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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PUEBLA

ESCUELA DE ADMINISTRACIN
Ciclo escolar 2013 201!
Juan Arturo Galindo y lvarez
Agosto de 2013
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CURSO PROPEDEUTICO
DE
RAZONAMIENTO MATEMATICO
G U I A DEL E S T U D I A N T E
I N D I C E
I. Introduccin y Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
II. lase 1 !ienvenidos a nuestra casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
III. lase 2 "uiero a#render jugando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
I$. lase 3 %c&ale un ojo atencin y observacin . . . .
$. lase ' y a&ora( c)o le &ago* los #roble)as e)#iezan . . .
$I. lase + ,e n-)eros con letras el lenguaje algebraico . . . . .
$II. lase . /0s letras 1ue n-)eros el 0lgebra continua . . . . . .
$III. lase 2 "uebrados de cabeza ay( 3racciones . . . . . . . . . .
I4. lase 5 6orcentaje co)o #arte de uno . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. lase 7 A#licaciones en vida #ro3esional . . . . . . . . . . . . . . . . .
4I. lase 10 8in de 3iesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4II. /atriz 9esu)en general de las clases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4III. :valuaciones en el curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4I$. 8or)ato evaluacin del curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4$. !ibliogra3;a y <ebgra3ia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4$I. Ane=o 1 o)#etencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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I N T R O D U C C I O N
>?a educacin ayuda a la #ersona a a#render a ser lo 1ue es ca#az de ser@.
Aes;odo B6oeta griego siglo $III acC.
:l curso #ro#edDutico #ara la nueva generacin del #resente ciclo escolar 2013 E 201' conte)#la 3 desarrollosF
:strategias de A#rendizaje( 9azona)iento /ate)0tico y 9azona)iento $erbal.
:l #resente docu)ento versa e=clusiva)ente sobre el #ro#edDutico de 9azona)iento /ate)0tico.
:l diseGo y de3inicin de este #royecto se realiz( en conjunto y liderazgo del seGor director de la escuela de
Ad)inistracin( ?ic. Juan arlos Guz)0n asados( to)ando en cuenta el curr;culo #ro#io de la carrera( el #er3il
escolar del egresado del bac&illerato y la necesidad de adecuar el conoci)iento( )anejo y a#licacin de las
)ate)0ticas( &acia la #r0ctica #ro3esional del HDcnico Iu#erior Jniversitario en Ad)inistracin.
Iu #laneacin( tanto del contenido co)o del tie)#o( se #las) en diez clases de dos &oras cada una( #ara
realizarse en dos se)anas. :n cada clase se es#eci3icaF
H;tulo He)a a tratar.
Objetivo ?o 1ue se #retende cada clase.
Actividades de a#rendizaje 6ara realizarlas en clase B#or e1ui#os o individual)enteC
,in0)ica Gu;a #ara el docente en el desarrollo de cada clase.
9es#uestas Ayuda #ara solucin y co)#robacin de acertijos( #roble)as y ejercicios.
Glosario ,e3inicin de conce#tos y signi3icado de #alabras.
ierre y %n3asis sobre enseGanzaKa#rendizaje.
Harea. Actividades #ara el desarrollo de &abilidades y &0bitos de estudio.
?os te)as de cada clase to)an en cuenta la &eterogeneidad del conoci)iento nu)Drico de los alu)nos de nuevo
ingreso. ?as din0)icas( con res#eto a la libertad de c0tedra( est0n deliberada)ente #ensadas #ara 3uncionar
co)o gu;a o )anual del docente y( con ello( 3acilitar un #oco su labor 3rente a gru#o( a la vez de estrec&ar un
tanto la a)#litud 1ue tienen los te)as abordados.
:ste docu)ento es #roducto de la e=#eriencia de aGos anteriores( #or lo 1ue es necesario )ani3estar el
reconoci)iento al a#oyo recibido( desde su conce#cin original con la /. :n . Julieta /ic&aca 9odr;guez(
entonces directora de la carrera( des#uDs con el ?.A.:. Iergio 8. Aguilar :scobar( Iecretario AcadD)ico de
nuestra Jniversidad( a la ,octora Azucena ?. Aerrera A.( a 1uien ade)0s agradezco( su tino y e)otividad( #ara la
elaboracin directa del ca#;tulo dedicado a las 3racciones( actual)ente( al decidido y consciente a#oyo de nuestro
seGor director de la carrera( ?ic. Juan arlos Guz)0n asados( a los docentes 1ue &an estado 3rente a gru#o( as;
co)o todos los 1ue de una u otra 3or)a &an coo#erado a la realizacin de este #royecto. Gracias )il.
Juan Arturo Galindo y lvarez.
:l #resente docu)ento se &a co#iado del )anual del #ro3esor( eli)inando algunos rubros co)o e=0)enes
res#uestas y otros.
:s#era)os 1ue esta gu;a del estudiante les sirva co)o #arte de su a#rendizaje y #ara el desarrollo de sus
#ro#ias co)#etencias.
?os objetivos generales 1ue se #ersiguen( se enuncian a continuacinF
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O B " E T I V O S G E N E R A L E S
9ecibir al estudiante de nuevo ingreso con la )ejor bienvenida al seno universitario.
Introducirlo a la din0)ica de trabajo e ideolog;a de la JH6( su )isin( visin y valores.
:l alu)no concientice su res#onsabilidad de a#render #ara desarrollar su trabajo #ro3esional co)o HIJ.
/ostrar al alu)no la )anera l-dica del a#rendizaje( o sea co)o a#render jugando.
,esarrollar sus #ro#ias co)#etencias #ara resolver #roble)as y a#licar los conoci)ientos ad1uiridos.
:ntender( analizar( razonar( resolver y decidir( no slo )ecanizar.
A#licar el es1ue)a generalF 9ealidad E )odelo )ate)0tico E solucin nu)Drica E ,ecisin.
oncientizar y #racticar el estudio #ara a#render y no solo #ara >#asar@.
Incre)entar su seguridad y autoesti)a al resolver acertijos y juegos con sus #ro#ias &abilidades.
Ao)ogeneizar( &asta donde sea #osible( conoci)ientos b0sicos sobre #orcentaje( 3racciones y )anejo
b0sico del 0lgebra.
Introducir en el alu)no dentro del lD=ico( #roble)as( solucin y decisiones de la vida #ro3esional del
ad)inistrador.
>9azona)iento /ate)0tico@( junto con >9azona)iento $erbal@ y >:strategias de A#rendizaje@( son terna 1ue
integra el curso #ro#edDutico 2013 #ara la carrera de Ad)inistracin( #retendiendo recibir de la )ejor )anera a
los alu)nos de nuevo ingreso #ara su integracin a la )isin( visin( valores y rit)o de trabajo de esta
Jniversidad( ade)0s de &o)ogeneizar &asta donde sea #osible( los conoci)ientos y &abilidades 1ue
corres#onden al #er3il de un bac&iller egresado del Iiste)a Lacional de !ac&illeratos( 3acilitando de esta )anera
su introduccin al #roceso educativo universitario. Ha)biDn #er)itir0 al docente conocer e interactuar
directa)ente con )ateria #ri)a &u)ana con la 1ue trabajare)os juntos los #r=i)os cuatri)estres.
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C L A S E 1
B I E N V E N I D O S A N U E ST R A C A S A
+
O B " E T I V O#
M "ue el alu)no de nuevo ingreso reciba una bienvenida lo )0s cordial #osible. ,arle a conocer la )isin(
visin y valores de la JH6( institucin 1ue &a escogido libre)ente #ara realizar los estudios #ertinentes #ara
lograr el a#rendizaje y co)#etencias necesarias #ara en3rentar su 3utura vida #ro3esional.
M "ue conozca el #rogra)a del curso #ro#edDutico de razona)iento )ate)0tico.
M "ue co)#renda co)o el juego es una estrategia #ara el a#rendizaje.
M "ue entienda la necesidad de los e=0)enes diagnstico y 3inal #ara evaluar el #roceso de a#rendizaje.
M A#licacin del e=a)en diagnostico.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
Jna adivinanza te voy a #oner( a ver si adivinas lo 1ue esF
Adivinanzas sencillitas . . . . . . .
1.K Agua #asa #or )i casa( ate de )i corazn( N1uD es*
2.K Iube llena( baja vac;a( si no se da #risa la so#a se en3r;a.
3.K :ste banco est0 ocu#ado #or un #adre y un &ijo. :l #adre se lla)a Juan el
&ijo ya te lo &e dic&o.
'.K :n )edio del )ar &ay una negrita( no co)e ni bebe y sie)#re est0 gordita.
Lo es lo )is)o . . . . . . . . . . . . .
1.K Gente de )ar 1ue )ar de gente.
2.K 6erder un )inuto en la vida 1ue #erder la vida en un )inuto
3.K ?as calles de General 6ri) 1ue las #ri)as del general alles.
:n 1uD se #arece . . . . . . . . . . . .
1.K Jn aero#uerto a una estDtica
2.K ?os 0rboles a un borrac&o.
3.K Jna torre a una #ulga.
O"uD le dijo . . . . . . . . . . . . . . . .
1.K Jn 0rbol a otro.
2.K ?a cuc&ara al az-car.
3.K Jn usurero a otro.
9e3ranes y dic&os . . . . . . . . . . . .
1.K Aijo de tigre( #intito.
2.K Iie)#re &ay un roto #ara un descosido.
3.K Hanto tiene la cul#a el 1ue )ata la vaca co)o el 1ue le agarra la #ata.
.
CIERRE#
M :l ele)ento #ri)ordial de la Jniversidad es el alu)no( su a#rendizaje y el desarrollo de sus #ro#ias
co)#etencias #ara en3rentar( resolver y destacar en el )undo laboral.
M :n3atizar la concientizacin de su decisin #or estudiar en esta institucin. ?os )edios est0n a vuestra
dis#osicin( el D=ito solo de#ende de su constancia y #artici#acin activa.
M :l #ensa)iento a seguirF no se trata de >#asar@ las )aterias sino a#render #ara resolver.
EVIDENCIAS DE APRENDI$A"E % TAREA# 9es#onder el glosario y contestar las siguientes #reguntasF
M Ou0l es la di3erencia entre >#asar una )ateria@ y a#render los te)as de esa )ateria*
M Ou0l ser0 tu estrategia #ara ad1uirir conoci)ientos y &abilidades necesarios #ara resolver los #roble)as
de la #ro3esin*
M O)o te i)aginas estar0s( dentro de dos aGos cuando salgas de la universidad*
M 6or e1ui#o traer adivinanzas( dic&os( col)os( #reguntas ca#ciosas( etc. #ara el concurso del Adivinancero.
C L A S E 2
& U I E R O A P R E N D E R " U G A N D O
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O B " E T I V O#
M :videnciar a travDs de adivinanzas( acertijos( dic&os( re3ranes y otros juegos( interactuando con el alu)no(
c)o se a#rende jugando.
M ,estacar la i)#ortancia del #ensa)iento lateral.
M onocer algo )0s sobre los dos &e)is3erios del cerebro.
M ,e)ostrar 1ue #roble)as se #ueden resolver #or varios ca)inos.
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ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#

Pe'sa(ie')o la)eral * acer)i+os# , O6or 1uD tene)os 1ue #ensar Pde 3renteP a la &ora de en3ocar los
#roble)as de lgica o de )ate)0tica en general* O:s el ca)ino )0s 30cil el correcto en el en3o1ue del
cual1uier #roble)a*
:l #ensa)iento lateral trata de encontrar soluciones i)aginativas( distintas( 1ue se a#artan del cl0sico en3o1ue
Pde 3renteP de cual1uier #roble)a cotidiano. :sto se )ani3iesta en los lla)ados PacertijosP( en donde la solucin(
en general( no es #recisa)ente( a1uella 1ue )0s se Pes#eraP.
1. LO &UE DI"O EL REO#
:n un deter)inado #a;s donde la ejecucin de un condenado a )uerte sola)ente #uede &acerse )ediante la
&orca o la silla elDctrica( se da la situacin siguiente( 1ue #er)ite a un cierto condenado librarse de ser
ejecutado. ?lega el )o)ento de la ejecucin y sus verdugos le #iden 1ue &able( y le )ani3iestanF PIi dices una
verdad( te )atare)os en la &orca( y si )ientes te )atare)os en la silla elDctricaP. :l #reso &ace entonces una
a3ir)acin 1ue deja a los verdugos tan #er#lejos 1ue no #ueden( sin contradecirse( )atar al #reso ni en la
&orca( ni en la silla elDctrica. O"uD es lo 1ue dijo el reo*
2. COMPONER LA PULSERA#
A un e=#erto joyero le llevan cuatro trozos de cadena( de tres eslabones cada uno( #ara 1ue los una 3or)ando
una #ulsera. P6ara ello( dijo el joyero( tendrD 1ue cortar cuatro eslabones( uno de cada trozo( #ara engarzar los
trozos y soldar a continuacin cada eslabn cortado. HendrD( en de3initiva( 1ue &acer cuatro cortes y cuatro
soldadurasP. 6ero la #ersona 1ue le encarga el trabajo diceF PLo( no es necesario &acer cuatro e)#al)es.
6uede 3or)arse la #ulsera con solo tresP. O)o #odr;a &acerse esto*
3. LA MONEDA M-S PESADA DE TODA LA DOCENA#
:l a)igo Jacinto tiene doce )onedas( #ero sabe 1ue una de ellas es 3alsa( esto es( 1ue tiene un #eso )ayor
1ue el #eso de cada una de las restantes. ?e dicen 1ue use una balanza y 1ue con solo tres #esadas averigQe
cu0l es la )oneda de #eso di3erente.
'. LAS PEINETAS DE LA .ERIA#
:n la caseta de /ar;a tene)os + #einetas. ,os blancas( tres rojas. Ie #onen tres bailaoras en 3ila india y( sin
1ue ellas vean el color( se le coloca una #eineta en la cabecita a cada una de ellas. :st0 claro 1ue la bailaora
1ue 1ueda en tercer lugar si ve el color de las #einetas de las otras dos y la bailaora 1ue est0 en segundo lugar
ver0 solo el color de la #eineta de la bailaora 1ue tiene delante( la #ri)era de la 3ila. !ueno( #ues cuando
alguien le #regunt a la -lti)a bailaora si #od;a deducir cu0l era el color de la #eineta 1ue ten;a en la cabeza(
dijo Pno( no #uedoP. A la )is)a #regunta( la bailaora segunda( 1ue solo ve;a a la 1ue ten;a delante( dijo( Pyo
ta)#oco #uedoP. :n ca)bio( cuando la #regunta se le &izo a la #ri)era bailaora( 1ue escuc& las res#uestas
de las dos co)#aGeras de atr0s( dijoF P)i #eineta es rojaP( a #esar de 1ue no ve;a el color de ninguna de las
#einetas. O)o lo dedujo*
+. LAS ETI&UETAS#
Iin acertar con ninguna de las tres( un e)#leado eti1uet errnea)ente tres cajas 1ue conten;an l0#ices(
bol;gra3os y gra#as. uando alguien le co)unica el error( diceF Pno &ay #roble)a( con solo abrir una de las tres
caja y )irar su contenido( ya #odrD colocar las tres eti1uetas correcta)enteP. O)o lo &ace*
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/0 REPARTIR LOS OC1O LITROS#
Jn tonelero 1uiso re#artir entre dos #ersonas( a #artes iguales( una jarra con 5 litros de vino( #ero al intentar
&acer las )edidas se vio con el #roble)a de 1ue sola)ente dis#on;a( a#arte de la jarra de 5 litros( de dos jarras
con ca#acidades de 3 y de + litros. ,ijoF Pno i)#orta. Hrasvasando adecuada)ente el vino( #uede &acerse la
)edicin de 3or)a 1ue 1ueden ' litros en la jarra 1ue a&ora contiene 5 y otros cuatro litros en la jarra de
ca#acidad #ara +P. O)o lo va a &acer*
20 NUEVE PUNTOS#
Hraza cuatro seg)entos rectil;neos( 1ue sean &orizontales( verticales y oblicuos( es decir( en las cuatro
direcciones #osibles( 1ue #asen solo una vez #or los nueve #untos siguientesF

30 LAS CANICAS#
?os niGos Juan y 9a-l dis#onen de algunas canicas en el bolsillo. ,ice Juan a 9a-lF PIi )e regalas una de tus
canicas tendre)os a)bos igual cantidadP. 6ero dijo entonces 9a-lF PIi t- )e das a ); una de tus canicas(
tendrD yo el doble 1ue t-P. Ou0ntas canicas ten;an Juan y cu0ntas 9a-l*
100 LAS COLILLAS#
o)#rendiendo el daGo 1ue le #uede causar a su salud( Licol0s decidi dejar de 3u)ar de3initiva)ente( cuando
a-n le 1uedan 22 cigarrillos. 6ens en &acerlo cuando ter)inara de 3u)ar ese resto 1ue a-n le 1uedaba. 6ero
entonces reca#acit en 1ue Dl &abitual)ente consideraba 1ue se &ab;a 3u)ado un cigarrillo cuando se &ab;a
3u)ado solo los dos tercios( tirando un tercio co)o colilla( e( in)ediata)ente( #ens en a#rovec&ar ta)biDn
esas colillas uniendo cada tres de ellas con una cinta ad&esiva #ara 3or)ar nuevos cigarrillos. Licol0s 1uiere
saber( entonces( cu0ntos cigarrillos se &abr0 3u)ado al ter)inar( siguiendo con su inveterada costu)bre de los
dos tercios.
110 EL BOCATA COMPARTIDO#
Hres niGos con )uc&a &a)bre y #oco dinero se van a un bar y #iden un bocata #ara co)#artirlo entre los tres(
1ue cuesta 300 #esetas( y lo #agan #oniendo 100 #esetas cada uno. :n el )o)ento de #agarlo( el e)#leado
del bar les &ace una rebaja de +0 #esetas y les cobra solo 2+0 #esetas #or el bocata. ?es devuelve +0 #esetas
a los tres niGos( los cuales se guardan 10 #esetas cada uno y guardan las otras 20 en un 3ondo co)-n #ara
#i#as. 6ero los c&icos #iensanF PIi &e)os #agado cada uno 70 #esetas y tene)os 20 en el 3ondo co)-n( eso
&ace un total de 270 #esetas. O,nde est0n entonces las otras 10 #esetas*
* Ho)ado de http://personales.ya.com/casanchi/rec/later001.htm
11

C L A S E 3
E C 1 A L E U N O " O a)e'ci4' * o5ser6aci4'
12
CIERRE#
M :n3atizar co)o la )ente a#rende jugando en actividad y no >a la 3uerza@ o solo calentando la banca.
M ?a atencin y observacin co)o #rinci#ios #ara resolver un #roble)a.
M ,estacar la i)#ortancia del entendi)iento #leno y correcto sobre lo 1ue )e #reguntan #ara #oder
res#onder.
EVIDENCIAS DE APRENDI$A"E % TAREA#
M Investigar y resu)ir el te)a de #ensa)iento lateral.
M Investigar y resu)ir el te)a de as#ecto l-dico del a#rendizaje.
M Anotar y resolver las actividades de a#rendizaje y co)#le)entarias 1 a 22 Bo las 1ue #uedasC.
O B " E T I V O#
M Analizar y de)ostrar 1ue tanto en la co)unicacin co)o en la solucin de #roble)as de todo ti#o( es de vital
i)#ortancia #oner atencin y observacin en lo 1ue se dice o lo 1ue se #regunta( #ara #oder entender(
res#onder y resolver con asertividad.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
1.K Jn avin de Aero)D=ico lleva 50 #asajeros guate)altecos y '0 )e=icanos( en #leno vuelo su3re una
aver;a y se des#lo)a ter)inando en el 9io Aondo( el avin se detiene ( e=acta)ente )itad y )itad( sobre la
l;nea 3ronteriza entre a)bos #a;ses. :l dile)a o #regunta es O,nde deber;an enterrar a los sobrevivientes*
del lado )e=icano o del lado guate)alteco.
2.K Ou0l es el instru)ento sonoro 1ue tiene una sola cuerda*
3.K Ii una ca)isa )ojada se seca en siete )inutos Ocu0nto tardar0n en secarse( en las )is)as condiciones
catorce ca)isas igual)ente )ojadas*
'.K O"uD #esa )0s* /edio Rilo de a)aranto o +00 gra)os de #lo)o.
+.K /ar;a no tiene ciruelas. Iube a un triste ciruelo 1ue ta)#oco las tiene. uando baja( /ar;a tiene dos
ciruelas. O)o #uede ser esto*
..K :l salario de un &o)bre es de 100 #esos. Ii le au)entan 1S diario #ero luego le descuentan 1S
Ou0l es su jornal del #ri)er d;a 1ue le au)entaron*
2.K :n /D=ico( O)o se #uedes reunir 300 #esos con slo dos billetes( si uno no es de 100*
5.K Ii tengo cuatro )ontones de arena y los junto( y les agrego otros dos )ontones Ou0ntos )ontones de
arena tendrD*
7.K O6or 1uD en Tucat0n los #elu1ueros #re3ieren cortar el #elo a diez gordos 1ue a un 3laco*
10.K OA 1uD n-)ero le 1uitas la )itad y te da cero*
11.K O"uD aGo es el siguiente al aGo 1 antes de risto*
12.K Ou0nto cuesta siete )ojarras y )edia( a real y )edio la )ojarra y )edia*
C L A S E !
% A1ORA7 CMO LE 1AGO8 Los 9ro5le(as e(9ie:a'
13
CIERRE#
M 6reguntarF O1uD a#rendieron* y Oc)o la )ente a#rende*
M ,estacar la atencin y observacin co)o base #ara recibir y entender los )ensajes 1ue nos llegan.
M :s i)#osible resolver bien un #roble)a sin observar ni atender lo 1ue nos #reguntan.
EVIDENCIAS DE APRENDI$A"E % TAREA#
M ontestar #or escritoF O)o la )ente a#rende* O)o el juego ayuda a a#render*
M O"uD i)#ortancia tiene la observacin y atencin( en la solucin de #roble)as*.
M Hraer i)0genes #ara encontrar di3erencias( ade)0s alg-n acertijo o adivinanza 1ue sea graciosa o curiosa.
1'
O B " E T I V O#
M onocer y evidenciar la a#licacin del #ensa)iento lateral y la &eur;stica.
M :l alu)no a#renda a razonar antes 1ue )ecanizar.
M 6erciba( co)#renda el #roble)a y sea ca#az de i)aginar di3erentes ca)inos #ara encontrarle solucin.
M :jercite y co)#ruebe 1ue el )ejor )Dtodo #ara resolver #roble)as es el #ro#io.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
Pro5le(a 10 Jn #adre de 3a)ilia aco)odaba sus )onedas sobre la )esa cuando llegaron sus tres &ijos a
#edirle su do)ingo. Al )ayor le dio la )itad de su dinero )0s cincuenta centavos. Al )ediano la )itad de lo 1ue
le 1ued )0s +0 U y al #e1ueGo igual 3or)a. :l #a#0 se 1ued con un solo #eso Ocu0nto dinero ten;a en un
#rinci#io y cuanto entreg a cada uno*
Pro5le(a 20 Jn burro y una )ula cargados con sacos de arena andaban #or el ca)ina( la )ula se 1ueja con
el burro( K ya estoy cansadoK( ni te 1uejes res#onde el burro( #ues si te doy uno de )is sacos tendre)os el
)is)o n-)ero de sacos( #ero si t- )e das uno entonces llevarD el doble 1ue t-. Ou0ntos sacos llevan uno y el
otro*
Pro5le(a 30 ?u#ita tiene actual)ente la )itad de la edad de /ari. ,entro de doce aGos tendr0 + V . de la 1ue
/ari tenga. Ou0les son sus edades actuales*
Pro5le(a !0 /iguel y JosD juegan al bacRga)on( a#ostando 10 cDnti)os en cada #artida. Al 3inal /iguel
&a ganado cuatro #artidas y JosD '0 cDnti)os. Ou0ntas #artidas jugaron*
Pro5le(a ;0 Jna )01uina se co)#r en W 10(000 y se de#recia anual)ente a una tasa del 20 S de su
valor. ,eter)ine la 3r)ula #ara encontrar su valor des#uDs de >n@ aGos.
Pro5le(a <0 Jn ve&;culo( en deter)inado )o)ento( #uede ir a 100 R)V& y llegar a con una &ora de retraso
a su destino( sin e)bargo( si viaja a 1+0 R)V& llegar0 con una &ora de antici#acin. 9es#ondedF
a.K OA 1uD distancia est0 su destino*
b.K Ou0l es la velocidad #ro)edio #ara llegar a tie)#o*
c.K O:n 1uD tie)#o llegar0 viajando a la velocidad #ro)edio*
1+
CIERRE#
M 9e)arcar sie)#re e=isten di3erentes 3or)as #ara resolver cual1uier #roble)a( destacando 1ue el )ejor
)Dtodo #ara encontrar su solucin es el #ro#io.
M :stablecer la di3erencia entre la intuicin y el razona)iento.
M :videnciar la versatilidad del uso del 0lgebra co)o &erra)ienta #ara resolver #roble)as nu)Dricos.
EVIDENCIAS DEL APRENDI$A"E % TAREA#
M !reve an0lisis y resu)en de &eur;stica #or escrito.
M :n un veldro)o de trescientos )etros salen dos ciclistas en el )is)o sentido. :l ciclista >A@ con velocidad
de 2' R)V& y el >!@ con 3. R)V&. 9es#ondeF
a.K O"uiDn alcanza a 1uiDn*
b.K O:n 1uD tie)#o*
c.K O"uD distancias recorrieron*
C L A S E ;
DE NUMEROS CON LETRAS El le'=>a+e al=e5raico0
1.
O B " E T I V O#
M Introducir al alu)no a entender( co)#render e inter#retar correcta)ente el lenguaje algebraico.
M :l alu)no a#renda a traducir del castellano al lenguaje algebraico( oral y escrito.
M Iaber a#licar el razona)iento y o#eraciones sencillas del algebra ele)ental #ara resolver #roble)as.
M :ntender al 0lgebra co)o una &erra)ienta au=iliar #ara resolver #roble)as nu)Dricos y no co)o un dolor
de cabeza.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E# 9esolver los siguientes #roble)asF
PROBLEMA 1 /ar;a co)#r )edio cuarto de Rg de ja)n y :va co)#r 100 gr. de la )is)a #ieza de
ja)n. O"uiDn co)#r )ayor cantidad del ja)n*
PROBLEMA 2 Ii a siete tantos de un n-)ero se le su)a .( resulta el n-)ero au)entado en 2'. Ou0l es
este n-)ero*
PROBLEMA 3 :lena tiene W '.'+ en )onedas de 10 y 2+ centavos. :n total tiene 25 )onedas. Ou0ntas
de cada clase tiene*
PROBLEMA ! :l #recio de un &orno es de W 1+(+22.20 incluido el ..+ S de i)#uesto. O)o debo 3acturar
su costo )0s el i)#uesto corres#ondiente #or se#arado*
PROBLEMA ; arlos )ezcl una aleacin de alu)inio al '5S con otra al 22S #ara #roducir una aleacin
de alu)inio al +2S. Ii &ay 20 Rilos )0s de la aleacin al '5S 1ue la aleacin al 22S. Ou0ntos Rilos &ay en
la )ezcla total*
PROBLEMA < Jna #ersona realiz dos inversiones de un total de 10(000. :n una de las inversiones obtuvo
10S de utilidad y en la otra tuvo una #Drdida del 12S. Ii la #Drdida neta 3ue de +'0 #esos O1uD cantidad ten;a
en cada inversin*
PROBLEMA / :l interDs anual #roducido #or W 2' 000 su#era en W 1+. al #roducido #or W 12(000 con
una tasa anual de interDs 1.5S )0s grande 1ue la otra. Ou0l es la tasa anual de interDs a#licada a cada
cantidad*
PROBLEMA 2 Jai)e organiz una ri3a de cien n-)eros Bdos d;gitosC( :l #recio del boleto es de tantos
#esos co)o tenga el n-)ero. Ou0nto dinero junta*
PROBLEMA 3 ?a &ija de la )aestra tiene una &ijaBoC gua#aBoC y se le #resentar0 a 1uien encuentre el
-lti)o n-)ero de la serie 1+3 X 1M2M3M. . .Mn.
PROBLEMA 10 Ii tu inviertes W 1(000.00 &oy( con una tasa de interDs del 7 S anual( en dos aGosF a.K
Ou0nto acu)ular;as si es interDs si)#le* b.K Ou0nto si es interDs co)#uesto B ca#italizable C
)ensual)ente*

C L A S E <
M-S LETRAS &UE N?MEROS el al=e5ra co')i'@aA0
12
CIERRE#
ada 1uien resuelve los #roble)as de la vida #ro3esional con su #ro#io )Dtodo. :l algebra es una tDcnica
au=iliar y no un tor)ento. Iirve al ad)inistrador #ara to)ar decisiones en base a los resultados nu)Dricos.
9ea3ir)ar co)o los n-)eros tienen un signi3icado( traduccin o inter#retacin( #or eje)#lo en el #roble)a 7( no
es 1ue @n@ vale 12 sino 1ue la edad de la &ija de la )aestra es de diecisiete aGos.
EVIDENCIAS DEL APRENDI$A"E % TAREA#
M :scribir + cantidades de 3(+(2(5 y 7 guaris)os en n-)eros y traducirla castellano( )as otros + al contrario.
M :scribir + cantidades de 1(2(3(' y . deci)ales y traducirlos en a)bos sentidos.
M Hraducir en una tabla diez eje)#los de castellano al 0rabe y diez del 0rabe al castellano.
15
O B " E T I V O#
M o)#robar a#rendizaje sobre de traduccin del lenguaje nor)al al algebraico.
M :jercitar su &abilidad de resolver #roble)as nu)Dricos utilizando el 0lgebra
M 9e3orzar la seguridad en si )is)o resolviendo los ejercicios.
M orroborar el 0lgebra co)o una &erra)ienta au=iliar y no co)o un dolor de cabeza.
M Livelar el avance de a#rendizaje con el calendario #rogra)ado.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
9esolver los siguientes #roble)asF
PROBLEMA 1 Jn n-)ero es el 1u;ntu#lo de otro y la su)a de a)bos es noventa. ,eter)inar a)bos.
PROBLEMA 2 ?a su)a de tres n-)eros es .3. :l segundo n-)ero es el doble del #ri)ero y el tercero
su#era en tres al segundo. ,eter)inar los tres n-)eros.
PROBLEMA 3 :l d;gito de las decenas de un n-)ero de dos ci3ras su#era en tres al d;gito de las unidades.
Ii el n-)ero su#era en oc&o unidades al sD=tu#lo de la su)a de los d;gitos. Aallar el n-)ero.
PROBLEMA ! Ii Juan es ca#az de realizar un trabajo en 25 &oras y 6edro lo &ace en 71 &oras( Ocu0nto
tardar;an si lo realizan juntos*
PROBLEMA ; ,es#uDs del #ri)er aGo de trabajo( :lena obtuvo el 10S de au)ento. Al otro aGo obtuvo
otro incre)ento( a&ora del 20S O1uD #orcentaje au)ent su sueldo co)#arativa)ente con el #ri)ero*
PROBLEMA < :l di0)etro de un ala)bre de oro es de 1 )). on este ala)bre se &ace una cadena de cien
eslabones. :l di0)etro e=terior de un eslabn circular es de . )). Ocu0nto costar0 la cadena si un cent;)etro
de Dsta cuesta 10 euros*
PROBLEMA / 6or la venta de 3+(000 boletos #ara el 3utbol ingresaron 30+(+00 dlares( si el costo de los
boletos 3ue de 5 y 11 dlares Ocu0ntos de cada clase 3ueron vendidos*

PROBLEMA 2 Ii t- )e das un #eso el #ri)er d;a del )es( doblando la cantidad 1ue )e des #or cada d;a
1ue #asa( yo te doy W 100(000 todos los d;as del )es. O1uieres ace#tar el trato*
17
CIERRE#
ada 1uien resuelve los #roble)as de la vida #ro3esional con su #ro#io )Dtodo. ?a algebra es una tDcnica
au=iliar y no un tor)ento. Iirve al ad)inistrador #ara to)ar decisiones en base a los resultados nu)Dricos.
9ea3ir)ar co)o los n-)eros tienen un signi3icado( traduccin o inter#retacin( #or eje)#lo en el #roble)a 7( no
es 1ue @n@ vale 12 sino 1ue la edad de la &ija de la )aestra es de diecisiete aGos.
EVIDENCIA DEL APRENDI$A"E % TAREA#
:ncontrar la 3r)ula general #ara cuando el #ri)er n-)ero no es 1 sino >a@ y el -lti)o ser0 >z@ considerando
>n@ co)o el n-)ero de tDr)inos o su)andos. :ncontrar tres #roble)as de a#licacin en Ad)inistracin #ara
ser resueltos au=iliados del 0lgebra. Hraer su calculadora( una )anzana e instru)ento #ara cortarla as; co)o
tres &ojas ta)aGo carta y tijeras.
C L A S E /
& U E B R A D O S D E C A B E $ A a*7 Braccio'es0
20
O B " E T I V O#
M $er y #al#ar lo 1ue es una 3raccin 3;sica)ente.
M :l alu)no a#renda y ejercite el lenguaje y )anejo de las 3racciones tanto racional co)o )ec0nica)ente.
M :l alu)no inter#rete y #racti1ue la relacin de las 3racciones con las cantidades deci)ales.
M Iea ca#az de di3erenciar las 3racciones )ayores de las )enores.
M :ntender y ejercitar la )ecanizacin de o#eraciones 3raccionarias co)o #arte de la solucin de #roble)as.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
1.K Ou0l es la 3raccin )enor( tres cuartos o siete octavos*
2.K Ou0l 3raccin es )0s grande( cuatro 1uintos o cinco octavos*
3.K Ou0l cantidad deci)al es )ayor 200 cien)ilDsi)as o 2 )ilDsi)as*
'.K O)o escribir y leer cantidades deci)ales 30cil)ente*
+.K O"uD es )0s grande( )edio )etro cuadrado o la )itad de un )etro cuadrado*
..K Ou0l es la )itad de uno*
2.K ,os #asteles iguales( uno lo divido en . #artes y otro en oc&o. Ou0nto su)ar0n dos #artes del #ri)ero
)0s tres del segundo*
5.K Ii un octavo de entero lo divido en 3 #artes iguales OcVu cu0nto re#resenta del entero*
7.K Ou0l es la )itad de 2 tercios de 3 cuartos de ' 1uintos de + se=tos de . sD#ti)os de 2 octavos de 5
novenos de 7 dDci)os de )il #esos.
10.K Ii un ladrillo #esa un Rg. )0s )edio ladrillo( cuanto #esa ladrillo y )edio*

C L A S E 2
EL PORCENTA"E COMO PARTE DE UNO
21
CIERRE#
:l )anejo de las 3racciones conte)#la tres #artes i)#ortantes( la 3;sica( la racional y otra o#eracional o
)ec0nica. Iola)ente )ediante su ejercitacin se #odr0 tener cierto do)inio.
6ara entender y )anejar los 1uebrados y ci3ras deci)ales( es necesario tener claro su signi3icado en el idio)a
castellano y con el lenguaje )ate)0tico.
EVIDENCIAS DEL APRENDI$A"E % TAREA#
:scribir y res#onder el cuestionario y las actividades de a#rendizaje. Glosario.
onstruir las tablas de e1uivalencia entre 3racciones y deci)ales y su lectura.
ada alu)no traer tres #roble)as de a#licacin 1ue involucre resolverlo )ediante )anejo de 3racciones.
22
O B " E T I V O#
M o)#render 3;sica)ente el conce#to de #orcentaje.
M /ostrar la di3erencia y conveniencia de utilizar #orcentajes en lugar de cantidades absolutas.
M :jercitar la obtencin )ec0nica de #orcentajes( ;ndices( tasas de interDs( razones de ca)bio( etc.
M :l alu)no a#renda co)o obtener( )anejar y a#licar los #orcentajes en la vida #ro3esional.
M :l alu)no a#renda a ca)biar indistinta)ente de #orcentajes a deci)ales y a 3racciones.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
1.K O"uD #orcentaje es 2 de +.*
2.K O"uD #orcentaje es Y*
3.K :n un gru#o de 30( 12 alu)nos llegaron tarde O1uD #orcentaje re#resentan*
'.K 6aguD W '.+0 de i)#uesto #or un art;culo con #recio de lista de W +0.00 O1uD S re#resenta el i)#uesto*
+.K :ste aGo se vendieron +' )illones y el anterior '+Z O1uD #orcentaje subieron res#ecto al anterior*
..K :=#resar en deci)ales el 3.+ S
2.K Ou0l es el 20S de '50*
5.K Ou0nto #agarD #or un radio #ort0til si el #recio de lista es de W 5.0 y o3recen 12S de descuento*
7.K 6aguD 3(+00 #or un re3rigerador 1ue ten;a el 30S de descuento. Ou0l ser;a su #recio nor)al*
10.K Jn ca#ital de W 20(000 se invierte en dos o#ciones 1ue ganan +S y .S. alcular a)bas cantidades si
juntas ganan W1(050.
23
CIERRE#
M ,estacar la i)#ortancia del )anejo y a#licaciones del #orcentaje en Ad)inistracin.
M :ntender( co)#render y )anejar 3luido el signi3icado del #orciento.
M :jercitar el calculo a#ro=i)ado del #orcentaje.
EVIDENCIAS DE APRENDI$A"E % TAREA#
M 9ecortar Bde #re3erenciaC o anotar de #eridicos o revistas( #orcentajes( ;ndices( tasas de interDs( de
creci)iento o razones de ca)bio con la inter#retacin #ersonal de su signi3icado.
M onstruir una tabla de tres colu)nasF la #ri)era con las 3racciones 10V10( 7V10([1V10. ?a segunda su
e1uivalencia en deci)ales y la terceras su e1uivalencia en #orcentaje.
M :scribir y res#onder a las actividades de a#rendizaje.
C L A S E 3
APLICACIONES EN LA VIDA PRO.ESIONAL DEL ADMINISTRADOR
2'
O B " E T I V O#
M A)#liar el conoci)iento de la #ro3esin del tsu ad)inistrador.
M "ue el alu)no vea la a#licacin de los conoci)ientos ad1uiridos a #roble)as de la vida #ro3esional.
M "ue el alu)no utilice los n-)eros co)o &erra)ienta #ara to)ar decisiones( a#renda a ejercitar el es1ue)aF
realidad KKK )odelo )ate)0tico KKK solucin nu)Drica KKK realidad( inter#retacin y decisin.
ACTIVIDADES DE APRENDI$A"E#
Act 1.K Jna nueva e)#resa e=tranjera te contrata. Hu je3e te o3rece elegir tu sueldo entre 2 o#cionesF
A.K JIW '(000 #or tu #ri)er aGo de trabajo y un au)ento de 500 #or cada subsiguiente.
!.K JIW 2(000 #or los #ri)eros seis )eses y un au)ento de 200 #or cada seis )eses siguientes.
Ou0l o3erta ace#tar;as y #or1uD*
Act 2.K :n una e)#resa de #roductos 1u;)icos &ay un tan1ue 1ue #uede ser llenado #or una tuber;a en 12
&oras( o con una )anguera se #uede llenar en 20 &oras. Oen cu0nto tie)#o se llenar;a si a)bas se
abren si)ult0nea)ente*
Act 3.K 6ara un #roducto >4@ la ecuacin de de)anda est0 dada #orF # X B K 1 V 150 C M 12
y la de o3erta es # X B 1 V 300 C M 5 donde # X #recio #or cada unidad 1 X unidades V se)ana
Ii el >#unto de e1uilibrio@ es a1uel 1ue las dos ecuaciones se intersecan Bse igualanC( calcular el
#recio y la cantidad de unidades V se)ana( 1ue corres#onden a ese #unto de e1uilibrio.
Act '.K :n una e)#resa trasnacional laboran 2V+ de )e=icanos( 3 de cada 20 son venezolanos( 1 de 10 es
ruso( trece son guate)altecos y el resto son c&inos. Ii en esa e)#resa &ay un total de 2(+7'
trabajadores( 1ue #orcentaje re#resentan seg-n su #a;s de origen.
Act +.K ?a co)#aG;a 6Drez 3abrica un #roducto cuyo costo variable #or unidad es de W ..00 y el costo 3ijo de
50(000( ada unidad tiene un #recio de venta de W 10. ,eter)inar el n-)ero de unidades 1ue debe
venderse #ara obtener una utilidad de W .0(000.
Act ..K ?a co)#aG;a :1uis co)#ra una ca)ioneta en W1+0(000 1ue se de#recia a una tasa del 33 S anual(
Ou0nto es su de#reciacin cada aGo y 1uD #recio tendr0 a cabo de + aGos*

C L A S E 10
. I N DE . I E S TA
>B...C /e di cuenta de 1ue ten;a 1ue revolucionar\ a#render cosas nuevas #ara no 1uedar)e atr0s.
/e di cuenta y )e rebelD.@ Jai)e Iabines. :scritor &ia#aneco
2+
CIERRE#
M ,estacar el uso de las )ate)0ticas co)o instru)ento Eno co)o dolor de cabezaK #ara obtener resultados
nu)Dricos 1ue #er)itan to)ar una decisin.
M Iaberse seguro de a#render lo su3iciente #ara realizar una vida satis3actoria( e3iciente y #roductiva.
EVIDENCIAS DEL APRENDI$A"E % TAREA#
M Anotar y resolver las actividades de a#rendizaje.
M Hraer #or escrito sus res#uestas a las #reguntas de la tarea 10.
M Investigar( anotar y resolver un #roble)a de a#licacin en la Ad)inistracin.
M Hraer su libreta de a#untes( calculadora y neuronas #ara resolver su e=a)en 3inal.
M Hraer su #orta3olio de evidencias #ara su revisin.
2.
O B " E T I V O#
M "ue el alu)no reca#itule y concientice lo 1ue a#rendi en este curso de razona)iento )ate)0tico.
M "ue el alu)no valore su autoesti)a( antes y des#uDs del #resente curso.
M "ue el alu)no con3ir)e la necesidad de un e=a)en 3inal y de la retroali)entacin del curso.
ACTIVIDADES PARA TERMINAR LA .IESTA#
M o)entarios de los alu)nos sobre su #ro#io a#rendizaje en este curso.
M A#licacin del e=a)en 3inal ].
M ?lenar 3or)ato de evaluacin del curso ].
M 9evisin del #orta3olio de evidencias( incluidas las actividades de a#rendizaje y tareas.
CIERRE#
M o)entar las e=#eriencias vividas durante este #ro#edDutico( docente y alu)nos.
M ,estacar la i)#ortancia de una buena #re#aracin. 6ensar en a#render no en solo #asar.
M ,esear el )ejor D=ito en sus estudios universitarios y la in)inente vida #ro3esional.
M A#lausos sonoros #or la ter)inacin del #resente curso de razona)iento )ate)0tico.
] 8avor entregar resultados del e=a)en y 3or)atos de evaluacin del curso llenos con J. Arturo Galindo A.
22
EVIDENCIAS % TAREA# 9es#onder en su libreta Btodas las res#uestas son correctasC.
o O"uD a#rend;*
o O"uD #uedo &acer #or );*
o O"uD #uedo &acer #or /D=ico*
CURSO PROPEDCUTICO DE RA$ONAMIENTO MATEM-TICO 2013
R E S U M E N G E N E R A L DE C L A S E S
CLA
SE T E M A D E S T A C A R T A R E A
1 !ienvenidos a nuestra casa.
A#licacin e=a)en
diagnstico.
?a bienvenida.
?a decisin de #re#ararse en esta universidad.
:l juego co)o recurso did0ctico #ara el a#rendizaje.
9azonar contra solo )ecanizar.
9es#onder #reguntas y traer
adivinanzas( dic&os o cual1uier
acertijo #ara el Adivinancero.
?ibreta y calculadora.
2 "uiero a#render jugando.
oncurso del Adivinancero.
Otra 3or)a de #ensar.
oncurso de adivinanzas y acertijos.
:l #ensa)iento lateral.
Oc)o la )ente a#rende*
9esu)en sobre #ensa)iento lateral.
sobre as#ecto l-dico de la did0ctica.
9esolver los #roble)as .
3 %c&ale un ojo.
Atencin y observacin.
?a atencin y observacin co)o #rinci#io #ara evitar
errores y encontrar ca)ino a la solucin.
9econocer co)o se a#rende jugando.
O"uD i)#ortancia tiene la atencin y
observacin en la solucin de
#roble)as*. Hraer i)0genes #ara
encontrar di3erencias.
! y a&ora( co)o le &ago *
e)#iezan los #roble)as.
9azonar antes de )ecanizar. Aay di3erentes ca)inos
#ara resolver un #roble)a. :l )ejor )Dtodo es el
#ro#io. 9e#asar la &eur;stica y el )Dtodo de 6olya.
!reve resu)en y an0lisis de la
&eur;stica y )Dtodo de 6olya.
9esolver el #roble)a del veldro)o.
; ,e n-)eros con letras.
el lenguaje algebraico
:scribir( leer e inter#retar correcta)ente el lenguaje
algebraico. Jn #oco de razona)iento y 0lgebra b0sica
solucionan 30cil)ente #roble)as.
Habla de traduccin de cantidades y
e=#resiones del castellano al lenguaje
algebraico y viceversa.
< /0s letras 1ue n-)eros
el algebra contin-a
:l 0lgebra es buena &erra)ienta au=iliar y no un
gran tor)ento.
Jtilizar esta clase #ara igualar avance yVo ejercitar lo
a#rendido.
:ncontrar la 3r)ula general de su)a
de la aKz y traer tres #roble)as de
a#licacin en ad)inistracin
/ "uebrados de cabeza.
ay( 3racciones.
:l a#rendizaje del )anejo de las 3racciones involucra
#ri)ero razona)iento( segundo )ecanizacin.
?eer( escribir e inter#retar correcta)ente las
3racciones. As; co)o su relacin corres#ondiente con
los deci)ales.
Hres eje)#los de a#licacin en
#roble)as de ad)inistracin 1ue
involucre trabajar con 3racciones.
:=#resar el valor deci)al y #orcentual
de ^( 1V3(.[.(1V10 en una tabla.
2
:l #orcentaje
co)o #arte de uno.
:l #or1uD del )anejo de #orcentaje en lugar de valores
absolutos.
/anejo )ec0nico de #orcentajes( ;ndices( tasas de
interDs( etc.
Algunas a#licaciones en la vida cotidiana.
9ecortar de revistas 1ue contengan
#orcentajes( ;ndices( tasas de interDs(
razones de ca)bio( etc.
onstruir una tabla relacionando
3racciones( deci)ales y #orcentajes.
3 A#licaciones en la vida
#ro3esional
Jtilizacin del )odelo 9ealidadKAlgorit)oKsolucin
nu)DricaK inter#retacin y decisin ad)inistrativa. ?a
a#licacin de los conoci)ientos ad1uiridos en las
sesiones anteriores( en #roble)as de la vida
#ro3esional.
Hraer su #orta3olio de evidencias.
Hraer su libreta de a#untes(
calculadora y neuronas #ara su
e=a)en 3inal.
10 8in de 3iesta.
A#licacin del e=a)en 3inal y
evaluacin del curso
9eca#itulacin del curso de razona)iento )ate)0tico.
$aloracin de la i)#ortancia de su #resencia en JH6.
A#lauso general #or la ter)inacin curso y #or el inicio
de esta eta#a de3initoria universitaria. :valuacin
9e3le=ionar sobreF
O"uD a#rend;* O"uD #uedo &acer
#or );* y O"uD #uedo &acer #or
/D=ico*
25
EVALUACIONES DURANTE EL CURSO
Ion dos evaluaciones durante el cursoF
E6al>aci4' Dia='os)ica
onsistente en un e=a)en diagnstico. '0 #untos Bslo a co)#arar con el e=a)en 3inalC
E6al>aci4' Bi'al consistir0 en tres rubrosF
6orta3olio con tareas e investigacin 2+ #untos
Asistencia( #untualidad y #artici#acin 2+ #untos
:=a)en 3inal +0 #untos
:l #orta3olio de evidencias contendr0 las tareas( investigaciones( #roductos y libreta de a#untes
generados durante el curso.
Ie re1uiere un );ni)o de 50S de asistencia #ara acreditar.
AcreDi)arE el c>rso 9ro9eDF>)ico De ra:o'a(ie')o (a)e(E)ico aG>el al>('o G>e s>9ere los 20
9>')os De la e6al>aci4' Bi'al0
27
E6al>aci4' Del 9ro9eDF>)ico De Ra:o'a(ie')o Ma)e(E)ico 2013
8avor res#onder sobre el guin las siguientes #reguntasF Gru#o ________ Ie=o _______ B/ 8C
6ara )i 3or)acin #ersonal el curso )e #areci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ________________
/ X /alo 9 X 9egular ! X !ueno : X :=celente
6ara el #r=i)o curso se debeF
:li)inar _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
/ejorar __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
/antener ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Hsi es 'ecesario7 Ba6or co')i'>ar al re6erso De es)a Io+aJ
E6al>aci4' Del 9ro9eDF>)ico De Ra:o'a(ie')o Ma)e(E)ico 2013
8avor res#onder sobre el guin las siguientes #reguntasF Gru#o ______ :dad ______ Ie=o _______
6ara )i 3or)acin #ersonal el curso )e #areci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _____________
/ X /alo 9 X 9egular ! X !ueno : X :=celente
6ara el #r=i)o curso se debeF
:li)inar _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
/ejorar __________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
/antener ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Hsi es 'ecesario7 Ba6or co')i'>ar al re6erso De es)a Io+aJ
30
N
o
A U T O R T I T U L O EDITORIALKISBN A L O
1 Acade)ia de )ate)0ticas Algebra I.6FL
720K3.K012.K.
200'
2 Arredondo( /ar;a elina A#render a #ensar Hrillas
7.5K2'K2+22K7
200.
3 !aldor( A. Arit)Dtica 6. ultural
720K2'K0250K4
200.
' !eas 8ranco( Jose3ina :nseGar a #ensar Al3ao)ega
720K1+K102'K2
200+
+ !locR( ,avid 8ractal 1 I/
725K720K25+K22.K.
2002
. &icos ocu#ados Hrabalenguas( adivinanzas(
etc.
6el;cano
9evista sin ibsn
sV3
2 uesta Ianc&ez( $ivaldo 9azona)iento /ate)0tico !ooR /art
:n tr0)ite
2007
5 Galindo( Arturo. 6etlacalco(
Ar)ando. ?#ez Trut.
ursoKtaller #ro#edDutico de
razona)iento )ate)0tico
JH6
Iin ibsn
2007
2010
7 Giry( /arcel A#render a razonar Iiglo 44I
7.5K23K23++K=
200.
10 Gis#ert( arlos Iabelotodo OcDano
5'K'7'K2322K'
2003
11 Gobr0n( Al3onse Algebra ele)ental Iberoa)Drica
7.5K2220K+1K7
1770
12 `ly)c&uR( Iergiy Acertijos con dinero Hrillas
725K7.5K72'K5023K2
2005
13 ?e 6oncin( /oni1ue Gi)nasia cerebral 6laneta
7.5K'0.K1.'K1
1757
1' /aley( Alan Acertijos :nig)0ticos Ielector
720K.'3K0++K+
2003
1+ 6erel)an( Tacob Algebra 9ecreativa 6az /osc- sV3
1. 6erel)an( Tacob /ate)0ticas 9ecreativas 6az /osc- sV3
12 6Drez( :liana He=tos in3antiles :/J
7.5K1+K172.K'
200+
15 6olya( G. o)o #lantear y resolver
#roble)as
Hrillas
725K7.5K2'K00.'K3
2005
17 9incn( $alent;n Acertijero Lostra
725K7.5K7332K11K7
2005
20 9obles( ,aniel Acertijos )ate)0ticos 8ern0ndez
720K03K0.'3K2
2001
21 9old0n( 9a1uel 1001 juegos de
razona)iento lgicoK
)ate)0tico
Gil
7.5K7115K3'K4
sV3
22 Ianc&ez( /argarita A. de ,A6 9azona)iento $erbal y
solucin de #roble)as
Hrillas
7.5K2'K'''7K2
200+
23 Ha&an( /alba :l &o)bre 1ue calculaba ?I/JIA
725K7.5K15a2073K0
2010
2' $eronelli( arlos Hests )entales `a#elusz
Iin ibsn
17.3
B I B L I O G R A . I A
31
M E B G R A . I A
&tt#FVV<<<.acertijos.netVlateral2.&t) 9evisado Julio 2013
&tt#FVVacertijosyenig)as.<ord#ress.co) 9evisado Julio 2013
&tt#FVVjuegosdelogica.co) 9evisado Julio 2013
&tt#FVVacertijosy)ascosas.blogs#ot.es 9evisado Julio 2013
&tt#FVVlibros)aravillosos.co) 9evisado Julio 2013
&tt#FVVeduardooc&oa.co) 9evisado Julio 2013
&tt#FVV<<<.)entat.co).ar 9evisado Julio 2013
&tt#FVVgaussianos.co) 9evisado Julio 2013
&tt#FVV<<<.)endoza.edu. ar 9evisado Julio 2013
&tt#FVV<<<.acertijos.net 9evisado Julio 2013
&tt#FVV#ersonales.ya.co)Vcasanc&iVrecVlater001.&t) 9evisado Julio 2013
&tt#FVV<<<.<in)ates.netVincludesV#olya.#&# 9evisado Julio 2013
32
ANENO 1 SOBRE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENCRICAS PARA LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR DE MCNICO
CATEGORIA# Se a>)oDe)er(i'a * c>iDa De sO
1.K Ie conoce y valora a s; )is)o y aborda #roble)as y retos teniendo en cuenta los objetivos 1ue #ersigue.
E :n3renta las di3icultades 1ue se le #resentan y es consciente de sus valores( 3ortalezas y debilidades.
E Identi3ica sus e)ociones( las )aneja de )anera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar a#oyo
ante una situacin 1ue lo rebase.
E :lige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el )arco de un #royecto de
vida.
E Analiza cr;tica)ente los 3actores 1ue in3luyen en su to)a de decisiones.
E Asu)e las consecuencias de sus co)#orta)ientos y decisiones.
E Ad)inistra los recursos dis#onibles teniendo en cuenta las restricciones #ara el logro de sus )etas.
2.K :s sensible al arte y #artici#a en la a#reciacin e inter#retacin de sus e=#resiones en distintos gDneros.
E $alora el arte co)o )ani3estacin de la belleza y e=#resin de ideas( sensaciones y e)ociones.
E :=#eri)enta el arte co)o un &ec&o &istrico co)#artido 1ue #er)ite la co)unicacin entre individuos y
culturas en el tie)#o y el es#acio( a la vez 1ue desarrolla un sentido de identidad.
E 6artici#a en #r0cticas relacionadas con el arte.
3.K :lige y #ractica estilos de vida saludables.
E 9econoce la actividad 3;sica co)o un )edio #ara su desarrollo 3;sico( )ental y social.
E Ho)a decisiones a #artir de la valoracin de las consecuencias de distintos &0bitos de consu)o y
conductas de riesgo.
E ultiva relaciones inter#ersonales 1ue contribuyen a su desarrollo &u)ano y el de 1uienes lo rodean.
CATEGORIA# Se eP9resa * se co(>'ica0
'.K :scuc&a( inter#reta y e)ite )ensajes #ertinentes en distintos conte=tos )ediante la utilizacin de )edios(
cdigos y &erra)ientas a#ro#iados.
E :=#resa ideas y conce#tos )ediante re#resentaciones lingQ;sticas( )ate)0ticas o gr03icas.
E A#lica distintas estrategias co)unicativas seg-n 1uienes sean sus interlocutores( el conte=to en el 1ue se
encuentra y los objetivos 1ue #ersigue.
E Identi3ica las ideas clave en un te=to o discurso oral e in3iere conclusiones a #artir de ellas.
E Ie co)unica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
E /aneja las tecnolog;as de la in3or)acin y la co)unicacin #ara obtener in3or)acin y e=#resar ideas.
CATEGORIA# Pie'sa crO)ica * reBlePi6a(e')e0
+.K ,esarrolla innovaciones y #ro#one soluciones a #roble)as a #artir de )Dtodos establecidos.
E Iigue instrucciones y #rocedi)ientos de )anera re3le=iva( co)#rendiendo co)o cada uno de sus #asos
contribuye al alcance de un objetivo.
E Ordena in3or)acin de acuerdo a categor;as( jerar1u;as y relaciones.
E Identi3ica los siste)as y reglas o #rinci#ios )edulares 1ue subyacen a una serie de 3en)enos.
E onstruye &i#tesis y diseGa y a#lica )odelos #ara #robar su validez.
E Iintetiza evidencias obtenidas )ediante la e=#eri)entacin #ara #roducir conclusiones y 3or)ular nuevas
#reguntas.
E Jtiliza las tecnolog;as de la in3or)acin y co)unicacin #ara #rocesar e inter#retar in3or)acin.
33
..K Iustenta una #ostura #ersonal sobre te)as de interDs y relevancia general( considerando otros #untos de
vista de )anera cr;tica y re3le=iva.
E :lige las 3uentes de in3or)acin )0s relevantes #ara un #ro#sito es#ec;3ico y discri)ina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y con3iabilidad.
E :val-a argu)entos y o#iniones e identi3ica #rejuicios y 3alacias.
E 9econoce los #ro#ios #rejuicios( )odi3ica sus #untos de vista al conocer nuevas evidencias( e integra
nuevos conoci)ientos y #ers#ectivas al acervo con el 1ue cuenta.
E :structura ideas y argu)entos de )anera clara( co&erente y sintDtica.
CATEGORIA# A9re'De De Bor(a a>)4'o(a0
2.K A#rende #or iniciativa e interDs #ro#io a lo largo de la vida.
E ,e3ine )etas y da segui)iento a sus #rocesos de construccin de conoci)iento.
E Identi3ica las actividades 1ue le resultan de )enor y )ayor interDs y di3icultad( reconociendo y controlando
sus reacciones 3rente a retos y obst0culos.
E Articula saberes de diversos ca)#os y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
CATEGORIA# Tra5a+a e' Bor(a cola5ora)i6a0
5.K 6artici#a y colabora de )anera e3ectiva en e1ui#os diversos.
E 6ro#one )aneras de solucionar un #roble)a o desarrollar un #royecto en e1ui#o( de3iniendo un curso de
accin con #asos es#ec;3icos.
E A#orta #untos de vista con a#ertura y considera los de otras #ersonas de )anera re3le=iva.
E Asu)e una actitud constructiva( congruente con los conoci)ientos y &abilidades con los 1ue cuenta
dentro de distintos e1ui#os de trabajo.
CATEGORIA# Par)ici9a co' res9o'sa5iliDaD e' la socieDaD0
7.K 6artici#a con una conciencia c;vica y Dtica en la vida de su co)unidad( regin( /D=ico y el )undo.
E 6rivilegia el di0logo co)o )ecanis)o #ara la solucin de con3lictos.
E Ho)a decisiones a 3in de contribuir a la e1uidad( bienestar y desarrollo de)ocr0tico de la sociedad.
E onoce sus derec&os y obligaciones co)o )e=icano y )ie)bro de distintas co)unidades e instituciones(
y reconoce el valor de la #artici#acin co)o &erra)ienta #ara ejercerlos.
E ontribuye a alcanzar un e1uilibrio entre el interDs y bienestar individual y el interDs general de la
sociedad.
E Act-a de )anera #ro#ositiva 3rente a 3en)enos de la sociedad y se )antiene in3or)ado.
E Advierte 1ue los 3en)enos 1ue se desarrollan en los 0)bitos local( nacional e internacional ocurren
dentro de un conte=to global interde#endiente.
E
10.K /antiene una actitud res#etuosa &acia la interculturalidad y la diversidad de creencias( valores( ideas y
#r0cticas sociales.
E 9econoce 1ue la diversidad tiene lugar en un es#acio de)ocr0tico de igualdad de dignidad y derec&os de
todas las #ersonas( y rec&aza toda 3or)a de discri)inacin.
E ,ialoga y a#rende de #ersonas con distintos #untos de vista y tradiciones culturales )ediante la ubicacin
de sus #ro#ias circunstancias en un conte=to )0s a)#lio.
E Asu)e 1ue el res#eto de las di3erencias es el #rinci#io de integracin y convivencia en los conte=tos local(
nacional e internacional.
E
11.K ontribuye al desarrollo sustentable de )anera cr;tica( con acciones res#onsables.
E Asu)e una actitud 1ue 3avorece la solucin de #roble)as a)bientales en los 0)bitos local( nacional e
internacional.
E 9econoce y co)#rende las i)#licaciones biolgicas( econ)icas( #ol;ticas y sociales del daGo a)biental
en un conte=to global interde#endiente.
E ontribuye al alcance de un e1uilibrio entre los intereses de corto y largo #lazo con relacin al a)biente.
3'
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
AREA DE MATEM-TICAS
?as co)#etencias disci#linares b0sicas de )ate)0ticas buscan #ro#iciar el desarrollo de la creatividad y el
#ensa)iento lgico y cr;tico entre los estudiantes. Jn estudiante 1ue cuente con las co)#etencias disci#linares
de )ate)0ticas #uede argu)entar y estructurar )ejor sus ideas y razona)ientos.
?as co)#etencias reconocen 1ue a la solucin de cada ti#o de #roble)a )ate)0tico corres#onden di3erentes
conoci)ientos y &abilidades( y el des#liegue de di3erentes valores y actitudes. 6or ello( los estudiantes deben
#oder razonar )ate)0tica)ente( y no si)#le)ente res#onder ciertos ti#os de #roble)as )ediante la re#eticin
de #rocedi)ientos establecidos. :sto i)#lica el 1ue #uedan &acer las a#licaciones de esta disci#lina )0s all0 del
saln de clases.
o)#etenciasF
10 onstruye e inter#reta )odelos )ate)0ticos )ediante la a#licacin de #rocedi)ientos arit)Dticos( algebraicos(
geo)Dtricos y variacionales( #ara la co)#rensin y an0lisis de situaciones reales( &i#otDticas o 3or)ales.
20 8or)ula y resuelve #roble)as )ate)0ticos( a#licando di3erentes en3o1ues.
30 :=#lica e inter#reta los resultados obtenidos )ediante #rocedi)ientos )ate)0ticos y los contrasta con )odelos
establecidos o situaciones reales.
!0 Argu)enta la solucin obtenida de un #roble)a( con )Dtodos nu)Dricos( gr03icos( anal;ticos o variacionales(
)ediante el lenguaje verbal( )ate)0tico y el uso de las tecnolog;as de la in3or)acin y la co)unicacin.
;0 Analiza las relaciones entre dos o )0s variables de un #roceso social o natural #ara deter)inar o esti)ar su
co)#orta)iento.
<0 uanti3ica( re#resenta y contrasta e=#eri)ental o )ate)0tica)ente las )agnitudes del es#acio y las
#ro#iedades 3;sicas de los objetos 1ue lo rodean.
/0 :lige un en3o1ue deter)inista o uno aleatorio #ara el estudio de un #roceso o 3en)eno( y argu)enta su
#ertinencia.
20 Inter#reta tablas( gr03icas( )a#as( diagra)as y te=tos con s;)bolos )ate)0ticos y cient;3icos.
Ho)ado del ,IA9IO O8IIA? /artes 21 de octubre de 2005
3+
C O M P E T E N C I A S P R O . E S I O N A L E S
/artes 21 de octubre de 2005 ,IA9IO O8IIA? B6ri)era IeccinC
. . . . . CAPITULO IV
Ar)Oc>lo 100 ?as co)#etencias #ro3esionales son las 1ue #re#aran a los jvenes #ara dese)#eGarse en su vida
laboral con )ayores #robabilidades de D=ito( al tie)#o 1ue dan sustento a las co)#etencias genDricas.
?as co)#etencias #ro3esionales #ueden ser b0sicas o e=tendidas.
Ar)Oc>lo 110 ?os as#ectos 1ue deber0n orientar la elaboracin y deter)inacin de las co)#etencias
#ro3esionales son las siguientesF
10 ?as co)#etencias #ro3esionales se desarrollan y des#liegan en conte=tos laborales es#ec;3icos. ?as
co)#etencias #ro3esionales son a1uellas 1ue describen una actividad 1ue se realiza en un ca)#o es#ec;3ico del
1ue&acer laboral. :n este sentido( las co)#etencias #ro3esionales son distintas de las genDricas( 1ue son
co)#etencias #ara la vida( con a#licaciones en conte=tos acadD)icos y #ro3esionales a)#lios( y distintas de las
co)#etencias disci#linares( 1ue tienen a#licaciones #rinci#al)ente en conte=tos acadD)icos.
:n el conte=to del IL!( sin e)bargo( las co)#etencias #ro3esionales son si)ilares a las disci#linares b0sicas y
e=tendidas en la )edida 1ue contribuyen al desarrollo de las co)#etencias genDricas( al a#ortar a los estudiantes
ele)entos #ara des#legarlas. :l 1ue un estudiante ad1uiera una co)#etencia #ro3esional re3orzar0 su do)inio
sobre una o varias de las co)#etencias genDricas y sus atributos.
Jna co)#etencia #ro3esional #odr;a ser( >:labora y ejecuta #royectos de instalacin o )anteni)iento de redes
elDctricas do)Dsticas( de acuerdo al diseGo y nor)as vigentes en la )ateria@. :l 1ue un estudiante ad1uiera esa
co)#etencia re3orzar;a su do)inio de la co)#etencia genDrica( >,esarrolla innovaciones y #ro#one soluciones a
#roble)as a #artir de )Dtodos establecidos@. ,e este )odo( la 3or)acin #ro3esional del estudiante contribuir;a a
su 3or)acin en el 6er3il del :gresado del IL!( con lo cual se alcanzar;a uno de los objetivos 3unda)entales de la
9e3or)a Integral de la :/I.
20 ?a construccin de las co)#etencias #ro3esionales se a#oya en las distintas nor)as nacionales(
internacionales e institucionales( seg-n sea conveniente.
/ientras 1ue las co)#etencias disci#linares se construyen desde la lgica de las disci#linas en las 1ue
tradicional)ente se &a organizado el saber( las co)#etencias #ro3esionales se construyen desde la lgica del
trabajo. :sto i)#lica 1ue( #ara su de3inicin( se debe identi3icar el contenido de trabajo 1ue corres#onde
dese)#eGar a una #ersona en un conte=to laboral es#ec;3ico. 6osterior)ente se identi3ican los conoci)ientos(
&abilidades( destrezas y actitudes 1ue esta actividad de)anda( los cuales se integran en un enunciado( 1ue es la
co)#etencia #ro3esional.
A di3erencia de las co)#etencias genDricas y las co)#etencias disci#linares en el )arco del IL!( #ara las
co)#etencias #ro3esionales no se &an 3or)ulado orientaciones de 3or)a 1ue deban ser seguidas #ara su
elaboracin. :sto se debe a 1ue e=isten distintas nor)as nacionales( internacionales e institucionales #ara este
#ro#sito( 1ue &an sido de3inidas y avaladas #or organizaciones laborales( gre)ios y e)#leadores en distintos
conte=tos.
:s conveniente 1ue las co)#etencias #ro3esionales se elaboren siguiendo las nor)as 1ue )0s convengan a los
estudiantes( de#endiendo de la o#cin de 3or)acin #ara la 1ue se #re#aren y el conte=to en el 1ue #laneen
dese)#eGarse laboral)ente. :sto #er)itir0 1ue los estudiantes #uedan res#onder )ejor a las de)andas del
sector #roductivo y tengan )ayores #osibilidades de D=ito. :n este sentido( cabe destacar 1ue los )dulos de
3.
3or)acin #ro3esional tienen un car0cter transdisci#linario( #or cuanto corres#onden con objetos y #rocesos de
trans3or)acin 1ue i)#lican la integracin de saberes de distintos ca)#os disci#linarios.
:n caso de 1ue no e=istan nor)as #ara la elaboracin de co)#etencias corres#ondientes a una actividad
#ro3esional o en caso de 1ue las e=istentes se consideren insu3icientes o inconvenientes( se reco)ienda se sigan
las orientaciones de 3or)a 1ue se &an de3inido #ara las co)#etencias disci#linares.
30 ?as co)#etencias #ro3esionales #er)iten avanzar &acia estructuras curriculares 3le=ibles.
?as o#ciones de bac&illerato 1ue o3recen 3or)acin #ro3esional a los estudiantes organizan sus #lanes de estudio
con base en )dulos autocontenidos. :sto #er)ite 1ue se de3inan co)#etencias #ro3esionales #ara cada uno de
estos )dulos. Al cursar uno de ellos( los estudiantes &abr0n ad1uirido ciertas co)#etencias y #odr0n( si as; lo
desean( cursar otros )dulos de la )is)a es#ecialidad( o bien cursar )dulos de otras es#ecialidades.
:sto su#one una organizacin curricular 3le=ible( en la 1ue los estudiantes #ueden de3inir el curso de su
trayectoria acadD)ica #ara res#onder a sus intereses y necesidades #articulares. Ie busca 1ue esta 3le=ibilidad
#er)ita incluso 1ue los estudiantes transiten entre distintos #lanteles y subsiste)as de la :/I( incluidos los
entros de 8or)acin #ara el Hrabajo. :l 1ue un estudiante realice estudios de una es#ecialidad no debe
signi3icar 1ue tiene 1ue cursar la totalidad de esa es#ecialidad( o 1ue debe concluir sus estudios de :/I en la
escuela en la 1ue los inici.
:s i)#ortante subrayar 1ue esta caracter;stica de las co)#etencias #ro3esionales las di3erencia
considerable)ente de las co)#etencias genDricas y las disci#linares. ?as co)#etencias genDricas y disci#linares
no corres#onden a una asignatura o curso es#ec;3ico de un #lan de estudios( ya 1ue es conveniente 1ue se
ad1uieran en distintos es#acios curriculares. ?as co)#etencias #ro3esionales( #or el contrario( ser0n 3or)uladas
de )anera 1ue #uedan desarrollarse en el )arco de un )dulo es#ec;3ico de un #lan de estudios.
Ade)0s( es i)#ortante notar 1ue( a di3erencia de las co)#etencias genDricas y las co)#etencias disci#linares
b0sicas( las #ro3esionales no re#resentan un conjunto 1ue se es#era 1ue los estudiantes ad1uieran en su
totalidad. :n el curso de sus estudios( #odr0n ad1uirir las 1ue consideren #ertinentes seg-n sus intereses y
#lanes 3uturos.
!0 ?as co)#etencias #ro3esionales deben evaluarse en el dese)#eGo y( dentro de lo #osible( su desarrollo debe
verse re3lejado en certi3icados.
Al igual 1ue el resto de las co)#etencias 1ue integran el /arco urricular o)-n( las co)#etencias
#ro3esionales deben evaluarse en el dese)#eGo. :sto signi3ica 1ue deben desarrollarse )Dtodos de evaluacin
1ue( #or su#uesto( no se li)iten a la sustentacin de e=0)enes. :l 1ue una #ersona cuente con una co)#etencia
es observable -nica)ente en el )o)ento 1ue dese)#eGa esa co)#etencia. :n el caso de las co)#etencias
#ro3esionales( es deseable 1ue los estudiantes sean evaluados en la realizacin de las actividades 1ue en ellas se
describen.
?os #ro#sitos del desarrollo de co)#etencias #ro3esionales( &acen necesario 1ue Dstas se vean re3lejadas en
certi3icados y t;tulos e)itidos #or las instituciones educativas( 1ue 3aciliten a los egresados del !ac&illerato el
acceso a los )ercados de trabajo. ,e esta )anera( los certi3icados asociados con las co)#etencias de los
distintos )dulos en los 1ue se organizan los #lanes y #rogra)as de estudios dar0n sentido a cada uno de ellos(
y #ro#iciar0n la 3le=ibilidad.
32