Jardn de nios: Ubicaci n:

TITULO: QUIEN ES MI FAMILIA? Federico Froebel

Grupo y Calle Constitucin de 1917 s/n. grado: Zacatln Puebla. Nombre de la directora: Mtra. Ramona Vargas Arellano Nombre de la educadora: Nombre de la alumna: Lic.Paula Rodrguez Arellano Blanca Arely Lpez Cuevas

Clav e: 2 A

21EJNO118Q No. De nios: 21

Fecha de aplicacin: Del 26 de marzo al 04 de abril de 2014. Aprendizaje esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar. Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo. Aspecto Cultura y vida social. : Competenci Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a: mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales. Situacin de aprendizaje: Situacin didctica. INICIO DESARROLLO CIERRE Indagar y recuperar Realizan un retrato de s mismos, mediante un dibujo Exposicin del los conocimientos titulado as soy yo. Lo exponen ante el grupo para rbol previos. comparar semejanzas y diferencias. genealgico Quin eres? Qu es la familia? Forman parte de una? Cuntos integrantes hay en su familia? Quines conforman su familia? Qu lugar ocupan dentro de ella? Qu tareas realizan los miembros de la familia? Con quines viven? En dnde viven? Todas las familias son iguales? Hacen su retrato manipulando plastilina. Comentan las sensaciones de usar este material. Se les pedir a los nios que lleven para el siguiente da una foto de ellos y su familia. Presentan a los miembros de la familia que aparecen en la foto. Pegaran las fotos en hojas de color y se decoran. Realizan un mural en la pared para que los nios puedan observar las fotografas y comparar la suya con la de sus compaeros. Comentaran semejanzas y diferencias. Dibujan a su familia en los deditos. Comparten a que familiares decidieron dibujar y porqu. Presentacin de la lnea de tiempo. Creacin de la historia de una familia.

Registrar las respuestas de los nios. Juegan a la lotera para identificar quienes conforman una familia. Comparten s les gusto el Orientar a los nios juego o no y por qu. sobre lo que van a aprender. De tarea y con ayuda de los paps elaboran su Quin soy yo como rbol genealgico. persona? Con quin Partiendo de los abuelitos. vivimos? Cada integrante llevar apellidos completos. Por qu es

importante pertenecer Analizamos el rbol genealgico para comprender a una familia? de donde vienen los apellidos. Pasan a presentar su Qu papel juego rbol y a explicarlo. dentro de una familia? En equipos se juegan al memorama con personajes Como educadora me que integran a una familia. Comparten el presentar con los aprendizaje que les dej este juego. nios diciendo mi nombre, cuntos aos Dibujan su casa y la colorearan respetando el color tengo, realizando una actual de la misma. Comparten como es por dentro breve descripcin de y por fuera, que les gusta de ella, etc. m misma. Solucionan laberinto para que caperucita roja Se le invitar a un nio llegue por el camino correcto a casa de su abuelita. a realizar lo mismo, si Comentan logros y dificultades para realizar la no lo logra, lo actividad. cuestionaremos para ayudarlo. De tarea y con ayuda de los paps elaboran su lnea de tiempo de vida personal. Socializamos las lneas de tiempo de vida personal de todos los nios y las pegamos alrededor del saln. Comparten lo que aprendieron al realizarla. Por equipos de 5 integrantes, inventan la historia de una familia, apoyndose de recortes de revistas y peridicos. Pasan a relatarnos su historia. Elaboran mvil muy original de su familia. Comparten los aprendizajes que obtuvieron.

RECURSOS

NIOS FOCALIZADOS EVALUACIN

Hojas de color, mural, fotografas, imgenes, espejo, plastilina, globos, plumn, loteras, laberintos, lnea de tiempo, rbol genealgico, recortes de revista y peridico, cartulinas, pegamento, impresiones, estambre o hilo. Snchez Prez Juan Adn Galicia Prez Alejandra La capacidad de Observacin y descripcin. Los que no son capaces de observar y describir de manera fluida, como lo hacen con el apoyo de la educadora. De qu manera hacen las descripciones. El uso que le dan al apoyo para la exposicin. si leen si escriben

Conocimientos/Conceptos Concepto de familia. Tipos de familias. Diferencias y semejanzas entre familias.

Habilidades/Procedimientos Investigacin. Escuchar con atencin. Creacin de obras y trabajos. Identificar a qu tipo de familia pertenece. Exposicin.

Actitudes/Valores Trabajo en equipo. Creatividad. Responsabilidad. Identidad. Disposicin.

LO QUE SE DEL TEMA: LA FAMILIA La familia es el centro de la vida afectiva y el lugar privilegiado de los procesos de dar y recibir. Es dentro de la familia en donde se aprenden los valores, el uso responsable y comprometido de la libertad. Es el primer mbito de educacin, cumple con la tarea de formar personas capaces de pensar, sentir y actuar a travs de la formacin de pautas de conducta. Es muy importante que los nios conozcan cmo est integrada su familia, y tambin que la compartan con sus compaeros con sus compaeros lo que es para ellos tener una familia. Tipos de familias Familia nuclear: formada por la madre, el padre y su descendencia. Familia extensa: formada por parientes cuyas relaciones no son nicamente entre padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tos, primos y otros parientes consanguneos o afines. Familia monoparental: En la que el hijo o hijos viven slo con uno de sus padres, es decir o solo el padre o solo la madre. Familia ensamblada: Es la que est compuesta por agregados de dos o ms familias (ejemplo: madre sola con sus hijos se junta con padre viudo con sus hijos), y otros tipos de familias, aquellas conformadas nicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etc., quienes viven juntos en el mismo lugar por un tiempo considerable.

POR QUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA PARA LOS NIOS.

La importancia que los nios conozcan sobre este tema es porque la familia sigue ocupando un rol fundamental como clula de la sociedad, ya que ms all de los cambios que experiment y est experimentando, an se constituye como el primer formador de los sujetos. Hoy en da es comn observar las variadas conformaciones que las familias adquieren uniparentales, por ejemplo-. Por ello es necesario dar cuenta, a los nios, no slo de la familia llamada tradicional compuesta por mam, pap e hijos-, sino tambin explicarles que otras configuraciones son posibles. Poner a los nios en conocimiento de estas tendencias al margen de las valoraciones que de ellas se hacen- resulta, entonces, bsico, para que adquieran consciencia de la diversidad, y puedan aceptar las diferencias a lo largo de toda su futura etapa educativa.

IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS) A partir del diagnstico inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. ste ser su referente inicial que permite orientar su planificacin y su intervencin. Al mismo tiempo, le permitir identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los nios conforme se desarrollan las actividades educativas. Se registrar en el Plan de trabajo los siguientes momentos: 1. Inicio. Destinado a indagar los conocimientos o saberes de los nios, sus experiencias y expectativas, a travs de que los verbalicen y se escuchen unos a otros. 2. Desarrollo. Hacer una descripcin de las situaciones de aprendizaje, donde se registren la distribucin de tiempos, formas de organizacin del grupo, espacios fsicos, intervenciones del docente, incluyendo de ser necesario algunos cuestionamientos o consignas, sus propias expectativas de cmo espera que los nios enfrenten los retos que les plantee. 3. Cierre. Conviene prever al final de la situacin de aprendizaje un tiempo para la reflexin y evaluacin con los nios, con la finalidad de que reconozcan sus logros, lo que aprendieron y las dificultades a las que se enfrentaron. Cuando sea pertinente puede considerarse la participacin de las familias.