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SEIS PASOS PROPUESTOS PARA REALIZAR SU INVESTIGACIN DOCUMENTAL

Facilitador: Luis Felipe Ulloa
Maestra Gerencia de lo Social, Universidad Centroamericana (UCA), Managua. Diciembre 30 de
2011


EL SENTIDO DE ESTE TRABAJO
Es una oportunidad para ver ms claro lo tratado sobre un tema, situacin o proceso que importa y
apasiona al/la maestrante. Usted va a revisar lo que ya vieron, va a completarlo, ampliarlo o
desafiarlo con otras fuentes, va a concluir integrando lo nuevo con lo anterior aplicando su reflexin.
La investigacin documental es SU investigacin documental, y a la vez respeta un marco de criterios
que propone la maestra, desde sus objetivos, el perfil que busca en el egresado, y ese horizonte que
es el desarrollo humano integral. Busque la vinculacin de su trabajo con estos aspectos,
convirtalos en referencia relevante, e incluya esa relacin en la introduccin de su informe final.
Haga algo parecido con la relacin de esa seleccin que usted hizo, con usted como persona (Paso
1).

Paso 1: ACLARAR LA RELACIN ENTRE SU-TRABAJO y USTED
Pero esa vinculacin del trabajo con los parmetros acadmicos, estar incompleta si usted no
incluye la relacin de ese trabajo con usted, maestrante-ser humano irrepetible.
1. Defina ese tema (Tx) , situacin (Sx) o proceso (Px) que va a explorar. Escoja un Tx, Sx o Px
que por ciertas razones le satisfaga no tanto a otros sino a usted en el marco de la maestra.
Otra cosa sera que usted quisiera martirizarse haciendo como investigacin documental
algo que no le atrae, an con la excusa de salir fcil del compromiso (Ver recuadro al final).

2. Entonces comprtalo. Escriba en un par de prrafos por qu y para qu usted, investigadora
o investigador maestrante (Im) ha escogido explorar ese tema, situacin o proceso (Tx,Sx,
Px). El producto de este paso es un nmero de prrafos en la introduccin, tal vez dos o
tres, que deben aclarar su relacin con esta investigacin documental, es decir su sent-
lgica para emprenderla.

3. Y no confunda por-qu y para-qu.
(a) El porqu es la razn o conjunto de razones desde la historia. Hay una parte del por- qu,
que comparten todos los que hacen este trabajo en la maestra: Para todos
independientemente del tema, situacin o proceso- hacer este trabajo es un requisito
obligatorio para la graduacin. Eso hay que mencionarlo, pero no nos quedemos en ello.
Falta SU porqu en relacin con el tema, situacin o proceso que seleccion. . Por-qu
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USTED escogi Cocina tradicional sutiaba, oficios tradicionales sutiabas, indicadores, familia
disgregada, conceptos asociados con su quehacer laboral, EML, Construccin de Polticas
sociales, etc? Su familia ha estado en eso, tuvo una experiencia marcadora, en el trabajo
debe hacer algo en esa direccin, tiene curiosidad producida por X. Si es pertinente adbelo
explicando Por qu este tema en una Maestra, en este caso de Gerencia de lo Social? Y
Cmo define para este trabajo el concepto macro, en este caso Gerencia de lo Social?
(b) El paraqu definmoslo en futuro. Pero tengamos en cuenta que este trabajo, en las
condiciones que est previsto, no va a resolver ninguna problemtica vital de nadie. Seamos
realistas. El para-qu de este trabajo lo veremos en dos sentidos: (1) Tiene que ver con
USTED: Qu le va a aportar eso a usted (autora o autor) en su vida profesional y tal vez
personal? Qu aporta a su proyecto profesional o a sus compromisos humanos? En qu
aporta al perfil profesional que USTED busca tener? Y (2) Tiene tambin su relacin con las
poblaciones, espacios, procesos que tocar, entonces Qu posibilidades abre este trabajo
a la gente/territorio/sistemas/ procesos que toca o a otros?

4. Describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier
variante sobre lo que aqu proponamos y sgalo haciendo en los pasos siguientes. De esta
manera empieza a realizar un anexo metodolgico importante para su informe final.

Paso 2: ESTABLECER SU PUNTO DE MIRA INICIAL

La perspectiva que tiene sobre el tema, situacin o proceso influye en lo que alguien hace y lo que
logra. Es sano aclararla para usted mismo/a como para quienes leern el informe. En este paso el
investigador o investigadora va a definir/aclarar desde dnde inicia la bsqueda. Este ser la
posicin de entrada pero no es inmutable: Puede variar en el camino, en la medida que el o la
maestrante investigando abre nuevos horizontes y si un cambio de posicin ocurre, es un
producto que vale la pena compartir.
Para aclarar la posicin de entrada, sugiero:
1. Seleccionar las definiciones operacionales que considera apropiadas para cada concepto clave
en el Tx, Sx, Px que convoca su trabajo. Ha de escribirlas, dando correctamente los crditos
apropiados a quienes le aportaron: autor/a, ttulo, soporte, datos suficientes para localizarlo.
Ha de mantenerlas a mano durante la realizacin del trabajo. Estas definiciones son parte
central de su informe y aparecen desde la introduccin. En el camino podrn variar algunas
definiciones si el desarrollo de su investigacin lo muestra necesario, y en caso de ocurrir
compartir esta evolucin conceptual con sus lectores/as y ser otro producto importante de su
esfuerzo de investigacin. Podra ser que una asignatura haya aportado una definicin y sus
bsquedas en nuevas fuentes, le convenzan de que debe ser otra. Las citas las incorporar
tambin a la parte #5 del informe.

2. Escribir de manera concisa a dnde quiere llegar con su trabajo de Investigacin documental
en primera aproximacin. Es un ejercicio que puede conducirlo a profundizar sobre ese Tx, Sx o
Px; a expandir lo que sabe sobre ese Tx, Sx o Px e incluso desafiar lo que vieron sobre ese Tx, Sx
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o Px. Qu quiere? Y Hasta dnde? Vienen a ser sus objetivos especficos. Puede tambin
concretarlos como preguntas que quiere ver resueltas.


Paso 3: (RE-)ORDENAR LO QUE YA TIENE

1. Entonces pasa la/el maestrante a hacer un esquema con la informacin que tiene sobre el Tx, Sx
o Px. Este esquema le va a servir como esqueleto para llenarlo apropiadamente de contenido.
Pueden servirle para definir el esquema: los syllabus de las asignaturas, los descriptores, sus
notas de clase, y cuadernillos de las asignaturas.

2. Sigue ponerle carne al esquema. Hay que buscar y revisar los contenidos tratados sobre su Tx,
Sx o Px usando las fuentes mencionadas en el prrafo anterior. Artculos tericos y textos
relevantes sobre experiencias que fueron referencia en diferentes asignaturas o actividades de
la maestra, y que confirman eso que usted ya sabe o afirma (o deba saber ). No olvide la
regla de Suficiente, Breve, Claro. Esto ser la parte #2 del informe. Las citas las incorporar
tambin a la parte #5 del informe.

3. Entonces describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo
cualquier variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera usted sigue avanzando el
anexo metodolgico del informe final.

Paso 4: DESAFIAR, PROFUNDIZAR, EXPANDIR LO CONOCIDO
En este momento, usted ya puede pensar con ms claridad cmo desafa, profundiza, expande lo ya
conocido. Este es el sentido principal de esta investigacin documental y para ello le recomiendo lo
siguiente
1. Revise los objetivos de su trabajo de investigacin documental. Quizs deba ajustarlos un poco.
Especifique qu quiere profundizar y/o ampliar y/o desafiar.

2. Re-Formlese las preguntas que quiera ver resueltas sobre el tema, situacin, proceso que ha
escogido. Vaya escribiendo estas preguntas en la medida que se le ocurren. A m me resulta
hacerlo en pedazos de papel, Una pregunta por papelito y luego cuando ya no fluyen otras me
detengo a ordenarlas con alguna lgica. Si no tengo ganas de hacerlo tan artesanalmente, hago
una lista en el computador y cuando llega el momento voy ordenando en las categoras que se
me van evidenciando.

3. Busque y revise otros autores que desafan o expanden lo anterior, basndose en sus
preguntas. Para localizarlos: (a) pregunte directamente y sin vergenza a expertos-as en el Tx,
Sx o Px (b) Use los buscadores y alertas de la WEB a partir de palabras claves (recomendaciones
por aparte) (c) busque blogs. (d) Cree su propio blog para impulsar la discusin (e) Vaya a
centros fsicos de documentacin y bibliotecas.

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4. En la medida que vaya consultando, registre lo central de lo que aportan esas fuentes a su
trabajo y ctelas muy bien (autor/a, ttulo, soporte, datos suficientes para localizarlo). Esto ser
la parte #3 del informe. Durante la bsqueda usted encontrar nuevos aspectos que no
buscaba, pero si son a su criterio- interesantes para incorporar hgalo.

5. Describa muy sintticamente la manera como desarroll este paso, incluyendo cualquier
variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera sigue avanzando el anexo
metodolgico del informe final.


Paso 5: CONTRASTAR, ENCONTRAR CONVERGENCIAS, CONCLUIR e INFORMAR

Usted en este punto de su trabajo- va a tener en sus manos coincidencias entre autores que fueron
tratados hasta el momento durante la maestra y sus nuevas fuentes. Tambin va a encontrar
discrepancias y novedades. Eso obliga a pensar! Es su momento como investigador y autor, para
sintetizar, completar, adecuar, generar nuevas conclusiones, dejar interrogantes abiertos y sugerir
tanto acciones de investigacin como otras. El camino puede incluir las siguientes acciones:

1. Para cada pregunta que se haya trazado, o para cada objetivo de su investigacin
documental, compare A con B, siendo A lo viejo , es decir lo que la maestra haba
aportado antes, y que ya usted ha ordenado, y B lo nuevo, es decir la informacin
obtenida en las nuevas fuentes, que tambin usted ya ha ordenado.

2. Reflexione sobre ello y defina y exprese su propia posicin post reflexin. Hgalo
mencionando los argumentos que le llevaron a esa (nueva) posicin y prepare una lista de
las dudas que le quedan, en caso de que esto ocurra. Su posicin y la lista de preguntas, son
productos, que unidos a la descripcin de sus argumentos integrarn la parte #4 del informe

3. Est alerta. Las conclusiones son el resultado de aplicar su reflexin, a los datos o
informaciones que obtuvo antes acudiendo a fuentes bibliogrficas, a personas, a la
observacin de objetos o sucesos, y a otras. Las conclusiones no son los datos o
informaciones que ha conseguido en las fuentes consultadas. Las conclusiones ests
vinculadas directamente con los objetivos que se ha trazado en la investigacin documental
y en el caso de haberlas- suelen ser las respuestas a las preguntas que orientaron su
investigacin, espacialmente en enfoques cualitativos. Esas respuestas las genera y
ensambla aplicando su dosis de sntesis y anlisis a las informaciones recibidas.

4. Afine la parte #5, de bibliografa y fuentes de informacin.

5. Describa de manera muy sinttica la manera como desarroll este paso, incluyendo
cualquier variante sobre lo que aqu proponamos. De esta manera sigue avanzando el
anexo metodolgico del informe final.


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Paso 6: REDONDEAR SU TRABAJO
1. Asegrese de que su informe cumple la estructura trazada por la maestra. Si ha introducido
cambios, sustntelos, pero no pierda la ruta esencial: Establecer unas intenciones o
preguntas ordenar lo ya visto ordenar lo nuevo Formular conclusiones Agregar
informacin complementaria (Anexos)
2. Revise la descripcin de todos los pasos que sigui hasta completar su informe. Refnela e
Incluya su valoracin sobre ese camino. Convirtalo todo ello en un anexo metodolgico del
informe final.
3. Incluya media pgina o una en la que describa qu cambi en usted, al realizar esta
investigacin documental, si acaso esto ocurri y cmo se sinti. Pngale un ttulo con
calor humano a este aparte y agrguelo como anexo del informe o como captulo en el
cuerpo, si lo ve apropiado.
4. Deje unos das sin ver el informe. Retmelo entonces y dele otro vistazo primero general y
luego lalo completamente, revise en detalle su contenido, su redaccin. Afine.
5. Si quiere hacer mejor las cosas pida a alguien que no lo conozca que lo lea y le agregue sus
comentarios. Considere los comentarios que sean pertinentes para afinar su trabajo.
6. Entrguelo a quien haya que entregarlo por va electrnica. El docente prefiere recibirlo en
Word, para poder aadir sus comentarios sobre el texto. Si el o la estudiante prefiere
enviarlo en PDF, recibir comentarios ms generales.
7. En la portada, no altere las prioridades. El tema muestra de qu se trata. Es prioritario. El
nombre del autor o autora es esencial, pues independientemente de su valoracin
acadmica, asume la responsabilidad de su escrito, la que luego de crticas y elogios
sinceros o no del momento, puede seguirle por aos quiera o no. El marco institucional
tambin tiene su importancia. El docente o asesor no es sino un apoyo que el investigador/a
aprovecha o no suficientemente. Por eso su nombre ir en segundo plano.

El camino es suyo Disfrtelo!







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FUENTES PARA SELECCIONAR UN BUEN TEMA
Si tiene dificultades para definer cul es el tema. situacin o proceso que quiere
explorar, le sugiero intentar por alguna de estas vas:
1. Acuda a las principales razones que le llevaron a escoger esta maestra. Escoja
alguna que le entusiasme todava, Cuando la tenga piense en cules materias
tocaron ese Tx, Sx o Px y si quiere ir un poco ms all, escriba algunas cosas que
crees te faltaron a ti para terminar de quedar contenta.
2. Piensa en su actividad laboral actual o potencial. organizacin laboral. Quizs
desde all hay algunas preguntas que quiere ver respondidas y caben en la cobija de
la maestra.
3. Tambin puede tomar ideas de desde su vida personal. Algn suceso en su vida
o la de alguien cercano, que haya hecho aflorar inquietudes, que caben en la cobija
de la maestra.
Puede estar rondando en su corazn un tema que le atrae pero no parece
adecuado. Sea lo que sea que aparezca no lo descarte, no lo minimice dialguelo
con alguien.

En las pginas 8-13 del libro Recursos para Expertos y Expertas (Luis Felipe Ulloa) , usted
puede establecer qu estamos entendiendo aqu por expertos y expertas. Versin en la
WEB: http://www.scribd.com/doc/35080729/Recursos-para-expertos-y-expertas-Todos-
lo-somos
Abreviaturas, siglas, acrnimos:
EML: Enfoque de Marco Lgico
Im: El investigador o investigadora maestrante que realiza el trabajo.
Tx,Sx, Px: El tema, Situacin o Proceso que explora la investigadora o investigador