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173
Transferencia
de energa: ondas
7
dentiicar algunos enomenos ondulato-
rios que podemos observar en nuestro
entorno: ormacion de ondas, propaga-
cion de las mismas, etc.
Clasiicar las ondas segun la direccion
de vibracion y el medio de propagacion.
dentiicar y relacionar las magnitudes
que caracterizan las ondas.
Reconocer las distintas cualidades del
sonido.
Conocer los enomenos relacionados con
la relexion del sonido.
Comprender las leyes de la reraccion y
la relexion de la luz.
Conocer el eecto de la dispersion de la
luz.
Explicar enomenos naturales relaciona-
dos con la transmision y propagacion de
la luz y el sonido.
OBJETIVOS
magnitudes
caractersticas
apIitud, A
Iongitud de onda, m
periodo, T
frecuencia, f o o
veIocidad, v
8 0LA8IFI0Ah
Pk0FA0Ah hk0A,
Fk0 h0 MATkIA
ecnicas IongitudinaIes
no ecnicas transversaIes
segun la direccion
de vibracion
segun el medio
de propagacion
eI sonido Ia Iuz
propiedades
ejemplos
caractersticas
intensidad
tono
tibre
refIexin
eco
reverberacin
propiedades
refIexin
dispersin
refraccin
0h0A8
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7
Transferencia de energa: ondas
Las ondas.
Magnitudes caractersticas.
Clasiicacion de las ondas segun la direccion de vibracion y segun
el medio en que se propagan.
El sonido. Propagacion.
Caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre).
Relexion del sonido.
La luz. Propagacion.
Relexion, reraccion y dispersion de la luz.
Espectro electromagnetico.
0onceptos
CONTENIDOS
1. Educacin medioambiental. Educacin para la salud
Es habitual que los alumnos conozcan los problemas de la contaminacion
atmoserica y sus eectos perjudiciales para la salud. Sin embargo, suelen
desconocer otro tipo de contaminacion, la acustica.
En la sociedad actual, sobre todo en las ciudades, se generan muchos ruidos.
Los problemas auditivos dependen de la intensidad del sonido, pero tambien
del tiempo que una persona este expuesta a el. Conviene que relexionen
sobre los problemas que les puede ocasionar el abuso de la utilizacion
de los auriculares.
Por otro lado, cuando llega el verano, los medios de comunicacion nos recuerdan
los peligros de tomar el sol: los rayos ultravioletas del Sol, mas energeticos
que los de la luz visible, pueden provocar cancer de piel a medio-largo plazo.
EDUCACIN EN VALORES
Resolver ejercicios relacionando velocidad, recuencia y longitud
de onda.
0bservar la relexion de la luz.
Reconocer los enomenos del eco y la reverberacion como
relexion del sonido.
Explicar enomenos asociados a la relexion, la reraccion
y la dispersion de la luz.
Comprobar en el laboratorio algunas propiedades de la luz.
Frocediientos,
destrezas
y habiIidades
\alorar de orma crtica la contaminacion acustica e intentar
paliarla en la medida de lo posible.
Reconocer la importancia de los enomenos ondulatorios
en nuestra sociedad actual.
Actitudes
1. Distinguir entre ondas transversales y
longitudinales.
2. Resolver ejercicios relacionando las
magnitudes caractersticas de las on
das.
3. Relacionar el sonido con sus cualidades.
Dierenciar intensidad, tono y timbre.
4. Relacionar la intensidad del sonido y la
contaminacion acustica.
5. Explicar el eco y la reverberacion.
En esta unidad se resuelven ejercicios
relacionando velocidad, recuencia
y longitud de onda. En la resolucion
de estos ejercicios se utilizan ecuaciones
en las cuales hay que despejar las dierentes
incognitas para solucionarlas. En muchos
de los ejercicios aparecen representaciones
graicas de las ondas, o hay que realizarlas.
Tambien se trabajan esquemas y dibujos
mediante los cuales se explican distintos
enomenos de relexion y reraccion
de la luz.
En esta, como en otras muchas unidades
de este libro, se trabaja el cambio de
unidades.
/ traves de los textos con actividades
de explotacion de la seccion
se trabajan de orma explcita
los contenidos relacionados con
la adquisicion de la competencia lectora.
Mediante el analisis de experiencias
y la resolucion de problemas los alumnos
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PROGRAMACIN DE AULA
Las ondas.
Magnitudes caractersticas.
Clasiicacion de las ondas segun la direccion de vibracion y segun
el medio en que se propagan.
El sonido. Propagacion.
Caractersticas del sonido (intensidad, tono y timbre).
Relexion del sonido.
La luz. Propagacion.
Relexion, reraccion y dispersion de la luz.
Espectro electromagnetico.
Es habitual que los alumnos conozcan los problemas de la contaminacion
atmoserica y sus eectos perjudiciales para la salud. Sin embargo, suelen
desconocer otro tipo de contaminacion, la acustica.
En la sociedad actual, sobre todo en las ciudades, se generan muchos ruidos.
Los problemas auditivos dependen de la intensidad del sonido, pero tambien
del tiempo que una persona este expuesta a el. Conviene que relexionen
sobre los problemas que les puede ocasionar el abuso de la utilizacion
de los auriculares.
Por otro lado, cuando llega el verano, los medios de comunicacion nos recuerdan
los peligros de tomar el sol: los rayos ultravioletas del Sol, mas energeticos
que los de la luz visible, pueden provocar cancer de piel a medio-largo plazo.
Resolver ejercicios relacionando velocidad, recuencia y longitud
de onda.
0bservar la relexion de la luz.
Reconocer los enomenos del eco y la reverberacion como
relexion del sonido.
Explicar enomenos asociados a la relexion, la reraccion
y la dispersion de la luz.
Comprobar en el laboratorio algunas propiedades de la luz.
\alorar de orma crtica la contaminacion acustica e intentar
paliarla en la medida de lo posible.
Reconocer la importancia de los enomenos ondulatorios
en nuestra sociedad actual.
1. Distinguir entre ondas transversales y
longitudinales.
2. Resolver ejercicios relacionando las
magnitudes caractersticas de las on-
das.
3. Relacionar el sonido con sus cualidades.
Dierenciar intensidad, tono y timbre.
4. Relacionar la intensidad del sonido y la
contaminacion acustica.
5. Explicar el eco y la reverberacion.
6. Dierenciar y explicar la relexion, la re-
raccion y la dispersion de la luz.
7. /plicar las leyes de relexion y rerac-
cion.
8. nterpretar esquemas donde aparecen
los enomenos de la relexion y/o la re-
raccion de la luz.
9. Explicar experiencias de laboratorio me-
diante las propiedades de la luz.
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
Competencia matemtica
En esta unidad se resuelven ejercicios
relacionando velocidad, recuencia
y longitud de onda. En la resolucion
de estos ejercicios se utilizan ecuaciones
en las cuales hay que despejar las dierentes
incognitas para solucionarlas. En muchos
de los ejercicios aparecen representaciones
graicas de las ondas, o hay que realizarlas.
Tambien se trabajan esquemas y dibujos
mediante los cuales se explican distintos
enomenos de relexion y reraccion
de la luz.
En esta, como en otras muchas unidades
de este libro, se trabaja el cambio de
unidades.
Competencia en comunicacin lingstica
/ traves de los textos con actividades
de explotacion de la seccion Rincn
de la lectura se trabajan de orma explcita
los contenidos relacionados con
la adquisicion de la competencia lectora.
Competencia en el conocimiento
y la interaccin con el mundo fsico
Mediante el analisis de experiencias
y la resolucion de problemas los alumnos
van adquiriendo la capacidad de observar
y analizar todo lo que ocurre a su alrededor
en su vida cotidiana de manera cientica
e intentar analizarlo y comprenderlo.
Por ejemplo, el eco y la reverberacion
de la voz del alumno en una habitacion vaca
o su relejo en un espejo.
Competencia social y ciudadana
En esta unidad se ensea a los alumnos
a identiicar los ruidos como contaminacion
acustica, a analizar este tipo
de contaminacion de orma crtica
y a paliarla en todo lo posible.
Tambien se ensea a los alumnos
a reconocer la importancia de enomenos
ondulatorios como el sonido o la luz
en la sociedad actual.
Competencia para aprender a aprender
/ lo largo de toda la unidad se trabajan
las destrezas necesarias para que
el aprendizaje sea lo mas autonomo
posible.
Las actividades estan diseadas para
ejercitar habilidades como: analizar,
adquirir, procesar, evaluar, sintetizar
y organizar los conocimientos nuevos.
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7
Transferencia de energa: ondas
1.
r
/ partir de ella se deduce que, al aumentar el ndice de reraccion por
cambiar de medio (aire-agua), debe disminuir el angulo de reraccion. Esto
produce el eecto optico que nos hace ver la pajita torcida dentro del agua.
15.
viento
367 m/s 340 m/s 27 m/s
183
a) Longitud de onda. c) Periodo.
b) \elocidad de propagacion. d) Frecuencia.
a) Las ondas se pueden propagar en el vaco.
b) Todas las ondas son transversales.
c) Las ondas necesitan un medio material para propagarse.
d) El sonido es una onda .
SOLUCIONARIO
24.
Dos personas estn situadas a una distancia de 1,1 km. Una de ellas
hace explotar un petardo y la otra mide el tiempo transcurrido, que resulta
ser de 3 s.
a) Calcula el tiempo que tarda el sonido en recorrer la distancia entre
ambas y compralo con el dato del enunciado.
b) Razona si durante el desarrollo de la experiencia sopla viento a favor
o en contra.
c) Cul es la velocidad del viento? Dato: velocidad del sonido
en el aire = 340 m/s.
a) Calculamos el tiempo teorico utilizando el dato de la velocidad
del sonido en el aire:
v
t
d
t
v
d
3 s
1100 m
367 m/s;
340 m/s
1100 m
3,24 m/s
s
= = = = = =
El valor obtenido es superior al real.
b) /l tardar menos tiempo del teorico, podemos suponer que el viento
sopla a avor.
c) La velocidad del viento sera la dierencia entre la velocidad real
y la teorica:
v
t
d
t
v
d
340 m/s
1100 m
3,24 s = = = =
v
viento
= 367 m/s - 340 m/s = 27 m/s
y (m)
x (m)
1
1
1
2
26.
Algunos animales, como los perros y los delfines, pueden percibir sonidos
muy agudos de hasta 100000 Hz de frecuencia. Calcula:
a) El periodo de ese sonido.
b) La longitud de onda.
Velocidad del sonido en el aire = 340 m/s.
a) El periodo es el inverso de la recuencia:
1
T
100 000 Hz
1
10 s
5
o
= = =
-
184
7
Transferencia de energa: ondas
b) La velocidad es:
a) En el aire:
b) En el agua:
Pasamos el dato de velocidad a unidades del S:
5200 km/h 1444,4 m/s
29.
b) En el agua:
?
1
T
400 Hz
1
2,5 10 s
3
o
= = =
-
Pasamos el dato de velocidad a unidades del S:
v = 5200 km/h = 1444,4 m/s
v =
T
m
El odo humano no percibe todos los sonidos; solo los que poseen
frecuencias comprendidas entre 20 Hz y 20000 Hz.
a) Cmo se denominan los sonidos con frecuencias superiores?
b) Qu aplicaciones tienen este tipo de sonidos no audibles paralaspersonas?
c) Calcula las longitudes de onda para los que el odo humano no percibe
el sonido.
a) Ultrasonidos.
b) Sonar, telemetros de camaras otograicas, ecograas.
c) /l ser inversamente proporcionales, el lmite superior de longitud
de onda vendra dado por el valor menor de recuencia audible
para el ser humano (20 Hz), y el inerior, por el mayor (20 000 Hz).
? v
v
m o m
o
= =
v
20 Hz
340 m/s
17 m m
o
= = =
superior
1
,
v
000
0 0
20 Hz
340 m/s
17 m
2
infe
m
o
= = =
rior
32.
b) En el agua:
?
?
?
?
?
?
,
,
,
v
v
T
1
10
1
2
2 25
3 5
3 5
9
6,5 10 m
10 m/s
, 10 Hz
Hz
10 s
12
5
8
12
13
m o o
m
o
= = = =
= = =
-
-
36.
r
a) Cuando el ndice de reraccion del segundo medio es menor que
el ndice de reraccion del primer medio, el rayo se aleja de la normal.
b) Cuando el ndice de reraccion del segundo medio es mayor que
el ndice de reraccion del primer medio, el rayo se acerca a la normal.
c) El ndice de reraccion es dierente para los distintos medios.
Por eso vemos el arco iris en das lluviosos y soleados.
42.
1
2
1
=
= = =
1,0003
2
c) No hay ningun caso en el que el angulo de reraccion sea de 90,
porque al pasar de un medio de menor ndice de reraccion a otro
de mayor, el rayo de luz se acerca a la normal.
44.
Un haz de luz incide sobre un espejo. Dibuja las direcciones del rayo
incidente y del reflejado cuando el ngulo de incidencia es:
a) 30 b) 45 c) 90
Respuesta graica:
B B
A A
30 30
45 45
c) Si el angulo de incidencia es 90 la luz es rasante al espejo.
45.
Un rayo de luz que se propaga por el aire llega hasta otro medio
con un ngulo de incidencia de 50.
a) Dibuja los rayos incidente, reflejado y refractado.
b) Calcula el ndice de refraccin del otro medio.
ngulo de refraccin = 30; ndice de refraccin del aire = 1.
a) Respuesta graica:
30
50 50
Rayo
reractado
Rayo
relejado Rayo
incidente
b) /plicando la ley de Snell:
n
? ? i n r
n
sen sen
1
=
, 1 0003
2
1 ? sen 50 = n
2
? sen 30
0
50
,
,
3
n
0 5
0 766
sen
sen
2
= = n
2
= 1,532
46.
c)
?
? T
1
3 10 Hz
1
3,3 10 s
18
19
o
= = =
-
d) La longitud de onda del visible es del orden de 10
-6
m, es decir,
alrededor de 10 000 veces superior a la de los rayos / (10
-10
m).
192
7
Transferencia de energa: ondas
a) Las microondas son una onda electromagnetica, se propagan
a la velocidad de la luz. Considerando la mitad del tiempo, pues
recorre camino de ida y vuelta, la distancia a la que se encuentra
el automovil sera:
3 10
8
m/s 10
7
s 30 m
b) /nalogamente al primer apartado:
3 10
8
m/s 3 10
7
s 90 m
c) Entre las dos seales el automovil ha recorrido 60 m, siendo
el tiempo transcurrido de 1 s. La velocidad a la que circula es:
d) El automovil sera multado por exceso de velocidad, al ser
la velocidad maxima permitida en Espaa en autopista de 120 km/h
y suponer un grave peligro para la seguridad vial.
193
a) Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao.
Considerando que un ao tiene 365 das, y cada da, 24 horas,
calculamos la equivalencia en segundos:
1 ao 31536000 s
3 10
5
km/s 3,1536 10
7
s 9,4608 10
12
km recorre
la luz en un ao.
La estrella se encuentra a 4,3 aos luz, por tanto:
4,3 9,4608 10
12
km 4,068 14 10
13
km 4,07 10
16
m
b) La velocidad es 10 340 m/s 3,4 km/s. El tiempo empleado es:
a) Los rayos / son ondas electromagneticas. Por tanto, la velocidad
de propagacion es la velocidad de la luz, es decir:
3 10
8
m/s
b)
c)
d) La longitud de onda del visible es del orden de 10
6
m, es decir,
alrededor de 10 000 veces superior a la de los rayos / (10
10
m).
SOLUCIONARIO
48.
13 a os luz
1 a o luz
9,46 10 km
1,23 10 km
12
14
=
4.
Por qu dice el texto que la cola representa lamasa perdida por Mira
cuando todava vivan losneanderthales?
Porque, como la velocidad de la luz es inita, la imagen que vemos
ahora de la cola de Mira corresponde a la masa perdida
hace 30 000 aos.
194
7
Transferencia de energa: ondas