1
Teori Pkembangn Kognitif – Jean Piaget
 4 Peringkat
o P/ Deria Motor (0-2 thn)
 Deria motor
 Koordinasi lihat – sentuh
 Kait obj - pktaan
o P/ Pra-Operasi (3-6 thn)
 Blh guna bahasa & Egosentrik
 X blh amati oprasi songsang
 x kuasai konsep pabadian
o P/ Operasi Konkrit (7-12 thn)
 Konkrit & Pgalamn lngsung
 Blh mkelas obj2
 Fhm oprasi s/sang & pabadi
o P/ Operasi Formal (12 thn keatas)
 Abstrak
 Selesai mslh lbh kmpleks
 Blh fikir scra deduktif/induktif
 Guna logik
 Implikasi pd guru (P/3)
o Libatkn murid scara aktif dlm P&P
o Akt P&P – menarik & bmakna
o Ajar ikut kadar pkembangan
o Guna pelbagai BBM – bentuk konsep
tepat
o Pengajaran
 Senang  susah
 Konkrit  abstrak
 Tahu  x tahu
Teori Pkembangn Psikososial – Erik
Erikson (6 – 12 thn)
 Prinsip
o Ingin kuasai sesuatu
o Ingin Berjaya
o Rasa kompleks r/diri jika dikritik
o Perlu pguhn +ve & phargaan thdp
tugas yg diselesaikan
o Tlh kuasai kem.asas fiz & sosial
 Implikasi pd guru
o Aktiviti kokum – pupuk nilai sosial
o Aktiviti kumpulan – bekerjasama
selesaikn masalah
o Lawatan s/belajar – tingkat nilai sosial
Model Pembelajaran
Teori Konstruktivisme – Vygotsky
 Prinsip
o Guru p/m/cara bina pgthuan murid
o Akt bpusatkn murid
o Pgthuan dibina olh murid
o Kaitkan P&P dgn pgthuan s/ada
o Murid pilih idea & pgthuan – bina
sendiri
o Proses bina pgthuan libat aspek sosial
– unsure kolaborasi
 Implikasi
o Guru bantu murid ransang p/s/ada
o Sediakn suasana P&P – kondusif
o Dedah pelbagai bhn & media pblajrn
o Galak interaksi – mudah tukar idea
o Jadi p/m/cara spjg projk blangsung
o P&P fleksible beri klonggaran murid
bina idea & pgthuan
Prinsip2 Kaedah berkumpulan
 Murid dikumpuk ikut minat & kbolhn
 Lantik ketua kump m’urus
 Beri arahan jelas
 Bahan mencukupi
 Masa mencukupi
 Guru pantau & bombing
 Beri peluang sama
 Bincang hasil kumpulan
 Saiz kump bolh diurus
Strategi berpusatkan murid
 Komunikasi 2 hala
 Guna teknik menyoal – bombing murid
bfikir & btindk/balas dgn jawpan
 Akt p&P – murid main pernan pnting –
guru hya pimpin & bimbing
 Pkbngn murid secara menyluruh &
seimbng dr sg JERIS

 Ujian formatif ditekankn – kputusn ujian
diguna kaji klemahn2 murid
 Ciri kpimpinan bsifat dmokratik
 Lbh utamakn pencpaian obj pbljrn murid
FPK
“Pend. d M’ia adlh 1 usaha bterusn kearah
mpkembngkn lagi potensi indv scara myelurh
& bsepdu utk mwujudkn insan yg harmni &
seimbng dr sg intelk, rohni, emsi & jasmni,
bdasarkn kpercyaan & kpatuhn kpd Tuhan.
Usaha ini adlh bg mlahirkn rkyt M’sia yg
bilmu pngthuan, bakhlak mulia, bert/jawab &
bkupayan mcapai ksejhteran diri serta mberi
sumbngn trhdp kharmnian & kmakmurn
msyrkt & Negara.”
FPG
“Kami guru2 M’sia yakin bhw tujuan utama
pend. ialh brusaha mnuju kpd arah pbentukn
w/negara yg brilmu, yg taat setia, yg
bert/jawab & bkbolehn, yg menyedri betapa
penting usha mnuju kpd arah kbenarn &
kearah pcapaian hasrat yg gemilang, & yg
pcaya kpd dmokrasi, kbebasn pseorgan &
prinsip2 Rukun Negara.
Guru yg bpekerti mulia, bpandangn progrsif &
saintfk, bsedia mjunjung aspirsi serta
mynjung warisn kbudyaan Negara, mjamn
pkembangn indv & mmlihara suatu msyrkt yg
bstu pdu, dmoktratk, progresif & bdisiplin.”
Cara Pengurusan Kurikulumyg bolh
dilaksanakan olh guru utk merealisasikan
hasrat FPK
 Lawatan s/belajar / pembljrn mlalui pglmn
 Amal P&P bpusatkn murid spt simulasi,
inkuiri, projk
 Sebatikn kem.bfikir dlm proses P&P
 Adakn akt. Kumpulan
 Rancang sumber/bahan & P&P a/kira
pbezaan indv.
 Integrasi akt. Kuri dgn Kokum
2
 obj P&P rangkum doman kogn.,
psikomotor secara afektif
 Laksana pserapn nilai merentasi
kurikulum
Cara Guru mningkatkn tahap
Profesionlisme mlalui pblajran spjg hayat
 Jlnkn pyelidkn tdkn
o Kesan mslh dlm amln pend.
o Tahu klebihn & kkurangn
o Baiki kadan amln
 Tingktn amln reflksi
o Portfolio reflektif
o Jurnal reflektif
 Pmbljrn seumur hidup
o Budya ilmu
 E-pmbljran
o Internet, guna PC dlm pend
o PJJ, Pend. Tbuka, R&Tv,
 Kursus pningktn profesionlsme kgurun
o Kdp/k.dlmn (inhouse/lain2 bdn)
 K/sama profesionalisme
o Kolaborasi
Cara guru bantu murid capai matlmat FPK
 Kpcyan kpd Tuhan
 Kembang potensi indv dr sg JERIS
 Pend. Moral utk bukan Melayu
 Terap nilai2 murni
 Guna BM mrentas kurikulum
 Guna teknologi dlm pend
 Kokum semua peringkat
 Pengurusan b/darjah
 Pelaksanaan KBSR
 M/P kem.hidup & manipulative
 Pend.Agama Islam & B.Arab
 Pelaksanaan pend.pra sekolah
Akauntabiliti Guru thdp Sekolah
 Kaedah mgjr slaras pkmbngn kgnitif murid
 Kaedah mgjr tkini slaras pend btarf dunia
 Hubngn sosial – baik dgn murid & sklh
 Pembimbing yg baik kpd murid – tingkat
prestasi akademik

 Kawal/atasi mslh disiplin dgn cpat &
bkesan
 Ikut kursus2 utk tingkat ilmu
 Komitmen guru
 Amal etika kerja & hormt rakn sjawat
Perangkaan
 Min (Purata)
Jumlah keseluruhan markah
bilangan markah
 Median
o Nilai markah di tengah2 stlh
markah disusun scara menaik
o Jika bilangan markah = genap
Tambah 2 markah dr tgh
2 lebih baik
 Mod @kekerapan
 Graf lengkung / garis
o Kekerapan vs skor
o Paksi y * paksi x
 Ogif @lengkung kekerapan himpunan
 Julat = Skor tertinggi – skor terendah
 Saiz jeda kelas @bundar
Skor tertinggi – Skor terendah
Bilangan kelas
 Sisihan piawai
∑ (skor – min)²
N 
 Penilaian Sisihan piawai
o Jika sisihan piawai < 5, maka
tidak ada perbezaan ketara
antara skor murid2 dlm satu
ujian
o Jika sisihan piawai = 10 dan
min =50; sebaran adalah
normal; 50% calon berada atas
min & 50% di bwh min
o Jika sisihan piawa > 10,
sebaran adalah luas; kebolehan
pelajar berbeza
3
 Skor piawai z dan T digunakan utk
mbandingkan pencapaian murid dlm
satu ujian di mana nilai min dan
sisihan piawai adalah berbeza.
 Skor piawai z
Skor – min
Sisihan piawai
 Skor piawai T = 50 + 10 (z)
o Dimana, z = nilai skor piawai z
 Penilaian skor piawai z
o Mata pelajaran yg mempunyai
skor piawai z yg lebih tinggi
menunjukkan pencapaian yg
Langkah2 Pengendalian PLH dlm kelas
 Pengenalpastian murid
 Penganalisian masalah
 Perancangan & penyediaan bahan
 P&P
 Ujian & Penilaian
Aktiviti pengayaan BM
 Permainan
 Teka-teki
Projek
 Pertandingan
 Ujikaji
 Lembaran kerja
 Penyediaan folio
 Bacaan tambahan
Langkah utk Mengukuhkan Ingatan murid
 Guna bbm bermakna
 Guna bbm berpatutan & beri masa
cukup
 Ajar menarik – tgkp phatian murid
 Guna kaedah nemonik
 4

 Tarik phatian murid dgn tonjol isi  Mliputi sluruh sukatan pljran (akhir
penting sem, thn / sesi psekolhn)
 Beri ckup u/kaji – kukuh ingatan  Pencapaian murid dbanding
 Guna carta / g/rajah – ilustrasi fakta
Penilaian Rujukan Norma
penting
 Mnentukn prestasi murid bdsrkn alat
pngukuran yg sama
Konsep Pengukuran  Dpt dbandingkn dgn skolah lain
 Tujuan mbezakn antara indv /
 Proses mhasilkn nilai2 kuantitatif utk
kumpulan murid spaya pngelsan dpt
mnentukn pringkt & kdudkn murid2
ditentukn ikut pcapaian murid
dlm pbljrn
 Item2 ujian dbina bdasarkn obj. bidang
 Tujuan  mbuat pngelasan bg
kognitif (aras mudah  susah)
pcapain akadmik murid
 Taburan skor dijangka berbeza2
 Kaedah  pngumpulan data kuantitatif

Konsep Pengujian
Penilaian Rujukan Kriteria
 Prosedur sistematik  mngukur
 Pencpaian murid biasa diukur
prubahn sbahagian drp smua aspek
bdasarkan 1 kriteria yg tlh dtetapkn
t/laku indv. thdp pbljrn
 Piawai / taraf prestasi yg perlu dcapai
 Tujuan  tentukn pcapain murid dlm
murid (prestasi diri & bukan bandingan
ssuatu m/pljrn
dgn murid lain)
 Kaedah  pmrhatian / ptadbiran
 Sesuai utk pembljrn masteri
soalan2 ujian
 Skop terhad pd satu kem. spesifik
Akauntabiliti Guru thdp Profesion
Konsep Penilaian
 Mjadi ahli NUTP / Koperasi Guru2
 Proses mprolehi maklmat kuantitatif
 Selalu bsedia mbantu r/sejawat
 Tujuan  mnentukn prubahan t/laku &
 Elak drp buat sbrg knytaan -ve ttg
mbuat ptimbangn nilai
profesion d khalayak umum
 Bolh dijlnkn sblum/ smsa / slpas,
 Elak menganggotai parti haluan kiri /
spsifik / kseluruhn
kegiatan pengganas yg bolh ancam
Ujian Formatif keselamatn msyrkt & Negara
 Elak tlibat dlm sbrg kegiatan –ve /
 Ptaksiran semasa – kem. spesifik bhya – jejas kcekapn
 Tujuan  baiki mutu proses P&P  Berusaha mnunaikn stiap t/jawab yg
 Kesan kelemahn serta merta diamanahkn olh phak sekolah
 Pemerhatian / ujian pendek
Kemahiran Profesionalisme Guru
 Bdasrkn obj P&P/ kriteria yg dtetapkn

Ujian Sumatif  Kemahiran belajar

 Kemahiran berfikir
 Secara mnyeluruh pd akhir 1 pringkat  Kemahiran merancang
 tentukn thp pbljrn / pmringkatn gred  Kemahiran pemudahcaraan
murid  Kemahiran berkomunikasi
 5

 Kemahiran mengurus
 Kemahiran mengurus ICT
 Kemahiran menilai