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ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia
6ª Série
Projeto de Extensão à Comunidade

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
 Favorecer a aprendizagem.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.
A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA
Maysa Soares
Faculdade Anhanguera de Sorocaba




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Maysa Soares
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
 Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a
comunidade.
 Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para a superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas,
políticas e outras.
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as
demais áreas do conhecimento.
 Participar da gestão das instituições em que atuem enquanto estudantes e
profissionais, contribuindo para elaboração, implementação, coordenação,
acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico.
 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e
alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não
escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambiental-
ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e
práticas pedagógicas.
Produção Acadêmica
 Relatórios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas nas Etapas 1, 2 e 3.
 Relatório Final elaborado em PowerPoint.
Participação
A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS
para postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo
tutor a distância, em arquivo único, com extensão “.ppt”.
Padronização
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado
1
, com o seguinte
padrão:
Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do slide;
Até 15 slides, sendo:
1. Capa
 no primeiro slide (capa), deverá conter:
 Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp;
 nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;
 nome e RA de cada participante;
 título da atividade;
 nome do tutor a distância;
 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.



1
Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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2. Introdução – apresentar de forma breve o tema pesquisado;

3. Desenvolvimento – abordar as etapas pesquisadas;

4. Considerações finais – apresentar os resultados obtidos a partir da pesquisa;

Referências bibliográficas – indicar as fontes de pesquisa, de acordo com as normas da ABNT.

DESAFIO
Esta ATPS visa a proporcionar, ao estudante de Pedagogia, uma maior participação
junto a escola e a comunidade, ao buscar o entendimento da correlação dos diversos sujeitos
existentes neste espaço.
Permite observar as relações sociais e políticas entre a escola e a comunidade, e
propicia a articulação do conhecimento adquirido durante o curso e sua experimentação na
prática.
Para tal, deverá ser realizada uma ação pedagógica envolvendo alunos, professores e a
comunidade. Essa ação deve ser apresentada em slides em formato PowerPoint.
Objetivo do Desafio
Relatório Final desenvolvido em PowerPoint.
ETAPA 1
Esta atividade é importante para que você realize uma pesquisa inicial sobre uma
escola para o desenvolvimento de uma ação pedagógica. É relevante, também, para que
conheça a realidade social em que vivem os alunos, bem como as propostas em andamento
desenvolvidas pela escola.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar, em fontes diversas (livros, jornais, revistas, sites), sobre a relação entre a escola e a
comunidade e sua importância para o processo educativo.
Passo 2 (Equipe)
Digitar o primeiro relatório parcial, em uma página, contendo as principais ideias em relação
à pesquisa realizada.
Passo 3 (Equipe)
Caracterizar, de modo fictício, uma escola onde poderiam se desenvolver as atividades
propostas nos próximos passos. A instituição poderia funcionar em qualquer período e
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atender a qualquer faixa etária. Registrar os seguintes dados: nome da escola; capacidade de
atendimento de alunos; horário de funcionamento; número de funcionários; se pertence ao
município, estado, rede privada ou terceiro setor.
Passo 4 (Equipe)
Desenvolver o segundo relatório parcial, com os dados obtidos e elaborados nos passos
anteriores. Insira estes dados e informações em um slide.
ETAPA 2
Esta atividade é importante para que você e seus colegas desenvolvam a reflexão
crítica acerca da formação, da relação teoria e prática e, também, sobre a autonomia dos
professores diante dos currículos escolares apresentados.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Realizar a leitura do texto indicado:
 SAVIANI, Nereide. Currículo: um grande desafio para o professor. 2005. URL:
<https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6MG1fZENlVHJaSlE>. Acesso
em: 06 jul. 2012.
Passo 2 (Individual)
Estudar atentamente o texto indicado:
 MATOS, Maria do Carmo de. Currículo, formação inicial do professor e saber docente.
2006.
URL:<http://intranet.ufsj.edu.br/rep_sysweb/File/vertentes/Vertentes_29/maria
_do_carmo.pdf>. Acesso em: 8 jun. 2012. Também disponível em:
URL:<https://docs.google.com/open?id=0BxsZlUsgYjB6cFhtSnFNYUFYX1k>.
Acesso em: 8 jun. 2012.
Passo 3 (Equipe)
Elaborar o terceiro relatório parcial, em até dois slides, sobre a temática estudada nos passos
anteriores. As informações devem ser dispostas em tópicos ou parágrafos curtos.

ETAPA 3
Esta atividade é importante para que você possa conhecer um pouco mais a dinâmica
escolar. Para tanto, é necessária uma observação das contribuições dos educandos no
cotidiano da escola.
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Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Equipe)
Pesquisar, em fontes diversas (livros, jornais, revistas, sites), quais as atividades propostas
pelas escolas que permitem a participação efetiva dos alunos e da comunidade. Exemplos:
Festa Junina, Semana da criança, Olimpíadas escolares, Feiras e Exposições, entre outros.
Passo 2 (Equipe)
Elaborar o quarto relatório parcial com informações obtidas no Passo 1. Esse relatório deve
ser apresentado em até dois slides, seguindo este roteiro:
 Nome da atividade.
 Descrição da mesma.
 Justificativa de sua realização.
 Público-alvo.
 Metodologia utilizada para a realização da atividade.
Passo 3 (Equipe)
Construa o quinto relatório parcial a partir da proposição de uma atividade que envolva os
alunos e a comunidade. Esta proposta deverá ser apresentada em até dois slides.
ETAPA 4
Esta atividade é essencial para que você reconheça a importância da aproximação
entre alunos, escola e comunidade, e possa contribuir com propostas educacionais.
A equipe deverá refletir sobre as ações pedagógicas que envolvem os educandos e
seus pais, bem como funcionários e professores.
Para realizar esta etapa, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler os artigos:
 URL:<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/escola-familia-
como-parceiras-423328.shtml>. Acesso em: 06 jul. 2012.
 URL:<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/identidade-escola-
autonomia-etica-valores-gestao-participativa-democratica-trabalho-equipe-escolar-
515765.shtml>. Acesso em: 06 jul. 2012.
Passo 2 (Equipe)
Apresentar as principais ideias dos textos em tópicos objetivos. Este é sexto relatório parcial
que deve ser desenvolvido em até dois slides.
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Passo 3 (Equipe)
Elaborar um slide com as considerações finais da equipe em relação a atividade estudada.
Passo 4 (Equipe)
A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS para
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo tutor a
distância, em arquivo único, com extensão “ppt”.

Livro-Texto da Disciplina
ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011.
Critérios de Avaliação
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:
 Desenvolvido a problemática apresentada em cada passo.
 Realizado a leitura e reflexão dos textos sugeridos e discutido, com o grupo, as
implicações, contextos, marcas e características dos mesmos.
 Elaborado os relatórios parciais a cada passo, com a devida abordagem da
importância do contato entre escola, família e comunidade.
 Desenvolvido uma proposta pedagógica envolvendo escola, família e comunidade.
 Construído o Relatório Final, produto da ação pedagógica envolvendo escola e
comunidade, em PowerPoint, com reflexões acerca da temática estudada.