INSTITUTO DE INVESTIGACIN HOMEOPTICA

MATERIA: TENDENCIAS EDUCATIVAS

DOCENTE: JESS GUERRERO NAVARRETE
CHVEZ
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS FINAL
ALUMNO: JOSE RICARDO MARTINEZ JUAREZ
Durango, Durango. A 3 de Mayo de 2014
Tabla de contenido
Tabla de contenido.............................................................................................................. 2
Introduccin.........................................................................................................................
Cuadro in!or"ati#o acerca del $orta!olio.............................................................................%
Conclu&ione& !inale&............................................................................................................ '
Introduccin
El portafolio de evidencias es de vital importancia, pues este nos permite el lograr
llevar una continua retroalimentacin de los aprendizajes que se van adquiriendo
conforme avanzan el trayecto formativo de nuestra materia.
El presente portafolio esta ordenado por sesiones cronolgicas, y cada una de
ellas contienen un abstracto, detectando lo ms importante de cada una de las
sesiones as como tambin contiene una evidencia de lo trabajado en ellas.
A lo largo del trayecto formativo de la materia de endencias Educativas, iremos
recopilando !istoria y diferentes enfoques en cuanto a materia de evolucin
educativa se refiere.
Cuadro informativo acerca del portafolio
Ventajas Debilidades Conclusiones
"ayor
accesibilidad a la
#ora de requerir
consultar
nuevamente alg$n
tema visto con
anterioridad.
"uc#os temas
que organizar.
%reo que son ms productivas las
ventajas que las desventajas, por lo
que sabiendo utilizar esta #erramienta,
podemos lograr un gran avance en
nuestro aprendizaje.
&rganizacin
cronolgica
constante y
frecuente.
'e dificulta
organizar todo de
manera fsica.
Es importante la elaboracin del
portafolio, pues mantiene al alumno a
la e(pectativa.
)epaso a la #ora
de organizar la
informacin, se
efect$a un repaso
#asta cierto punto
involuntario pero
bastante
productivo.
'i elaboras el
portafolio de
manera digital, se
dificulta el
incorporar algunas
cosas como las
fic#as de trabajo
elaboradas a
mano.
*eneficia en sobremanera, pues a fin
de cuentas, cuando uno llega al punto
final, se da cuenta que los
aprendizajes a pesar del paso del
tiempo, se mantienen.
'e automonitorea
constantemente,
para asegurarse
tener el portafolio
lo ms completo
posible.
+alta claridad en
algunos de los
trabajos
elaborados por
otros compa,eros.
El valor del portafolio tambin va ms
all de una simple actividad, pues
involucra valores del alumno, para
llevar este portafolio con
responsabilidad.
)efleja de manera
realista la
informacin
aprendida por el
alumno.
-e nada sirve si
solo se acumulan
los arc#ivos como
uno ms.
'in duda que ampla la visin de los
.verdaderos/ aprendizajes, sin tomar
en cuenta la dinmica para retenerlos,
siempre e(iste retroalimentacin.
Conclusiones finales
En lo personal, considero bastante enriquecedor el uso de esta
#erramienta como medio de evaluacin, y aunque considero que puede ser
una #erramienta utilizada a cualquier nivel educativo, en la "aestra que
estamos cursando puede ser considerado como muc#o ms que la palabra
$til. 0a que nos mantiene absortos en el constante seguimiento de las
actividades y sobre todo, nos sirve como apoyo continuo en cualquier
momento que deseemos regresar a seguir repasando.
1ero, independientemente de la gran utilidad de esta #erramienta,
queda en nosotros como alumnos el darle el uso correcto a lo que se nos
asigna, pues muc#as veces nos queremos enga,ar a nosotros mismos,
pero nuestra consciencia nos #ace recapacitar en el uso correcto de las
armas que se nos dan como defensa contra las malas prcticas y los malos
#bitos educativos.
%reo que este es un gran ejemplo de cmo darnos cuenta de que a
pesar de los temas que puedan ser considerados como .pesados/2 el saber
utilizar las #erramientas didcticas adecuadas, nos ampla el panorama
desde ambos puntos de vista, tanto como docente, como alumno.
0 esto debera de #acernos mella en que no podemos cerrarnos
solamente a lo acostumbrado, o a lo que conocemos como com$n2 sino
estar a la e(pectativa de adquirir nuevas tcnicas que nos ayuden a
despertar el inters del alumno a cualquier nivel de ense,anza.