SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A) IDENTIFICACIN
INSTITUCIN:

Plantel:CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR NO. 18.

Facilitador (es): Armando Salmern Mendoza
Asignatura:Economa
Mdulo:
Submdulo:

Semestre: VI

Carrera:Laboratorista
ambiental
Periodo de aplicacin:
Febrero2014
Fecha:
10 de febrero del 2014.

Duracin en horas:15 horas

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (1)
Qu el alumno identifique los recursos escasos de la sociedad o pas y reflexione sobre la importancia de racionalizar el uso de sus recursos para preservar la
situacin de la sociedad, adquiriendo y practicando valores para tal fin.


Tema integrador: (1)



El mercado
Otras asignaturas, mdulos submdulos que
trabajan el tema integrador: (1)
CTSyV I, II y III, Administracin
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los
que se relaciona: (1)

Contenidos fcticos: (2)
Necesidades ilimitadas, los recursos, la escasez y la eleccin.
Concepto Fundamental:Necesidades y escasez
Conceptos Subsidiarios:Necesidades primarias y secundarias y,
recursos.


Temas Fundamentales:Identificar los conceptos de necesidades y recursos escasos
Contenidos procedimentales: (2)

Investiga los conceptos de necesides ilimitadas, recursos limitados y satisfactores, elabora sntesis de su investigacin.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.
(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.
(3) Aplicable para el componente: profesional





Contenidos actitudinales: (2)
Respeta los puntos de vista de sus compaeros y valora sus aportaciones de manera crtica y reflexiva.
Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genricas y atributos: (1)
4. Escucha, interpreta y emite mensajes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
-Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
- Identifica las ideas clave de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
- Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
- Estructura ideas y argumentos de manera clara y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales, que la han configurado.
5. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.































C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Actividades Competencia (s) Evidencia (s) de
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar (es)
Individual

1. Elabora en una hoja de cuaderno una lista
de necesidades del ser humano, su escuela y
su comunidad.

En equipos

2. Reunidos los alumnos, intercambiarn
puntos de vista sobre las necesidades de su
persona, escuela y comunidad y harn un
cuadro clasificatorio concentrado de estas
necesidades detectadas.

3. En el mismo cuadro elaborado en la
actividad 2, sealar cules son necesidades
urgentes y no urgentes y escribirn por qu
llegaron a esa conclusin.

4. Por equipo los alumnos determinarn,
segn su criterio, qu satisfactores son los
adecuados para las necesidades planteadas.

5. Elaborarn un mapa conceptual, donde
plasmen los recursos: naturales, humanos y
tecnolgicos de su comunidad: explicar si
son o no suficientes para la satisfacciones de
las necesidades enlistadas; compartiendo
informacin con los dems equipos.



6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
-Estructura ideas y
argumentos de manera
clara y sinttica.




3. Interpreta su realidad social
a partir de los procesos
histricos locales, nacionales e
internacionales, que la han
configurado.


Mapa conceptual


10 %
Lista de cotejo
(Anexo 1)























Desarrollo
Actividades Competencia (s) Evidencia (s) de
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes asignados
Genrica (s) y sus
atributos
Disciplinar (es)
Por equipos

6. Los alumnos investigarn en equipo los
conceptos de: necesidades, satisfactores y su
clasificacin en primarias y secundarias.

7. Los alumnos investigarn la Teora
Cientfica que se conoce actualmente sobre
la jerarquizacin de necesidades, segn
Abraham Maslow, psiclogo norteamericano
y contrastarn su lista de necesidades con su
enfoque Terico Cientfico.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
- Estructura ideas y
argumentos de manera
clara y sinttica.
8. Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos.
- Aporta puntos de vista
con apertura y considera
los de otras personas de
manera reflexiva.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes en
distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados.
- Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin y expresar
ideas.
3. Interpreta su realidad social
a partir de los procesos
histricos locales, nacionales
e internacionales, que la han
configurado.
5. Establece la relacin entre
las dimensiones polticas,
econmicas, culturales y
geogrficas de un
acontecimiento.
Control de lectura
Reporte de
Investigacin (resea)


20 %
20 %
Lista de cotejo
(Anexo 2)


Cierre
Actividades Competencia (s) Evidencia (s) de
Aprendizaje
Tipo de Evaluacin e
Instrumentos y
porcentajes asignados
Genrica (s) y sus atributos Disciplinar (es) bsicas
Individual

8. Cada alumno redactar una carta modelo
a un amigo, a su pap, a una autoridad
pblica, donde explique la importancia de las
necesidades humanas y la forma de cmo
satisfacerlos, invitndolo a sensibilizarse
sobre la solidaridad para cubrir estas
necesidades en un plano de libertad y
justicia.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de
inters y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
- Estructura ideas y
argumentos de manera
clara y sinttica.
4. Escucha, interpreta y
emite mensajes en
distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados.
- Maneja las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin para obtener
informacin y expresar
ideas.
3. Interpreta su realidad social
a partir de los procesos
histricos locales, nacionales e
internacionales, que la han
configurado.

Ensayo 30 %
Lista de cotejo
(Anexo 3)

D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de informacin
Proyector computadora Hojas de papel bond, marcadores Wannacott y Wannacott, Economa, McGraw Hill, Mxico, 2001.

VALIDACIN

Elabora:



Armando Salmern Mendoza
___________________________________
Profesor

Recibe:



M. EN C. VIRGINIA PREZ HERRERA


JEFE DEL DEPTO. DE DESARROLLO ACADEMICO

Avala:



Rogelio Romero Flores


Presidente de la Academia de Humanidades y
Ciencias Sociales

Anexo 1
Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar No. 18
Lista de cotejo: Criterios a evaluar en losmapas conceptuales

Niveles: Muy bien 9-8, bien 6-7, suficiente 5-4, 3-0 No aplica



Criterios Indicadores de desempeo
3 2 1 0
Conceptos y terminologa Muestra un entendimiento del
concepto y usa una notacin
y una terminologa adecuada.
Comete algunos errores en la
terminologa empleada y
muestra algunos vacos en el
entendimiento del concepto
Comete muchos errores en la
terminologa y muestra vacos
conceptuales profundos.
No muestra ningn conocimiento
en torno al concepto tratado.
Conocimiento de las
relaciones entre
conceptos
Identifica todos los conceptos
importantes y demuestra un
conocimiento de las relaciones
entre estos.
Identifica importantes conceptos
pero realiza algunas conexiones
erradas
Realiza muchas conexiones
erradas.
Falla al establecer en cualquier
concepto o conexin
apropiada.
Habilidad para comunicar
conceptos a travs de
mapa conceptual.
Construye un mapa conceptual
apropiado y completo, colocando
los conceptos en jerarquas y
conexiones adecuadas y
colocando relaciones en todas las
conexiones, dando como
resultado un mapa que es fcil de
interpretar.
Coloca la mayora de los
conceptos en una jerarqua
adecuada estableciendo relaciones
apropiadas la mayora de las
veces, dando como resultado un
mapa fcil de interpretar.
Coloca slo unos pocos conceptos
en una jerarqua apropiada y usa
slo unas pocas relaciones entre
los conceptos, dando como
resultado una mapa fcil de
interpretar.
Produce un resultado final que no
es un mapa conceptual.
Puntaje 9 6 3 0

Anexo 2
Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar No. 18
2.1 Lista de cotejo para evaluar una investigacin
Indicadores Realizado No realizado

Contiene la informacin ms importante del tpico tratado
Establece el tipo de investigacin del cual se trata.
Contiene la informacin solicitada.
Contiene ttulo
Contiene un pequeo resumen.
Contiene una introduccin.
Contiene tratamiento del problema.
Contiene conclusiones.
Las fuentes de consulta son actualizadas y diversas.
Utiliza adecuadamente los tecnicismos.
Utiliza una redaccin clara y sencilla, as como sus propiaspalabras.

Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar No. 18
2.2 Lista de cotejo para evaluar un resumen
Indicadores Realizado No realizado
Contiene la informacin ms importante de los tpicos tratados.
Cuenta con introduccin, desarrollo y cierre.
Cuenta con ttulo y bibliografa.
La extensin del documento es de mximo dos cuartillas.
Presenta las ideas o argumentos de manera coherente.
Utiliza los tecnicismos adecuadamente.
Utiliza una redaccin clara y sencilla, as como sus propias palabras.




Anexo 3
Centro de Estudios Tecnolgicos del Mar No. 18
Indicadores para evaluar ensayos

















Indicador: Estructura y contenido
Criterios: S No
5. Titula el ensayo

1. Elabora un prrafo de introduccin y plantea una tesis con la que se pretende dar respuesta a la pregunta que
plantea el ensayo.

3. Elabora los prrafos de desarrollo.

4. Existe relacin entre las ideas principales y los prrafos de desarrollo.

2. El prrafo de conclusin resume el ensayo.

8. Utiliza estrategias como el anlisis, la comparacin y contraste, la definicin, la clasificacin o la causa y efecto.

7. Est escrito en primera persona.

6. Demuestra conocimiento del tema.

9. Otorga crditos cuando se refiere a textos e ideas que no son suyas.

Indicador: Aplicacin de las normas bsicas del idioma: sintaxis, ortografa y uso de maysculas.
Criterios: S No
1. Estructura las ideas conforme a la normas de la sintaxis: agrupa sujeto y sus atributos, y verbo y sus
complementos o atributos.

2. Utiliza debidamente los tiempos verbales.

3. Concuerdan gnero y nmero de artculos, sustantivos, adjetivos y verbos.

4. Aplica las reglas ortogrficas y de acentuacin.

5. Hace uso de las maysculas y minsculas conforme las normas de la lengua, incluso en los ttulos.


Indicador: caractersticas editoriales
Criterios: S No
1. Portada: datos de identificacin de la estrategia didctica: Institucin, lnea profesional, academia, materia,
grupo, nombre de la estrategia, sustentante, lugar y fecha

2. Portada: No contiene logos ni imgenes

4. Extensin del escrito (definido en clase)

6. Tipografa de texto: Arial de 12 puntos

7. Alineacin: Justificada

8. Espacio antes de prrafo: 6 puntos

9. Interlineado: 14 puntos

10. Mrgenes de la pgina: 2.5 cm x lado