You are on page 1of 13

Prezentarea probei

.1 R.B. Cattell i scala de anxietate


Unul dintre marii specialiti care s-a preocupat de problematica
personalitii umane a fost i psihologul american R.B. Cattell. Acesta s-a
nscut n Anglia, n anul !"#, trg$ndu-se dintr-o familie de ingineri cu
origini mai %echi n &coia i cu o linie de rudenie ndeprtat cu 'c(en
Cattell unul dintre prinii psihologiei americane din secolul trecut, care,
ntre altele, a folosit pentru prima dat termenul de test mental. )a ! ani,
R.B. Cattell a obinut la Uni%ersitatea din )ondra diploma n fi*ic i
chimie. &pearman i Bot i-au deschis gustul pentru psihologie, n special
pentru msurarea capacitilor umane. +n anul !,- se stabilete n U&A ca
cercettor n subordinea lui .horndi/e la .eachers College 0Columbia
Uni%ersit12. 3in !4# funcionea* ca profesor la Uni%ersitatea 5llinois
unde s-a preocupat n special de msurarea trsturilor de personalitate.
6rintre instrumentele elaborate de el, se numr i chestionarul de
an7ietate 8C9.
.2 Definirea general a conceptelor utilizate
Nevrozismul &e pre*int ca un defect general de adaptabilitate,
surmena:, epui*are fi*ic i psihic fr %reun moti% obiecti%, rigiditate.
Anxietetea &e caracteri*ea* printr-o stare permanent de
tensiune psihic, iritabilitate, lips de ncredere n propria persoan,
incapacitate sau re*er%e n asumarea unui risc, tremur i alte reacii neuro-
%egetati%e, di%erse semne psihosomatice.
&-a obser%at, n general, c e7ist o tendin la ne%rotici 0care au o
not ridicat la ne%ro*ism2 de a a%ea o not crescut i la an7ietate, ns
acest fapt nu este suficient pentru a confunda an7ietatea cu ne%ro*a, sau
pentru a asimila aceste concepte, deoarece ne%roticii pot a%ea o not foarte
ridicat la an7ietate ntr-o situaie realmente pro%ocatoare de an7ietate. 3e
aceea, ar fi o eroare s se confunde an7ietatea cu ne%ro*a.
An7ietatea este deci 8o emoie penibil de ateptare9, 8o team fr
obiect9 care se produce n ateptarea unui e%eniment, este o trire
subiecti% care poate fi supus controlului %oluntar prin de*%oltarea
contiinei de sine.
.3 Definirea scrilor chestionarului
Eul social ideal (Q
3
)
Arat gradul de moti%aie n integrarea comportamentului indi%idual
n :urul unui sentiment de sine acceptat contient i a standardelor sociale
aprobate. Absena unei asemenea integrri a comportamentului n :urul
unui concept clar de sine este una dintre cau*ele ma:ore ale an7ietii.
;actorul <
,
arat gradul n care s-a legat an7ietatea cu structurile
caracteriale i cu obinuinele sociale acceptate.
Fora Eului, Emotivitatea (C)
=ste capacitatea de a controla imediat i de a e7prima tensiunile
ntr-un mod adaptat i realist, deoarece o tensiune an7ioas puternic poate
cau*a o anumit regresiune i poate mpiedica o cretere normal a forei
=ului.
2
Insecuritate, Tendin paranoic (L)
Repre*int cota cu care particip lipsa de securitate social la
creterea an7ietii.
Insecuritate n direcia culpailitii (!)
Culpabilitatea an7ioas depresi% repre*int o an7ietate combinat
cu auto-acu*are cau*at de presiunile &upraeului care generea*
sentimentul de an7ietate i depresie.
Tensiunea er"ic (Q
#
)
+n acest ca*, an7ietatea apare prin presiunea pe care o e7ercit
pulsiunile tre*ite i ne%oile nesatisfcute de orice fel. =7citarea apetitului
se7ual, ne%oia de consideraie, teama de o situaie sunt pulsiuni legate de
aceast component. >i%elul acestei componente se manifest n nclinarea
ctre emoti%itate, tensiune, iritabilitate i ner%o*itate.
.4 Aplicarea i corectarea inentarului
Chestionarul poate fi administrat indi%idual sau colecti% i %a fi
anunat subiecilor ca fiind o foaie de autoanaliz.
Consemnul de administrare
n aceste foi vei gsi 40 de ntrebri cu privire la greutile pe
care cea mai mare parte dintre oameni le ntmpin uneori n via!
"entru a v putea nelege propriile dumneavoastr reacii este
necesar s dai un rspuns absolut sincer la fiecare punct# marcnd fie
$A fie N% fie rspunsul intermediar# astfel nct s putei arta
problemele pe care le putei avea!
ncepei cu cele dou exemple de mai &os pentru a v putea da
seama exact de ceea ce trebuie s facei! $up cum putei observa#
3
fiecare punct este prezentat n realitate sub forma unei fraze! 'ei arta
felul n care aceasta se aplic la dumneavoastr# punnd o cruce# ()#
ntr*una din cele + csue care se gsesc la dreapta!
ncepei deci s rezolvai primul exemplu! 0se vor da explicaiile
necesare celor cu neclariti astfel nct sarcina s fie bine neleas).
,bservai c exist o csu la mi&loc pentru cazul n care nu ai
putea s rspundei n mod categoric prin $a sau Nu! -e recomand s
se utilizeze aceast csu ct mai puin posibil!
.ezolvai acum /i cel de*al doilea exemplu! Avei neclariti n
ceea ce prive/te modul de rezolvare a problemelor0 0n ca*ul n care apar
neclariti, se %or da e7plicaiile necesare2.
Aproximativ &umtate din problemele pe care le vei gsi duc la
alegerea ntre A /i 1# a/a ca n exemplul de mai sus! .einei c
varianta 1 este ntotdeauna la dreapta /i avei gri& la confuzii! 2inei
minte c nu trebuie s utilizai rspunsul ntre cele dou sau
Nesigur)# dect dac v este cu adevrat imposibil s alegei ntre A /i
1!
3ii ateni s nu srii nici o problem# s rspundei la fiecare
problem printr*un singur rspuns! .spunsurile dumneavoastr vor fi
strict confideniale# a/a nct fii sinceri n rspunsurile pe care le vei
da!
Nu pierdei timp cu ezitrile! .spundei imediat la fiecare
ntrebare# n funcie de ceea ce gndii c4iar n clipa aceea /i nicidecum
n funcie de ceea ce ai gndit n sptmna trecut sau de cum gndii
n mod obi/nuit! 5ste posibil s fi rspuns /i altdat la ntrebri
asemntoare6 acum rspundei funcie de ceea ce simii n momentul
de fa!
#
7a&oritatea oamenilor termin acest test n 8 minute# unii n
maxim 90 minute!
"redai foile dumneavoastr imediat ce le*ai completat n
totalitate!
n cazul n care ai gre/it# ncercuii rspunsul eronat /i marcai
noul rspuns n csua corespunztoare!
Are cineva ceva de ntrebat0 0se %or da e7plicaiile necesare2
Acum ncepei s lucrai repede!
Corectarea
3up colectarea tuturor foilor de rspuns, se %a aplica grila
transparent i se %or numra ?, sau " puncte pentru fiecare item, funcie
de csua marcat. 3ac se dorete nota parial, se %or marca, sub fiecare
coloan, notele <
,
, C, ), @ i <
4
prin adunarea punctelor ? i . .otali*$nd
notele pariale se poate obine o not total pe care o %ei marca n rubrica
respecti% de pe foaia de rspunsuri. =7tragei separat notele totale din
coloana A i B, raportai-le 0
A
A
B
2 i trecei re*ultatul pe foaia de rspunsuri
n rubrica destinat acestui scop. Adun$nd aceste dou note, A i B, se %a
obine nota brut total. =fectuai 0dac este necesar2 corecia de %$rsta i
transformai, utili*$nd tabelul 2, nota brut n not standard. .ranspunei
aceast not standard n coloana destinat acestui scop, nu nainte de a
efectua, dac circumstanele o cer, corecia de %$rst i se7. 3up aceasta,
cu a:utorul tabelului 3, etalonai aceste note i indicai sub fiecare not
brut, nota standard corespun*toare.
Interpretarea notelor
3up corectarea in%entarului, sunt posibile trei note finaleB
. , singur not total de anxietate C suma punctelor pentru
toi cei 4" de itemi. =ste practic suma notelor A i B.
$
?. , distincie ntre nota A 0an7ietate %oalat, acoperit2, care
este suma punctelor obinute n coloana , itemurile -?" /i nota 1
0an7ietate manifest, simptomatic2, suma punctelor obinute n coloana ?,
itemurile ?-4".
,. , distincie ntre toate cele 8 note, corespun*toare
structurilor care inter%in n an7ietate. =ste suma punctelor obinute pentru
fiecare din cei # factori, din ambele coloane 0A i B2.
=ste util a se dispune separat itemurile cu 8simptoame manifeste9, n
primul r$nd ca indice al an7ietii reale, iar n al doilea r$nd pentru a indica
n ce msur este subiectul contient de problema sa i n sf$rit, de
tentati%a sa de a e7agera simptoamele. Corectarea primelor ?" de ntrebri
ne d nota A 0an7ietate %oalat2, iar corectarea celorlalte ?" de ntrebri ne
d nota B 0an7ietate manifest2.
, nota standard de la 4 la : indic un grad normal de anxietate!
, nota cuprins ntre 0 /i +# indic o persoan lini/tit#
flegmatic# tenace# glacial# distins!
n cazul n care nota standard este peste ;, se %or e7trage i notele
componente 0<
,
, C, ), @, <
4
2, obinute din notele brute totale ale acestor
factori, din coloanele A i B. Aceste note se transform apoi n note
standard utili*$nd tabelul 4. <imitele normalitii se afl situate ntre
notele standard 4 /i 8! Cota ma7im %a indica factorul implicat cel mai
profund n creterea an7ietii subiectului.
&e pot aduga comentarii calitati%e i clinice re*ult$nd din
obser%area subiectului n momentul aplicrii probei, sau date re*ultate din
anamne*a, n scopul crerii unei imagini c$t mai clare a problemei sale.
n cazul n care notele dep/esc valoarea standard de ;# se indic
aplicarea unor probe mai performante# cum ar fi spre exemplu proba
9:*"3!
%
Taelul &
3actorii primari ai personalitii /i numrul itemilor alocai
lor n inventar
Nr! 3actori primari ai personalitii
Nr!
itemi
Nr! itemilor care*l
reprezint n test
.
Q
3
- 3efect de integrare sau de coe*iune
a contiinei de sine.
D &, 2, 3, #, 2&, 22, 23, 2#
?.
C - )ipsa de for a =ului sau ne%ro*ism
general, slbiciune a =ului.
E $, %, ', 2$, 2%, 2'
,.
L - 5nsecuritate paranoic, lips de
securitate social.
4 (, ), 2(, 2)
4.
! - &entiment de culpabilitate, depresie
patologic, an7ietate depresi%.
?
&*, &&, &2, &3, &#, &$, 3*,
3&, 32, 33, 3#, 3$
#.
Q
#
- .ensiune ergic, pul-suni i ne%oi
nesatisfcute, e7citarea apetitului se7ual
"
&%, &', &(, &), 2*, 3%, 3',
3(, 3), #*
Taelul 2
Etalon Cattell ori"inal pentru nota total
=ransformarea notelor brute totale n note standard
>lasa
A ? 1
brbai
A ? 1
femei
"rocenta& teoretic
parial cumulat
0 " - " " - 4 ,,E ,,E
9 - 4 # - D 4,# D,
@ # - ! ! - ?, -,- #,D
+ ?" - ?, ?4 - ?- ,E ?-,4
4 ?4 - ?- ?D - , 4,E 4?,"
8 ?D - ,? ,? - ,E E," #D,"
: ,, - ,E ,- - 4" 4,E -?,E
A ,- - 4" 4 - 44 ,E D4,?
; 4 - 4# 4# - 4! -,- !,!
B 4E - 4! #" - #, 4,# !E,4
90 #" - D" #4 - D" ,,E ""
'
Taelul 3
Etalon Cattell ori"inal pentru note componente
5talonarea notelor brute pentru componentele personalitii
>lasa C
+
> < , C
4
* 0 - 0 0 - 2 0 - 2
& 0 - 3 3
2 2 4 - ! 4 - !
3 3 2 2 " - # "
# 4 3 3 $ # - $
$ ! 4 - % - 0 %
% " ! 4 -2 0 -
' # - $ " ! 3 2 - 3
( % - 0 # " 4 - ! 4
) $ - " - # ! - #
&* 2 - " % - 2 # - $ $ - 24 $ - 20
Taelul #
7rimea /i semnificaia diferenelor dintre grupele normale
/i nevrotice
Drupul Numr 7edie >alificativ 5roare*tip asupra mediei
+ormali #%! 2",#! ," 0,40
+evrotici !4 3$,34 2,40 ,03
Isterie an,ioas !% 44,#! 2,$0 ,"3
Taelul $
>oreciile aplicate la notele componentelor personalitii
nainte de a utiliza etalonarea din tabelul +
-ex 'rsta C
+
> < , C
4
B - - ! - - - - ? -
B ?" - ?4 - - - - -
B ?# - ?! - - - " -
B ," - ,4 - - - F -
B ,# - ,! - - - F ? -
; - - ! - - - 4 - - ?
; ?" - ?4 - - - , - -
; ?# - ?! - - - ? - "
; ," - ,4 - - - - F
; ,# - ,! - - " - F ?
(
.! "nterpretarea psihologic a notelor standard
Note
standar
d
Nivelul
anxietii
5valuare
&*
An7ietate foarte
puternic
6re*int o net an7ietate ne%rotic. &unt necesare sfaturi
sau o psihoterapie a ne%roticilor. &e recomand aplicarea
altor probe suplimentare precum i o defalcare a notei totale
pe factori.
)
An7ietate
puternic
6re*int o net an7ietate ne%rotic. &unt necesare sfaturi
sau o psihoterapie a ne%roticilor. &e recomand aplicarea
altor probe suplimentare precum i o defalcare a notei totale
pe factori.
(
>ot medie la
ne%ro*ism
6re*int o net an7ietate ne%rotic. &unt necesare sfaturi
sau o psihoterapie a ne%roticilor. &e recomand aplicarea
altor probe suplimentare precum i o defalcare a notei totale
pe factori.
' 6uin ne%rotici +n mod esenial normali n ceea ce pri%ete an7ietatea.
% An7ioi +n mod esenial normali n ceea ce pri%ete an7ietatea.
$ >ormali >ormal din punct de %edere al an7ietii, bun adaptare.
# >ormali >ormal din punct de %edere al an7ietii, bun adaptare.
3 >ormali >ormal din punct de %edere al an7ietii, bun adaptare.

2
Apatici
.ensiuni afecti%e diminuate, persoane linitite, flegmatice,
tenace, placide, distinse, apte pentru a suporta sarcini,
momente de cri*, stres.
& Apatici
.ensiuni afecti%e diminuate, persoane linitite, flegmatice,
tenace, placide, distinse, apte pentru a suporta sarcini,
momente de cri*, stres.
* Apatici
.ensiuni afecti%e diminuate, persoane linitite, flegmatice,
tenace, placide, distinse, apte pentru a suporta sarcini,
momente de cri*, stres.
Una dintre primele obligaii ale clinicianului este aceea de a distinge
ntotdeauna an7ietatea normal legat de o situaie oarecare, de o an7ietate
patologic de origine ne%rotic. =7perienele arat c <
,
i <
4
sunt mai
puternic determinate de mediu dec$t celelalte i c anumite influene
constituionale intr n fora =ului. ;actorul C %aria* cel mai puternic cu
schimbrile de situaie pe termen scurt, iar factorii @ i ) rm$n constani.
&e poate presupune c situaiile de stres nu numai c generea* o
puternic presiune la pulsiunea <
4
, dar n acelai timp tulbur i slbete
fora =ului, n acest fel put$nd s apar i boala psihic.
)
.# $odul de calcul al indicelui % i efectuarea
corec&iei de 'rst
&e stabilete nota brut total.
&e calculea* diferena n ani dintre %$rsta subiectului i %$rsta de
referin de ?- de ani i E luni 0media de referin2
&e adaug %aloarea acestei diferene la nota brut total n ca*ul n
care subiectul are o %$rsta mai mare de ?- de ani i E luni i se scade n
ca*ul n care %$rsta subiectului este mai mic de ?- de ani i E luni.
,bservaieE Aceste operaii de adunare sau scdere a %alorii
diferenei dintre %$rsta subiectului i %$rsta de referin la nota brut total
se fac n ideea c an7ietatea scade odat cu %$rsta. +n general, diferena
este de un punct la cinci ani. 5nterpretarea %a a%ea n %edere distincia
dintre an7ietatea situaional, de moment, care este trectoare i este
nt$lnit n mod curent la oamenii sntoi i an7ietatea patologic,
pre*ent ca de*%oltare mbinat dintre un teren constituional predispo*ant
i situaiile sociale frustrante i stresante. Aceast distincie se poate
reali*a printr-o anamne* i o anali* temeinic a psihicului subiectului.
;orma patologic necesit psihoterapie de lung durat i supra%egheat
atent.
&*
Interpretarea tendinelor
&ota 0 - An7ietate ne%rotic foarte puternic, fiind necesar o
inter%enie terapeutic
&ota % C An7ietate puternic
&ota $ C An7ietate medie superioar
&ota # C >er%oi
&ota " C An7ioi de ni%el mi:lociu
&ota ! C >ormali
&ota 4 C >ormali
&ota 3 C >ormali
&ota 2 C 6ersoane slab emoti%e, mare capacitate de a suporta
situaiile de cri* sau stres
&ota C 6ersoane slab emoti%e, mare capacitate de a suporta
situaiile de cri* sau stres
&ota 0 C 6ersoane slab emoti%e, mare capacitate de a suporta
situaiile de cri* sau stres
Raportul
A
A
B
repre*int indicele asupra tendinei de a masca sau a
accentua an7ietatea.
AF1 Anxietatea este voalat# ascuns# mascat
AG1 Anxietatea este accentuat# manifest
AH1 =ratarea corect a probei
&&
Grila de corecie
Itemul -tnga grilei >entrul grilei $reapta grilei
& 2 0
2 0 2
3 0 2
# 2 0
$ 2 0
% 0 2
' 2 0
( 2 0
) 0 2
&* 0 2
&& 0 2
&2 2 0
&3 2 0
&# 0 2
&$ 2 0
&% 2 0
&' 0 2
&( 2 0
&) 0 2
2* 2 0
2& 2 0
22 0 2
23 0 2
2# 2 0
2$ 2 0
2% 0 2
2' 2 0
2( 2 0
2) 0 2
3* 0 2
3& 0 2
32 2 0
33 2 0
3# 0 2
3$ 2 0
3% 2 0
3' 0 2
3( 2 0
3) 0 2
#* 2 0
&2
Cuprinsul
-.E/E+T0.E0 -.!1EI222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222&
. R.B. CA..=)) G5 &CA)A 3= A>H5=.A.=........................................................................................
.? 3=;5>5R=A I=>=RA)J A C@>C=6.=)@R U.5)5KA.=........................................................................
., 3=;5>5R=A &CJR5)@R CL=&.5@>ARU)U5........................................................................................ ?
'ul social ideal ()3)........................................................................................................................2
*ora 'ului, '+otivitatea (,)...........................................................................................................2
-nsecuritate, .endin paranoic (/)................................................................................................3
-nsecuritate n direcia culpabilitii (0).........................................................................................3
.ensiunea er1ic ()4).......................................................................................................................3
.4 A6)5CAR=A G5 C@R=C.AR=A 5>M=>.ARU)U5.................................................................................. ,
,onse+nul de ad+inistrare..............................................................................................................3
,orectarea.........................................................................................................................................!
-nterpretarea notelor.........................................................................................................................!
.# 5>.=R6R=.AR=A 6&5L@)@I5CJ A >@.=)@R &.A>3AR3.................................................................. !
.E '@3U) 3= CA)CU) A) 5>35C=)U5 . G5 =;=C.UAR=A C@R=CN5=5 3= MOR&.J................................."
I+TE.-.ET0.E0 TE+3I+4EL!.222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222&&
5.IL0 3E C!.EC4IE22222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222&2
C6-.I+76L222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222&3
&3