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Metodos Investigacion[1].PDF Master

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Bonifacio Jiménez - José Tejada, CIFO, 2004

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“La investigación acción es una forma de indagación introspectiva
colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con

Unidad Didáctica: Procesos y métodos de investigación

objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o
educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las
situaciones en las que tienen lugar” (Kemmis y McTaggar, 1988: 9). Algo
más adelante abundan diciendo que “es una forma de búsqueda
autoreflexiva, llevada a cabo por los participantes en situaciones sociales
(incluidas las educativas) para perfeccionar la lógica de la equidad de
las propias prácticas sociales o educativas”.
Bartolomé (1997) señala las siguientes características de la Investigación-
Acción:

• El objeto de la I-A es la transformación y el cambio social
educativo.
• La investigación sobre la práctica educativa deberá proyectarse
incidiendo principalmente en un cambio de actitudes en grupos
y personas.
• La dinámica cambio del la I-A se aguanta sobre un triángulo
formado por la investigación, la acción práctica y la formación.
• La acción y la reflexión, cíclicamente, facilitan el cambio y la
transformación, así como la formación en un proceso continuo
que implica y facilita el compromiso.
• La mejor forma de conocer la realidad es involucrarse crítica y
participativamente en la acción social y educativa.
• El profesorado implicándose en procesos de cambio adquirirá un
mayor compromiso con su hacer cotidiano.
• Ese compromiso reflexivo y conjunto es la base de un mejor
práctica, que no debe ser reducida a las tareas del aula, sino
expandirse a los demás compañeros, los departamentos, el
centro y la comunidad educativa.
• El grupo constituido voluntariamente es primordial para este tipo
de investigación en la que la crítica y la autocrítica sostiene el
interés, propone otras soluciones, interpreta valores, es decir,
dinamiza el grupo, y éste propicia el cambio.
• Se permite la presencia de otros investigadores externos como
facilitadores o expertos que pueden ayudar en un mejor
desarrollo del proceso.
En síntesis, la I-A se propone mejorar la educación mediante su cambio, y
aprender a partir de las consecuencias de los cambios; es participativa;
se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva (planificación acción
evaluación, reflexión); es colaboradora; crea comunidades autocríticas;
es un proceso sistemático de aprendizaje; induce a las personas a
teorizar; genera un modo de ser y de operar; exige prácticas que han de
probarse; dichas pruebas han de registrarse sistemática y
minuciosamente; a la vez, se han de recopilar y analizar nuestros propios
juicios, reacciones, impresiones...; exige el mantenimiento de un diario
personal; es un proceso político de cambios que puede originar
resistencias; requiere que las personas sean críticas y autocríticas. La I-A
comienza modestamente con pequeños ciclos hasta lograr proyectos de

Bonifacio Jiménez - José Tejada, CIFO, 2004

71

Características
de la
investigación-
acción

Modulo VI: Investigación e innovación formativas

mayor envergadura; la I-A nos permite dar una justificación razonada de
nuestra tarea.

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