MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

DIRECIA GENERAL PENTRU NVMNT PREUNIVERSITAR

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA
POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE IN
NVMNTUL PREUNIVERSITAR







PROGRAMA
PENTRU



LIMBA I LITERATURA FRANCEZ MODERN





Aprobat prin O.M.Ed.C.nr. 5287/15.11.2004






- Bucureti -
2004

CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

1
NOTA DE PREZENTARE

I. PROGRAMA se adreseaz profesorilor de limba francez din nvmntul
preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt.
Programa i tematicile au fost corelate cu noul Curriculum naional (programe colare)
pentru limba francez, cu Ghidul metodologic elaborat de M.E.N. , cu Ghidul de
evaluare Limbi moderne, elaborat de S.N.E.E. i cu Cadrul European Comun de
Referin pentru Limbile Moderne al Consiliului Europei, ca i cu alte lucrri recente
din domeniile de referin.

Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru
didactic, cu aplicare la predarea limbii franceze n nvmntul preuniversitar.


II. COMPETENELE vizate cu precdere au fost:
II. 1. Competene pentru ndeplinirea eficient a unui rol social
- competena de a elabora obiective i de a anticipa rezultatele
- competena de autorennoire echilibrat

II. 2. Competene pentru profesia de cadru didactic
A. Competene de baz
- nvarea
- conducerea - analiza, diagnoza , prognoza, proiectarea, organizarea,
ndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia
- valorizarea coninutului
- inovarea practicii colare
- cunoaterea elevului
- creativitatea

B. Profilul de competen al cadrului didactic
B.1. Competena n specialitate
la nivel teoretic: competenele de:
- a asimila coninutul tiinific propriu disciplinei predate
- a realiza corelaii intra-, inter- i pluridisciplinare
- a prelucra, actualiza, esenializa, ilustra, reprezenta i dezvolta coninutul
- a surprinde valenele formative ale coninutului
la nivel operaional: competenele de :
- a analiza, comenta, interpreta un text / document, exprimnd un
punct de vedere personal, argumentat
- a structura asimilarea coninuturilor
- a dirija asimilarea tehnicilor de activitate intelectual odat cu informaiile
- a forma modul de gndire specific disciplinei predate i modul de gndire
sistemic
- a valoriza coninutul obiectului de nvmnt
la nivel creator: capacitile de:
- a adapta coninuturile specificului dezvoltrii psihice stadiale a elevilor
- a stimula dezvoltarea maximal a potenialului fiecrui elev
- a promova nvarea participativ, anticipativ, creatoare
- a dezvolta coninuturile i strategiile didactice
CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

2
B.2. Compeente metodice
la nivel teoretic: competenele de:
- a asimila coninutul didacticii de specialitate
- a realiza corelaii ntre coninuturile asimilate
- a adapta i dezvolta coninuturile n situaii educaionale specifice
- a nelege obiectivele actuale ale predrii limbii franceze
- a nelege raporturile ntre disciplinele psihopedagogice i didactica de
specialitate
la nivel operaional: competenele de:
- a analiza i decide modul de aplicare a teoriei didactice n situaii
educaionale specifice
- a personaliza coninuturile
- a proiecta activiti colare adecvate
- control, evaluare i reglare-autoreglare
- a forma la elevi capaciti de cooperare, comunicare, gndire creatoare,
control, autoapreciere i autoreglare etc.
- a forma i dezvolta motivaia pentru nvarea limbii franceze
la nivel creator: capacitatile de:
- a se adapta la situaii de nvare
- a inova in practica educativ
- a dezvolta aptitudinile, talentele elevilor .


PROGRAMA PENTRU CONCURSUL DE TITULARIZARE

Limba francez:
1. Decupajul lanului vorbirii; jonciuni vocalice i consonantice
(lenchanement, la liaison).
2. Categoriile verbale: modul, timpul, diateza.
3. Fraza francez:
fraza simpl; realizatorii GN1(subiect); realizatorii GV; propoziia relativ;
complementele de obiect direct i indirect, complementul prepoziional;
pronominalizarea ( pronumele complemente).
fraza complex: subordonatele completive, temporale, condiionale, cauzale,
concesive, finale i consecutive.
tipurile de fraz: fraza asertiv, interogativ, imperativ; fraza negativ ; fraza
impersonal.
4. Relaiile semantice n semantica lexical: polisemia i omonimia, sinonimia,
antonimia.
5. Elemente de pragmalingvistic:
actele de limbaj; enunuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte;
tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ caracteristici generale,
moduri de structurare n perspectiva aplicaiilor didactice.
discursul raportat.

NB: Pentru toate subiectele de mai sus, se va acorda o atenie special dificultilor de
achiziie specifice elevilor romni; subiectele vor fi tratate n special din perspectiva
aplicrii la clas.
CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

3
Bibliografie:

Chevalier, J-C., Grammaire Larousse du franais contemporain, Paris, Larousse, 1986
Cristea, T., Grammaire structurale du franais contemporain, EDP, 1979
Cuni, A., Visan, V., (coord.) Abrg de grammaire franaise, TUB, Bucuresti, 1988
Ducrot, O., Schaeffer, J-M., Nouveau dictionnaire encyclopdique des sciences du
langage, Paris, Seuil, 1995 (sau trad. rom., Ed. Babel, 1996)
Mgureanu, A., La smantique lexicale, TUB, 1984
Riegel, M., Pellat, J-C., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, 1994
Tuescu, M., LArgumentation, Ed. Universitii Bucureti, 1998
Vian, V., Phontique franaise et exercices, Ed. Universitii Bucureti, 2000



Literatura francez:
1. Repere n literatura secolului XIX:
Victor Hugo, poet i romancier.
Balzac, Stendhal, Flaubert: naterea romanului modern.
Baudelaire, Rimbaud : naterea poeziei moderne.

2. Repere n literatura secolului XX:
Proust, Gide: reformatorii romanului.
Saint-Exupry, Camus, Malraux: generaia etic.
Anouilh, Sartre, Ionesco : noi perspective n dramaturgie.
Apollinaire, Prvert: renaterea poeziei.


N.B. Candidaii vor avea n vedere i posibilitatea formulrii subiectelor sub forma unor
comentarii de text / analize de text n perspectiv didactic.


Bibliografie:
Albrs, M., Histoire du roman moderne, Albin Michel, Paris, 1967
Goga, Y., Tendances du roman franais au XX
e
sicle, EuroTami Press, Cluj, 1998
Raymond, M., De la Baudelaire la suprarealism, (trad. rom.), Univers, Bucureti, 1970
Sabatier, R., Histoire de la posie franaise, Albin Michel, Paris, 1982 - 1988
Histoire de la littrature franaise, coord. Angela Ion, EDP, 1982
Cration et devenir dans la littrature franaise du XX
e
sicle, TUB, 1989



Didactica general i metodica predrii limbii franceze

1. Obiectivele predrii/ nvrii limbii franceze conform Curriculum-ului Naional
actual.
2. Forme de organizare i proiectare didactic: proiectarea didactic, condiie a
unei activiti didactice de calitate; funciile proiectrii didactice; coninutul i
nivelul proiectrii didactice; elaborarea de proiecte pentru uniti didactice i
secvene de instruire.
CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

4
3. Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea didactic:
mijloacele de nvmnt, suport al activitii didactice; valoarea psihopedagogic
a mijloacelor de nvmnt; modaliti de selecionare i utilizare a mijloacelor
de nvmnt.
4. Formarea competenelor lingvistice (fonetic i ortografie, lexic, gramatic).
5. Formarea competenelor socio-lingvistice i pragmatice.
6. Tehnici comunicative de dezvoltare a nelegerii limbii orale i scrise i a
exprimrii orale i n scris.
7. Modaliti specifice de prelucrare didactic a elementelor de cultur i civilizaie
francez. Exploatarea didactic a documentului autentic.
8. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiectivele i
funciile evalurii colare; strategii de evaluare a randamentului colar; rolul i
importana evalurii n educarea capacitii de autoapreciere, prevenirea eecului
colar, stimularea performanei colare i dezvoltarea personalitii elevilor;
modaliti de elaborare a probelor de evaluare i a itemilor .
9. Dinamica relaiei profesor elev n procesul de nvmnt: caracteristicile i
semnificaiile educaionale ale relaiei profesor elev; tipuri de relaii.


Bibliografie

Bertocchini, P., Costanzo, E., Manuel d autoformation l usage des professeurs de
langue, Hachette, Paris, 1998 (facultativ)
Cosceanu, A. Didactica limbilor strine. Reconstruia disciplinar, Editura Universitii
Bucureti, 2003, cap. V. Obiective, coninuturi i strategii didactice comunicative
Cosceanu, A. Didactique du franais langue trangre, Cavallioti, 2003 (Les
mthodes communicatives. Approches de lcrit. Lenseignement de la culture.)
Cristea, T. Linguistique et techniques d enseignement, TUB, 1984
Curriculum Naional: programe pentru clasa a III-a a VIII-a, MEN, CNC, 1999
Curriculum Naional: programe pentru clasa a IX-a, MEN, CNC, 1999 i 2004
Curriculum Naional,:programe colare 2, seria liceu, Aria curricular Limb i
comunicare, MEN, CNC, 2001(p.25-74, programa colar pentru clasele a X-a
a XII-a; sugestii metodologice)
Dospinescu, V., Didactique des langues et ... analyse critique des manuels, Junimea,
Iasi, 2002
Dragomir. M., Managementul activitii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003
Ghid de evaluare Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001.
Ghid metodologic, aria curricular Limb i comunicare liceu, MEN, CNC, 2002.
Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare de limb francez,
clasele a III a- a VIII-a, MEN, CNC, 2001
Ilie,C., Nica, T., Tradition et modernit dans la didactique du franais langue trangre,
Ed. Celina, 1995
Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom 2000.
Joia, E., Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998.
Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iai, 1995.
Tagliante, C., Techniques de classe : La classe de langue, CLE International, 1994
Tagliante, C., L' Evaluation, CLE International, 1991
Radu I., Evaluarea procesului de nvmnt, EDP, 2001.
CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

5
Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj,1995
Roman, D., La didactique du franais langue trangre, Ed. Umbria, 1994
Stoica, A; (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori,
Ed. Prognosis, Bucureti, 2001.
Stoica A., Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed. Humanitas
Educaional, Bucureti, 2003.
Strung, C; Evaluarea colar, Editura de Vest, Timioara, 1999.
Un Cadre europen commun de rfrence pour les langues, Conseil de l Europe /
Didier, 2001- 2002 : cap. 4 (Lutilisation de la langue et laprennant / lutilisateur),
cap. 5 (Les comptences de laprennant / lutilisateur), cap.9 (valuation)


N.B.
1. Elementele de coninut ale programei se regsesc n mai multe dintre materialele
bibliografice indicate; candidaii au libertatea de a trata subiectele pe baza oricruia
dintre aceste materiale.
2. Candidaii vor avea n vedere faptul c subiectele pot fi formulate i sub forma unor
eseuri argumentate.



CONCURSUL NAIONAL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR PROGRAMA PENTRU
DIDACTICE VACANTE IN NVMNTUL PREUNIVERSITAR LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

6