Cuadernillo de aprendizaje BIOLOGIA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS

EMSAD 33 TEQUESQUITE, JALISCO. BLOQUE I RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA. 6 HORAS
Q.F.B. ANSELMO S. RAMIREZ LOPEZ

CENTRO: _____________________________________________________ NOMBRE DEL ALUMNO: _________________________________________ SEMESTRE: __________________________________ GRUPO: _____________________________________ INICIO:____________________ FIN:______________________

Concepto y campo de estudio de la Biología.  Reconoce las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana y el impacto ambiental.Objetiv a . Ramírez López.Niveles de organización de la materia. jal. Cont rasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipót esis previas y comunica sus conclusiones aport ando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. De manera general o colaborativa.. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.Modif icable Características del método científ ico aplicado a la Biología     Secuencias 1..Interrelación de la biología con otras ciencias. formula preguntas de carácter científico y plant ea las hipótesis necesarias para responderlas. BLOQUE 1 NOMBRE RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO LA CIENCIA DE LA VIDA.F.¡La biología. biológica.Sistemática .. Desempeños del estudiante al concluir el bloque TIEMPO 6 HORAS  Identifica el campo de estudio de la biología y su interrelación con otras ciencias. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener. social y económico de sus aplicaciones. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimient o explicitando las nociones científicas para la solución de problemas cotidianos. Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar Biología: como ciencia Relación entre biología y otras disciplinas Niv eles de organización de la materia v iv a: . la tecnología. 2 .. Anselmo S.Orgánico .Características del método científico aplicado a la biología.Indiv idual . Relaciona los niveles de organización química.Verif icable .Biología…! en mi pueblo ! 1.2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana. 2. consultando fuentes relevantes y/ o realizando experimentos pertinentes. 2..  Reconoce el carácter científico de la biología.1.2. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias.Tisular . la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.B. asumiendo consideraciones éticas. sigue un orden! 2. registrar y sistematizar información para responder a pregunt as de carácter cient ífico. identific a problemas.3.Metódica . 1.Celular .Ecológico Características de la ciencia: .     Elige las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia. 1. instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.Químico .Aplicaciones de la biología en la vida cotidiana..1... física y ecológica de los sistemas vivos.

Biología…¡ en mi pueblo ! 1. * Para su evaluación (consulta ponderación para cuestionario).¿Cómo son las heces fecales.¿Cuáles serán las causas de la diarrea? e). para diseñar al final un concepto general con lo analizado (regístralo en tu cuaderno de notas)..¿En que se basa la biología actualmente y que fue causa de gran controversia? 6. 5. .ūtis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores dañinos en el sujeto en cuestión).B.¿Qué ciencias y como se involucran en este problema? Al final de la secuencia entregar resultados del problema (entregar reporte individual para evaluación). Anselmo S. ¿Cómo actuamos ante esta situación?.Redacta un texto breve en el que involucres: biología. contesta las siguientes cuestiones: a)..La teoría celular demuestra que. 3 .Con lo analizado en el texto define biología. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te... y es objeto de especial atención por parte de la medicina... plasmar opiniones generales en pintarron.. de una persona que tiene diarrea? d)..¿Cuántas veces puede uno ir al baño. El término salud se contrapone al de enfermedad. g). 10.Esta teoría nos muestra la base de la continuidad. * Actividad 1: El asesor desarrollara una lluvia de ideas. 8.. importancia..Entonces la biología nace de la _______________ por ___________ los _________________. cuando tiene diarrea? c).¿Por qué se distingue de las demás ciencias la Biología? 4. para tratar de averiguar los conocimientos previos sobre la idea que hay sobre la Biología. 9..F. * Para su evaluación (consulta guía de observación). explica en donde está la biología... ¿quién los estudia? 2. jal.A los seres inertes. Inicio La salud (del latín salus.. en tu cuaderno: 1. * Actividad 2: Analiza el texto la Biología y contesta correctamente las cuestiones..Investiga los medicamentos para controlar la diarrea. o a veces hemos tenido que faltar a compromisos por esta causa.En todo este problema..1.. Problema: ¿Está presente la biología en las enfermedades? Muchas veces en la vida hemos tenido algo importante que hacer y nos hemos visto aproblemados por tener diarrea repentinamente antes de salir. f).¿Qué es la diarrea? b). Ramírez López.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. objeto de estudio. de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generación a otra. Secuencia Didáctica 1.Al sistema del mundo real llamado “seres vivos” ¿quién los estudia? 3. 7..Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen común y están emparentados entre sí.Concepto y objeto de estudio de la Biología .

B. Estas tres teorías... Teoría del gen. identifica y registra en una tabla o esquema en hoja blanca. Para establecer leyes que definan con exactitud los sistemas reales. La Biología es considerada como el conjunto de las ciencias de la vida (Ciencias Biológicas).. la biodiversidad y las relaciones de los organismos con su medio ambiente”. Desarrollo 1. la geografía.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.F. de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generación a otra.Demuestra que todos los seres vivos están formados por células y por lo tanto da unidad al mundo vivo. * Actividad 3: Investigación bibliográfica individual. La complejidad de los sistemas biológicos no permite utilizar las mismas nociones decriptivas que sirven para explicar los fenómenos físicos. páginas 14 a la 17. Sin embargo. de la Biología –. Anselmo S. la biología es la ciencia que se encarga de estudiar a los seres vivos y todo lo que con ellos se relaciona. La podemos definir como: “ Una ciencia experimental y sistemática que pretende describir los procesos que comparten los seres vivos. Unos sistemas del mundo real son llamados “vivos” y los otros “inertes”. se procede conforme al método válido para todas las ciencias experimentales (método científico experimental). desarrolla una interrelacion mutua entre ellas.. está dividido en varios sistemas cuyos elementos y estructuras pueden ser analizados. jal. la cual consiste en la relación y cooperación entre las diferentes ramas de una ciencia –en este caso. Así pues la Biología se distingue de las demás ciencias porque posee una originalidad propia. la forma en que se mantiene y multiplica la vida. pilares de la biología actual.Muestra que los seres vivos que conocemos –con toda su diversidad – tuvieron un origen común y están emparentados entre sí. 4 . Un enfoque constructivista de Angeles Gama.Nos muestra la base de la continuidad. Ramírez López. son: Teoría celular. sino que estos sistemas difieren por su grado de complejidad: los sistemas biológicos están compuestos por elementos muy numerosos entre los cuales existen múltiples correlaciones. Las ciencias descubren incesantemente hechos nuevos que imponen conclusiones nuevas por lo que las leyes científicas son susceptibles de revisión y mejoría constantes. por lo que al igual que las demás ciencias. La biología nace de la inquietud por explicar los fenómenos naturales. la Física. El mundo real. esta distinción no se basa en una diferencia de naturaleza. Con esta mutua ayuda se logran mejores resultados en las investigaciones de los fenómenos a estudiar. así como las principales ramas COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. Como se menciono anteriormente. Teoría de la evolución. las matemáticas.Interrelación de la biología con otras ciencias. al no poder ser aprehendido en su totalidad. pero que están ampliamente fundamentadas por todas las evidencias generadas y documentadas hasta la fecha. en el que sólo ella puede descubrir datos objetivos.2. así como entre otras ciencias como la química. La biología actual se basa en tres teorías que causaron gran controversia en el momento de ser propuestas. Es difícil intentar dar una explicación de los sistemas vivos basada exclusivamente en una teoría atómica físico-química. etc. LA BIOLOGÍA Las ciencias experimentales como la Biología estudian el mundo real. las principales ramas que integran la biología. Biología 1. consulta el libro. Los primeros pertenecen al campo de estudio de la Biología y los segundos al de la Física. Cada disciplina científica se limita al campo de estudio de su competencia.

. 3.. Con el transcurrir de los años el ser humano ha utilizado la tecnología para modificar el amb iente para su beneficio. que no sólo son conceptuales.b uenastareas.Estos términos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología en nuestra vida. Tomado de: (2012. sino también tecnológicos. ambiental y económico de los adelantos de la biología y contesta correctamente las cuestiones. genoma. Desde el descubrimiento de la estructura del ADN. han incrementa do las diferencias entre los que viven b ien y los que viven mal.Se considera uno de los hitos más trascendentales en la historia de esta ciencia. desde el microscópico y bioquímico. Ramírez López.Los avances en Biología. han per mitido que ______________ y por ello hemos estado viviendo una explosión demográfica. el hallazgo de la energía fósil. *Para su evaluación (consulta lista de cotejo). en tu cuaderno: 1.Aplicaciones de la biología en la vida cotidiana. Términos y conceptos tan frecuentes como b iodiversidad. entre muchos otros. Económico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia. como n i Malthus la hubiese soñado. La manera en que éstos pueden ser reprogramados genéticamente. Recuperado 08. Los descubrimientos han permitido: * Controlar enfermedades que antes nos asolaban. Los grandes avances de la biología molecular han permitido al ser humano: Comprender la forma en que funcionan los seres vivos. La tecnología es un gran apoyo para la ciencia. mineras y agropecuarias. jal. biotecnología o neurobiología. acuicultura. de http://www. por primera vez. 2012. Muy por el contrario. el reto de develar los secretos de la naturaleza por el simple hecho de atreverse a hacerlo. y nos ha permitido: La comprensión de los fenómenos biológicos en todos los niveles..BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. ingeniería genética. 1. que ha experimentado la biología. Estos avances... que fue uno de los hitos más trascendentales en la h istoria de la Ciencia. * Desarrollar biotecnologías que facilitan la vida de la humanidad. ha permitido el enorme desarrollo industrial y el incremento de la capacidad de transporte de bienes y personas. indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología e n nuestra vida. BuenasTareas. biológicas y sus campos de estudio.3. agregado al progreso tecnológico. 5.. Impacto Social. la b iología esté teniendo hoy día –y vaya a tener en el futuro – un impacto muy grande en la sociedad.. Anselmo S.De qué tipo son los avances.F. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te.B. Para saber mas… Impacto social. sin emb argo. finalmente las principales ciencias que interactúan con la biología. entrégalo para su socialización en clase. * Para muchos la biología sigue siendo una gran aventura. * Desarrollar nuevas estrategias para una mayor producción de alimentos. y por ello hemos estado viviendo una verdadera explosión demográfica. 08). ambiental y económico de los adelantos de la biología La biología ha experimentado en los últimos años progresos muy importantes. aumentando también la separación entre el desarrollo y sub desarrollo. esta tecnología también ha contrib uido a perjudicar el amb iente. 5 . Gracias a los nuevos descub rimientos y sus aplicaciones. 2. Tampoco podemos negar que los nuevos conocimientos no han b eneficiado a todos por igual. han disminuido las muertes prematuras.Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia. hasta la imagen macrocósmica de nuestro planeta azul. tienen implicaciones que afectan a 4. anticuerpo.com.Los avances de la Biología han trascendido desde ______________ hasta el ______________ 6.html * Actividad 4: Lee cuidadosamente el texto: Impacto social. metabolismo. ¿Cuáles son?.com/ensayos/Impacto-Social-Econ%C3%B3mico-y-Amb iental-De/5032269. Los componentes del ambiente han sufrido un serio impacto en la medida en que el progreso tecnológico ha avanzado y se han aplicado en las actividades industriales. Hoy en día podemos decir que los avances de la Biología han trascendido des de el entorno exclusivo del estudioso o del investigador al ámbito de lo cotidiano. los avances en Biología han supuesto una impresionante revolución científica con notab les implicaciones que afectan directamente al desarrollo y b ienestar del conjunto de nuestra sociedad. Al mismo tiempo. ecología. han hecho que. Pero como consecuencia de ello estamos impactando seriamente nuestro propio medio ambiente.

* Actividad 7. * Para su evaluación (consulta lista de cotejo)..¿Cuáles son las desventajas del desarrollo tecnológico e industrial? * Para su evaluación (consulta lista de cotejo). 6 . * Para su evaluación (consulta lista de cotejo).Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solución al problema inicial para su evaluación.Realizar autoevaluación de la secuencia 1 . se empleara rubrica para identificar el nivel de desempeño durante la secuencia. mediante una guía de observación para las actividad 1 (participación) en donde se evaluara evidencias de desempeño y nivel de conocimiento procedimental. para evaluar evidencias de producto y conocimiento procedimental. para la actividad 6. sobre ¿Qué estudia la Biologia? 2. el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias que forma parte del proyecto integrador. preservación del ambiente. estarán regidas por cuestionarios. Anselmo S.. las actividades 3 y 5 se emplearan listas de cotejo.. Ramírez López.B.. ganadería.. Cierre. para ello diseña presentación en power point... * Actividad 6. TOTAL SI NO PONDERACION 40 % 30 % 30 % 100 % OBSERVACION COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. 3. 7. Instrumentos de evaluación para secuencia didáctica 1 La recolección de evidencias se realizara. Actividad 1 Guía de observación: Conocimientos previos sobre Biología (participación) REACTIVOS 1. * Actividad 5: Realiza investigación electrónica y/o bibliográfica en equipo. finalmente el alumno realizara una autoevaluación de la secuencia 1 (act.Respeta las opiniones de los demás. 7). jal.Demuestra responsabilidad en sus participaciones. que contenga los puntos sobre la aplicación de la biología en: agricultura.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. las actividad 2 y 4.F. medicina. que permitirán evaluar el conocimiento declarativo que presenta el alumno.Participa con su comentario.¿Qué es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial? 8. entregar y exponer ante el grupo.

Anselmo S.Esta teoría nos muestra la base de la continuidad.Los avances en Biología. equivale a una calificación de 10 5. 2. Ramírez López. 8... PONDERACION 2 puntos 1 puntos 1 puntos 2 puntos COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. que ha experimentado la biología... Total Actividad 3 Lista de Cotejo: Ramas. importancia.La tabla o esquema tiene letra legible y entendible.Estos términos y conceptos indican claramente el impacto y la relevancia de la Biología en nuestra vida.Al sistema del mundo real llamado “seres vivos” ¿quién los estudia? 3. REACTIVOS 1.. 7 ... de la permanencia de los caracteres hereditarios que van pasando de una generación a otra.F. REACTIVOS 1..BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Actividad 2 Cuestionario: La biología..La tabla o esquema involucra las principales ramas que integran la biología.. tienen implicaciones que afectan a 4.. 4. 7. objeto de estudio..B.La tabla o esquema involucra las principales ciencias que interactúan con la biología.. 3.¿Por qué se distingue de las demás ciencias la Biología? 4. jal. 10..La tabla o esquema involucra las principales ramas biológicas y sus campos de estudio. 3..A los seres inertes. ¿Cuáles son?.¿En que se basa la biología actualmente y que fue causa de gran controversia? 6.Entonces la biología nace de la _______________ por ___________ los _________________.La tabla o esquema tiene identificación y nombre del autor. PONDERACION 1 punto 1 punto 1 punto 1 punto 2 punto 1 punto 1 punto 1 punto 2 punto 2 punto 13 puntos. 9.La tabla o esquema presenta limpieza y está en hoja blanca 6.De qué tipo son los avances..Muestra que los seres vivos que conocemos con toda su diversidad tuvieron un origen común y están emparentados entre sí. TOTAL SI NO PONDERACION 10 % 20 % 20 % 20 % 15 % 15 % 100 % OBSERVACION Actividad 4 Cuestionario: Impacto de la biología REACTIVOS 1. ciencias de la biología (Tabla o esquema).Se considera uno de los hitos más trascendentales en la historia de esta ciencia.La teoría celular demuestra que.. 2.. Q.Con lo analizado en el texto define biología.Redacta un texto breve en el que involucres: biología. ¿quién los estudia? 2.. 5.

No Reconoce las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana. TOTAL SI NO PONDERACION 10 % 10 % 10 % 10 % 10 % 50 % 100 % OBSERVACION Actividad 6 Rubrica : Resolución del problema y desempeños de la secuencia 1 PARAMETROS Excelente (10) Identifica claramente el campo de estudio de la biología Identifica claramente la interrelación de la biología con otras ciencias. Resuelve el 80% del problema ¿Está presente la biología en las enfermedades? Regular (6) Se le dificulta encontrar el campo de estudio de la biología Se le dificulta encontrar la interrelación de la biología con otras ciencias.La presentación tiene identificación. jal.¿Qué es lo que ha permitido el enorme desarrollo industrial? 8. No resuelve el problema ¿Está presente la biología en las enfermedades? Campo de estudio de la biología Interrelación de la biología con otras ciencias.La presentación muestra la aplicación de la biología en la agricultura. texto (Arial 30). Reconoce las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana. Problema de la secuencia 1 ¿Está presente la biología en las enfermedades? COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te.. imágenes.F. 6.La presentación muestra la aplicación de la biología en la ganadería. 4. Resuelve correctamente el problema ¿Está presente la biología en las enfermedades? Bueno (8) Identifica el campo de estudio de la biología Identifica la interrelación de la biología con otras ciencias. Aplicaciones de la biología en su vida cotidiana. Ramírez López. 8 . han permitido que ______________ y por ello hemos estado viviendo una explosión demográfica. 2 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos Total 14 puntos equivale a un 10 5.... 3. Se le dificulta encontrar las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana. REACTIVOS 1.La presentación muestra la aplicación de la biología en la preservación del ambiente. Anselmo S. 2.. Reconoce fácilmente las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana...BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q..B..La presentación emplea títulos. color negro. 7.Los avances de la Biología han trascendido desde ______________ hasta el _________ 6.¿Cuáles son las desventajas del desarrollo tecnológico e industrial? Actividad 5 Lista de Cotejo: Aplicación de la biología (Presentación).Los nuevos descubrimientos y aplicaciones de la biologia. Resuelve el 50% del problema ¿Está presente la biología en las enfermedades? Malo (5) No identifica el campo de estudio de la biología No identifica la interrelación de la biología con otras ciencias.La presentación muestra la aplicación de la biología en la medicina.. 5. transiciones.

Resolví satisfactoriamente el problema de la secuencia 1 ¿Está presente la biología en las enfermedades? Sugiero que Frecuentemente A veces Nunca Secuencia 2: ¡La biología. está formada. Inicio Problema: ¿De dónde vienen los microorganismos? Cuando en nuestras casas se acumula la basura orgánica y nadie la quiere recoger o ponerla en un lugar adecuado. Desarrollo Toda la materia conocida. en pocas palabras. ¿Cómo? Al final de la secuencia entregar resultados del problema.. se llena de moscas y toma un olor fétido. las cuales forman a los átomos..¿Qué es la basura orgánica? b).. es molesto y es una fuente de infección.. Ramírez López. jal. (Checa lista de cotejo).. cucarachas. Anselmo S.F. 9 . Descubrí las aplicaciones de la biología en mi vida cotidiana.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. Los átomos forman combinaciones más complejas formando los compuestos químicos o moléculas. incluida la que constituye a los seres vivos..Crees..¿Cómo se forman los gusanos y las cucarachas? d). Actividad 7 Autoe valuación En la secuencia 1 Analice las instrucciones Desarrolle las actividades sugeridas Participe en clases Entregue los productos Mostré respeto hacia mis compañeros Identifique el campo de estudio de la biología Encontré la interrelación de la biología con otras ciencias.¿Quién es el responsable del olor desagradable? c). esta con el paso de los días.1.¿Qué nivel de organización se presentan en los microorganismos presentes? e). que a su vez se COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. sigue un orden! 2. se forman gusanos.Niveles de organización de la materia. contesta las siguientes cuestiones: a).¿Que se puede hacer para evitar todo esto? f). que el método científico se puede aplicar en este problema. por partículas subatómicas. en su nivel más pequeño..B.

presentes sólo en la materia viviente. * Actividad 1: Investigación bibliográfica en equipo. las propiedades de cada nivel son muy diferentes. Por lo que la materia viva e inerte se puede encontrar en diversos estados de agrupación diferentes.2. los niveles de organización biológica (de la materia).Menciona cuando menos cuatro niveles de organización de los que el humano forma parte. es decir.. Pero sólo hasta el siguiente nivel de organización podemos considerar que inicia la vida. llamado método científico. consulta el libro.. identifica y registra en una tabla o esquema en hoja blanca.. cosas. es decir. debido a que la ciencia es universal. situaciones. 1. el conjunto de conocimientos adquiridos a través del método científico.¿Cuál es el nivel de organización más pequeño y e l mayor en la materia viviente? 5. páginas 21 a la 23. al igual que todas las ciencias necesita descubrir y conocer cómo funcionan los fenómenos. pueden organizar formando grandes complejos moleculares que formarán cuerpos microscópicos llamados organelos. * Es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad. 10 . COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te.F... Ramírez López. entonces ¿Qué es el método científico? * Proceso en el cual se usan experimentos para contestar preguntas.B. participa respondiendo en voz alta las preguntas proyectadas en diapositiva. Racional: Porque investiga para adquirir conocimientos y aplica la lógica para establecer las relaciones que existen entre diferentes hechos. etc. Anselmo S.. * Para su evaluación consulta lista de cotejo. incluso produciendo nuevos hechos para reforzar las expli caciones. su organización ecológica. El cuerpo organizado de conocimiento obtenido a través de este proceso.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. Biología 1. Una característica que unifica a los seres vivos son sus niveles de organización: su composición química. jal. pueden ser verificables en cualquier mome nto y en cualquier parte del mundo. éste es la célula. se caracteriza por producir explicaciones de los fenómenos y hechos y estas deben ser: Objetivas: porque tratan de alcanzar y describir los hechos. problemas. * Un conjunto sistemático de criterios de acción y de normas que orientan el proceso de investigación. la materia que forman sus cuerpos.Características del método científico aplicado a la biología. 3. Aunque cada nivel está formado por componentes del nivel precedente.¿Cómo se encuentra organizada la materia viva en los seres vivos? 4. Es entonces el conocimiento científico que ha sido adquirido sistemáticamente a través de este proceso científico. entrégalo para su socialización en clase. para ello el investigador se ve obligado a elaborar y reelaborar su propio método de trabajo para llegar a desentrañar los secretos de la naturaleza. La Ciencia es un proceso mediante el cual se adquiere conocimiento. * Actividad 2: Una vez socializada la tabla o esquema de los niveles de organización biológica. en el ámbito de determinada disciplina científica. 2. La biología. Verificable: Como los conocimientos científicos son objetivos.¿Cuál de los niveles contiene a todos los demás? 2. al grado de complejidad de sus estructuras y funciones. Un enfoque constructivista de Angeles Gama.¿Qué entiendes por nivel de organización? * Para su evaluación consulta guía de observación.

o un "cuándo". pero la experimentación controlada es una característica propia del método científico. y que debe ser sometida a comprobación (experimentación). En experimentación controlada debemos tener dos grupos de prueba: un sujeto llamado grupo de control o grupo testigo. * Es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. “Las plantas se ven verdes porque tienen un pigmento que r efleja ese color".. El investigador objetivo prefiere comenzar sus preguntas con un "qué". podemos concebir el método científico como una estructura.B. Experimentación. En resumen. Estas soluciones preliminares a un problema son las hipótesis que es una declaración que puede ser falsa o verdadera..Luego. Cada respuesta es una introducción tentativa que puede servir como una guía para el resto de la investigación. son sometidos a las mismas condiciones.Las predicciones son sometidas a pruebas sistemáticas para comprobar su ocurrencia en el futuro. El investigador siempre debe tener en cuenta que las preguntas que comienzan con un "por qué" son muy difíciles (si no imposibles) de contestar...C.Luego de la experimentación la hipótesis original es evaluada y se determina si es verdadera o falsa. y debe adherirse a la lógica. surgen una o más preguntas generadas por la curiosidad del observador. Por ejemplo.Una vez que se ejecuta la observación. ¿Cuál es la causa por la cual las plantas se ven verdes? Hipótesis.F.. un armazón formado por reglas y principios coherentemente conectados. Anselmo S. La pregunta debe ser congruente con la realidad o el fenómeno observado. * El mecanismo que utilizan los científicos a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus teorías. De acuerdo a eso se puede concluir si hemos llegado una teoría o ley. Ramírez López. La observación.Consiste en fijar la atención en una porción del Universo. Los cuales aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento de las cosas y consta de las siguientes etapas: Etapas o pasos del M. y otro llamado grupo experimental. Mediante la observación nosotros identificamos realidades o acontecimientos específicos del cosmos a través de nuestros sentidos. Los resultados de la experimentación determinarán el carácter final (falso o verdadero) de la hipótesis. Por ejemplo. un "cómo". Teoría. el observador trata de dar una o más respuestas lógicas a las preguntas. verificada por medio de la experimentación o de las evidencias y que sólo es válida para un tiempo y un lugar determinados. “La clorofila hace que las plantas se vean verdes y le ayuda a fabricar su propio COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. Pregunta. jal. La pregunta podría ser también un "para qué es". Por ejemplo.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. Además se evalúan los resultados a base de su alcance espacial y temporal en el cosmos.. excluyendo la variable que se ha elegido para el estudio. La experimentación puede realizarse de diversas maneras. Conclusión. Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de experimentación y consiste en someter a un sujeto o proceso a variables controladas. 11 .Es una declaración parcial o totalmente verdadera. un "dónde". El grupo de control y el grupo experimental.

la Evolución (de las plantas) es una teoría que se perfecciona de acuerdo a nuevos descubrimientos. cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras clave de la misma categoría se cierran con una llave a la izquierda y se le pone título a esa clasificación. se hace el cuadro sinóptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el título en vertical para ocupar menos espacio. mediante llaves.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.pntic. para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura gráfica. entonces es considerada como LEY..es/~aramo/lectura/lecmay07. Ramírez López. reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios. Una ley es comprobable en cualquier tiempo y espacio. En tercer lugar. temperatura. pero no se enciende la televisión. Ejemplo de aplicación del método científico: “El crecimiento de las plantas” Observación del fenómeno: Queremos estudiar el crecimiento de plantas de una misma especie desde que la semilla ha germinado. El esquema de llaves es el más conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que ab undan las clasificaciones y datos a retener. no se confirman mis predicciones (falsación). * Actividad 3: Trabaja en equipo y en papelote o cartulina elabora un cuadro sinóptico sobre el método científico y sus pasos. reducidas a palab ras clave con el fin de que ocupen poco espacio. empezar en la parte de la derecha a poner las ideas. Para saber más… Cuadro sinóptico Esquema de llaves o cuadro sinóptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto gráfico.F. se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves. es decir. tipo de tierra. etc. según las normas ya estudiadas. Predicción: si la hipótesis es cierta y aprieto tres veces los botones. Verificación: realizo la prueba. Anselmo S. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinóptico serían éstos: En primer lugar leer todo el texto para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta el texto. Ley. Al pulsar el mando a distancia. se van englobando los contenidos de las ideas principales. consultado el 23 de julio de 2013. fertilizante. secundarias y datos significativos.B. Se suele poner el título principal en la parte izquierda y después. orientación al sol. 12 . sub rayar las ideas principales. secundarias y distintas subdivisiones.. una ley es permanente e inmutable. Sin embargo. Hipótesis: quizás no he apretado bien los botones del mando o no he apuntado bien a la televisión. En segundo lugar. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. jal.Una teoría está sujeta a cambios. y así se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro. se debería encender la televisión. Tomado de: http://adigital. una teoría es verdadera sólo para un lugar y un tiempo. mientras que lo relacionado con la Gravitación es una ley.mec.. Su crecimiento dependerá de varios factores: humedad. alimento durante la fotosíntesis". dirigiendo bien el mando. de derecha a izquierda. ¿Sabías que el método científico lo aplicamos muchas veces en nuestro día a día? Aquí tienes un ejemplo claro de aplicación: Te sientas en el sillón dispuesto a ver la televisió n. ¿Qué haces entonces? Observación: detectas que no funciona la televisión. Por ejemplo. cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. En esta fase se realiza una lab or de análisis y de separación de las ideas. De un solo golpe de vista se adquiere una visión gráfica del contenido de un tema. pues ocurre en todo tiempo y lugar del universo conocido. Si la teoría se verificara como verdadera en todo tiempo y lugar.htm . agua de riego. * Para su evaluación consulta lista de cotejo. En la realización se ha seguido un proceso de síntesis que facilita mucho la comprensión y la retención del tema estudiado. después. la tele no se enciende. Buscamos una nueva hipótesis.

que después habrá que confirmar experimentalmente. 4 estarán regidas por listas de cotejo. siendo idénticas las demás condiciones. Variamos únicamente el factor que queremos comprobar: los nutrientes.Entregar reporte en hoja blanca (individual) sobre la posible solución al problema inicial para su evaluación. Tomado de : http://web . Experimentación: Se monta un dispositivo experimental que pueda probar nuestra hipótesis.Realizar autoevaluación de la secuencia 2. Conclusión: el crecimiento de las plantas depende de la cantidad de nutrientes de los que disponen.). finalmente el alumno realizara una autoevaluación de la secuencia 2 (act. humedad. donde manifiestes claramente la aplicación de los pasos del método científico (emplea situaciones cotidianas). el problema(reporte) se anexara al portafolio de evidencias que forma parte del proyecto integrador. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. 6). Cierre * Actividad 4. tipo de tierra. es decir. jal. y en el eje vertical (ordenadas) se representa el crecimiento de la planta semanalmente en milímetros (longitud). 13 . etc. En el eje horizontal de la gráfica (abscisas) se representa la cantidad de fertilizante usado semanalmente. para la actividad 5 se empleara rubrica para identificar el nivel de desempeño durante la secuencia dos. * Actividad 6. las actividad 1. * Actividad 5. se controlan todos y se aplican de forma idéntica para todas las plantas que se van a estudiar (luz. Instrumentos de evaluación para secuencia didáctica 2 La recolección de evidencias se realizara. Elaboración de conclusiones y teorías: Al cabo de un mes veremos que las plantas que más han crecido. han sido las que han dispuesto de más nutrientes (fertilizante).. mediante una guía de observación para las actividad 2 (participación) en donde se evaluara evidencias de desempeño y nivel de conocimiento procedimental. agua de riego. entregar para su evaluación. * Para su evaluación consulta lista de cotejo.educastur.Tarea. * Para su evaluación consulta lista de cotejo. de tal manera que las plantas que más se desarrollan son las que más aporte nutritivo tienen. Cuestionamiento: ¿Por qué unas plantas crecen más rápidamente que otras? Formulación de hipótesis: Se establecen posibles causas que expliquen el fenómeno estudi ado. 3. Ramírez López.princast. Si hay otros factores que puedan influir en el crecimiento de las plantas (otras variables). Ejemplo: unas plantas crecen más que otras cuando están en un suelo más rico en nutrientes (fertilizante). Anotamos la cantidad de fertilizante que le echamos a cada planta.B. para evaluar evidencias de producto y conocimiento procedimental.. utilizamos semanalmente más fertilizante para unas plantas que para otras y en algunas no usamos nada.. consultado el 23 de julio de 2013. Podemos utilizar fertilizante líquido disolviendo las distintas dosis a emplear en la misma cantidad de agua. individualmente redacta un texto en hoja blanca.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q. Podemos reflejar los resultados obtenidos en tablas de datos y gráficas. Anselmo S.es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3. en mililitros o centímetros cúbicos.html .F.

REACTIVOS 1.La tabla o esquema tiene letra legible y entendible. TOTAL SI NO PONDERACION 40 % 30 % 30 % 100 % OBSERVACION Actividad 3 Lista de Cotejo: Método científico y sus pasos. 2.El cuadro sinóptico tiene limpieza y está en hoja blanca... 2. SI NO PONDERACION 20 % 20 % OBSERVACION COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te.B.. TOTAL SI NO PONDERACION 10 % 15 % 20 % 20 % 20 % 15 % 100 % OBSERVACION Actividad 4 Lista de Cotejo: Aplicación del método científico (Texto). 5..El texto involucra la aplicación de los pasos del método científico.. 3. Anselmo S.El texto tiene identificación. jal... Ramírez López.El cuadro sinóptico tiene identificación. Actividad 1 Lista de Cotejo: Ni veles de organización biológica (Tabla o esquema)...El cuadro sinóptico muestra los nombres de los diferentes pasos del método científico. 2. sobre los diferentes niveles de organización biológica 2. REACTIVOS 1.El cuadro sinóptico involucra la definición del método científico.Participa con su comentario.. (Cuadro sinóptico).La tabla o esquema tiene identificación y nombre del autor.La tabla o esquema involucra los nombres de los diferentes niveles de organización biológica (de la materia) 3.. TOTAL SI NO PONDERACION 10 % 30 % OBSERVACION 30 % 15 % 15 % 100 % Actividad 2 Guía de observación: Ni veles de organización biológica (participación) REACTIVOS 1.La tabla o esquema presenta limpieza y está en hoja blanca 5.F.La tabla o esquema involucra las definiciones de los niveles de organización biológica (de la materia) 4.. 14 .Demuestra responsabilidad en sus participaciones.Respeta las opiniones de los demás..BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q.. 4. REACTIVOS 1. 3.El cuadro sinóptico tiene las definiciones de cada uno de los pasos del método científico.El cuadro sinóptico presenta letra legible y entendible.. 6..

Aplique el método científico en situaciones de la vida diaria.B.El texto tiene limpieza y está en hoja blanca.. jal. No identifica el carácter científico de la biología.El texto presenta letra legible y entendible. 4.El texto muestra una situación cotidiana sobre la aplicación del método científico. Se le dificulta encontrar las aplicaciones del método científico.. Ramírez López. Regular (6) Se le dificulta encontrar los niveles de organización de la biología Se le dificulta encontrar el carácter científico de la biología. Anselmo S. Frecuentemente A veces Nunca COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. Reconoce las aplicaciones del método científico. 15 . Resuelve el 80% del problema. Malo (5) No identifica los niveles de organización de la biología Los niveles de organización de la biología El carácter científico de la biología.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS 3. Resuelve correctamente todo el problema. Aplicaciones del método científico. Descubrí el carácter científico de la biología. Resuelve el 50% del problema. Reconoce fácilmente las aplicaciones del método científico. No resuelve el problema. TOTAL Q. 5. Bueno (8) Identifica los niveles de organización de la biología Identifica la el carácter científico de la biología. Problema de la secuencia 2 ¿De dónde vienen los microorganismos? No Reconoce las aplicaciones del método científico.F. Actividad 6 Autoe valuación En la secuencia 2 Analice las instrucciones Desarrolle las actividades sugeridas Participe en clases Trabaje en equipo Entregue los productos Mostré respeto hacia mis compañeros Identifique los niveles de organización de la biología. 20 % 20 % 20 % 100 % Actividad 5 Rubrica : Resolución del problema y desempeños de la secuencia 2 PARAMETROS Excelente (10) Identifica claramente los niveles de organización de la biología Identifica claramente el carácter científico de la biología..

es importante que las desarrolles en equipo o grupal (según las condiciones y decisión del asesor). se deberá entregar reporte escrito en hoja blanca sobre lo acontecido. Puede girar. Tiene una perforación en el centro que deja pasar la luz que viene del condensador. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. una vez realizada la práctica.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Resolví satisfactoriamente el problema de la secuencia 2 ¿De dónde vienen los microorganismos? Q. Introducción: El microscopio es un instrumento diseñado para la observación de objetos que no pueden observarse a simple vista. Sugiero que Practica experimental para bloque 1. Practica 1 Manejo y cuidado del laboratorio Objetivo: Que el alumno adquiera habilidad en el uso y manejo del microscopio óptico escolar. Brazo: Sirve para unir el tubo con la platina Pie: Base de sujeción del microscopio. con la finalidad de fundamentar y demostrar parte de tus conocimientos adquiridos en el transcurso de las secuencias didácticas. Partes del microscopio: PARTE MECÁNICA Platina: Soporte en que se sitúan las preparaciones. razón por la cual se hace necesario tomar en cuenta algunas precauciones fundamentales para su buen funcionamiento y durabilidad. 40x Revolver: Pieza móvil que permit e colocar los objetivos en posición correcta de trabajo Tubo: Conecta el Ocular y el objetivo. 10x. jal.B. Lleva anotado el número de aumentos Objetivos: Lentes de diferentes aument os 5x. Ramírez López. chécala al final. SIS TEMA DE ILUMINACIÓN Foco de luz: la luz que emite deberá atravesar la preparación y el sistema óptico del M/O Diafragma: Regula la cantidad de luz que va a pasar a través de la preparación Condensador: Concent ra el haz luminoso sobre la preparación. PARTE OP TICA Ocular: Es la lente por donde se mira. Tornillo del condensador: Sube y baja el condensador regulando la cantidad de luz en la preparación. la evaluación estará bajo una guía de observación.F. 16 . Al finalizar cada bloque de la asignatura se propondrán diferentes prácticas de laboratorio. Anselmo S.

COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. 1 Gotero.Preparación del material de observación: a). c).Investiga en tu biblioteca o en internet los sistemas y partes del microscopio óptico.. Ramírez López. 17 .Enfoque del microscopio: a). 1. entonces regula el diafragma hasta que observes los detalles comodamente.Elabora el esquema y partes de un microscopio óptico. solo el micrométrico para afinar el enfoque. Material y Sustancias: 1 Microscopio óptico. 2. 4..Coloca una gota de agua sobre el papel y coloca encima el cubre objeto. Pedacitos de papel. d). 3.... e)...Colócalo en la posición mas cómoda para realizar tus observaciones.Limpia el microscopio con un lienzo que no suelte pelusa. b).Coloca el objetivo de menor aumento. b). evita moverlo porque se puede desajustar..BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Q...Una vez localizado el objeto... Procedimiento: Agua.Colocar el microscopio e iluminar el campo de observación: a).Como ya habías enfocado a menor aumento. tómalo del brazo con una mano y con la otra sostén la base para transportarlo a la mesa de trabajo. c)..B.Coloca un trocito de papel en un portaobjeto limpio. 2.Guarda el microscopio en su estuche. 1 Vaso de precipitado.. ya no es necesario que muevas el tornillo macrométrico.. Anselmo S.Apaga la lámpara..Posiblemente la luz sea demasiada intensa. 3 Portaobjetos y cubreobjetos. c). e).. gira el tornillo micrométrico para afinar el enfoque y que observes con detalle el papel...Dibuja y comenta tus observaciones. Tus conclusiones (contesta). jal.F.. 1. b).Cuidado del microscopio (una vez terminadas tus observaciones) a).. 3.Identifica sus partes e interactúa con mucha precaución.Ahora gira el revólver para colocar el objetivo de mayor aumento. d).Retira la preparación y limpia las lentes con el trapo especial.Saca el microscopio de su estuche con cuidado. b).Elabora otras preparaciones con los otros papeles y observa..

jal.htm.. SEP-DGB. 18 .es/proyectos/formadultos/unidades/los_seres_vivos/ud1/2_3.com/ensayos/ImpactoSocial-Econ%C3%B3mico-y-Ambiental-De/5032269.F.vivirsalud.com. PONDERACION 20 % 20 % 20 % 20 % 20 % 100 % OBSERVACION Bibliografía para secuencias 1 y 2 * Biología II.El alumno tiene cuidado con el microscopio y los materiales.El alumno sigue las indicaciones de su asesor. Módulo de Aprendizaje. * Cuadro sinóptico.. * (2012. 08). BuenasTareas. 4. Alonso Tejeda. México 2010. * Gama Fuentes. http://www.com/2011/06/17/diarrea-%C2%BFque-la-produce-y-como-ladisminuimos. Tercera edición. 2007 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.es/~aramo/lectura/lecmay07. consultado el 23 de julio de 2013. Pearson Educación.El alumno demuestra responsabilidad en su actuación.wikipedia.educastur. Consultado el 24 de julio de 2013. 2007.El equipo entrega reporte de práctica en hoja blanca. 3. Recuperado 08.. * Diarrea. * Biología I. 1998. Editor McGraw Hill. María de los de Ángeles.html. * Salud. Económico Y Ambiental De Los Adelantos De La Biologia.. Un enfoque constructivista.El alumno se organiza en equipo. México 2007.pntic. * Biología I.B.buenastareas. Anselmo S. Consultado el 24 de julio de 2013. Impacto Social. COBAEJ – Em sad 33 Tequesqui te. 2. Biología 1.. TOTAL SI NO Q. de http://www.princast.org/wiki/Salud.BIOLOGÍA I Un primer acercamiento al logro de competencias en EMS Guía de observación: Practica de laboratorio 1 REACTIVOS 1. Consultado el 24 de julio de 2013. http://es.html . Ramírez López. consultado el 23 de julio de 2013. Cuadernillo de procedimientos para el aprendizaje. María Eréndira.mec. 2012. 5. Tercera edición. * Ejemplo de aplicación del método científico: “El crecimiento de las plantas” http://web. http://adigital.