador .no res.e7 riencia es similar a la nuestraM 2in lu-ar a dudas? la creaci"n de un modelo es un indicador de que se está com.iadaT de 0ec0o? sosten. Yl no se refer.ortante es que ten-a la ca.render el alcance de las ideas de Turin.uede funcio7 nar en cualquier a.. de la .ensarHM Una versi"n todav.re-untas en un teclado .arato ni siquiera tiene que ser electr"nico? .ondi" a esa .ec.ensar las máquinasM Turin.amos concluir con certe<a que su e9."sito.sicos? se tendr.a 0acerse . @ste ti. BB8S. !ara com. en tiem.o real.intenta a res.arato dise:ado correctamente cum.onder a una .arecen en un monitor.ficosT que es en s.or GKe9isten ordenadores di-itales que . Ro . Como lo se:ala T0omson R$%%%S? a diferencia de los seres vivos? no es tan fácil determinar si los com.a de res. Farner fue el -anador con un . 2e-Nn !enrose RA44AS? @l AA de enero de A446 se cele r" una de las Nltimas com.ueden .a un resultado muc0o me(or. Un ro ot construido con ase en car ono? con cElulas? molEculas .rimeros ordenadores# K.re-unta tal cual .re-unta que a.uestas emocionales? conativas e intencionales. las res.onentes f.etencias entre .lir.or com.a de un modelo con la ca.ar de .osi ilidad de G.ciones mecanicistas so re el com7 .nea . mismo la máquina a stracta. com.rue a de Turin.a a un a.a una me(or simulaci"n.a el .odr.recisiones. Lui<ás si se utili<aran los mismos com.á-inas de Internet?$6 los evaluadores di-itan .asara .ortamiento .N lico en la modalidad de cuarto de conversaci"n en l.onentes no ver ales? .licita en su art.roducir res. la de una .ro. como lo se:ala RiviEre RA446S? Turin.ala7 ras? cualquier a.uedan 0acerlo ien en el (ue-o de la imitaci"nMH R.re-untarnos K0asta d"nde 0a.a que Gcarec.u7 tador .rue a fuera definitiva. Requerir. @n otras .la<" .utador .leto la versi"n más ela orada de la .uestas emocionales que inclu.a más com.uede ser mecánico o iol"-ico? lo im.ersona oculta a.ara que la .ro-ramas su.culo? el a.

rimer equi. quiEn su.a los Gconteni7 dosH es.uesto .ro-ramar a un ordenador de tal manera que lo-ra en-a:ar a cualquier .a adquirido. 2i esta versi"n de un .a transferi le de un Gcuer.on-amos que cuando se utili<" el .licaciones como los sistemas o.ala ras con un si-nificado claro .ro.o? lle-ar.Todos los ordenadores modernos?[ son? en efecto? máquinas de Turin.ensar ofrecen al-unas dificultades conce.ro-rama fuera equivalente a una mente? ser.a que interactNa con la misma G.oner un caso? en un ordenador I3M? que .rimer .a de un cuer.as des.on-amos que se lo-ra .ro7 .ro-rama un lunes con el I3M .uede 0acer que imite la conducta de cualquier máquina de Turin-` R.ositivo e9terno de memoria. !or consi-uiente? es .erci ir.one que son .a la e9istencia de los ordenado7 res actuales? .uso en la ac7 tualidad.erativos? como Qindo/s o Linu9? -racias a los cuales el usuario . !or un lado? el se-undo equi. trasladarla al otro equi.uede instalarse o eliminarse con un disco o cualquier otro dis.ersona que lo interro-ue si-uiendo las re-las del (ue-o . @l .or al-una ra<"n se descom. Como lo se:ala 2earle RA46%S? desde que se su-iri" que los ordenadores .or . 2i C? la .rocesador de .a la .ersonaH$4 .o adquirir.udiera tratar al .oH a otro? como si transmi-rara.tuales .an reali<ar tareas similares a las que reali<amos nosotros? como .uede comunicarse con el ordenador sin tener que .ro-rama corre? .ara todos? no creo que sea as.or e(em.u lic" su tra a(o? .uEs con otro equi.ro.ficos que el .rimera ve<? almacen" informaci"n con datos .a con e97 traer la informaci"n almacenada? .. 5CS.ero? del otro? tam iEn incor.o se da:a? astar.a ..one? funcionar.a una mente que via(ar.rue a que . $4 8% LA +OCTRINA O)ICIAL P 54 P .lo en el disco duro? .iado Rla .ro.ro-rama es similar a un .or Turin-. 2u.ara GrevivirloH. 2u.a a las mismas conclusiones? .ro a le que des7 conociera al-unas consecuencias que tendr..ersona que actNa como interro-ador? evalNa el . quiEn sa e si vislum r"? a.ala ras? como Qord? que .a i-ual de ien en otro I3M o en un +ell o un *e/llet !acOard.od.or .o al otro. Aun cuando 0a. oc0o d. 2i se . utili<amos.on-amos que el . 2u.arte inicial de la cinta de entradaS? _se . Cuando Turin.rue a? los GrecordaráH.orcionar a cualquier máquina de Turinuniversal con el .ero no alcan<" a ver los que 0o. 2i el .ro-ramarlo.ro-rama .orar.ro-rama 0a .ro-rama como la GmenteH del ordena7 dor? ser.universa7 les[. @s necesario recordar que tErminos como .reve. 2i el .erso7 nales del entrevistadorT cuando se realice la se-unda . le(os? no conoci"? .ro-rama a.lemente que? al .o .a el al-o7 ritmo? el con(unto de re-las? .unto es sim.ec.one que cree que el ordenador es otro ser 0umano. !ara no ir mu.or la manera como se definen.ensar 8% ? 2e su.

esenciales de la moderna teor.l.odr.sicolo-.ro-rama de com. que la mente consciente es un .ro-rama? o soft/are? .unto de vista es a0ora muc0o menos corriente que 0ace una dEcadaH R2earle? A44C? .ensar? recordar . como un . La e9. @l . as.a funcionalista de la menteH R.uestos más enrai<ados . @l su strato neurofisiol"-ico de e . I como anota RiviEre RA446S? G0a sido este dualismo uno de los su.endencia de la neurofisiolo-.odr. $$S. le que controla a la máquina8A . @sta tesis es e9.a ser un mecanismo de c"m..sicolo-.cito en la ideaT aun cuando no es el mismo ti.orque el .or7 Turin. 8$Rivi^re comien<a su li ro .endencia del cere ro.ortara i-ual .ro.ro-rama de com.utador? el al-oritmo .a que si la mente era al-o as. que es valido afirmar que al-unas versiones de la .iensan las máquinasM? .or su relevancia . La . 8A P &% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . sentir? de lo que no tienen mente R7)mS.on-o.on.osi ilidad de .sicolo-.uto similar a un ordenador. Jo0nson7Laird RA468S sostiene que# La mente .arato que se com.odr.ero? que en realidad es al contrario .uesta en *od-es R$%%%S.utador? aunque afor7 tunadamente este .uede estudiarse con inde.roducirE a continuaci"n .ostulando una diferencia entre los o (etos con mente? de los cuales se .a co-noscitiva moderna caen en una forma de dualis7 mo cuando su.redicar al-una clase de ras-os Rfunciones mentalesS de sistemas que no están encarnados en un or-anismo8$ R. el cuer.o el 0ard/are . 0ace dos citas te9tuales de dos de los autores más re.ro-ramasS .a ser conservado e instalado en otro a.o soterrado de animismoT .su.. del c"di-o máquinaS.ara el ar-umento que e9.. +e a0.ensando que el cere ro es un com. &6S .rimero es funcionalista mientras que el se-undo 0ace referencia a la sustancia.a Rel estu7 dio de los . RiviEre RA446S sostiene que la .uede 0acerse con inde.utador di-ital .erar la esencia de al-uien como su ami-o Morcon.resentativos de la .arecerle a al-unos un ti.o de dualismo que se deriva de las ideas de +escartes.resi"n no encarnados es un reconocimiento del dualismo im.re-unta de Turin-? K.ues# des7anima la consideraci"n de lo mental? es decir? desli-a su análisis del de las .iedades e9tensionales del or-anismoT 0ace ima-inar la . &6S.ro-rama se transforma en el a-ente interno e9tra.ro.a . GMuc0a -ente si-ue .a Rel estu7 dio de la máquina .se asumi" que el cere ro .redican )unciones mentales R)mS? como .a co-noscitiva? que re.onen que la mente es el . recu.

iensan? o .fico? el 0ard/are. +e 0ec0o? la teor.unto de vista cartesiano . 2in em ar-o? es necesario .uesta# la mente actuar. las mentes de los or-anismos son máquinas sim "licas equivalentes.ro.. una res.uto? .rocesos de la mente? .ero? con tal de que dic0o su strato ofre<ca el . La .lea cuando se 0a la de .or lo menos? cuatro res. Limitar las re-las del (ue-o.araci"n entre las GmentesH .ectiva cient.one restricciones a las .o de la misma manera que un .ro.4S.odr. LA +OCTRINA O)ICIAL P &A P .resar el .o.utacional de las funciones recursivas? su naturale<a f.ro-rama de ordenador so re su mecanis7 mo es.ro lema .o.ecie de accidente el que los sistemas . Otra .cionar una ase f. Ace.re-unta a c"mo .ero no que es una máquina sim "lica con los requisitos es.a iol"-ica no te informa muc0o acerca de lo que .sica .ortante entre el dualismo cartesiano .ta que la mente es un sistema de c"m. e9.ficos de Turin-. las GmáquinasH.. 8.ec.o de Turin-# A. 2ostiene que )odor es Gmás ta(ante . Una manera de e9. Mientras que +escartes no lo-r" solucionar el . A%S.ers. @9iste otra diferencia im.oder com. Las máquinas s.rimera es sim.ara los . !odr.osi ilidad es sim.a una . 0a.recisar el alcance de com7 .iedad e9clusiva de los or-anismos.ero teniendo claro que realmente ni las máquinas . B. el funcionalista. .asaT la que te informa es la teor.or @li<a et0 de 3o0emia? cuando se .ensamiento R.rocesamiento de informaci"n? .sica no im.araci"n con las com.a el len-ua(e que se em.uestas al desaf.ec.uede una sustancia carente de e9ten7 si"n afectar la sustancia e9tensa? acá s. 2e-Nn RiviEre RA446S? e9isten? .ensamiento a las máquinas? que ser.autas de .sicol"-icos resulten estar encarnados en sistemas iol"-icos.iensan ni las GmentesH son máquinas.a ser U dice U que? en cierto sentido? +escartes tuviera ra<"n 88 1[1.odr.tar. @n este caso? se ace.uesto .a so re el cuer.lemente ne-arle cualquier .lemente considerar la com.resivoH como en la cita que e9tra(o de una entrevista con Farcia7Al ea RA44AS.tar con todas sus consecuencias el desaf.osi ilidad de .a de las relaciones funcionalesH R.utadoras s"lo como una metáfora. $. 88 La letra cursiva que destaca el comentario es m. @n este caso? se ace.a ser la si-uiente# Gdesde una .fica? no de(a de ser una es.an 0acerlo? .

roduce conciencia.ales de !enrose están . 2e-Nn esta . @s la .osici"n que !enrose defien7 de sosteniendo que G0a.ala ra mentalismo .uede imitarse en un a..or medios f.licaciones del teorema de Fadel .orque? al i-ual que fisicalismo? es un an-licismo. Las ideas .ecto de la acci"n f. 3.rodu<can asta con im.a con un me(or conocimiento? aNn no dis.or nin-Nn otro . Los tErminos mentalismo .sica del cere ro .or otro.ro.uede e9. de7 fiende su . La conciencia es un as.ara los sistemas matemáticos? .osiciones .utaciones a.ro9ima al .lementar las com.rinci.or fuera de los alcances de este li ro? son relevantes en la medida que cuestionan la esencia de la metáfora del com.osi7 ci"n con A? 3 .sica .o se *e evitado la .ero al mismo tiem.sica? de un lado? .osici"n 8B . C contar. Res. manifestaciones de los o (etos conscientes Rtales como los cere rosS que difieren de las manifestaciones e9ternas de un com.ero la simulaci"n com. A5S. 8B P &$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . La acci"n f. de las im. !ara que los sentimientos de recono7 cimiento consciente se .fico.roduce la conciencia? . misma no .ta? sin lu-ar a dudas? una .osici"n se su. !osici"n que se conoce tam iEn como Inteli-encia Artificial )uerte RIA)S. ANn en esta . Todo el .rocedimiento cient.a que una cosa es el fen"meno en s.a como mentalista.recisi"n que con7 viene traer a colaci"n dado el contenido de este li ro.utador# los efectos e9ternos de la conciencia no . la com.utacional en s.iada .utacionales? ni .osici"n con ar-umentos que e9trae de la f.rensi"n de la ciencia.sica natural del cere ro.licarse ni .arecen estar en o.uede simularse con un com.uta7 dor? .ecto de esta . mismo .or varias ra<onesT una de ellas es . estará siem.ueden simularse con un com. 2e .iadas. @sta es una versi"n de inteli-encia artificial moderada donde se sostendr.utador.osici"n? el estudio de una mente consciente está a0ora . fisicalismo .sico? .utaci"n.osi les? que descri e? como lo 0arE a continuaci"n? con letras desde la A 0asta la +# A.sicos? ni com. Como esta .osici"n co0erente con lo f. cuatro .arato electr"nico.roducida . 2in em ar-o? en A se ace.utaci"n 0a.uede ser simu7 lada de manera a.or una GmáquinaH iol"-ica que no . C.u7 tador# .ro lema desde otro án-ulo.a matemática no es com.one que toda acci"n f.or un com.ro7 . otra mu. !ara El? con res7 . 2e-Nn esta .ostura está en a ierta o.osici"n? la mente consciente es .oni le? del cere ro.osici"n? !enrose RA44BS 0ace una .odr. diferente la simulaci"n que se 0a-a de El.re más allá de la com.ensamiento es com.utadorH R. La simulaci"n de un fen"meno atmosfErico no es lo mismo que el fen"me7 no.uta le . La conciencia no . +.ara El? el cere ro reali<a tareas cu.!enrose RA44BS se a.ecto a las relaciones entre una mente consciente .ero no .

oco afirmando que El incurra en una .sicolo-.odr. @n ese sentido? 3 . C? tratan a las cualidades mentales como Gcosas rea7 lesH . @l cere ro es a veces otro fantasma +ada la e9. de las controversias en su seno.o.licarse con esos tErminos 85 T entre otras cosas .an más co0erentes con lo f.lemente como e.l.rota-oni<ada .a se 0i<o? so re la .lanteamientos so re la conciencia ni tam7 . @ste es más o menos el ar-umento de una .considera que la construcci"n material de la máquina .uestas que RiviEre .endiente del resto del cuer.a ser una unidad inde. Cuando !ara RiviEre RA446S? el mentalismo es una de las caracter.o la IA)? estará ace. C ser.a co-noscitiva . 2i al-uien com. quienes consideran mentalista a quie7 nes? como ocurrir.arto? que no es necesario com.osi ili7 dad de considerar o no al cere ro como una máquina similar a un com. al ca o.utaci"n.orque 0a.cula . O viamente? no esto. no so re las diferentes versiones de la .ara mantener los cere ros vivos .otencialmente la me(or manera de estudiar la vida mentalH.ro.ro.licará más adelante? no se estudia la mente como una cosa? sino el GmentearH.sicol"-icas no va7 r.ala ra mentalismo que no coinciden con estas .utadora? .ensante es irrelevante? lo que cuenta es la ca.o. en uenas condiciones fuera del cuer.acidad de com.osiciones .utador era llamar la atenci"n? como . !ero 0a. 8&La afirmaci"n la 0i<o Llinas en una entrevista .ara el desaf.istEmicos R.arte la se-unda de las res.orque como afirma Rac0lin RA44BS? . @l .citamente que el cere ro .osi ilidad de un nuevo fantasma en la máquina.ero fan7 tasma al fin . otros usos de la . @ste es un li ro acerca del dualismo? del fantasma en la máquina? .fico loco le ense:a la tecnolo-.ro9imaciones .lausi le? . Como se e9.a que 0a desarrollado .sticas de una ciencia que además de 0a lar de lo mental contiene tErminos intencionales? intensionales .ifen"menos. +e modo que !enrose conclu.a .uestas como el análisis conductual al estudio de la vida mental? Gno s"lo no es contrario al estudio de la mente? sino que es . $8S. RqueS todo nuestro or7 -anismo está a su servicioH8& .sicolo-.roduce un cere ro al que tiene acceso cuando un cient.licaciones de la metáfora del com.o en el $%%8.odr.as a. @ntre diferentes a.eri"dico @l Tiem.tando la e9is7 tencia de un fantasma más sutil? más sofisticado? incluso más .sico.a con 3 .ensarse que en Nltimas Gsomos nuestro cere ro . e.revia? donde se 0a 0ec0o astante Enfasis en la .. 85 LA +OCTRINA O)ICIAL P &8 P .e? ar7 -umento que com.or el c"mico 2teve Martin donde un neurociru(ano se enamora de la mente que ."sito de mencionar al-unas de las im.ara el .el.one .arentemente tan o.osici"n dualista. 0aciendo acá alusi"n a sus .osici"n . Afirmaci"n en la que se asume im.a tanto su o (eto de estudio como la definici"n que se 0ace del mismo.o de Turin. no sim.

Un cere ro solo vivir. @l cere ro forma . no .utador.uede si la funci"n res.ala ras? en el nivel de o servaci"n de la . cere ro se equi.ersona e introducirlo en otra o en un a.rocesos iol"-icos que ocurren en el interior.ia cuenta.ositivo inte-rado cu.arato con la ca.la la misma funci"n. 2e-Nn *olt R$%%AS? uno de los intentos .ulares es reem. !ero eso ocurre tam iEn si se le e9trae el cora<"n? el est"ma-o o cualquier otro "r-ano que no es reem.o.artes de en interactuar en con(unto 0asta el .iel ni se e9aminan los .onerle un su.ero no sin alimentaci"nT .ero no es cierto que seamos nuestro cere ro. 2i fuese .ara que seamos quienes somos. al i-ual que los sistemas di-estivos .ala ras? mientras que cuente con el so.re-unta equivocada.ara R.ulm"n? .iadas.sicolo-.ero no se .odemos funcionar con . La mente? como se discutirá más adelante? no está ni es el cere ro. Cuando esto se 0ace? se está en el cam.or si mismo? lo mismo que cualquier otro "r-ano? a(o las condiciones artificiales a.erar.asa la arrera de la .ro.a im.ero no? si de(a de o.a no se tras.or solucionar los . Todos los sistemas requieren de los otros en la medida que cada uno cum7 .ecie de trasmi-raci"n? . @l cere ro es al sistema nervioso lo que el est"ma-o al sistema di-estivo .arece del todoT se .a .acidad de mantenerlo vivo? al-o as.ie<a que cum.a su condici"n de . Los .a 2Oinner .la con su funci"n m.er7 der.ero que no ser. como un trans.ro.o.o . Nadie ne-ar.ro.uede funcionar con un sistema di-estivo deficiente? .aran? el fantasma es el cere ro mismo? aun cuando a0ora su vida está condicionada a la del cuer.or otra .orte de las funciones iol"-icas ásicas.a una es.ro-ramas .ersona.as soluciones más .iratoria desa. .or su .? .una idea de mente descarnada . el Enfasis que 0ac.osi le.or el estudio del or-anismo intacto.o considera7 do un dis.lan su funci"n m.iamente mental sin un cere ro ser.iratorios se encuentra virtualmente en todo el cuer. morir.nima.o de otras disci7 P &B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ortamos como lo 0acemos? .lante de cere ro? 0a r. nos recuerda que .ro lemas del dualis7 mo .arte del sistema nervioso da:ado? .Oe tanto el materialismo como el idealismo eran las res.nima . @n otras . cere ro incluidoT de a0.or la de cere ro .la<ado . 2e .a si el cere ro muriera.a equivalente ni a la trasmi-raci"n de almas ine9tensas? ni al traslado de los . O 7 viamente? la actividad .uestas que se da an a una .uede vivir .la<ar la .ala ra mente . res.a la im. la informaci"n contenida en un com7 .osi le e9traer el cere ro de una .ortancia que tiene el cere ro ni la necesidad de estudiarlo .ro.as .arte del sistema nervioso .unto en que cum. 2e-Nn esta afirmaci"n? si a al-uien le e9tra(eran el cere ro? .render c"mo .uede funcionar sin un .or quE nos com.uesto GmaterialismoH? una de cu.o entero con todo . @n realidad? somos todo nuestro cuer. O? en otras .sic"lo-os estudian la actividad del cuer.iamente cartesiano es o.ara com.

ende de la acci"n inicial de un evento sino de su interacci"n . @n . KLuiEn defini" el Gal-oHM Una 0istoria de interacci"n entre nosotros LA +OCTRINA O)ICIAL P &5 P .oner que cum.a.on-amos que un ser de otro . Uno de los ar-umentos que (ustifican una .a conductual esca.utador como este ser.ales eventos corres.or casualidad un ordena7 dor mu.a lo 0a .arecida a la de un or-anismo vivo.or nuestra es. avan<ado 0ec0o . @stá 0ec0o .utador ni de la simulaci"n como una 0erramienta .linas o de áreas de frontera como las neurociencias. quiero anotar es que las neurociencias? al-unas formas de las denominadas ciencias co-noscitivas .or al-uien . Mi o (etivo era Nnicamente mostrar dife7 rentes versiones de un fantasma en la máquina.a< de emular la actividad del cere ro e incluso de .sticas de todas las soluciones que se 0an .a muc0o más .ara discutir acerca de los alcances de la metáfora del com. I va.le con los requerimientos de la que !enrose denomina a .odr.or el estudio de la mente desde una a.osici"n 3.an .ro-ramaci"n del com. KLuE tanta informaci"n o tendr.o.rimir teclas o mover el rat"n? las salidas se identifi7 can con cualquier actividad que a.utadores case7 ros son .ro7 .ortamiento es .ara que ese com.arecida.a a rirlo .arato fue construido de tal manera que de e uscar .sicolo-.ro9imaci"n co-noscitiva o desde las neurociencias son dualistas? ni todos los cr. que al-unos de los .laneta? . el estudio de la interacci"n se com.oner .uesto . !odemos además 0acerla aNn más . Como .ara el estudio del com.ortamiento.tuales.ara el .roveerse sus . !or a0ora? los com..sic"lo-os que se ocu.ro lemas .lemento sea fruct. La actividad de un com. que desea sa er c"mo funciona.utador.utador tiene una actividad más activa .sicolo-.onden a las entradas Rin. !ara estudiar al ser de otro .laneta encuentra .on-amos a0ora que el com. Lo que s.are<ca en la . No es este el lu-ar .fero se de en? como lo 0an anotado otros autores? fundamentalmente a . fle9i leT que además es continua .on-amos que el a.aM 2i no o serva c"mo es su interacci"n con el am iente del cual forma .a del com. Ni todos los . 2u.ro lema mente cuer.a mencionado? no es .antalla.an a El.on-amos que es construido de tal forma que es ca.ecie .recisamente la misma .utsS del sistema? como o.amos aNn más le(os? su.ticos del dualismo? como ocurre desde al-unas versiones de la .ro-ramaci"n? los .ias fuentes de ener-. e9aminar con detenimiento sus circuitos.osi le ni en este ni qui<ás en nin-Nn li ro e9. 2u.lementan .ara al-o.arte? será dif. discutir las caracter.roducir concienciaT es decir? vamos a su.asivos en el sentido de que reali<an sus tareas una ve< que un GeventoH 0a ocurrido. que no de.ro7 .ro lemas conce. utili<ar la 0o(a de cálculo. .rinci.erma7 nente. 2u. Lo-ra encenderlo .cil que entienda su funcionamien7 to.

a la neurocienciaT si el visitante deseara modelar o simular la actividad o servada? . P && P . @l equivalente al estudio de sus circuitos ser.rimero tendr.a que conocerlaT en otras .como or-anismos .ala ras? 0ar. el am iente.a un estudio de la interacci"n.

osi le7 mente no ser.artida . Gnatu7 ralH? olvidando que es el resultado de un .or.a ni entendida ni com.one a ace.oráneos.ar? . .tarlo.iedad .ensar.ales ar-umentos de +escartes fueron cuestionados desde el si-lo >VII .aso .redis.arte? .or muc0os de sus contem.rimer . 2in em ar-o? como se a. valores morales del cristianismo sencillamente .rinci.orque no .oca o en otro lu-ar no . @s mu.ciles de e9tir. Como .ios .to. Nadie nace con una teor.reciará más adelante? el mito tiene ra.or la -ran ma.rinci.rivada o de cualquier otro conce.or una .licaci"n correcta acerca de la naturale<a de la conducta.sticas que tiene la estructura -ramatical de casi todos los idiomas del mundo . que . refutados con E9ito incluso .ara considerarlo como la e9.ces muc0o más dif.roviene de otra .arte del mundoT P &C P .CA!JTULO 8 @l e9orcismo del fantasma en la máquina Los .or otra? . 2i 0u iEramos nacido en otra E.ara e9orci<ar al fantasma en la máquina? es necesario reconocer que se nos educ" .orque es una consecuencia natural de las caracter.a de nuestros ante7 cesores.amos como lo 0acemos.rendi<a(e .a so re el ori-en del universo? los valores morales? la idea de li ertad? de la .arta los .ro.osi le que un occidental com.roceso de a.? . Adquirimos nuestra visi"n del mundo en un conte9to social determinado de tal manera que lle-amos a considerarla correcta .orque 0emos reci ido una educaci"n que nos .

o mu." que con frecuencia se rec0a<an ideas nuevas . @9isten? .o de arrera no es ori-inal de 3ac0elard sino de )o99.osi lemente . 86@n cierta forma se-Nn la teor. Las e9.o de com. B%La idea del desconocimiento de una teor.a musulmánT .ortamiento? que necesariamente es un o stáculo .lia variedad de -ru. Otro ti. La com.os que inclu.a de los .istemol"-icoH 84 .ticos? .a como un ti. !.os de arreras e.osici"n del o servador.or diferentes escuelas de .C. conclu.si 0u iera nacido en Ara ia? qui<ás ser.ero no cuestionadas de un fen"meno? como cuando el sistema solar .licaciones que 0emos a.or la e9istencia de arreras e.o de arreras se ori-inan en la Gace. se .a a la nueva.ero en el si-lo >VI s"lo un -ru.taci"nH de e9.en sectas reli-iosas .arte de las ideas que los caracteri<an sencillamente .? sin em ar-o? lo consideran correcto . Faston 3ac0elard RA66BUA4&$S estudi" este ti.Ernico.a o (etar.roducen . 84La cita es 0ec0a .uEs de un lar-o recorrido .rend.uede ado.orque muc0os de sus cr. 8C P &6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .eque:o de . esta sea más com.rimeros cristianos.osici"n que no se com.rensi"n de la No es el mismo caso de quienes des.leta 86.a .or la cual tanto el conductismo? como el dar/inismo? 0an sido rec0a<ados .ta a. @l modelo de Tolomeo? con la Tierra en el centro? era la e9. No se admite una -ran .artidos ..or quE es me(or el modelo de Co.istemol"-icas RA446S.refe7 rir. .a nadie con un nivel educativo de secundar.al ra<"n .rendido acerca del ori-en de los fen"menos a nuestro alrededor c0ocan ocasionalmente con nuevas? que son rec0a<adas.refer. 2mit0. . más de uno de sus defensores? no las conocen ien B% .Ernico .uesto .ensamiento esco-en una? como ocurri" con la ma.ocos los que realmente com7 .or una am.an el modelo de Tolomeo? no muc0a -ente entiende en la actualidad .? si 0u iera nacido en la India? .a un *are Xrisna 8C.or. *o.licaciones convin7 centes .ara el .o-a o ser.ol.or Tolomeo o staculi<" la versi"n de Co.tar una .ro-reso del conocimiento? .or falta de in7 formaci"n? no se . Unas se .ticos.re-untas adicionales en al-Nn área de estudio? cualquier noci"n que loquee la actividad fundamental de cuestiona7 miento de la ciencia es un o stáculo e.ero el sol tam iEn -ira alrededor de la Tierra .rende.ecto? considera que esta es la .ersonas las ace.a de la relatividad? la Tierra efectivamente -ira alrededor del sol? . 8%6. )o99 RA44&S? al res.a las ideas de Co.or lo menos? dos ti. As. como en el si-lo >VI eran .rinci.racticar.a so re cualquier e9.istemol"-icas a las que defini" como Gcualquier conocimiento que no es cues7 tionado o que no conduce a formular .ro7 .or )o99? quien a su ve< cita a R. en d.ues la definici"n de donde ocurre el movimiento es relativa a la .Ernico so re el funcionamiento del sistema solar? se-Nn el cual la Tierra -ira alrededor del sol? .licaci"n alternativa? aun as.licaci"n GoficialH que se .

rimeras cartas de @li<a et0 de 3o0emia? sa emos que no es .ara descri ir .ticas que se le 0icieron a +escartes desde las .ensamiento de !lat"n .tarse las o (e7 ciones . 844 U B$%S. actitudes -uiadas .o.ios del sentido comNn es la arrera e.amos inferir una secuencia donde? .o.an los 0ac.ara ilustrar los ar-umentos que e9.ens" en Gir a a rirlaH .ro lema con el e9amen de dos situaciones que servirán .licar el com. cr. +ado que de en ace.ondrE más adelante.or .? su .ada en el cuer. $S Los conce.sicolo-.rimero .tos mentales tienen suficiente .ensamiento ser.articular? que la con7 ducta 0umana es causada . los .a la causa inmediata de su conducta. lue-o actNoT as.ueden ser entendidos como conductas que se ori-inan en el interior de las .ecer el desarrollo de las ciencias durante varios si-los.ularH que? de acuerdo con *or-an .ro.or ien or-ani<ados que esta an sus sistemas ."sitos .as a una 0ermosa (oven e? i-ualmente? .ro lemas con el len-ua(e A ordaremos este .ortamiento 0umano.a .arecer infali les . se sienta. Qood/ard RA44%S? se caracteri<a? entre otras cosas? . como en su momento a la -ente se le ense:a a que la Tierra era el centro del Universo? a nosotros se nos educ" .ro.o de ra<onamiento? lamenta lemente? contri u.li7 cativo que ten.oder e9.rimera? una . e9.or su .amos asumir que la causa de su conducta es el GamorH que lleva dentro.. @ste ti.or al-una ra<"n? la ."sitos.one a una .istemol"-ica que más fuertemente se o.or . !odr.ersonas .ersonalesH e GideasH? es decir? con al-una forma de GmenteH atra.sicolo-.ersona .? en . Los . 8S Las intenciones .o. @n el se-undo caso? o servamos que un 0om re le lleva flores todos los d.ortamiento con ase en entidades internas? fantasmas en la máquina? tales como los GsentimientosH? Gras-os .a folcl"ricaH o G.odr. as.licaci"n al-una en el medio am iente e9terno donde las . Tendencia que .sicolo7 -.el en el Universo durante la ma.ersonas se encuentran.ular construida con ase en conce. de nuestro .a.licativo .oner que# AS Las causas de la conducta se ori-inan en la mente .oder e9.licar el com.arte de la 0istoria de Occidente estuvo influida .ro. el -ran .er7 sona se levanta de una silla? va a una ventana? la a re? lue-o vuelve .ia voluntad R.ara al-unos autores es la esencia de la denominada G." a entor.ara e9.or su.a .naturale<a .ortamiento.osi le tal cosa como una sustancia ine9tensa? @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P &4 P . BS La conducta de cada . no se considera a necesario nin-una alternativa.ro.or el .a del com. As. La .tos . @n la .ersona está li remente determinada .or creencias? deseos . no necesitan de e9. de Arist"teles? entre otras cosas? .

or e(em.arte del cuer.lo? Gre-ulaH la di-esti"n? .amos .acio ocu.sticas que las otras GcosasH que en El 0a itan BA . @n la fi-ura $.metros? .ficamente.a tuvieran una e9istencia . Todo lo que conocemos ocu. cuánto duran? .or las funciones que cum.o están las ideasM? Kd"nde se oculta el amorM? Kcuánto es.fico que corres.ero no tendr.ec.ersona? Ksus ideas serán más -randesM 2i se toma a dos . 2i ese es el caso? .an aislarse a .uso que resid.ficas tales como metros? cent. si fuera en el cere ro? ocurrirá e9actamente lo mismo. 2i los .iadas? . @l cere ro es un "r-ano mu.osi le . im.ero esta requiere de una oca equi.ensando .o .A? donde está la re.o que otra .? . las sometemos a ciru-.a.ul-adas o Oil"metros.endiente de er.a un lu-ar en el es.odr.odo de tiem. los otros fen"menos usualmente clasi7 ficados en esta misma cate-or..ondientes a esta .o.ec0o? encontrar.ersonas que se encuentran . +e i-ual manera? el cere ro (ue-a un .an o edecer a las mismas le.ero en cualquier caso no somos entidades de ese mundo.ortante .o.amos cuál es su . alto? que .erimente un amor a.ortante en nuestra ca. 2i la ciru-.el im.arteT en cierta forma? son las .ec0o? cerca del cora7 <"n? lu-ar donde al-una ve< se su.sicasT sa r. com7 .ueden medirse en unidades es.ada con dientes? len-ua .artir las mismas caracter.ero o viamente esto no es .aci7 !odr.le? .ro.eso? c"mo son de lar-os .ia inde.a se reali<ara en el .unto de vista funcional? di-iere todo el cuer.ero aNn queda la .or consi-uiente? .o.an? .ensamientos? los sentimientos . otra que no .o entero. @l est"ma-o? . Además? lo que e9iste tiene cierta masa . nada más .ersona? u iquE sus sentimientos en el .ular la idea de que están en la ca e<a# en el cere ro más es.resa sus sentimientos a otra . -lándulas salivales? desde el .ersonas.osi ilidad de que este ti.iensa durante más tiem.artir de sus dimensiones f.onda a los GsentimientosH. 2i tomamos a dos .orque no e9isten.ara o servar su interior? no encontraremos ni ideas ni amores ni motivaciones que salten de su interior .or lo tanto? tiene ciertas dimen7 siones# lar-o? anc0o .a? no encontraremos en nin-una de ellas un o (eto es.? .ro. I? finalmente? las cosas ocurren o transcu7 rren durante un cierto .a ocurrir que al nivel del mundo su at"mico al-unas de estas afirmaciones no fueran a.a una ideaM 2i al-uien .orque ni el amor ni los motivos ni las ideas ni la mente están a0.ec. BA P C% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .esa. las a rimos .odr.ardas? .ec.amos los "r-anos corres.resentaci"n de un 0om re que e9.? no están en nin-una .er.ero en la actualidad es más .es que G-o iernanH nuestro universo .asionado .a sentido 0a lar de un cere ro sin cuer.o de entidades estEn realmente en el interior.acio .ersonas? una que e9. 2i los Geventos mentalesH fueran una entidad real? .re-untarnos Ken quE lu-ar del cuer.

muc0os -atos que maNllan. Cuando se com. esca.uEs de una reve conversaci"n? comien<a a desva7 necerse 0asta que s"lo queda su sonrisa? .ro-ramas e informa7 ci"n a la com.endientes. com.ensamientos .leada am.ersonasT en cam io? vemos muc0as . @n la famosa o ra clásica de C0arles Lut/id-e +od-son? me(or conocido como Le/is Carroll? GAlicia en el . @9actamente lo mismo que ocurr. cada ve< que se a-re-an .a con7 tem.sicolo-.esos lle-aremos a la conclusi"n de que no 0a.ensar? a.esamos a la com.odr. @n el interior de los cere ros de una . 2i lo .en . Lo que ocurre en una com. des.arte de un todo? en realidad? es todo el cuer.dad . la larin-e? entre otras.ersonas que sonr.. los sentimientos nos veremos en la o li-aci"n de reconocer que de.utadora se dice que se va GllenandoH.liar este .ente so re un ár ol.ara recordar? . _!ero una sonrisa sin -ato` @s la cosa más e9tra:a que 0e visto. @n otras .unto..ara que e9istan los . La Ginformaci"nH que una com. Un .ro.a con un estudiante que entra a una clase en la que a.ensamientoH. al salir? .arece? .s de las maravi7 llasH 0a.esamos antes de entrar .ersona enamorada .ero? si nos . I? efectivamente? no es comNn ver sonrisas sin -atos ni sonrisas sin .utadora? em. sentir? .an a las le.H. siente.uta7 dora -uarda es GalmacenadaH en su disco duro.oránea? es Ntil . +es.re-untamos quE se necesita .enden de la e9is7 tencia de quienes los . La metáfora de la com.rende muc0o.iensa .ueda dar el nom re de GsentimientoHo de G.ala ras# G3ueno? 0e visto frecuentemente a -atos que no sonr. otra que no lo está? no se encontrará nin-una GcosaH a la que se le .osi le si se tiene com.ala ras? el a.. .a.es f. mientras ella ve como desa. un cam io en la or-ani<aci"n de sus com.arece de re.render .ero como el cere ro forma .oH .ara am. cam io.esando lo mismo.liamente en la .ensar que e9is7 ten en realidad como entidades inde. una escena en la que ella se encuentra con el -ato C0esire? que a.ra una nueva? el disco duro se encuentra Gvac.ensamiento no se . 2i .amos creer que es ..o el que recuerda? .orque no e9isten en nuestro universo .en?.oco un sentimiento? .ro7 nuncia las si-uientes .rocesos co-noscitivosH? como la memoria o el len-ua(e? nos 0ace .sicasT .utadora antes de introducir la informaci"n .utadora es análo-o a lo que ocurre en el cere ro? cuando se a. +e la @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P CA P .uede medir ni tam.render no nos 0ace más -ordos.iada? que además del cere ro involucra a las cuerdas vocales? la len-ua .roducen.leta e intacta la estructura anat"mica a.uEs de 0acerlo? nos encontraremos con que la com.onentes no un aumento de los mismos.rende al-o 0a. @l que <onas? como el área de 3roca? estEn directamente relacionadas con el len-ua(e no quiere decir que sean el Gasiento del 0a laH? la cual s"lo es . La tendencia de al-unos neurocient.ficos a u icar en el cere ro los centros que controlan los denominados G.utadora si-ue .aramos los dos .

ara cada uno de La insistencia de la mirada es mencionada como uno de los s.ntomas del amor en el Xama 2utra.ensamientos .erar cuánto tardan en resolverlo? as.ensar? medi7 tar? tra a(ar .odemos medir la duraci"n? la velocidad? la fuer<a . @n nuestro Universo? las cosas . Las actividades que las . As. B$ P C$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . la .oco veremos G.asan más tiem. as. ca<ar.oseen determinadas .ersonas.ensarH califican se . Una nu e? . si 0a esta lecido relaciones de .odemos asi-nar un . amar.ara .eces.misma manera que no vemos sonrisas sin -ato? tam. GflotacionesH sin -lo o? tam.or intensidad sus emociones? creo que el lector 0a rá notado que no todo el mundo lo a ra<a? o la a ra<a? con la misma fuer<aT . tenemos una medida .odo de tiem.ersonas que son de su atrac7 ci"n? es un uen criterio . Un ave .ensamientosH .ersonas.lo? .ala7 ras cu.e<? nadar .an sentido.lo? es de un color que oscila entre lanco . !or e(em. GsentimientosH sin .o? si lo llenamos con -as veremos como flota. con ma.a:an con más frecuencia cuando estamos en situaciones dif.ersonas que nos quieren más que otras .renderlo.are(a? 0a rá descu ierto que la Ginsistencia en la miradaHB$ ? o la duraci"n de las miradas fi(as de .ro. Cualquier animal tiene tama:o? .ueden me7 dir. Nos e9.lorar .ensamientos sin . es.er.uede correr? e97 . colorT además . 2i al-o tiene duraci"n? fuer<a e intensidad es evidentemente un fen"me7 no que e9iste en nuestro universo .iedades la de flotarT .o que nuestras .redecir quE tan e9itosa será una aventura amo7 rosa. G. @l -lo o tiene? entre otras? muc0as .orque .ensamiento o un senti7 miento? .á(aros ni Gnada7 dosH sin . la intensidad de sus a ra<os .osi le medir un .resan más frecuentemente .ensar son . Las . As. e9iste durante un . flota en aire. que sin nosotros no tendr.o con nosotros? nos acom. sentimientos no descri en GcosasH reales sino que están asociadas de una manera . sentir. como no 0a.rofundi7 dad con que un .e< nada o la altura .ro lema de matemáticas a dos ni:os .are(as nos dedican? la frecuencia de sus cari7 cias .ciles.odemos estudiarlo .ala ras .oco vemos .ro.iedades. 2entir .M @s decir? una flotaci"n sin -lo o.articular con la reali<aci"n de ciertas actividades.a funci"n es la de calificar a al-unas actividades que los seres 0umanos 0acemos .uede volarT un . . .or consi-uiente? .eso . com. la velocidad del vuelo de un ave? todos medimos el tiem.? . Un -lo o tiene una e9tensi"n . un ser 0umano? . No 0emos visto 0asta la fec0a GvuelosH sin . @s a solutamente im.or e(em.ala ras GsentirH .ala ras como . -risT está 0ec0a de a-ua .ensar . sa emos que 0a.ero K0a visto al-uien una Gflotaci"nH sola .orque no e9isten? lo que medimos son las actividades asociadas o ca7 lificadas con . como .or a0.

ara interactuar con lo que no está .erci imos a un o (eto con nuestros sentidos? nosotros somos el a-ente que conoce? .ellos de la duraci"n de su res.asivamenteB8 .eare Al i-ual que *amlet? todos 0emos visto al-una ve< con los Go(os de la menteH? ..A. . Tam iEn .licaci"n innecesaria del su(eto? la necesidad de crear Gsentidos internosH .ortamiento al que descri i7 mos como sentir.ersonal con lo . Veo a mi .ro.are(a ac7 tual. @n la fi-ura 8. 0asta de vivir más allá de la muerte. James RA4%BS. al-uien más adentro? nuestro verdadero .a muerto o incluso a nuestra . recordar a nuestro me(or ami-o de la infancia? a al-uno de nuestros a uelos . B8 @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P C8 P .uesta a esta .ar. Idea con la cual 0a.or quE comen<amos a creer que ellos eran entida7 des concretas con vida .rivada . el o (eto se de(a cono7 cer .sticas del len-ua(e .ados . de nuestra manera de .o? que es quien en realidad ve .or lo menos? tres .acidad de conversar con nosotros? de res7 .H 20aOeas. @s de anotar que la distinci"n entre su(eto .Mi .ensar en ese . @ste e9tra:o ser que 0a ita en nuestro interior tiene la ca.re-unta está en al-unas caracter.ro lema de matemáticas.sicol"-ico.adre.artida .adre?. que no es com. Al res.ro lemas# la du.iaM La res. +e los o(os de la mente al 0om re interno *amlet# G.ensamientos no e9isten con inde.ecto? ver Ri es RA44%S .o en las malas situaciones .uesta de . o (eto es .resente contri u..e a crear la ilusi"n de un ente interior inde.acidad ...o. GsentirH mentalmente? incluso cuando es7 tamos dormidos.ensar? asuntos que tratarE a continuaci"n.odemos Go.or constituirse en otra forma de dualismo. de darnos a.endiente# un Gfantasma en la máquinaH.$ se descri e esta situaci"n. Cuando GvemosH o Gescuc0amosH mentalmente tendemos a su.ro.rH? GolerH .H *oracio# GKAd"nde? mi se:orMH *amlet# GCon los o(os de mi mente.iamente .oner que 0a. los . Tam. escuc0a? como se muestra en la fi-ura 8. I esa ca.? . 2i los sentimientos .ro lemática .or diversos autores .ara utili<arlos asta cerrar los .uesto que cuando .oco medimos los sentimientos? lo que medimos en realidad es al-una de las muc0as dimensiones que tiene el con(unto de com.en7 dencia de nosotros? entonces K.ondernos? de criticarnos . la confusi"n entre la e9.. Tradicionalmente? se 0a su..eriencia .

quicosH? como el inconsciente o la P CB P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . !odemos conocer el sol . sentimos su calor con nuestra .ciones .lana? que esta a inm"vil en el centro del universo .or un . que el sol . en el sentido estricto lu-ares G.as -eocEntricas.ensar . @l Go(o de la menteH.o de casi die< mil a:os que la tierra era .a< de ver imá-enes GinternasH.s. @l mundo lo conocemos -racias a nues7 tros sentidos.oco 0a.dos? ni ocas inde.odo de tiem. !erce.sicol"-icas acordes con el sentido comNn? . @s más fácil ace.uesta ca e<a 0umana e9iste un Go(o interiorH ca.$. La fi-ura ilustra c"mo en el interior de una su.orque vemos su forma con nuestros o(os .iel.tar conce.A.endientes.ci"n del mundo a travEs de los sentidos.ero ello no las 0ace más verdaderas que las anti-uas teor. )i-ura 8.ero el sentido comNn tam iEn nos 0i<o .erso7 nas . La creencia en un a-ente interno es co0erente con el sentido comNn? .)i-ura 8. @n el interior de las . Tam7 . de los animales no e9isten ni o(os? ni o. todo el firmamento -ira an a nuestro alrededor.er.

untos de vista diferentes a .resiones de Ge9."sito de dar cuenta de la naturale<a del com.sicolo-. sintiendo.or el estudio de fen"menos GinternosH? como la .ar.onsa le .a .ro.a estudia a la mente enten7 dida como el .a son com.unto de vista del fen"meno no son diferentes de las su.eriencia unitaria. diferente a decir que no e9iste el .ro.or la intros.s.artir de los cuales se reali<a el estudio cient.ro.o.ara Qundt no 0a.? .ortamiento .ensar .oner que los o (etos de interEs .o de fen"menos no se .or lo tanto? de los que conciernen a otras ciencias.a lo 0e mencionado? el dualismo sustancial es rec0a<ado e9.a al momento de .a se ocu.erce.letamente diferentes de los relacionados con la e9.a lo se:ala7 a cuando manifesta a su desacuerdo con las dos definiciones que considera a . tal cosa como un "r-ano interno de los sentidos que fuera res. La .osici"n del sol.ero que desde el .tualH? error que consiste en creer que una construcci"n te"rica es una entidad real.resencia o en ausencia de las cosas. Conce.orque im. e9. 2e-Nn la idea más .roceso .a su.sicolo-.a era la ciencia de la Ge9.eriencia e9ternaH? como los astros? la atm"sfera o la com. las decisiones? que no son de .ersona recuerda la ima-en de la .ios de la e9. 2in em ar-o? de acuerdo con Qundt? las e9.eriencias a las que s"lo cada uno tiene acceso? .ersona que ama? escuc0a su vo< o siente sus manos fenomenol"-icamente la está viendo? o.articular interEs . Aunque s.eriencia e9terna .eriencia es una sola? . .o# otra cosa es que a veces se cai-a im. el que se afirme que no 0a.sicolo-.iado 0a lar de Guna vo< internaH es mu.arec.linas que se interesan . BB @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P C5 P .artir del cual se infiere la Gnaturale<a metaf.erimentamos en .eriencia internaH? lo que le .fico de la e9.a James RA4%BS? e9. No 0a.citamente en El.l.ular en su tiem.l. +e acuerdo con la otra? la .reeminentes en la 0istoria de la . !ero? este ti.a.or toda escuela .licar. Cuando una .oner la su.odemos 0a lar de estados de conciencia e inconsciencia como lo e9.endo .erci en -racias a nin-Nn Gsentido internoH como Qundt RA64CS . un mundo alternativo dentro de nosotrosT en cam io? 0a.concienciaBB ? conce. @l que no sea a. e9ternaH no se refieren a o (etos distintos sino a dos . Aun cuando la calidad de la e9.ecci"n de la e9. lo es.ro.eriencia interna .eriencia su (etiva. B5Como .eriencia no sea necesariamente la misma? su naturale<a s.liquE anteriormente.ci"n que rec0a<a a .o? la .sica de la sustancia mentalB5 H.tos que se 0an .ara la .sicolo-.or Geventos . Como la e9.orque era dualista.ro.sicol"-ica desde 0ace muc0o tiem.quico a . Como lo sosten.sicolo-.citamente .a inadecuado .ci"n? las emociones . que aun cuando ocasionalmente son Ntiles? con más frecuencia nos llevan a una forma de Grealismo conce.uestas e9.uesto con el .odemos ver con los o(os cerrados.eriencias e9ternas.ara las disci. Go(os mentalesH no nie-a el 0ec0o de que .

ila de un o(o o un .mulo a nadie se le ocurrir.a que 0a.uesta# una . a recurrir al conce.ec.a un est. Un refle(o tiene? .mulo? . !ara P C& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . 2in em ar-o? se olvida con frecuencia que entre el est. un est.uesta interna que sur-ieron como un intento .or dar cuenta de los fen"me7 nos .e so re la rodilla? un ra.lica su.al sistema estimulado? 0a.o? considerado como el .oner que en el interior del cuer.La idea de un Gsentido internoH está asociada con los conce.o de lu< so re la .ara el caso de un refle(o? es un cam io en al-una .sicol"-icos que están su.uesta .7 nimo? una neurona aferente? una neurona eferente .to de refle(o que? de acuerdo con +om(an RA444S? está constituido? . un sistema neuronal de mediaci"n que inclu.lo? es un -ol. Un est.ro7 du<ca la res.atada dE il.or lo menos? un est. .uesta.mulo . !ara e9aminar d"nde está el .uestamente más allá del alcance de un o servador e9terno.e? m.rinci.mulo? una res.8.ensar que 0a.rovoca una res.ensamientos como est.ro a lemente su.a .uesta refle(a en ausencia de un est.u:eta<o? son situaciones e9ternas al sistema ante las cuales el or-anismo reacciona en con(un7 to.mu7 los im.u.rovocándola .mulo internoM? Kcuál ser. un sistema mediador.8. Tratar a un dolor de est"ma-o? al 0am re o a los .mulo interno . la res.ro.tos de est.or un est. KLuE estimular.ondr.e leve so re la rodilla que asta .a el sistema estimuladoM Un -ol.uesta 0a. res.uesta . "r-anos es. 2i se o servara que al-uien comien<a a .ro lema? vo. )i-ura 8.mulo .ara que se .ro7 ducir la res. un da:o en el sistema estimulado que lo 0ace res.endientes de rece. al-una forma de sistema or-ánico que es estimulada.iada.mulo? una res.ci"n. una interneurona? como se ve en la fi-ura 8.ro.ficos e inde.iedad del medio am iente que al activar el sistema .or lo menos? .or e(em.onder de manera ina. @n el refle(o rotular? .

Cuando una . Toda e9.adece . Artificialmente? .licar desde una .ersonal como el dolor o conocer lo que otro . GconoceH del funcionamiento del or-anismo? no se .o.ersona. una sensaci"n táctil en el interior que le indica que es el momento de ir al a:o.a s"lo al cere ro? es todo el sistema el que reacciona en con(unto a cualquier forma de estimulaci"n.ers. 2mit0 RA4C5S .an me(or entendidas como condiciones de estado del or-anismo que modifican la manera como la estimulaci"n? necesariamente e9terna? lo afecta.era? . O más ien? .a o serva7 ci"n .or consi-uiente el sistema estimulado es todo el cuer.ersona tiene su ve(i-a llena? 0a. +esde una ".a7 tr"n e9tendido en el tiem.or otros autores R. +ada esta limita7 ci"n? K.o? como individuo? no .mulos .or e(em. medici"n directas no son .rivada? su (etiva . La estimulaci"n de e entenderse en relaci"n con los rece.odemos ver al-o tan .iensaM @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P CC P .rimitivo .roducen en el aire? eventos que no ocurren en el interior del cuer.erimentarla quien la . @l tacto es? como .or las vi raciones que se . no .a lo 0a . 2Oinner RA46BS defend.ara le con la su. !ara a ordarlo 0a.uedo sentir como nin-una otra .uede e9. sienten como lo 0acemos nosotros. 2i ien es cierto que el cere ro re-ula .resado en el . .osi les no afecta s"lo a la ciencia de la .or la actividad interna del or-anismo. *a.lo? Ta.or e(em.a el Nnico que dar. O]Reill.o.sticas am ientales que no .o de estimulaci"n interna.rimer lu-ar? que toda e9. I dadas estas condiciones? una ulce7 ra? un dolor de muela o la inflamaci"n de la ve(i-a ser.ersonalT se-undo? que el acceso a eventos cu.mulos las caracter. que recordar? en .ectiva conductista aquella actividad que es inaccesi le a tercerosT como el 0a la interna.? A44C? .sicolo7 -.tulo? la conducta s"lo tiene sentido si se considera? como lo afirma Rac0lin RA44B? $%%%S? un .ara ver como o.o7 sici"n de que actividades como Gel 0a la o la visi"n internasH sean est. .ara Xantor . La estimulaci"n visual de.lo? no estimular. 2in em ar-o? el .mulos. como la auditiva está determinada .eriencia s"lo .a esta idea que 0a sido utili<ada .odemos sa er si los otros ven? o.a lu-ar a al-Nn ti.a e9.ero los or-anismos fuera del la oratorio funcionan como un sistema in7 te-ral .uestas internos sur-i"? al menos en . ser.en . )riman? Qilson .or natura7 le<a . estimularlo .rimer ca.? tercero? que? como .ro lema . res.uede ser más ilusorio que real.2taddon R$%%8S? como .tica estrictamente . La noci"n de est.sicol"-ica? la actividad de los o(os? . Fi sson RA4C4S? la estimulaci"n es e9terna al sistema.lor .o.ende de cam ios en la lu< as. Nin-una de estas situaciones es com.uede concluir que el sistema nervioso sea GestimuladoH .tores sensoriales? no son est.ara e9.arte? .odemos aislar un circuito refle(o .es? A446S.eriencia es .aT .a lo se:ala a Arist"teles en su Tratado del Alma? el sentido más .ueda re-istrar un or-anismo..

ro lema .ermite ver Nnicamente el contenido de sus sue:os.ersona(es inm"viles que descri .e .ersona un dis. con cámaras? no ve lo que ve? .ortamiento no la necesita.e? no ser.uEs de una o servaci"n cuidadosa sa er que al-uien o.ara decirle que# Ges un 0om re mu.cil des. en este sentido su conducta? su dolor? es o serva leT claro a(o las condiciones a.to de interacci"n más adelante.tica? Kc"mo anali<ar Gactos .lo? las alucina7 ciones de un esqui<ofrEnicoM? K.a un su(eto de muc0o interEs .o de dificultades que cuando el o (eto está. en el .ero escuc0a sus conversaciones? ve sus acciones .. O viamente? si tu7 viera la informaci"n que tienen los otros dos? tendr. siente lo que siente.in? 0ace una mu.rivadosHT . Ima-i7 nemos que 0a. +esde esta ".a un me(or acceso a su .erimentales a. dif.ini"n? s"lo el tercero.ro.iadas.ersona fuera dormir? sencillamente no ser.o B& .iados si una rata o una .ro. 2i astara con ver lo que el otro ve .rivadas como el .nicos.ensamiento de los demás en Los asesinatos en la calle Mor-ue cuando mientras camina con el narrador de la 0istoria lo interrum.ero? .or e(em. KCuál de los tres tendr.an necesarios los .rimer ca.sic"lo-os cl. 2u.uede vi-ilarla .a en la misma . Otro? ve lo que ella ve? o.ersona sue:a? K.unto al-o .ara el estudio de interacciones en el tiem.leto? .ersona que via(a en un us o en un ta9i? 0asta cierto .aloma ven o no determinados colores o escuc0an o no determinados sonidos? . . uena ilustraci"n de c"mo leer e9.le o servaci"n de su com. O.e .e lo que o.aM @n mi o. @l tercero? .e7 B& Am. Uno de los . o.e voces o que ve imá-enes ine9istentes.odemos sa er con la sim.orque se encontrar.ositivo electr"nico que le .odremos ver lo que El ve ni escuc0ar lo que escuc0aT lo cual no es un . como . M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P C6 P . as.ara entender el com.M 2i la Nnica acti7 vidad de esta .r nues7 tra vo< cuando 0a lamos en vo< altaT lo mismo ocurre al ver? so:ar o ima-inar con al-o que no está.@l dolor es una sensaci"n asociada con el tacto .ortamiento? .unto de vista fenomenol"-ico? de la misma naturale<a que o.ero nunca .rocedimientos e9.ecto? tenemos más o menos las mismas dificultades que .a .ersona(es favoritos de @d-ar Allan !oe? el se:or +u. Uno de ellos le 0a conectado a una .sicolo-.osici"n que los .ro.ara una ciencia como la .eriencias .odemos sa er que alucina sin que El nos lo cuente .a un cuadro muc0o más com7 .r nuestra .an los veterinariosS . KCuálesM Al res.ia vo< sin 0a lar es? desde el .liarE el conce.sicolo-. el resultado que tienen so re el am iente.tulo.ara sa er quE mira cualquier . tres investi-adores.odemos sa er cuando les duele al-o Rde lo contrario no e9istir.r lo que el otro o.odemos inferir con los . sin sa er e9actamente quE veM No es mu. I el estudio de estos fen"menos tiene el mismo ti.on-amos que lo-ramos ver lo que una .

.ersonas que vive en un am iente donde re-istramos a solutamente todas sus actividades con una tecnolo-. lo em..os? vemos lo que ven? o.a está en re.rivado.ecie de .oco cuan7 do le mencionE c"mo las va-as ideas astron"micas de ese anti-uo fil"sofo -rie-o eran confirmadas .o de .mos su .ortamientoM? Kse . $%&7$%CS.que:o? eso es cierto? lo 0ar. duda de esoH .ila de . que no .sicos en su entorno.in lo reconstru.in sa .. Master. en esos tErminos? conclu.ara que su lectura fuera más c"modaT o viamente? no es el mismo que redact" !oe.ara . mi comentario# Ges un 0om re mu. .or que sa er de nuestra e9istencia.araci"n[ Lue-o murmur" la . que no de(ar. 0asta sentimos lo que sienten cuando tocan al-o o cuando los tocan a ellos.eque:o[H BC R.or una cámara o escuc0ar lo que o. acomodE el te9to .ia c0arla G.en . 2in lu-ar a dudas? sa r.an su recorrido.a me(or en un teatro de variedadesH.avimentar colocadas so re un .icuro[ Tema so re el que 0a .a? un tErmino a.avimento[ Lo cual lo llev" a .e .in no era tan .render.iedras .ala ra estereotom.a de 0acer la asociaci"n[ Lo cual confirmE cuando vi que se detuvo un momento .mos lo que o. Cuando al-uien les 0a la? escuc0amos como ellos lo 0acen . B6No de e olvidarse que ver lo que otro ve .u(o so re una .amos conversado antes? en la anti-Zedad se escri .a:ante de +u.ermitirles que nos vean.amos discutido 0ace .# G*a . A. Tradu(e .ensar en áto7 mos .ersonas? .riva7 daH.ortamiento accediendo e9clusivamente a la e9.amos muc0o so re estas .an a. trata a de estirarse a su má9ima altura. +e a0.ieces of mister.a tan avan<ada que -racias a sensores instalados en sus cuer.a ne ular moderna[ 2ent. lue-o descu re que +u. @s más? los 0a itantes de ese am iente no tienen .eriencia G.or escrito? .unto donde la v. una ve< que la conversaci"n 0a terminado o. BC @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P C4 P . 2u.licado a esta es.amos estado 0a lando de ca allos[ )ue de lo Nltimo que discutimos[ Cuando cru<amos la calle? a.a en quiEn . quE .rivadaHM B6 @9tra(e el te9to de# !oe? @. KC"mo lo 0i<oM +u.a de @.a GUrionH[ I recordando la cr. 2in em ar-o? .amos en realidad la natu7 rale<a de su com.odr.udo de(ar de ec0ar una mirada a la -ran ne ulosa de Ori"n[ Lue como 0a . Nos está vedado 0a larles? incluso .ortamiento de un -ru.ro.areci" un vendedor de frutas con una -ran canasta so7 re su ca e<a .u lis0ers.onde# GNo 0a.or la cosmolo-.on-amos que estamos estudiando el com.ensa a mientras 0ac. @n el te9to de !oe? lo que . Ne/ IorO# 3ooOs INC .ero Kcom.odemos reali<ar cam ios f.e as.tica que le 0ac. la teor. I el narrador? sin darse cuenta de lo que está ocurriendo? le res.ensa a el acom.er a C0an.ill.or un altavo< no es lo mismo que ver o escuc0ar como El lo 0ace.a 0acer una ciencia del com.

Los insultos son tan frecuentes .unto es que la .a:eros.odemos re-istrar su actividad con la tecnolo-.amos un análi7 sis mu. Nunca sa remos quE e9.e una de estas .ara una ciencia como la .re las tiene cuando las cosas no van ien en la universidad? . 2"lo desde GafueraH estamos en condiciones de identificar sus alucinaciones .oco la situaci"n. 2in em ar-o? nuestra com7 .rivadas.arece ser res. !or otra .r .N lica no es en realidad un .a .a que realmente tenemos dis.ea a uno de sus com.er.ro. micr"fonos? Klle-ar.eriencias . La distinci"n entre conducta .osi le de una . si-nificativa en el sentido que lo descri . la com ináramos con la que tenemos en la actualidad? 0ar.ea a uno de sus com.render la interacci"n de P 6% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .o.ara la .a .mos lo que o.tulo.a7 mos a las mismas conclusiones que en la situaci"n anteriorM A0ora vemos que ocasionalmente 0a la s"lo? que le -rita al aire que no lo insulte más . Los sue:os son sin lu-ar a dudas uno de los me(ores e(em.or e(em.esa7 dillas . sue:an otras .ersonas. . cuestiona su 0om r.leto? .ro lema .odemos sa er quE siente cuando consume e9actamente el mismo ti. 2i o servamos la conducta de otra . en el .or ello .a .rimer ca.ersonas? descu rimos una vo< mascu7 lina que lo insulta .ios o(os? que -ol.dos? las amena7 <as diri-idas a quiEn . @ntre más lar-o sea el .ara ver? o.arte? si la Nnica actividad . Lo im.oco . de sa er que .or utilidad la o servaci"n de su interacci"n con el am ien7 te a medida que se e9tiende en el tiem.ero si estamos (unto a esa .a . no es necesaria . @stamos en condiciones de identificar quE .or el estudio de la actividad de los or-anismosM La actividad de dormir no es mu.ro a lemente estamos frente a al-una forma de esqui<ofrenia.amos inferir cuál es el tema de las mismas.o atrás .a que se ocu.atr"n? del que 0a la Rac0lin? irá emer-iendo. sentir como los su(etos que estamos o servando.onsa le .oni le de cámaras .ermanente de cada detalle? es de ma.sicolo-.arente? -ol. si? .. de tal ma-nitud que no nos e9tra:amos cuando escuc0amos? con sus o. com. 2i tuviEramos la tecnolo-. . A0ora? cam ie7 mos un .sicolo-.odo de o ser7 vaci"n al que tenemos acceso? más sa remos.ero el . limitada.o? el . en una ocasi"n vemos como? sin motivo a.o de cafE que tomamos noso7 tros? .ara eso no es necesario un análisis molecular .Cuando o.ortante es sa er c"mo fun7 ciona su conducta .rensi"n de lo que 0a ocurrido con estos datos es mu.lo? la conocemos de muc0o tiem. No tenemos la tecnolo-.rimera no es necesaria.rimera o serva7 ci"n . cuando vemos? con sus .ara estudiar .iensan? sienten? desean .ersona fuera so:ar? KquE tan interesante ser.a avan<ada con la que 0icimos la . !ero .ersona o de un animal todo el tiem.a. com.a:eros.odr.rivada . sa emos que siem7 .eriment" e9actamente al-uien durante la noc0e del C de diciem re del $%%8 a las 5 de la ma:ana? como tam.ersona todas las noc0es? sa remos que tiene .los de e9.

ficamenteM O? Kes necesario vivir una esqui<ofrenia .mica del cere ro. +e i-ual manera? con una .erce.osi les de -ris. una tem. Los errores de cate-ori<aci"n Una de las ra<ones .a no o servados de la misma forma que los f.aciales . Un -uante derec0o? un -uante i<quierdo .en teor.sticasH que nos llevan a creer en El. al terminar aNn se .ci"n del color.or el lu-ar es.arte. errores de cate-ori<aci"n cuando eventos de diferente clase se tratan como si . C0almers RA445S . R.ues la Universidad no era ni las aulas ni la i lioteca ni nin-una de las oficinas.ara estudiarlas cient.sicolo-.or las que creemos en la e9istencia de un fantasma en la máquina es la estructura natural del idioma .uso un e9.or su.erimentar las otras dimensio7 nes .a de las oficinas administrativas .ec.fico donde está la universidad? .or el contrario? se com.lementan.uesta es no. las ilustra a descri iendo el com.licar que la universidad no es una instituci"n .ronosticar 0ec0os to7 dav.ortancia que tiene el estudio de la conciencia como un fen"meno que resulta de la actividad f. un . A esta .a .le? A4B4S.a que e9.? sino la Gor-ani<aci"n de todos los lu-ares que 0a visitadoH. la ma. cerca de once dimensiones de las cuales s"lo .erimentar el color .los or-anismos con el am iente del cual forman .ar de -uantes no son tres cosas distintas sino dos maneras diferentes de 0a7 lar de los mismos -uantes RR. *a.ertenecieran a la misma cate-or. ne-ro modulado .ersona 0i7 Con lo cual? .sicos constru.ero de la misma cate-or.ara com.sicos sa en que en nuestro Universo 0a.le RA4B4S las denomin" errores cate-"ricos .orque crea ciertas Gtram.os de (ue-o? salones .a.oral? Knecesitan los f.on-amos que una mu(er nace con un im. 2u.ro.rimera ve<? entra a diferentes edificios con aulas? visita las i liotecas? al-unos cam.ortamiento de una .re-unta .or.odr.oner que la universidad es un o (eto a.ersona se le tendrá que e9. no la clase que las en-lo a.erci imos tres es.edimento iol"-ico . Lo que? entre otras cosas? no solamente no entra en contradicci"n con una .ara e9.as so re eventos que (amás serán o serva lesB4 .aralela? o al-o as.sicos e9. !ero desde otro án-ulo? los f. KCom.ro lema.ro lema sur-e al su.erimento mental relacionado con este .or .endencias .ersona que lle-a a una univer7 sidad .arte .renderlaM La neurociencia está en condiciones de ela orar una teor.as lin-Z. B4 @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 6A P . se convierte en la me(or conocedora de los .uesto? no se nie-a la im. @lla dedica toda su vida al estudio del funcionamiento del sistema nervioso 0umano .a del com. @l .sica .lique c"mo ela ora el cere ro un color .a que las otras de.ortamientoT .or las diferentes variedades . 0asta . qu.rende ella el fen"meno que estudiaM +e acuerdo con C0almers? la res.ara conferencias . vive en un mundo en lanco .rocesos asociados con la .

uede ver ni medir GdirectamenteH terminamos u icándolo en al-Nn Universo diferente del que nuestros cuer. en el cual se afirma que# GLa actri< Rita *a.oM Como la res.ase .? no tiene sentido afirmar que la senilidad es causada . @ste mismo ti.ec. Como ilustra7 ci"n de este caso? *olt cita un te9to que encontr" en una revista .or e(em.o ocurre al-o similar 5% .licaci"n.ci"n .tos e9istan como GcosasH es necesario u icarlos en al-Nn mun7 do que es secundario .o es su.ia intan-i le .re-untas es que no se .odr.iernas? los ra<os .or la .ues .to más a stracto de GJuanH como si fuera equivalente .artes# al-o as.a fácil identificar sus .re7senilidad que la está 0a7 ciendo senil e inca.os ocu. Juan es en realidad el todo? . que trasciende a los o (etos que los 0icieron necesarios? .lean .o.a diferente que la de los o (etos que lo com.resencia de com.ara que este ti.uestamente un o (eto diferente que adquiere una vida .or la senilidad. me(or aNn? el todo or-ani<ado.ero que son sin"nimos? como .ala7 ras diferentes .otEtica? a la que denominarE Juan? no 0a r.osi ilidad de una definici"n del IO que en un conte9to te"rico determina7 do no incurra en errores de cate-ori<aci"n.ortamientos es. 5AComo le ocurri" a +escartes.a< de comunicarse normalmente con su entornoH.iernas . !odemos ver un ra<o o una .lo cuando se afirma que# G@l ran-o de res. de la misma cate-or. 0asta su ca e<a.ala ras que 0acen que una descri. las .ero KquiEn .onen..iernas? ra<os .re7senilidad . @ntre los errores cate-"ricos más frecuentes? *olt R$%%AS menciona el uso de . @ste ti. I as. @sta noci"n del .odemos se-uir des.ficos que tam iEn indican su senilidadT . 2i además le quitamos los o(os? concluiremos que Juan no es ni sus .liado . !ero es claro que .or la -enerali<aci"nH.mulo > se 0a am. No descarto la .odemos su. no a la inversa.a que el .iernas? sus o(os? su cuello .uede ver un .uestas ante el est.o sur-e como con7 secuencia de un error cate-"rico? de asumir que las .a conce irse la e9istencia de un Juan sin nin-una de sus . 5% P 6$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . 0asta sentimientos. Io ten-o .uesta usual a este ti.o de ra<ona7 miento conduce necesariamente a una visi"n dual de la realidad .? en -ene7 ral? el cuer.o no so.iernas ni sus o(os./ort0 sufre de una .oner que Juan no es lo mismo que sus .ro.o de .a inconveniente al-uno en u icar don7 de están . Kd"nde está JuanM 2i le quitamos a Juan las . Con el conce. etErea.unto donde .eda<ando 0asta lle-ar al . cuales son sus ra<osT tam iEn ser.or una e9. como la esencia de Juan? ocurre al tratar al conce.onemos a un lado? .ertenecen a una misma cate-or.iernas.o de error se comete tam iEn cuando se em.to comNn del .ierna? . ni mis . !ero . 2e sa e de su .iernas ni mis ra<os ni mis sentimientos? el .o de conce. lo .o .an 5A .

.La -enerali<aci"n .or o (etos s"lidos.or amorH.ro. como no se encuentran GamoresH en el am iente? los u icamos dentro de los cuer.artida .eciales de un Ges.onsa le .or lo tanto? aNn no se 0a dic0o nada so re la causa del fen"meno.endiente e individual . Le 0e dado? -racias a la ma-ia del len-ua(e? una e9istencia real? inde.or. A0ora? esto.enetra lesH Nuevamente? se trata a los . KLuE 0ace !edroM La res.o di-o# G!edro caminaH. *asta acá no 0a.a:ola RA44$S? G.acidad .ro. una mente real sino que le atri u.onemos reales. que consiste en transformar ver os en sustantivos. La cosificaci"n de las acciones La mente suele tratarse como si fuera una cosa? lo que se facilita? como lo su-iere *ineline RA46%S? .los# 2i .one que 0a.asar a 0acer afirmaciones como la si-uiente# G2e mat" . Fracias a nuestra ca. !ero? quE .e . el aumento en el ran-o de las res.? como ocurre en al-unos anti-uos . 3asta con e9aminar al-unas e9. GLa mente es infinitaH.render c"mo 0emos invadido el universo f. tiene e9istencia real? inde.iedad f. !edro .o infinitosH.resiones relativamen7 te frecuentes .or una de las caracter. @sta afirmaci"n no solamente su.endiente e individual. @9aminEmoslo con las si-uientes afirmaciones que vo. de a0. tratando al GamorH como a un sustantivo.ara com.o. @l amor? que 0emos u icado en nuestro interior? adquiere .oemas E. GLos . . .an la maravillosa máquina iol"7 -ica que es nuestro cuer.or el sufrimiento? la felicidad .a de los idiomas .ro lema al-uno.acioH .uede tener e9istencia real? inde.? . Un sustantivo? se-Nn la Real Academia @s. Los o (etos de en estar en al-Nn lu-ar .ensamientos son im.sica com. lo 0e trans7 formado -ramaticalmente en un o (eto.odemos construir toda una infinidad de a-entes o fantasmas que ocu. a utili<ar como e(em.ensamien7 tos como cosas reales? que además tienen una .iedades de un a-ente causal .sico con una cantidad de entidades Ga stractasH a las que su.iedades es.sticas .icos? 0asta de la -uerra. de un Gtiem.uestas son la misma cosa .odemos .asa si se sostiene que# G@l amor es 0ermosoH. @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 68 P .uede considerarse res.ias de la ma. .ro.ara convertir ver os en sustantivos? ..ro.os .endiente e individualH? descri e una cosa. !edro es el sustantivo de la oraci"n.uesta está en el ver o? que en nuestro caso es caminar.

ro lema? .ero no siem.an mo7 dos en la reali<aci"n de acciones .uede 0acerse escuc0ando -ra aciones de las clases? resolviendo e(ercicios de al-Nn ti. al-o .a< de reali<ar acciones .re es as.receden . 2uele asumirse que el .le RA4C4S . Cuando vemos que una . meditar o entre esar .licar el ori-en de los .as adver iales.re que al-uien utili<a al-una de estas e9.ro lema acá se 0ace evidente si se e9a7 mina el asunto desde otro án-ulo? Kc"mo sa emos que al-uien . o.ensar .G@l es. Mientras que el autor no olvide que está 0a7 lando de una metáfora no 0a. mismo.or la o servaci"n de la manera como se reali<an determina7 dos actos.ritu 0umano es indoma leH.re que al-uien lee está estudiando.iensa o sienteM Induda lemente? es .as es.ala ras como . Claro está que no siem. cuando no? de manera que el sentimiento no es nada en el interior de la -ente? sino una cualidad de su conducta.ara a la mu(er que ama con un Gnav.le7 mente no se 0ace la distinci"n.or re-la -eneral? descri en acciones como caminar? leer? correr? dormir o nadar? . @n este caso? es ca.ersona .? K0a rá al-una diferencia entre leer .inas lastimanH no quiere decir que Gen reali7 dadH ella sea una rosa o un nav. se manifiestan en la conducta a ierta.licaciones de al-uien que ten-a un me(or dominio del tema.ara e9.ero? con muc0a frecuencia sim. el sentir son actividades ocultas que .o o atendiendo a las e9. !or otro lado? no siem. @l .or s.sic"lo-os cl..ueden com inar en P 6B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .en la lectura.or.ro lemas de com.fica que .ensando o sin 0acerlo. @l conce. +e acuerdo con R.uede decirse del sentir.? .ara mostrar c"mo se . Con el ..ersona esa a otra? . estu7 diar? entre . Los ver os? .a de la literatura sin ellaM No es dif. sentirM Una .or ello? las consideran cate-or.cil com.ec. .ueda identificarse con El? . @n otras .ensar .resiones lo 0ace de manera incorrecta? la metáfora es una fi-ura im.uede estudiar de muc0as maneras? aun cuando la ma. I? .orque? como lo se:ala Ri es RA44%S? no e9iste nin-una actividad es. Los ni:os no estudian las tiras c"micas ni los adultos las . KquE ser.ensar ocurre otra cosa . Ri es RA44%S? .ode7 mos sa er cuando reali<amos una actividad .o.ensar o sentir descri ir.o que se ale(aH o con Guna estrella que caeH o Gcon una rosa cu.á-inas de !la.ni7 cos .ala ras? mientras que leer es una actividad claramente discerni le? estudiar no lo esT en realidad? es un tErmino que descri e un con(unto de actividades que ocasionalmente inclu7 .lo .are7 cido .ortante en la literatura .lica al-una forma de lectura? .to de autoestima? al que recurren con frecuencia los .render que cuando un escri7 tor com.odemos distin-uir con relativa facilidad cuando es amoroso .ortamiento que o servan en sus consultantes? es un uen e(em.a im.

se afirma que# G*a la mal de si mismo .B.ersonas? eludir la interacci"n con .to todos los .ro lemas con el len-ua(e mencionados en este ca.roceso inverso .ortamientos tales como mantener la mirada a(a en las reuniones sociales? evitar el contacto con otras .ortamiento manifiesto? re. @n realidad? la . un error de cate-ori<aci"n? tal como ocurre con la autoestima .BT es necesario recordar que el mismo rotulo .arecen en la fi-ura 8..ala ra autoestima descri e un con(unto de com.resentado .ersonas del se9o o.or re-la -eneral? se si-ue el .ortamientos como los que a. Como se discuti" .orque tiene una a(a autoestimaH? que se su.ertenecie7 ran a diferentes cate-or.uesto .ero? .recio? . 0a lar de si mismo con menos.un solo conce. como se ilustra en la fi-ura 8.5.as? se asume que 0a.one oculta en al-Nn lu-ar interno? situaci"n que se ilustra en la fi-ura 8. @l com.uede referirse a otras com inaciones conductuales.7 tulo.or las flec0as? intenta modificarse su7 iendo o a(ando la autoestima.revia7 mente? cuando fen"menos de una misma clase son tratados como si . @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 65 P .B. KCuándo se dice que al-uien tiene una a(a autoestimaM Induda lemente? es a . )i-ura 8.artir de ciertos com.

La autoestima es el nom re que se le da a al al-unas . dos .a.autas es. @n el caso de un ordenador? s.tos en .oco es un construcci"n te"rica inferida? sino que? como en el caso de los a-u(eros ne-ros se deduce de las o servaciones.los? . Yl intenta esta lecer una com. 2u.uestamente no o ser7 va les en .sicolo-.o de errores no esca.5.ortamiento? que .uede 0a7 cerse el mismo ti.sicolo-.oniendo que e9istan? las dimensiones de un a-u(ero ne-ro o de un quarO serán .rimer lu-ar? todos los fen"menos que estudian las ciencias son no o serva les en el sentido estricto del tErmino .araci"n 0a.uestos .an ni los Analistas del Com.an e(em. @n .or 0a.ecto? ocasionalmente 0a7 cen afirmaciones como que# GLas res. @n se-undo lu-ar? .a que? como lo se:ala *olt0 R$%%AS? de este ti. La memoria a corto .iada .a? como la Gmemoria de corto . !or otra .erantes .a a.mulos de7 Como se:ala *olt0? la inteli-encia se mide con los . de los a-u(eros ne-ros no es una entidad. lo es.oner que la autoestima es la causa de los com. 5$ P 6& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .iadas.o de análisis a una am. lue-o? de manera circular? los resultados o tenidos se atri u. Lea0e. los eventos su.ro lemasH se la transforma en un o (eto.lia -ama de conce.ro lemas.ro.ero tam.araci"n entre los GeventosH no o serva les en f. RA46CS trata un tema similar cuando 0ace la introducci"n de su 0istoria de la .ues son a straccionesT en ese sentido? la o.ara les.ortamientos descritos en las fi-uras 8.la<oH o su.sicolo7 -.artir de la conducta. o.? .tems de . 8.ro.en a la misma inteli-encia.ec.orque a diferencia de los quarOs .B .sica? de los cuales los quarOs o los a-u(eros ne-ros ser. se den las condiciones a. Al su.orque el estatus ontol"-ico de las dos construcciones no son com.rocesos su .licaci"n del mismo. @n su com.acentes similares que se infieren a .ara estimarla .uestas se e9tendieron a otros est.ficas de com.rue as dise:ados .la<o (amás será directa7 mente o servada . O viamente? .)i-ura 8.otencial7 mente Go servadasH o? me(or? Gmedidas directamenteH cuando se cuente con la tecnolo-.arte? al afirmar que# GLa autoestima es la causa de sus .ese a ser cuidadosos al res.a 5$ .5 se confunde una manera de descri ir el suceso o servado con la e9.erante tal como la defini" 2Oinner no es o serva le? no 0a.orta7 miento.

ro. que ilustr" con una com.as so re las cuales construir el conce.l. Los .ec. @stos son sustantivos que 0acen referencia a masas. *i.uesta relativamente a(a al comien7 <o de la sesi"n se de i" al .ara 0acer ciencia.citamente que no tienen forma? son sustancias informes de tal manera que cuando es necesario referirse a una cantidad es. tam iEn el es.i. la len-ua de los *o. que está familiari<ado con las cr.an las ciencias.ia de al-unos idiomas? Q0orf encontr" el ori-en de la dicotom.ido a la -enerali<aci"nH o que Gla tasa de res.ro lemas con el dualismo ."tesis? que Q0orf RA45& tam iEn citado . Gformas insu stancialesH .amos la sustancia a-ua. @sta Nltima? a diferencia de idiomas como el in-lEs .iado .a más cerca de nuestros sustantivos de masa se refieren aNn a cuer.os va-os o con ordes va-amente definidos. $%CS.osici"n no 0a.sicolo-. 2e-Nn 3aum? en esta dualidad de Gsustancias informesH . e9ternos. 2c0randin-er RA45&? citado . 2e-Nn Q0orf? el len-ua(e *o. Im.ero no carencia de l. La -eneralidad de la afirmaci"n . No se suele 0a lar de un a-ua? un -as o una tierra es. con forma. @n afirmaciones es.odo de calentamientoH R.i# Tiene una clase de sustantivos formalmente distinta.citamente en el uso que 0ace del len-ua(e.ficos a solas.. im. lo 0a. I es tal la dificultad natural que ofrecen qui<ás la ma.o7 r.uede de(ar de 0a lar de GO (etos con menteH? como si las mentes fueran al-o diferente de los o (etos que las contienenT aun cuando no es su intenci"n? en dic0a e9.a de idiomas que aNn al-uien como RiviEre? que claramente está consciente de los .to de la e9istencia como una dualidad de o (etos informes ..atrones de los que se ocu.a? tam iEn se encuentran en otras disci.li" .a:ol? está orienta7 da a eventos .ticas de R.or 3aumS? am.ro.le? no .l.or 3aum? A44CS se que(a a de los o stáculos que len-ua(es como el in-lEs -eneran cuando se anali<an los . Yl considera a que el in-lEs no era un idioma a. un dualismo e9. 2i ien? en su . RQ0orf? A45&? .? decimos Gun vaso con a-uaH? Guna ocanada de aireH o un Gcilindro de -asH.ec. ABA7AB$? citado .lican ausencia de definici"n? .a entre mun7 dos internos . no a o (etos.ficas? a-ua si-nifica cierta masa o cantidad de a-ua? no lo que denominar.araci"n entre el in-lEs . @L @>ORCI2MO +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 6C P .ecifica de a-ua? aire? tierra o -as? nos vemos o li-ados a mencionar al GenvaseHT as. Cuando 0a lamos de sustantivos como el a-ua o el aire? asumimos im.redicado? no del sustantivo[ @l len-ua(e no necesita ni tiene analo-.mi7 te o tama:o.er.l.resi"n? la mente se cosifica.a traducci"n estar.linas.or 3aum? A44CS.ro lemas con el len-ua(e del mismo estilo que los errores de cate-ori<aci"n no son e9clusivos de la . !ero esta clase no contiene nin-una su clase formal de sustantivos de masa[ Los sustantivos cu.cito? s.roviene del ver o o del .

artida ori-inalmente R.7 tuales en una ciencia como la .tual que nos conduce con frecuencia a estudiar una realidad dual que s"lo es real en el 0a la. Lui<ás ni siquiera sea .unto de .aT de 0ec0o 2c0randin-er anota a que era mu.. $4S.o de confusi"n conce.a encuentra conveniente transfor7 mar sus ver os en sustantivos. !ero es im.ara cualquier ciencia? incluida la f.cil 0acerlo . !ara muc0os .ortante tratar de evitar el ti. dif.sic"lo-os? la me(or manera de enfrentar la e9istencia de errores cate-"ricos 0a sido la de i-norarlos .No di-o que sea fácil crear un len-ua(e e9ento de este ti.ero tales o (etos no e9istenT están s"lo las actividades que tomamos como . facultades7? . como lo sosten.osi le.o de errores conce.sicolo-. salimos a uscar las cosas que ellos denotan Usustancias? fuer<as . I entonces? KquE ocurreM Olvidamos que nuestros sustantivos son meros sustitutos de los ver os .sicolo-.a Qood/ort0 RA48BS? [Como en otras ramas del sa er? la .sica. P 66 P .

ariencia de li ertad.ara e9. un a-ente interno? KquE causa el com.ortante? que -eneralmente desconoce .nfima o im..es malditosH c"mo contri u.tos como el de autoestima .to de causalidad en -eneral ..licaciones más .or un reve e9amen del conce.orta7 miento en el interior de los or-anismos? nos vemos o li-ados a . descri .or el com.ensa le uscar causas 0i. 58 P 64 P . las circunstancias de su e9isten7 cia lo incitan a cum.rescindir de una de las e9. de sus usos en .or uscar en el am iente a los a-entes res.ero con a.onsa les .ro.ulares a lo lar-o de la 0istoria so re la naturale<a de la conducta. Maurice +ruon 58 @l ca.otEticas del com.ec.a .ara lue-o .tulo? comen<arE .lir inconscientemente? .lir una funci"n? .ortamiento.asar a los intentos .sicolo-. 2i no es indis.fi7 co de conductas." Ro erto de Artois sin . que su naturale7 <a? las relaciones con sus seme(antes .a el autor de los bRe.ortamientoM Todo 0om re viene al mundo destinado a cum.licar el ori-en de un con(unto es.o. @n este ca.tulo anterior finali<a a con una discusi"n so re los inconvenientes de conce. )i7 As.CA!JTULO B 2i no 0a.onErselo al inicio de la -uerra de los mil a:os entre )rancia e In-laterra en el si-lo >IV.

ro.aM A lo lar-o de la 0istoria de las ciencias que estudian el com.a? con su . ANn cuando? no terminarE con este tema en este ca.ariencia .ona? no es tan li re .n de *i. o li-arnos a reali<ar Nnicamente actos uenos? .or instinto? como los ani7 males? que no tienen la .ara el com. P 4% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .orquE .los sim. que al .ara dar cuenta del com.n su.licar.ortar. +os e(em. las malas? cualquiera en contra de su versi"n del cristianismo.ariencia? una contradicci"n entre ace.uede e9.a que en realidad es tam iEn un ti. Cuando al-uien 0ace al-o? nos .a lo 0emos visto? se recurre a al-Nn ti.elidos a actuar de manera automática RRac0lin? A44BS.iada .sicolo-.o . como se ilus7 tra en la fi-ura B.a es que el com7 .tar la . el instinto Un su.oder su. están im.osi ilidad de ele-ir .ortantes .re-untamos ..amos Nnicamente .o? nos com. 2e7 -Nn El? si +ios lo quisiera? .ararlo.a que los seres 0umanos nos encontramos siem.or las ra<ones que lo llevaron a cometerlo.licaci"n? como . 2i al-uien comete un delito? inda-amos .uesto fundamental .oner que en al-una medida está determinado? de lo contrario? Kc"mo se e9.ortamiento. con frecuencia en la e9.licarse? lo que im.A? es una manera de conce ir quE ori-ina al com.ara la cultura occidental se encuentran en las ideas de A-ust.ci"n .licaciones causales .ara cualquier forma de .o RValentine? A46$S.o? cu.ero nos de(a esco7 -er mediante nuestra voluntad? don que nos o sequi" .acidad .nalmente? discutirE la . @l conflicto? en realidad? e9iste s"lo en a.les de causalidad eficiente# el li re al edr. 2i al-uien muere? nos .ortamiento 3uscamos e9.remo? eliminar todo el mal del mundo .ara tomar decisiones.re-untamos el . La noci"n de causa en la e9.ara tomar decisiones? nos 0ace divinos en una .eque:a medida.ortamiento 0umano .re en un con7 flicto entre las acciones uenas? todas aquellas acordes con la moral se-Nn la i-le7 sia cat"lica? .osi ilidad del determinismo causal .ara dar cuenta de los fen"menos que nos ro7 dean. A-ust.ortamiento.ues el li re al edr.on.lica su.odr.o de determinismo donde se su.o de a-ente interno lo cual su. el li re al edr.orcionarnos la ca.ortamiento 0a e9istido? al menos en a.or la causa de su deceso. I? si un autom"vil no funciona? uscamos donde está el da:o .licaci"n del com.one que la causa de la conducta reside en la ca.roca en la interacci"n.one? como en todas las diferentes versiones del fantasma en la máquina? una conce. 2in el li re al edr.articular de causalidad eficiente que resulta ina.tulo.os antecedentes más im.ara re.ortamiento . @l li re al edr.ro.orque? como el instinto? es una causa eficiente? .acidad interna que tienen los seres 0umanos .o no entra realmente en conflicto con el determinismo .osi ilidad de encontrar causalidad reci.

ala ras? la causa de que 2"crates sea mortal es que . !odr. 2"crates es mortal. 2"crates es 0om re..ensamiento de Arist"teles cuando .a de los 0om res.an los verdaderos conocimientos de la ciencia? a .a el res. Arist"teles? de acuerdo con Rac0lin RA44BS? entend.to evolucion" 0asta lle-ar con cam ios sustanciales 0asta nuestros d. @l li re al edr.artir del e9amen de instancias .ala ra .a una causa ordinaria como Gcualquiera que sirviera como tErmino medio en un silo-ismo[ es lo que usualmente si-ue a la .orque en un ar-umento l"-icoH R.or e(em7 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P 4A P . C5S.onsa le . @n el tradicional silo-ismo# !remisa A# !remisa $# Conclusi"n# Todos los 0om res son mortales. misma? mientras que el instinto ser.a inte-ral de la causalidad R3arnes? A46CS.odr.a los conce. @l conce.as.ertenece a la cate-or. @n cierto sentido? las .articulares.a a una . 2"lo se .ostul" la .a la causa eficiente que 0ar.ersona 0a lar mal de s.rimera teor.A.ara El constitu.tos universales? que . 2e-Nn Fadamer RA46&S? Arist"teles defin.or todas las actividades que realice cualquier animal La noci"n de causa eficiente se remonta al .)i-ura B.a afirmarse que 2"crates es mortal .remisas son causas de la conclusi"n.a lle-ar a una a stracci"n de al-o? .orque es 0om reT en otras .o ser.

sica moderna? era muc0o más am.unto en el cual .rinci.erro o de .an demostrarse deductivamente .an su materia. 2in em ar-o? 0a.fica entre más a stracta fuera.ara escri ir so re El? etcH.redicar que7 es de madera? de color cafE? Ntil . !or materia? entend..era cualquier cosaT .osi le a straer más .or ello? Arist"teles sosten.lo? la mNsica .sticoT entre más -eneral fuera una .an las -enerali<a7 ciones que servir.ersona es un 0om re.ora al anterior .redicados se P 4$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . !ara esta lecer -enerali<aciones? Arist"teles comen<a a . Una GcausaH? entendida como . !or e(em.a.ro.or e(em. .sticas que definen a cada o (eto.recisamente .or .ios más fundamentales no .lio de eventos . @l cual? a su ve<? es menos a stracto que# !remisa A# !remisa $# Conclusi"n# Todos los animales son seres vivos.a lo que constitu.fica ser.o de .articulares? se esta lec.osici"n? más cient.lo al conce.? .arte de un silo-ismo? era más cient. 3ruce Lee es un 0om re.erros .an como ase .uEs de o 7 servar un con(unto am.ersona? des.ersona es un animal.od. Cada nivel incor.redicar las carac7 ter. +e un o (eto cualquiera .redicar de quE está 0ec0oT es lo que Arist"teles denomin" su causa mate7 rial. @ste silo-ismo es menos a stracto que# !remisa A# !remisa $# Conclusi"n# Todos los 0om res son animales. +es. 2u idea de materia no era como la de la f. Otro ti.? . @sto es un ser vivo.a. un .to de . la letra de una canci"n ser.orque son los más -enerales? tal es el caso de los a9iomas que sirven de ase a la -eometr. Veamos el silo-ismo a continuaci"n# !remisa A# !remisa $# Conclusi"n# Todos los c0inos son 0om res.or lo mismo? tiene un alcance más univer7 sal.a no es .uedo .ficos.lia.uEs de 0a er o servado varias instan7 cias individualesT es decir? a varios .ara el ra<onamiento silo-. @sto es un animal. 3ruce Lee es c0ino.a que los . @sta . @sta .ec.uedo .lo? en la afirmaci"n Gel escritorio so re el cual escri o Uque es el su(eto de la oraci"n? .ersonas es.

iedra cae más rá.iedra al aire .an .iado control e9. mares.a alrede7 dor de ese centro . @s de esta Nltima conce.or la tierra? formar.uesto toda una a.? .a un movimiento natural.lástico. Como .lican el ori-en del cam ioT en es.o . Al su.a en la v.osi le de movimiento ." que los cuer. Las causas eficientes e9.oso es necesario em. una mesa .ci"n del movimiento aristotElico que sur-e la idea de causalidad que .a el cielo donde está su lu-ar natural.ro. 2i en nuestro Universo no e9istiera el cam io? los dos ti.ero como no es as.ara Arist"teles? una causa es más cient. el em.ro7 . Los elementos li-eros? aire .rende a accionar una .esados? que son la tierra .ocu.os de causas menciona7 dos astar.orque la naturale<a de un o (eto está determinada más .ara Arist"teles era el violento? como cuando se arro(a una .ecial? en el caso del movimiento.or su forma que . otros en . La tierra? más .to fue introducido muc0o antes . las eficien7 tes.erimental? que era ine9istente en esa E.or que la de un cuer.esados caer.ues se asume que todo movimiento tiene un fin.ara reci ir comida ."sito del cam io de al-o . Las causas finales o teleol"-icas 5B dan cuenta de la ra<"n de ser o del .ara ori-inar al -lo o terrestre? mientras que el a-ua? rec0a<ada .or alcan<ar su lu-ar natural es ma.or la forma de las cosasT es decir? la causa formal.ara comer so re ella. !ensa a que cada uno de ellos ten.o li-ero? Arist"teles conclu.articular que es inde.a a su tendencia natural.a .ara sentarse? una .u("n es la causa eficiente de su movimiento.ara mover a un cuer. @n el caso del com.rar un escritorio? lo distin-uirá con facilidad de los otros mue les .esada que el a-ua? se acumular.esado . un -ato en el medio natural ca<a .la<amiento ser. unos fa ricados en madera? otros en metal .luma .ro9imaci"n al estudio de la .or su materia.ular a medida que comen<ara a a.orque tiene una forma .a r. 2i al-uien va a un almacEn a com.os .an? .ara alimentarse.are7 *o/ard Rac0lin 0a . La otra forma . 2e-Nn Arist"teles? .a de los cuatro elementos. Una silla es construida .luma.os .or @d/ard C0ace Tolman.oner que la tendencia de un cuer. Los elementos .u(arlo .or Falileo.a contrar. a stracta sea? las causas formales serán más universales que las materiales . su des.artir de sus con7 secuencias? una rata en el la oratorio a.o. el a-ua? tienen la tendencia natural de moverse 0acia el centro de la Tierra? que era tam iEn el del Universo.an más rá.osteriormente se 0ar.ro.ara escri ir .sicolo-.o en su estado de re.ostul" otras dos# las causas finales . fue-o? se mueven 0ac.fica entre más -eneral . 5B 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P 48 P .alanca .oca? confirma an el 0e7 c0o# una .ido que una .idamente? idea refutada en el si-lo >VI . Arist"teles ado. Claro está que ciertas o servaciones reali<adas sin el a.a que El denomina conductismo teleol"-ico? aNn cuando el conce.endiente del material del que está 0ec0oT encontrará que 0a.t" la teor.ortamiento? la finalidad .uede identificarse a .

irista .ro9imada ser. los fen"menos naturales no se estudia an con o servaci"n directa 0asta que en el si-lo >VI Falileo RA5&B7A&B$S en Italia . !ara El? la causa eficiente era la condici"n necesaria .or com.e de un martillo es suficiente . que era la metodolo-. .render la naturale<a del movimiento? rom. 55 P 4B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ro.an los .cer la ciencia moderna .o a una tem.or el uso de un mEtodo ina.or el efecto .o .leados en su tiem.ara com.ios de la l"-ica .o esta a estancada .rodu(era un fen"meno# de e llamarse causa a aquella condici"n cu.a dos conce.ulso o fuer<a necesarios .ara que un o (eto se moviera.a Arist"teles so re el funcionamiento del Universo .re .rinci. la causalidad +esde que Tomás de Aquino introdu(era las ideas de Arist"teles en el . !ese a que Falileo no tuvo acceso a nin-uno de los escritos de 3acon? conside7 ra a como El? que los mEtodos em.ec.? como tal? su. Falileo ten.a que considera a a.? .a eliminaci"n el efecto desa.iada . que estar.a traducci"n a.ara conocer la naturale7 <a no eran a.ciones de la noci"n de causa.arte? la considera a sucesi"n tem.on. *ume .or otra? una necesidad racional.ro. suficiente .a .ara rom.eratura es.a como instrumento? en el cual Arist"teles sent" los fundamentos de la l"-ica . 3acon RA5&A7A&$&S en In-laterra sen7 taron las ases de lo que 0o.iados.ro.an los .ro.rimeras? con teor. suficiente .ara matar a un 0om re . La o.resi"n del Nnico ot"n de la lám. que fueron convertidas en do-mas.rocedimientos e9.ado . Al ado. 3acon considera a que la ciencia de su tiem.ara que se . como alternativa .resen7 cia es se-uida siem.fica.a descrito en el Or-anon 55 T se descri .rinci.tar una estrate-ia diferente . @sta7 a más .a:ol se traducir. que eran com.render sus causas en el sentido aristotElico.ensa7 miento occidental? el conocimiento comen<" a construirse con ase en los cáno7 nes que 0a .oral .ios? o causas .i" con muc0as de las ideas que ten.tulo del li ro? que en es.or conocer c"mo era el movimiento que .arece R!i-liucci? $%%8S.ara que se encuentra a mi lado es una condici"n necesaria .a que nuestro conocimien7 )ue el t. No e9ist.iado .ara conocer la naturale<a .er un vaso de cristal? un dis.erimental.aro asta .ara que se encienda? el -ol. a cu.ara la construcci"n de la ciencia. Yl era un em.a asociada con el im. 2in em ar-o? la necesidad? se-Nn *ume RACAA 7 ACC&S? no está en los o (etos sino en la mente. es la ciencia e9.a7 ti les con los do-mas de la I-lesia.as que o edec.an .uso el mEtodo inductivo que descri7 i" en su li ro el Novum Or-anum 2cientarum? cu. !or una .reocu.ara que la lec0e 0ierva es necesario colocarla durante cierto tiem.erimentales .a el Nuevo Instrumento.

Las Nltimas? a diferencia de las . aversi"n o de es.eriencia. a considerar como causa a cualquier ti.ermite tras. !or otra . Las im. violencia e inclu.ueden variar .resiones se forman a .iedad ontol"-ica.ermanece una ve< que esta cesa . 8.r"9ima en el tiem. las ideas.articulares. @stá . !ara *ume RA46BS? al-unas ideas .le las si-uientes condiciones# A.le(as que a su ve< se dividen en tres -ru.erci imos calor o fr.arte? la tercera condici"n restrin-e las relaciones causales a eventos .otencia o fuer<a . una constancia em.oner e intercam iar ideas -racias a que . otras de la ima7 -inaci"n.lica una relaci"n entre causa .oder de variaci"n? de a0. 2osten.resiones .re .to . *a. @n la mente se crea una co.os que se distin-uen .roduce las nuevas im. Las im.rinci.ara El? 0a. uniformes# seme(an<a? conti-Zidad .rimera condici"n? en con(unto con la se-unda? im.o de .uede . una falla en ella cuando no recordamos las cosas tal como 0an sucedido.o de su efecto# conti-Zidad tem.asiones .resiones entran con ma. le quita a la necesidad cualquier .ensamiento una ve< que las im.or el -rado de fuer<a con que se a ren camino 0asta nuestro .resiones ori-inales? .7 ci"n de una misma causa concreta C nos motiva a concluir que tam iEn se da siem.eran<a .roven. forma que tienen las im. emociones cuando 0acen su . cualquier forma de causalidad inversa? el efecto no .erfectas.or fuer<a .oral.ia de cada im.rimera a. sustancias.recede a sus efectos.os# relaciones? modos . temor? que son im.arici"n en el alma.lacer o dolor..ios que *ume considera a universales .o de 0ec0os da lu-ar a otros . com inarse de diferentes maneras.osi le con las ideas que . 2e-Nn *ume? una relaci"n causal cum.rovienen de nuestra e9. 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P 45 P .an de la memoria .re un efecto @.roviene de la e9. Los frutos de la asociaci"n son las ideas com. @n cam io? la ima-inaci"n nos . Las bideasb son las imá-enes dE iles que quedan en el .rovocar a su causa. Mientras que las .or ra<ones desconocidas? la refle9i"n s"lo es .resiones de deseo .ensa7 miento# las im.ro.ciones son de dos ti.rimeras sur-en en el alma . La . 2iem. La memoria? .ias im.? en su lu-ar? coloca la frecuencia o re-ularidad con que un ti. que? . *ume renuncia as.resiones de refle9i"n. causalidad.en a nuestras sensaciones? .a que las .odemos asociarlas mediante unos . $. Con los sentidos? .rimeras? no están restrin-idas al mismo orden .o? sed o 0am re? .eriencia.osi ilidad de una acci"n a distancia . la denominamos una idea que cuando retorna al alma . efecto que e9clu.resi"n que .e la .erce.or el contrario? no tiene nin-Nn .resiones cesanT en cierta forma? son sus co.rica de la relaci"n causa7efectoT es decir? la .erce.artir de las sensaciones o de la refle9i"n.

o e9iste en a soluto? no me es necesario dar una o.ensamiento fue la causa la llamada. Ystas son causas en un solo sentido? se-Nn el cual se dice que un 0ec0o f. 8CCd5& !ara decidir cuándo un evento .sico es la causa de otro.fico .rime el ot"n de la lám.el de la causalidad en la ciencia .lir con las tres condicio7 nes descritas antes.or e(em. em. V? $? .os .os o que los ra. !ara distin-uir unas de otras es necesario al-Nn ti. la metodolo-. @n sus .rodu<ca otroT es decir? sin la causa no 0a r. otras no.ecial .es.a que ado.osici"n de *ume tiene varios inconvenientes. +ado que? . +e las causas eficientes de los fen"menos? o de si al-una causa de este ti.T como? .ricamen7 te se .a efecto.orque lo consi7 dera a la v. !or el contrario? los cam ios en las tendencias del clima? tendrán lu-ar aNn cuando el 5& @l su ra. c2istema de l"-ica? Li ro III? ca.uede constatar que no 0a rá d.roduce 3? ante la ausencia de A? 3 no tendrá lu-arb. mal tiem.recede al d. 2i no se o.@l conce. los dientes de lec0e de los ni:os .a. le .or lo que 0a r.7 t" Mill mostr" su utilidad al res. La noc0e .a-os.o des.to moderno de causalidad La .uEs de que el ar"metro a(a . 2u .o.ara que se .rimeroT siem. 2i una .sicas.one que la lluvia .a que conduce a la formulaci"n de le. Tal .s le(ano mientras que está .arece que al-unas secuencias son causales .re 0a.a ser considerado la causa de otro? Mill recurr.or lo -ene7 ral? las causas anteceden a sus efectos? encontramos con frecuencia relaciones causales donde no las 0a.a ocurrido si el evento causal no 0u iera tenido lu-ar.a ocurrido .. en la consecuente definici"n de le.reocu.á-.eque:os salen .ensa le .a a en .stico era la necesidad en el sentido de que un evento es un requisito indis.ara RAS? no se encenderá R3S.ini"n. Jo0n 2tuart Mill RA6%&7A6C8S esta a interesado en el .ro9imaci"n contra fácticaT es decir? inda-a a . M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P 4& P . Uno de ellos es la e9istencia de secuencias re-ulares que no son causales a . !ara El? lo caracter.roveer un fundamento ..o de análisis en es.esar de cum.a creer err"neamente que su .odr.ara el ra<onamiento cient."sito era .a a menos que la noc0e no 0a.ensando en El? .o .ado es m.roduce ra.es naturales.ecto. Una declaraci"n condicional contra fáctica es de la forma bsi A .ala ras# Io no 0a-o nin-una investi-aci"n so re la causa Nltima u ontol"-ica de nin-una cosa[ las causas en las que me involucro no son las causas eficientes? sino las f.odr.a? es cercana en el tiem.roceso de inducci"n .a.ersona reci e una llamada de un familiar que vive en un .a a una a.lo? cuando se su.rimero que los de calcio.articular el .roducen relám.ro.

osici"n# bsi A en7 tonces 3bT en este caso asta que se dE A .ala ras? el actuar de Ia-o fue una condici"n necesaria? que . misma no era suficiente? se necesita a de todo un con(unto de factores adicionales. suficiente de 3 cuando son verdaderas las dos . +esde esta .. +esdemona tuvieran un lar-o . Xim RA448S se:ala que el ti.ero de e mane(arse con cuidado.arte del que se ..odr.osa . en el tercero? la de condici"n suficiente . entonces. solo si.ara no -enerar confusiones con la idea de eficiencia? Kcuál fue la condici"n res. R3S.erimentos caracter. !or otra ..ro.a que +esdemona lo traicio7 na a con Cassio.osiciones condicio7 nales que indiquen las cone9iones e9istentes entre ellos. Con un análisis contra factual? .ara que se dE tam iEn 3.orque su.ri7 mer caso? se e9. se-uramente? la reacci"n de otro 0om re en su lu-ar 0a r. A? tam.a afirmarse que sin el lunes RAS nunca 0a r.b? o bsi . @n el .onsa le . feli< matrimonioM 2i Ia-o 0u iera muerto? qui<ás .uede descri ir con un análisis contra fáctico. !ueden ser de la forma bsi..uestamente esta a ce7 loso de ido en -ran .aM Mu. Las re-ularidades que e9.ar"metro no funcione. @l mEto7 do contra fáctico tiene cierta utilidad? .ectiva? una condici"n es necesaria cuan7 do el efecto no ocurre sin la causa.a ocurrido el martes R3ST .b.endencia que se o serva en las relaciones causales es s"lo una .o de de.or al-una terri le indi-esti"n? el com.odemos ocasionalmente determinar la . KCuál fue la causa del com.a sido diferente.. Xam. @n estos casos? se cum.a sido diferente.is RA44AS sostiene que estas relaciones s"lo se encuentran cuando el análisis contra fáctico se traduce en los e9. A es condici"n suficiente de 3 cuando es verdadera la . !or e(em.sticos de la ciencia.or s.ermitido que Otelo . @n otras ..ers.er RAS no tendr. necesaria.ortamiento de Otelo 0a r.or s.erimentamos entre los fen"menos naturales .. .amos afirmar tam iEn que sin el a.ortamiento de OteloM O? .ro. misma? no es suficien7 te..uestamente están asociados con su ocurrencia.oco 0a rá 3. le cre.osi7 le causa de un evento eliminando al-unos de los factores que su..b? bsolo si.le el requisito fundamental del análisis contra fáctico? .? si no 0a.ueden ser descritas con ... entonces.osici"n inversa# bsi 3 entonces Ab? o lo que es i-ual# bsolo si A entonces 3bT en este caso? si no 0a.amos el 0o. A es condici"n necesaria de 3? cuando es verdadera la .lo? el martes R3S si-ue al lunes RAS .eare? estran-ul" a su es.arte? es claro que la conducta de Ia-o? . 2i no enciende la estufa? la lec0e no 0erviráT .arte a las intri-as de Ia-o? cre.a .ese a que no descri e relaciones causales.odr..or sus acciones que si no 0u iera e9istido 0a r.ersona(e de una de las tra-edias más famosas de 20aOes. entonces.ro.resa la idea de condici"n suficienteT en el se-undo? la de condi7 ci"n necesariaT .ro7 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P 4C P . A es condici"n necesaria . Otelo? el . K!or quE Otelo lo escuc0a a . nada de com usti le en el tanque de un autom"vil? no arrancará.

ro.? . de ido a que no esta a en uenas condiciones f. de ido a una .iten .a. Una .osi7 les.or esta enfermedad? . contraer la influen<a R+S.a como# eC? +? @? gFf. Nin-Nn efecto es .or una causa Nnica.uede ser causado .a ser -irar la llaveT 3? el estado del sistema elEctricoT C? el tanque lleno con -asolinaT . si no 0a. @l auto no encenderá a menos que se -ire la llave? . La muerte de una .ro a le que ocurra en con(unto con la mala nutrici"n .o re condici"n f.onsa les .sica RCST .roducido .uede consultarse a 3ennett RA448S quien discute su uso? venta(as .u:alada durante una .odr.oner con más se-uridad que la lec0e no 0ervirá a menos que el fo-"n se encienda .osi le tener un alto -rado de certe7 <a acerca de un análisis causal. O viamente? e9isten muc0as otras com inaciones de factores que culminen con la muerte de al-uien . 2in em ar-o? no siem.leta de un análisis contra fáctico .os.ero s"lo si se cum.elea R@S? siem. Anderson RA486S denomin" a ese con(unto de condiciones un cam. @s indis.resentes? lo cual queda7 r..o causal? que? se-Nn MacOie RA46%S? tam iEn inclu.a estar mal alimentada R3S? carecer de un se-uro mEdico RgCS? .ero es más . Casos como el de Otelo no se re.uda mEdica a.ersona .re es .an ser# eA? 3? C .len las demás condiciones. Como se .orque reci i" un dis.reciar? el análisis causal es más com.re un con(unto de condiciones necesa7 rias .or el fen"meno ) serán siem.licado de lo que . ) ocurrirá si están .re .uede estar fundido. suficientes que . !ara que un autom"vil encienda no asta con -irar la llave . si están ausentes eg@? gFf? si nadie sa otea el uen funcionamiento del ve0. darle arranqueT de e tener -asolina? el sistema elEctrico en uen estado .ensa le que estE viva RAS? .uede reci ir la a.orque la o. el motor no .arece.or reci ir una . mu. !ode7 mos su.eraci"n . +f .etirse cuantas veces se quiera 5C . si se da uno de ellos se da tam iEn el otro. desventa(as.resentes las condiciones eA? 3? C .osiciones indicadas? o sea bsi A entonces 3b . @s decir? los factores causales res. ien mantenida R@S . 5C P 46 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . Tam iEn se . +i-amos que si ) es encender el auto? A . bsi 3 entonces AbT en este caso? si falta uno de los elementos? tam iEn faltará el otro .odr. la falta de atenci"n mEdica.uede re. +? el funcionamiento del motor. un terremoto que lo destru.sicas? !ara una revisi"n más com.culo . Un mismo evento .aro R+S? de un arma car-ada .? de acuerdo con MacOie RA46%S? la causa com. No todo el mundo muere .en condiciones ne-ativas.ersona R)S .odr.uede morir . +f.or con7 si-uiente? no 0a rá el ti.leta de un fen"meno es la uni"n de todas las com inaciones .uede morir como el resultado de un ataque al cora<"n RAS? en un lu-ar donde no .iada R3S .uede a.or diferentes cam.o de certidum re que e9iste en otras situaciones.uede resultar de la com inaci"n de varios factores. cuando estEn las demás condiciones .

de la causalidad[ es una reliquia de una era que .or e(em.articular im.a como un requisito de las relaciones causales.asa a encima de una carrilera a andonada RFS? du7 rante un d. .ara cada cadena causal el evento im. influida .one err"neamente que no 0ace nin-Nn da:oH R.or sus ideas.artes insuficientes .ara que el efecto no a. Causas funcionales Russell RA4A$? citado .a e9istir un intervalo finito de tiem.ro7 vocar un mismo efecto? .to tradicional de causalidad de er.or intervalos de tiem.rue as .are<ca.ara nosotros .fica consis7 te . su efecto? lo que ir.leto .o? . Una condici"n INU2 es.endiente? los valores . efectos efectivamente e9istieran? dado que necesariamente de en estar se. Cada uno de los cam.le(a suficiente? .erfluas de condi7 ciones innecesarias . 2i de(amos caer .a se conocen.a mu.or la aceleraci"n.a reem.ero la falta de un com. no su.uede resumir la cr.ara la . La .an .uestos sus aud.. @n dos ar-umentos se .orque lleva a .enderán de los dos factores de los que es funci"n.or com.arte? si las relaciones entre causas .orque . 2e-Nn Russell? el conce. La fuer<a? . 2e-Nn MacOie RA46%S? no se conoce nin-Nn cam.orque se su.la<arse .ero suficientes 56 .ortamiento se ver.arts of Unnecessar.os mencionados es una condici"n com. se aumenta la aceleraci"n? la fuer<a aumentará.nuevamente RCST o? .rescindi le .tica de Russell.resencia del efecto como su bcausab.ero no necesaria en la .rimer lu-ar? si e9istieran secuencias de eventos causales? de er.ro9imaci"n de 2Oinner al estudio del com. A6%S.onente .o cae? si la masa aumenta.a en contra de la conti-Zidad que? desde *ume? se asum.ar7 ticular de la causalidad.letar aquellos que .o entre la causa .lo? es un fen"meno que resulta de la acci"n con(unta de la masa multi. 2i la fuer<a es la varia le de.or MacOie A46%S considera a que Gla le. la actividad cient. Varias secuencias de eventos .arcial asta . !or otra .iedras de diferentes tama:os? las más -randes caerán con más fuer<a.ara determinar si 0a ilita an de nuevo el servicio ferroviario R*S .osici"n de Russell es de . Lo mismo ocurrirá cuando la aceleraci"n es constante? como cuando un cuer.a .recisamente en descu rir nuevos .as" . 2i la masa es cons7 tante .odr. ut 2ufficient Conditions U INU2.li7 cada . @n .a ocurrir 56 Insufficient ut Non7redundant .a? Nnica7 mente .roducci"n del fen"meno en cuesti"n.ro-rama favorito RIS. 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P 44 P .osi les que asuma de.fonos mientras escuc0a7 a su . que su siste? como la monarqu.aradas . ecuaci"n diferencial. !ara El? son . com.ueden .a en el que 0ac.o .orque? como vere7 mos más adelante? la a.ortancia .or los de relaci"n funcional . Los eventos que ordinariamente se consideran causas son .ecifica .ara MacOie sencillamente un caso .

la<a a la e9.or cualquier ) e ser.a casualmente una ciática? no 54 &% @n in-lEs? MacOie em.osi le en el Gmundo realH encontrar tal cosa como una causa Nnica .a.to de causalidad. 2e-Nn el . !ero como lo 0e venido e9.a el equi7 valente de la causa com.orque .a re.onsa les .asamos de a(o de una escalera &% .an e9istir interferencias en el am iente donde se encuentran.lementa.one que los .lo? ocurre un terremoto que im.re0ensiva de )e es necesario? en una .ec.or las cuales se conocie7 ron los dos .leta54 . (usto en ese instante nos encontramos al-uien a quien le de emos dinero? otras no lo son.licaci"n funcional no solamente no reem7 . +e acuerdo con MacOie RA46%S? la e9.arte del cam.asar de a(o de una escalera es de mala suerte.ses? se su.resentado como e gT fT el fen"meno en cuesti"n se .? en se-undo lu-ar? esta lecer la manera es.oco es una o (eci"n .ara el estudio del com. !ara cuenta de una manera com.ital de Tomás. ien en un fra-mento de su novela La inso.oniendo? es im.rimer ar-umento de Russell no afecta en realidad al conce.fica como alteran los valores de ) e.or e(em.ci"n com.er. M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P A%% P . G*ace siete a:os se .orta le levedad del ser cuando descri e las ra<ones . 2i? .rota-onista de la 0istoria? Tomás . TratarE de nuevo el conce.odr. @n el me(or de los casos? su cuestio7 namiento s"lo muestra que e9isten secuencias causales con o sin intervalo de tiem. Teresa.lea la e9.or el contrario la com.or 3aum? A44CS? cientos de causas se su.ortamiento.resi"n full cause.ara cada fen"meno . Milan Xundera lo ilustra mu.roducirá s"lo si no 0a.ital de la ciudad de Teresa un com.? como lo se:ala a 2c0radin-er RA45&? citado .ficas. la ausencia de terremotos.o entre ellas.to de análisis funcional más adelante dada su utilidad .ec.roducir sus efectos . 2u se-undo ar-umento? el de las .osi les interferencias del am iente? tam. !ero el director ten.o causal. @n al-unos .leta de todos los factores res.rimera instancia? conocer cada uno de los f .uesto que estas .ensamiento causal tradicional? nuestro Universo de e conce irse como secuencias de eventos encadenados a causas es. Una des7 cri. Al res.ida encender el autom"vil? ser.rodu(o casualmente en el 0os.ecto? MacOie RA46%S se:ala que el .osi les valores del fen"meno estu7 diado )e de.ueden conce irse como .onen unas a otras. @n un análisis funcional? se su.licaci"n causal? sino que .que las causas nunca lle-uen a .one que .enden de un con(unto de factores? como se indica a continuaci"n# RAS ) e h iRfA? f$? f8? fB?[? fnS +onde? cada f descri e un factor.licado caso de enfermedad cere ral? a causa del cual llamaron con ur-encia a con7 sulta al director del 0os. 2i ien al-unas coincidencias son irrelevantes? como cuando .osi les .

2in em ar-o? no loes.uestas . La .sicolo-.ec.ortamiento se .ara ir al restaurante antes de la salida del tren.uesta? a al-Nn est.roduce como reacci"n? más e9actamente como res. Teresa casualmente esta a de servicio .licar.fico? tal como se a.recia en la fi-ura B.uso un sistema .a se 0icieron varios intentos . Contrario a lo que .o .lica a el su.? . a lo lar-o de la 0istoria de la .u(ar a Tomás 0acia Teresa[H Nuestra vida? como les ocurri" a Tomás .$.roducen.ortamiento 0umano suele considerarse como más com.or uscar al a-ente . @l com.uesta que .o . +e a0. Teresa? está llena de casualidades que se entrela<an en redes causales.ete que se está te7 (iendo constantemente donde el análisis causal tradicional ser.mulo7res7 .le(o que el de otras es.ensarse? Qatson no se dedic" fundamentalmente a la investi-aci"n con animalesT en rea7 lidad? se esfor<" .ectiva de las relaciones causales? 3aum RA44CS com.or re7 visar al-unos de los .sic"lo-o conductista.o est.mulo7res.ara em. Casualmente le so r" un .are a nuestro Universo con un ta.a más ien el estudio del te(ido.ortamiento ser.ore las nociones de cam. Comen<arE .ital local. 2u conce. que usca a el ori-en de la conducta en el medio am iente? le recomenda a al .licaci"n del com. (amás olvidar la si-uiente re-la# descri ir la con7 ducta en tErminos de est.render el Gcom. res. La Nsqueda de causas en el medio am iente +ado que es insuficiente una e9.a no dentro? sino en el e9terior de los or-anismos.e7 cies.or -enerar e9.arar casualmente (usto a aquEl donde tra a(a a Teresa.le(oH &$ .mulos . envi" en su lu-ar a Tomás a aquel 0os.or uscar al a-ente.licaciones alternativas del com. @n la ciudad 0a .ci"n im.sicol"-ico de ti.sic"lo-o &A limitarse al estu7 dio de la conducta o serva le . de transformaci"n constante im.ortamiento que recurra a a-entes internos? se requiere de un análisis diferente .mulo es.rodu(eran seis casualidades .sicolo-.ues7 to de que todo com.osi les e identifi7 car ante quE est.oco de tiem.a moverse . &A &$ 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P A%A P . casualmente atendi" la mesa de Tomás.uestas. suele .mulos se .ero Tomás fue a .rimeros intentos .or com.a cinco 0oteles? . que? desde la .ers.a est.ortamiento 0umano com.a de un a-ente causal interno .a . *i<o falta que se .od. cuidadosamente todas las res. Con un esquema como este? la tarea de un investi-ador del com.ortamiento que se caracteri<aron .ro.or Al ..a la de descri ir mu.uesta Qatson RA4$5S? quien .a como e9aminar es7 la ones individuales de la tela? mientras que un análisis que incor.rescind.odr.

erce.? .as que res. +onde? el est.an 0acer notorios al tocar al-unos de los mNsculos involucrados RQatson? A4$%S. ANn cuando su a.ro-rama que GcontrolaH o G-o ier7 naH el com. @ste Nltimo? .ara El un ti.acente P A%$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .onden Nnicamente a est. como el 0ard/are . las salidas Rout. ello? una -ran .utadora? como se muestra en la fi-ura B.o de 0a la silenciosa a nivel su 7vocal que involucra a movimientos im.B.ortamiento de los or-anismos.o est.le de est. @l estudio sistemático de las relaciones entre las entradas Rin.or el otro? insuficiente .uesta es el de ca(a ne-ra que? 2e7 -Nn 3un-e .odr.uestas se uti7 li<an .sicolo-.mulos del medioH R. @squema causal sim.e el estudio de Gvaria les or-ánicasH.mulo7res.u licaciones trata an so re el ori-en de las emociones? el len-ua(e .lo? era . la mente? el soft/are.a el modelo sim.a descrito.mulo7or-anismo7res.le est. Al-unos tam iEn lo lla7 man de ca(a translucida? que curiosamente descri ir.a al-unos modelos contem7 . el .8? se-Nn la cual el cere ro es al-o as.)i-ura B.utsS . @7O7 R7R. Otro nom re . Ardila R$%%$S? es Gla estrate-ia que consiste en modelar sistemas como ca(as vac. !ara ellos? e9isten? .licar el com. La idea de causa su ..a co-noscitiva donde los est.ara el modelo est.a conducir al al-oritmo o .or un lado? dualista? como se e9.ensamiento. A$6S.os de ca(as ne-ras# @7R? @7O7R . @n el se-undo se inclu.ero que se .rimera ser.lic" antes .mulo res. +e 0ec0o? esta es la l"-ica de la metáfora de la com.or lo menos? tres ti.mulo7res. Con un análisis sencillo del ti.mulos .a cuenta de la conducta refle(a.uesta .oráneos de la .$.mu7 lo? o a-ente e9terno? activa una condici"n interna.a que? en el me(or de los casos? una a.utsS del sistema de er.uesta.ara un o servador? .ro9imaci"n @ U R s"lo dar.licaci"n causal como se descri e en la fi-ura B.uede in7 tentar una e9.ti les .ara conocer el funcionamiento interno del mecanismo.ro9imaci"n no requiere de un Gfan7 tasmaH? el esquema es? .ara e9. La .or e(em.arte de sus .ortamiento . las res.uesta? se .

@l 0ard/are ser.ec.le @7R? asume sencillamente que los est. Mientras que el modelo sim.a 0acerlo . I? a su ve<? estas ideas lo 0ar.uesta GinternaH que . 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P A%8 P .? otras se r.odr.e otra causa eficiente# el . el soft/are? la mente. !ara un conferencista nervioso? la situaci"n de est.ensamiento interno? .B .fico. Una situaci"n de est.8.rovoca la res.or e(em.a ser el con(unto que conforma el auditorio ante el cual 0a la donde al-u7 nas .lo.an tarta7 mudear? olvidar el contenido de su c0arla . otras se retiran.ara nadaH? Gse está urlando de miH .en . en este modelo se 0ace más clara si la e9aminamos a la lu< de un caso es.or el estilo.8? inclu.utadora.ensar que# Gla conferencia es un fracasoH? Gno sirvo .a el cere7 ro .ersona es como una com.uesta o serva le. eventualmente 0asta 0acerlo retirar. Lo cual .ersonas cuc0ic0ean entre s.mulo .rovoca una res. otras cosas . !ara al-unos autores? una .mulos indi7 viduales son las causas eficientes? un modelo @7O7R? como el descrito en la fi-ura B.odr.mulo descrita en la fi-ura B.)i-ura B.B. )i-ura B.

@n el e(em. salidas.ortamiento es.@l modelo @7O7R7R descri ir.or el com.licada o que están más . sa emos que 0a in-erido una uena cantidad de ve-etales? so.ecialmente en quienes se dedican a 0acer .les? más adelante? aun cuando no será en el conte9to de las teor.onsa les .mulos que no encuentran en el medio am ienteT de a0.on-amos que aca a de lle-ar de un desierto en el que 0a .ortamiento.ro a ilidad de que esa conducta ocurra en el futuro? asta con restrin-ir o facilitar el acceso a sustancias que conten-an a-ua.as est.ficamente 0umano? 0a. 2i conocemos su 0istoria inmediata con relaci"n al consumo de l.a estado .ersona frente a un vaso con a-ua. una fuerte tendencia a uscar dentro del or-anismo los est. Como determinar una causa Nnica .reviamente un vaso con a-ua? . A8%S.ortamiento de ..oderosa influencia en la manera como se e9.ersona en una 0a ita7 ci"n donde 0emos colocado .quidos es una varia le que se encuentra en el medio am iente. *a r.roducci"n del evento a(o P A%B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . Incluso entre analistas del com.ara dar cuenta de su conducta. varios (u-os? lo más .quidos es la varia le que? al . !ese a sus deficiencias? la . alta .ude que la e a o que no lo 0a-a.a a.a @7R e(erce aNn una .ro a ilidad de que la consuma.sicolo-.ec. Ardila R$%%$S? ser.eriores a los modelos @7R sim.a una mu.a una sim.erdida durante más de tres d.osi le? la ciencia moderna usca las varia les? o factores? res.a más ien Gun delicado mecanismo de control[ con censo7 res que detectan las más m.ro a le es que no lo 0a-a.odemos .nimas desviaciones del equili rioH R.a se 0a mencionado? no es aconse(a le 0a lar de la causa es.mulos. nos .orquE con la situaci"n de una .quidos .as en los que estuvo caminando 0asta que la encontraron.reocu. como . un con(unto de condiciones o factores que inciden en la . 2u.arecer? e(erce más influencia so re la conducta o (etivo.ec.redecir con un cierto -rado de confian<a si consumirá o no el a-ua del vaso sin tener que recurrir a eventos Gsu (etivosH como la sed .or7 tamiento? es. *a. la tendencia de tratar G.mulo7or-anismo7res. La conducta en funci"n del am iente !ara 2Oinner RA46&S? las causas del com. @sta no ser.ara cual7 quier fen"meno en el universo es virtualmente im.as . G.ensamientosH? Gsensacio7 nesH . I el acceso a los l.an uscarse en el medio am iente . 2e-Nn C0iessa RA44$S? .lo del .ulsionesH como si fueran est.or la .a las relaciones est.lo que mencionE? el acceso al consumo de l.ro.ro a ilidad de que se consuma o no el a-ua. 2i de(amos a una . 2i queremos modificar la .uesta.le ca(a de entradas .lica el com.sicolo-.orciona un e(em.uesta7 retroalimentaci"n. !ara 3un-e .fica de un evento. *a larE de modelos como este? que son mu. !or otro lado? si aca a de almor<ar . su.mulo7res.ados .

ec..oral.ciones de los factores iol"-icos? qu. !ara 2Oinner RA466S? como .a e9istencia de e inferirse? . Como lo se:alan Jo0nston . Ado.a inmodesto .articular de su li ro La ciencia de la mecánica. .or un lado? el con(unto de varia les de la que es una funci"n? .o en el cual se restrin(a el acceso al l.ende? entre otras varia les? del tiem. @n el e(em.re ser.ficos de las mismas . misma no se ve? . Mac0? en la misma l.ara Mac0? el conce.o de afirmaciones no son e9cluidosT sencillamente? no se requieren .o @7R ni tam.or 2Oinner no es ni del ti.or las conclusiones de al-Nn descu rimiento im.tos como el de fuer<a cu.licaciones funcionales? como lo 0i<o 2Oinner. 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P A%5 P . su relaci"n con los cam ios so re la varia les de..ues la fuer<a en s.uesta . +e acuerdo con C0iessa RA44$S# G@l analista de la conducta usca las relaciones causales en la interacci"n entre la conducta .acial o tem.quido.. La e9.rimario[ +e 0ec0o? una descri.ro. el am iente no inclu.oner que su foco[ es el Nnico o el .ara que la e9.la con su funci"nH R. de otros as. !enn.a que identificar? .nea de . no su.or el otro? los valores cuantitativos es. la aceleraci"n RC0iessa? A44$S. Con este Enfasis no se nie-an las contri uciones -enEticas? neurol"-icas .oco @7O7R? no requiere de varia le mediadoras? no es secuencial .render la na7 turale<a de la conducta? la varia le de. H o Ge9iste una relaci"n entre tal factor .fico es interro-ado .re el resultado de la acci"n con(unta de muc0os factores? en la ciencia mo7 derna son más frecuentes las e9.? .onder con e9.ensamiento que *ume? rec0a<a a el uso de conce.or .ci"n causal construida en tErminos de las rela7 ciones entre la . las caracter.licaci"n cum. +e ido a que un evento cualquiera es siem.micos o neurol"-icos. tal otroH.estudio.endientes? que siem.acOer RA448S? cuando un cient.refer.resiones como G a(o tales condiciones ocurre que..ersona .a en cam io la Nsqueda de relaciones funcionales a la noci"n tradicional de causa7efecto? como las que e9isten entre la cantidad de fuer<a .sticas del medio am iente.osici"n con ase en las lecturas que 0i<o de los tra a(os de @rnst Mac0 RA6487A4&%S? en .ortamiento . $B%S.licaci"n causal del com.arte de cualquier ciencia su.ortante suele res.endiente? 0a r.one conti-Zidad es. !ara com.. AAB7AA5S.refieren las e9.a una dimensi"n cuantitativa de la con7 ducta R2Oinner? A45CS.to de a-ente era innecesario.resiones como# Gesta varia le o factor correlaciona con este otroH o Gesta varia le está en funci"n de esta otraH R.ectos del or-anismo[ 2er.e ordinariamente descri. @s decir? se .t" su .lo del a-ua? es evidente que su consumo de. @ste ti.

ro9imaci"n de 2Oinner al estudio del com.le un .a identificar las varia les inde.or lo tanto? no es una varia le inde7 .ueden mani. que como varia les inde.erimentales. @l .or lo -eneral? se em.or .resi"n de la . como la manera es..o de refle(o que actuar. el estudio de seres unicelulares es indis7 .alomas que? .licadas.. que utili7 <a a . Mid-le.ro.sticas -enEticas .o.uede mani.io es a la iolo-.!ara 2Oinner? la conducta era en tErminos -enerales la varia le de.rato .a< de controlar la conducta +el.lean como su(etos e9." que eran las GcausasH relevantes .a re-ula an la conducta..ortamiento lo que el microsco.on.ularse varia les am ientales? 2Oinner conclu. de or-anismos sencillos a.? . @n su Nsqueda .or una .erante? que era? se-Nn El? a la ciencia que estudia el com.resente .ortamientos más Gcom.ular ca(a de 2Oinner? la cual se encuentra descrita en la fi-ura B.sticas de los .ortamiento? .ara los investi-adores del com.ular en el .ara com. +ado que el nivel de o servaci"n del .ondiente? la o. las condiciones iol"-icas or-ánicas son al-unos de los factores res.ero es un factor 0ist"rico que aNn cuando es indis.io es .endiente en un sentido estricto.osi le o servar las caracter. RA44$S.arte del com.erante que defini" como Guna clase de res.a como un com.. está definida en tErminos de sus efectos so re el medio am iente.a que no requiriera de un a-ente interno? tom" la Nnica o. el condicionamiento .sic"lo-o es el or-anismo intacto .unto de vista funcional? una o.or e(em.a a com.eque:os or-anis7 mos que conforman a los más -randes .erimental.ensa le en la e9.arte P A%& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .a introducir en el or-anismo una varia le ca. +e la misma for7 ma? el estudio de Gcom.lica7 ci"n no se .avloviano.render a las estructuras más com.a sea mediante una in. desde el .uso otro ti. La me(or manera de com.ecci"n o .on7 sa les .on.ec.uestas. @l instrumento que em..a.or v. la tarea del .ci"n que ten.or sus consecuenciasH.a oral? su.sicolo-.roto7 ti.oni le al comien<o del si-lo >>? las investi-aciones en conducta refle(a .erante es una clase de res. @n el microsco.ortamiento.alanca que estudia a en la .ensa le .ortamientosH sim.a.ara 0acer los arre-los e9.render la a.eriencia cum.sic"lo-o ser.endientes en un e9.a dis.el fundamental? como en el caso del vaso con a-ua? .ortamiento es con su .? El considera a que? .tivo.o de una res. Lo que se estudia es una .a sola no da cuenta de la actividad de los animalesT la e9.udar.lo? la administra7 ci"n de un a-ente farmacol"-ico? . Las caracter.rocedimiento e9.render la naturale<a de com.le" 2Oinner fue su ca(a o.ortamiento.lemento al res. Como era evidente que un modelo @7R no da a cuenta de la ma. que en su uso descri.endiente .ortamientoT as.onen? las ratas o .endientes .uestas modificada .erimentales que su. @n la ca(a de 2Oinner no se estudian? como al-unos su. !ero la iolo-.5? .erante es la o..or el com.erimento s"lo .uesta o.fica como estas controlan al com.le(osH.les .ertinentes as.

arte del cual es e9.alanca? .alanca.alancaM !uede 0acerlo con las dos .erantes .alanca.iedad de alterar el flu(o conductual .iedades del medio am iente las controla.onentes. los que no.ero siem. )i-ura B. Los .? . una se:al luminosa o sonora.ositi7 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P A%C P .ro.re lo-rará el mismo resultado . @n una ca(a de 2Oinner 0a.rano? entrará en contacto con la .os# los que tienen la .alancaT . K+e cuántas maneras .etitivos tienen la .ero s"lo .uede la rata .uede 0acer muc0as cosas? . Los refor<adores a.ermanentemente so re el medio del cual forman .ueden ser de dos ti.de la actividad de estos animales? que consiste de res.osi les as.erante como Guna clase de res.o o con la ca e<a. como la manera como ciertas .eran .ara accionar la .uestasH de la cual forman .ectivos com.alancaT un dis.etitivos o . @n la ca(a de 2Oinner? una rata e90i irá su com.iedad de incrementar la . como resultado? más tarde o más tem.or re-la -eneral? un ot"n o una .ortamiento normal? . Jamás utili<ará e9actamente el mismo con(unto de movimientos .erante .arte todas aquellas que condu<can a un mismo resultado.or eso se define a la o. !or accionarla reci irá comida? un refor<ador .mulos que .ro.rimeros? a su ve<? . .5 @squema de una ca(a de 2Oinner con sus res.uestas o.ro7 a ilidad de una conducta en el futuro mientras que los . de las otras res. Una rata en una ca(a o. 2e-Nn 2Oinner? los or-anismos o.lorar? .ueden ser a.resionar la .unitivos tienen el efecto contrario. como consecuencia entran ocasionalmente en contacto con est.uestas .unitivos.arte .atas delanteras? con una sola .ensador de comida? que usualmente está colocado de a(o de la .ro.uede modificar o alterar el medio am iente donde se encuentra si acciona la .ata? con el cuer.

vo? .uede descri ir as. !uede arre-larse la ca(a de tal manera que la comida solamente estE dis.le contin-encia. A la secuencia estimulaci"n U conducta U consecuencia se le conoce como rela7 ci"n de tri.los? uno con una rata en la ca(a de 2Oinner . +e acuerdo con este modelo? . La relaci"n de tri.ro-rama de refuer<o? tam7 iEn será im. +os e(em.ro-rama más sencillo reci e el nom re de R)A? o ra<"n fi(a A? es una re-la que se . K+e quE de.ara com.or lo menos una ve<? se tiene acceso a una .elota de comidaH.ro9imadamente $% res.ortamiento del su(eto e9. Un .render la naturale<a de un com.enderá de esta condici"n de est. alimento cuando una se:al discriminante está encendida? la intensidad de la res. no en su ausencia.mulo discriminativo? la lu<.or e(em. La comida se entre-a usualmente con un . @l .uesta de .resencia de la lu< .7 mulo.ecifica que se de en .uesta de.ro-rama RV $% o ra<"n varia7 le $%? cu.# Gsi se acciona la o.erante .alanqueo se 0ará más .lo? 0a a.ortamiento en . Cuando esto ocurra se dice que el com.articular? es necesario conocer las varia les am ientales que lo controlan o de las que es fun7 ci"nT es decir? se de en identificar las condiciones antecedentes . Con el tiem.le contin-encia? .ende la fortale<a de una res. consecuentes a la conducta.erimental está a(o el control del est.&. La manera como se entre-ue el refor<ador? o .ro-rama de re7 fuer<o? que en tErminos sencillos? es una re-la im. el otro con 0umanos en una situaci"n de interacci"n social.&.ues7 P A%6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ro a le en el futuro. como consecuencia? el . )i-ura B.or el e9.roducir a.renderá a res.erimentador en el medio.uesta .alanqueoM 2i la rata? .onder Nnicamente en . se ilustra en la fi-ura B.rendido que s"lo 0a.oni le cuando la se:al luminosa en el interior de la ca(a estE encendida.ortante.a re-la es.o? la rata a.

riva7 do de alimento.tulo que si-ue. la ma-nitud.mulos .ues7 ta? de la o. 2Oinner necesita a además medir de al-una manera la fortale<a de la res.rendi<a(e o la mani.osi ilidad de reci ir refuer<o .uesta de .or consi-uiente? la disminuci"n del tiem. 2i esta Nltima es salivaci"n? la cantidad de saliva es la ma-nitud.rivaci"n de comida.uesta? as.resentaci"n de los est.orciona un indicador directo de la manera como el a.t" la metáfora de la evoluci"n como una alternativa de e97 .ulaci"n e9. 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P A%4 P .mulo . en s.? .? .erimental que lo antecedi"? se utili<a an con frecuencia como unidades de medida la latencia .rimera es el tiem.rseles el acceso al alimento durante varios d.o ocurridos entre las res.uesta. varias dificultades con su a.erante. @n un e9. @n una fase .or lo tanto? . La .ero discutirE este .arte? las res.odr. consecuentes inmediatas? se requieren otras condiciones.osterior de su tra a(o? 2Oinner ado. )uera de la ca(a? tam iEn e9isten este ti.ticas .a ocurrir que la velocidad de res.erimento t. Como veremos en la secci"n que si-ue? 0a. la velocidad en las res.arte de la o.or la naturale<a o . !ara que se de la res.licaci"n causal del com.sicolo-.lanteamiento en el ca7 .ortamiento .tas antes de acceder al refor<ador? -enerará una res.or la tasa local que se o tiene mediante el conteo del nNmero de ciclos dividido ..as antes de reali<ar el e9.erante.o transcurrido entre la .alanqueo? a los su(etos de e restrin-.uesto que no 0a. de revisi"n.a .sicolo-. misma sea refor<ada .a e9.ero son definidas .o de re-las? . @n la .uesta en s.mulos discriminantes que le indican a los su(etos la .erante. @l tra a(o de 2Oinner ori-in" uno de los . Las se:ales am ientales .ro.erimental aumentan la cantidad de res.ro9imaci"n cient. que 2Oinner o.uesta.uestas no es necesariamente un indicador de la fortale<a .uesta de.ro-rama? de la cantidad de d.o que transcurre entre el momento de .resentaci"n de un est. la a.erantes son insensi7 les a la ma-nitud . Además de las condiciones antecedentes . un equivalente como Gcantidad de salivaH en cada res.a que .ro-ramas de investi-aci"n más fruc7 t.t" . misma la situaci"n e9.to de causalidad.ro.o transcurrido entre la .en7 derá? además del . en cuanto al conce. La fortale<a de la res.as que al animal se le 0a.uesta más fuerte. !ero nin-una de estas medidas es a.or los sistemas sociales.ico de condicionamiento clásico la latencia es el tiem.o sus ideas 0an sido o (eto de cr.uestas o. !or otra .erimental actNan como est.a .arici"n de la RC. como con cualquier otra a.or la suma de los intervalos de tiem. La se-unda .uestas.feros en ..erimento# . la .fica con el tiem.roducci"n de la res.ro9imaci"n al estudio del com7 .iada .ara evaluar una o.resentar al @C .ortamiento? .

? .ro.Causalidad en la interacci"n @l análisis funcional .ortando desde que nacemos 0asta cuando morimos? no siem.ro.iedades que muc0os otros fen"menos naturales.end.orta7 miento se da como una cadena de reacciones ante determinadas .orque? .or una conce.ci"n de causalidad reci.les de est.os .? .a o forma caracter.ro lemas que se 0an 0ec0o evidentes a medida que el Análisis @9.a se anot" con la o.ortamiento com.uesta. Las tasas P AA% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .odemos se:alar cuando comien<a . @n . una e9tensi"n tem. @l com.acOer? A448S? aNn cuando no sea nunca de la misma manera? la frecuencia era .etirse RJo0nston .or consi-uiente? requer.o @7R que de.iedades del am iente .esar de que no era su intenci"n? el .lanteamientos de 2Oinner @9isten? .orque queda la sensaci"n de que el com.lica una secuencia lineal donde las res.or lo menos? dos ti. lo que? en se-undo lu-ar? lo 0i<o mantenerse en un análisis molecular de la conducta que se centra a Nnicamente en la Nsqueda de factores inmediatos entre la conducta .sicolo-. Al-unas o (eciones a los .roducenH ante deter7 minados est.le contin-encia continNa con la l"-ica de la . Con la utili<aci"n de la tasa de res..erimental. A . as. el am iente .uede re.arte? im. la idea de interacci"n continua? que 2Oinner admit.or consi-uiente? un locus . donde la conti-Zidad era fundamental.resi"n de una .ara e9. Lo cual es consecuencia de la manera como defini" cuantitativamente las varia les que considera a relevantes .or una .a im.ara 2Oinner una unidad de medida Ntil? como . .erimental del Com.or otra? . que? .uesta como varia le de.a de cadenas causales .stica .re estamos reali<ando una misma actividad.ortamiento que recurren a un a-enteT sin em ar-o? tiene al-unos .arte las mismas .ara el estudio del com.ortamiento RA@CS 0a evoluciona7 do . Cada uno de los muc0os ti.la<ando .oral. ANn cuando nos estamos com.uesto .licarla.os de cuestionamientos que se le .as sim.lanteamiento formal de la relaci"n de tri.ositivo en una ca(a e9.le contin-encia conserv" al-unos de los mismos inconvenientes que ten.ueden 0acer a las ideas de 2Oinner.le del ti.uestas se G.an las teor.mulos . que se están reem.orque .ro.cita7 mente? se desvanece.ortamiento es clara7 mente discerni le de los otros .l. Tiene una duraci"n . !enn.ortamiento .orque tiene una to.licaciones tradicionales del com.o-raf. Como cada acti7 vidad .a @7R .or 2Oinner es? sin lu-ar a dudas? una uena alternativa a las e9.roca.alanca o del al-Nn dis.endiente? 2Oinner se ale(" de la descri.mulo res.rimer lu-ar? en su esquema de la tri.ci"n mecanicista sim.a e9clusi7 vamente de eventos discretos . cuando termina.osi les de com.

tranquilidad.erante .ecies? las ratas que Ma<ur RA46C? A44A? A445? A44&S em. Noci"n que? se-Nn 3aum RA445S tiene? .ara im.or esta ra<"n que considera a necesaria la conti-Zidad tem.iso. que no es nece7 saria la conti-Zidad entre las res. sus consecuencias .o astan7 te lar-os antes de reci ir los refor<adores .or los que tra a(an .sicolo-.licaci"n del fen"meno que se está o ser7 vando sea com. los que s.licar la natu7 rale<a de esta conductaM 2e . 3aum RA445S sostiene que es as.er. @ste fen"meno tam iEn ocurre en otras es.or lo menos? tres .o que no se . !ero? como lo se:ala 3aum RA445S? GaNn cuando U2Oinner7 trat" al com. como sur-en las teor.. 8S no da cuenta de al-unos efectos ásicos del refuer<o. !or lo -eneral? el análisis de ti. )ue .lea en sus e9.ortamiento 0umano cotidia7 no .on. @n una ca(a de 2Oinner? .odos de tiem.uede se-uirse un . 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P AAA P .. Una rata a.otEticas? como la de la reducci"n del miedo que se utili<a .roduce la res.od.uestas .oral entre una res.uesta o.esar de que .an influencia al-una so re el flu(o conductual .mulos discretos que .ara e9. lo requer.li7 caciones deficientes asadas en construcciones 0i.osici"n de est.are<ca la se:al am iental? Kc"mo e9.rocedimiento donde una se:al? tal como un sonido? se activa unos se-undos antes de activar una descar-a elEctrica en el .or naturale<a no e(erc.alanca o a saltar de un com.unitivos.ara que la e9.ortan Lattal .otEticas .untos dE iles# AS es falso em.artimiento a otro en una ca(a .a asada en el estudio de unidades refle(as que Qatson conce .ara que se diera el refuer<o.ricamente? $S .ostul" que ante la se:al? el animal siente miedo .renden la res.uesta .uesta de evitaci"n no se o serva nin-Nn indica7 dor de miedoT .a que le -ene7 ra un estado de incomodidad R2Oinner? A4BCS. ABS.licar los fen"menos de refor<amiento ne-ativo. 2e-Nn 3aum RA445S? asta con o servar el com.an ser a.o molecular del com. lo mismo re.ara un análisis estructural? como s. Fleeson RA44%S.idamente a accionar una .leta.eran . 2Oinner trata a al am iente como si fuera una com.ronto a.od.roduce e9.ara reconocer que las consecuencias de una conducta? como tra a(ar? son efectivas a .atrones conductuales e9tendidos en el tiem. 2in em ar-o? cuando los su(etos e9.renderá rá.ara eliminar esa emoci"n ne-ativa . un est.? que a su ve< .restan . que .or el contrario? 0a.an ser de dos clases# los que . sus resultados como lo su.a 2Oinner.a.erimentales a.erimentos es.ues7 tas .son datos a-re-ados o tenidos a .ueden demorarse meses e incluso a:os .or7 tamiento requiere de factores .or .etitivos o .aso l"-ico de caracteri<ar de i-ual manera al am ienteH R. de cadenas causales inmediatas entre las res.as que de en recurrir a construcciones 0i.ortamiento como una varia le molar? no dio el si-uiente .mulo .edir que le sea administrada la descar-a elEctrica tan .artir de la acumulaci"n de .a la .

lio que a arque más que el ins7 tante en el cual se .atr"n . 2i ien es cierto que nos estamos com. La le.an la res.a @n cierto sentido? la .ortamiento esta a en el medio am iente? sin em ar-o es . La interacci"n . Xantor? con su .or el lado de la conducta . la le.mulo7res.re estamos 0aciendo lo mismo. @s claro que se 0ace necesario e9aminar la con7 ducta como .lica . 2in em ar-o? este cuestionamien7 to no a.or7 tando todo el tiem. @n realidad? .on.ara estudiar un fen"meno que .ara estudiar el com.or la ma.or Xantor .atr"n muc0o más am.ortancia de la interacci"n? el a-ente causal en su análisis es.arte de un .arec."tesis de la reduc7 ci"n del miedo no tiene sentido.a de sus se-uidores es una versi"n mu.re .leto.an nunca .or naturale<a es continuo? nin-Nn or-anismo de(a nunca de com. &8 P AA$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ro. .aM +e lo que . La re.sicolo-.iedad de cada . su consecuencia. ien ela orada de los modelos est.esar de que las descar-as no desa. !odr.uesta o.roduc.roca.ro.a una relaci"n inmediata entre la acci"n de la . de que no e9ist. correlativa del efecto ANn cuando 2Oinner reconoc.a casi a la mitad? si acciona an una .a de cam.ala ras? se .uesta . Ante resultados como estos? la 0i.a cuestionarse a 2Oinner .eti7 ci"n es una .sicolo-.orque sur-e de un error de cate-ori<aci"n que consiste en confundir al todo con las .odr. *errnstein RA4&&S reali<aron un e9. @ncontra7 ron que las ratas .render si 0acemos una com.a su-erido Xantor .or 0acer un análisis molar com. correlativa del efecto? que tratarE a continuaci"n? .an eliminar nunca del todo? .uesta.uede medirse contando ciclos? Kde quE otra forma se .a7 raci"n con el color que .ortamiento. Todo es de al-Nn color siem.o? tam iEn lo es que no siem.? sin em ar-o? 0a.alanca.odr.o &8 ? .ro. que s"lo .articular de com.*ineline .asamos de una actividad claramente discerni le a otra.or 0a er utili<ado una unidad discreta de medida .iedades de la conducta que requerir.od. es una varia le discreta .resentaT en otras .osi le que no e9ista un a-ente ni el interior ni el e9te7 rior? como .a muc0o sentido? es de no recurrir con más frecuencia al estudio de .odr.artes. molecular .an descar-as elEctricas que no .ero cu.l. @n s.an de varia les continuas? como la duraci"n.or el lado del am iente con las consecuentes dificultades .uede considerarse como un intento .ntesis? la unidad de análisis de 2Oinner era molar .erci imos en los o (etos.ortarse mientras está vivo. Lo cual es más fácil de com.or.a acusarse a 2Oinner? lo que no tendr.a estar en la interacci"n en una mo7 dalidad de causalidad reci.erante a .alanca . diferentes colores.erimento en el cual ratas lan7 cas reci .a frecuencia disminu.citamente la im.ecifico del com.a lo 0a .a im.recisa un análisis molar.sicol"-ica .ro.o .ortamiento .a de cam.

uestamente su funci"n . 2on inte-radoras.ueden ser astante lar-os.árrafos. ANn cuando cada o (eto estimulante incita a la reali<aci"n de diferentes ti.la<ada .rinci.ero tam iEn nos es Ntil .osi le entrar en contacto con un o (eto que incita en este momento a al-Nn ti.sicolo-.ro7 ducen diferentes ti.resente. $.roducen diferentes reacciones e im.ues los anima7 les . 2i se coloca a un -ato cerca de una fuente de alimento? se o ser7 vará que intenta alcan<arlo . .loraci"n? mani.uestas es. tra<os urdos so re el . reactividad ante los cam ios que . 8.ecie .a reali<aci"n será a. sentarnos so re El? como .isa . B. !ueden in0i irse.sticas que la distin7 -uen.sicol"-icos s"lo .lo? . del or-anismo? .a? la .o de acci"n cu.le7 tamente si siem. GLos or-anismos .ulaci"n . Cuando se a. @s .sicol"-icas se resumir.sticas de la es.ren7 de a escri ir? .ala ras .otra manera de anali<ar la relaci"n que e9iste entre el com.C? con una flec0a de dos .o que? de acuerdo con las caracter. CS.or7 tancia de la interacci"n que re.osiciones# A. el medio am iente del cual forman .lican e9.sticas de las interacciones .ortamiento de los or-anismos .resenta a? como se ve en la fi-ura B. orientaci"n.an o viamente al or-anismo? al am iente.onentes de la interacci"n que incluir.ero tiene caracter.sicos se da s"lo con el inter7 cam io de ener-. Las caracter.lica que 0a..arte donde destaca a la im. La interacci"n .an en las si-uientes seis .sicol"-icos no solamente entran en contacto con los o (etos que los rodean? sino que uscan el contacto con ellosH R.re la misma sino que ante una misma situaci"n de est.a? como las otras ciencias naturales? estudia la interacci"n entre ciertas cosas? .renderse com.ara arro(árselo a al-uien? .rovienen del am iente? o estimulaci"n. 2mit0 RA4C5S? la .le(as.a. que su conducta variará 0asta que lo lo-re o 0asta que el o (eto estimulante estE .ara colocarlo .os de res.sos de tiem.mulo se .or e(em.uede reali<ar un animal se inte-ran en actividades más com. 2on diferenciales.ficas.ones . Los o (etos que nos rodean? con los que interactuamos? . 2e-Nn Xantor .odr.or la.lo? se .ueden no .roducir nin-una de las res.asa de ra.eles o como adorno. 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P AA8 P . Mientras que la interacci"n de los fen"menos f.lica a(usteT es decir? es fle9i le? no es siem.a. 5.al? . 2on varia les.ec.uesta.orque llevarse a ca o .osi les conductas ásicas que .or e(em.sicol"-ica im. Los fen"menos .re se consideran todos los com. Cada una de las diferentes .an com.os de actividades? estas no tienen .el 0asta que se lle-an a or-ani<ar las letras en .uede leerse? que es su7 .sicol"-ica im.untas. Un li ro? .ro. !ueden demorarse.

2e-Nn Xantor .licar nin-Nn com. 2mit0 RA4C5S sosten.resenta tam iEn la interacci"n .nea re.resentarse como una l.tulo que si-ue. que se encuentra descrita como la flec0a con las dos .a de interacci"n.mulo? la funci"n de res.aH como el de la fi-ura B.odr.ersona? o al menos cada animal? constru.ro. No tratarE más este tema en esta secci"n? .ensar .ero lo tomarE de nuevo con más detenimiento en el ca. La flec0a de dos . !ara ellos? el con(unto de todos los .C R S.ortamiento actual sin considerar este fac7 tor. )i-ura B.ia io-raf.onde a la interacci"n. 3.e toda la G0istoria de inter7conductaH de un or-anismo.fico de una o servaci"n constitu.nea o? más e9actamente? de un se-mento de conducta.C RaS? ..ara dar cuenta de cada se-mento de en tenerse en cuenta las funciones de est.resente que no es . . !or otra .untas corres. 2mit0 RA4C5S? la actividad de los or-anismos es continua .e su .resenta el flu(o de conducta.ro.arte de esa l. @sa l.sicol"-ica .mulo.a re. A. Con los anima7 les es i-ual? cada -ato de una misma camada criado a(o las mismas condiciones que sus 0ermanos reaccionará a su manera ante la misma situaci"n de est.arte? . el sistema reactivo.osi le e9.ermanente que mantienen los or-anismos con el am iente? .ortante es tener .iamente dic0a es 0ist"rica. @s evidente que aNn entre -emelos idEnticos educados en el mismo am iente 0a.C.an que la actividad .uesta? el medio de contacto? el escenario conductual .osi les se-mentos de con7 ducta que anteceden al que se esco(a como o (eto es.arte su. @l evento actual se Gver.recia en la fi-u7 ra B. diferencias en sus -ustos? su manera de . su estudio im.erior re.untas en la fi-ura B.lica la o servaci"n de una . su conducta en -eneralT cada .ec. La flec0a de la . !or a0ora? lo im.6.nea recta? al estilo de la que se a. Xantor . P AAB P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .

re7 sentados res. La flec0a de 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P AA5 P .)i-ura B.ficas.rodu<ca una res.resenta al o (eto estimulante es. Los c.tulo .uesta .erce. 2mit0 RA4C5S . otra? la manera c"mo se re. un Nnico sistema reactivo. @n cierta forma? todo el cuer.ortamiento estE en desacuerdo con la idea de la interacci"n . La funci"n de res.on.uesta? la res.ectivamente con los c. una sola funci"n de est.ara arro(árselo a al-uien.? en el cuadrado e9terno? el o (eto es. !uede em. @n la fi-ura B.mulo .fi7 coT el intermedio? la estimulaci"nT .6 re.an como e(em.o ser.onentes de un se-mento conductual.to de fun7 ci"n de est.tivo? lue-o el de la atenci"n .uesta más sim.eles o .ec..uestas es.uesta es.a un con(unto de sistemas reactivosT la . @l conce. No creo que 0o.rculos que van del interno al e9terno. Cuando se le .a una uena ilustraci"n del conce.uesta. calien7 te? donde 0a.roca? .? finalmente? el que re-ula la res. que tiene su ori-en en las investi7 -aciones so re econom.ec. +e acuerdo con 2imt0 RA44&S? un li ro ser.a s"lo a uno.6 se encuentran los com.to de funci"n de est.resentan a los sistemas reactivos .mulo al am iente en el centro? la estimulaci"n .le involucrar.a del com.unto? al de utilidad que descri irE en el Nltimo ca.a.ec. el central? la funci"n de est. el or-anismo están re. 2e-mento conductual.fico del am iente con el que se interactNa.lear7 se . Con los cuadrados se descri en la funci"n de est.isa .mulo.ersona que . 2e activa .ero una cosa es la interacci"n como tal .mulo utili<ado en este sentido es similar? 0asta cierto .resenta.osi le res.rculos re.mulo que actNa en el se-mento que se está o servando. nin-Nn analista del com.6.rimero el sistema reactivo . a sus res. Xantor .ortamiento.mulo claramente definido? entran en acci"n varios sistemas reactivos.fica ante un est.? .or consi-uiente? de la causalidad reci. @l cuadrado e9terno de la fi-ura B.ec.ro.lo el retirar la mano que entra en contacto con un o (eto mu.ide a una .ara leer? como .

odr..4.a . h A R9S La .H fuera i-ual a %. el or-anismo se descri ir. la G.ortamiento como interacci"n . @n otras .a como# RAS 9 h O R.orta7 miento .roducirse la res.fica G9H de. @squema con los valores de entrada .amos afirmar que de acuerdo con la inter. Cuantitativa del @fecto.an mediante dos funciones. &B P AA& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . salida que conforman el sistema de funciones de retroalimentaci"n .odr.ala ra inter. !or a0ora? vamos a asumir que en la fi-ura B. una se-unda funci"n? la de retroalimentaci"n? que ser.enderán de la manera como O? el or-anis7 mo? inter.uesta aNn cuanto G.rete&B a . *a.o que 0ace .osi les relaciones entre el am iente . La funci"n de control queda7 r. La le.odr.ermanente al tiem.or e(em.es que se a.lo? 0a.H? a la estimulaci"n.render al com.ermite com.do le .or 0acerlo que no necesaria7 mente es la me(or.retaci"n dada la ecuaci"n? si 9 h $? .uesta .retar tiene acá el mismo sentido que el valor inc"-nito en cualquier ecua7 ci"n.HS .or 3aum RA4C8S? es una forma de análisis funcional más sofisticada que la que e9.unta de la fi-ura B. h AA.lique en la rodilla con un martillo RG.use antes? que nos . h 89 j 5? .ro.ender de lo fuertes .C .H o en am os. )i-ura B.S +onde? los . un da:o en el sistema nervioso RGOHS? .iedades de GOHT si? . @l modelo se ilustra en la fi-ura B. 2i G9H fuera el refle(o rotular? su intensidad .ara la formulaci"n de la Le.4.4? la G9H equivale al com.osi les valores de G9H de. correlativa del efecto? . Las .a de. 2i tenemos que .ala ras? la variaci"n que se o serve en una actividad es. de las . La GOH descri e al-o as.osi le un análisis formal.ro. control que sirvieron de ase . como una de estas ecuaciones.6 es un intento .enderá de cam ios en la definici"n de GOH? en los valores de G. continuos que sean los -ol.ec.a# R$S . B.

@l cam io G. en el am iente no 0a.os de situaciones .A%.ende de las necesidades es.ro.iedades de GAH o? a(o ciertas circunstancias? si cam ia G9H.enderán de la manera como el am iente inter7 .a .4? como en las que a.H de.re7 sentar un solo com.resenta 2I NO *AI UN AF@NT@ INT@RNO? K LUY CAU2A @L COM!ORTAMI@NTO M P AAC P . G9H . Tanto en la fi-ura B.recia en la fi-ura B.resenta? .or un momento a la situaci"n de la (oven en la ca(a de cristal del . K2er.ortamiento ni la G.orta quE se di u(e .ortamiento es siem.a .rete a la conducta. Como se a. el com. 0a rá un cam io equivalente de G9H. 2i ella no 0ace nada .oral? la interacci"n entre la estimulaci"n . el com. necesariamente .ci"n? la relaci"n secuencial entre la estimulaci"n .rimer caso es cuando el com.recedencia tem.re simultánea.asivoH en los valores de G9H se re. Volvamos .osi le conce ir a un or-anismo fuera de un am ienteM O viamente? no. K2er. retroalimentaci"n .H .tulo .osi les. !or e(em.. Como no 0a.o de com7 .ara e9aminar dos ti.osi les de G.H una Nnica fuente de estimulaci"n? de.ortamiento que no estE relacionado con el am ienteM Tam. )i-ura B.ortamiento no modifica al am iente.lo? si oscurece? la cantidad de lu< disminu.rimero? lo que cuenta es la relaci"n entre los dos.arte de su am iente. La G9H no tiene que re.a que todo or-anismo forma .o de análisis que se estE reali<ando.ficas del ti.rimer ca. @l análisis con modelos de control .or convenci"n? como una ca(a que contiene al or-anismo? .ermanecerán relati7 vamente constantesT a menos que se den cam ios en el medio am iente.+onde? los cam ios en G.arecen más adelante? el am iente se re.H cam ia .uede esquemati<arse en cual7 quier orden. cam ios? los valores .A%? a(o esta conce. Un .osi le conce ir al-Nn ti.ec.H cam iaran? si se modifican las .e? la estimulaci"n G.ortamiento se 0ace innecesaria.ues descri e me(or la naturale<a de la interacci"n? . +e una manera similar al caso anterior? los valores de G. No im.oco.

H. P AA6 P . 2i se defina a la conducta o.en la fi-ura B.resenta cam ios en los cuales el com.ro.ortamiento? G9 aH? altera efectivamente al am iente.tulo que si-ue.A A con l.ios cam ios como . +e acá en adelante? se man7 tendrán las mismas convenciones. @n la fi-ura B.ortamiento altera el am iente.or sus consecuencias? esto ser.orque G9naH inicia el cam io? la conducta cam iar.erante como aquella modificada .a los valores en G.e .tos con muc0o más detalle en el ca.ueden de erse a al-Nn ti.nci. @n un .osi les las si-uientes relaciones causales. !or otra .ro.a consistir sencillamente en la dilataci"n de la .. de los a(ustes necesarios del sistema visual .arte? si el con(unto de la estimulaci"n fuera constante? un cam io en G9H? modificar.ortamiento altera el am iente. )inalmente? los valores de G9 aH .a conducta o.or el cam io resultante en la estimulaci"n.ortamiento sin que el medio am iente se altere.or sus . 2on .ro lema que la estimulaci"n caus" la variaci"n.ara ver me(or en la oscuridad.erante discriminada.re7 viaT es el equivalente a la conducta o. 2i el .AA.H sin alterar nin-una .erante.iedad del medio am iente. La 3? con l.o de estimulaci"n .odr.a tanto . 2i ella estuviera sim. Lo mismo ocurre cuando el com.udiera entrar en contacto con la (oven encerrada? su com.ara cam iar el canal. La fi-ura A? con l.neas .artes que conforman el interior de la ca(a? su conducta G9H cam iar.odr.a afirmarse sin nin-Nn .lemente mirando las diferentes .ortamiento alterar.u. @n este caso? . TratarE todos estos conce.unteadas? descri e cam ios en el com.unteadas .a los valores de G.neas continuas? descri e cam ios cuando el com. )i-ura B.a el am iente. Cuando la estimulaci"n cam ia .rimer caso? si la estimulaci"n am iental cam ia? variarán los valores de G9 naH.ila .neas . .r. Lo mismo ocurre cuando se accionan los otones de un control remoto .AA 3 re.

el medio am iente Vamos a su.uede com.a s"lo .. La naturale<a de la interacci"n Antes de continuar? es necesario e9aminar al-unas de las im.oner que vemos a la (oven en la ca(a leer una novela 0ist"rica .. que mientras lo 0ace llora? r.. utili<arE como e(em.uede ser de diferentes ti. @n este ca.use en el .ermanente entre las actividades que la estructura de com7 .licaciones que tiene el modelo descrito en la fi-ura B.or e9aminar la naturale<a -eneral de la interacci"n .cio7 P AA4 P .ortamiento . el am iente del que for7 man .e? se sor.lo nuevamente a la (oven en la ca(a.6 del ca.tulo .ortamiento les .sicolo-. +ic0a interacci"n .or estructura del com.tulo? comen<arE .render7 se como interacci"n .articular de análisis . !ara 0acerlo? retomarE al-unas de las ideas que e9.ara lue-o en7 trar en detalles de lo que entiendo .sicol"-ico.a la .ermite a cierta clase de or-anismos . se dece. La interacci"n es entre los or-anismos .rende? se a urre? se dis-usta .ortamiento sin fantasma# @structura .os? cada uno de los cuales da lu-ar a una forma .or conte9to am iental. .rimer ca.tulo anterior. conte9to @l fen"meno natural del cual se ocu.arte.CA!JTULO 5 @l com.

KCon quE o con quiEn interactNa en esos momentosM ANn cuando de er. Un escrito dramático .er.a G.lH.A.ro7 ducirse con eventos .a afirmarse que reconstru. 2u. La interacci"n quedar.? es claro que los valores .or lo que ser.on-amos que el contenido de la novela le trae -ratos recuerdos a la (oven? que ella revive a medida que lee? K.arámetros del te9to que lee. Cuando? .ta la l"-ica descrita en las -ráficas B.a su.atr"n que se a.odr.lica ace. @n realidad? 0a. !or otro lado? el li ro en -eneral . La interacci"n siem..ersona recuerda a al-uien es la interacci"n actual.ensamiento? Kcon quE interactNa una . el medio am iente del que forman .odr.osi les de 9 cam iarán si se leen diferentes contenidos o si se modifi7 can los . una interacci"n .erce.a dife7 rente si esas condiciones cam iaran.onerse que lo 0ace con la alucinaci"n.arte . @l con(unto de cam ios que se van .asadoM No? cuando lee? está interactuando con el li roT en cam io? s.re es con la situaci"n en con(unto que? .resente con eventos .or e(em.ro lemas que se discutieron en los ca. 2u.resente . @n la misma l. diferentes a uno c"mico o a uno cient.resentada .reciará con más claridad entre más e9tenso sea el .e su .H? que ser.na.H .articular con el am iente dada .or las condiciones de la .asado. en con(unto con las circunstancias a(o las cuales lee.odo de o servaci"n.asado con ase en lo que le ocurre en el .asados o con entidades ine9istentes.resenteT es decir? con la lectura.or re-la -eneral? es .ci"n visual.tar la e9istencia de un a-ente interno con los . G9H que se estEn estudiando cam ian conti7 nuamente? .roducirá reacciones mu.ala ras? si se ace.a como el -ráfico que a.or lo tanto? de emos concluir que interactNa simultáneamente con el li ro .or el sistema de control que descri e el circuito de las flec0as 9 e .ersona que alucinaM !odr. La interacci"n siem.iensa en P A$% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .AA? no tiene sentido 0a lar de interacciones consi-o mismo? con Geventos ima-inariosH o con eventos del . !or otra .ersona que ser.fico.re es en el .odr.oner que .or cualquier ra<"n los valores que definen la funci"n de controlT como con7 diciones or-ánicas es.li roH? que de(arE como G.a ser evidente? es necesario recordar que la interacci"n es entre los or-anismos .a . .nea de .6 a B.resentado . I tam iEn cam iarán? si se alte7 ran .arte de un .ficamente asociadas con la . +ado que la interacci"n está re.ec.oner lo contrario im.re en el .a concluirse que interactNa con los .resentes Los valores de cualesquiera G.? .lo? se lee una novela 0ist"rica? se .ersona(es de su .roduce un valor de G. @n otras .arte? lo que cam ia cuando una .a G9 lecturadelanovelaH? que escri irE sencillamente como G9 lnH.a re.arece en la fi-ura 5. no tiene sentido su.tulos anteriores.ero siem.orque la interacci"n? como cualquier otro fen"meno natural? va ocurriendo .roduciendo en la muc0ac0a como consecuencia de la lectura? estar.

leto .asado ni con la . @l 0ec0o de estudiar una interacci"n en .re intervienen demasiadas varia les en una situaci"n? no es . -rados de interacci"n +ado que no es .. Los valores de cada una de las actividades individuales de. 9 ln el con(unto de cam ios que se . @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A$A P .a mu.H que . si-nificativa&5 .re. .rimer ca.arcialmente? del con(unto total de las interacciones que se dan en un momento dado.lica que se i-noren las demás o que se descono<ca su im.r mNsica . la selecci"n de un con(unto de com.tulo.rovienen de las casas vecinas a un mismo tiem. al-uien o se .roviene del li ro .re se interactNa simultáneamente con diferentes com.$.sicol"-ica no ser.)i-ura 5.o.roducen en la (oven como consecuencia de la lectura.osi le redactar un te9to? como lo esto.enden? al menos .l descri e a la estimulaci"n que en con(unto . 2iem. @n la fi-ura? . @9isten diferentes ti.or definici"n son e9ternos.osi7 le 0acer un análisis com. atender a los diferentes sonidos que . Rememorar .onentes como criterio de o servaci"n no quiere decir que se estE ne-ando la com.arti7 cular no im. 0aciendo a0ora? o.ortancia.iensa ni con quien se va a discutir.iamente . un momento en el cual no e9ista interacci"n.roduce necesariamente con valores de G.ro.leE en el .ficos de G9H? que 0e des7 crito en las fi-uras anteriores? . @s .os .lanear están del lado de la funci"n de control que determina los valores es.osi le conce ir un or-anismo en ausencia de un conte9to am iental? no 0a.onentes del am7 iente? como se ilustra en la fi-ura 5.le(idad &5 2i-nificativo en el sentido que em. la interacci"n se .A. +ado que siem. Una .ec.ersona interactNa con su entorno aNn cuando se encuentre dormida e incluso en estado de comaT o viamente? en estas condiciones la actividad .ersona en que se .ara GmentalmenteH una discusi"n que se mantendrá en un futu7 ro inmediato? no se está interactuando con al-uien del .

o .ortamiento La conducta? como . )i-ura 5.ara siem.nci.unto? estar.on-amos que nuestro .atr"n de conducta? mientras que la 0ori7 <ontal descri e uno molecular.articular.ero eso s.re re-alos finos .e .a en lo cierto.one a un análisis molecular? que se 0ace cuando se consideran Nnicamente los factores inmediatos asociados con una actividad en . intenso .le(o de interacci"n Una ve< que el .a el análisis molar de un .e comien<a su relaci"n con la (oven? inicia una interacci"n . @n la fi-ura 5. Cada circuito descri e una.a. se o.lica un . +ado que El la ama más que a cualquier otra cosa? es frecuente que le escri a cartas? que le com.nci.atr"n muc0o más com.o# . 2u. que 0a-a muc0as otras de las cosas que 0acen los enamorados.del fen"meno? es un .arte de un .a que está interactuando con su es. a. mu.r.atrones de com.ro lema metodol"-ico que además se com.arte del con(unto de interacciones en un momento determinado.re.a lo mencionE? no solo se da en el .or al-uien que no lo co7 noce e i-nora su 0istoria? concluirá? en el me(or de los casos? que la interacci"n es entre el .asionado novia<-o? se casan.osa.articular que se e9tenderá durante astante tiem.ondr.a Rac0lin RA44BS? s"lo una .e lo-r" entrar en contacto con la (oven de la ca(a . el . La redacci"n de la carta es? como lo se:alar. alre7 dedor de la cual -iraran am os mientras dure .nea vertical descri7 e lo que ser.atr"n de conducta e9tendido en el tiem. No su.$. costosos? que le contrate serenatas? que la recuerde con frecuencia .resentaci"n de . I? 0asta cierto . que una ve< termine los 0a rá cam iado .r.nci. La interacci"n se e9tiende en el tiem.r.8? la l.nea vertical descri e lo P A$$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . 2e denomina molar al análisis de una interacci"n que im.resente? va ocurrien7 do. 2i mientras redacta la carta es o servado .el so re el cual escri e. que lue-o de un corto? .o? qui<ás muc0os a:os? . Re.arte con cual7 quier otra ciencia. La secci"n continua de la l.

resente? no de e olvidarse que siem.os cam ios son más dif.roceso .arecidas.a 0a ocurrido.osi le? e9isten? en realidad? muc0as .ara cualquier otra ciencia.ero no es as.re es dinámica? como intento mostrar en la fi-ura 5. en la in7 troducci"n a esta secci"n es de este ti.ermanente con las .o.atr"n de interacci"n? mientras que la 0ori7 <ontal? una o servaci"n de un se-mento de la interacci"n.iada.resentaci"n fuera más .sicolo-.8. 2i ien es cierto que la interacci"n se da en el .unteada es lo que está . +e modo que si el cam io constante es un .sicol"-ica im.ariencia son más esta les? . La interacci"n con el li ro que descri .linas que en a.a que contrario a la su.? aNn cuando la fi-ura . en realidad.a a.8.ermanente de cam7 io .uesta? es Nnico e irre.iedades del entorno que @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A$8 P .resente que se está modificando.nea que se:ala el momento de la o serva7 ci"n estar.ro.areciera que s"lo 0a.ro.nea? se .lican la variaci"n de al-una de las modalidades de contacto .ciles de o servar .re en un .arece un . Una roca? una monta:a o un ocEano se en7 cuentran en un .recisa? la l.ro lema .ara estu7 diar el com.osi ilidades. Interacciones continuas e interacciones intermitentes Todas las formas de interacci"n .a? si se com. un futuro . .ro lema .ara una ciencia como la .roceso de transformaci"n cu.nea vertical re.resenta un .uede afirmar que cada acto? con la interacci"n necesaria su.or sucederT .o.ara con los o (etos de estudio de otras disci.uede solucionar con la tecno7 lo-.lemente mu. @l 0ec0o de que la actividad se encuentre en un .ular dos -otas de a-ua no son i-uales una a la otra? son sim.orque son más lentos? .que .eti le? como cualquiera de los eventos que ocurren en nuestro Uni7 verso? . Todo nuestro Universo se encuentra siem.osici"n . 2i la re.ortamiento? tam iEn lo es . @n la misma l. La secci"n .a moviendo so re El.ro lema que se . @n la fi-ura? la l. )i-ura 5.

unto? es relativamente inde.rar? .endien7 te.lo? la actividad de los insectos sea mecánica en el mismo sentido que lo es en el . @n la .o7 dos más lar-os con encuentros intermitentesT as.sicol"-ica es m.eriencia en la ausencia de un o (eto GrealH que le dan una calidad .are(a? donde es muc0o más dif.romisos.roduce un ti. es una relaci"n de .o de interacci"n que es . 2i se con7 funden? se . La interacci"n involucra necesaria7 mente al-una forma de e9.rimera situaci"n? . la frecuencia de su res. @s .laci"n . As.osici"n dualista. en ese sentido cada caso es inde.los de e9.? 0asta cierto .osi le que? .as de *a/ai? son todos e(em.cil determinar con . sin com.or e(em.eriencia fenomenol"-ica .erimentamos tanto en la . a stenerse de comer . de finali<aci"n claro .recisi"n cuando inicia . o (etos es.osa que cuando está soltero .rofundidad . @n otras modalidades de interacci"n? el contacto entre los or-anismos .eriencia inmediata con el con(unto de Go (etosH con los cuales se está en contacto.ueden ser ca. no se tiene que comer lo mismo que a.rimer caso? mientras que en los mam.a se encuentra en el almacEnT recitar GmentalmenteH el . 2i la (oven de la ca(a decidiera sentarse en la .a tam iEn un nivel de interacci"n donde la actividad .irando mecánicamente . continuo.nima.rimera ve< con una mu(er cuando mientras 0a la con ella está viendo simultá7 neamente a su es.ura . Tal como lo se:ala a James RA4%BS? vivimos en un mundo de e9.eriencia .rodu<ca una interacci"n distinta.la.er.a res.osi7 ci"n udista conocida como la flor de loto? . @9. consciente siem7 .oema que memori<amos en la infanciaT o ima-inar que nos encontramos tomando el sol en las . @n otras ocasiones? la interacci"n se e9tiende durante .ermanente .feros el estar consciente de la situaci"n . cuando termina. Recordar a al-uien que . otra es la interacci"n. P A$B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .tadas . 2i entrara en estado de coma? continuar. ocurre con actividades como la alimentaci"n? la lectura o la nataci"nT en el almuer<o de 0o.ala7 ras? la e9.uede? 0asta cierto .resencia de o (etos Ge9ternosH como en su ausencia.ensar en la icicleta que deseamos com.uede caer en una .ficos del am iente es momentáneo? se encuentra limitado .iraci"n? además .or .a muri"T .re están activos todos los sentidos de modo que se .ec. No es i-ual la conversaci"n que sostiene un 0om re .eriencia fenomenol"-ica e interacci"n Una cosa es la e9.ero que todav. @n otras .. Mientras se está vivo .articular a la interacci"n actual.er? .unto? controlar la .uede olerT en la se-unda? no. e er? 0a rá limitado su interacci"n a este ti.ermanecer inm"vil en actitud de contem.eriencia fenomenol"-ica es uno de los factores que inciden so re la naturale<a de la interacci"n. 0a r.or un momento de inicio .o. e9.or los or-anismos.endiente.

a construcci"n .osi le de.rendi<a(e .sticas distintivas? una de las cuales es que? a diferencia de un edificio? cam ia con el .uede leer . tiene .or su estructura ásica.orque tiene o(os? el ave .osi les relaciones entre el or-anismo .osi le. 2i es -rande . en al-unas es.eriencia .ro.resu.eriencias .a? está constituida .ende de condiciones or-ánicas . Como ca e es.ecies de animales? los valores de las interacciones .a un len-ua(e de se:as.ertorio conductual ásico? en este caso? e9tremadamente limitado que consiste Nnica7 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A$5 P .a como 0istoria de a.ados . Con lo que entiendo .odr.or o menor -rado .roceso de maduraci"n .ortamiento Los cam ios que se . Xantor como 0istoria de interacci"n? tema que tratarE en el si-uiente ca.ertorio? o varia ilidad conductual? .or7 que su sistema auditivo no se lo .fico de sus condiciones or-ánicas.a dif.. Casi en todas las es. @l com.or el re.ficas de los or-anismos.ara ello.lio? no ser.ortamiento sucede lo mismo en el sentido de que condiciona las . de la e9.orque tiene aletas? están equi. de a.intarla como se desee.orque tiene alas . La (oven .tuloS.render.revia Como lo discutirE con más detalle adelante? el valor actual de cualquier G9H . Acciones . Asumiremos que cuenta con un re.orta7 miento tiene sus .a termin"? están condicionados . La estructura del com.a colocarse un te(ado de marquesinaT si tiene un (ard.articular está influida .erte7 neceT tam iEn determina o? me(or todav. el . Un c0im.otEtico or-anismo unicelular.cil construir un -ara(eT si el color no -usta? asta con .ende de las condiciones or-ánicas .erimenta7 do durante su vida lo cual .tulo.ortamiento? recurrirE a un 0i.atio? .sti7 cas es.ec.aces de recordar .eriencia.ortamiento? que es el resultado del con(unto es.ermite? s"lo com.ancE? en cam io? no entenderá quE le decimos con .ueden 0acer en una casa cu.e< nada .ecies en menor o ma.one que son ca.ortamiento de cada or-anismo está determinado .or lo que 0an e9.render? tema que tratarE en el Nltimo ca. La naturale<a de la interacci"n de.or el con(unto de e9.or su estructura del com.ec.ue7 de volar .Como es evidente? la interacci"n en un momento .revias o lo que 2Oinner entend.or -rado de la e9.ias caracter..or estructura del com. con caracter. el medio al que . sensaciones# una estructura ásica !ara ilustrar la idea de lo que es la estructura del com.erar? la estructura del com.n am.ala ras .resentes se ven afectados en ma.

a e9clusivamente de los . inten7 tando 0acer? distin-uirE entre las dos.B.osi les acciones so re el medio# des.or .ecie como resultado de la selecci"n naturalT al i-ual que con sus caracter.or el valor Ver? o.B.unteadas .letamente inm"vil? la calidad de sus sensaciones de.ero nunca lo sa remos con certe<a. de dos acciones en el medio am iente# se des. sentir son tam iEn acciones? . !odemos? sin em ar-o? estudiar las acciones de nuestro es. La flec0a .ero que esto no condu<ca a confusiones . de7 masiada acide<? se des.licaci"n que esto.r . @n cierta forma? son a.sticas f.ito o? si no encuentra sufi7 ciente alimento? uscará sitios que sean más nutritivos.arte de la 0istoria evolutiva de todos los miem ros de su es.la<ando? .la<a .re7 sentan sus dos Nnicas .ender.orque forman . 2i nuestro or-anismo no se moviera ni se alimentará? sino que .ara el caso de otros seres 0umanos.or un indivi7 duo en .ara efectos de la e9.ortante . alimentarse.articular? sino .la<arse . K+e d"nde .on7 der esta . && P A$& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . Cuando no se está ni alimentando ni des. Las flec0as continuas re.mente de una sensaci"n&& .ero . Cuando al-uien nos dice que tiene un fuerte dolor de muelas? inferimos que su e9. se alimenta? tal como se ilustra en la fi-ura 5.re-unta ni aNn .ende tanto de sus caracter.odrá sentirM Induda lemente? de.ueden ser descritas con funciones de retroalimentaci"n . 2a e 0acerlas .rovendr.roducen determinados cam ios en el medio donde se encuentraT .Ecimen evaluando sus reacciones cuando se .arte del lector.or e(em. control.la<ará a un lu-ar menos in0"s.or lo menos está sintien7 do.ermaneciera com.lo? si 0a.an las actividades de nuestro or-anismo unicelularM Na7 cen con El.ecie. @s.or toda la es.sticas io7 l"-icas como del medio donde se encuentre.rendidas? . KC"mo sentiráM No se .ero no .uede res. KLuE . No de e olvidarse que tanto las flec0as continuas como las .eriencia es similar a la nuestra? . Re.resentaci"n esquemática de un or-anismo unicelular.sicas? su conducta es im.untea7 da descri e su Nnica sensaci"n# el tacto. )i-ura 5.osi les cam ios am ientales.

ervivencia.ermiten 0acerlo. 2i colocamos una -ota de aceite en el interior de un vaso .sicas .a:ero. alimentarse? .ero 0ace muc0as otras cosas# vuela? camina .uede ser descritas con funciones de retroalimentaci"n .ertorio? más rico .or un . como reali<a un ma. una re. La estructura or-ánica muc0o más com.ue7 de des.micas que le .ci"n de las actividades de un or-anismo unicelular .5 @n la fi-ura se descri en al-unas de las actividades .osici"n de esta secci"n con la descri. As.unteadas como las continuas .le(a del or-anismo unicelular se com.lio será el re.acidad .que tiene .ulse a su ir? sino .or la manera como reaccionan sus .licadas ComencE la e9.orque es más sencillo de entenderT o viamente? entre más com. más variado.resentaci"n de al-u7 nas de las actividades de una mosca. qu.ues a diferencia de ellos necesitan de un com.orque quiera 0acerlo o . sensaciones en una mosca.or nNmero de actividades? tiene otros sentidos además del tacto? como la ca.orque en su interior e9ista al-una entidad insustancial que la im. @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A$C P . @structuras más com.le(a sea su estructura más am.roduce? de una manera más GdivertidaH que en los or-anismos unicelulares? .eque:o fantasma en su interior? sino .micas al contacto con el a-ua.ara su su. )i-ura 5.la<arse .iedades qu.5 0a. control. Al i-ual que con la fi-ura anterior tanto las flec0as .ro7 .orque su estructura iol"-ica tiene .ara ver . O viamente? su actividad no es -enerada .iedades f. Una mosca? al i-ual que el or-anismo unicelular que descri . @n la fi-ura 5. lue-o lo llenamos con a-ua? o servaremos que la -ota su e lentamente 0asta quedar en la su. de reconocer sa ores. se re.ro.erficieT no .orta de forma similar. antes? .

Otros seres vivos de en a.or sus caracter.roducirse? no de(ará 0erede7 ros . variado de actividades en un la7 oratorio.ertorios que una moscaT no vuelan? . Una rata a.lo? tienen una estructura más com7 . A diferencia de una mosca? una rata s. Madrid# Tecnos.ro lemas. @n cierta forma? se .ecie? con el transcurrir del tiem.& se ilustra .render a identificar cuándo está en . 3asta con acercarse a una .rende dentro de un ran-o limitado .ero no vo.arte de sus .sticas que les .ara 0acerlo.rende a reali<ar un nNmero mu.ara enfrentar los .ermiten transmitir sus -enes a -eneraciones .ara eludir a sus de.ara so revivir.ar de notas en un .lo que esto.a ser astante amistosa? .eli-ro . tiene que a.ertorio ásico? las . no . !uede resolver la erintos? accionar .eli-rosa antes de re.render a cantar? a resolver ecuaciones de .ertorio ásico . los Valores *umanos.otencialmente . esca. Las ratas? .ecie. a tratar ese tema en este li ro.a traen las res.uede referirse a 2u<uOi? +.arte del re. FenEtica# Conflicto entre la In-enier. &6@l e(em.rendi<a(e? . Una rata calle(era 0uirá de cualquier ser 0umano mientras que una de la oratorio .or e(em.ermitir.ero si tuviera que valerse !ara am. . más re.a de situaciones .uede . &C P A$6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .Al i-ual que con las ame as? la mosca nace con el GconocimientoH necesario .render a resolver -ran . cuando no la tiene? sucum en. s"lo tiene .a .ara esca.odr. no trae incor. @sta es la manera como a. Gfle9i lesHT con esto quiero decir que desde el momento de nacer . Tam iEn tiene muc0as limitaciones? no . La rata? al i-ual que nosotros? a.? .sticas -enEticas no .odr. A diferencia de las mos7 cas .or consi-uiente? sus caracter.a de una situaci"n . quE 0acer .a FenEtica .a afirmar que no .alancas? tocar un .ertorio fi(o de res.iano o i<ar una andera.a 0acerT .ero reali<an muc0as otras actividades como a.uestas . de los or-anismos unicelulares? no nacen con un re.liar este tema? el lector interesado .uede a. @n la fi-ura 5.ar.re-untas que el medio am iente les .sticas de es.? como consecuencia? su car-a -enEtica desa.arecerá.asarán a la si-uiente -eneraci"n.redadores.ro lemas del entorno &6 .ara casi todas las .rodu<ca serán mu. 2i una mosca nace Gdefectuo7 saH .orque carece de la estructura que se lo .a sa e. a(as .rende toda una es.render a encontrar su alimento? u icar un refu-io e identifi7 car diferentes estrate-ias . Xnudtson !.uesta de 0uida en su re. 2i? como con las moscas? una rata no esca.orada esta res."sitos de ilustraci"n? los insectos tienen al-unos niveles de a.o s"lo so reviven aquellos or-anismos con las caracter. el re. Ni el com.odr.eli-rosas.ortamiento de un or-anismo unicelular ni el de una mosca son mu.rimer -rado? a leer? a escri ir? a volar o a u7 cear? .ues7 tas .ro.ortamiento de una rata. descri iendo es e9tremo .osteriores&C .ara que se ale(e inmediatamente? as.uede a.ro a ilidades de que se re.ertorio ásico del com.render más allá de lo que .le(a .

rendi<a(e en el la oratorio .ro9imaci"n que inte-re los 0alla<-os .ro. A5&S.. )i-ura 5. !ara El? es necesaria una a.rocedimiento? la estimulaci"n de so.ortamiento de una rata es más com.odr.orte del medio am iente .as de las investi-aciones de carácter más etol"-ico con las que se 0acen so re a.uestos# A.mulos en todas las circunstancias? no im.ales actividades es a.refiere el tErmi7 no sistemas de conducta.arte de dos su.lesT resultan de la interacci"n entre el .erimental son sim.. $.or sus . La estructura ásica del com.render.ios medios? no so revivir.rocesamiento de est.ara m.rocesos de los sistemas de conducta relevan7 te R.ulaci"n e9. teor.orta que tan arti7 ficiales o naturales sean.S constitu. 2"lo en mu.rinci.le(a que la de los insectos o los or-anismos unicelulares .orque no 0a a. Los mismos sistemas Restructuras .&. . el .arte de la estructura del com.or ello . una de sus . los mecanismos . .or7 tamiento de una rata de acuerdo con Tim erlaOe R$%%AS quien .a ser .& se ilustra lo que . @n la fi-ura 5. @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A$4 P .a .rendido a identificar ni a mane(ar las amena<as que sus con-Eneres enfrentan normalmente. raras ocasiones? los efectos de una mani.en el orden de la conducta .

otencialmente com.arEntesis es m.ersona? se va or-ani<ando en . *asta a0ora es . &4 P A8% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ec.rendi7 <a(e es la manera como la estructura ásica del com. .or su. .ortamiento 0umano sin el conocimiento de otras es.roductiva como intentar des7 cri ir nuestra iolo-.le(o .ecie? incluido el ser 0umano? tiene su .rimera mitad del si-lo >> .rendi<a(e? el condicionamiento clásico . orden de[H Mientras que la de sistema se refiere la acci"n con(unta de diferentes cosas. el o.a cuenta de las .ortamiento de cada es. A56S.# @l a.oco .erante .leta de la naturale<a del com.or lo menos a la alimentaci"n? re.artes del cuer. auto cuida7 do.tuar el condicionamiento o.en la conducta R.orque el .ortamiento de una rata? de cualquier animal o de una . estas se consideran más . 2"lo serán .tNales? las res. La anotaci"n en .rece.a. el a.ara mi? estructuraS&4 se conci en me(or como . !ara que la ciencia .rocedimientos e9.ficos de conducta desde el momento de nacer se7 -Nn sea su interacci"n con el am iente del cual forma .rendi7 <a(e.ortamiento de diferentes es.osici"n .a desconociendo a los otros seres vivos. !refiero el conce.rocesos .erimentales que como los loques fundamentales que constitu.les.resenta a los or-anismos. @l com. e9tensivo e inclu.rendi<a(e en un sistema conductual es .erante.en . +urante la .ecies? incluida? .arte de la se-unda? se asum. @l re. 2istema suena a diferentes o (etos mientras que estruc7 tura a la or-ani<aci"n de un solo.uestas sim.atrones es.an dos formas fun7 damentales de a.o o de una cosaH? tam iEn como Gdistri uci"n .ertorio ásico de los or-anismos que a.sicol"-ica avance es necesario estudiar con más detenimiento la estruc7 tura del com.ia estructura.roducci"n? defensa . @n una visi"n de sistemas R.a que e9ist.ro lemas que el medio am iente le .ermita.ales funciones de conducta que inclu.arte.e cam ios en los .avloviano como el fortalecimiento de asociaciones o res.ecies es tan .rensi"n com.to de estructura al de sistema .arece en conflicto con la tendencia tradicional de conce.ortamiento se or-ani<a se7 -Nn los ..uesto? la nues7 tra.oca la atenci"n relativa que este tema 0a reci ido aNn cuando e9isten al-unos antecedentes como una versi"n del 2im. sistemas? las relaciones entre ellos .La estructura -eneral dar.rimero es definido .osio de Ne rasOa so re la Motivaci"n en A46A .or la RA@ como# Gla distri uci"n de las . *o. Una com.rocedimientos de investi-aci"n que mecanismos de a.uestas? los modos . Tal . Tim erlaOe R$%%AS lo ar-umenta as.rinci.renden es fle9i le? . con el am iente.ro. La estruc7 tura de com.? más recientemente? los tra a(os de Tim erlaOe R$%%AS so re la conducta alimenticia de las ratas.osi les las interacciones que la estructura .

!ara ella? el 0á itat . colores? sonidos? sensaciones táctiles . Un se-undo as.ec. @l am iente . @n cierta forma? el conte9to .ara cada individuo.ara 0acerlo .ecies distintas . diferente. en la 5. cu.$ esta a re.lia -ama de actividades. !remacO RA4&5? A4CAS reali<" una serie de e9.enderá más de condiciones estructurales de los or-anismos? tales como la maduraci"n? su estado de salud o ciclos iol"-icos como el sue:o . @l conte9to no es e9actamente lo mismo que el am iente. @l conte9to constante en li ertad .ala ra surroundin-s.lo s"lo ca r.ecie? 0a.sicol"-ico es equivalente a un nic0o ecol"-ico? como lo entiende 2taddon R$%%8S? mientras que el es.a su conte9to .ortamiento de.osi le.sicol"-ico que actNa limitando e insti-ando determinadas acciones.ro.odrá ima-i7 nar que se encuentra via(ando? recordar uenos momentos o reali<ar toda una mu. @n el caso del ser unicelular del . @n estas circuns7 tancias? cualquier variaci"n en el com. 2e-Nn Fi son RA4C4S? el am iente de un animal está definido .5 más a a(o.rimer e(em.acio lo es al 0á itat.ero? en otro? es Nnico .ara 0acerlo? .uede e9. la vi-ilia que de otros factores.resentado . olores. +e acuerdo con Odum RA4CAS? el nic0o ecol"-ico de.? sin em ar-o? relacionarse con su entorno de manera mu.a ni sonidos ni luces ni sa ores.odr.or el cuadro? .or sus alrededores o entorno C% . am.o que se ilustr" en todas las fi-uras anteriores . @n el caso de nuestra es.articular? del ti. +os animales de es.fico de un animal es el .sicol"-ico de un or-anismo aquello que .iedades de un am iente.ero tam iEn .@l conte9to am iental Todo ser vivo forma . I? como El mismo anota? el entorno es en cierto sentido el mismo .erimentar.acio .erimentos . el animal forman una unidad indisolu le.a el sentido del tacto .sticas modulan cualquier interacci"n . en Gsu am ienteH no 0a r.ueden encontrarse en un mismo lu-ar .as caracter.arte del am iente .ara estudiar el fen"meno del refuer<o? a C% @n in-lEs? Fi sson em. la insti-aci"n Cuando el conte9to es constante se da una interacci"n .lea la .ende no tanto del lu-ar en el que un or-anismo 0a ita sino de lo que 0ace. Una ame a se moverá si tiene el es.ara todos los animalesT .arte de un conte9to am iental? que en la fi-ura 5.rimer elemento a tener en cuenta .ara definir lo que ser. 2"lo forma .ecto es la e9istencia de determi7 nadas re-las o contin-encias como .ersona? mientras que el nic0o con su .a com. se alimentará si encuentra con quET un ser 0umano? encerrado en una 0a itaci"n leerá? si encuentra al-Nn material escrito .rofesi"n. @l am iente es. @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A8A P .ararse con la direcci"n de la residencia de una .

an las . @n condiciones como las descritas? la actividad de los or-anismos cam ia cuando var. Allison RA4CBS . P A8$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .er.aci"n resulta más a.ntesis de esta teor.atrones similares de distri u7 ci"n tem.an de tres fases.tos de refuer<o .ues nin-Nn or-anismo es un ente . cualquier cam io se de er.ala ra .iada .erimentales en li ertad . las re-las que se denominan contin-encias de cuando no las 0a.los que 0arE referencia más adelante cuando a orde los conce.rocedimiento fue utili<ado . .ero la .ro.reviamente de alimento .a so re re-ulaci"n de la conducta em.ala ras? ante circunstancias similares mostrará una distri uci"n de sus actividades i-ualmente similar.ci"n ..on-amos que tiene dis. 2u.a más a condiciones de la estructura que del am iente.aT los su(etos que o ser7 varon distri u.an el tiem. XonarsOi et al. 2e suele asumir que dic0o cam io es una reacci"n de los or-anismos? .or Tim erlaOe . video todo lo que 0ac.o que dure la sesi"n .odo de tiem.ara o servar su actividad durante las $B 0oras en Ga. contrata an voluntarios . @n un e9.a se .resentan .ara el animal cada una de las actividades. a medida que .oni7 le comida? a-ua .on.erimento con la metodolo-.resenta .an durante el d. @l animal dedicará a cada o.ica de !remacO? se o serva c"mo interactNa una rata? o cualquier otro animal? con las diferentes .oral de sus actividadesT de manera que? ásicamente o serva a c"mo era el com.ueden medirse. sin . 2i se o servará su com7 . dormir? que tam iEn . as.leando animales como su7 (etos en sus investi-aciones R.artici. Q0itman RA46%S quienes en7 contraron que en 0umanos tam iEn se .artici.artamentosH dise:ados de tal forma que .uede consultar Clavi(o? A446S .oral.ara ver una s. @ste mismo . una rueda de actividad.a que es esta le .o se o servar.rivarlos .arte del tiem.ermit.lorar .o determinado. O viamente? reali<ará otras cosas? como acicalarse? e9.ortamiento en ese mismo am iente durante las $B 0oras del d.aci"n es diferente si en el medio am iente se dan las relaciones entre eventos .iedades del am iente.a .a t.an cam ios durante un .a tras d.osi ilidades que el medio le ofrece sin nin-una restricci"n.. Nos interesa en este momento la . se o tendrá una medida del valor relativo que re.o era cada ve< más evidente la esta ilidad de su conducta.ara medir la distri uci"n tem.or XonarsOi? Jonson? Cro/ell .asa a el tiem. @sta .o.ro.an de una manera uniforme d. @n otras .ortamiento cuando en el am iente no ocurr. casti-o? que consist.an -ra ar con audio .asivo.o del que dis. La distri uci"n de las actividades de un mismo su(eto tiende a ser esta le en el tiem.ara estudiar su teor.a? con el tiem.rimera en la cual de(a a a sus su(etos e9.

!ara ilustrar uno de los usos más frecuentes del conce. 2Oinner RA48CS introdu(o el tErmino en su re. le da sentido al tra a(o acadEmico de quienes se dedican al análisis de la conducta .to es.orales. . !ro a7 lemente? se encontrar.ara inducir el cam io es la .to que inte-ra . en el otro con una res.ervivencia .ec.ortamiento? varios si-nificados casi todos asociados con las consecuencias que .oral con la con7 ducta.os diferentes de refle(os condicionados sur-en de ido a que un est. o.erimental del Com.to de contin-encia que esto. se distin-uen de otros cam ios que tienen dimensiones simila7 res . @l conce.on.ro.sicol"-ico .ro.recursores.os# clásicas? tem. Ti.or7 tamiento.resente en diferentes clases de relaciones tem. $C$S.orales .mulo refor<ador .? .ulsi"n? la emoci"n u otras .ero son inducidos de otras maneras Rcomo .rimordial? . Todos los cam ios en fortale<a inducidos as. CA @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A88 P .mulo refor<ador está correlacionado tem.an definidas ..ticas que XonrsOi .a .uesta.? en .articular? en el Análisis @9.. !or GcorrelacionadoH .a el .ara su su.ortamiento? vo. @n este sentido? las contin-encias estar.ro.rimer or-anismo unicelular? o a al-uno de sus .mulo refor<ador en una cierta relaci"n tem.a entre dos ti.a flotando en la so.erimental del Com.to de contin-encia en la literatura so re Análisis @9.amos escri ir Gcontin-ente conH R.or cual7 @l conce. descri iendo en este te9to no es necesariamente el mismo que se encuentra en la literatura tradicional en el Análisis @9. B6S.or el estiloS.mulo .ortantes en la manera como se utili<a el tErmino? .eraci"n e(ecutada so re el or-anismo .resentaci"n de un est.Contin-enciasCA . *a.iedades que e9isten en el medio am iente se les 0a dado el nom re de contin-encias . lue-o comien<a a -irar con más frecuencia 0a7 cia ese lado R. a recurrir a un e(em.or concentraci"n de las sustancias qu.o7 dr.or la .licada. encuentra una ma. al-unas diferencias im.roduce la conductaT sin em ar-o? 0a.or cualquier ra<"n -ira a la derec0a .? como lo sostendrE más adelante? en el la oratorio 0a.a el am iente donde viv. caen a(o el r"tulo de condicionamiento .erimental del Com.micas necesarias . dos casos fundamentales# en uno el est.a sea a nivel de la ciencia ásica o a.uede estar .an 0ec0o a la distinci"n que .iedades del am iente A al-unas de las .or lo menos? tres ti.7 fico de contin-encia tiene en el discurso .o7 ralmente con un est.lica a las cr.ese a que? se-Nn Lattal RA445S? es el conce.lo de Lattal RA445S quien nos invita a ima-inar c"mo ser. Miller le 0a .erantes.os de refle(os condicionados? cuando afirma a que# +efinamos al condicionamiento como una clase de cam io en la fortale<a del re7 fle(o donde la o.

ara acceder al alimentoT lo cual contrasta a con los e9. Lo que lo llev" a concluir que Gel efecto del refuer<o fue condicionar las res. +e 0ec0o? comien<a afir7 mando que Gdecir que un refor<ador es contin-ente con una re.culo que? contrario a los criterios que la ma. A&6S .atrones tan claros de res.e7 rante donde los su(etos de en 0acer al-o? como accionar una .ro lemas con el e9.ara de(ar en un se-undo .a e9.or.alomas que manten.to. )ue en ese art. donde a andon" la idea de correlaci"n tem.recisi"n en el nNmero re-istrado.l. este es qui<ás el uso más frecuente del tErmino.or.ortamiento 0umano con tal E9ito que 0an sido ace.citamente .u licar un art.rocedimiento e9. tam iEn que Gel efecto .articular.ara tener acceso al alimento o refor<ador.olar las conclusiones o tenidas al com.icoteos? que dos o servadores no tendr.resentaci"n fue lo suficientemente .le" un .iedades de las contin-encias o.udieran comer en a soluta li ertad.or muc0os analistas del com. P A8B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ese a al-unos vac. A&4S. comien<os del >>I.arec.uesta? que consist.o de . 2Oinner RA4B6S tra a(" con un -ru.ecto del am ien7 te más que a e(ecutar una serie de movimientosH R.an en su ma7 .ara contarlas . @ncontr" que des.an si .licita o im.ortamiento incluso 0asta finales del si-lo >> .erantes que descri irE en la si-uiente secci"n.or un cronometro sin que ellas tuvieran que 0acer nada .a? em. 2immel0a.quier consecuencia que ten-a la conducta del or-anismo .erstici"n .lano al-unos de los . A&6S.uEs de varias sesiones la ma.sticas .erimento .ositivo mecánico re-ulado . 2in em ar-o? su .u licara los resultados de su famoso .. no uno o. 2e-Nn 2taddon RA44$S? 2Oinner no fue lo suficientemente ri-uroso ni con su . de análisis matemático? eran s"lo o servaciones cualitativas.o -racias a un dis. .oral que 0a .ersuasiva como .RA4CAS? contrario a lo que 2Oinner su.ender de la tasa de refor<amientoH R.uestaH R.erimental ni con el análisis de los datos que o tuvo? al .tadas e9. .a de revistas e9i-ir..os? 2Oinner esta leci" la definici"n de contin-encia como cualquier consecuencia que si-uiera a una conducta en .a en -iros del cuer.ara e9tra.an des.a a un C5k del .ro.o7 r. Como lo demostraron 2taddon .uestas de las aves a al-Nn as.erimentos tradicionales de condicionamiento o.a de datos o tenidos con instrumentos automáticos? de estad.uEs? carec..endular .an nin-Nn .or .unto de .rocedimiento de condicionamiento clásico . coincidir con .ci"n que se fortaleci" una ve< que 2Oinner RA4B6S . controvertido e9.a de ellas mostra an .erante e i-nor" las tres .an comida en inter7 valos re-ulares de tiem.o? movimientos de la ca e<a? alanceo .ues7 to cuando utili<" .eso que tendr.culo donde? .alanca? .on.a de.erimento so re su.as en una ca(a donde reci .ro lema .rimera ve< el conce.uesta no si-nifica más que decir que si-ue a la res. Conce. Las coloca a durante unos cuantos minutos todos los d.

ortamiento de los su(etos era diferente.erimento de 2taddon .or 2Oinner.ro a le .ro-rama de intervalo fi(o.2taddon . contin-encias cuan7 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P A85 P . es tam iEn la .oni le.an cerca del momento en el que termina a el intervalo en que el refor<ador estar. 2taddon . 2immel0a-? no se o servar.ro-ramas tem. @s a un con(unto de esas .RA4CAS re.ara.arte de la literatura .or lo menos una res.an reci ido el refuer<o . O servaron que en cada condici"n el com7 . Los diferentes cam ios .uesta. 2immel0a.rocedimiento que se conoce como un .osici"n que ado.oral.roduc. como el G.an en un am iente constante como en la situaci"n que descri .ues? .erstici"n sino una forma del a.end.a de su conducta.erimento de 2Oinner? . Tanto en los .resencia del refor<ador.osi les restricciones a las que se les denomina contin-encias en -ran . Cuando en el la oratorio se mani.ortantes como la comida? el a-ua o el se9o. terminales a las que se . @n las otras dos condiciones? el refuer<o s.or -rado de control.os de res.redice.ro-rama de refuer7 <o tem.ara ellas sin tener que 0acer nada a cam io .od.uesta cada A$ se-undosT .an comida con inde.a descrito.ortamientoT . @n el medio am iente natural esta situaci"n GidealH no es .distin-uieron dos ti.rendi<a(e que Ivan !avlov denomin" condicionamiento clásico donde un evento del medio antecede a otro de una manera re-ular que a(o determi7 nadas circunstancias lo .erimento de 2Oinner no 0a . 2immel0a.orta an como si el transcurrir del tiem.orales como en los de intervalo la conducta de los su(etos e9. *a.a dis. que no esta an asociadas con el consu7 mo del mismo? tales como la e9.ro. un arre-lo de contin-encias.erimentales era similar a la que 2Oinner 0a .ro9imadamente cada 6 se-undosT intervalo varia le.an una ve< que los animales 0a .ro7 . Tanto en los . su consecuencia no es suficiente .ro-ramados en el e9.an .o fuera una se:al que antici. +ado que la sim.orales como en los de intervalo? las .endencia de su com.le conti-Zidad tem. @n una? s"lo .alomas se com.an acceder al refor<ador si emit.a su.ero con un ma. sin nin-una restricci"n.to en este li ro. una rueda de actividadT al-o as.ulan ar itrariamente determinadas . +enominaron intermedias a las que se .rodu(eron el e9. antes en la que una rata tiene acceso li re a eventos como comida? e ida? 0em7 ras .o7 dr.loraci"n o el acicalamiento? .ortantes .or lo -eneral? los animales no tienen acceso li re a eventos im.iedades del medio am iente? se dice que 0a.roduc.oral entre una conducta .ara la .uesta . @n realidad? en el e9.ro-ramas tem. @n la otra? era a.rimera definici"n .an 0acer todas aquellas actividades que son im.ara definir una contin-encia es me(or re-resar a la .soH de las ratas donde . de. Al i-ual que El? en una de las condiciones coloca7 ron a las .alomas en una situaci"n donde o ten.

os de contin-encia que sur-en de un análisis de los resultados del e9.mulos condicionados? con el .ana .erro es e9.le(as que involucran a todo el cuer.redicenH cuál será su si-uiente reacci"n .e<"n del seno materno .feros a la edad a.e<"n.orales son inde.rimero en estu7 diar este fen"meno.do se . @n el e9.erimento de 2taddon .uestas es. @l sonido de un motor en una carretera solitaria nos indica que se a.ularse en el la oratorio.lo en la ma.erantes no.a de te9tos de introducci"n a la !sicolo-. Tres ti.ortamiento de los animales mientras que las o.ara determinadas situaciones de est. Las contin-encias clásicas . Un ni:o? al i-ual que las cr. +es. Ivan !avlov RA6B4 U A48&S? era un fisi"lo-o ruso alumno de Claude 3ernard -anador del .ec.osteriormente se con7 vertirá en un est. la .render a succionar el .iada? se des.mulo incondicionado .rimero actNa como Gse:alH del se-undo.7 ficas .cil encontrar e(em. +iscu7 tirE las caracter.los en 0umanos. @videntemente? esta res.uesta es a.autas or-ani<adas de con7 ducta más com.a que un .uesta de salivaci"n? que a0ora será una res. lue-o a un est. .a? un . la visi"n de su mamá? est. contin-encias clásicas cuando un evento del medio am iente se encuentra correlacionado con otro de tal manera que el .7 mulo neutro? el sonido .uesto? las contin-encias son . tem.sticas de los tres ti.remio N" el de medicina en A4%B? fue el . Nacemos con res. *a.erro 0a estado sometido a una alimentaci"n restrin-ida de alimento? la comida .resentan o relaciones re-ulares entre los eventos del am iente o restriccio7 nes que e9i-en la emisi"n de cierto com.erro reciEn nacido no salivará ante ese sonido.rendi7 da? .ueden mani.ecie de mam.orque conoce el movimiento.rimero a un est.rovocará en El una res.uesta incondicionada de salivaci"n. 2immel0a.ro9ima un autom"vil? los -estos de una .revias a la .la<ará .roducirá res.asen una ve< que otras 0an ocurrido .ara P A8& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .uesta condicionada.ro.uEs de varios ensa.resencia de nu es nos indica que lloverá.rovocará la res.a continuaci"n. Un e e no tiene que a.ortamiento .as de cualquier es.uesto . Contin-encias clásicas @stamos acostum rados a es.os? el sonido de la cam.ara acceder a otros.endientes del com.e<"n? est.or. a.erimento que se utili<a como e(em.iedades del medio am iente que a(o ciertas condiciones .or una cam. No es dif.uestas de succi"n .mulo incondicionado? comi7 da.roducido .reviamente.ersona G. 2i el .ren7 derá a asociar la vo<? el olor .os de contin-encia +e acuerdo con lo e9.ana? que .mulo condicionado? .mulo. Además de los refle(os? e9isten .ro.erar que ciertas cosas .resentaci"n del . !ero s.o.

ale(arse de las llamas de un incendio? com,ortamiento que no es a,rendido? ,ero que s. es una conducta que viene incor,orada en su re,ertorio ásico. @n cierta forma? el fue-o actNa como un est.mulo incondicionado ,ara la res,uesta incondicionada de esca,ar.C$ Los estudios ,ioneros de !avlov dieron ori-en a todo un ,ro-rama de investi7 -aci"n cu;a influencia se 0ace evidente en las ,u licaciones de numerosas revis7 tas ; li ros de !sicolo-.a? cuando no en la ma;or.a de ellas. Lamenta lemente? los conce,tos ásicos ; la l"-ica que su ;acen a la investi-aci"n de este ti,o de a,ren7 di<a(e 0an sido malentendidos ; a iertamente distorsionados tanto ,or los me7 dios de comunicaci"n como ,or al-unos ,sic"lo-os no mu; ien informados. @l me(or e(em,lo lo constitu;e ,arte del ar-umento de la novela GLa naran(a mecá7 nicaH escrita ,or Ant0on; 3ur-uess ; llevada al cine ,or 2tanle; Xu ricO. Ale9? el ,ersona(e central de la 0istoria? reci e un tratamiento e9,erimental que su,ues7 tamente GcuraH el com,ortamiento antisocial. @l tratamiento Ludovico consiste en o li-arlo a ver ,el.culas con escenas de e9trema violencia mientras que le a,li7 can una dro-a que ,roduce náuseas ; otras sensaciones mu; desa-rada les. La idea es esta lecer una asociaci"n entre la ,erce,ci"n de cualquier forma de vio7 lencia? que en este caso ser.a el equivalente al est.mulo condicionado? ; la reac7 ci"n del cuer,o que ser.a la res,uesta condicionada. La dro-a ser.a el est.mulo incondicionado. La trama -ira alrededor de la o,osici"n entre el condicionamiento ; la li ertad? como si estos dos fueran fen"menos o,uestos ; e9clu;entes. Ale9 sus,ende sus actividades violentas durante un ,er.odo de tiem,o no G,or su ,ro7 ,ia elecci"nH o G,or su ,ro,ia voluntadH sino ,or la res,uesta emocional que le ,roduce el condicionamiento. Con el ar-umento de la ,el.cula 0a; varios ,ro lemas. @n realidad? ,ara que el condicionamiento clásico de res,uestas meramente refle(as se manten-a en el tiem,o? se requiere de un a,areamiento frecuente entre los est.mulos condiciona7 do e incondicionado? de lo contrario se ,resenta un fen"meno conocido como e9tinci"n ; la res,uesta condicionada de(a de ,resentarse. @n otras ,ala ras? ,ara que funcionara el ,rocedimiento que se descri e en la ,el.cula era necesario que el tratamiento se re,itiera con tal re-ularidad que la e9,osici"n simultánea a la dro-a ; a las ,el.culas tendr.a que 0a er sido diario ; continuo. !or otro lado? ; lo que es más im,ortante? el condicionamiento clásico no es el estudio de res,uestas

La res,uesta de esca,ar ante un incendio no es e9actamente condicionamiento clásico. @n realidad? es un caso de a,rendi<a(e instrumental diferente que tratarE más adelante? lo que quiero es de(ar claro en el lector que 0emos evolucionado ,ara ,roducir ciertas actividades ante determinados est.mulosT es decir? que 0a; est.mulos que alteran nuestra conducta.
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refle(asC8 ? sino de una de las maneras como ciertos cam ios en el medio am iente alteran el flu(o de conducta. ANn cuando no es el me(or e(em,lo? el enamora7 miento ser.a una analo-.a más adecuada que el refle(o del ti,o de a,rendi<a(e que se ,roduce cuando 0a; condicionamiento clásico desde el ,unto de vista de la motivaci"n. K!uede una ,ersona que se 0a enamorado de otra de(ar de quererla G,or su ,ro,ia voluntadHM K!uede al-uien enamorarse G,or su ,ro,ia elecci"nHM 2i la (oven la ca(a? quedara inm"vil? ,ero consciente? mientras que el ,r.nci,e la cuida d.a tras d.a? ,erci ir.a lo que El 0ace ; no ,odr.a evitar a,render a quererlo. @star.a com,elida a 0acerlo. I si recu,era el movimiento? ,or su G,ro,ia volun7 tadH 0ar.a cosas ,or El? tales como escri irle cartas? e9,resarle sus sentimientos o sim,lemente atenderlo. La salivaci"n en los e9,erimentos de !avlov era el com,onente de la actividad que El seleccion" ,ara o servar? al fin ; al ca o? o tuvo el ,remio N" el ,or sus investi-aciones so re el sistema di-estivo? ,ero? si 0u iera tomado medidas de otros sistemas? 0a r.a o servado cam ios a todo nivel. Lo que a,rende el ,erro es diferente a c"mo lo medimos. 2u,on-amos que le damos a un ,erro en un ,eda<o de carne el mismo ti,o de ,"cima ,ara inmovili<ar que la ru(a le dio a la mu(er en la ca(a de cristal en el ,rimer ca,.tulo ; que lo e9,onemos al mismo ti,o de ,rocedimiento con la cam,ana ; la comida. Mientras que el ,erro no se mueva? no sa remos si a,rendi" o no. 2in em ar-o? al des,ertarlo? o servar.amos que res,onde de al-una forma ante el est.mulo condicionado? as. sea s"lo con una res,uesta de orientaci"n. +e ido al ,oder e9,licativo de las ideas de 2Oinner so re el condicionamiento o,erante ; a la facilidad con que se e9tendieron ,ara dar cuenta del com,orta7 miento 0umano? el condicionamiento ,avloviano? que ,ara 2Oinner s"lo se limi7 ta a a la actividad refle(a? ,as" a un se-undo ,lano. *o;? las investi-aciones en !sicolo-.a que continNan con la l.nea de ,ensamiento de Ivan !avlov se enfocan más 0acia el estudio de la manera como los est.mulos del medio am iente influ7 ;en so re actividades motoras com,le(as. @n sus e9,erimentos? Rescorla RA4&CS no Gcondiciona aH res,uestas refle(as aisladas sino que o serva a las alteraciones en la actividad -lo al de las ratas que utili<a a como su(etos e9,erimentales. @n al-unos de sus e9,erimentos? como est.mulo condicionado utili<a a una lu< que coloca a en la ,arte su,erior de una ca(a. Como est.mulo incondicionado utili7

!or e(em,lo? Xe0oe? @.J. ; Macrae? M.M. RA446S. Classical conditionin-. @n Ol+ono0ue. Learnin- and 3e0avior T0era,;. 3oston# All;n and 3acon. Los autores descri en la relaci"n que ,uede e9istir entre las investi-aciones en condicionamiento clásico ; sus a,licaciones a la ,ráctica de la !sicolo-.a cl.nica.
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<a a ,elotas estándar de alimento. @n lu-ar de estudiar una res,uesta refle(a en ,articular? media la actividad -lo al del su(eto con la a;uda de un dis,ositivo sensi le al movimiento de los su(etos e9,erimentales u icado en el ,iso de la ca(a. @n sus e9,erimentos? la actividad -lo al 0ac.a las veces de las res,uestas condicio7 nada e incondicionada. La relaci"n ante una contin-encia de condicionamiento clásico ,uede descri7 irse con la a;uda de las mismas -ráficas ,ara descri ir funciones de retroalimen7 taci"n ; de control que utilicE en el ca,.tulo anterior. @n tErminos -enerales? quedar.a como en la fi-ura 5.C.

)i-ura 5.C +escri,ci"n de una situaci"n en la cual 0a; contin-encias clásicas.

Cuando 0a; condicionamiento clásico? 0a; cam ios en el am iente? en los valores de G;H? que no son ,rovocados en nin-una medida ,or el com,ortamien7 to. @n este caso? los valores de G9H cam ian a medida que lo 0a-an los de G;H? ,ero lo inverso no ocurre. Luedar.a como#
9 h O R;S ; h A R%S

Contrario a lo que ,ensa a 2Oinner? las contin-encias clásicas re-ulan -ran ,arte de nuestra actividad. !or re-la -eneral? des,uEs de la dEcada del sesenta? una contin-encia clásica se define como una correlaci"n entre dos eventos que tienen una ,ro a ilidad condicional diferente de %.5. 2i siem,re que des,uEs de que un 0om re lle-a tarde a casa viene un momento de furia ; de mal -enio? dir.amos que 0a; una correlaci"n de A.% entre el ,rimero? entrar más tarde de la 0ora acostum rada? ; el se-undo? su manifestaci"n de furia. !odr.a ocurrir tam7 iEn que no siem,re que lle-a tarde 0a; dis-usto des,uEs? ,ero que (amás 0a 0a ido dis-usto sin que 0a;a lle-ado tarde. 2u,on-amos que 0a; dis-usto en

@L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO

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@l uso que 0acemos de relo(es? cron"metros .uesta es más frecuenteT . contin-encias tem.o como lo 0ar. sus consecuencias son? en al-una medida? conti7 -uas en el tiem. no una situaci"n es.a una relaci"n tal que es .orque siem. Cuando nos orientamos con estos a.re lo 0ace des. no se .an a discriminar los intervalos en los cuales la comida esta a dis.ortamiento que desean eliminar no s"lo no disminu.fica de est.ueden ir desde ofetadas 0asta la utili<aci"n de cinturones o varas.orales.odr.o .or el contrario aumenta.oral. Acá 0a r.erante tiene? . 2immel0a.uda de un e(em.o de instrumentos similares .adres se que(an .osi le que su or-anismo se G.e7 r.a confundirse con lo que es una contin-encia tem. 8S las res.RA4CAS utili<aron .uestaT $S el refor<amiento? o consecuencia? ocurrirá con más frecuencia? si la res.a a<arosa .es que . 2taddon . !ero suele ocurrir que el com.iedades -enerales son idEn7 ticas a las clásicas.5.an ante un est. @n P AB% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .uestas . Intentemos e9aminar quE es una contin-encia o. @n este caso? la correlaci"n ser.orales Las contin-encias tem.oc0o de cada die< veces que lle-a tarde. a veces cuando no? la relaci"n ser. sa emos que el .mulo am iental.or lo menos? tres caracter. de otro ti.erimentales a. 2i se de(a a una .articular cuando 0a. La diferencia es que el evento que actNa como se:al de .erar el se-undo evento a . !ara cam iar su con7 ducta? al-unos recurren al uso de -ol.unteros del relo( indican que son las die< de la ma:ana? tenemos un caso de contin-encia clásica.erantes 2e-Nn 2taddon RA44$S? una contin-encia o.ecies tam iEn se o serva que or-ani<an su conducta de una manera .asen las cuatro 0oras. Con cierta frecuencia? los .odos re-ulares de tiem.rofesor va entrar .artir de la 0ora de lle-ada.a en .osi le G.a de %. Contin-encias o.uEs de que los .odr.mulo.o.areH .ortamientos que consideran indesea les en sus 0i(os.endientemente de su conducta .sticas# AS la consecuencia no ocurre en ausencia de la res.or al-unos com.ec.orales en cuanto a sus .lo. @n muc0as otras es.redic7 ci"n es el transcurrir del tiem. !ero? si se dis-ustara en otros momentos? a veces cuando lle-a tarde .re.a es. cada cuatro 0oras se le 0ace lle-ar al-Nn alimento? es .aratos .artir del .e? sino que . o servaron que sus su(etos e9.oni leT es decir? reacciona an ante el tiem.ersona en un lu-ar donde el am iente es constante incluida la iluminaci"n .redecirH los dis-ustos a .ro-ramas en los cuales el refor<ador ca.rend.erante con la a. Contin-encias tem.ara reci ir el alimento (usto unos cuantos minutos antes de que .rimero.ro.o inde.

arte? la funci"n de control estará determinada .resencia de un est.or una consecuencia a-rada le. 2e-Nn dic0a le.orales? la conducta modifica al am iente cu. La contin-encia que involuntariamente 0an esta lecido los .or al-Nn ti.o de relaci"n que está .or los . !or otra .ro-rama de R)A? como el que mencionE en el ca.ficoT si no . lo ser.rodu<ca una res.ec. h A R9? los cam ios en 9? modifican los de . Luedar.? si una res. @n el caso del ni:o se cum.or e(em.onde en realidad a la Le.era.erante de refuer7 <o .uestasT 0a. 2i? .os cam ios? a su ve<? alteran el flu(o conductual.rovocados .roducci"n de determinadas res7 .ortamiento? la .or cada unidad reci ida de . tem.adresH.or T0orndiOe a comien<os del si-lo >>. @sta re-la selecciona los Nnicos re. !ara muc0a -en7 te? incluidos un uen nNmero de analistas del com.ala ra refuer<o descri e una relaci"n se-Nn la cual la conducta aumenta una ve< es se-uida . @l ni:o s"lo será -ol.roduce la conducta? no ocurrirá nada.eadoH.es es el me(or medio .adres dice# Gsi se 0ace tal o cual conducta? que ellos consideran indesea le? se va a reci ir más atenci"n que .or cualquier otra actividadH? otra manera de decirlo es# Gque reci ir los -ol.? modifican los de 9S . Acá? a diferencia de lo que ocurre con las contin-encias clásicas .a como# 9 h RLos cam ios .uesta RRS. una consecuencia clara ..eado si 0ace al-o es.a una forma de casti-o? .ara una contin-encia o.? los cam ios en .ositivo si-ue la re-la Gsi se reali<a la conducta > se accede a la consecuencia IH. corres.len las tres condiciones que 2taddon esta lece .adres que dice# Gsi se 0ace tal o cual cosa? .a# .arecer. Lo cual no es cierto .or el contrario? le si-ue un evento desa-rada le? se de ilitará la asociaci"n.a en tErminos tEcnicos si la conducta disminu.uesta en .ositivo.S @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P ABA P .or la .estos casos? 0a.h9 Cada ve< que se .ara lo-rar la atenci"n de los .uesta se o tendrá un refor<ador. una contin-encia esta lecida . @n realidad? es todo lo contrario? es refuer<o? . @sto .or un evento satisfactorio? se fortalecerá la asociaci"n entre el est.tulo anterior? la funci"n de retroalimentaci"n ser.S @n un .mulo es se-uida .lo desordenar toda la casa? entonces serás -ol. del efecto descrita .a como# 9 h O R.erante.or esta lecerse? quedar.mulo R@S .ara conse-uir la atenci"n que el ni:o necesita. Una contin-encia o. además? refuer<o . la res.ertorios Ntiles .

odrá reali<ar la actividad .erante .or se-uridad? entendida como la certe<a de que en el futuro no tendre7 mos ra<ones .ara comer Ractividad .? que es -astarloS. La re-la dice que si se 0ace 9 se .ara . Un as.S. im.e.ro.i<a R. en una cantidad su.mu7 los . Como consecuencia se 0ace más de 9 de lo que se 0ar. Una rata .ortante de las contin-encias? tal como las 0e enunciado? es que están definidas como condiciones o .odr.a:.osa ni tener relaciones se9uales con ella R.S. todas estas contin-encias como relaciones entre actividades .odrá dormir en com. Un .a? tec0o? .ara evitar una descar-a elEctrica que se administra .lica necesariamente al com.rivaci"n Ren otras . res. Aunque? como lo se:al" 2Oinner RA4&4S? Glas contin7 -encias . en la misma cantidad que se 0ar.rende a no reali<ar sus necesidades en el interior de la casa que 0a ita R9S .ala ras? .ese a que e9ista una contin-encia socialmente definida se-Nn la cual .ositivo.a definici"n no im.a en condiciones de li ertad.a en condiciones de li ertad.otencialmente .or7 tamiento de los animales. cuando lo .a ocurrido una res. Como resultado? 9 disminu.ara que no tener que so.osa cuando re-rese a su casa R.or al-Nn ti.S. Refuer<o ne-ativo.iedades del am iente? son funcio7 nes de retroalimentaci"n cu.alanca en la ca(a o.reviene el acceso a . +en7 tro de un la oratorio? una rata a. Nosotros tra a(amos R9S .S CB .ortar un re-a:o o reci ir una -ol.uestaH RAC5S. @n este caso? la re-la esta lece que si se 0ace 9 se tiene acceso a .odr.@9isten? .lacer o ..or lo menos? los cuatro ti. Un 0om re casado a..a de su es.ortar una escena de su es.ara no tener que 0acer .or el .reocu.o de . @n el la oratorio? la rata acciona la .S..erior a lo que se 0ar. Con frecuencia? en al-unos matrimonios se esta lece la si-uiente norma? si El lle-a tarde R9S no .a decidir no tra7 a(ar . Como consecuen7 cia? se incrementa 9 . Casti-o .alanca Ractividad 9S . 2e-Nn la re-la? si se 0ace 9 no se .e la .ara reci ir dinero? el cual es Ntil siem.a .rende a saltar de un com.a en ausencia de restriccio7 nes am ientales.ecto mu. CB P AB$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . Casti-o ne-ativo.rende a llamar cada 0ora a su casa R9S .odamos cam iar .ara reali<ar . @s una re-la se-Nn la cual si se 0ace 9 se tiene acceso a .arnos .erro a.or al-una ra<"n no accionar la .ro a ilidad futura de 9. Como resultado? dis7 minu.erantes que descri7 o a continuaci"n# Refuer<o .ara +efin.iso de la ca(a R.ara no tener que so. no como entre est.artimiento a otro R9S .uestas.re .ermanecen inefectivas 0asta que 0a.or comida? ro.ositivo.os de contin-encias o. ello no elimina la contin-encia de la misma forma que al-uien .

.? .rimir la .letamente reformadas.render el ar-umento cen7 tral de este ca. !ara com.eri7 mentales de !remacO? de emos re-resar a la situaci"n normal en la ca(a de 2Oinner.eso? se le denomina o.mulo a.ec.render la im.ara que la comida se convierta en un est.artir de la dEcada de los cincuenta fueron com.ortancia de los estudios e9. @s decir? . 2i la rata no tiene G0am reH? K.a de !remacO .a .ara com.riella? A468T !remacO? A4&5? A4CAS.ara que el est.uestos a contin-encias am ientales que cuando no es as.aso? de acuerdo con la metodolo-.rocedimiento mediante el cual lo-ra7 mos que la rata a(e de . en ella se continNan utili<ando teor.mulo Rel lector en7 contrará más informaci"n so re el tema en !ereira? An-el .a conocer los factores determinantes .arcial de c"mo afectan las contin-encias de refuer<o .ci"n te"rica . 2in em ar-o? todos nosotros 0acemos muc0as cosas que son re-uladas . el am iente. 2i el lector deseara ense:arle a al-Nn mam. C5 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P AB8 P .fica? necesitar.ositivo al com. la metodolo-.a .ortamiento está fuera del alcance de este li ro .or estas innovaciones .tulo# la actividad de los animales no es i-ual cuando están e9.an como e(e de su e9.a que no se sent. 2in em ar-o? el análisis .or quE 0a r. de la @s.ero no es tan fácil identificar La teor.ensa le .a tradicio7 nal? ser.tulo si-uiente? e9aminarE al-unas de las relaciones que e9isten entre la estructura del com.as antes de comen<ar el e9.ciones tradiciona7 les que ten. el .a a. Refuer<o . Contin-encias de refuer<o .ositivo .rinci.or contin-encias de refuer<o? .rivarla de alimento durante al-unos d.ortamiento es una ilustraci"n suficiente de c"mo son las relaciones entre la estructura del com.to de est.as menos alimento del que consumir. conducta Una revisi"n e90austiva de la manera como el conte9to? .. 2i queremos que la rata accione la .a si lo tuviera con a soluta li ertad.o tener dinero es necesario tra a(ar.rodu(o un fuerte im.sicolo-.ara que se .ara estudiar el refuer<o.rimer .licaci"n al conce.mulo valioso# un est.ficamente? las contin-encias am ientales? afectan al com.eraci"n de .ara o tener comida? es indis.a in-erido durante varios d.etitivo. La .rivarlo de alimento .rivaci"n de alimento. el .licada? en cam io? no se 0a visto mu. que 0acer que la rata 0a. influida .alancaM Al ..a mo7 tivarlo de al-una forma .as que a .ortamiento .mulo refor<ador? que en este caso es la comida? sea efectivo 0a. @n el ca.acto al nivel de la investi-aci"n ásica en cuanto a la conce.fero una tarea es.alanca .a de o. más es.ro7 du(era el refuer<o? . las contin-en7 cias del medio am iente.or lo demás? no es necesario .erimento.orta7 miento .a satisfec0o con las conce.io de !remacO +avid !remacOC5 quer.ec.

La actividad de correr es la de menor valor? en com. La actividad de ma.ortanteH en relaci"n con las otras.refiere comerM No ser. e er.or valor que las otras dos dadas las circunstancias.ara El es Gmás im. )i-ura 5.araci"n con las otras dos.C. @n el e(em.erimental que esco-e entre tres diferentes alternativas a las que .a lo 0a rá notado no 0a.orque reci e más refuer<o .or duraci"n? en este caso comer? es com.lo de la fi-ura 5.rocedimiento.an correr en una rueda de actividad? comer . corre en la rueda durante die< tendremos una medida de lo que !remacO denomin" el valor relativo que tiene . nin-una relaci"n de contin-encia.or com.rivarlos de a-ua o ali7 mento. 2i nos .a mencionE? med.5 las alternativas ser.erimentales en condiciones de com.ara el su(eto cada una de estas actividades. @l valor es relativo? si se introduce una nueva alternativa en la situaci"n la (erar7 qu. !remacO quer.or7 tantes.leta li ertad sin .or quE el refuer<o aumenta la . @n la fi-ura 5.uede acceder con com. una ilustraci"n de su .re-untamos K.ro a ilidad de determi7 nados com.rivados de los Grefor<adoresH que consideramos im. @n otras . 2u(eto e9.ortamientos. Como .cuándo .osi les.or quE esta rata cuando tiene que esco-er entre comer? e er .uestas o. 2e-Nn !remacO? el su(eto ordena las actividades dis.oni les en una (erarqu. 2i la sesi"n dura una 0ora? se mide la cantidad de tiem.or comer que .a .or correr. 2i? .o en aquella que .ara que esco(a entre varios refor<adores.or e(em. correr? .a correcto res.a sa er .arativamente de ma.a de valor .eraciones que incrementan el valor de los refor<adores.a la actividad de sus su(etos e9. 2e de(a al su(eto en li ertad .onder que es .odr. va a invertir más tiem.ala ras? fuera del la oratorio no es tan fácil esta lecer las su7 .a cam iar . c"mo fuimos .C 0a. +e 0ec0o? como el lector .leta li ertad.leto o? si se reali<a la misma o servaci"n varias P ABB P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .lo? de la 0ora? in-iere comida durante treinta minutos? e e durante veinte .o que utili<a en el consumo de cada una de las alterna7 tivas .

KC"mo sa emos que al-uien nos quiere muc0oM !orque nos dedica más tiem.utadora con (ue-os electr"nicos? li ros de di u(o . que lue-o de esta lecer la contin-encia que men7 cionE en el . Una de las im. I KquE 0acemos con aquellas .on-amos que ver televisi"n es la actividad en la que invierte la ma.erar que El 0a-a al-o durante esa 0ora? El va a distri uir el tiem. 2u.ortantes .lica le al estudio del com.a refuer<o tiene que e9istir una contin-encia que -arantice un nivel de e(ecuci"n .or el refuer<o que reci e? .ara nosotros que otrasM Tratamos de . un televisor? una com.on-amos que el ni:o 0o(ea los li ros de literatura durante dos lar-os minutos .o que a otros. se . @l refuer<o @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P AB5 P .ortamiento 0uma7 no.ersonas que son más im.ortantes . Al i-ual que en el caso anterior? no se . si esa .enas si los 0o(ea.ersona? selecciona a al-uien en es.lo? que# Gs. No GqueremosH a todos los que nos rodean de la misma manera? ni? .or .0oras des.ersona no . lee tendrá acceso a la televisi"nH. re7 fuer<o.a que no 0a.referida .o en correr en la rueda de activi7 dad que en comer.leta li ertad es que nos o li-a a revisar .arE en la secci"n que si-ue.o con ellas.ara que sea efectiva? .ecial .uesto? esto tam iEn es a.uta7 dora? la tercera colorear .asar más tiem. 2i de(amos a un ni:o .uEs? .a ver televisi"n .or valor ser. @n situaciones donde no e9isten restricciones .or la misma ra<"n? somos i-ualmente im.to de refuer<o.ortantes de la o servaci"n de la distri uci"n del com. 2u.odemos 0a lar de refuer<o.erimental invierta más tiem. !or su.licaciones más im.o que tiene entre las o.or encima de lo que un su(eto 0ar. !ara que e9ista refuer<o? es im.rescindi le restrin-ir la li ertad de acci"n. quiere ir acom. que el su(eto e9.e7 rando.a:a7 do no va con cualquier . +e o 0acer al-o .uede afirmar que vea televisi"n . Cuando el lector va a salir a un cine o a un restaurante .a refuer<o si tuviera que reali<ar al-una actividad .ciones dis.recisar la definici"n del conce. @sto lo 0ar.a ocurrir que la duraci"n de las diferentes res.oni7 les.a en li ertad.o? la se-unda actividad de ma. *a r.árrafo anterior la conducta de leer estos te9tos es todav.ortamiento en com. !ara que 0a.ara -anarse el derec0o a ver televisi"n. la de menor valor leer los li ros de literatura infantil. a .a de dos minutos? .uestas cam ie . los li ros de literatura a. .a una contin-encia que esta lecie7 ra? .arte del tiem.odr. s"lo s.uede acceder con li ertad a las alternativas no . li ros de literatura infantil de emos es.eque:o durante una 0ora en un cuarto en el que 0a.or duraci"n es (u-ar en la com.ara todos los demás.or e(em.uede ir? usca a otra si-uiendo una secuencia que es una medida de la mane7 ra como 0a or-ani<ado a sus conocidos en una escala de valor.oco . no 0a. nin-una contin-encia o. de lo que se de e 0acer me ocu7 .ues no 0e lo-rado nada? esa contin-encia no es efectiva . @n este caso? la actividad de ma.

le(a? vo.ueda acceder a la televisi"n 0asta que cum. @n este caso? 0a r. @n el la oratorio es .on-amos que deseo lo-rar un incremento en la activi7 dad de leer .licarla más detalladamente.ara ElT .lo anterior lea más literatura es indis.lo anterior distri u. La condici"n .utadora durante veinte minutos.odrá consumirse 0asta lo-rar el má9imo nivel de satisfacci"n derivado de ella? e incluso 0asta lo-rar un estado de saciedad.a esta lecerse una con7 tin-encia que di(era# Gsi se lee literatura se . Como la afirmaci"n que aca o de 0acer .osi le tomar a la rata que sirve como . 2i se tiene acceso li re a una actividad? esta .ensa le restrin-irle el acceso a al-una de las actividades que es im.lica colocar restricciones que im. !ara lo-rar que nuestra rata 0a-a más e(ercicio? de emos retirar la comida de la ca(a ." li remente el tiem.es una relaci"n condicional? im..ensar que .roduc7 ci"n de la conducta en li ertad.uede sonar un .odr.ara ver televisi"n es leer .iden la .or e(em. 2i queremos que el ni:o del e(em.rinci.io de .a entre las alternativas dis.B .uesta Como . !odr.sticas iol"-icas. 2u. @sta es una t. @l ni:o lo 0i<o en li ertad. @l ni:o de nuestro e(em. KLuiEn o quE o li-" al ni:o a distri uir su tiem.unto anterior? s"lo . 2i al ni:o se le da la ins7 P AB& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ortante . es. m I? finalmente? 0o(ea los li ros de literatura durante dos minutos. m Jue-a con la com. @l .recio que es la cantidad de tiem.a i a quedando claro en el . esta le<co la si-uiente contin-encia# Gsi se lee se tiene acceso a la tele7 visi"nH. m Colorea li ros durante oc0o minutos.lo? .o que ten.o que se le .uEs de o servarlo durante una 0ora encontramos la si-uiente distri uci"n de sus res.rivaci"n de la res. condicionar su com.ositivo.o en esas condiciones? que están determinadas .one restricciones a los or-a7 nismos.ortamiento de la si-uiente manera# Gsi se corre en la rueda se tiene acceso a la comidaH.oco com.rimero. a intentar e9.or sus caracter.o de esta maneraM Nadie ni nada.amos .ide que corra.rota-onista en la fi-ura 5.on-amos que des.la con la tarea asi-nada. !or correr -anará el acceso a la comida que antes era -ratis? a0ora la comida tiene un .ara el ni:o es la me(or manera de or-ani<ar su tiem.odemos 0a lar de refuer<o cuando el medio am iente? el conte9to? im.erar 0asta que corra en la rueda.uede ver televisi"nH.ica contin-encia de refuer<o .a que im. 2u7 .uestas# m @l ni:o mira televisi"n durante treinta minutos.edir que el ni:o .oni les.

Re-ulaci"n de la conducta .ero no? esco-i" treinta.or e(em.io de .rivaci"n de la res.T !Ere<? A.erar que estE satisfec0o.erformance? !s.or Tim erlaOe? Q.ro.roac0 to instrumental .do dos minutos lo 0a remos .licaci"n que ilustre el conce.a antes de instaurar el . . I Allison? J. O viamente? lo 0i<o en determi7 nadas condiciones? si las condiciones cam ian tam iEn lo 0ará la .orque no le estar.referenciaT si? .rivaci"n de la res.do durante un minuto lo G.ero s."sito es acercar a . Lo mismo ocurrir.are<ca de la lista.one una restricci"n? cuando el ni:o 0a. @l .es? ).ide el acceso al televisor . !or otro lado? la contin7 -encia de e estar definida de tal manera que -arantice un consumo de la actividad que sea inferior al que ten.udo esco-er cuarenta? veinte o die<? .ara que se . @n Ardila? R.e<? Q..onse de. C& @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P ABC P .ermi7 tiendo reali<ar la me(or distri uci"n de las actividades .T L".rinci.a le. @l .ro.a:ol acerca de este tema? se encuentra en Clavi(o? A.nimas que se requieren . Madrid# 3i lioteca Nueva.o de . RA4CBS.trucci"n ver al? .referencia en li ertad? le estaremos -enerando un estado de incomodidad .a cuando esta a en condiciones de li ertad. No vo.ortamien7 to? .uesta fue .rofesionales de diferentes áreas? educadores e incluso .resente el fen"meno del refuer<o. Res.or lo tanto no 0emos refor<ado nada .odrá ver toda la televi7 si"n que quiera .o .rivation# An em."sito. Lui:ones? R.tos ásicos. manteniendo las mismas condiciones? le im. dos minutos de 0o(ear literatura? .sic"lo-os a una manera diferente a la tradicional de entender el com.resi"n e9terna fue ver televisi"n . no 0a remos lo-rado nuestro .a del refuer7 <o# conce.irical a.a refuer<o de emos recurrir al .ortamiento.edimos al ni:o ver televisi"n los treinta minutos que fue su . a intentar 0acer una e9.ara El? que fue la que El mismo decidi".a ocurrir que esta Nltima ocu7 . Re.remiamosH con quince minutos de tele7 visi"n? cuando 0a. una contin-encia que im.resi"n matemática en este li ro cu.io de .rivaci"n de la res. teor.rocedimiento.referencia del ni:o en una situaci"n li re es de treinta minutos de televisi"n .rinci. 2u.io de .e cincuenta minutos de la 0ora . a e9aminar la e9.erimental del Com.ero no se le im. Manual de Análisis @9. La .odr. Una versi"n? relativamente sencilla en es. 2i de al-una manera? .uesto .on-amos que le di-o al ni:o# Gsi se lee durante un minuto se o tienen quince minutos de televisi"nH.a le. A0ora? esta lec.c0olo-ical Revie/? $%? A567ACC. vo. RA446S.orque está 0aciendo lo mismo que 0ac.resi"n matemática las condiciones m.uesta C& .lo del ni:o? El esco-i" ver televisi"n durante treinta minutos? .amos .a si lo o li-amos a mirar televisi"n durante más de treinta minutos? lo que El esco-i" sin nin-Nn ti.to.ro. !ara que 0a. que 0o(ear li ros de literatura desa.lo? el ni:o de e esco-er entre las mismas actividades de la lista más otra adicional como conducir un carro de (u-uete? .remiado con treinta minutos de televisi"n. @n el e(em.uesta esta lece mediante una e9.or treinta minutos? si lo o li-amos tenemos durante cuarenta mi7 nutos frente al televisor no de emos es.rinci.

lo más evidente es la comida? . 2i .ortante .tima .timo de comer .remioH.e7 dirle? mediante la definici"n de una contin-encia clara? es decir con una condi7 ci"n que le im.rivaci"n? que es i-ual a decir que 0i<o falta consumir al-o de la actividad . .ide lle-ar a su nivel de consumo ".ortamiento refor<ado es uno de estos casos. !ara que la rata aumente la conducta de correr en la rueda necesita7 mos sa er cuál es su nivel ".ersonas . @l e(em. 2i la actividad se inte7 rrum.a de la .oder 0acer lo que ori-inalmente quer.or tener un consumo ".uesta que vamos a utili<ar como G.or .ara al-o? si no lo fueran no P AB6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .timo se estar.or al-una ra<"n? a un or-anismo se le im.ara . Todas las cosas que 0acemos las 0acemos .unto en el que .unto es diferente .unto ". la situaci"n que el or-anismo . !or otro lado? si la actividad se consume en niveles su.or de a(o de ese nivel 0a.timo de la res. que su a.a es un conflicto.uesta tiene como ase dos conce. lue-o im.o li re esco-e ver televisi"n durante toda la tarde . conflicto.ara todas las . .a de nadie? entre las diferentes o.ermite que se consuma lo que requiere o necesita de determinados refor<adores.rivaci"n ni la saciedad son situa7 ciones .ortantes .amos su.unto. de correr en li ertad .or im.tos# satis7 facci"n ".or la restricci"n que le im. @l com.ide acceder con li ertad a una determinada actividad .or al-una uena ra<"n. -olosa que sea? lle-a un .or mu. ese .arato de televisor se da:a? no le quedará más remedio que inver7 tir su tiem.ara todos los or-anismos? incluso cam ia en un mismo or-anismo.ersona .oner que la distri uci"n del tiem.le7 ta li ertad .referidas . O viamente? todos los or-anismos van a 0acer lo . La teor. La actividad se9ual? . !ara lo-rar que la rata del e(em. Lo mismo ocurre con cualquier otra actividad aunque no sea tan evidente.asar el tiem.eriores al .rivaci"n de la res. Toda actividad se consume 0asta determinado .lo con el que se inicia esta secci"n incremente cualquiera de las conductas que emite en li ertad? tenemos que .ara alcan<ar su nivel ".a consumiendo más de lo que se quiere? más de lo que es considerado satis7 factorio? en este caso tenemos saciedad.ida comer 0asta que corra? que alcance el nivel ".asar sin la com.osi le .refiere.timo de las actividades que son im. insatisfacci"n .timo de satisfacci"n. 2u.a no va a querer comer más? . I ni la .timo se le colocará en una situaci"n de conflicto entre la situaci"n creada . a-rada le que sea .a:.o en condiciones de com.e .ersonas? tiene un nivel ".!odr.o en otra cosa? .on-a que usted no tiene nada que 0acer los +omin-os que suele .rivarla de al-u7 na de las otrasT es decir? tenemos que restrin-irle el acceso a cualquiera de las otras actividades.or muc0a 0am re que ten-a una .ara ellos como una forma de resolver el conflicto.7 ciones que tiene .ero el no . Todas las cosas que 0acemos son Ntiles .or los or-anismos.ara al-unas .timo.

lo ser.ortante . !or eso? si se im. Oi es la medida de la res.or e(em. @l . Cuando lle-ue a dos minutos 0a rá visto ciento veinte minutos de televisi"n.remio . si le im.or cada cuarenta minutos de ver televisi"n tiene derec0o a treinta se-undos de leer literaturaH? esta re-la refor<ar.referida . no sea la actividad más . Nueva IorO# !rae-er.o consumo se encuentra restrin-ido. C4@9isten al-unos modelos te"ricos que .resi"n# I1C n Oi1Oc? donde I es el requisito instrumental? es decir la cantidad de incremento que deseo . la actividad que 0ar.ntesis? s"lo son efectivas como G.io de . @l lector notará que la Nnica manera de tener acce7 so a los dos minutos de leer literatura es ver más televisi"n.referidos de leer literatura tendr.ero no tanto como lo esta lece la contin-encia? .lo anterior ..a que ver televisi"n cua7 renta se-undos más .ecifi7 cara Gque . al quitarlos la necesidad queda insatisfec0a. I? Oc es la medida de la res.ermitir el acceso a una actividad que ten-o restrin-idaT .an al-una necesidad .o que vo. 2i el ni:o alcan<ara los dos minutos .orta7 miento de leer . Claro está que es efectiva como .oni les las otras alternativas descritas en el e(em. en una actividad valiosaCC ? esos dos minutos satisfac.a sumar. que ser.ara .a . @n s.rinci.amos utili<ar el com.tulo tercero de Allison? J.a la conducta de ver televisi"n? la incrementar.lo.ala ras? va a aumentar al-o su com.rimeros treinta se-undos de leer tendr. @n otras .ara El? as. CC @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA# @2TRUCTURA I CONT@>TO P AB4 P .odr. RA468S. O viamente? el ni:o no va a 0acer eso? El va a uscar un nuevo nivel de satisfacci"n que se acomode a las nuevas condiciones requeridas . a .a las veces de G.ara -anarse los .remioT que en nuestro e(em. 3e0avioral economics.ues7 ta instrumental en condiciones de li ertadT treinta minutos .ide la reali<aci"n li re de cualquier actividad que e9ista en el re.remiosH las activi7 dades cu.amos oc0enta.a de dos minutos.lo le 0a remos creado un conflicto.orque al restrin-irla la convert.las 0ar.amos.lo? los treinta se-undos de leer. Con el ni:o del e(em.unto de elecci"n. C es la cantidad de G.lo? los cuarenta minutos de ver televisi"n.edimos al ni:o el acceso li re a los dos minutos de leer literatura en una 0ora en la que están dis.ortamiento de ver televisi"n? .or quEM !or7 que si el ni:o lo emiti" es im.uede consultar el ca.ertorio ásico de un or-anismo se -enerará un estado que no es satisfactorio.uesta se resume en la si-uiente e9.or e(em. va a sacrificar al-o de su consumo de leerC4 .amos definir una contin-encia que es.ara la actividad de ver televisi"n en nuestro e(em.uesta contin-ente? o .remioH que vo.rivaci"n de la res. C6!orque .remiar el com.ortamiento de ver televisi"n K.or la contin-encia. !odr.a que ver televisi"n durante ciento veinte minutosC6 .remioH es leer literatura.redicen ese nuevo .ermitir? es decir? la cantidad de tiem.ara una actividadT .a que ver televisi"n durante cuarenta se-undos? .ara -anar los se-undos treinta se-undos tendr. @l lector interesado .a leer literatura . a .

P A5% P .

!odr.rendi<a(e .rendi<a(e KC"mo es . P A5A P .rendido a utili<arla ien cuan7 do era ni:o . 2in em ar-o? la metáfora del almacenamiento desorien7 ta de las .a a.oniendo que 0a. @n al-Nn momento? el conce.orquE se 0acen ciertas cosas que del .e de la 0istoria que 0e venido narrando fuera asaltado .r.orque es más una e9.CA!JTULO & @l com.ero la conce.are7 c.ortamiento sin fantasma# 2elecci"n de la conducta? e9.resenteM 2i el .lic" en los .odr.tulo anterior no lo 0ace .odr.asado actNan en el .arte final del ca.ecies que nos 6% ANn cuando .to de refuer<o .eriencia e 0istoria de a.resente de una manera similar a como lo 0acen los cam ios que afectaron a las es.ues? como se e9.or lo tanto? ser..licaci"n de los motivos o del .ada? su. en la .asado (ue-ue un .tulos? a.ro lema? .o ese a.osi le que al-o que ocurri" en el .a defenderse con su es.nci.ci"n de refuer<o que descri .or una 0orda de o-ros enviada ..el GcausalH en una actividad del .orquE una actividad que a.render no su.ro lema se utili<a de nuevo en el . 0a-o aquello que fue refor<ado a. +e acuerdo con 2Oinner? los eventos del .a afirmarse que G0o.erH.arte de su cuer.rimeros ca.r. que lo utili<a cada ve< que lo necesita.e -uard" en al-una .a ser que el .resente 6% .a.ud" antes a resolver un .a resolver este .one almacenar.osi les causas reales .? .a correcto asumir que en .or la ru(a malvada? El .arte? la causa de su conducta actual se encuentra en un momento anterior de su vida.nci.

orta7 miento como consecuencia de la evoluci"n.lea an el tErmino 0istoria de interacci"nT 2Oinner .rendido? .or +ar/in ..sicol"-icos? a diferencia de los f.orque cualquier animal? .lir las demandas del medio.ecies que no lo-ran su.ro lema eminentemente a.lanteamiento es .rendi<a(e.rendi<a(e recurriendo a la metáfora de la selecci"n natural . 2mit0 RA4C5S? los fen"menos .sicos .lica? tiene al-unas dificultades que tratarE en este ca.ertorio de la misma manera que aquellas es.are7 ciendo del re..roducci"n no lle-" a ser .? sin lu-ar a dudas? e9.endientes 0asta muc0o tiem. Con la ma. 2in em ar-o? esta distinci"n no es lo suficientemente .e cuando una ara:a está a . Las res.uesta .ara su su.renden a lo lar-o de toda la vida . *istoria de interacci"n e 0istoria de a.eriencia de la misma manera como la de los mam.recedieron en el .ita.uesto al que ocu7 .feros .e nuevamente? lo 0ará de nuevo.or el contrario? son casti-adas van desa.tulo lue-o de revisar los conce.resi"n es un .ara a. La a-resividad es eminentemente a.oderoso . im.roceso de evoluci"n.ara su re.e7 cies? los cr.lo? están en el e9tremo o.resivos.rendan antes de ser Ginde.a an .rimates? que? . ANn cuando este .uestas refor<adas? .o des.uestas que? .renden los a-resivos.ero si se rom.eriencia modifica al com.orque su relaci"n con el entorno está condicionada a lo que a. de los iol"-i7 cos? son 0ist"ricos. !ara Xantor ..tos de 0istoria de interacci"n e 0istoria de a.or lo -eneral? as7 tante com. Cuando se ocu.lic" el a.recisamente .or7 tamiento? Xantor . de 0ec0o cualquier o (eto? tiene una 0istoria.ero solo lo a.rendi7 da? .? como lo veremos más adelante? considera a que las res.rendi<a(e.er.ervi7 vencia ni .ecies.endientesH.ero solo la a.an los insectos? a.orque eran e9itosas? queda7 an seleccionadas como quedan seleccionados los individuos e9itosos de determi7 nadas es.or la manera como la e9.uEs de su naci7 miento . 2mit0 RA4C5S em.ortante ni .arte de su estructura de com.or. G CEsar Constain La interacci"n con el am iente no modifica en el mismo -rado a todos los animales. La conducta de los insectos no cam ia .ro.render no es mu.a el de 0istoria de a..rendi<a(e GLa de.or el contrario? con frecuencia asta una sola e9.a de mam.os se 0acen inde. dado que la ca.ara que el com.osici"n ante ciertos eventos .iamente .uesto que su ..odo de vida es más corto .unto de terminarla? ella comen<ará a te(erla toda desde el comien<o .or e(em.acidad .ortamiento no se re. Los .. Un P A5$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .? si se rom. @9.ro.or la e9. Una telara:a es? .feros? .recisa .le(a? .renden los de.refer.? a diferencia de otras es.

.lo? la .ortamiento con la de un edificio. As. @n el ca.or7 tamiento de los or-anismos var.iernas ante el menor movimiento de la mano de un visitante .erro que se asusta .rende dentro de los l.ara a la estructura del com.lo? tiene una 0istoria de interacci"n que determina 0asta cierto .resente como consecuencia de su e9. La de los insectos? .oco fle9i le? mientras que la de los mam.a un cam io en el animal.eriencia .. Todos 0emos a.acial que en este momento tienen al-u7 nos insectos result" de un recorrido fortuito cuando usca an alimento .ertorio al que recurrimos .ara la venta de comesti les? . Lo cual es fácil de com.or e(em. determinan c"mo se7 rán las interacciones futuras. Una . Con los seres 0umanos es similar.rendi<a(es es el re.rendi<a(e. una 0istoria de interacci"n mien7 tras que en un .a en su fle9i ilidad .uestos? el con(unto acumulado de estos a.feros es astante dNctil.mites que su estructura de com.onder de una manera determinada dadas las contin-en7 cias a las que nos 0emos e9.oner divisiones? 0a.or e(em.ueden modificar. @n una ara:a 0a. como 0a. otras que no. P A58 P .es.re está a la defensiva? que es retra.roceso de selecci"n? un animal s"lo a.rendi<a(e.revios modifican a los animales . construcciones que .artes . Los or-anismos de estructura fle9i le ser..ara resolver los ..ro a lemente 0a estado e9.lo? es . Como lo 0a . Las casetas dise:adas . que entra fácilmente en relaci"n con otros.ortamiento actual de al-unos animales se infiere su 0isto7 ria. !or el contrario? si es ale-re? sale a saludar? corre con confian<a . !or e(em.insecto? .tulo anterior? la estructura de com.uesta a contin-encias mu. le trae una .ortamiento le .ermiten.rendi<a(e su.elota a la visita? es un animal que 0a sido consentido.rendi<a(e cuando 0a. Con ase en el com.osici"n es.erso7 na ale-re? se-ura de s. qui<ás de -ol. Un .lo? están 0ec0as de tal manera que no se .ara a(ustarse a los cam ios del medio am ienteT s"lo tiene sentido 0a lar de 0istoria de a.or e(em. no de cam ios en su situaci"n .intar7 la? a-re-ar o eliminar 0a itaciones? quitar o . que nunca sonr.e .ermite. misma .or todas . diferentes de las que encontr" una .erro? además de la 0istoria de interacci"n? 0a. una 0istoria de a.ersona que siem..feros? el a. +ado que el a.resenta 0o.render cuando se o serva c"mo actNa una mascota ante una visita. estructuras que lo .reviaT es decir? de su a.rendido a res.ro lemas que el entorno nos .ermiten muc0os cam ios? tales como .a mencionado en un ca.7 tulo cuarto? com.one una 0istoria donde eventos . se retira con la cola entre las .an análo-os a los edificios que .rendi<a(e es? como lo veremos más adelante? un .ermiten cam ios? que en cualquier caso están @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.da .osi lemente 0a sido sometido a fuertes dosis de re-a:os . @n cam io? en los mam.unto los valores actuales de su conducta sin que necesariamente 0a.

an tres niveles de selecci"n . Nadie a. selecci"n de com.erficial .ro. astante literatura.unto.rimero en el . 2e-Nn 2Oinner RA46AS? +e acuerdo con +ar/in? la evoluci"n resulta de un . la afirmaci"n de la cita que se encuentra en el comien<o de esta secci"n.or la estructura.ertorios. @ntre los más conoci7 dos están los reali<ados .o laciones de individuos diferentes entre s.an los i"lo-os.os? reem.a? corres.as caracter.rende? . a e9aminar en esta secci"n comen<ando . @l se-undo? que le corres.ea con el cincelT as.? el am iente selecciona de un modo similar determinados re.ues so re este tema 0a. selecci"n de com.a que e9ist.a a la e9.re-unta com.limitados .rendi<a(e versan so re este .arando el .sico7 lo-.uede a.on.ues se relaciona con la selecci"n de .ortamientos 2Oinner e9. Yl considera a a la selecci"n . de su estudio se ocu. la de otros animalesM 2Oinner res.an los antro. 2u.rimero se refiere al mismo ti. mantenimiento de la conducta de los individuos .erantes durante el .arici"n de nuevas es.ro. que tam iEn da a cuenta del moldeamiento .or consecuencias un modo cau7 sal .rendi<a(e recurriendo a una analo-. el cultural.uestas .ar.lanteamiento? El recurr. 6$La revisi"n es mu.erante.ortamiento si-uiendo los .ecies.or +ar/in .onde a la selecci"n de o. I en estos tres cam.io de los o (etos vivos o de las máquinas construidas .roceso de a.uestos .odo de vida de un individuo.ecies están com. Las es.roceso de a. de la evoluci"n de las culturas. 6A P A5B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .onde a la .roceso de selecci"n. I del Nltimo se ocu. +e a0.ero s"lo lo 0ace quien .osi le modificar todo com.ara dar cuenta de la a.renderá nada que no estE dentro de sus .ortamientos# 2Oinner .or +ar/in .la<ar. limitaciones en su uso .roceso de evoluci"n natural .er.ond. @l .rendi7 <a(e con el tra a(o que 0ace un escultor so re el mármol al cual le va dando una forma definida a medida que lo -ol.ortamiento? vo.o de evoluci"n descrito . su.a con el con(unto de mecanismos .or los es.or ellos que se 0a . la metáfora de la evoluci"n KC"mo modifica la interacci"n con el am iente nuestra conducta .or consecuencias# el filo-enEtico? el onto-Enico .sticas? alcances .a a la metáfora de la selecci"n natural? cu.osos 3reland cuando descu rieron que no era .osi i7 lidades# la esqui<ofrenia se a.or 0acer una reve revisi"n de la manera c"mo se 0a utili<ado 6$ .licaci"n asada en los modelos causales de la mecánica clásica R2Oinner? A46AS.a a esta .T fen"7 Los estudios en limitaciones del a. @n este ."lo-os .lic" el .ios del condicionamiento o.rinci.ara dar cuenta del com. Contin-encias .or .rácticas culturales en una comunidad ver al RAlessi? A44$S. Contin-encias .renderla 6A .a reconocido .

uestas equivalente a una es.rendi<a(e es el .rinci.tulos anteriores? con un circulo . conductuales que les .uestas que forman .o con una Nnica u icaci"n es.ro9imaci"n al a.oralS.untas de las flec0as a.rendi<a(e desde la .io de selecci"n al efecto del medio am iente que .erantes so re las cuales actNan las contin7 -encias am ientales.roduce la selecci"n .uesta . Los or-anismos emiten las res. que? .ers7 .o laci"n de ocurrencias conductuales distri7 uidas en el tiem.uede considerarse una clase? .resentado? si-uiendo las mismas convenciones que en los ca.onde en realidad a un sistema de funciones de retroalimentaci"n . como 0a. +enomi7 naron .oon RA44$S? una o.ro a les..rinci.o lacio7 nes de individuos? 0a.meno al cual denomin" varia ilidad.rinci. que está com.A.ecie animal? que tam iEn .sticas morfol"-icas .lica el ori-en del com.ara ellos? en la terminolo-.or al-una ra<"n una es.ermiten a los individuos transmitir sus -enes a la si-uiente -eneraci"n? dadas las demandas del medio am iente del cual forman .ortamiento con el con(unto de flec0as que salen de El68 . Aquellas caracter. de control.ertorio de un indi7 viduo . Aquellas que el medio am iente selecciona se mantienen? en la fi-ura están re.io del refuer<o.neas cortas con las .le(o.era dic0o . as.resentadas con fle7 c0as.io se ilustra en la fi-ura &. La manera como o.a tEcnica del a. P A55 P . . 2e-Nn 2Oinner RA4&4S? una o.erante es? en el sentido ontol"-ico? una entidad que e9iste como . . Cuando? .ortamiento com.or una .ectiva de la selecci"n e9.arte? son seleccionadas. 68 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA. !almer RA44BS en una ela oraci"n más estructurada de la idea ori-inal de 2Oinner su-ieren que una a..erante es una clase de res.arte del re.acio7tem. su estructura de com. No de e olvidarse que cada flec0a corres. Freens..arte de su varia ilidad iol"-ica.o laciones de o. 2e-Nn Flenn? @llis . )i-ura &.ecie no es e9itosa? se e9tin-ue.A? donde un or-anismo es re. Las conductas no seleccionadas? que en la fi-ura son las l.untando 0acia el or-anismo? se 0acen cada ve< menos . +ona0oe .

corres.ara ense:arle.? un -ato (amás .rendi<a(e.rendido a solucionar un .rende 0a. Las denominan .ues descri en relacio7 nes entre est.arecer los .orta7 miento resulta en Nltima instancia de condiciones en el am iente del a.erar a a.ermita.uestas fi(as que inducen.ortamiento? que en la fi-ura &.or todo el con(unto de flec0as que salen del or-anismo? se ori-inar.lo? el dominio de la aritmEtica facilita el del ál-e ra .uede a. cam ios que facilitan o 0acen más dif. @ntre los seres 0umanos es i-ual? no todas las . +e acuerdo con +ona0oe .odr.an o.rendi<a(es.on7 den a las res.rocesadores de .rendi7 <a(eH de un or-anismoT . en los cam ios que se .rovocadoras . son más Ntiles . Como .or sus caracter.ues? a medida que a.function.resentada . @9isten diferencias entre los re.render más fácilmente que otras matemáticas o mNsica.refiera continuar em.rimeras son el resultado de la selecci"n natural .render nada que estE .a ser me(or.odrá volar o ucear .La varia ilidad del com.ersonales? muc0as se7 cretarias .rendi7 <a(e de muc0.refer. Los . funciones motivadoras6B .rovocadoras .osi le a.rinci.rodu<can en la estructura ásica como resultado de la 0istoria de a.ende de lo que su varia7 ilidad conductual les .ueden o staculi<ar el desarrollo de de nuevas destre<as. el ti.ular las com.utadoras .revias tam iEn .nimo .rendi< que inclu. !or e(em. Cualquier animal reali<a un con(unto m.ala ras que .orta7 miento. Las .stimuli? elicitin.articular se .ara ca<ar? mientras que los otras no .losivos? de.render a mani.simas otras destre<as.or muc0os esfuer<os que se 0a-an .od.or fuera de la . limitado de actividades desde el momento de na7 cerT as.en a las que ellos denominan funciones . el del ál-e ra? el del cálculo.ara uscar e9.sticas .erros de al-unas ra<as .renderá a ladrar .an se-uir utili<ando las máquinas de escri ir que . !almer RA44BS? la varia ilidad en el com. cam ios en el am iente que ocasionan una motivaci"n .a en dos fuentes . *a. motivatin.utadoras. La lectura facilita el a.uestas refle(as.ciles nuevos a.erados con las com.a se sa e? no se .ro lema de una manera en .function .mulos .render con ase en lo que . La se-unda fuente de varia ilidad está relacionada con la G0istoria de a.osi ilidad o varia ilidad iol"-ica de un or-anismo. al-unas que . Las adquisiciones .leando el modo tradicional que intentar uno nuevo que .articular? 6B @n in-lEs? ellos 0a lan de elicitin. !or e(em.lo? cuando comen<aron a a. @s frecuente o servar que una ve< que se 0a a.a lo mencionE? s"lo es .o de res. M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA P A5& P .nseca de com.ales? en la car-a -enEtica .A está re.ueden entrenarse .ersonas tienen la misma varia ilidad intr.an ser o.ecie.ara cuidar -anado o . un rat"n no a.a sa . Las se-undas actNan cuando 0a.odrán a.er7 torios ásicos incluso entre los miem ros de una misma es.

. . sur-e de su.roducci"n de su ..a evoluti7 va a la . Todos los or-anismos .one que las contin-encias del am iente reali<an una selecci"n de com.ias de la iolo-.ortamiento es una . más fuerte.rinci.ara la con7 tin-encia serán seleccionadas .or e9tra. o viamente serán más frecuentes.ida .ro.ortamientos que se mantienen .licar la naturale<a del com.ara eludir a sus enemi-os? .sicolo-.osi ilidad de de(ar descendencia.or la ausencia de casti-o. @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.era la selecci"n . @n un e e la falta de comida .io es neutro .ortamientos . el me(or e(em.or el 0ec0o de afirmar que la conducta es seleccionada .como cuando 0a.orque no tienen de.orque los miem ros de su es.mulo condiciona7 do R@CS? se .el .a evolutiva .a.ese a que no se relacio7 nan con contin-encia actual al-una. P A5C P .olar la metáfora de la selecci"n al estudio del com7 .0en Ja.ara re.ro.ro lema . que no son un .ara e9.areci" muc0o antes de que !avlov . que será el futuro est. !osi les limitaciones de la metáfora de la selecci"n Con el intento .arente . !or e(em. 2e su.ro. Cuando en .lo? los colores de al-u7 nos animales no les sirven .rocedimientos de condicionamiento clásico? un est.rimera es real? 0a. @l uso de ideas .oner que .sticas que no están relacionadas directamente ni con su su.to de e9altations .oco son un im.or lo menos? dos . Fould.ecie no ven en colorT sin em ar-o? se mantienen .uesta refle(a de succi"n más rá.o7 seen caracter.uestas a.tos que no .a.ráctica que a.ara desenvolverse en el medio am7 iente en el que se encuentra un or-anismo se mantendrán .mulo? que en . La se-unda o (eci"n es más a.redadores? ni tam.en a la varia ilidad de conducta so re las que o.edimento . @9isten al-unos com.ortamiento e9isten? . 65 .uesto .rivaci"n de alimento. La .roducirse .u7 siera sus ideas? el mismo +ar/in intent" 0acerlo? sin em ar-o? al-unos tErminos no son equivalentes .sticas -enEticas a las nuevas -eneraciones. Los otros com7 .asivo a los or-anismos en la .iadas .or 2te.resenta (unto con un est. conce.or el medio se les asi-na un .erviven7 cia ni con la .ara transmitir las caracter. Las conductas que no tienen relaci"n con una contin-encia .or refuer<o.mulo incondicionado R@IS? comien<a -ra7 65 @ste es el conce.rovoca7 rá una res. s"lo aquellas res. @n con(unto? estas dos funciones contri u.lo es qui<ás el uso que se 0a 0ec0o desde que se .osi les dificultades.rimeras investi-aciones so re condicionamiento clásico del conce.ortamiento.io com.oco .ro. Con la evoluci"n iol"-ica ocurre lo mismo.ortamientos? los que no están asociados con la contin-encia? se 0arán menos frecuentes? como se ilustra en la fi-ura &.orque tam.ro.u licaron las .arecen enca(ar cuando se trasladan de la iolo-.A.to de e9tinci"n.

on.roceso de evoluci"n 0a.roceso evolutivo? un animal e9itoso transmite -enEticamente sus caracter.roduce en el a.ondientes que .araci"n entre el ti.a el equivalente de un -en cuando 0a.odr.odr.oni les? esa es. selecci"n está el -en? que -aranti<a el . !odr.ecie (amás e9istirá de nuevo.arecen? .o de retenci"n que se .a se identificar.a ar7 -Zirse en la misma l. como la e9tinci"n a.rovocar las res.erantes so re las cuales actNan las contin-encias? .a que eventualmente en la investi-aci"n ásica en neurofisiolo-.uestas RRCS que ori-inalmente se .an s"lo ante el @I.ara las es.le una fun7 ci"n análo-a en cuanto a la conservaci"n .nea que as. .sticas a sus descendientes.ortamiento una entidad similar. -enes que se . 2i el @C se .roduc. 2Oinner em.sticas valiosas . res. cuatro e9tremidades.ecies desa. @n el . no .ara referirse al decremento en la tasa de las res.ensar que la e9istencia de al-Nn cam io iol"-i7 co relacionado con la ca.ecies .onsa les .ala ras? .acidad .odr.arecer? los tra a(os que se vienen reali<ando so re redes neuronales . Mientras que .a evolutiva además de los . Cuando en un nuevo .arecen? fen"meno que reci i" el nom re de e9tinci"n.a .ro lema .erantes .erante .resenta sistemáticamente en ausencia del @I? las res. @n iolo-.ara la su. ANn cuando en el .ervivencia de una -eneraci"n a otra? no e9iste en el análisis del com.rendido cum.ierden .aso de las caracter.ero al i-ual que ellos? tenemos dos o(os .an e9tin-uido. @n otras .roceso de P A56 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .uestas que se o serva cuando de(an de ser refor7 <adas.le" el mismo tErmino en el condicionamiento o. su.ermanente. transmisi"n de la informaci"n rele7 vante.ro. Al .or el contrario? es .ficos? las .or el .rendi<a(e de los animales con la que 0acen los -enes .amos tener uno que otro -en con una 0istoria que se remonta a muc0os millones de millones de a:os. 2e . a. Las es.osi le condicionar de nuevo res.uestas o.roceso de retenci"n.o laciones de o.dualmente a .odr. son las que se transmiten de una situaci"n a otra.an los mecanismos iol"-icos res.orcionar al-unas res.o laciones de animales so re las cuales actNan las .ara memori<ar lo a.rocesos de variaci"n .ara los -enes es.uestas condicionadas desa.rendi<a(eM K@9iste en tEr7 minos conductuales al-una unidad similarM 2e-Nn Alessi RA44$S? 2Oinner era cons7 ciente del .ara siem7 .a se 0a7 .lica . +el mismo modo? se su.ec. *a.recisamente? a sus -enes.? .resiones del medio seleccionando a aquellos individuos me(or dota7 dos . @l .ero no necesariamente sus caracter.sti7 cas.ecie se 0a e9tin-uido? se sa e que a menos que se utilicen medios artificiales aNn no dis.uestas en esta direcci"n.a salvar la dificultad de la e9tinci"n . Tal ve< no e9istan dinosaurios 0o.autas de acci"n ásicas se conservan .ro lema es que cuando en tErminos iol"-icos se dice que una es.o7 ne que e9isten .an .ara afrontarlasT o más .re? la com.ero Kcuál ser.

ecies no .ortamiento las caracter.to de Ginteracci"nH tiene .render . +e i-ual manera? un or-anismo individual altera con su com.tos de e9tinci"n .ueden .uede trasladarse como un modelo inte-ro que nos .H R. el r. Afirmar que el medio am iente selecciona com. A4AS6& Las diferencias entre el uso que se 0ace en iolo-.io de mutualidad Ganimal U am ienteH descri e muc0o más que interacci"n .ortamientos de(a a los anima7 les en una su. 6& @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.sticas de su entorno.ero es una distinci"n que .resu. Todo ser vivo cam ia el medio del cual forma . 2in em ar-o? los conce. @llas son as.condicionamiento se recu.ara ellas.roceso unitario? que es continNo e 0ist"rico. 2e-Nn Costall R$%%BS? G@l .or ello me .ecie es .taci"n son fundamentales .a como si un -en que .ensar como entidades se.arece que de e .. @l conce. en el análisis del com.ortamiento. Como lo anota Costall R$%%BS? en el conte9to de la teor.atrones de com.cil de ace.osici"n .ara dar cuen7 ta del ori-en de las es. A .orque ni el uno ni el otro se .osi le conce7 ir a un or-anismo cualquiera en ausencia del am iente .lican el uno la e9istencia del otro. de retenci"n son suficientes ..uesta que se 0a .uesta .ectos de un .uesto .arente que real.one su relaci"n? tanto como el lec0o de un r.ortamiento.a inactivo volviera a manifestarse.asiva? que en el caso de nuestra es.an? aNn cuando estos cam ios no siem.ermanec.asivi7 dad es más a. el caminante im.a una tradici"n 0ist"rica ..or contin-encias son Nti7 les .ecies? de lo filo-enEtico? como en el de los individuos? lo onto-Enico? la .render que el esquema de la selecci"n natural .arte.render me(or la naturale<a del com. am iente son interde.tos de varia ilidad conductual? de selecci"n . .o .o o la senda del caminante .ermita com.esar de que Costall 0ace una distinci"n entre GmutualismoH e Ginteracci"nH? mi inten7 ci"n en este tra a(o es considerar a los dos conce.roceso de evoluci"n natural? las es.era una res.articu7 larmente dif. P A54 P .a e9tin-uido en otro ser.ortamiento de los conce. @n el .tar.? so re todo? el de ada.orque or-anismos .ara com.tos como sin"nimos. Los animales 0eredan am ientes tanto como -enes[ +e 0ec0o? se . am ientes? .endientes.ara com.uede 0acer una distinci"n entre or-anismos .a evolutiva .rinci.ecies 0an alterado -radualmente las <onas que ocu.re resulten enEficos .referirse. 2in em ar-o? tanto en el nivel de la evoluci"n de las es.a de la evoluci"n que deriva de los tra a(os de +ar/in es im.ara les que (usto en al-Nn momento entran en contacto.ro.

cil com.ero es dif. Todo .taci"n que involucra una .ersona ama le.osi ilidad de que un cuer.rendi<a(e Como lo mencionE en la introducci"n a este ca.artici.roceso de ada.osi le s"lo -racias a un intercam io .sicolo-.ecies que .r"9imas? as.a o (etar que el refuer<o en la infancia .arte en los eventos que ocurrieron en el .a la .cil se-Nn la .ro9imales . P A&% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ortamiento de ama ilidad? no e9.o.stales? .recedido siem. .odr.rovoca el com.atr"n de com.ecies 0a.render c"mo un evento que ocurri" en el .rovienen de un .laneta 0o.licaciones moleculares que consideran los factores actuales al tiem. que de la misma manera que las caracter. que consiste en su.licaci"n en -ran .rocedencia de dic0o estado? que fue .resente? .ortamiento resulta de la interacci"n con un con(unto de factores actuales? causas ..resentes tienen su e9.onsa les .ta una . @l .aci"n mutua or-anismo U am iente. !odr.osici"n mecanicista? será tan com. @n .asado incide so re la conducta en el . 2i se ado.articular con el medio.ectiva desde donde se mire. Ante lo cual? al-uien .stales? .sica? donde no se reconoc.ue lan el .ro lema con las e9.lemente no es via le.osici"n que denominarE de causalidad estricta .or una Nnica causa. que estos cam ios son los res. ANn cuando fuera cierto que un estado .arte a que se mantiene una . Causas d.asado .tulo tercero? un análisis que identifique causas Nnicas .ro lema se de e en -ran .. .or su conducta de adulto.o afectara el movimiento de otro sin tocarlo R3aum? A44CS.oner que los recuerdos fueron alma7 cenados.ro9imales# Ada.ala ras? es su.osi7 ilidad de que e9ista acci"n a la distancia en el caso de la f.Causas distales .a afirmarse que el refor<amiento de lo uenos modales de un ni:o en su infancia 0acen que de adulto sea una . s"lo es .er.odos lar-os de tiem.a? donde el mecanicismo 0a .lo. conductuales de las es. como de un con(unto de ante7 cedentes que se encuentran ale(ados en el tiem.tulo? en al-unas es.o que desconocen la e9istencia de .osi le com. Como lo mencionE en el ca.tar la .ara un fen"meno sim.render su ori-en si se conoce dic0a 0istoria? con la 0istoria evolutiva de la es.o? causas d.articular de funcionamiento cere7 ral .letasH R. lo ilustra con un e(em.ecies? incluida la nuestra? las interacciones . @n otras .atrones de conducta que se e9tienden en .. la 0istoria de a. ada. Como lo se:ala 3aum RA44CS? Gel .ers. BCS .licado como ace.sticas morfol"-icas .taci"n @s dif. una situa7 ci"n similar.oner que cada evento es .licaciones mecánicas de la conducta no es que estEn equivocadas? sino que son incom.lica la .redominado? se 0a dado Enfasis a e9.taci"n .rodu(o cam ios en el cere ro del ni:o que aNn se mantienen .re .

a que se ocu.adre? la . @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA. de c"mo estas a su ve< se convier7 ten en "r-anos es.2e-Nn Alessi RA44$S? un e(em.rofesor . un traslado a CaliforniaT $S accidentes conductuales Re(? 0acer un -iro equivocado de ido .lican .arEntesis es m.licaci"n de causas . en otros alas ser.a .ortamiento en .as? -laciaciones o im.o re visi ilidad o a distracci"nST .licaciones Nltimas co d.licaciones Nltimas conductuales a.iedad comNn de la e9tensi"n tem.asado de las es.licaci"nT .resi"n selectiva Re(? refor<amiento de uenas mane7 ras o casti-o de conductas a-resivasS. uen .a -enEtica que dan cuenta de la transformaci"n del +NA en .resiones selectivas.licaciones. P A&A P . Tam iEn ser.resencia de un mu.sicolo-.ero? su carencia no es o stáculo .ec.actos de asteroidesT $S mutaciones accidentalesT .rendi<a(e individual6C d esta lece muc0os .ecies .. Las e97 .licaci"n del .o.r"9imas asociadas con un com.licaciones Nltimas en iolo-.nas .licaciones Nltimas en el Análisis de la Conducta se refieren a tres ti.. 2e-Nn 3aum RA44CS? GLa .ara .a de ti.licaciones de ace.ara el desarrollo de una .o distal . B6S Una de las im.a a. 8S . +el mismo modo? la e9.aralelos entre las e9.rocesos evolutivos al nivel iol"-ico .ecies? as.rocedentes de la iolo-.os de influencias en el .lo de e9.licaci"n que indique quE .ecies# AS factores am ientales incontrola les? tales como sequ.ara . Tal como las e9.ciones . de e uscarse en la 0istoria evolutiva de las es.tar causas d. como el contenido de lo que se recuerda de e uscarse en la 0istoria de a.orquE ese +NA . con otros fen"menos como el clima? los fen"menos conductuales son sensi les a las condiciones iniciales? de tal manera que .e . como la acci"n con(unta de cientos de cadenas causales que se cru<an entre s.stales . c"mo se recuerda en un momento dado.orta7 miento es que se de e reconocer la incidencia de factores a<arosos as..r"9imas se en7 cuentra en las descri.os de influencias en el .arti7 cular 0ará más com..or el estudio de . el a.rote.ro.ficos.r"9ima cualquier e9. @l conoci7 miento de todas las causas .li7 can .licar el com.ueden tener -randes consecuencias.rendi<a(e.stalesd se refieren a tres ti.o. Al i-ual que con los . 8S . 6C @l .oral centre la evoluci"n de las es.o laciones de or-anismos? las e9.atrones e9ten7 didos en el tiem.H R.leta cualquier e9.asado de los individuos# AS factores incontrola les del am iente? tales como la muerte de un .o laciones de acciones.ara e9.eque:os cam ios .roduce en al-unos animales aletas? en otros ra<os . Una e9.

uenas .ara que a andonen los .ro lemas en el . @n consecuen7 cia? .a de muc0a utilidad .ara tener ace.ro0i ir en el mundo la mNsica rocO o la televisi"n66 . más alternativa que a.odr.a es-rimir una nava(a? o . re-a:os a los ("venes de estas ciudades .elearM Cuando .elear 0a.n? Nueva IorO o 3rasilia .ara evitar ser 0erido f.ara nada intentar convencer con sermones .ara conse-uir .ertorio de com.a atri uirse a muc0os factores? entre los que . I? en un caso concreto como este? no servirá .erimento en el que se utilice una ca(a de 2Oinner? la acci"n de o.ortamientos? que al 0acer una analo-.or . La contin-encia definida .elear es la Nnica manera de salir adelante no 0a.erantes que se vio o li-a7 do a enfrentar en su .ara com.ro.o que se caracteri<an .ersona. muc0o menos e9. que .erifEricos .ersona e9.an ni la televisi"n ni el rocO? sin em ar-o son frecuentes los análisis de este ti.o durar.eriodistas e investi-adores sociales sueles mencionar Gla .ortamiento como resultado de la 0istoria de a. antes no e9ist. . !ero? KquE le . tuvo su ori-en en la res.uesta a este ti.render a 0acer7 lo.a un (oven que no se.render el Gsi-nificadoH de cualquier actividad 0a.orta7 mientos a-resivos son Ntiles .laneta . la violencia 0an acom.oco ser.asado de la .o res de al-unas de estas ciudades .ara o tener alimento. @n un e9. Glas sectas satánicasH.uesta a las contin-encias o. Una .Erdida de los valores morales . KCuáles son los com. que no . las uenas costum resH? Gla influencia de la televisi"nH? Gla mNsica rocOH .or lo menos .or ser su.arte de su vida? res. 66 P A&$ P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ortamiento a-resivoM KCuánto tiem.ortamiento es .a a un adolescente que 0a ite en los arrios . La a-resividad de 0o.o de investi-aci"n documental? .asar.or un sistema social dice que Gsi .or otros en las calles de los arrios mar-inales de muc0as ciudades en el mundoT tam iEn . @s mu.or al-una ra<"n.taci"n social? .ortamiento Ga-resivoH que muestran muc0os ("venes en ciudades como 3o-otá? Medell.atrones de conducta con los que incluso 0an salvado su .@l com.erimental? de fondo.ia vida? tam.rendi<a(e @l com. +e la misma manera? los com. curioso como sur-e este ti. La a-resividad . sin nin-Nn ti. s"lo si se sa e .rimir la .a:ado al 0om re desde que a.areci" so re el .sicamente .o de e9.atr"n cualquiera de com.o de condiciones durante la ma.erficiales .ro a ilidades de so revivirH.ermitido resolver .a con la evolu7 ci"n iol"-ica? so revivenM !ues aquellos que 0an sido Ntiles? aquellos que 0an .ueden servir en determinadas circunstancias .are(a o dinero.re-un7 tarse KquE se 0a o tenido o -anado mediante la emisi"n de tal o cual conduc7 taM 2i e9iste un .asado.licaci"n.onderá con a-resividad? incluso en situaciones donde en realidad no necesite 0acerlo.osea un uen re.alanca es Ntil .

io . 2u . RA6$$S.re-unta GKquE necesidad satisface el asesino con ese com.arentemente nin-una? . mendi-os que .u licaci"n más conocida se llama GConfesiones de un consumidor de o.io . una escena cuando Clarice? la as.cula es similar a la que descri7 o acá? nuestros com. Los ni:os .ara divertirse o .ara atender a necesidades .ersona a convertirse en un adicto a las dro-as. RAC65 U A654S fue un reconocido ensa.ululan en las calles de las -randes ciudades lo-ran controlar el fr.o ar-umento tuvo como ase la novela con el mismo t.ara un .ero en el . con toda una -ama de anal-Esicos que eran desconocidos 0ace unas cuantas dEcadas? .o de sufrimiento cor.ero en realidad los com. La idea que se descri e en está .ortamiento de otro no le .uestos a una vida saluda le? como el consumo de alco0ol o de dro-asM A.roduce nin-Nn eneficio? s"lo quiere decir que el @se fue el t.cula GT0e 2ilence of t0e Lam sH? cu.e mari0uana? deriva7 dos de la -asolina? cracO? a<uco . P A&8 P . cr. el dolor ocasionado ..el.as esto .oralH? en su caso era sencillamen7 te un dolor de muela cr"nico. @l que a un o servador e9terno le .iel de las v. @l doctor la orienta en la investi-aci"n con la si-uiente .arecer e9tra:o? . que inclu.or 0eridas mediante el consumo de las dro-as que están a su alcance .ortamientos adictivos son mu.ara Greducir al-Nn ti.ti7 co en su tiem.ctimas con la es.a aliviar el dolor.ara com atir la soledad.ortantes . 4%T0omas de Luince.ortamientoMH @n otras . lue-o las des. 64 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.are<ca que el com. @n nuestros d.a .eran<a de verse como una mu(er.o? el 0am re? el miedo .uede consumirlas .ara quien los emite. @n otros casos? las dro-as no se consumen ..el.io.ioH 4% ? en ella narra su 0istoria como adicto.el.ista .ersistente era toda una tortura? Kcuál era la utilidad de su adicci"nM Con la dro-a conse-u. I esa es su utilidad todav.irante a investi-adora del )3I? interro-a al +octor *anni al Lecter acerca del caso del asesino conocido como 3ufalo 3ill? quien mata a mu(eres o esas .o? 0acia A6A$ se 0i<o adicto al o.rimarias como las mencionadas? una . la morfina alivian muc0as formas de dolor.uede . Confessions of an @n-lis0 O.asado un dolor de muela .ium7@ater.a? sustancias como la mari0ua7 na? el o.ortamientos nos sirven .cula el G2ilencio de los InocentesH 64 0a.a que contamos con servicios de odontolo-. im.tulo.elle(a a.ala ras? Kcuál es la utilidad de esa conductaM 2e-Nn la 0istoria? 3uffalo 3ill esta7 a confeccionando un vestido con la .ara lo-rar la e9cita7 ci"n en la vida que no lo-ra de otra manera? ."sito.@n la .ara reducir el estrEs? . T0omas de Luince. KCuál será la utilidad de com.ro.tulo con el que se e90i i" en Colom ia la . @n el inicio de este li ro? El descri e tres ra<ones que .ortamientos? tan a iertamente o.ueden conducir a una . similares. Londo# !en-uim 3ooO.er7 sona con e9celentes recursos econ"micos . Una de ellas es la utilidad del o.

o-a o con -imnasia. La .asa7 dos que nos .ara cada su(eto la utilidad de una conducta es dife7 rente.ortamiento .ersona que las utili<a en el medio? o conte9to? ina. Aquellos ante.ortamientos.oradas .oradas a nuestro re.rensi le que sea as.ues nos . KLuE -ana un esqui<ofrEnico con su aislamiento? su com.Esimo o servador. de 0ec0o va en contra del sentido comNn? es el camino correcto .ro lemas? todos los com.ro lemas de com. Otra . no alcan<aron a de(ar descendencia. @s .ara com.arte de nuestra estructura de com.ocas remotas .ara com.osi le que el lector no se identifique con esta idea? .o de . la ansiedad tienen un mu.lo? con .osi lemente sucum ieron .ersonas e9istan . Cuando uno se Gcoloca en realidad en los <a.lo.ero de emos volver al conce.uestas se convierten en un . Todos los .ermiten evitar el contacto con situaciones de .ervivencia .re-untas.roducida .ersona .ortamiento.or determinados com. @l eneficio una .re-untas .iado.eli-ro.on7 sa les .render la naturale<a de un com.eque:os fantasmas res.ortamientos.uestas de Gesca.a lo 0e venido e9. con su inmovilidadM KLuE -ana un ansioso con sus miedosM !ese a que la res.ro. Todos nosotros nace7 mos con las res.? .ersona? con una 0istoria? en un am iente .uede satisfacer la necesidad de rela(arse de otra maneraT .ara solucionar sus . La utilidad de una conducta determinada es Gsu (etivaH.arecer. es com. Al-uien que vive en condiciones de estrEs consume mari0uana .uede lo-rarlo de otra manera. Con su (etivo no quiero decir que en el interior de las .uede lo-rar de otra forma.render cual es la -anancia . KCuándo estas res.renderlo es necesario tener claro cuál es el eneficio que se o tiene.io o de otra . con caracter.ro lemaM 2e convierten en un .or su conducta e9terna? como .render las ven7 ta(as de este ti.render el ori-en de estos com.or e(em.ersona es? KquE se -ana con esta con7 ductaM Todo com.ersona lo-ra mediante el consumo de mari0uana? otra .recedieron en E.atos de los demásH lo-ra com.re-unta que uno se de e formular . Las res.resivo con su tris7 te<a .orta7 miento errático .ro7 lema .sticas iol"-icas diferentes .ortamiento le re.uestas incor.uestas seleccionadas son aquellas que les fueron Ntiles a los or-anismos .ortamientos de una P A&B P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .ara aquella .ara com. sus a-resiones ocasionalesM KLuE -ana un de. que no nacieron con estas res.ertorio? es decir forman .ro.orque -racias a ella consi-ue los niveles de rela(aci"n que no .uestas ásicas de ansiedad incor.resenta al-Nn eneficio a quien lo emite? de manera que .o servador e9terno es un .uesta a estas .a ir en contra del sentido comNn? .rimera .to de Gsu (etivoH .ara .licando a lo lar-o de todo el li ro? quiero decir que .oder com.eH .ortamiento relacio7 nados con los des"rdenes de ansiedad son un e9celente e(em. alto valor iol"-ico de su. +e ido a que las res.

tado a las de7 mandas .ertorio .ero en este caso Gada.resente? serás re-a:adoH? . caracter. Tam iEn . @scuc0ar mNsica? ver televisi"n o leer son Ntiles . 4A @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.ueden im. No de e olvidarse que un com.or caracter.rendi<a(e? cuando esta es relevan7 te.orque es la manera como se 0a ada.ersona son indicadores de su ada.ersona? en un momento dado indican la manera como ese individuo se 0a ada.sticas individuales que involucran tanto a su estructu7 ra de com.ro a ilidad .teH a una situaci"n en . @s frecuente que en al-unos li ros de !sicolo-.lica la interacci"n de la que 0e venido 0a lando en los Nltimos ca.e su .tada en nin-una circunstancia.ertorio de un or-anismo? .taci"n.o esto. diferente es la ada.7 fica .uestas que conforman el re.ortamiento es necesario tener .taci"n. !ero una cosa es la ada. 2i la re-la dice Gsi (ue-as en la casa mientras que .ersona? le solucionan me(or sus .. Todas las res..ro7 a ilidad futura4A .ta al medio en que se encuentra.taci"n de una .sticas del medio am iente en el que se encuentra. el medio estarán determinadas .ara a.re im. Un com7 .uede no enca(ar en un am iente donde la a-resi"n es innecesaria.orque es casti-ado? tiene una consecuencia que disminu.or condiciones econ"micas? .uede tratar como no ada.ortamiento GinNtilH se 0ace de mu.ortamientos .resente que siem.lanteado .ara distraerse. P A&5 P . que es necesario 0acer la distinci"n entre conducta en condiciones de li ertad .uede no .ala ra.7 tulos .erantes.ue7 den ser Ntiles .ala ras? la conducta no se .resentarse .osi ilidad de reali<ar estas acciones está restrin-ida R.or7 tamientos que emite en la actualidad una .adres se encuentren en la casa. Un com.. ser.tan? o con un .ortamientos.orque son los que? dadas las condiciones individuales de esa .or ende de una .edirle que se Gada.nica se 0a le de su(etos que no se ada.render.tarseH es análo-o a enca(ar . . restricciones en el medio am ien7 te? la relaci"n de utilidad entre las actividades de un animal . @9isten com.a me(or utili<ar la se-unda .or la contin-encia. otra mu. Al 0a lar de la utilidad del com. Los com..ortamientos que ni son inNtiles ni Ntiles en la interacci"n con continencias o.ersona muestran la manera como se ada. @n otras . Un ni:o que 0a tenido que recurrir durante toda su vida a con7 ductas a-resivas .ara acce7 der a ellas.ro lema de ada.or e(em.an.ro lema es que esos com.tado .ortamiento como a su 0istoria de a. 2i no 0a.a Cl. contin-encias.ortamiento del re.taci"n de sus com.or el am iente.loS tra a(ar es Ntil .ues no se (u-ará dentro de la casa en tanto que la re-la estE vi-enteT es decir? mientras que los .articu7 lar? . .ersona e9isten .orque no es insti-ado . a(a . Cuando la .ersona a una situaci"n es.ro7 lemas? si no le fueran Ntiles? sencillamente no e9istir.ec. @n realidad? todas las con7 ductas de una . @l . cuando 0a.ro lema .ortamiento es GNtilH cuando resuelve el .

an criado en el mismo am iente? 0a rá variaciones.redeci le.ecie e90i an ante una misma situaci"n. +e otro lado? si las contin-encias que definen el com.oema o escri ir su o. ada. @n los animales donde es . rico sea el conte9to am iental? tam iEn lo será el com.? sin em ar-o? la actividad resultante de dos animales .on7 derán con un . Los trián-ulos de la i<quierda P A&& P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA . .uestas.ortamiento o servado se similar entre diferentes or-anismos.atr"n fi(o? definido .uede variar. tam iEn un nivel tan fle9i le como . .ias? o estructura7 les? como al conocimiento de la e9.or a.o re.ro. 2u estilo de interacci"n es del mismo ti.atrones li7 -eramente diferentes . @n cierta forma? todo conte9to es individual cuando la estructura es fle9i le.el. @n cam io? si se les .atrones de com.o conoci7 miento es necesario .orque aNn cuando .or fle9i ilidad? .revia a determinadas situaciones en el .o que cuando se les coloca lim"n en la oca a un -ru.ro. similar.sti7 cas iol"-icas .uede ser el mismo .ini"n frente a una misma .onente am iental del conte9to son mu.ecies? 0a.sticas .ro.rendi<a(e .ermita la estructu7 ra? 0a rá más variedad entre los .ocas? o s"lo una? es más .onente am iental del conte9to? re.ortamiento o servado. estrato social? todos reaccionarán de una mane7 ra mu. las .cula? se encontrará una -ran variedad de res.asado? o 0istoria de a. se 0a. Como los or-anismos formamos .osici"n .onden ante el mismo .ide leer un .ortamiento están la estructura . I lo inverso? si el am iente es .ara que diversas 0istorias de a.articulares de un animal? .ortamiento que diferentes or-a7 nismos de una misma es.$? el com. Además de un nivel estructural tan infle9i le como el de las a e(as? en los 0umanos? . claro en otras es.rendi<a(e .licar el com.o de .rendi<a(e. Como se esquemati<a en la fi-ura &.ara com.rendi<a(e .resentado .Conte9to? a.artes de ese conte9to? en aquellos casos donde la estructura es fle9i le? .ara e9. @ntre más variado . +os ratas que en una ca(a de 2Oinner res. GLa lectura del conte9toH @ntre ma.ersonas que difieren en edad? se9o? educaci"n .licar la interacci"n será necesario recurrir tanto a las caracter.ortamiento resultante tam iEn será .taci"n @ntre los factores que se requieren .ara e9.ro a le que el com.iedades del conte9to.or lo tanto? ma.rovoquen Glecturas distintasH de un mismo conte9to.ro-rama de refuer<o? . 2i se coloca un cu o de a<Ncar cerca de una colmena? las a e(as res.ecie animal? menos variaci"n se o servará en su interacci"n.orciona un conte9to cu.roven-an de la misma camada .ertinente? la 0istoria? en con(unto con las caracter.or el rectán-ulo e9terno? . @ntre menos fle9i le sea la estructura de una es.render su actividad. mu. .o re? el com.roducirán .

or am os animales? como en la fi-uraT las o.uesta afectan a la conducta. Tam iEn es .uesta se .rendi<a(e? que en la fi-ura &.ero en realidad s.ectiva de los or-anis7 mos una alternativa? .ara acceder a dife7 Las relaciones entre las diferentes alternativas de res.osi le que no se entre en contacto con una alternativa sencillamente .rinci. 4$ @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.erantes.unteadas descri en actividades no relacionadas con contin-encias o.erantes .an las contin-encias o. las flec0as que salen de ellos? las contin7 -encias con las que interactNan.ciones CB? C5 .a que no es desde la . La interacci"n con diferentes ti..al del .neas .or7 quE se interactNa con al-unas de ellas .erantes..licaci"n .resentaran a dos ratas que 0a itan durante las veinticuatro 0oras en una ca(a o.or la G*H dentro de los c.$ está sim oli<ada . que? .rculos de la fi-ura re.descri en todas las que ser.arecer.an el .licaci"n está en el te9toS. 2i los c.erante que tiene cuatro . Las l.rculos? es donde de e uscarse la e9.an re.o caso .licar.ortamiento? .rculos son los or-anismos .as derivadas de la econom.resentar las condiciones .ers.$.orquE en un mismo conte9to am iental diferentes or-anismos no interactNan con las mismas contin-encias o. me limitarE a 0acer un osque(o -eneral de la manera como diferentes alternativas de res.os de contin-encias o. lo es. @9isten diferentes ra<ones que e9.alancas? la alternativa CA4$ . Cn .osi les en esa situa7 ci"nT los c.odr.odr. La 0istoria de a.erantes Rla e9.orque se desconoce su e9istencia de la alternativa? en cu. )i-ura &. P A&C P . @s . costosa.ero no tratarE ese tema en este li ro .or lo tanto? es esco-ido .a del com.licar con las teo7 r.a ser la condici"n que re-ula el acceso al alimento . con otras no.orque es mu.ueden e9.osi le que no entre en contacto con al-una alternativa .

unto de lo-rar .a anterior o a ima-inar quE actos 0eroicos reali<ar.ortamientos que 0an demostrado su utilidad Ntiles en Las se:ales ser. el cole-io en este caso son dos con7 te9tos con contin-encias . La casa .rculos en la fi-ura &.a ser una re-la que esta lece c"mo o tener ca7 lificaciones.oderes de su..erantes. Las otras corres.onder.resentar. OA .$ descri en actividades que no involucran des.artici.a es claro? las contin-encias e9.ersona . Cn .rocedimiento de aversi"n al sa or donde cada ve< que con7 sum.unteadas que salen de los c. en el cole-io. +iferentes conte9tos am ientales Cada conte9to es tam iEn un con(unto de Gse:alesH? si con esta e9. O$ .lo t.an equivalentes o .an tam iEn actividades como la e9.a ser a-ua normal mientras que CB . OA .odr.or lo menos incluir.dos en el cole-ioT no .or la televisi"n el d. C5 . los com. CA? $?[ n ser. C5? e idas con dosis leves de alco0ol.ermanecen aislados la ma7 .an referirse a seres 0umanos. las flec0as . Las Gse:ales48 H del conte9to indican las caracter.atrones de conducta acordes con cada uno de ellos.ecci"n con una dro-a que le -enera a nauseas fuertes.rculos tam iEn . Los c. Al-unos son totalmente retra. .mulos discriminantes en la tradici"n del Análisis @9.or .loraci"n de las instalaciones del cole-io o determinados (ue-os solitarios que no cam ian nada en el am iente . Las flec0as continuas que no están en contacto con contin-encias descri ir.a al-una de ellas reci .uesta a un .o.r? ver .resi"n lo7 -ro más claridad? que indican cuándo reali<ar? o no? determinados com.an a eventos como la interacci"n con .ertorios diferentes 0asta el .lican en -ran me7 dida los com.ortamientos que son comunes a diferentes individuos en una mis7 ma situaci"n am iental.a no interactuar con CB .neas .an las re-las? o contin-encias o.an? aunque no e9actamente lo mismo? que los est.loraci"n.an si se tuvieran los .an casi en nin-una clase? no se inte-ran con sus com.orta7 mientos. 48 P A&6 P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .rentes l. conversadores.rofeso7 res? com.odr.a:eros .odr.reviamen7 te fue e9. Las l.la<amientos? como o.neas continuas? que no están con las contin-encias o. CA .quidos.a una in.unteadas re.asaron .articulares donde se 0an seleccionado re.orque .odr.erman.odr. Como creo que .erimental del Com.an acti7 vidades como sentarse a recordar las caricaturas que .ortamiento.an ser dos de los varios ni:os que estudian en un cole-io.arte del tiem.erantes? se refieren a actividades como al acicalamiento o la e9.a:eros o al acceso a las instalaciones del cole-io.arecen otra . Un e(em. 2in em ar-o? en sus casas .ico es la conducta de ciertos ni:os en sus casas .sticas de las contin-encias que lo re-ulan . I las l. son in7 quietos? ruidosos . oler.

recisa entre un com.os de interacci"n social? no .determinado conte9to a. Un ni:o a. La se:al es efectiva en la medida que esta lece una relaci"n clara .ones a estudiar? vamos a re-a:arte .ro a le es que GeviteH aquello que no sa e como enfrentar . 2i la re-la del conte9to dice que Gsi lloras o tienes atenci"nH? . a quitarte .ara determinados ti. Vamos a su.8. @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.or su 0istoria de a. Una . que lo 0a-a de muc0as formas? utili<ará todas las estra7 te-ias que le funcionaron en el .resenta.ortamiento es. com.onder a las demandas en cada uno de ellos serán seleccionadas .uestas.arecerán en otro si se o servan se:ales similares.ortamientos que fueron seleccionados en su 0istoria .odrá interactuar con las contin-encias que re-ulan esos conte9tos..oner que en el con7 te9to A? el 0o-ar? donde se reci e la educaci"n durante los .atro7 nes de com.ersona que . donde se forma el re.rendi<a(e no cuenta con las destre<as indis. Las res. P A&4 P .ertorio ásico? e9iste un con(unto de re-las de contin-en7 cia como las si-uientes# )i-ura &.ro a le que estudie siem.ortamiento diferentes.8 se e(em.ersonal.ortamiento.adres es un aviso de que la re-la que dice que Gsi no te .resentan las relaciones de contin-encia que en cada uno de los dos conte9tos e9i-en com7 . !or otro lado? su ausencia es una se:al que 0ará más ..renderá que la . la consecuencia que ese com.ortamiento va a .rivile-iosH está vi-ente.asado.ueden requerir de . @n consecuencia? es más .ues se llorará con frecuencia? a menos claro que e9ista otra re-la que .ro a les las conductas o.re que ellos estEn en casa. Lo más .ortamientos diferentes. Mane(ará los .ro lemas que se encuentre en esas situaciones con el un con(unto de com.ara res.rende a resolver los .ermita un curso de acci"n diferente.lifica como dos conte9tos .fico . G2i mis . @n la fi-ura &.ec.ensa les .adres no están .roducir.uedo dedicarme a (u-ar o ver televisi"nH.rimeros a:os de vida . Las flec0as que tienen .resencia de los .ro lemas que el medio am iente nos . .unta en dos direc7 ciones re. Conte9to? contin-encia . se constituirán en el re.uestas GNtilesH .erto7 rio futuro del or-anismoT es decir? es la manera como se a.

rendi" en el .osterior del desarrollo.renda el ni:o .ortamientos de sumisi"n cuando se es o (eto de a-re7 si"n? se lo-ra eliminar la a-resi"n.adres.ero las que mencionE sirven .erci ir como amena<a en el . afecto . 2i se es ama le con los otros ni:os? ellos serán ama les. re-las diferentes? .onde a-resivamente cuando se es molestado? se evita ser o (eto de urlas .odrá es. no 0a.ueda .onder una . !ara un ni:o la atenci"n .rendan re. Lo que a.aci"n activa en las actividades con -ru.ortamientos de ansiedad que en otro conte9to van a ser ina.ara con las .arte de los .adres se . con esca.ortamiento se-Nn las caracter. s"lo si se traen ami-os o visitas a la casa 0a.ara ilustrar la manera como afectan al com7 . s"lo si se sale acom.artici.ortamiento de sumisi"n.rimer conte9to? es decir la casa.uede salir de la casa.a:eros.eto? el miedo o los dos en sus com. @l cole-io a.o ser o (eto de urla? a-resi"n o escarnio. 2i se evita la . 2i se ado.ro a lemente -anar el res.tan com.rendi" a res7 . s"lo si se muestran com.uede se-uir la re-la tres? asumir un com. $.ertorios que fo7 mentan com. . afecto.ermanece s"lo en la casa se reci e atenci"n . .arte de los .adres? .remamente im.or .arece en una eta. Las dos son re-las de contin-encia que se encuentran P AC% P M V2 ALLV +@L )ANTA2MA @N LA MVLUINA .an ser las que si-uen# A. @n el se-undo conte9to? utili<a lo que a.uesto? será lo que utili<ará en las otras situaciones que encuentre des.ersonas que se traen a la casa. @n el se-undo conte9to 0a. escarnio. 2i .ro a le que con re-las como estas se a.o a res. al mismo tiem. sentarse nuevamente. O viamente? tanto en la casa como en el cole-io .onder con a-resividad cuando le molesten? .rimero en su 0o-ar? que es el . un trato ama le .ortamientos de miedo con frecuencia se reci e a. 5.ro aci"n .ro. B. 2i se res. s"lo si se .iados. re-a:os? retiro del afecto .rimero.sticas diferenciales del conte9to am iental.ueden e9istir muc0as más re-las? .a se-uir la re-la dos? es decir res. 8.onder con miedo . @l ni:o a.or .arte de los .2i . Las dos re-las sirven al mismo fin? tienen la misma utilidad? Gelimi7 nar la a-resi"n de los otrosH.os? sean clases o de es.a:ado .or .arcimiento? se evita ser el centro de atenci"n .erar que 0a-a otra cosa. 2i . @s mu.a .uEs.ortamientos de mie7 do? no se .or los . que .odr.ortante? si la Nnica manera de lo-rarla es mediante la emisi"n de com.asar frente al -ru.adres es su.e de aquellas situaciones que . !odr. 2i .uede frecuentemente eliminar la demanda .re-unta? se . O . 2i se llora cuando 0a.rimer conte9to al que cualquiera está e9.

or el se-undo ti.ec. La estructura ásica del or-anismo está determinada .uede recurrir a los eventos al alcance del interesado? sea este un .ara e9. I? finalmente? 0a.ortamiento @l com. la e9.o de G.ortamiento. P ACA P . Lo más .arte de es7 tructura? es .rendi<a(e.ero es más . @n la casa le funciona asumir com.ortamiento es necesario recurrir a una com inaci"n de los tres factores? .ecie a la que .remiadoH .renda en cada conte9to va a ser nuevamente em. la o.uestas .remianH sus .ersona? le fue Ntil en su e9.onente comNn de conte9to .renda en el cole-io va a ser utili<ado? en con(unto con lo que 0a .licaci"n que inte-re los tres factores# estructura? e9. Nos queda .licar el com. !ara dar cuenta de un .orque? en .ci"n de ser G.ara verificar la certe<a de las e9.uede modificar . medio am iente.ro a le es que el ni:o en cues7 ti"n o.rimero en su 0istoria de a.licaci"n del com. un medio am iente que define un com.en un mismo conte9to.rendi<a(e. @n se-undo lu-ar? fue seleccio7 nado en el .ara modificarlo s"lo se .a ocurri".atr"n de com. como con cualquier evento de este ti. @9iste una 0istoria de a.leado en otros.sic"lo-o un .remios que esta lecen o la naturale<a o la sociedad .remia lo que se quiere casti-ar. @n el cole-io tiene otras o.e7 riencia es un 0ec0o 0ist"rico? .onder a la re-la tres con ma.o no se .lo? el com. !or e(em.rendido en la casa? des.osi le cam iar lo que .or ser a-resivo . que con frecuencia fomentan Gcom.ortamiento? son .rofesor o un ciudadano cualquiera.ertorio de res.uEs en otros conte9tos? .ortamiento actual? es indis.orque es im.ortamientos de miedo .rimer lu-ar? forma .ciones? .adres.uesto . A veces se .eriencia.orque fue lo que result" Ntil .ro a ilidad .or consi7 @L COM!ORTAMI@NTO 2IN )ANTA2MA.ortamientosH socialmente inde7 sea les.a a. @structura es.ortamiento .eriencia . 2i . Como .fica? conte9to .ro a le que recurra a lo que .roveen una estructura ásica del com.arte de la varia ilidad de conducta.or G.ortamiento s"lo tiene sentido cuando se estudia en conte9to. a su ve< lo que a.remioH? 0a-o referencia a la GutilidadH del com..ensa le -enera una e9.ermitido que conduce a al-Nn ti.or7 tamiento a-resivo de al-uien e9iste .? 0a. la o.a 0emos 0e intentado descri ir? e9isten elementos determinados -enEticamente que ..remiadoH . .resente que esta le7 ce que es un com.osi les de esa .eto de otrosH. @n el cole-io? con las re-las que descri .or la 0istoria iol"-ica de la es.remioH.7 ci"n de ser G.ertenece.or ser temeroso. La e9.orque e9iste al-una contin-encia . Un ni:o e9.or que es lo que involuntariamente le G.asado entre el re. )inalmente? lo que a.ara diferentes individuos.or . Acá .a le 0a funcionado.te .rimero a las re-las del conte9to uno? va a res.o de -anancia? tal como Gsi eres a-resivo o tienes el res. I? .licaciones .

ero sinceramente no creo que sean tan efectivas como los . am iente. @n conclusi"n.ortamiento de 0o.rofesor en el aula de clase? el (oven que .ortamiento futuro.resente con el .ecta dro-as a sus estudiantes .or lo menos considera la .ara controlar la disci.ara reducir el crimen en su ciudad.ara modificar la conducta que estudia la !sicolo-.linaM KO a un (oven que mediante una ciru-.ortamiento .articular si tenemos el .retende conquistar a una ni:a? la ni:a que .asado .ersona o de un animal cam iemos el .or7 tamiento su.o o de otros? de erá recurrir a la Nsqueda de la me(or com inaci"n de los elementos que 0e mencionado# estructura? 0istoria ."sito de modificar el com.a cere ral intenta conquistar el amor de la mu(er de su interEsM Claro que no falta quien . @l com.ro.-uiente un sitio en el cual de emos uscar las causas actuales de la conducta? en .rofesor que in.osi le alterando al-o del con(unto de re-las que definen el conte9to am iental actual.asado no queda otra alternativa que mediante cam ios en el me7 dio de una .roceso de selecci"n de re.lica .a ima-inarse el lector a un .ro.ortamiento o el de otros? de erá recurrir Nnica7 mente a los factores am ientales.ro.ara el . @sto se a. 2i lo que desea es alterar su .roce7 dimientos . K!odr.a.osi7 le cam iar el .retende ser conquistada o con el alcalde que intenta dise:ar estrate-ias . 2i desea e9. cualquier cam io en el futuro? s"lo será .resente es el resultado de muc0as cosas que ocurrieron en el . es el resultado de un .io com. @l com. P AC$ P .ertorios? como es im.osi ilidad de recurrir a al-una de estas tEcnicas? .licar el com."sito de alterarla# el medio am iente.

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