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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL


DESARROLLOS GRFICO - PLSTICOS

PLANEACIN INTEGRAL DE CURSO
DESARROLLOS GRFICO-PLSTICO
SEMESTRE V

Las obras de arte hablan de sus autores introducen en el conocimiento de su
intimidad y revelan la original contribucin que ofrecen a la historia de la cultura.

Juan Pablo II.

PERFIL DEL TUTOR:

Nombre del tutor: Jhon Alex Juanias Restrepo C.C. 93.060.100
Fresno (Tol)
Pregrado: Licenciatura en msica
Postgrado: Gerencia de Instituciones Educativas
Correo Electrnico: jhoanmusic@hotmail.com
Telfono: 312 519 07 86
Direccin: CLL 144 N 50- 67 B/ Arboleda

1. LINEAMIENTOS GENERALES

Unidad Acadmica: Instituto de Educacin a Distancia IDEAD
Programa: Licenciatura en Pedagoga Infantil
Campo o rea de Formacin: Especfico
Ncleo de Formacin: Infancia y Desarrollo
Nombre del Curso: Desarrollos Grfico - Plstico
Crditos: 3
Trabajo Presencial: 24 horas
Trabajo Independiente: 120 horas
Proyecto de Investigacin al cual esta inscrito el curso:
Caracterizacin de los discursos que circulan y de las prcticas
pedaggicas que se realizan en las instituciones educativas de los nios de
0 a 7 aos.
2. PROPOSITOS DE FORMACIN

El curso va dirigido a la formacin de licenciados en pedagoga infantil que
respondan a las necesidades de formacin de los nios de 0 a 7 aos, teniendo en
cuenta sus realidades personales, familiares, sociales, culturales, econmicas y
ambientales. El pedagogo infantil proyecta ser innovador, comprometido,
competente e investigador con los conocimientos especficos y pedaggicos,
articulado a las dimensiones cognitivas, estticas, imaginativas, creativas y
ldicas, que sern sus herramientas de accin para aplicar en su campo laboral,
con poblaciones infantiles entre 0 a 7 aos de edad.

OBJETIVO GENERAL

Generar en los estudiantes de Pedagoga Infantil intereses y expectativas hacia
el conocimiento general de las expresiones grfico - plsticas, su reflexin en
cada campo especfico del arte y su pedagoga, as como su sistematizacin y su
organizacin en el espacio de lo educativo en un proceso cuya historia trascienda
la experiencia cultural del pas y del mundo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar los fundamentos conceptuales respecto a las diversas
manifestaciones grfico plsticas en funcin con la formacin personal y
profesional.

Valorar y apreciar el mundo artstico, fundamentalmente en las capacidades y
habilidades individuales, segn su contexto natural, cultural e ideolgico.

Facilitar y promover a travs de la expresin grafico plstica el desarrollo
de las habilidades intelectuales, fsicas, emocionales, culturales y sociales del
nio y la nia.

Comprender los elementos bsicos de la expresin grfico plstico hacia un
desarrollo personal como docentes que incida en el trabajo educativo, ldico,
placentero y creativo con los nios y nias

Enfocar el proceso del curso hacia el montaje de un proyecto expositor y de
evidencias virtuales, como una propuesta prctica y pedaggica que
contribuya al enriquecimiento de las prcticas artsticas de las Instituciones
Educativas y por ende, al Proyecto Educativo institucional.
3. PRINCIPIOS DE FORMACIN

El curso acoge algunos de los principios que el programa plantea para la
formacin de licenciados que apropien competencias creativas,
cognitivas y socioafectivas, como dinamizadores de su ejercicio
profesional y su aplicacin en la transformacin social, cultural y regional:

Autonoma.
Se fundamenta en la autodeterminacin y orientacin acadmica de
la enseanza aprendizaje del curso El Desarrollo de la Expresin
Grfico - Plstica y en la capacidad conducente de elegir y
desarrollar los propios fines y metas del plan de vida profesional,
cultural y social.

Coherencia.
Se da a partir de la elaboracin y presentacin de los
conocimientos de manera que sean atractivos, estimuladores,
motivadores y contextualizados, para que los estudiantes les
encuentre sentido, aplicabilidad terica y prctica y les aporte en
su desarrollo social y acadmico, mecanismos para lograr mejores y
mayores niveles culturales y de vida.

Transformacin crtica.
Tiene como principio de formacin, capacitar a sus estudiantes para
que transformen crticamente las prcticas pedaggicas
transmisionistas hacia la orientacin de procesos artsticos en los
que el docente es un mediador cultural.

Autoformacin.
Se orienta hacia el desarrollo de la capacidad de aprender de
manera comprometida y responsable; as mismo, hacia la
observacin de la realidad educativa regional y la conciencia critica
de la pedagoga de la educacin artstica, especficamente, en la
expresin grfico plstico.


4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS,
PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL
MARCO DEL DISEO CURRICULAR (Pertinencia Curricular)


4.1. CON LOS NCLEOS DEL SABER PEDAGGICA


4.1.1. EDUCABILIDAD: La formacin del pedagogo infantil como
tal, lleva implcita la educacin artstica la cual le permite
desarrollar procesos de sensibilidad humana, percepcin y
sensacin, expresin y lenguaje potenciados desde la pedagoga
infantil, permitiendo el desarrollo de las dimensiones cognoscitivas,
socioafectivas, psicomotrices, comunicativas, el pensamiento
autnomo, la autoestima y los valores humanos.


4.1.2. ENSEABILIDAD: En este curso, el pedagogo infantil
construye saberes, crea disciplinas, elabora estrategias y utiliza
recursos didcticos que aportan al saber especifico del arte y la
actualizacin de metodologas pedaggicas por medio de la
observacin, practicas, investigacin y realizacin de talleres que
identifican, evalan e intervienen en los procesos de la formacin
integral del formndose como licenciado.


4.1.3. ESTRUCTURA HISTORICA Y EPISTEMOLOGA DE LA
PEDAGOGA: La formacin pedaggica del curso, hace posible la
construccin de nuevos saberes y conceptos en diferentes
contextos, pocas y realidades, identificando los procesos e
importancia del arte del entorno social y cultural del estudiante y
los propsitos de innovacin y proyeccin didctica que cualifica la
concepcin del ser humano y su prctica docente.


4.1.4. REALIDADES Y TENDENCIAS SOCIALES: la formacin
del curso tiene arraigo en la comprensin del momento histrico,
social, poltico y cultural que actualmente vivencia el pas, para
poder con ello construir actitudes de cambio, convivencia,
democracia, compromiso tico y de pertinencia cultural, social y de
identidad ciudadana. Por eso, el presente curso, le ofrece al
pedagogo infantil las bases sobre la importancia y valoracin del
desarrollo y la aplicacin del arte, como contribucin al desarrollo
integral del nio y nia en el contexto familiar, social, cultural y
educativo.

4.2. LOS CAMPOS DE FORMACIN EN LA ESTRUCTURA
CURRICULAR:

El curso pertenece al campo de formacin especfico del programa de
licenciatura en pedagoga infantil. En l se relaciona de forma
interdisciplinaria los conocimientos pertinentes a la infancia y su
desarrollo, la socializacin y educacin como a las practicas pedaggicas y
aprendizaje infantil, atendiendo todos los campos que lo forman desde los
cursos del semestre: El Pensamiento lgico matemtico en el nio,
proyecto de investigacin formativo I, La prctica de proyectos
pedaggicos de aula teniendo en cuenta los procesos de desarrollo
cognitivo, socioafectivo, comunicativo y esttico del arte en el nio y nia
menor de 8 aos.

Para ello, la licenciatura y la comunidad educativa emplea un papel
definitivo en la formacin en valores, convirtindose en agente cultural
por excelencia, ofreciendo oportunidades de desarrollar integralmente al
educando.










4.3. EL NUCLEOS DE FORMACIN DE LA ESTRUCTURA
CURRICULAR:

El presente curso se ubica en el ncleo de Formacin Especfico, el cual
conlleva a responder algunos de los interrogantes planteados en el ncleo,
tales como: Qu habilidades y capacidades artsticas se pueden
desarrollar en el nio y nia segn el contexto natural y cultural? Qu
habilidades intelectuales, fsicas, emocionales y sociales se debe
desarrollar en el nio y nia a travs de los procesos grficos plsticos?
Qu elementos bsicos debe conocer el pedagogo infantil para
desarrollar un trabajo educativo, ldico, placentero y creativo con los
nios y nias? Cmo desarrollar un proceso de arte para canalizar las
prcticas de percepcin, sensacin, evocacin, imaginacin, creacin,
musicalidad, corporalidad y gestualidad en el nio y nia?

La respuesta a tales interrogantes permite como fundamentacin terica
la formacin de licenciados en pedagoga infantil, capaces de orientar los
procesos artsticos del ni@ menor de 7 aos, proceso vital para
potenciar el cambio y crecimiento socio cultural orientado bajos los
principios de creatividad, integralidad y autoformacin.

Es responsabilidad del pedagogo infantil potenciar y dinamizar los
anteriores aspectos, utilizando prcticas, discursos y metodologas
pedaggicas, orientada bajo los principios de autonoma, coherencia,
transformacin crtica y autoformacin, donde se anan las dimensiones
psicomotrices, cognoscitivas, socio afectivas y comunicativas al desarrollo
integral del infante.





5. PRESENTACION Y SUSTENTACION DEL CURSO EN EL MARCO
DEL DISEO CURRICULAR ESPECFICAMENTE A PERFILES DE
FORMACION Y DESEMPEO

5.1. Importancia del curso:

El propsito de este curso es lograr que el nio y la nia, a travs de las
tcnicas grfico plsticas, enseadas en los primeros aos de su
formacin, desarrollen la psicomotricidad fina, con el objetivo de
prepararlos en los procesos de aprendizaje, en especial el de la lecto-
escritura y a la sensibilizacin de una cultura artstica y esttica a la vez,
a travs del dibujo y la pintura.

El arte orientado hacia la canalizacin de talentos y al desarrollo de la
comunicacin interior del nio y la nia, le permite animar su vida emotiva,
iluminar su inteligencia, guiar sus sentimientos y su gusto hacia las ms
puras formas de belleza por caminos con norte definido hacia el
encuentro del punto mximo de creacin y desarrollo espiritual.

Las tcnicas grafo plsticas son ahora estrategias que se utilizan en la
educacin inicial y tienen una gran importancia en el aprendizaje de las
artes, pues con stas tcnicas, el nio y la nia est en la capacidad de
asumir posiciones reflexivas, crticas y holsticas ante el mundo artstico.

Por eso, el presente curso busca que todos los nios y nias en edad
preescolar disfruten y aprendan por medio de la pintura y el color, con
prcticas que busquen acciones sensibles pero significativas en ellos, como
son el experimentar, probar, manipular, ensuciarse y jugar con el material
facilitado y que logren satisfacer estas necesidades expresadas por los
nios y nias, ya que los aprendizajes que estas conllevan no solo estn
estipulados en el componente de expresin plstica, dentro del rea de
aprendizaje de Formacin Personal y Social, como lo indica el Currculo
Bsico de Educacin Inicial (2005), sino que adems permiten al nio
comunicar sus ideas y opiniones, interactuar con sus pares y adultos,
experimentar con el materia, expresar gustos e ideas, escoger, ordenar,
clasificar el material, genera confianza en s mismo y practicar hbitos de
orden e higiene, entre otros.
5.2. La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigacin.

El curso se articula al Proyecto de Investigacin denominado:
CARACTERIZACIN DE LAS PRCTICAS Y DISCURSOS
PEDAGGICOS QUE CIRCULAN SOBRE LA EDUCACIN DEL NI@
MENOR DE 7 AOS.

El curso aportar al proceso investigativo desde el planteamiento de la
pregunta que orienta la mirada de los estudiantes en sus instituciones de
prctica, a saber: Qu discursos pedaggicos circulan y que prcticas
docentes se realizan con relacin al desarrollo de la expresin grfico
plstica del nio y nia menor de 7 aos?

Para ello ofrecer lineamientos generales que permitan al estudiante
entender qu es un DISCURSO y qu es una PRCTICA, apropiadas al
contexto del Desarrollo de la Expresin Grfico - Plstica.

El problema, por tanto, se define desde interrogantes que orientarn el
proceso de observacin de los formndose como pedagogos en las
instituciones de prctica. Algunos de los interrogantes propuestos son:
Qu habilidades y capacidades de desarrollo plstico se pueden
desarrollar en el nio y nia segn el contexto natural y cultural? Qu
habilidades intelectuales, fsicas, emocionales y sociales se debe
desarrollar en el nio y nia a travs del desarrollo de la expresin
grfico - plstica? Qu elementos bsicos del campo de las artes
plsticas y visuales debe conocer el pedagogo para desarrollar un trabajo
educativo ldico placentero y creativo con los nios? Cmo desarrollar un
proceso de interpretacin, argumentacin y proposicin artstica desde
los procesos grfico - plsticos?






6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA
PROBLEMAS / CONOCIMIENTOS, ARTICULADOS AL CONTEXTO
EN EL QUE SE DESARROLLA EL PROGRAMA

6.1. Justificacin del curso:

El Desarrollo de la Expresin Grfico - Plstico busca aportar a la
educacin colombiana una propuesta pedaggica que permitan desentraar
de la experiencia vital de nuestro hacer educativo una comprensin sobre
el arte, una posicin frente a lo artstico y una vocacin suficientemente
fortalecida por aprendizajes de tcnicas que contribuyan a fortalecer en
cada uno de los interesados, su capacidad de expresin en la modalidad
artstica hacia el cual sienten preferencia y tienen aptitudes.

Con estos lineamientos pretendemos fortalecer las vivencias en la escuela,
darle sentido a lo artstico mediante una pedagoga que promueva la
realizacin de los talentos, haciendo posible expresar en el lenguaje de lo
esttico aquello que va mucho ms all de la razn; aquello que nos
sobrepasa y que estando en nuestro pensamiento camina por los espacios
de la imaginacin buscando un estilo significativo de expresarse en forma
singular y universal a la vez.

Igualmente, se procura orientar el curso de forma muy prctica para que
el formndose como licenciado logre la capacidad de interpretar las
distintas expresiones del Arte, ya que el lenguaje como medida de
nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar
cuenta de ste en su forma cotidiana. Se exige a la mente una
introyeccin sobre las profundidades del espritu, para lograr captar de
las formas bellas, la belleza comunicada por las obras de arte.








6.2. Presentacin de los problemas frente a los conocimientos:

El curso se distribuye en cinco ncleos problemticos que retoman los
conocimientos necesarios para el logro de los propsitos de formacin en
el formndose como licenciado en pedagoga infantil, desde el curso El
Desarrollo de la Expresin Grfico- Plstico































6.2.1. NUCLEO PROBLEMICO No.1
Fundamentacin Terica, legal y Psicolgica en los
Procesos Grfico Plsticos


PREGUNTAS
GENERADORAS


PROBLEMAS



CONOCIMIENTOS


1. Qu aportes
significativos tiene la
educacin artstica
para el desarrollo
integral del ser
humano?

2. Qu importancia
tiene el conocer y
comprender los
efectos psicolgicos
del color?

3. Qu fundamentos
legales apoyan el
desarrollo grfico
plstico en el PEI de
las instituciones
educativas?
1. Qu conocimientos
tericos, legales y
psicolgicos apoyan los
diversos campos o
manifestaciones
artsticas?

2. Por qu las prcticas
en el campo de la
expresin grfico
plstico contribuyen al
desarrollo de las
facultades psicomotoras,
socio afectivas,
cognoscitivas y
comunicativas del nio y
nia?


FUNDAMENTOS
TERICOS

1. El Papel de la
Educacin Artstica en
el Desarrollo Integral
del Educando.
2. Panormica de la
educacin artstica.

FUNDAMENTOS
PSICOLGICOS

3. Psicologa del Color

FUNDAMENTOS
LEGALES

4. Nueva Ley General
de Educacin 115/94
5. Lineamientos
Curriculares en
Educacin Artstica.
6. Resolucin 2343:
Logros e Indicadores
de Logros para la
Educacin Preescolar.


LECTURAS BSICAS:
1. EL PAPEL DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martn del Campo Ramrez)
http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el-
desarrollo-integral-del-educando

2. PANORMICA DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL NIVEL
PRIMARIA (Margarita Martnez Camacho)
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/
3696.htm

3. Nueva Ley General de Educacin 115/94
4. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica.
5. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educacin Preescolar.

6. PSICOLOGA DEL COLOR
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-
dibujos-de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10

LECTURAS RECOMENDADAS:

1. Educacin Artstica Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-
178305.html

2. Enseanza y aprendizaje de la educacin artstica (Elliot EisneR - Howard
Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree):
http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf












ENCUENTRO PRESENCIAL No. 1
Fundamentacin Terica, legal y Psicolgica en los
Procesos Grfico Plsticos
TRABAJO
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
TRABAJO
INDEPENDIENTE
POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
TRABAJO
PRESENCIAL
GRUPAL
Realiza las siguientes
lecturas:

a. El Papel de la Educacin
Artstica en el Desarrollo
Integral del Educando.

b. Panormica de la
educacin artstica.

c. Psicologa del Color.

d. Nueva Ley General
de Educacin 115
(Artculos 5 15 16)

e. Lineamientos
Curriculares en
Educacin Artstica
(Artes Plsticas y
Visuales)

f. Resolucin 2343
(Logros e indicadores
para la Educacin
Preescolar)

Responda a las
preguntas
generadores.
Socialicen y
comprendan el
contenido de las
lecturas propuestas
para el trabajo
individual y de
acuerdo al documento
delegado por el tutor,
diseen una
metodologa o
actividad apropiada
para exponerla.
(Carteleras, juegos,
mesas redondas,
exposiciones en PP,
entre otras).


Participacin,
aportes y aclaracin
de interrogantes
sobre las lecturas
realizadas.

Entrega por escrito
el desarrollo de las
preguntas
generadoras.


Exposicin y
socializacin de las
lecturas delegadas
para el encuentro.

Realizacin de
actividades
referentes al campo
de la expresin
grfico-plstico,
como motivacin
inicial al curso.
(Puntillismo dibujo
a lpiz y lapicero
coloreo
composicin icnica-
rostros)

Aportes para la
construccin del
portafolio.

Lineamientos para el
prximo encuentro
presencial.
18 horas 6 horas 1 hora 2 horas
24 HORAS 3 HORAS

6.2.2. NUCLEO PROBLMICO No.2:
Formacin y desarrollo de tcnicas grfico plstica
Para los nios y nias del preescolar
PREGUNTAS
GENERADORAS
PROBLEMAS

CONOCIMIENTO
1. Las tcnicas que
hacen parte de los
procesos grfico -
plsticos, Qu
beneficios trae al
nio y nia menor
de 8 aos para el
logro de sus
potencialidades en
las facultades:
corporal, cognitiva,
socio afectiva,
comunicativa, tica,
esttica y
espiritual?


1. Qu importancia
merecen los procesos
grfico - plsticos en el
desarrollo de cada una de
las dimensiones de los nios
y nias menores de 7 aos?
Qu caractersticas
sobresalen en cada una de
stas facultades? Qu
niveles de aprendizaje
adquiere el nio y nia en
estas prcticas?
FUNDAMENTOS
CONCEPTUALES

1. Victor Lowenfeld:
Desarrollo Grfico
del Nio

2. Elvira Martnez y
Juan Delgado:
La Expresin
Plstica Actividad
Ldica En Los Nios
Pequeos

TCNICAS GRFICO
- PLSTICAS PARA
PREEESCOLAR:

2.1. El rasgado
2.2. El recortado
2.3.La pintura
dactilar
2.4. Nociones de
colores
2.5. Secuencia de
trazados
2.6. Pintar
escurriendo
2.7. Pintar soplando
2.8. Imprimir con
cuerdas.

LECTURAS BSICAS:
1. DESARROLLO GRFICO DEL NIO (Victor Lowenfeld)
http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-
nino-viktor.html

2. LA EXPRESION PLSTICA ACTIVIDAD LDICA EN LOS NIOS
PEQUEOS (Elvira Martnez y Juan Delgado)
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la-
expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php

3. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet
Direccin:
http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica-
preescolar.shtml

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
4. Resea Histrica Del Arte En La Educacin Formal Colombiana (Jos Mario
Fandio Franky Victor Lowenfeld) Documento de Internet Direccin:
http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/
viewArticle/572/2211

5. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.
http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin-
artstica/

6. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para nios y nias de
Educacin Infantil y Primaria.
http://www.childtopia.com/

7. Tcnicas grfico-plsticas para la educacin infantil:
http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-
infantil

8. Tcnicas grfico-plsticas:
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-plasticas.php






ENCUENTRO PRESENCIAL No. 2
Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para los Nios
y Nias del Preescolar
TRABAJO
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
TRABAJO
INDEPENDIENTE
POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
TRABAJO
PRESENCIAL
GRUPAL
Realiza las siguientes
lecturas:

a. Desarrollo Grfico
del Nio Victor
Lowenfeld.

b. La Expresin
Plstica Actividad
Ldica En Los Nios
Pequeos - Elvira
Martnez y Juan
Delgado.

Responder a las
preguntas
generadores.
Socialicen,
comprendan y
profundicen las
lecturas propuestas
para este encuentro.

Del archivo: FICHAS
Y TCNICAS
GRFICO PLASTICAS,
desarrollar una
tcnica para
exponerla y
socializarla en clase.
sta tcnica debe
grabarse, apoyarse
con un plegable y
entregrsela al tutor.

Consulten las pginas:
CUCURRUCU y
CHILDTOPIA MEDIUM,
destacando la
importancia que
tienen para su
quehacer como
pedagoga infantil y el
uso de las TIC en el
Aula.
Participacin,
aporte o aclaracin
de interrogantes
sobre las lecturas
realizadas.

Entrega por escrito
el desarrollo de las
preguntas
generadoras.
Exposicin y
socializacin de la
tcnica seleccionada
para el encuentro.

Aportes para la
construccin del
portafolio.

Lineamientos para el
prximo encuentro
presencial.
14 horas 10 horas 1 hora 1 horas
24 HORAS 3 HORAS

6.2.3. NUCLEO PROBLMICO No.3:
Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para las
Docentes de Preescolar
PREGUNTAS
GENERADORAS
PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS
1. Qu conocimientos
debe tener usted para
fomentar la
creatividad y las
habilidades artsticas,
principalmente desde
los procesos grfico -
plsticos?


1. Qu papel cumple
el pedagogo infantil en
la exploracin y
sensibilizacin de las
habilidades y
aptitudes grficas,
plsticas y visuales
para lograr un buen
desempeo artstico?



FUNDAMENTOS
CONCEPTUALES

1. Brbara Andrade
Rodrguez:

Sobre la educacin
artstica de los nios en
la edad temprana y
preescolar

2. Educacin Artstica.
Serie Lineamientos
Curriculares. Ministerio
de Educacin Nacional.
Bogot 2000:

Educacin Artstica,
En La Bsqueda
De Nuevos Horizontes







LECTURAS BSICAS:

1. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIOS EN LA EDAD
TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Brbara Andrade Rodrguez)
http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm

2. EDUCACIN ARTSTICA, EN LA BSQUEDA DE NUEVOS
HORIZONTES

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

1. Sobre la Importancia de la Plstica en la Educacin
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-
la-importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php

2. Materiales y tcnicas Grfico-Plsticas
http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas

3. Tcnicas grfico plsticas:
http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas

4. Tcnicas de Expresin en el Arte:
http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas
















ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 3
Formacin y Desarrollo de Tcnicas Grfico Plstica para las
Docentes de Preescolar
TRABAJO
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
TRABAJO
INDEPENDIENTE
POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
TRABAJO
PRESENCIAL
GRUPAL
Realiza las siguientes
lecturas:

a. Brbara Andrade
Rodrguez:

Sobre la educacin
artstica de los nios
en la edad temprana y
preescolar

b. Educacin
Artstica. Serie
Lineamientos
Curriculares.
Ministerio de
Educacin Nacional.
Bogot 2000:

Educacin Artstica,
en la Bsqueda de
Nuevos Horizontes

Responder a las
preguntas
generadores.
Socialicen,
comprendan y
profundicen las
lecturas propuestas
para este encuentro.

Del archivo: FICHAS
Y TCNICAS
GRFICO PLASTICAS,
desarrollar una
tcnica para
exponerla y
socializarla en clase.
sta tcnica debe
apoyarse con un
plegable y
entregrsela al tutor.


Participacin,
aporte o aclaracin
de interrogantes
sobre las lecturas
realizadas.

Entrega por escrito
el desarrollo de las
preguntas
generadoras.
Exposicin y
socializacin de la
tcnica seleccionada
para el encuentro.

Aportes para la
construccin del
portafolio.

Lineamientos para el
prximo encuentro
presencial.
14 horas 10 horas 1 hora 1 horas

24

HORAS

3

HORAS

6.2.4. NCLEO PROBLEMTICO N 4:
Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica desde el
aprovechamiento de los materiales reciclables.
PREGUNTAS
GENERADORAS
PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS
1. Qu beneficios o
ventajas trae para
usted y para los nios y
nias el trabajo
creativo con materiales
reciclables desde los
aspectos ambientales,
sociales, econmicos y
artsticos?

2. Qu soportes
legales debemos tener
en cuenta al trabajar
con materiales
reciclables?
1. Qu alcances
podran tener los nios
y nias cuando se ha
creado en ellos,
conciencia ambiental a
travs de la
articulacin entre los
procesos grfico
plsticos y el trabajo
con materiales de
reciclaje?

2. Cul es la posicin
y/o contribucin que
deben tener las
instituciones
educativas frente al
reciclaje, como
estrategia de
mejoramiento al medio
ambiente?

FUNDAMENTOS
CONCEPTUALES

1. Qu es el Reciclaje?
2. Ventajas del reciclaje
3. Mtodos de reciclaje
4. Materiales reciclables
5. Materiales no reciclables

FUNDAMENTOS LEGALES

1. Normas Colombianas
2. Teora de las Tres Rs

OTROS ASPECTOS

1. Manualidades reciclables
para nios y nias.
2. Construccin de
Instrumentos Musicales.






LECTURAS BSICAS:

1. VENTAJAS DEL RECICLAJE
http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del-
reciclaje.html

2. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES

3. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIOS
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualid
ades-de-reciclaje-para-ninos/

4. CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL
RECICLABLE:
http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-
instrumentos-musicales.html

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

1. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Slidos En La Ciudad
De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificacin Y Gestin
Ambiental Municipal.

2. Construccin De Instrumentos Con Material Descartable
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP

3. Construccin De Instrumentos Musicales - Slideshare
http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos-
musicales

4. Taller de Construccin de Instrumentos Musicales
http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/







ENCUENTRO PRESENCIAL No. 4
Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica desde el
aprovechamiento de los materiales reciclables.
TRABAJO
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
TRABAJO
INDEPENDIENTE
POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
TRABAJO
PRESENCIAL
GRUPAL
Realice las siguientes
lecturas:

1. Ventajas del
Reciclaje.
2. El Reciclaje y sus
beneficios
3. Manualidades
reciclables para nios
y nias.
4. Construccin de
Instrumentos
Musicales.

Analicen las pginas
recomendadas para
este encuentro para
resaltar la
importancia que ellas
tienen para su
quehacer pedaggico y
la articulacin con las
TICs

Responder a las
preguntas
generadores
Discutan y socialicen
las lecturas bsicas
para lograr la
profundizacin y
comprensin de sus
contenidos.

Realicen un Mapa
Mental que recoja los
aportes ms
significativos de
todas las lecturas.
Entregar por escrito.

Del archivo:
Manualidades con
Material Reciclable,
elegir, disear y
desarrollar
creativamente una
obra artstica para
exponerla y
socializarla en clase.
sta tcnica debe
grabarse, apoyarse
con un plegable y
entregrsela al tutor.
Debatan, a manera
inter e intra CIPAS,
las lecturas bsicas
y realicen una
plenaria con los
aportes individuales
tanto de inquietudes
o comprensin de las
lecturas.

Entrega por escrito
el mapa mental
realizado a partir de
las lecturas
correspondientes a
este encuentro.

Entrega por escrito
el desarrollo de las
preguntas
generadoras.
Exposicin y
socializacin de la
Obra Artstica
seleccionada para el
encuentro.

Aportes para la
construccin del
portafolio.

Lineamientos para el
prximo encuentro
presencial.
18 horas 6 horas 1 hora 2 horas
24 HORAS 3 HORAS

6.2.5 NUCLEO PROBLEMTICO No. 5:
Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica en
articulacin con las TICs Arte Digital
PREGUNTAS
GENERADORAS
PROBLEMAS

CONOCIMIENTOS
1. Qu es Arte Digital
y por qu se considera
una expresin ms
dentro del arte?

2. Qu conocimientos
debe tener usted para
fomentar en el nio y
nia el inters prctico
hacia el arte digital?
De qu manera lo
puede evidenciar?


1. Qu beneficios trae
el Arte Digital hacia el
desarrollo de cada una
de las dimensiones de
los nios y nias
menores de 7 aos?

2. Qu logros y/o
avances puede alcanzar
el pedagogo infantil a
travs de las prcticas
en el arte digital?
PRECURSORES DELA
ARTE DIGITAL

1. Diego Levis
2. Donald Kuspit
3. Manet
4. Seurat
5. Max Bense
6. Abraham A. Moles
7. George Nees
8. Michael Noll
9. Lourdes Cirelluego
10. Lieser, Wolf












LECTURAS BSICAS:

1. ARTE DIGITAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital

2. QU ES EL ARTE DIGITAL
http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital

3. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL
http://elartedigital.wordpress.com/historia/

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

4. Tecno Arte Digital























ENCUENTRO PRESENCIAL NRO. 5
Formacin y Desarrollo de la Expresin Grfico Plstica en
articulacin con las TICs Arte Digital
TRABAJO
INDEPENDIENTE
INDIVIDUAL
TRABAJO
INDEPENDIENTE
POR CIPAS
TRABAJO
PRESENCIAL
INDIVIDUAL
TRABAJO
PRESENCIAL
GRUPAL
Realice las lecturas
bsicas:

a. Arte Digital
B. Qu es el Arte
Digital
C. Historia del Arte
Digital

y seleccione los
aportes ms
significativos para
socializarlo en clase.

Responda a las
preguntas
generadores.
De las lecturas
bsicas realizadas
para este encuentro,
seleccionen los
conceptos o aportes
ms importantes para
socializarlo en clase.

Analicen los
siguientes programas:

1. Paint
2. Colore y Pinta con
Disney

y destaquen la
aplicabilidad que tiene
para su quehacer
artstico y el uso de
las TIC Tecnologas
de Informacin y
Comunicacin en el
aula.
Debate de las
lecturas bsicas
realizadas y
realizacin de una
plenaria con los
aportes individuales.

Entrega por escrito
el desarrollo de las
preguntas
generadoras.
Desarrollo de
prcticas digitales
bajo los programas
planteados para
este encuentro.

Discusin sobre el
desarrollo de las
preguntas
generadores.

Aportes para la
construccin del
portafolio.

Lineamientos para el
prximo encuentro
presencial.

14 horas


10 horas

1 hora

1 horas
24 HORAS 3 HORAS



7. ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO
No. TIEMPO ACTIVIDADES








1








2 HORAS

Discusin y contextualizacin con base en la
lectura del Proyecto de Investigacin y el Plan
Integral del curso en Diarios de Campo.
Discusin de conceptos bsicos, practicas,
discursos, pedaggico, cotidiano, oficial, entre
otros.
Planteamiento de Preguntas para el proceso de
Observacin desde el curso
Cul es la concepcin de la Educacin Artstica
planteada en los discursos oficiales
Qu dice el PEI sobre el desarrollo de la
Expresin Artstica en las Instituciones
Educativas?
Qu discursos se plantean en la cotidianidad
de la escuela y la familia, acerca del Arte?
Cules son los discursos que manejan los
padres de familia sobre la Educacin Artstica
en sus hijos?
Organizacin del itinerario de investigacin
desde el curso.
Observaciones y sugerencias para los registros
en Diarios de Campo.



No. TIEMPO ACTIVIDADES





2





2 HORAS

Socializacin de las experiencias sobre
observacin en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.
Revisin y asesora de los registros en Diarios
de Campo por CIPAS
Socializacin de los procesos adelantados en las
Instituciones, espacio de observacin.
Retroalimentacin y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prcticas.
Orientaciones para la construccin terica
(Articulacin terica y vivencial)
Orientaciones sobre las miradas,
construcciones, anlisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigacin














No. TIEMPO ACTIVIDADES





3





2 HORAS

Socializacin de las experiencias sobre
observacin en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.
Revisin y asesora de los registros en Diarios
de Campo por CIPAS
Socializacin de los procesos adelantados en las
Instituciones, espacio de observacin.
Retroalimentacin y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prcticas
Orientaciones para la construccin terica
(Articulacin terica y vivencial)
Orientaciones sobre las miradas,
construcciones, anlisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigacin














No. TIEMPO ACTIVIDADES





4





2 HORAS

Socializacin de las experiencias sobre
observacin en las instituciones educativas
desde la pregunta direccional del curso.
Revisin y asesora de los registros en Diarios
de Campo por CIPAS
Socializacin de los procesos adelantados en las
Instituciones, espacio de observacin.
Retroalimentacin y direccionamiento de las
conceptualizaciones registradas desde los
discursos y prcticas
Orientaciones para la construccin terica
(Articulacin terica y vivencial)
Orientaciones sobre las miradas,
construcciones, anlisis e interrelaciones
conceptuales alcanzadas en el proceso de
investigacin














No. TIEMPO ACTIVIDADES



5



2 HORAS

Revisin y orientaciones sobre avances en la
elaboracin del informe final del semestre
Evaluacin del proceso de registro en Diarios de
campo por CIPAS.
Asesora sobre preparacin de la socializacin
de avances de investigacin (Articulacin,
vivencias y conocimientos)
Sugerencias y orientaciones para el evento de
socializacin


















8. COMPETENCIAS GENERALES:


COGNITIVAS:


Apropia conceptos pedaggicos que amplan el conocimiento de la
Educacin artstica en Colombia y las Instituciones Educativas.


Asimila diferentes tcnicas adecuados para el desarrollo de los
procesos grficos plsticos.


Reconoce distintos campos del arte para el fortalecimiento de la
formacin integral del nio y nia menor de 7 aos.


COMUNICATIVAS:


Adquiere saberes pedaggicos en artes prcticas visuales como
medio de comunicacin e interpretacin artstica.


Apropia un discurso oficial y cotidiano como medio de expresin
creativa y de aprendizaje artstico.


Fortalece el desarrollo de la integralidad artstica como medio de
comunicacin entre la percepcin, la manualidad, la expresin
corporal y la interpretacin gestual.





VALORATIVAS:


Reconoce el valor formativo del arte como funcin socializadora,
esttica y expresiva del ser.


Se motiva al desarrollo de metodologas y tcnicas artsticas de
acuerdo a un entorno cultural e institucional.


Valora el nivel de apropiacin de las artes prcticas visuales como
una invitacin al lenguaje artstico, estimulando la atencin, la
concentracin y el aprendizaje significativo.


PEDAGGICAS:


Analiza y confronta teoras pedaggicas que suscitan formacin en
arte en nios menores de 7 aos.


Analiza y confronta varias metodologas y tcnicas de arte que se
suscitan en la prctica pedaggica.


Emite juicios crticos de las prcticas pedaggicas en las artes
prcticas visuales para darle sentido al desarrollo Cognitivo,
Comunicativo, Psicomotor y Socio afectivo del nio y la nia menor
de 7 aos.






9. PROCESO DE RETROALIMENTACIN

Dado que en cada Encuentro Presencial se evalan los avances del
desarrollo de contenidos programados en el presente curso, el proceso de
retroalimentacin estar centrado en la revisin de los documentos que el
estudiante elabore, en la participacin activa y propositiva, en la revisin
de los Avances del Proyecto de Investigacin, momentos en los cuales se
permita al futuro Licenciado en Pedagoga Infantil reflexionar sobre sus
aprendizajes y carencias.

9.1. ACREDITACIN GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y
COMPOSICIN DE LA CONVOCATORIA.

En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, el curso se acreditar en
forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; as,
la evaluacin durante todas las sesiones ser permanente y atender a lo
establecido en lo institucional: Dentro del porcentaje del 60% se tomar
en cuenta una acreditacin para el proceso de observacin y anlisis de
Discurso y Prcticas en las Instituciones Educativas y para el 40%, la
Convocatoria Individual y por escrito.

Para esta acreditacin se tendr en cuenta la autoevaluacin, la
coevaluacin y la hereroevaluacin.














10. MATERIAL DE CONSULTA PLANTEADO


EXPRESIN DE LOS PROCESOS GRFICO - PLSTICOS

LECTURAS BSICAS:
7. EL PAPEL DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL EDUCANDO (Socorro Martn del Campo Ramrez)
http://es.scribd.com/doc/18520027/El-papel-de-la-educacion-artistica-en-el-
desarrollo-integral-del-educando

8. PANORMICA DE LA EDUCACIN ARTSTICA EN EL NIVEL
PRIMARIA (Margarita Martnez Camacho)
http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_24/nr_286/a_3696/36
96.htm

9. Nueva Ley General de Educacin 115/94
10. Lineamientos Curriculares en Educacin Artstica.
11. Res. 2343: Logros e Indicadores de Logros para la Educacin Preescolar.

12. PSICOLOGA DEL COLOR
http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/significado-del-color-en-los-dibujos-
de-los-nios/index.php#6265229f4812d9f10

LECTURAS RECOMENDADAS:

3. Educacin Artstica Y Cultural (Concepto y Objetivos de Colombia aprende):
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-178305.html

4. Enseanza y aprendizaje de la educacin artstica (Elliot EisneR - Howard
Gardner - Grupo: Clark, Day y Gree):
http://www.redalyc.org/pdf/874/87400207.pdf


LECTURAS BSICAS:
7. DESARROLLO GRFICO DEL NIO (Victor Lowenfeld)
http://rosalbadiazmonaterio.blogspot.com/2013/04/desarrollo-grafico-del-nino-
viktor.html


8. LA EXPRESION PLSTICA ACTIVIDAD LDICA EN LOS NIOS
PEQUEOS (Elvira Martnez y Juan Delgado)
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/la-
expresion-plastica-actividad-ludica-en-los-ninos-pequenos.php

9. TECNICAS DE ARTES PLASTICAS PARA PREESCOLAR. Documento de Internet
Direccin:
http://www.monografias.com/trabajos15/plastica-preescolar/plastica-
preescolar.shtml

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:
10. Resea Histrica Del Arte En La Educacin Formal Colombiana (Jos Mario
Fandio Franky Victor Lowenfeld) Documento de Internet Direccin:
http://biblioteca.unisabana.edu.co/revistas/index.php/eye/article/vi
ewArticle/572/2211

11. CUCURRUCU. Juegos y Actividades para Preescolar.
http://www.cucurrucu.com/juegos-y-actividades-de-educacin-
artstica/

12. CHILDTOPIA MEDIUM - Material Educativo para nios y nias de Educacin
Infantil y Primaria.
http://www.childtopia.com/

7. Tcnicas grfico-plsticas para la educacin infantil:
http://www.slideshare.net/elviralo/tcnicas-grficoplsticas-para-educacin-infantil

8. Tcnicas grfico-plsticas:
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tecnicas-grafico-
plasticas.php


LECTURAS BSICAS:

3. SOBRE LA EDUCACION ARTISTICA DE LOS NIOS EN LA EDAD
TEMPRANA Y PREESCOLAR (Lic. Brbara Andrade Rodrguez)
http://www.campus-oei.org/celep/andrade.htm

4. EDUCACIN ARTSTICA, EN LA BSQUEDA DE NUEVOS
HORIZONTES


LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

4. Sobre la Importancia de la Plstica en la Educacin
http://portal.educ.ar/debates/eid/plastica/publicaciones/sobre-la-
importancia-de-la-plastica-en-la-educacion.php

5. Materiales y tcnicas Grfico-Plsticas
http://www.slideshare.net/patchyo/materiales-y-tcnicas

6. Tcnicas grfico plsticas:
http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas

4. Tcnicas de Expresin en el Arte:
http://www.slideshare.net/martarohe/tcnicas-grfico-plsticas


LECTURAS BSICAS:

5. VENTAJAS DEL RECICLAJE
http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/4431455/Ventajas-del-
reciclaje.html

6. EL RECIBLAJE Y SUS BENEFICIOS. APORTES LEGALES

7. MANUALIDADES DE RECICLAJE PARA NIOS
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/manualidad
es-de-reciclaje-para-ninos/

8. CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS CON MATERIAL RECICLABLE:
http://crea-artes-plasticas.blogspot.com/2012/02/construccion-de-instrumentos-
musicales.html

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

5. Proyecto: Manejo Sostenible De Los Residuos Slidos En La Ciudad
De Carhuaz E Impulso De La Escuela De Planificacin Y Gestin
Ambiental Municipal.
6. Construccin De Instrumentos Con Material Descartable
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/2250/2268.ASP

7. Construccin De Instrumentos Musicales - Slideshare
http://www.slideshare.net/PAKITOR3/construccion-de-instrumentos-musicales

8. Taller de Construccin de Instrumentos Musicales
http://www.vibra-to.com/taller-de-construccion-de-instrumentos-musicales/


LECTURAS BSICAS:

5. ARTE DIGITAL
http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_digital

6. QU ES EL ARTE DIGITAL
http://www.tallerartedigital.com/index.php/artedigital

7. HISTORIA DEL ARTE DIGITAL
http://elartedigital.wordpress.com/historia/

LECTURAS Y PGINAS RECOMENDADAS:

8. Tecno Arte Digital