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Bloque V Planeacin Bimestral

Escuela Primaria ___________________________________________ Turno: ________________ Grado y grupo:________ Profesor@: ________________________________________________ Vo. Bo. del Director@ de la Escuela _________________________________________________

ESPAOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

BLOQUE 5 Proyecto 1

TIPO DE TEXTO

Descriptivo

Escribir poemas para compartir. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Interpreta el lenguaje figurado Comprensin e interpretacin al leer poemas. Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. Emplea recursos literarios para Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas). expresar sentimientos al escribir Propiedades y tipos de textos poemas. Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas. Utiliza diversos recursos Aspectos sintcticos y semnticos literarios para crear un efecto Tipos de versos: rimados y libres. potico. Ortografa y puntuacin convencionales. Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras). ACTIVIDADES Lo que conocen los alumnos: Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan. Ver este poema de Amado Nervo: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related y preguntar a los alumnos qu sentimiento evoca y de qu tema habla (vida). Hacer preguntas como: conoces los recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, Qu recursos literarios conoces?, Qu emociones has identificado en los distintos poemas que has ledo?, sabes que es una rima? Y Qu es un verso? Leer los poemas de la pgina 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto. Identificar cul de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte, a quin dirige su reproche Sor Juana, a quin alude Francisco de Quevedo. Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pg. 161 Buscar ms poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link: http://www.cibernotas.com/

Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese anlisis y compartan los criterios de clasificacin. Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del sal en diversos lugares. Seleccionar estrofas que hayan llamado la atencin y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio. Leer el soneto de la pgina 163, pasar las 7 preguntas a la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto. Comentar las respuestas y socializar. Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Ins de la Cruz. Fichero del saber. Pg. 164. Escribir concepto de mtrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre y escribir un ejemplo. Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual est formado por dos cuartetos y dos tercetos y cada uno de los versos debe tener once slabas. Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por ejemplo y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas. Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos. Revisar el ejemplo de la pg. 165 Nocturno a Rosario de Manuel Acua. Agudas, graves y esdrjulas, al final. Analizar el ltimo verso, donde se presenta una palabra aguda al final del verso, la cual hace que aumente una slaba. El lenguaje figurado. Fichero del saber. Pg. 166. Concepto de poesa o lrica. Escribir un ejemplo. Rescatar de la pgina 166 el concepto de rima, rima consonante y rima asonante. Revisar nuevamente los poemas del inicio del proyecto y contestar las preguntas en la libreta. Escribir uno de los poemas por equipo en una cartulina y hacer el anlisis del mismo usando todos los recursos que hasta ahorita conocen. Explicarlo al grupo. Identificar las metforas y las comparaciones en los versos de los poemas expuestos. Producto final. Escribir un poemas de una o dos estrofas, para presentarlo al grupo. Cuando est corregido, escribirlo en hoja blanca, con letra clara, titulo, nombre del alumno, etc. Escribir los logros del proyecto, pg. 168 en la libreta y contestar. Realizar la autoevaluacin. Pg. 169 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 158 a la 169 Libros de bibliotecas escolares. Poemas varios. Cartulina, hojas blancas, colores.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan. Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos. Cuadro sobre las caractersticas de los poemas. Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas. Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identifi cados en los poemas ledos. Producto final Lectura en voz alta de los poemas producidos

OBSERVACIONES

ESPAOL

BLOQUE 5 Proyecto 2

TIPO DE TEXTO

Descriptivo.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar un lbum de recuerdos de la primaria. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Jerarquiza informacin en Comprensin e interpretacin un texto a partir de criterios Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin. establecidos. Bsqueda y manejo de informacin Organiza un texto por Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).

secciones temticas.

Sntesis de informacin sin perder el significado original. Propiedades y tipos de textos Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados). Aspectos sintcticos y semnticos Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. Expresiones para introducir o finalizar textos. ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos: Preguntar a los alumnos, si recuerdan cuando llegaron a la primaria. Platicar sobre sus experiencias y permitir la participacin de la mayora. Escribir las preguntas de la pg. 171 y contestarlas en la libreta de forma individual. Comentar las respuestas de manera grupal. Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrn Cules fueron los eventos ms significativos: cvicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, ancdotas divertidas escolares, etc. Utilizar el cuadro de la pg. 172 para acomodar la informacin descrita en el pizarrn. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento. Reunirse en equipos y elegir un de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor nmero posible de datos sobre los acontecimientos. Actividades deportivas. Analizar el cuadro de la pg. 173 y elaborar fichas de descripcin sobre cada acontecimiento. Revisar qu recursos son necesarios para la formacin del lbum. Intercambiar las fichas con otro equipo para que revise lo que les hace falta. Adems de recordar y escribir, es necesario recopilar fotos para que el lbum sea ms completo, tambin se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de los acontecimientos. Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Revisar la pg. 174, donde se muestra la descripcin con adjetivos y sin adjetivos. Recordar lo qu es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las descripciones de las fotos. Revisar de manera grupal la pg. 175 para tener una idea ms clara de cmo hacer una ficha de acontecimientos (introduccin, cuerpo, cierre o conclusin). Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento. Producto final. Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas blancas con los textos corregidos y acompaados de las fotos. Todos los equipos deben unir lo que les toc para que el lbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para tener una mejor presentacin. Anotar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas. Realizar autoevaluacin, pg. 177.

Evaluacin del proyecto. Pg. 178 y 179 Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 170 a la 177 Textos realizados durante el ao escolar Libros de la biblioteca escolar. Fotografas y recuerdos que se puedan recopilar. EVALUACIN Y EVIDENCIAS Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones. Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin. Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum. Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible, y las correcciones sugeridas. Producto final lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

MATEMTICAS

BLOQUE 5

TIEMPO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales. Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones. EJES CONTENIDOS Sentido numrico y Nmeros y sistemas de numeracin pensamiento Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del algebraico mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural. Forma, espacio y Medida medida Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo. Manejo de la Proporcionalidad y funciones informacin. Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia. ACTIVIDADES Libro de texto. Bloque 5. Leccin 39. Divisores y mltiplos. Pg. 153 a la 157. Resuelve problemas utilizando divisores o mltiplos comunes de varios nmeros. Completar la tabla de la pgina 153, analizando los divisores de los nmeros que ah se muestran. Contestar las preguntas sobre el comn divisor y el mximo comn divisor. Resolver el problema sobre una reparticin de 60 manzanas y 75 naranjas en bolsas de acuerdo a las condiciones que se piden. Pg. 154 Contestar las preguntas y socializarlas con los compaeros. Resolver en parejas Cul es el nmero mximo de ramos que Lupita puede hacer de acuerdo a lo que tiene de flores? Resolver el problema de la cartulina con dibujos o una cartulina de verdad para que el alumno le quede ms

claro. Encontrar el comn divisor de las tres medidas del bloque de hielo para convertirlo en cubos de mayor tamao sin que sobre. Analizar el cuadro caf de la pg. 155 de manera grupal para la explicacin del Mximo Comn Divisor. Completar la tabla localizando los mltiplos de los nmeros. Contestar las preguntas y analizar las respuestas en forma grupal. Descubrir en qu punto coinciden dos grupos de trabajadores que escavan con distintos metros diarios de profundidad. Contestar las preguntas y analizar las respuestas. Localizar el dato donde coinciden dos autobuses que van con 7 minutos de diferencia, as mismo, un camin de basura, un cartero y el camin del gas que pasan por el mismo sitio en diferentes das. Revisar las respuestas de manera grupal, para que los alumnos corrijan y aclaren sus dudas. Analizar el cuadro caf, pg. 157, donde se explica el mnimo comn mltiplo, el cual permite resolver los problemas anteriores.

Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Recordar el tema de las sucesiones de fracciones y decimales en el bloque pasado. Mostrar a los alumnos figuras como la siguiente, para que dibujen la sucesin en el pizarrn.

Hacer que el alumno por s solo identifique cul es la sucesin. Pasar al pizarrn a varios alumnos a dibujar. Socializar con el grupo el resultado. Mostrar ms figuras como la anterior, para que lo hagan en su cuaderno. Libro de texto. Bloque 4. Leccin 34. Para dividir en partes. Pg. 134-137. Dividir un nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural. Resolver en equipos el problema sobre fracciones y encerrar la fraccin que contesta el problema. Resolver en equipos los problemas de reparto (a, b, c, d) Observar el dibujo de la circunferencia que representa el pastel y comentar. Partir 4 hojas por parejas y seguir las instrucciones detalladamente que se muestran en el libro.

Al final de la actividad verificar que todas las parejas hayan seguido las instrucciones correctamente. Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede calcular la mitad de una fraccin. Resolver el reto sobre divisin de decimales

Libro de texto. Bloque 1. Leccin 9. Si aumento al doble, duplico el rea? Pg. 34 a la 38. Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo, en caso de no contar con el material se puede utilizar una hoja cuadriculada. Formar cuadrados y rectngulos como se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y llenar la tabla del cuadrado y del rectngulo. Revisar los resultados de manera grupal. Analizar la manera de cambiar el permetro y el rea de cada figura y comentar en equipo. Contestar las preguntas y socializar. Observar la imagen de colores de los rectngulos y llenar la tabla calculando la base, altura, permetro y rea. Contestar las preguntas basadas en la actividad. Resolver el reto completando la tabla de los polgonos regulares de la pgina 38. Libro de texto. Bloque 5. Leccin 43. Ms proporciones. Pg. 168 a la 170. Resuelve problemas que involucren constantes de proporcionalidad particulares y unidades de medida diferentes. Resolver el problema de proporcionalidad de forma individual, sobre el hilo que se necesita para hacer una cabeza de oso (3.6 m por cabeza). Llenar la tabla. Localizar los puntos en el plano cartesiano para identificar la figura que se forma y sus medidas. Reproducir la figura que se form del ejercicio 1 en el cuaderno y completar la tabla de acuerdo al segmento. Aplicacin de escalas. Pg. 169 Resolver el reto usando el cuaderno para poder cuadruplicar las dimensiones de la fotografa que se muestra en la pg. 170 Libro de texto. Bloque 5. Leccin 44. Cmo saber si dos cantidades variables son proporcionales? Pg. 171 a la 175. Identifica las situaciones de proporcionalidad. Identificar cunto vale un kilo de tortilla con los datos proporcionados en el libro, para saber cunto debe pagar Regina si pide 1.25 kilos de tortilla. Observar la tabla de proporcionalidad sobre la tarea y los puntos. Localizar las parejas de valores donde es el doble del otro nmero. Pg. 171 Sumar dos valores para saber si estn en la misma proporcin. Dividir dos valores de la segunda columna y observar los resultados. Contestar las preguntas. Cul es el factor

constante de proporcionalidad? Observar la tabla de la pg. 172 e identificar lo que sucede al cruzar los factores. Revisar si sucede lo mismo con todos los valores al cruzarlos. Analizar las situaciones que se presentan en la pg. 173 y registrar en la tabla con una palomita o un tache de acuerdo al cumplimiento de las propiedades. Identificar cules tablas corresponden a una relacin de proporcionalidad. Revisar si quedaron claras las propiedades de la proporcionalidad: aditividad, valor unitario, constante de proporcionalidad y puntos cruzados. Observar las tablas que se muestran en la pg. 174 y verificar si se presenta la propiedad de proporcionalidad. Encerrar con azul si es proporcional y con rojo sino lo es. Reunirse en parejas y comprobar la proporcionalidad en cada uno de los problemas que se muestran, adems escribir las constante de proporcionalidad. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Lecciones 39, 34, 9, 43 y 44. Regla, colores, pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora Hojas blancas Una moneda por bina. Un dado por bina. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

CIENCIAS BLOQUE 5 NATURALES Cmo Proyecto: conocemos? Caminos para la convivencia y la reflexin.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Acciones para promover la salud. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante Acciones para cuidar el ambiente. la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de Aplicaciones del conocimiento cientfico y su inters en el que integra contenidos del curso. tecnolgico. ACTIVIDADES Proyecto: Acciones para promover la salud. Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y adolescentes? Proyecto: Acciones para cuidar al ambiente. Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural? Proyecto: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcionen con energa solar? Platicar con el alumno acerca de sus inquietudes de acuerdo a los temas anteriores de los proyectos mostrados. Permitir que cada alumno se identifique con cada tema. Apoyar y guiar al alumno para que haga una buena eleccin del tema. Definir el tema a trabajar para su proyecto. Aplicar los pasos de un proyecto: Eleccin del tema. Planeacin. Desarrollo. Comunicacin. Evaluacin. Mostrar al grupo cada uno de los proyectos y valorar su trabajo en conjunto. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su

opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 146 a la 167 Reunir todos los materiales para cada actividad. Colores, tijeras, pegamento, recortes.

HISTORIA

BLOQUE 5

Inicios de la edad moderna.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Panorama del periodo Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los Ubicacin temporal y espacial del inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que Renacimiento y de los viajes de exploracin. permitieron el encuentro de Europa y Amrica. Temas para comprender el periodo Por qu Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. Europa se convierte en un continente importante? Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas. El resurgimiento de la vida urbana y del Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla. comercio: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia. La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 136 Organizar una lluvia de ideas acerca de los personajes que se muestran en la pgina para saber ms acerca de su vida y lo que hicieron. Retomar la lluvia de ideas y lo que se van revisando a travs del bloque para hacer un mapa mental el cual ser expuesto al final del bloque. Observar la ubicacin del tema en el mapa de la pg. 137. Hacer el mapa de ubicacin (puede ser comprado y coloreado en el saln) Analizar la ubicacin temporal con la lnea del tiempo de las pg. 138 y 139. Hacer la lnea del tiempo destacando solo lo ms importante. Panorama del periodo. Pg. 140 y 141 Hacer la lectura y comentar las ideas principales que se vern en todo el bloque. Observar cmo eran los mapas y las pinturas anteriormente como la Mona Lisa, gran obra de arte elaborada por Leonardo da Vinci. Con ayuda de la lnea del tiempo, identificar tres acontecimientos artsticos relacionados con el Renacimiento. Contestar las preguntas de la pg. 141 en el cuaderno.

Ver video del renacimiento: http://www.youtube.com/watch?v=x8pF7O8tKj0 Temas para comprender el periodo. Pg. 142 Leer la pg. 142 y comentar acerca de cmo Europa se convirti en un lugar tan importante. Contestar las preguntas. Comprendo y aplico. Pg. 143 Escribir cmo es que influyeron: el aumento del comercio, el incremento de la poblacin y el desarrollo de la actividad artesanal, en el crecimiento de las ciudades. Leer la pg. 144 sobre el comercio en Europa con Oriente. Investigar el dato para detectives al final de la pagina, sobre Cmo se le conoce al sistema de escritura que tenan los chinos? La formacin de las monarquas europeas. Pg. 145 a la 147 Hacer una lectura en silencio con las pginas anteriores. Realizar preguntas de comprensin y lluvia de ideas para formar un mapa mental entre todo el grupo. Anotar el mapa mental en su cuaderno. La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales. Pg. 148 y 149 Leer acerca de Constantinopla y su cada ante los turcos, recordando que fue la capital del imperio bizantino que se vio en el bloque anterior. Hacer los comentarios y rescatar las ideas principales del texto. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 136 a la 149 Colores Tijeras Mapa de Europa Hojas blancas Pegamento Plumones Imgenes y/o recortes de la poca para la lnea del tiempo. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

HISTORIA

BLOQUE 5

Inicios de la edad moderna.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Las concepciones europeas del Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que mundo. los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. Los viajes de exploracin y los Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias adelantos en la navegacin El encuentro de Amrica y Europa. ACTIVIDADES Ver el siguiente video: Video sobre las teoras geocntrica y heliocntrica: http://www.youtube.com/watch?v=pAK2t3znuYk&feature=related Hacer preguntas de comprensin a los alumnos respecto a lo que vieron y las concepciones del mundo en esa poca. Leer el libro de texto pg. 150 y 151 para completar el tema. Realizar la actividad comprendo y aplico, pg. 151 y contestar las preguntas en el cuaderno. Realizar los dos esquemas del sistema planetario y ubicar los enunciados que se mencionan en la actividad. Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin. Pg. 152 a la 154 Hacer la lectura de las paginas mencionadas y rescatar las ideas principales en un mapa conceptual, preguntas y respuestas o lluvia de ideas. Comprendo y aplico. Pg. 154. Comentar sobre la brjula y sus usos. Dejar a los alumnos que dibujen una brjula en su cuaderno e investiguen ms datos acerca de ella. El encuentro de un territorio imprevisto. Pg. 155 a la 157 Leer para los alumnos en voz alta, sobre la llegada de Cristbal Coln. Realizar preguntas de comprensin y aplicar estrategias de lectura como: prediccin, anticipacin e inferencia. Hacer un mapa mental en el cuaderno al respecto. Ver el siguiente enlace sobre los viajes de Coln: http://www.youtube.com/watch?v=u5MJLK75860 Comentar y socializar el tema para complementarlo. Encargar a los alumnos un planisferio y realizar con diferente color los viajes de Coln a Amrica. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pginas 150 a la 157 Enlaces de internet mencionados Colores, tijeras y pegamento.

HISTORIA

BLOQUE 5

Inicios de la edad moderna.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS El humanismo, una nueva visin del hombre Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del y del mundo. humanismo durante los inicios de la Edad Moderna. El arte inspirado en la Antigedad, Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a florecimiento de la ciencia e importancia de los dogmas. la investigacin. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su La reforma religiosa. importancia Temas para analizar y reflexionar El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento. La globalizacin econmica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la vida. ACTIVIDADES Solicitar a los alumnos que investiguen Qu es el humanismo? Analizar la informacin trada al saln y leer la pg. 158 y 159 sobre el humanismo Hacer una lluvia de ideas, para resaltar las ms importantes. Para observadores. Pg. 161 Leer la pg. 160 sobre el arte inspirado en la antigedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigacin. realizar la actividad para observadores. Escribir las preguntas en el cuaderno y contestar. Socializar las respuestas. Comparar las imgenes de la pg. 162 sobre la Ultima Cena y observar la ropa, poca y mensaje de los cuadros. Contestar las preguntas en el cuaderno. La reforma religiosa. Pg. 163 y 164 Ver video de Martn Lutero, principal precursor de la reforma religiosa (protestantes)

http://www.youtube.com/watch?v=kKT0h0h9i6M Ver informacin de las 95 tesis de Martn Lutero: http://es.wikipedia.org/wiki/Las_95_tesis Leer la pg. 163 y 164 para completar el tema de la reforma religiosa. Temas para reflexionar. Pg. 165 a la 168 Solicitar a los alumnos consultar informacin escrita y grfica sobre los orgenes de la imprenta y el impacto de este invento en la sociedad. Con los datos conseguidos elaborar una nota periodstica. Revisar en el link un video de la imprenta: http://www.youtube.com/watch?v=68YKs240Ihg Ver video de origen y evolucin de la imprenta: http://www.youtube.com/watch?v=EO3J9ongKEg&feature=related Pedir al grupo investigar las relaciones comerciales entre Amrica, Asia, frica y Europa durante esta poca para elaborar un mapa con los principales productos de intercambio. Integro lo aprendido. Pg. 169 Inventar un personaje, navegante, clrigo, rey o artista y escriban un relato de su vida tomando en cuenta la informacin de los temas vistos. Evaluacin. Pg. 170 Autoevaluacin. Pg. 171 Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 158 a la 168 Revisar enlaces sugeridos Imgenes, recortes o fotos Tijeras, resisto, papel, colores

GEOGRAFA

BLOQUE 5 Retos del mundo Leccin 1 La calidad de vida.

EJE TEMTICO Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin en el espacio donde se vive. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Factores que inciden en la calidad de vida de la Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz poblacin en el mundo. social, tiempo libre, entre otros. Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo. ACTIVIDADES Comencemos. Pg. 148 y 149 Leer el correo electrnico de Marco Antonio para Lety sobre la calidad de vida de Estados Unidos y comentar al respecto. Actividad. Pg. 149 Reunirse en binas y observar las imgenes distinguiendo las diferencias. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar. Leer la pg. 150 de aprendamos ms sobre la calidad de vida. Exploremos pg. 151. Observar los cuadros de comparacin de datos de los niveles de calidad de vida. Colorear en un planisferio los pases segn su nivel de calidad de vida: verde=alta, amarillo=media y rojo=baja. Contestar las preguntas en el cuaderno. Leer las pg. 152 y 153 acerca de los contrastes del mundo en relacin a calidad de vida. Platicar acerca de los pases ms verdes, los cuales no siempre son los mejores econmicamente hablando. Apliquemos lo aprendido. Pg. 155-157 Observar la tabla de los estados de la repblica y enseguida colorear en el anexo pg. 194 de acuerdo al nivel de vida, enseguida observar la grfica con relacin a la emisin de los contaminantes y contestar las preguntas. Con base en la informacin de distintos indicadores de la calidad de vida (alimentacin, educacin, salud, vivienda y calidad del ambiente), analizar las diferencias en pases representativos. Se sugiere que a travs de entrevistas en el medio local, identifiquen los principales indicadores que les permitan reflexionar acerca de la calidad de vida del lugar donde viven. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar respuestas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 148 a la 157. Atlas de geografa del mundo y colores. BLOQUE 5 Retos del mundo. Leccin 2 Acciones locales para preservar el ambiente. Leccin 3 Vamos a prevenir COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin en el espacio donde se vive.

GEOGRAFA

EJE TEMTICO Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.

CONTENIDOS Reduccin de los gases de efecto invernadero. Aprovechamiento sustentable del agua. Reforestacin, reduccin de la deforestacin desertificacin del suelo. Conservacin de la biodiversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS y de Leccin 2. Acciones locales para conservar el la ambiente. Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.

Leccin 3. Vamos a prevenir. Condiciones sociales y econmicas que inciden en los Reconoce diferencias sociales y econmicas que indicen desastres en el mundo. en la mitigacin de los desastres en el mundo. Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres. Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo. ACTIVIDADES Leccin 2. Acciones locales para conservar el ambiente. Comencemos. Pg. 158 Revisar el correo de Abraham para Alberto y lo que le platica sobre el medio ambiente y sus cuidados., Observar las imgenes de la pg. 159 y comentar cul de esas se puede realizar o se ha realizado para proteger el medio ambiente. Actividad. Pg. 160 Observar las 4 imgenes de los problemas ambientales y relacionar con una lnea las acciones que se pueden realizar para contribuir a la solucin del problema. Comentar en el grupo cul o cules problemas existen en el lugar donde viven y cmo ayudaran. Anotar conclusiones en el cuaderno.

Aprendamos ms. Pg. 161 Leer sobre el calentamiento global y comentar la lectura. Ver el siguiente video como apoyo al tema: http://www.youtube.com/watch?v=sm-WpVP8nUY&feature=related Actividad. Pg. 161 En equipos investigar los efectos del calentamiento global y observar el cuadro de la pg. 162. Revisar si su municipio es una zona vulnerable. Conseguir y revisar en el Atlas de Mxico pg. 12, 16, 17 y 46 clima, vegetacin, relieve y tipo de agricultura de su municipio. Escribirlo en el cuaderno. Apliquemos lo aprendido pg. 163. Organizar en equipos y discutir las medidas que deben tomar en su comunidad para contribuir a la disminucin de emisin de los gases. Con base en la informacin disponible o consultada en internet, los alumnos pueden analizar la importancia de saber actuar adecuadamente ante un desastre, consultar planes de prevencin del lugar donde viven o de lugares cercanos y elaborar croquis de zonas de riesgo, de seguridad y rutas de evacuacin, para difundir acciones de prevencin en su medio local. Se sugiere consultar informacin del Cenapred y realizar actividades de manera conjunta con otras asignaturas. Llenar el cuadro de la pg. 163 con la informacin que se pide. Exponer la tabla terminada Leccin 3. Vamos a prevenir. Comencemos. Pg. 164 y 165 Leer el correo que enva Fernanda a Natalie acerca del desastre del sismo de 2010. Escribir en el cuaderno la consecuencia de los sismos de acuerdo a lo que dice el correo y la imagen de la pg. 165. Usar los ejemplos de Hait y Mxico. Ver el siguiente video sobre sismos ms fuertes del mundo: http://www.youtube.com/watch?v=fboiOaqEhtw&feature=related Ver video de terremoto del 19 de septiembre de 1985 Cd. De Mxico: http://www.youtube.com/watch?v=wsgtSkuyiUE&feature=related Actividad. Pg. 166 Reunirse en binas y anotar dos desastres relacionados con fenmenos naturales que hayan escuchado o vivido. Elegir uno de los desastres y agregar un esquema o dibujo del mismo, mostrando la informacin de dnde sucedi y cmo. Interpretar el dilogo en binas y seguir las instrucciones para colorear las frases de desastre, parte afectada y causas del desastre. Contestar las preguntas en el cuaderno. Aprendamos ms. Pg. 167 y 168 Leer acerca de cmo podemos evitar que los fenmenos naturales afecten de manera grave con medidas de

prevencin. Destacar en el cuaderno cules son los organismos encargados de la prevencin de desastres. Actividad. Pg. 169 Investigar acerca de un desastre que le haya sucedido a tus padres o abuelos. Completarlo con un dibujo. Elaborar un cartel con informacin de cmo prevenir un desastre. Leer la pg. 170 y elaborar un mapa de amenazas y riesgos donde se muestren los lugares de evacuacin. Apliquemos lo aprendido. Pg. 171 Elaborar un plan familiar de proteccin civil invitando a todos los integrantes de la familia. Contestar las preguntas en el cuaderno. Elaborar el mapa o croquis y revisar el libro para saber todo lo que debe incluir el plan. Exponer los trabajos fuera del aula. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 158 a la 171 Planisferio.

GEOGRAFA

BLOQUE 5 Retos del mundo. Tu proyecto.

EJE TEMTICO Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Participacin en el espacio donde se vive. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con Analiza un problema local en relacin con el los retos del mundo. contexto mundial. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrfico. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada. ACTIVIDADES

En el cierre del curso, los alumnos pueden elegir y abordar un problema local de su inters para definir un proyecto donde se relacionen los componentes del espacio geogrfico en situaciones relacionadas con el ambiente, las condiciones sociales y econmicas de la poblacin o las diversas manifestaciones culturales. Por ejemplo: Las condiciones de las reas naturales protegidas Las implicaciones sociales y culturales de la migracin La importancia de valorar la diversidad cultural Su proyecto debe tener las siguientes etapas: 1. diagnstico 2. sistematizacin 3. anlisis y discusin 4. reporte escrito y comunicacin de los resultados Revisar cada una de las etapas en su libro de texto con el ejemplo que se muestra de un proyecto. El trabajo debe ser en equipos. Realizar investigaciones en libros, internet y entrevistas con autoridades o personas de la comunidad. Lo que aprend pg. 180 Realizar los ejercicios y responder las preguntas. Realizar la evaluacin y la autoevaluacin. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pginas 172 a la 179 Atlas de Geografa del mundo. Colores. Hojas blancas

FORMACIN CVICA Y TICA


BLOQUE 5

Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadana. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin. Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn. Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas. Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. AMBITOS CONTENIDOS Aula Los conflictos: un componente de la convivencia diaria Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos. Corresponsabilidad en los asuntos pblicos Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos. Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental. Transversal Cultura de la prevencin Indagar y reflexionar Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad. Dialogar Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y

la comunidad. Cmo pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la prevencin de riesgos. Ambiente Cultura de paz y buen trato escolar y vida Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. cotidiana Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria. ACTIVIDADES Corresponsabilidad de los asuntos polticos. Platicar con los alumnos acerca de los valores que la escuela les ha enseado, mediante una lluvia de ideas anotar todas las opiniones posibles. Leer las pginas 104 y 105. Comentar sobre el tema de los valores y la solucin de conflictos. Poner un ejemplo de algo que falte en la escuela: cmo puede apoyar el director y los maestros y cmo pueden ayudar los alumnos. Hacer un dibujo de las cosas que consideren les faltan en su escuela. Preguntar cmo es que el gobierno da solucin a los conflictos en la comunidad y Cmo se puede trabajar de manera conjunta para apoyar a la solucin? Las acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin. Preguntar a los nios si saben cmo enterarse de las acciones que hacen el gobierno en nuestro pas: resuelven todos los problemas de la comunidad? Qu tipo de problemas resuelven? Cmo podemos saber si esos medios de comunicacin nos dicen la verdad? qu otros medios de comunicacin existen donde nos podamos enterar de dichas acciones? Contestar las preguntas anteriores en lluvia de ideas y anotar ideas principales en el pizarrn. Platicar con los alumnos qu saben acerca del Parlamento de los nios en Mxico? Despus de los comentarios, ver el siguiente video sobre una alumna de 5 grado en el parlamento infantil mexicano: http://www.youtube.com/watch?v=gNiGv4SAFdc&feature=related Qu es lo que solicita la alumna en el discurso?, Cmo se dirige al gobierno?, consideras que le falta algo a su comunidad o vivir muy bien y sin problemas? Rescatar las ideas principales de la conferencia dada por la alumna y rescatar las opiniones constructivas. (pueden hacer un comparativo con el discurso de un adulto, los cuales tienen que ver un guion para poder hablar, previamente escrito por un asesor y obviamente no es nada memorizado ni propio). Leer la entrevista que una alumna hizo a una persona mayor. Pg. 113 a la 115. Rescatar las ideas principales de la entrevista y reflexionar acerca de los actos de injusticia y justicia que ah se mencionan.

EDUCACIN ARTSTICA

Leer las pg. 110 a la 112 acerca de la participacin de las mujeres en los asuntos polticos y sociales y completar el esquema de la pg. 121 Leer la pg. 106 y 107 sobre la toma de acuerdos en una sociedad democrtica. Contestar las 4 preguntas al final de la pg. 121 y socializar las respuestas.

BLOQUE 5

Los conflictos. Un componente de la vida diaria. Leer las pg. 108 y 109 y comentar la lectura sobre la participacin social y la necesidad de conocer los conflictos de nuestra sociedad. Contestar las pginas 118 y 119 acerca de buscar una nota periodstica sobre un problema social. Pegarla en el cuaderno y escribir en el libro un texto breve de cmo se gener el conflicto y si se pudo evitar o solucionar. Para hacer, pg. 116 y 117. Hacer una asamblea grupal, siguiendo las instrucciones del libro. Enseguida contestar la pg. 120 para finalizar el tema de la asamblea. Investigar acerca de los derechos de los nios y contestar la pg. 122 Realizar la autoevaluacin. Pg. 123 Retomar el Himno Nacional Mexicano, analizando cada uno de sus versos. Pg. 124 y 125. Cultura de la previsin y cultura de la paz. Platicar con los alumnos respecto a los conflictos que han tenido en la escuela: alguna vez tuvieron la oportunidad de arreglar un conflicto?, Cmo se sintieron?, Qu es mejor estar molesto con alguien o intentar buscar la paz entre ambos?, Cmo funcionar mejor su escuela? Hacer un dibujo de una escuela donde todo sea paz y armona. Exponer los trabajos y compartirlos con el resto de la comunidad escolar. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Secciones del libro de formacin cvica y tica: Colores, tijeras, pegamento. Enlaces sugeridos

Artstica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible. Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional. Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos. Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico. ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio intangible. Identificacin de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, costumbres, religiones, leyendas, msica, mitos, religiones, comida). Argumentacin en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservacin. Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y cmo se muestra. MSICA Identificacin de los trminos musicales que designan la dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente. Distincin de la polirritmia (o ejecucin simultnea de dos o ms ritmos complementarios). Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se utilicen distintas dinmicas y los valores rtmicos aprendidos. Conformacin de una orquesta de percusiones para la creacin y ejecucin simultnea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinmicas y posibles combinaciones de los valores rtmicos aprendidos. Discusin acerca de la importancia del trabajo colaborativo y la comunicacin para conformar ensambles musicales. Identificacin de la diversidad de bailes en las distintas regiones geogrficas del pas. Interpretacin libre de un baile regional mexicano, incorporando los aprendizajes dancsticos adquiridos durante su formacin. Reflexin de los bailes folclricos como parte del patrimonio nacional.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

TEATRO Recopilacin de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra escrita, direccin, actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin, iluminacin, etctera). Seleccin de un rol (director, actor, musicalizacin, vestuario y utilera, difusin, etc.) en la produccin escnica al preparar una representacin teatral. Discusin acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo colaborativo necesarios para la realizacin de una puesta en escena.

LECCIN 19. Lo siento, lo veo y lo expreso.

ACTIVIDADES ANTES: Preguntar a los alumnos Cmo se expresan mejor en las artes plsticas? por la bidimensionalidad o la tridimensionalidad? Si los alumnos ya conocen las diferencias entre ambas se puede seguir con el tema, de lo contrario hay que dar una breve explicacin y recordar. DURANTE: Analizar qu pensar un artista antes de iniciar con su obra de arte. Producto. Esculturas figurativas y abstractas. Pensar en un mercado Qu hay en el mercado? El tema sugerido es el mercado, todos pensarn en una fruta. Pensar cmo quieren representar lo que eligieron. AL FINAL: Elaborar una imagen bidimensional o tridimensional de manera individual. Exponer los trabajos fuera del aula. Contestar las preguntas del libro en el cuaderno. ANTES: Preguntar acerca de las danzas de su regin o estado, Qu las hace distintas de otras? Qu tipo de vestuario necesitan? toda la msica regional es igual? DURANTE: Ver el siguiente video para motivar a los alumnos: http://www.youtube.com/watch?v=cplKxi2zIaM&feature=related polka de chihuahua. Comentar al respecto y recopilar msica de su estado. Producto. Baile folklrico. Seleccionar una de las canciones. Analizar sus caractersticas con sus elementos de regin. Realizar una interpretacin de la danza de forma libre. Dejar que los alumnos den su opinin y usen su imaginacin, as como sus conocimientos respecto a la danza elegida. AL FINAL. Coordinar al grupo para que presenten algo de calidad. Reflexionar al final con las preguntas del libro. ANTES: Pg. 84 y 85 Preguntar a los alumnos Qu tipo de canciones les gustan? han analizado la letra de ellas? Qu partes la conforma? Cmo est escrita, en verso o en prosa? Cul es el coro? Cuntas veces se repite? DURANTE: Cuando ya hayan identificado todas las partes, ahora es tiempo de acompaarla. Producto. Acompaamiento a una cancin.

21. La vida es mejor cantando.

20. La regin desconocida.

Hacer varios equipos, unos tocan con instrumentos o utensilios que se tengan a la mano, otros con las palmas, otros cantan la cancin y otros servirn de coro. AL FINAL: Ensayar varias veces y presentar dicha cancin. Contestar las preguntas del libro en el cuaderno u hoja blanca. ANTES: Pg. 86 y 87 han visto una obra de teatro? Qu cosas se trasmiten por medio de ellas? influyen en el lugar donde viven? Qu caractersticas tiene? Leer el libro pg. 86 para saber ms sobre el teatro negro. Hacer los comentarios necesarios. Preguntar a los alumnos: Dnde estudian las personas que hacen teatro? es una carrera profesional? DURANTE: Retomar una obra de teatro que hayan realizado. Platicar acerca de la difusin del arte. Producto. Invitacin a una obra de teatro. Elaborar una invitacin, cartel o volante para difundir la obra de teatro. Revisar el libro de texto pg. 87 para ver los elementos que debe llevar. AL FINAL: Para completar la informacin, pueden elaborar un programa de mano, con los nombres de todos los participantes y los crditos. Ponerse de acuerdo en la fecha para presentar la obra y que aparezca en el volante. Integro lo aprendido. Pg. 88 Autoevaluacin. Pg. 89 Proyecto de ensamble. Pg. 90 y 91 Conjuntar las artes visuales, la danza, la msica y el teatro en un solo proyecto. Formar equipos para que cada uno participe con el lenguaje artstico que prefiera. Apoyar a los alumnos a organizarse. Realizar la actividad Qu opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir a tus alumnos dar su opinin, pues son ellos los que trabajan directamente con el libro, al igual que t.

22. Por el mundo a bordo de un teatro.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Leccin 19. Objetos y materiales del bal del arte que puedan emplear para elaborar esculturas o pinturas Leccin 20. Msica tradicional mexicana y un reproductor de sonido para todos. Leccin 21. Grabacin de la cancin que eligieron, reproductor de sonido para todos y diversos objetos del bal del arte que puedan percutirse o funcionar como idifonos. Leccin 22. Objetos diversos tomados del bal del arte