EN MI IGLESIA

SE HABLA DE SEXO
Un programa de educacin sexual
para adolescentes cristianos
AUTOR: Paulo Edgardo Graumann
E-mail: pauloedgardograumann@gmail.com
Concepcin del Uruguay, Entre Ro!, Argentina
1
ndice general
"ntroduccin .................................................................................... #
$. %a &ermo!ura del !e'o. ............................................................. (
). Relacin con el !e'o opue!to. .................................................. $*
#. %lamando la! co!a! por !u nom+re. .......................................... $,
*. E'clu!i-idad del matrimonio. ................................................... ).
.. /0 1u2 con 1uien cay3 ........................................................... #)
4. 5e!-iacione! !e'uale!. ............................................................. #(
Conclu!in. .................................................................................... **
Ap2ndice. ....................................................................................... *6
7i+liogra8a con!ultada. .................................................................. *,
2
Introduccin
-/Educacin !e'ual a lo! adole!cente!3 /0 en la igle!ia3 9E!to !er-ir: !lo para
de!pertarlo! !e'ualmente;
-/Educacin !e'ual a lo! adole!cente! cri!tiano!3 5e<emo! 1ue, a !u de+ido tiempo,
ello! mi!mo! !e in8ormen !o+re el tema.
=!ta! pueden !er alguna! de la! reaccione! 1ue !ur<an en el momento de proyectar
+rindar educacin !e'ual a lo! adole!cente! en nue!tra! igle!ia!. Pero, e!toy con-encido 1ue,
tanto pa!tore! como ldere! de grupo! adole!cente!, no! en8rentamo! con la realidad 1ue
e'i!te un gran -aco de orientacin en e!ta :rea> y la poca in8ormacin 1ue po!een e!t:
minada de 8alencia! o errore!.
Ante e!ta realidad, /1u2 &acemo!3 /?o! in-olucramo! y programamo! acti-idade! en
e!te !entido3 /Creemo! 1ue e! importante &acerlo, o de<amo! 1ue lo &agan la! 8amilia! u
otra! organi@acione!3
En la! 8amilia! po!tmoderna! !e &a perdido el &:+ito de la en!eAan@a &ogareAa,
po!i+lemente por la de!integracin de lo! modelo! 8amiliare!, producto de la! m:! di-er!a!
circun!tancia!. 7a!ta con notar la gran cantidad de padre! y madre! au!ente!, &i<o! a cargo
de niAera! o en la! guardera!. El tiempo 1ue muc&o! &i<o! comparten con !u! progenitore!
no incluye momento! de aprendi@a<e de -alore! morale!, 2tico! y e!pirituale!. Be 8orman
como pueden. ?o tienen +ueno! e<emplo! cercano! a lo! cuale! admirar e imitar.
Bon muy contado! lo! padre! y la! madre! 1ue acompaAan a !u! &i<o! en la! etapa!
de crecimiento, ayud:ndole! a comprender a1uella! co!a! 1ue pueden !er muy importante!
para un +uen de!arrollo. Bon muy poco! lo! padre! y la! madre! 1ue !e toman el tiempo de
&a+lar con !u! &i<o! adole!cente! re!pecto a la e-olucin 8i!ico-!e'ual 1ue e!t:n
3
e'perimentando. Puede ocurrir 1ue la +rec&a generacional !ea una +arrera, pero nunca
de+iera !er un real impedimento.
%a 7i+lia con8iere e!ta re!pon!a+ilidad a lo! padre! y nunca a la igle!ia yCo !ociedad.
Pero, ya 1ue lo! &ogare! no lo &acen, lo e!t:n &aciendo la! e!cuela!> y lamenta+lemente la
educacin !e'ual 1ue +rindan e! a tono con el pen!amiento de 2poca: Dli+ertina<eE. %a
8amilia moderna &a delegado !u Dre!pon!a+ilidadE educati-a en la e!cuela> y en lo! ca!o! de
8amilia! creyente! tam+i2n en la igle!ia. Tim %a Faye !o!tiene 1ue la! e!cuela! pG+lica! &an
demo!trado !u incompetencia en e!te campo al &acer do! pre!upo!icione! errnea!:
$. "n!i!ten en la en!eAan@a de la educacin !e'ual !in re!guardo moral... E!to no
!lo re!ulta ridculo, 9!ino peligro!o; En!eAar educacin !e'ual !in principio!
morale! e! como -erter ga!olina !o+re 8uego...
2. E!to! De'perto!E !uponen errneamente 1ue la educacin !e'ual producira la
8elicidad !e'ual en 8orma natural. Tal pre!uncin emana del concepto &umano
!egGn el cual el &om+re e! un animal, y !iendo un animal, &a de -i-ir como tal.
$
?ue!tra !ociedad, de!de lo! aAo! !etenta, &a !ido muy permi!i-a en cue!tione!
!e'uale!. Bo!tiene 1ue lo! !entimiento! no pueden !er reprimido!. %a edad de iniciacin
!e'ual e! cada -e@ m:! +a<a. %a re-olucin !e'ual &i@o 1ue entre lo! <-ene! !e de<aran de
lado lo! e!t:ndare! tradicionale! de moral. ?ue!tra !ociedad ya no -e al !e'o 8uera del
matrimonio como lo 1ue realmente e!: DpecadoE. Por lo tanto, !i ante! no !e &a+la+a del
tema con lo! adole!cente!, &oy B" lo de+emo! &acer, y con urgencia. E!to ayudar: a 1ue lo!
cri!tiano! en8renten e!ta etapa con conocimiento. Utilicemo! medicina pre-enti-a para no
lamentar pro+lema! 1ue pudie!en !er e-itado!.
Una encue!ta per!onal, reali@ada entre adole!cente! cri!tiano!, demue!tra 1ue el ,H
I de ello! &a aprendido re!pecto a la !e'ualidad 8uera del :m+ito del &ogar yCo igle!ia> e!
decir, lo aprendi en el colegio y con lo! amigo!. /Ju2 podemo! e!perar3 /Ju2 tipo de
1
Tim y Beverl y La Haye, El acto matri moni al , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa, 1976,
p.6.
!
in8ormacin &an reci+ido en e!to! lugare!3
%a mayora de lo! programa! de educacin !e'ual 1ue pude o+!er-ar, a+arcan ca!i
!in e'cepcin genitalidad, u!o de pre!er-ati-o!, drogadiccin y procreacin re!pon!a+le.
5ando !iempre por !entado 1ue lo! adole!cente! ya e!t:n manteniendo relacione! o 1ue muy
pronto la! tendr:n. ?o e'i!te en lo! e!ta+lecimiento! educacionale! una opcin cri!tiana
!o+re el tema> depender: de lo! encargado! de la cla!e.
D%o! <-ene! cri!tiano! nece!itan e!tar in8ormado! y lo! padre! pueden !er de m:!
ayuda 1ue cual1uier otra per!ona, para o8recer educacin !e'ual en 8orma adecuada
y normal... Fa+lar de !e'o con lo! propio! &i<o! no !iempre implica permi!o para 1ue
ello! u!en lo 1ue &an aprendido. %o! padre! de+eran !a+er 1ue, aGn !in en!eAan@a!
morale! o religio!a!, lo! adole!cente! 1ue tienen conocimiento! tienden a retra!ar la
e'perimentacin !e'ualE
)

?o podemo! continuar mirando para otro lado. E! nece!ario y urgente comen@ar a
preocuparno! e interiori@arno! en 1u2 tipo de educacin reci+en nue!tro! <-ene! y
adole!cente! re!pecto a cual1uier tema, y de manera 8undamental el 1ue no! ataAe en e!te
tra+a<o. Callar o e-adir re!pue!ta! a pregunta! concreta! !o+re el tema e! una manera
negati-a de educar.
Para muc&a! per!ona! mayore! &a+lar del tema con lo! &i<o! puede re!ultar muy
di8cil y &a!ta -ergon@o!o. ?o por e!o !er: pecado. Fa+r: otro! 1ue no e!tar:n de acuerdo
1ue en la igle!ia !e en!eAe al re!pecto. El diario La Voz del Interior On Line del )( de Enero
de )HH$ tran!cri+e una encue!ta reali@ada en la! e!cuela! de Crdo+a capital, por la
Kundacin Crdo+a %actancia, Alimentacin, Crecimiento, Balud y 5e!arrollo LClacydM en la
1ue !e re8le<a 1ue !olamente un 6 I de lo! adole!cente! mencion 1ue e!tara di!pue!to a
reci+ir in8ormacin de parte de lo! religio!o! Lla igle!iaM, pue! creen 1ue la igle!ia no e!t: en
condicione! de &a+lar !o+re !e'o.
#
2
"ay #ars$all %&rom, Ayudando a muj eres en crisis , 'B'(, Bs. 's., 'r)en&i na, 1991, p.
*2.
3
+ El cam,io se -a en las m./eres0, La voz del interi or on line , s.plemen&o socie-a-,

Bi no lo &acemo! de!de un punto de -i!ta ++lico, 2tico y moral, !eguramente otro!

!in e!crGpulo! lo &ar:n por no!otro!.
5e!conocer o &a+er aprendido mal puede !er crucial para el 8uturo de nue!tro! &i<o!.
Beamo! no!otro!, lo! mayore!, lo! 1ue no! preocupemo! por !a+er 1u2 dice 5io! !o+re el
tema y comencemo! a !er lo! educadore! 1ue de+eramo! !er. Kor<emo! e!pacio! con una
opcin de educacin di8erente. ?o de<emo! de lado e!ta tremenda re!pon!a+ilidad.
/Be &a+la de !e'o con lo! adole!cente! en nue!tra! igle!ia!3 /Ju2 !e en!eAa3
/Pen!amo! 1ue la tarea de la igle!ia e! !lo e!piritual3 5io! en Cri!to -ino a regenerar al
&om+re integralmente, no !lo !u e!pritu. Por ello, a tra-2! de e!te tra+a<o me propongo
compartir alguna! premi!a! +:!ica! re!pecto al !e'o, pre!entada! en un plan de en!eAan@a,
para !er utili@ada! en la pa!toral adole!cente de nue!tra! igle!ia!> y a! percatarno! de la
urgencia de en!eAar !o+re el tema correctamente, con el punto de -i!ta de la 7i+lia. %a
8inalidad e! 1ue el adole!cente pueda en8rentar y re8utar la! en!eAan@a! li+erale!, !a+iendo lo
1ue pien!a 5io! al re!pecto y por 1u2 &a pue!to alguna! re!triccione!.
5io! no e! ningGn agua8ie!ta! como muc&o! lo pueden con!iderar> por el contrario,
!u -oluntad e! 1ue todo !er &umano -i-a de 8ie!ta cada da. Jue nada de lo 1ue &aga
inter8iera e!e e!pritu de 8ie!ta. Para ello, e! nece!ario conducirno! re!petando la!
indicacione! 1ue =l &a de<ado, como un conductor re!pon!a+le re!petar: la! indicacione! de
tr:n!ito.
"nde8ecti+lemente, la opcin cri!tiana e! la m:! !ana, ya 1ue 8ue plani8icada por el
Creador del uni-er!o, 1uien lo &i@o todo per8ecto. E! de+er de la igle!ia en !u con<unto y de
cada cri!tiano en particular, conocerla y tran!mitirla.
Con e!ta entrega pretendo cola+orar con lo! ldere! de lo! adole!cente! de nue!tra!
2* -e enero -e 2111.
6
igle!ia!, aportando un material preparado para !er compartido en una !erie de !ei! o !iete
reunione! Lreunione! e!peciale! o un campamentoM. Ni principal o+<eti-o e!t: +a!ado en
demo!trar lo po!iti-o y &ermo!o del !e'o creado por 5io!, cuando 2!te e! -i-ido dentro de
lo! lineamiento! por =l dado!> cmo pueden lo! adole!cente! di!8rutar e!ta etapa &aciendo
8rente a la! tentacione! de !u entorno> y cmo e! po!i+le, en ca!o de &a+er cado en pecado,
-ol-er a -i-ir en o+ediencia al aceptar el perdn.
Para cada encuentro, &e preparado una !erie de pregunta! 1ue de+eran !er tratada!
en grupo!> y de!pu2! de e!to, compartir el tema del mi!mo teniendo en cuenta la! re!pue!ta!
grupale!, para corregir en ca!o de 1ue la! mi!ma! no e!t2n de acuerdo a lo 1ue la 7i+lia dice
al re!pecto.
7
Encuentro 1 La hermosura del sexo
Trabajo grupal previo
1. /Ju2 pien!an acerca del !e'o3
2. /Ju2 le! parecera !i !e &a+lara del tema en algGn grupo cri!tiano Lla igle!iaM3
3. /Be &a+la del tema en lo! &ogare! de lo! integrante! del grupo3
!. %o 1ue !a+en del tema, /dnde lo aprendieron3
Puesta en comn
Un repre!entante de cada grupo compartir: la! re!pue!ta! a cada una de la!
pregunta! del tra+a<o pre-io grupal.
!esarrollo
Foy todo tiene connotacin de li+ertina<e !e'ual, comen@ando de!de lo! di+u<o! para
lo! niAo!, propaganda! tele-i!i-a!, programa! tele-i!i-o! para adole!cente!, el cine, la!
re-i!ta!, &a!ta otra! muc&o m:! o+!cena!. %a cue!tin !e'ual !e &a denigrado como
con!ecuencia de e!te li+ertina<e, mani8e!tado en la a+undancia de re-i!ta! poco !eria! !o+re
el tema. E!to y otra! cue!tione! culturale! &icieron 1ue para muc&o! &a+lar !o+re el tema
&aya !ido y !iga !iendo un tema o+!ceno.
Adole!cente! cri!tiano! entre-i!tado! re-elaron 1ue !olamente un $H I de ello! &an
*
tenido la oportunidad y el pri-ilegio de &a+lar !o+re !e'o con !u! padre! yCo madre! en el
:m+ito del &ogar, el ,H I re!tante lo aprendi en el colegio y entre grupo! de amigo!.
E!ta realidad no! urge a tomar una deci!in al re!pecto. El &ec&o de 1ue ni en el
&ogar ni en la igle!ia !e en!eAe !o+re el tema &ace del mi!mo un -erdadero ta+G. Todo
a1uello de lo 1ue Dno !e &a+laE, incon!cientemente !e -a a!imilando como algo -ergon@o!o.
?o de+era con!iderar!e como tal algo tan importante en la -ida de todo !er &umano,
y e!pecialmente en lo! adole!cente!, 1uiene! e!t:n de!pertando a !u !e'ualidad.
Para una educacin !e'ual cri!tiana, ningGn manual me<or 1ue la 7i+lia mi!ma. Por lo
tanto, comen@aremo! a indagar en ella de!de !u! primera! p:gina!.
"exualidad en la creacin#
Al leer lo! do! primero! captulo! del G2ne!i!, notamo! 1ue 5io! cre !ere!
!e'uado!. El !e'o 8ue creado como parte del !er &umano. Bi 5io! lo &i@o, no puede !er
o+!ceno ni malo. Tampoco puede !er con!iderado como 8ruto de la &umanidad cada.
Be no! &a+la de -arn y &em+ra. Una clara di!tincin de do! per!ona! completa!.
Uno con todo! lo! atri+uto! ma!culino! y la otra con todo! lo! 8emenino!.
E!ta di8erencia no indica !uperioridad de uno de lo! !e'o! !o+re el otro, ya 1ue
am+o! !on Imago Dei, e! decir, Dimagen de 5io!E. Am+o! !e complementan gracia! a la!
di8erencia!. El -arn e! completo en la mu<er y la mu<er, completa en el -arn.
Be menciona tam+i2n en el captulo do! de G2ne!i!, 1ue am+o! pa!an a !er Duna !ola
carneE, 1ue e! preci!amente el re!ultado de e!ta unidad en la intimidad, y 1ue no !lo tiene
1ue -er con la unin !e'ual Oya 1ue no !omo! animale!-, !ino con una unin emocional,
e!piritual y 8!ica.
Para 1ue e!to !ea po!i+le e! nece!ario 1ue tanto el -arn como la mu<er, integrante!
9
de e!ta nue-a pare<a, de<en padre y madre y 8ormen a! una nue-a unidad, una nue-a 8amilia,
una nue-a relacin en la m:! pro8unda intimidad.
5io! cre la !e'ualidad para el deleite de la pare<a. E! la m:'ima e'pre!in de la
intimidad 1ue une al matrimonio. E!to e! lo 1ue encierra la pala+ra DconocerE utili@ada en la
7i+lia en e!to! ca!o! y 1ue indica un conocimiento vivencial, personal y relacional que
generalmente implica compromiso. Cuando el texto dice que Adn !conoci"# a $va, est
re%iri&ndose a una relaci"n sexual que va ms all de un encuentro %'sico( es un
!conocimiento# que a%ecta la mente, la emoci"n y el esp'ritu de la persona)
*
El sexo es mu$ bueno#
%a! interpretacione! errnea! 1ue !e &an arraigado en la! di!tinta! cultura!, y en la
nue!tra en particular, &an contri+uido a 1ue !e lo con!idere impuro, -ergon@o!o e inmoral.
Bi releemo! y anali@amo! el pa!a<e ++lico de la creacin, podemo! e'traer alguna!
premi!a! muy intere!ante!, a !a+er:
$. DPio 5io! 1ue era +ueno en gran maneraE. E!to e! lo 1ue el te'to ++lico no! dice
re8erente a la creacin del &om+re, a di8erencia de la! dem:! co!a! creada! donde !lo
dice 1ue era +ueno. %a creacin del &om+re en !u totalidad era muy +uena, incluida !u
!e'ualidad.
). ?ada de lo 1ue 5io! cre tena como o+<eti-o degradar o a-ergon@ar. El !e'o era y e!
parte de un todo 1ue con8orma el !er &umano, la per!ona. Por lo tanto, nece!itamo!
decir 1ue el !e'o no e! degradante ni -ergon@o!o. %o! rgano! !e'uale! !on parte de e!e
todo. Bon parte de nue!tro cuerpo a! como lo !on la! mano!, lo! pie!, lo! o<o!, el
cora@n, etc.
!
Es&e,an 2o&$, Gnesis 1-11, Comentari o Bblico Hispanoameri cano , Cari,e, #iami,
3%', 1992, p.111.
11
#. El prop!ito de todo lo creado era e!pecial y +ueno. Tam+i2n el !e'o tena e!e o+<eti-o,
y de+e !er con!iderado como algo muy e!pecial y muy +ueno 1ue 5io! no! dio para
-i-irlo y di!8rutarlo. 5io! &i@o al &om+re y a la mu<er !ere! !e'uado! para 1ue di!8ruten y
!e gocen en la intimidad 1ue &ace po!i+le e!ta di8erencia.
"exualidad en la %iblia#
Encontramo! en la Pala+ra de 5io! muc&a! alu!ione! a la !e'ualidad y a la!
relacione! entre per!ona! de di!tinto! !e'o!. E!to e! una +uena pauta para demo!trar 1ue
5io! no pretende o+-iar el tema, m:! por el contrario, lo encara con muc&a li+ertad y !in
rodeo!.
A!, por e<emplo, en G2ne!i! )4:(-, !e &ace re8erencia a "!aac, 1uien e!ta+a
acariciando a !u e!po!a Re+eca: Alg*n tiempo despu&s, mientras A+imelec, el rey de los
%ilisteos mira+a por una ventana, vio a Isaac acariciando a su esposa ,e+eca. $ntonces
mand" llamar a Isaac y le di-o( ./Conque ella es tu esposa0 12or qu& di-iste que era tu
3ermana4). /A 1u2 tipo de caricia !e re8iere3 Por lo 1ue el rey pudo o+!er-ar, la 8orma en
1ue la acaricia+a le dio la pauta 1ue eran e!po!o!. Eran caricia! de do! amante!, en in!tante!
de intimidad.
Be &ace mencin de lo! genitale! y de la relacin !e'ual llam:ndolo! D!u de!nude@E
en -ario! pa!a<e!, como !er: ='odo )H:)4> )(:*)> %e-tico $(:4-)H> Fa+acuc ):$..
En G2ne!i! $(:$$> #$:#.> %e-tico$.:$,-)*> $(:$, y )H:$( !e utili@a el t2rmino Dla
co!tum+re de la! mu<ere!E &a+lando de lo! da! de la men!truacin. E!te e! un tema !o+re el
1ue a muc&a! mu<ere! le! cue!ta &a+lar> tal e! a!, 1ue !e utili@an -ario! eu8emi!mo! para
re8erir!e a ello.
En el Cantar de lo! Cantare! !e e'alta la !e'ualidad &a!ta lo m:! alto. %a !ulamita y
11
!u enamorado !e re8ieren a !u intimidad mani8e!tando !u! !entimiento! m:! ntimo!,
utili@ando un lengua<e imaginario y ertico. Ello! &a+lan !in tapu<o! de lo! !eno!, la!
caricia!, cu:nto !e de!ean, !e &ace mencin de po!icin en el acto !e'ual, etc.
Otro! te'to! re8erente! a la !e'ualidad !on Pro-er+io! .-6> Ecle!ia!t2! ,:,> E@e1uiel
)*:$4> Nala1ua! ):$..
Encontramo! una reglamentacin del !e'o en lo! mandamiento! !2ptimo y d2cimo:
5o cometas adulterio... 5o codicies la esposa de tu pr"-imo...) L='odo )H:$*>$6 y !u!
paralelo! en 5euteronomioM.
E!to! te'to! ++lico! !on !implemente alguno! a manera ilu!trati-a, ya 1ue no e! mi
intencin anali@ar cada uno de ello!. Bi lo! o+!er-amo! en !u con<unto, de+emo! concluir
!o!teniendo 1ue di!8rutar de la !e'ualidad no !lo !igni8ica tener !e'o. E! muc&o m:!, pue!
incluye compromi!o y una declaracin -i-encial y per!onal.
4 &mo 'ijar la ense(an)a
A! como el !e'o, &ay muc&a! co!a! 1ue !on +uena! cuando !e la! u!a +ien en
tiempo, lugar y 8orma. Por e<emplo, una droga, puede !er muy per<udicial y mortal cuando
e! utili@ada 8uera de la! pre!cripcione! m2dica!. Pero, +ien u!ada puede !al-ar -ida!.
12
Encuentro * + ,elacin con el sexo opuesto
Trabajo grupal previo
$. 5e8inir: CompaAeri!mo O Ami!tad O ?o-ia@go.
). /Ju2 opinin tienen !o+re no-ia@go entre adole!cente!3
#. /Para 1u2 de+era !er-ir el no-ia@go3
Puesta en comn
Un repre!entante de cada grupo &ar: conocer la! re!pue!ta! -ertida! !o+re la!
pregunta! del tra+a<o grupal pre-io. El lder tratar: de incenti-ar una +re-e di!cu!in
re!pecto a la! re!pue!ta!.
!esarrollo
E! en la adole!cencia donde lo! &i<o! comien@an a de!prender!e de !u! padre!
+u!cando identi8icacin y prop!ito. E!to &ace 1ue comiencen a +u!car relacionar!e no !lo
con otro! iguale!, !ino 1ue e! normal 1ue !ientan atraccin por la! per!ona! del !e'o
contrario. E! parte del crecimiento. Pero de+emo! aclarar 1ue !entir atraccin no e! lo
mi!mo 1ue !entir amor. Bon co!a! di!tinta!.
13
,ealidades -ue alertan
Foy lo! adole!cente! -i-en relacione! 1ue !on temporale!, a la! 1ue denominan
tran!a, 8ilo, 1ue permiten llegar al !e'o !in el m:! mnimo compromi!o. En general, !on lo!
mi!mo! mayore!, lo! padre! incluido!, lo! 1ue empu<an a enta+lar no-ia@go! a e!ta edad, y a
mantener relacione! !e'uale!. E! comGn or preguntar a lo! adole!cente! !i ya tienen no-io o
no-ia, o 1u2 e!t:n e!perando para concretarlo.
E!te tipo de relacione! !e e!t: in8iltrando en la igle!ia. %o! adole!cente! cri!tiano! !e
!ienten empu<ado! por lo! 1ue lo! rodean y lo! medio! ma!i-o! de comunicacin, 1ue
aportan !u +uena do!i! en incenti-ar a 1ue !e enta+len relacione! de e!te tipo, ya no !lo con
per!ona! incr2dula!, !ino inclu!o con otro! cri!tiano!, como algo natural.
En la encue!ta per!onal ya mencionada, 8ue !orprendente el concepto -ertido !o+re
no-ia@go entre adole!cente!, donde cerca de un .H I no lo con!ider peligro!o, !ino
acepta+le y normal. E!to e! realmente alarmante, pue! 8ueron cri!tiano! lo! 1ue dieron e!ta!
re!pue!ta!. /Ju2 pa!3 Al no tener una po!tura cri!tiana clara al re!pecto, &an adoptado
como natural e!ta co!tum+re !ocial de e!to! tiempo!.
%o! no-ia@go! adole!cente! pre!entan -ario! peligro!:
$. ?o-ia@go prolongado 1ue &ace m:! 8:cil la tentacin !e'ual. El ap!tol Pa+lo le
acon!e<a al <o-en Timoteo &uir de la! pa!ione! <u-enile! L) Ti. ):))M> y &uir
!igni8ica apartar!e del peligro.
). Be pierde la ri1ue@a de lo grupal, pue! !e e!t: muc&o tiempo a !ola! con la
pare<a. Buele !uceder 1ue lo! no-io! !e a!len de lo! dem:!> !on ello! do! y nadie
m:!. E!to impide &acer amigo! y di!8rutar de la compaAa de otro! adole!cente!,
1ue pueden !er de +endicin y enri1uecimiento en !u crecimiento.
#. Con!ume muc&a energa, 1ue a e!ta edad e! nece!aria para otra! acti-idade!
1!
como por e<emplo el e!tudio. %o! adole!cente! 1ue De!t:n de no-io!E !uelen
+a<ar !u! cali8icacione!, ya 1ue pa!an m:! tiempo con !u no-ioCa 1ue el 1ue
dedican a e!tudiar.
*. %o peor del ca!o e! 1ue pro-oca matrimonio! prematuro!, acelerando o
!alteando etapa! de la -ida. E!ta !ituacin puede per<udicar la -ida de am+o! en
gran manera, ya 1ue tendr:n 1ue &acer!e cargo de co!a! para la! 1ue aGn no
e!t:n preparado!> por e<emplo: tener 1ue tra+a<ar para !u!tentar una 8amilia, criar
&i<o! cuando aGn ello! !on niAo!, tener 1ue depender de lo! padre! para muc&o!
a!pecto! de la -ida.
Lo correcto
En la -ida todo tiene !u tiempo. E! nece!ario apro-ec&ar e!ta etapa para relacionar!e
&aciendo muc&o! amigo! y amiga!, ir -iendo y orando. ?o e! +ueno !altear etapa! de
crecimiento. E! a1u donde !e comen@ar: a o+!er-ar y anali@ar el accionar de la! dem:!
per!ona!, y !entir atraccin por alguna! de ella!.
%a igle!ia de+era generar :m+ito! de encuentro para 1ue lo! adole!cente! tengan
oportunidad de relacionar!e con otro! del !e'o opue!to, como: !alida!, reunione!,
campamento!> in!tando a una -erdadera ami!tad entre lo! mi!mo!. E!ta! relacione! !er-ir:n
para madurar lo !u8iciente para en8rentar la etapa !iguiente.
E! +ueno 1ue a e!ta edad !e de!ee !alir con per!ona! del !e'o contrario. E! natural
1ue a! !uceda. Pero e!ta! !alida! de+en dar!e de manera grupal. 5e+eran po!tergar!e la!
!alida! con una !ola per!ona para cuando !e &a madurado lo !u8iciente como para enta+lar
una relacin de no-ia@go.
?unca !e de+en ol-idar la! m:! alta! norma! morale! y de re!peto 1ue de+emo! a
1
nue!tro! !eme<ante!> en e!to! ca!o! a la! per!ona! de !e'o opue!to con 1uiene! !e
comparten e!to! momento!. Para lo! adole!cente! cri!tiano! e!to incluye una alta norma de
pure@a, 1ue lo! ayudar: a no e1ui-ocar!e y a! e-itar!e cargo! de conciencia.
E! nece!ario tener pre!ente 1ue una relacin de no-ia@go no e! del todo +uena para
lo! adole!cente!> por lo tanto, !e de+e apro-ec&ar e!ta etapa en lo 1ue ya menciona+a:
D&acer ami!tade!E, pue! el no-ia@go e! co!a !eria. Ro+erto y Ale<andra Naida anteponen al
no-ia@go do! etapa! pre-ia!: En primer lugar la etapa de ami!tad, en la 1ue pre-alece lo
grupal, mencionado anteriormente> y en !egundo lugar, la etapa de ami!tad-compromi!o, en
la 1ue !e comien@a a !alir a !ola! con la per!ona del !e'o opue!to. Am+a! muy importante! y
preparatoria! para la etapa del no-ia@go.
.
El no-ia@go !ir-e para:
$. Conocer me<or a la per!ona con la 1ue 1ui!i2ramo! compartir no !lo un +uen
rato, !ino el re!to de nue!tra -ida.
). Preparar!e para el matrimonio. Plani8icar el 8uturo. 0 por lo tanto,
#. 5e+era !er encarado !iempre con muc&a !eriedad y oracin.
Teniendo pre!ente e!to, podemo! decir y a8irmar 1ue un no-ia@go adole!cente nunca
reGne lo! tem! mencionado!. %o! no-ia@go! entre adole!cente! !on para Dpa!arla +ienE, Dno
!er meno!E ante lo! dem:!, Dcon!iderar!e galane!E, etc. Co!tum+re! 2!ta! de una !ociedad
&edoni!ta.
Re!umiendo, dira 1ue para llegar a tener un +uen matrimonio !e de+e comen@ar por
un +uen compaAeri!mo, una -erdadera ami!tad, un perodo de no-ia@go 1ue conducir: al

4o,er&o y 'le/an-ra #ai-a, +(as&oral -e novios0, Hacer el amor en todo lo ue se

!ace, 4en5 (a-illa y Carmen (5re6 -e Camar)o (compil a-ores),7TL, B.enos 'ires,
'r)en&i na,1996, pp. 318 !1.
16
matrimonio.
4 &mo 'ijar la ense(an)a
Jue lo! adole!cente! no e!peren para relacionar!e con el !e'o opue!to reci2n cuando
pien!en en 8ormar un &ogar. E! muy +ueno comen@ar a conocer a lo! -arone! y a la! niAa!,
con !u! gu!to! e intencione!.
9Anime a lo! adole!cente! a !er parte de algGn grupo de ami!tade! mi'to, con la !ola
intencin de !er amigo!;
17
Encuentro . + Llamando las cosas por su nombre
Trabajo grupal previo
5i-idir lo! -arone! de la! mu<ere!> para cada grupo utili@ar lo! gr:8ico! $ y ) del
ap2ndice, con lo! rgano! !e'uale! de !u propio g2nero, cu+ra lo! nom+re! y permita
1ue ello! le pongan el nom+re a cada miem+ro.
Puesta en comn
%o! adole!cente! comentar:n lo! !entimiento! !urgido! en el grupo al poner lo!
nom+re! de lo! rgano! !e'uale!, con8orme a !u -oca+ulario.
/Cu:l e! a&ora la impre!in 1ue tienen re!pecto del conocimiento !o+re cue!tione!
!e'uale! 1ue pri-a en el grupo3
!esarrollo
%a mayora de la! per!ona!, y e!pecialmente lo! adole!cente!, !ienten -ergQen@a de
llamar a lo! rgano! !e'uale!, tanto ma!culino! como 8emenino!, con !u -erdadero nom+re.
/Cu:l e! el pro+lema3 /Por 1u2 moti-o no no! animamo! a &a+lar de lo! rgano! !e'uale!
correctamente3 %a re!pue!ta e!t: en el &ec&o de 1ue a la mayora, en la etapa de
crecimiento, cuando niAo!, !e le! -a en!eAando la! parte! del cuerpo con !u! nom+re!
propio!, pero cuando !e de+e &a+lar de lo! genitale! !e le! cam+ia de nom+re. E!te cam+io
1*
de nom+re! e! en realidad una negacin di!imulada, 1ue luego produce pudor e'tremo,
-ergQen@a al re8erir!e a lo! mi!mo!. DCon e!ta actitud -amo! !em+rando en lo! niAo! y niAa!
actitude! negati-a! &acia !u! genitale!, como una parte del cuerpo de la 1ue no !e puede
&a+lar con total li+ertadE
4
En e!te captulo lo 1ue pretendo e! pre!entar y aclarar alguna! cue!tione! para un
+uen conocimiento y aceptacin de a!pecto! relacionado! a lo! rgano! !e'uale! del -arn y
de la mu<er> d:ndole! a cada uno de ello! el -erdadero nom+re anatmico, y no el -ulgar con
el 1ue po!i+lemente muc&o! adole!cente! lo! llaman.
A e!ta altura ya no !er: nece!ario decir 1ue lo! cuerpo! de lo! -arone! !e di8erencian
de lo! cuerpo! de la! mu<ere!. 5io! no! cre a! 8!icamente di8erente!. =l no! dio un cuerpo
&ermo!o con el cual podemo! e'pre!ar nue!tro amor &a!ta en lo m:! ntimo. Por ello, no
de+eramo! !entirno! a-ergon@ado! por nue!tro cuerpo.
5io! &i@o al &om+re y a la mu<er con rgano! !e'uale! di!tinto! para el complemento
y el deleite. A ello! no! re8eriremo! a continuacin. LPuede u!ar lo! gr:8ico! de lo! ap2ndice!
para ilu!trar la en!eAan@aM
/enitales 'emeninos0
Labios ma$ores# U+icado! en el e'terior de la entrada -aginal, 8ormando la cara e'terna de
la -ul-a y paralelo! a lo! la+io! menore!, !iendo meno! !en!i+le! 1ue 2!to!.
Labios menores# %a e'citacin !e'ual cau!a 1ue e!to! la+io! !e &inc&en &a!ta alcan@ar do!
o tre! -ece! !u tamaAo normal, lle-ando a! la e'citacin &a!ta el cltori!, al 1ue
e!t:n conectado!.
&l1toris# E! la parte m:! !en!i+le de lo! genitale! 8emenino!. En 2l !e encuentra una
6
4o)er #en-o6a, Hablemos de se"o con los ni#os y las ni#as $% &, 99:;E7, Cos&a 4ica,
1999, p. 13.
19
ele-ad!ima concentracin de terminacione! ner-io!a! 1ue, al !er !en!i+ili@ado!, <uegan un
papel 8undamental en la !e'ualidad de la mu<er.
2agina# Conducto compue!to por mG!culo! y mem+rana! 1ue comunica el Gtero con el
e'terior. 5urante el perodo de e'citacin !e'ual !u! parede! !e e'panden, permitiendo la
entrada del pene del -arn. Bu! parede! e!t:n re-e!tida! de una muco!a 1ue produce la
lu+ricacin de la mi!ma. %a -agina e! el rgano primario 8emenino para el coito, compara+le
al pene ma!culino, y di!eAado para reci+irlo.
3imen# E! una pe1ueAa mem+rana en la parte de la apertura e'terna de la -agina, 1ue
puede !er relati-amente dura. E!ta mem+rana !e rompe en la primer relacin !e'ual ntima,
produciendo algo de dolor y un poco de !angrado en la mu<er. En alguno! ca!o!, el &imen
puede 8altar de!de el nacimiento, o romper!e en alguna acti-idad 8!ica, no !igni8icando e!to
p2rdida de la -irginidad.
Trompas de 4alopio# Conectan el Gtero con lo! o-ario!. Recogen, tran!portan y nutren el
-ulo y &acen po!i+le !u encuentro con lo! e!permato@oide!. A1u !e produce el em+ara@o.
Utero# Tam+i2n llamado Dmatri@E , lugar en el 1ue el +e+2 crece durante el em+ara@o.
5varios# Bon do!, y tienen la 8orma de una almendra. =!to! producen &ormona! 8emenina! y
de!arrollan y maduran lo! -ulo!.
6vulos# =!to! !e producen en 8orma peridica, !egGn el ciclo men!trual de la mu<er. Al
entrar en contacto con algGn e!permato@oide, !e produce la 8ecundacin.
Per1odo menstrual# E! alrededor de lo! doce aAo! apro'imadamente cuando la! niAa!
tienen !u primera men!truacin, llamada DmenarcaE> lo 1ue a+re la! puerta! a la capacidad
de reproduccin. A partir de e!ta primera -e@, e!to !e -a a dar en ciclo! de uno! treinta da!
&a!ta la edad de la menopau!ia. %a men!truacin en ! dura apro'imadamente uno! !ei! da!,
en lo! 1ue !e de!pide 8lu<o y alguno! co:gulo!, generalmente acompaAado! de muc&o dolor,
21
al 1ue !e denomina dolor men!trual. Nuc&o! mito! giran en torno a e!te tema> por ello, !era
+ueno con!ultar a un gineclogo !o+re lo! mi!mo!.
/enitales masculinos0
Pene# Principal rgano !e'ual ma!culino. E!t: con!tituido por un te<ido er2ctil y di-er!o!
tipo! de e!timulacione! 1ue producen cam+io! en !u tamaAo y con!i!tencia. Una de la!
tanta! duda! de lo! adole!cente! e! re!pecto al tamaAo normal de e!te rgano, a lo 1ue
podemo! re!ponder 1ue el tamaAo apro'imado en e!tado erecto e! de $) a $. cm. El
tamaAo para nada in8luye en la capacidad -iril, ya 1ue el rgano 8emenino 1ue reci+e al pene,
la -agina, !e acomoda al tamaAo de 2!te. Un pene muy grande puede llegar a !er mole!to
para la mu<er en el momento del acto !e'ual.
/lande# E! la ca+e@a del pene> la parte de mayor !en!i+ilidad 1ue +a<o 8riccin e!timula la
eyaculacin del e!perma y !emen.
Prepucio# Be llama a! a la piel 1ue cu+re el glande del pene. En alguna! cultura! !e 1uita
e!ta piel por medio de la circunci!in.
Escroto# E! la +ol!a 1ue recu+re lo! te!tculo!, 1ue -ara de po!icin Lacercando o
apartando lo! te!tculo! del cuerpoM para mantener e!ta+le la temperatura ptima de lo!
e!permato@oide!.
Test1culos# =!to! !on lo! rgano! encargado! de producir, de!de la primera adole!cencia,
&ormona! como lo! andrgeno! y lo! e!permato@oide!.
Espermato)oides# Bon la! c2lula! reproductora! ma!culina!, 1ue !on e'pul!ada! con el
l1uido !eminal a tra-2! del pene. Con muc&a rapide@ !e de!pla@an a tra-2! de la -agina y al
tomar contacto con el -ulo, en el perodo de o-ulacin de la mu<er, !e produce la
concepcin.
21
"ue(os hmedos# Para muc&o! e!te acontecimiento puede !er de!concertante, aun1ue en
realidad e! un &ec&o natural 1ue !e inicia en la etapa de la adole!cencia. %o 1ue pa! e! 1ue
!e &a producido y almacenado e!perma &a!ta la capacidad m:'ima, y +a!ta un !ueAo para
1ue el pene !e llene de !angre produci2ndo!e !u ereccin y luego la eyaculacin.
&onclusin#
Kue all en el Ed2n, durante el !e'to da de la creacin, en 1ue 5io! &i@o al &om+re y
a la mu<er d:ndono! un cuerpo !e'uado, el 1ue no no! de+e a-ergon@ar en nada, ya 1ue =l
lo &i@o +ueno y &ermo!o.
DPen!ar 1ue la primera -e@ 1ue !entimo! pica@n, nadie tu-o 1ue en!eAar a
ra!carno!, ni !i1uiera 1ue ra!c:ndono! ali-iaramo! a1uella mole!tia. 5e la mi!ma
manera, lo! genitale! Oma!culino! o 8emenino!- !e &acen !entir independientemente
de 1ue uno !epa o no 1u2 e! a1uello> &a!ta !e podra decir 1ue tienen -ida y opinin
propia. /?o e! pre8eri+le 1ue lo! <-ene! !epan cu:le! !on la! 8uncione! de !u!
rgano! genitale! y puedan a! controlarlo! en lugar de e!tar dominado! por ello!3E
6
4 &mo 'ijar la ense(an)a
A partir de a&ora, 1ue conocen lo! nom+re! correcto!, de+en comen@ar a utili@arlo!,
&aci2ndolo !in -ergQen@a!. Faga la prue+a !eAalando algGn miem+ro en el gr:8ico, y e!pere
1ue !ean ello! lo! 1ue den el nom+re correcto.
7
<oel En)el, Es !ermoso crecer' =ri/al,o, #e>ico ;7, 19*7, p. 1*
22
Encuentro 7 + Exclusividad del matrimonio
Trabajo grupal previo0
$. /E! po!i+le y actual e!perar &a!ta el matrimonio para mantener una relacin
!e'ual3
). /A 1u2 llamaran !e'o !eguro3
#. /Cu:le! !on alguno! de lo! pro+lema! de mantener !e'o 8uera del matrimonio3
Puesta en comn
Permitir el di:logo re!pecto a lo 1ue lo! no cri!tiano! con!ideran D!e'o !eguroE, y
cu:l e! la opinin de lo! mi!mo! re!pecto a 1uiene! deciden e!perar &a!ta el
matrimonio para la iniciacin !e'ual.
!esarrollo
Ber adole!cente! en e!to! tiempo! po!tmoderno! no e! para nada 8:cil, ya 1ue tienen
1ue en8rentar!e con una cantidad de conducta! 1ue !on con!iderada! +uena! para la
!ociedad, pero 1ue no lo !on para ello! en particular.
$. Con!tante incitacin al !e'o. Adem:! de lo 1ue pueden &acer lo! medio! ma!i-o! de
comunicacin incitando a la! relacione! !e'uale!, el adole!cente !u8re la pre!in de !u!
pare!. E! muy comGn, en ronda! de adole!cente!, e!cuc&ar a alguno de ello!
23
comentando !o+re !u! con1ui!ta! !e'uale! Laun1ue 2!ta! !ean mentira!M, 1ue lo &acen
parecer ante !u! oyente! como Dun !uper mac&oE. Juien aGn no &a tenido !u Dprimera
-e@E !uele !er con!iderado como raro. %a! per!ona! D-rgene!E !on -ctima! de todo tipo
de +urla.
2. "niciacin preco@ en el !e'o. Un artculo del diario Clarn del aAo $,,. !eAala 1ue para
e!a 2poca el .H I de mu<ere! y el 6) I de lo! -arone! entre $# y $* aAo! de edad ya !e
iniciaron !e'ualmente. Nientra! 1ue el Diario $l D'a de %a Plata, 7ueno! Aire!, en !u
emi!in on line del da . de no-iem+re de )HH$, re-ela un e!tudio reali@ado por la
Uni-er!idad ?acional de Entre Ro! LU?ERM en la pro-incia de Entre Ro!, donde la
edad de iniciacin !e'ual o!cila entre lo! $* o $. entre lo! -arone! y $4 o $6 en la!
mu<ere!.
(
#. %o !iento y lo &ago. Be !uele or 1ue Dlo! !entimiento! no !e pueden reprimirE. Entonce!
!i !e !iente atraccin por alguna per!ona, !lo e! cue!tin de lle-arlo a ca+o y &acerlo !in
pre<uicio!. Una -erdadera mentira del 5ia+lo. Bentir atraccin no e! amar, y el !e'o e!t:
re!er-ado para un conte'to de -erdadero amor.
%uca! %ey!, en !u li+ro Adolescentes, c"mo tra+a-ar con ellos sin morir en el
intento, e!cri+e lo !iguiente:
DE! !orprendente cmo aun lo! <-ene! educado! en el e-angelio entienden $
Corintio! $# como algo rom:ntico, y no perci+en el tono de compromi!o en !u!
a8irmacione!. El engaAo de Batan:! e! e-idente. Bi amar e! !entir, /1u2 pro+lema &ay
en tener relacione! !e'uale! a+!olutamente de!comprometida!, !i realmente lo
!iento3 Empie@an por un intercam+io de!pre<uiciado de +e!o! y caricia! !lo por el
&ec&o de gu!tar!e Ocomportamiento promocionado a+undantemente por lo!
programa! dirigido! a lo! adole!cente!- y, !i todo -a +ien y !iguen R!intiendoS, !e
ponen de no-io! y pien!an 1ue la! relacione! !e'uale! Rya e!t:n re!guardada! por el
-nculo de amorS. E!ta !ecuencia e! la 1ue +uena parte de lo! adole!cente!
e'perimentaE
,

*
+ (recoci-a- se>.al en En&re 4?os se)@n .n es&.-io .ni versi &ari o0 (iario El (a, La
(la&a, 'r)en&i na, -e :oviem,re -e 2111.
9
L.cas Leys, Adolescentes' C)mo trabajar con ellos sin morir en el intento' La)ram A
Cer&e6a, B.enos 'ires, 'r)en&i na, 199*, p. *1.
2!
%o! re!ultado! de e!te tipo de actitude! e!t:n a la -i!ta. %o! em+ara@o! adole!cente!
-an en aumento aun1ue !e ga!ten millone! de pe!o! en campaAa! de pre-encin. Cada da
!on m:! la! DniAa! madre!E 1ue tienen 1ue cargar, en la mayora de lo! ca!o! en !oledad, con
algo para lo cual aGn no e!ta+an ni 8!ica, ni p!1uica, ni emocionalmente preparada!.
%a! e!tad!tica! al re!pecto !on e!panto!a!. %a! con!ecuencia! tam+i2n lo !on> ya 1ue
en la mayora de lo! ca!o! a una madre !oltera !e le &ace muy di8cil !eguir e!tudiando.
Tendr: 1ue -er de 1u2 manera cuidar: de !u &i<o y cmo lo mantendr:.
8Por -u9 exclusividad:
Bi 5io!, el creador del !e'o, &a decidido reglamentarlo en lo! mandamiento! !2ptimo
y d2cimo, adem:! de otro! pa!a<e! 1ue encontramo! en la! Bagrada! E!critura!, no &a !ido
por capric&o!o, !ino para mo!trar a la &umanidad el :m+ito ideal para poder di!8rutarlo a
pleno. %a! regla! de 5io! !on para nue!tra proteccin.
$. %a! relacione! !e'uale! prematrimoniale! e!t:n pro&i+ida! ya 1ue en ella! no e'i!te un
mnimo de compromi!o> adem:! de lo! !in!a+ore! 1ue oca!iona cuando !ale a la lu@.
). Una relacin !e'ual, como 5io! lo &a di!pue!to, compromete todo nue!tro !er: Cuerpo,
mente, emocione!, e!pritu, 8e, !entimiento!. /Be logra e!to en una relacin oca!ional3
0a -imo! 1ue no e! a!, cuando tratamo! el t2rmino DconocerE.
#. Al &a+er mantenido relacione! !e'uale! anteriore! al matrimonio, !e lle-a a la cama
matrimonial e'periencia! pa!ada!, in!eguridade! y trauma! oca!ionado! por a1uella!
relacione!, 1ue !er:n contraproducente! a la armona y 8elicidad conyugal.
*. El !e'o e! un regalo de 5io! Dmara-illo!oE> pero cuando no !e lo -i-e como
corre!ponde tiene con!ecuencia! negati-a!, tr:gica!... la!tima.
2
D5io! e! un Padre atento, cuidado!o y protector, 1ue de!ea pro8undamente e-itarno!
el !u8rimiento innece!ario, la! l:grima! y la! pro8unda! depre!ione!. %a! precaucione!
1ue no! pone delante el BeAor, con re!pecto al !e'o, !e de+en a !u de!eo cariAo!o de
protegerno!... El !e'o tiene un poder tremendo. Apro-ec&ado como corre!ponde,
e!e poder puede llenar de lu@ y calor toda una relacinE.
$H
"exo seguro ;8Preservativos:<
Con el e!logan D!e'o !eguroE !e &a lle-ado adelante una multitud de campaAa! 1ue
pretendan !er-ir de educacin !e'ual, pero 1ue eran nada m:! 1ue campaAa! de pre-encin
de em+ara@o! no de!eado! yCo en8ermedade! de tran!mi!in !e'ual.
%o! e!tudio! demue!tran 1ue no e'i!te !e'o !eguro en e!ta! campaAa!, 1ue lo Gnico
1ue &acen e! dedicar!e a la entrega de pre!er-ati-o! Lcondone!M.
Tltima! in8ormacione! re-elan 1ue tanto el go+ierno de Tony 7lair en "nglaterra
como el de George 7u!& en lo! E!tado! Unido! !e &an decidido a promo-er campaAa! de
educacin !e'ual +a!ada! en la a+!tinencia> ya 1ue la! 1ue !e e!t:n lle-ando a ca+o en e!o!
pa!e!, +a!ada! en la pre-encin de em+ara@o!, e!t:n produciendo e8ecto! contrario! a lo!
e!perado!.
$$
Aun1ue la de!o+ediencia del &om+re promue-a y 1uiera !u!tentar lo in!u!tenta+le, la
realidad y el tiempo e!t:n demo!trando 1ue el plan de 5io! &a !ido y !er: el me<or. El
&om+re no puede plani8icar algo me<or de lo 1ue el Creador &a di!eAado.
/Ju2 implica D!e'o !eguroE para lo! cri!tiano!3 /5e 1u2 manera de+en cuidar!e lo!
adole!cente! cri!tiano!3 Comparto a continuacin alguna! idea! e'trada! del li+ro 6exo
realmente seguro.
$)
11
;ionisio Byler, Como un *rano de mostaza , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa, 19**,
p. 99.
11
+ =o,ierno -e 9n)la&erra -eci-e ,asar campaa -e e-.caciBn se>.al en la
a,s&i nenci a0. AC+ ,rensa, 12 -e Cc&.,re -e 2111.
+ B.s$ re&ira -inero De-eral -e campaas -e preserva&i vos y lo -es&i na a pro)ramas -e
cas&i-a-0. La -az)n di*ital (Espaa) s.plemen&o 4eli)iBn, 31 -e Enero -e 2112.
12
.e"o real mente se*uro , Cer&e6a, B.enos 'ires, 'r)en&i na, 199*, pp. 8 61.
26
$. Cuando empie@an la! caricia!, !e aca+an la! pala+ra!. El re!peto de+e e'i!tir en toda
relacin, para 1ue ni el uno ni el otro pa!en lo! lmite! en-ileciendo a la per!ona 1ue
dicen amar.
). E! rie!go!o a+rir la! compuerta! del de!eo cuando no !e e!t: preparado para controlar
e!a! emocione!. E!to e! una realidad muy patente en la etapa de la adole!cencia.
#. El !e'o no! compromete a un ni-el muy pro8undo, por ello de+e e!tar re!er-ado para
Duna per!ona y una oca!in muy e!pecialE. E!a oca!in e! el matrimonio e!ta+lecido por
5io!.
*. En una relacin de no-ia@go e! nece!ario mantener un e1uili+rio entre lo! ni-ele! 8!ico!,
emocionale! y e!pirituale!. DFay 1ue con-er!ar !o+re e!te temaE, no !e puede de<ar todo
a la !uerte del momento.
.. %o! impul!o! !e'uale! !on podero!o!, pueden engaAar. Bon di8cile! de mane<ar &a!ta
para per!ona! madura!, 9cu:nto m:! para lo! adole!cente!;
Para a!egurar!e de no !er una -ctima de la tentacin !e'ual !e de+era pre!tar muc&a
atencin a la! co!a! 1ue !e reali@an con la otra per!ona. E!to implica mantener!e ale<ado! de
toda acti-idad 1ue puede pro-ocar 8ru!tracin y &acer !lo a1uello 1ue !ea pro-ec&o!o para
la relacin> cuidar 1ue el contacto 8!ico no domine la! relacione!> mantener pri-ada! la!
parte! pri-ada! del cuerpo. A e!to podramo! denominar: DTra@ar lmite!E.
DCuando !e !epara la !e'ualidad del campo de la relacin &umana integral y !e la
con-ierte en un placer puramente animal en realidad no !e e!t: -i-iendo a plenitud la
e'periencia de la !e'ualidad. Cuando !e !epara la !e'ualidad del re!to de la -ida de la
comunin entre per!ona!, del re!peto a la li+ertad del otro, del e!8uer@o por con!truir
la -ida en comGn, aun1ue !e di!8rute una parte del placer 8!ico, no !e e!t: -i-iendo a
plenitud la! po!i+ilidade! de la -ida !e'ual. Tenemo! 1ue recordar 1ue 5io! cre al
!e'o, 1ue el !e'o no e! malo en ! mi!mo, pero 1ue tam+i2n 5io! cre cierta! norma!
1ue permiten !u -i-encia en plenitud. ?o !e trata !implemente de de8ender lo!
-alore! de una !ociedad en decadencia, !ino de a8irmar a1uello! -alore! 1ue !e
deri-an de la per!ona de Cri!to y !u men!a<e.
$#
13
%am.el Esco,ar, +(os&mo-erni -a- y De cris&iana0, en ,ostmoderni dad y la i*lesia
evan*l ica , 99:;E7, %an 7rancisco -e ;os 4?os, Cos&a 4ica, pp. 32 y 33.
27
El -erdadero amor !a+e e!perar &a!ta el momento adecuado.
4 &mo 'ijar la ense(an)a
Anime a lo! adole!cente! a comprometer!e en e!perar &a!ta el matrimonio para la
iniciacin !e'ual. E! !iempre m:! 8:cil no &acer a1uello 1ue pre-iamente decidimo! no
&acer.
A continuacin tiene un modelo de compromi!o:
0o UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU me comprometo ante 5io! a guardar mi -ida en
!antidad y pure@a. A no dar lugar a lo! impul!o! y pre!ione! !e'uale!, !ino, a
prepararme para +rindar lo me<or a 1uien !er: la per!ona 1ue compartir: mi -ida.
Ni compromi!o e! a e!perar &a!ta el matrimonio para di!8rutar del !e'o por 5io!
creado para e!a in!tancia.
Kirma: UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU
2*
Encuentro = + 8> -u9 con -uien ca$:
Trabajo grupal previo
$. /E'i!te di8erencia entre un pecado !e'ual y alguno de otro tipo3 /Cu:l e! e!a
di8erencia3
). En tu grupo cri!tiano, /cmo !e trata a 1uien e! de!cu+ierto en pecado !e'ual3
#. /Cmo creen u!tede! 1ue 5io! trata con e!te tipo de pecado3
*. /Cmo de+eramo! tratar no!otro! a 1uiene! &an cado3
Puesta en comn
Generar un di:logo para entender cmo !e trata a 1uiene! &an cado en pecado
!e'ual, y cmo de!earan lo! adole!cente! 1ue !e tratara e!to! ca!o! en una
comunidad cri!tiana.
!esarrollo
%a idea general de e!te tra+a<o e! reali@ada de!de el punto de -i!ta pre-enti-o. Pero,
puede 1ue para muc&o! ya &emo! llegado tarde> u otro! 1ue, conociendo del tema, &an
cado en la! garra! de Batan:!. Por lo tanto, tam+i2n 1ueremo! mo!trar cmo la 7i+lia trata
con lo! 1ue erraron el +lanco en cue!tione! !e'uale!.
29
Podemo! llegar a decir 1ue por regla general lo! pecado! !e'uale! !uelen !er
con!iderado! como lo! pecado! m:! gra-e!. Bolemo! reali@ar una e!cala, di8erenciando
pecado!. A uno! con!ideramo! peore! 1ue otro!. En e!ta e!cala, lo! pecado! !e'uale!
ocuparan lo! ni-ele! m:! alto!. Pero, /e! ++licamente correcto &acer e!ta! di!tincione!3
El poder perdonador de 5io! actGa de la mi!ma manera en toda! la! per!ona!, ya !ea
1ue 2!ta! &ayan mentido, ro+ado, matado o de!o+edecido !u! mandato! re!pecto a la -ida
!e'ual.
Por lo tanto, de!pu2! de &a+er comprendido 1ue la -oluntad paternal de 5io! &a !ido
crear al matrimonio para 1ue en e!e :m+ito !e mantenga y di!8rute la intimidad !e'ual, y !i
reconoce 1ue !e &a pecado, !e de+era actuar de la !iguiente manera:
$. Enfrentarse y confesar el pecado. Bigni8ica con8rontar!e con la realidad, e! decir,
comparar !u e!tilo de -ida con la -oluntad de 5io! -1ue ya &emo! -i!to en lo! captulo!
anteriore!-> reconocer 1ue !e e!t: errando al mantener relacione! !e'uale!
prematrimoniale! &a+iendo perdido la -irginidad> arrepentir!e de ello> decr!elo al
Creador, con8e!:ndole el pecado y rog:ndole por !u perdn. Bi !e lo &ace !inceramente,
tenemo! Bu prome!a de perdn in!tant:neo( 6i con%esamos nuestros pecados, Dios,
que es %iel y -usto, nos los perdonar y nos limpiar de toda maldad) L$ Vn. $:,M. 5e
nada !ir-e e!conder el pecado> e! m:!, ante lo! o<o! de 5io! nada !e puede e!conder.
%eemo! en Pro-er+io! )(:$# 7uien encu+re su pecado -ams prosperar8 quien lo
con%iesa y lo de-a, 3alla perd"n).
). Apartarse, abandonndolo. E!te !egundo pa!o e! 8undamental para una nue-a 8orma de
-ida. Al &a+er reconocido y con8e!ado el pecado, 5io! &ace !u parte al perdonarlo!.
31
A&ora toca al pecador ale<ar!e del pecado. 5e+e &a+er la 8irme deci!in de -i-ir de
manera di!tinta, de ya no mantener relacione! !e'uale! 8uera del :m+ito del matrimonio.
"mplica proponer!e meta! clara! al re!pecto, para no reincidir. Para 1ue e!to !ea po!i+le
e! 8undamental ale<ar!e de todo encuentro peligro!o con per!ona! del !e'o contrario. Bi
!e &a cometido el pecado con el no-io o la no-ia, e! muy importante comentarle la
deci!in tomada, para entre am+o! e-itar !ituacione! peligro!a! de a&ora en adelante.
#. Buscar el perdn de otros (a quien se ha instigado a pasar la lnea). Creo 1ue e!te e!
un punto muy importante, 1ue demo!trar: 1ue !e &a tomado una deci!in crucial.
Wa1ueo, cuando tu-o !u encuentro con Ve!G!, y reconoci !u pecado di<o: ... si en algo
3e de%raudado a alguien, le devolver& cuatro veces la cantidad que sea) L%c. $,:(+M
Tu-o una actitud de rei-indicacin para con la! per!ona! a 1uiene! &a+a e!ta8ado con
!u! &ec&o!. Fa+er incitado a alguien a mantener relacione! !e'uale! 8uera del
matrimonio e!, en cierta medida, una e!ta8a. E! 1uitarle a la otra per!ona !u dignidad, !u
-irginidad, con el !olo o+<eti-o de pa!ar un D+uen momentoE y parecer!e a la gran
mayora, pue! Dtodo! lo &acenE. Ber: nece!ario e importante ir a la otra per!ona y pedir
1ue perdone el &a+erla incenti-ado a pecar.
*. Perdonarse uno iso. Tal -e@, lo 1ue m:! cue!te al pecador arrepentido e!
perdonar!e a ! mi!mo. 5io! ya lo &a perdonado, &a !ido perdonado por la per!ona a la
1ue &a incitado a pa!ar la lnea> pero, lo 1ue generalmente cue!ta e! reconocer!e
perdonado y -i-ir como perdonado. Perdonar!e uno mi!mo !igni8ica aceptar el perdn,
creer en el perdn y comen@ar a mirar y pen!ar para adelante> ya no re-olcar!e
mentalmente en el pecado. 5e !eguro 1ue e!a! !ecuela!, 1ue pueden lle-ar tiempo en
31
curar!e, !er:n !anada! totalmente por el poder !anador y perdonador del Creador, 1uien
de!ea 1ue todo! !u! &i<o! -i-an una -ida a+undante, en plenitud de go@o. E! Batan:!
1uien 1uerr: atormentar, &aciendo recordar lo! pecado! del pa!ado> !e le de+e recordar
1ue la !angre de Cri!to lo! cu+ri. 2or lo tanto, si alguno est en Cristo, es una nueva
creaci"n. /Lo vie-o 3a pasado, 3a llegado ya lo nuevo0) L) Co. .:$6M Cri!to &ace todo
nue-o, =l da una -ida nue-a.
2irginidad secundaria0
Tomo e!te ttulo del cur!o DBe' re!pectE Lre!peto &acia el !e'oM en el 1ue !e reta a
lo! adole!cente! 1ue ya !on !e'ualmente acti-o! a tomar la deci!in de detener la acti-idad
!e'ual prematrimonial.
DBe' Re!pect reta a lo! e!tudiante! record:ndole! 1ue !on &umano!, no animale!, y
1ue lo! &umano! tienen la capacidad de ra@onar y de e!coger. Un adole!cente e!
capa@ de decidir no in-olucrar!e en a+!oluto en !e'o prematrimonial. "nclu!o
a1uello! 1ue &an tomado una! deci!ione! errnea! acerca del !e'o en el pa!ado
pueden decidir practicar la a+!tinencia en el 8uturo... Aun1ue no e! 8:cil la pr:ctica de
la -irginidad !ecundaria, no e! impo!i+leE
$*
.
O+-iamente 1ue a ni-el 8!ico !er: impo!i+le -ol-er a !er -irgen, pero 5io! puede
&acer po!i+le de 1ue !e lo comience a !er a ni-el e!piritual y !icolgico. Cri!to tiene manera!
!orprendente! de curar e!o! recuerdo! 1ue pueden pertur+ar la mente. Una -e@ perdonado!
no tenemo! nece!idad de !eguir cargando con el pe!o del pecado.
E! m:! 8:cil mantener toda acti-idad !e'ual +a<o control, 1ue pro+ar, in-olucrar!e en
ella y de!pu2! controlarla de nue-o. Fa+r: 1ue luc&ar contra el impul!o !e'ual, 1ue puede
!er muy 8uerte. Con e!to no pretendo decir 1ue !ea impo!i+le. Bi e'i!te el de!eo !incero,
todo e! po!i+le. Recordemo! 1ue 5io! no! da un e!pritu de poder, amor y de Ddominio
1!
<os$ #c ;oEell, /itos de la educaci)n se"ual , Clie, Terrassa (Barcelona), Espaa,
1992, p. 2.
32
propioE
$.
Beguramente 1ue para poder lograrlo !er: nece!ario una ree!tructuracin de la!
relacione!. Tim Bta88ord recomienda para ello lo !iguiente:
DBupriman el encontrar!e !olo!. /Juieren &a+lar3 F:ganlo en un re!taurante o en un
centro comercial.
Puel-an a lo! +e!o! de D7uena! noc&e!E, +re-e! e inocente!. 5e<en 1ue !u cuerpo !e
aco!tum+re nue-amente al go@o de tomar!e de la mano.
Pa!en !u tiempo con grupo! de per!ona!. Bi no e'i!ten grupo! ya organi@ado!, en la
e!cuela o en la igle!ia, 8ormen uno u!tede! mi!mo!. "n-iten alguno! amigo! a 1ue lo!
acompaAen adonde1uiera 1ue de!een ir.
?o ingieran alco&ol ni -ayan a -er pelcula! dudo!a!. Bi -an a un concierto o a una
8ie!ta, a!egGren!e 1ue no !ean e'tra-agante!. Nant2ngan!e al margen de !ituacione!
1ue lo! in-iten a -ol-er a la! -ie<a! andada!E.
$4
Para 1uiene! &an cado en pecado !e'ual le! +a!ta cargar con !u propia culpa, no le!
pongamo! m:! carga! 1ue la! 1ue ya !u propia conciencia le! e!t: imponiendo. E! nece!ario
-ol-er a empe@ar. E! nece!ario -ol-er a con8iar> y !o+re toda! la! co!a! con8iar en el perdn
de 5io!. =l &ace nue-a! toda! la! co!a! en Cri!to Ve!G!.
D%a re!tauracin de lo! pecadore! no e! !lo la meta de la di!ciplina correcti-a de la
igle!ia, !ino tam+i2n una meta ++licaE.
$6
4 &mo 'ijar la ense(an)a
Como lder, ayude a 1ue !i en el grupo e'i!te algGn adole!cente 1ue ya &a tra!pa!ado
lo! lmite!, pueda +u!car el perdn di-ino. Anmelo! a 1ue anoten en un papel el pecado, 1ue
lo con8ie!en al BeAor pidiendo perdn !incero, y luego rompan el papel> y, !i e! po!i+le, lo
1
2 Timo&eo 1F7.
16
Tim %&aDDor-, 0ale la pena esperar , 3nili&, #iami, 3%', 1999, p. 119.
17
<o$n G$i&e y "en Bl.e, -estauraci)n de los !eridos , 2i-a, #iami, 3%', 1991, p. 73.
33
arro<en en algGn ro cercano. E'pli1ue 1ue 2!ta e! la manera en la 1ue 5io! perdona,
ale<ando todo !entimiento de culpa.
3!
Encuentro ? !esviaciones sexuales
Trabajo grupal previo
1. /Fa!ta 1u2 punto !e nota la li+eracin !e'ual, o de!-iacin !e'ual en !u medio3
2. /Ju2 tipo de pre!ione! &omo!e'uale! e!t:n e'perimentando3
3. /5e parte de 1ui2ne! -ienen e!ta! pre!ione!3
Puesta en comn
Permita 1ue lo! c&ico! compartan !u! re!pue!ta! e impre!ione! !o+re la! mi!ma!.
!esarrollo
En la etapa de la adole!cencia !e -an 8ormando y a8irmando la! per!onalidade!. E! en
e!te periodo cuando &oy muc&o! tratan de demo!trar 1ue &ay otra! opcione!, como por
e<emplo la &omo!e'ualidad, !e'o grupal, mac&i!mo, 8emini!mo y otro!. Bo+re alguno! de
e!to! tema! 1ueremo! e!tudiar en e!te captulo.
Partiendo de 1ue el !e'o 8ue creado para !er di!8rutado entre un &om+re y una mu<er
en el :m+ito ntimo del matrimonio, toda! la! dem:! e'pre!ione! !e'uale! !on de!-iacione!,
producto del pecado.
En el Antiguo Te!tamento &ay -aria! reglamentacione! al re!pecto para con el
pue+lo de 5io! L"!raelM, para 1ue 2!te no copiara e &icie!e !uya la 8orma de -ida de lo!
3
pue+lo! pagano!, 1uiene! practica+an todo tipo de li+ertina<e !e'ual, inclu!o en lo! culto! a
!u! dio!e!.
Foy de+emo! decir 1ue muc&a! de e!a! co!tum+re! pagana! de antaAo !on
practicada! en nue!tra !ociedad. Bomo! no!otro!, lo! cri!tiano!, el pue+lo de 5io! de e!te
!iglo, 1ue de+emo! mirar en la E!critura y -er 1u2 no! acon!e<a ella, 1ue e! Pala+ra de 5io!.
"exo libre#
Bi +ien e!ta e'pre!in e! amplia, muy a+arcati-a, podemo! decir 1ue tiene una
!imilitud con la de8inicin del t2rmino porneia, ra@ de nue!tra pala+ra pornogra8a, y 1ue
!igni8ica D8ornicacinE, Dinmoralidad !e'ualE. Nuy +ien enca<aran +a<o e!te ttulo todo tipo
de relacione! !e'uale! 1ue no 8iguran +a<o la norma ++lica: Dun &om+re con una mu<er en el
conte'to protegido y de compromi!o 1ue da el matrimonioE.
O+!er-ar la conducta de la mayora de a1uello! 1ue no !on cri!tiano! e! dar!e cuenta
1ue la! relacione! !e'uale! oca!ionale! y !in compromi!o e!t:n a la orden del da. E!to ya no
ocurre a e!condida!, como lo pudo !er en otro! tiempo!, !ino 1ue !e da amplia di8u!in de
ello, como 1ue !i 8ue!e DnormalE.
Ca+e mencionar a1u la li+ertad 1ue entre muc&a! pare<a! !e e'pre!a para con la
in8idelidad. Be e!cuc&a decir: DE! me<or !a+er 1ue e! in8iel, 1ue de!cu+rirlo de!pu2!E. %a
in8idelidad, pr:cticamente pa!a a !er una cue!tin normal entre la! per!ona! 1ue no conocen
a 5io! y no lo temen. Para muc&o! de ello! pen!ar 1ue la 8idelidad e! po!i+le re!ulta raro e
impo!i+le.
Otra 8orma de li+ertina<e tiene 1ue -er con el intercam+io de pare<a! o D!Xinger!E,
muy de moda en alguno! crculo!.
%a incenti-acin a la ma!tur+acin como m2todo para alcan@ar la !ati!8accin !e'ual
36
!in la nece!idad del otro tam+i2n e! una de!-iacin. Bo+re todo, teniendo pre!ente 1ue e!ta
pr:ctica !iempre implica alguna 8anta!a !e'ual mental. 5e manera 1ue, aun1ue no e'i!ta
contacto !e'ual con otra per!ona, !e e!t: pecando con la mente. Ve!G! di<o( cualquiera que
mira una mu-er y la codicia, ya adulter" con ella en su coraz"n)
$(
.
/E! e!to lo 1ue 5io! &a di!eAado3 /Tenemo! derec&o a &acer con nue!tra !e'ualidad
lo 1ue no! parece3 Una -ida !e'ual de!ordenada a8ecta en gran manera nue!tra -ida
e!piritual. Por e!o, lo! &i<o! de 5io! de+emo! +u!car y conocer Bu -oluntad y acomodar
nue!tra -ida a ella, con la con-iccin de 1ue !i =l, el Creador, lo di!eA a!, !a+e muy +ien el
por 1u2.
El de!orden !e'ual e!t: ntimamente relacionado al de!orden e!piritual.
3omosexualidad#
%a e'pre!in, Dcada uno tiene derec&o a &acer con !u -ida lo 1ue 1uiereE, incluye la
acti-idad &omo!e'ual, la 1ue e! con!iderada una opcin -:lida para el goce !e'ual de la!
per!ona!.
En e!to! Gltimo! tiempo! e! realmente !orprendente la aparicin ma!i-a de gay!
predicando e!te e!tilo de -ida en lo! medio! de comunicacin. Adem:! de la cantidad de
per!ona<e! pG+lico!, 8igura! de la 8ar:ndula 1uiene! con8e!aron !u &omo!e'ualidad o el
&a+er mantenido relacione! de e!te tipo. E!ta realidad 1uiere &acer pen!ar 1ue 1uiene! no
!on ni practican e!te e!tilo de -ida !on lo! raro! de e!te milenio.
/Ju2 podemo! decir al re!pecto como cri!tiano!3 /E'i!te el tercer !e'o3 /E! una
de!-iacin3 /E! un pecado3 /Una eleccin !e'ual -:lida3
Encontramo! en la 7i+lia !u8iciente argumento para demo!trar 1ue la
&omo!e'ualidad e! producto del pecado. Be no! dice 1ue 1uiene! la practican no pueden
1*
#a&eo F2*
37
&eredar el Reino de 5io!.
%a m:! antigua e! la &i!toria de G2ne!i! $,, !o+re lo! &om+re! de Bodoma, 1ue &a
perdurado en la pala+ra D!odomitaE 1ue aparece en -ario! lugare! en nue!tra!
traduccione!. %a ley de Noi!2! la condena+a !in duda!> por e<emplo, en %e-tico
$(:)) y )H:$#, y en 5euteronomio )#:$6. El primer li+ro de lo! Reye! lo menciona
como una demo!tracin del pecado pagano L$*:)*> $.:$)> )):*4M. Pario! pa!a<e! del
?ue-o Te!tamento tam+i2n !on muy claro! LRomano! $:)6> $ Corintio! 4:,> Vuda! 6
e implcitamente ) Pedro ):4-$HM.
$,
E! nece!ario 1ue nue!tro! adole!cente! cono@can e!ta -erdad ++lica, para 1ue en el
momento de !er tentado!, !epan cmo reaccionar y actuar para no caer en tentacin.
Como cri!tiano!, no podemo! con!iderar la &omo!e'ualidad como una opcin -:lida.
E!to implicara con!iderar y aceptar 1ue 5io! !e &a e1ui-ocado cuando no! cre. 5io! &i@o
un -arn 9+ien ma!culino; y una mu<er 9+ien 8emenina; con la intencin de 1ue am+o! !e
de!earan y !e di!8rutaran.
Bi +ien 5io! condena la pr:ctica &omo!e'ual, =l ama a 1uien la practica, ya 1ue dio
!u -ida en la cru@ para !al-ar tam+i2n a e!ta! per!ona!, y de!ea li+erarlo! de e!ta e!cla-itud.
El cam+io e! po!i+le para 1uiene! !inceramente de!ean !alir de e!ta !ituacin
reconociendo 1ue 5io! no &a creado un tercer !e'o. El poder tran!8ormador de 5io! 1uiere
permear toda la -ida para tran!8ormarla con8orme a Bu imagen. E!te cam+io puede lle-ar !u
tiempo de luc&a!> no por e!to !er: impo!i+le. Ber: 5io! mi!mo 1uien le-antar: al cado
toda! la! -ece! 1ue 2!te acuda !olicit:ndolo.
Pautas de una conducta sexual cristiana0
/5e 1u2 manera puede un adole!cente cri!tiano permanecer ale<ado de e!te tipo de
de!-iacione!3 /Cmo de+era reaccionar cuando !e !iente a-a!allado por una !ociedad
per-ertida !e'ualmente3 A continuacin comparto alguno! con!e<o! 1ue !eguramente
19
<.an 4ivero, +El &ercer se>o a la l.6 -e la Bi,lia y la ciencia0 en Continente $uevo $%
&1 p. 2!.
3*
podr:n ayudar a guardar la pure@a y la !antidad.
$. Guardar el cora@n de toda co!a impura. Ale<ar!e de todo tipo de pornogra8a.
). ?o permitir 1ue en la mente y el cora@n aniden pen!amiento! adGltero!. El enemigo
podr: &acer pa!ar por la mente todo tipo de pen!amiento!, pero no !e de+e permitir 1ue
e!to! pen!amiento! encuentren ca+ida all.
#. %a! de!-iacione! !e'uale! !on o+ra! de la carne y, por lo tanto, de+en morir en todo
a1uel 1ue e! una Dnue-a creacinE en Cri!to Ve!G!.
*. E! 8undamental apartar!e de 1uiene! practican e!te tipo de relacione! per-er!a!.
.. E! mene!ter guardar!e de todo tipo de impure@a !e'ual. %a! E!critura! !er:n la gua para
!a+er cmo conducir!e y di!8rutar la -ida !e'ual !in copiar a lo! pecadore!.
4 &mo 'ijar la ense(an)a
Como lder, de+era! preparar una tar<eta intere!ante para cada uno de lo!
adole!cente! 1ue participen de e!ta! c&arla!> en la! 1ue imprimir:! la! cinco pauta! para una
conducta !e'ual cri!tiana mencionada! anteriormente. E!ta ayudar: a cada adole!cente a
recordar lo! principio! ++lico! para e-itar de!-iacione! !e'uale!.
39
&onclusin
%a Ddeclaracin de lo! derec&o! del niAoE apro+ada por la A!am+lea General de la!
?acione! Unida! re@a en uno de !u! artculo!:
DEl niAo tiene derec&o a reci+ir educacin, 1ue !er: gratuita y o+ligatoria por lo
meno! en la! etapa! elementale!. Be dar: una educacin 1ue 8a-ore@ca !u cultura
general y le permita, en condicione! de igualdad de oportunidade!, de!arrollar !u!
aptitude! y !u <uicio indi-idual, !u !entido de re!pon!a+ilidad moral y !ocial, y llegar
a !er un miem+ro Gtil de la !ociedadE.
)H

Creo 8irmemente 1ue, aun1ue no !e lo mencione a1u, e!ta declaracin incluira una
educacin !e'ual adecuada, para 1ue ya de!de la niAe@ y continuando en la adole!cencia,
cada indi-iduo pueda comen@ar a in-olucrar!e en la -ida en comunidad con un alto grado de
re!pon!a+ilidad moral y tam+i2n !ocial.
%a educacin !e'ual en la! etapa! de crecimiento e! 8undamental, ya 1ue muc&a! de
la! 8orma! de -ida 1ue !e empleen luego e!tar:n 8undamentada! en el aprendi@a<e ad1uirido
en e!ta! in!tancia!. E! a1u, en e!te perodo, 1ue tanto padre! como educadore! de+en
preocupar!e en +rindar lo me<or y con muc&a claridad.
E!tad!tica! alarmante! demue!tran 1ue la mayora de em+ara@o! adole!cente! !on
como re!ultado del de!conocimiento del tema. Nantienen relacione! !e'uale! impul!ado!
por !u in!tinto y el conte'to !ocial> y en todo! lo! ca!o! !in tener nocin de la!
con!ecuencia! 1ue e!te tipo de relacin acarrea.
%a! igle!ia!, como comunidade! educati-a!, de+eran preocupar!e en generar
mayore! e!pacio! en lo! 1ue !e ayude y !e en!eAe a lo! adole!cente! re!pecto a !u -ida
!e'ual.
Be tiene en cuenta 1ue la! igle!ia! lo &ar:n de!de una per!pecti-a ++licamente
21
+ ;eclaraciBn -e los -erec$os -el nio0, apro,a-a por la 'sam,l ea =eneral -e las
:aciones 3ni-as el 21 -e :oviem,re -e 199.
!1
-:lida. 5e a& el lugar pri-ilegiado 1ue ocupa tam+i2n en e!ta :rea.
%a! comunidade! cri!tiana! de+en e!tar preocupada! por la !alud integral del !er
&umano, y no tan !lo e!pirituali@ar !u mi!in. $n el contexto de la Iglesia, el individuo
!desarrolla su salud# y es agente de sanidad para todos)
)$

9Ju2 tremendo mini!terio de !alud y !anidad puede de!arrollar la igle!ia en el campo
de la !e'ualidad;
/Ju2 puede &acer la igle!ia para comen@ar a re-ertir la !ituacin de de!conocimiento
y de mala in8ormacin re!pecto al !e'o3
Per!onalmente !o!tengo 1ue como pa!tore! y ldere! de+emo! preocuparno! para
1ue en la programacin anual de la! igle!ia! en la! 1ue mini!tramo! tam+i2n !e incluya
tiempo y e!pacio para tra+a<ar en e!ta :rea.
Puede 1ue !e organice algGn campamento para adole!cente! y en 2!te !e comparta la
tem:tica a+arcada en e!te tra+a<o> puede organi@ar!e una !erie de reunione! !emanale! con el
mi!mo o+<eti-o.
Bi +ien e!te tra+a<o &a tenido como prioridad y o+<eti-o lo! adole!cente! cri!tiano!,
no de+era !er e'cluyente. %a igle!ia podra organi@ar c&arla! de educacin !e'ual a+ierta!
para toda la comunidad como parte de la mi!in integral a la 1ue e!t: llamada.
Be de+era animar a lo! docente! cri!tiano! a apro-ec&ar !u po!icin en la! aula! de
la! in!titucione! educati-a! tam+i2n para +rindar una educacin !e'ual +a!ada en la po!tura
++lica y cri!tiana.
?o no! de+era a-ergon@ar en!eAar lo correcto en medio de una !ociedad 1ue &a
perdido todo tipo de norma ++lica y moral.
5io! anime y 8ortale@ca al lidera@go cri!tiano a 8ormar a lo! adole!cente! de &oy, de
21
4icar-o Han-ri no, La +*lesia como comuni dad teraputi ca , #enciona-o por H.)o
(iri6 en +Hec$os y (ala,ras0, s.plemen&o -e 'p.n&es pas&oral es 2ol. I9 :J 2.
!1
manera tal 1ue puedan di!8rutar !u! -ida! a pleno en todo !entido, por1ue a! lo &a
plani8icado el Creador.
!2
@p9ndice AB 1
!3
G l a n d e
E s c r o t o
P r e p u c i o
P e n e
V e j i g a
U r e t r a
Te s t c u l o
E p i d d i m o
P r s t a t a
V e s c u l a
s e m i n a l
C o n d u c t o s
d e f e r e n t e s
G l n d u l a d e
C o w p e r
C o n d u c t o
d e f e r e n t e
G E N I T ! E " # " C U ! I N $ "
Toma-o -e
$&&pFKKEomenD i )$&ai -s.comKespaol.$& ml
@p9ndice AB *
!!
C l t o r i s
! a % i o m a & o r
C l t o r i s
! a % i o m e n o r
p e r t u r a d e l a u r e t r a
p e r t u r a d e l a ' a g i n a
G l n d u l a s d e ( e r t o l i n i
) i m e n
C l t o r i s
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C l t o r i s
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G E N I T ! E " * E # E N I N $ "
Toma-o -e
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%ibliogra'1a consultada
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Z&ite, Vo&n y 7lue, [en, ,estauraci"n de los 3eridos, Pida, Niami, UBA, $,,$.
Re-i!ta!
Continente nuevo ?\ )$.
@air"s ?\ #, )HH$.
Los Aemas Pol, $ ?\ ).
Iglesia y ;isi"n ?\ *$, .6, 6#.
<ec3os y 2ala+ras, !uplemento de Apunte! Pa!torale! Pol. ]" ?\ ).
5iario!
ACI 2rensa, $) de octu+re de )HHH.
$l D'a L%a Plata, ArgentinaM, . de no-iem+re de )HH$.
La ,az"n digital LE!paAaM, #H de enero de )HH).
La voz del interior on line, )( de enero de )HH$.
!6