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El Bullying como principal causa del bajo rendimiento escolar en los alumnos
del Colegio Centroamrica
1. Introduccin
2. Justificacin
3. arco !erico
". #resentacin de $esultados
%. Conclusiones
&. 'ne(os
). Bibliograf*a
El Bullying puede ser frenado con la implementacin de estrategias que conlleven valores morales y la El Bullying puede ser frenado con la implementacin de estrategias que conlleven valores morales y la
correcta educacin sobre el mismo, en la poblacin estudiantil del colegio Centroamrica. correcta educacin sobre el mismo, en la poblacin estudiantil del colegio Centroamrica.
Introduccin
El siguiente proyecto de investigacin presenta el problema estudiantil, familiar y escolar llamado El siguiente proyecto de investigacin presenta el problema estudiantil, familiar y escolar llamado
Bullying el cual afecta no solo el rendimiento acadmico debido a la frustracin y adversidades que Bullying el cual afecta no solo el rendimiento acadmico debido a la frustracin y adversidades que
este problema genera si no tambin la salud psicolgica de las victimas e incluso de los agresores, as este problema genera si no tambin la salud psicolgica de las victimas e incluso de los agresores, as
consecuencias de !acer y de sufrir bullying en un futuro podr" dar or#genes de nuevos delincuentes. consecuencias de !acer y de sufrir bullying en un futuro podr" dar or#genes de nuevos delincuentes.
$aleantes, ladrones o violadores en serie. levando a tener una psima calidad de vida y futuro llena de $aleantes, ladrones o violadores en serie. levando a tener una psima calidad de vida y futuro llena de
tribulaciones. tribulaciones.
%l mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bulling en las diferentes areas escolares as# como %l mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bulling en las diferentes areas escolares as# como
sus posibles soluciones y se estudiara a ra#& el conflicto por medio de encuestas reali&adas a los sus posibles soluciones y se estudiara a ra#& el conflicto por medio de encuestas reali&adas a los
alumnos y alumnas de bac!illerato del colegio Centroamrica que !an podido ser afectados. %s# mismo alumnos y alumnas de bac!illerato del colegio Centroamrica que !an podido ser afectados. %s# mismo
se estudiara tambin el motivo por el cual el alumno catalogado problema reali&a el bullying sobre sus se estudiara tambin el motivo por el cual el alumno catalogado problema reali&a el bullying sobre sus
compa'eros y compa'eras. compa'eros y compa'eras.
Este proyecto (e !a enfocado en conocer el porqu del bullying en el colegio Centroamrica. (e quiere Este proyecto (e !a enfocado en conocer el porqu del bullying en el colegio Centroamrica. (e quiere
!acer saber el beneficio que tiene cuando los docentes intervienen en un problema de bullying. Este !acer saber el beneficio que tiene cuando los docentes intervienen en un problema de bullying. Este
proyecto de investigacin busca las ra#ces de los problemas y brinda un cumulo de soluciones que proyecto de investigacin busca las ra#ces de los problemas y brinda un cumulo de soluciones que
envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la comunidad de padres de familia. )anto as# envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a la comunidad de padres de familia. )anto as#
que se buscar" dar una c!arla de cmo darse cuenta de que !ay presencia de bullying en un saln de que se buscar" dar una c!arla de cmo darse cuenta de que !ay presencia de bullying en un saln de
clases. clases.
Justificacin
El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la ignorancia que !ay referente al El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la ignorancia que !ay referente al
tema del acoso escolar, en muc!as partes del mundo, centr"ndose en el colegio Centroamrica. El presente tema del acoso escolar, en muc!as partes del mundo, centr"ndose en el colegio Centroamrica. El presente
busca detallar, ense'ar y presentar los tipos de acosos, !ostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a busca detallar, ense'ar y presentar los tipos de acosos, !ostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a
los o*os de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muc!as veces y se toma como los o*os de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muc!as veces y se toma como
desapercibido, El Bullying es un fenmeno social que afecta la salud mental de las v#ctimas y de los desapercibido, El Bullying es un fenmeno social que afecta la salud mental de las v#ctimas y de los
agresores. agresores.
El bullying es un factor que influye en la mayor#a de casos de *venes retra#dos, depresivos, antisociales, El bullying es un factor que influye en la mayor#a de casos de *venes retra#dos, depresivos, antisociales,
solitarios, con tendencias !omose+uales etc., Es por eso que el bullying es un problema que debe ser solitarios, con tendencias !omose+uales etc., Es por eso que el bullying es un problema que debe ser
arrancado de ra#&, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muc!os citan el bullying como arrancado de ra#&, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muc!os citan el bullying como
algo natural del !umano, refle*ando en la naturale&a ad"mica del !ombre, es por eso que este proyecto, !a algo natural del !umano, refle*ando en la naturale&a ad"mica del !ombre, es por eso que este proyecto, !a
marcado como ob*etivo principal es esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones marcado como ob*etivo principal es esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones
para erradicar este !ostigamiento. para erradicar este !ostigamiento.
$uc!os -venes que !an sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el $uc!os -venes que !an sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el
bullying, este de*a rese'as en las personas, for*ando a que cada uno y una, for*e una imagen distinta de lo bullying, este de*a rese'as en las personas, for*ando a que cada uno y una, for*e una imagen distinta de lo
que son, o de lo que quieren llegar a ser. as sociedades actuales rec!a&an la idea de un diferente, que son, o de lo que quieren llegar a ser. as sociedades actuales rec!a&an la idea de un diferente,
rec!a&an la idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y.o presenciar, es por eso que rec!a&an la idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y.o presenciar, es por eso que
ese pensamiento puede ser calificado como medieval. ese pensamiento puede ser calificado como medieval.
El Bullying en las escuelas tanto p/blicas como privadas es tan com/n como los novia&gos, El deseo de El Bullying en las escuelas tanto p/blicas como privadas es tan com/n como los novia&gos, El deseo de
molestar y ofender surge de la falta de aceptacin, educacin y valores morales. Estos defectos son un molestar y ofender surge de la falta de aceptacin, educacin y valores morales. Estos defectos son un
com/n denominador en la *uventud del a!ora y que si no se erradica a tiempo, llegar" a afectar a la com/n denominador en la *uventud del a!ora y que si no se erradica a tiempo, llegar" a afectar a la
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generacin adulta del ma'ana, elevando as# los #ndices de intolerancia social, irrespeto comunitario y generacin adulta del ma'ana, elevando as# los #ndices de intolerancia social, irrespeto comunitario y
personal, falta de acuerdos etc., personal, falta de acuerdos etc.,
1ando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto plantear" soluciones al cuerpo de 1ando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto plantear" soluciones al cuerpo de
padres de familia y docentes. padres de familia y docentes.
+bjeti,os +bjeti,os
-eneral -eneral
2btener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta la violencia escolar.!ostigamiento. 2btener una evaluacin concreta de cmo se manifiesta la violencia escolar.!ostigamiento.
bullying en el ciclo b"sico del colegio Centroamrica. bullying en el ciclo b"sico del colegio Centroamrica.
Espec*ficos. Espec*ficos.
1ar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si el bullying est" 1ar a conocer a la comunidad de estudiantes, docentes y padres de familia si el bullying est"
presente en el colegio Centroamrica, y entender los fenmenos que !acen que este !ostigamiento presente en el colegio Centroamrica, y entender los fenmenos que !acen que este !ostigamiento
escolar se siga dando. escolar se siga dando.
0resentar y %nali&ar las posibles soluciones ante este problema que se est" dando a nivel mundial 0resentar y %nali&ar las posibles soluciones ante este problema que se est" dando a nivel mundial
para, brindando un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de para, brindando un cumulo de soluciones para poder combatirlo y eliminarlo de la comunidad de
estudiantes del colegio Centroamrica. estudiantes del colegio Centroamrica.
3elacionar la participacin en situaciones de bullying en los diferentes roles con el rendimiento 3elacionar la participacin en situaciones de bullying en los diferentes roles con el rendimiento
acadmico. acadmico.
4dentificar los roles de la.s v#ctima.s, !ostigador.es y v#ctima.!ostigador.es, seg/n el alumnado y el 4dentificar los roles de la.s v#ctima.s, !ostigador.es y v#ctima.!ostigador.es, seg/n el alumnado y el
docente docente. .
Marco Terico
El Bullying, acoso escolar o tambin denominado !ostigamiento escolar es un tipo espec#fico de violencia. El Bullying, acoso escolar o tambin denominado !ostigamiento escolar es un tipo espec#fico de violencia.
El termino Bullying, proviene de Bully, que significa fanfarrn,matn o bravucn. Evidentemente el El termino Bullying, proviene de Bully, que significa fanfarrn,matn o bravucn. Evidentemente el
concepto de Bullying es comple*o y abarca varias "reas. En lengua castellana, tiene varios significados5 concepto de Bullying es comple*o y abarca varias "reas. En lengua castellana, tiene varios significados5
acosando, o acosador, mangoneador, amena&ador, intimidando o intimidacin y por /ltimo acoso escolar acosando, o acosador, mangoneador, amena&ador, intimidando o intimidacin y por /ltimo acoso escolar
67ordreference, 899:; 67ordreference, 899:;
a conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma sistem"tica, con cierta a conducta de acoso se produce de manera repetida en el tiempo, de forma sistem"tica, con cierta
estabilidad y frecuencia. Esta agresin puede ser obra de un alumno.a o de un grupo de ellos.as, as# como estabilidad y frecuencia. Esta agresin puede ser obra de un alumno.a o de un grupo de ellos.as, as# como
los que reciben dic!as agresiones. (iguiendo esta l#nea la din"mica de bullying tambin integra factores los que reciben dic!as agresiones. (iguiendo esta l#nea la din"mica de bullying tambin integra factores
como la cultura de la institucin educativa, el mane*o del docente frente a la problem"tica, el ambiente como la cultura de la institucin educativa, el mane*o del docente frente a la problem"tica, el ambiente
familiar y las propias caracter#sticas de los *venes implicados, entre otros. familiar y las propias caracter#sticas de los *venes implicados, entre otros.
% modo de s#ntesis, cuando !acemos referencia al !ostigamiento escolar o bullying, se reconoce un tipo de % modo de s#ntesis, cuando !acemos referencia al !ostigamiento escolar o bullying, se reconoce un tipo de
violencia, una persecucin f#sica y.o psicolgica, que es generada por uno o varios individuos a otro.s, de violencia, una persecucin f#sica y.o psicolgica, que es generada por uno o varios individuos a otro.s, de
manera sistem"tica e intencional, e+istiendo una desigualdad de poder. manera sistem"tica e intencional, e+istiendo una desigualdad de poder.
<1nde y Cu"ndo (ucede= <1nde y Cu"ndo (ucede=
Cuando nos referimos al acoso u !ostigamiento escolar, estamos !ablando que no slo ocurre en el aula, Cuando nos referimos al acoso u !ostigamiento escolar, estamos !ablando que no slo ocurre en el aula,
tambin se ven en la salida de la institucin y en tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan tambin se ven en la salida de la institucin y en tiempos libres u ocio, siempre que los alumnos compartan
actividades. )ambin puede generarse en instituciones de internacin y otros centros comunitarios. actividades. )ambin puede generarse en instituciones de internacin y otros centros comunitarios.
>arios estudios avalan que las agresiones o conductas de bullying aumentan cuando menor supervisin del >arios estudios avalan que las agresiones o conductas de bullying aumentan cuando menor supervisin del
adulto e+ista. 0redominando una tendencia de mayor frecuencia en el patio y salida o entrada de la adulto e+ista. 0redominando una tendencia de mayor frecuencia en el patio y salida o entrada de la
institucin educativa, principalmente se manifiestan las agresiones del tipo directa o e+pl#cita como ser institucin educativa, principalmente se manifiestan las agresiones del tipo directa o e+pl#cita como ser
peleas. peleas.
$ontossi 6899?; en su estudio mostr datos en cuanto a la forma y frecuencia de dic!as agresiones. %l $ontossi 6899?; en su estudio mostr datos en cuanto a la forma y frecuencia de dic!as agresiones. %l
parecer el @AB eran de frecuencia de todos los d#as, y.o una o dos veces por semana, un CD,AB se parecer el @AB eran de frecuencia de todos los d#as, y.o una o dos veces por semana, un CD,AB se
manifestaba como insultos y amena&as, un 8AB en forma de rec!a&o y el 8C,AB de las veces en forma manifestaba como insultos y amena&as, un 8AB en forma de rec!a&o y el 8C,AB de las veces en forma
de agresin f#sica. de agresin f#sica.
Como conclusin se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera mayoritariamente en el ambiente Como conclusin se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera mayoritariamente en el ambiente
escolar como el aula, patio, corredores, salones, salida o entrada del liceo y cualquier actividad en donde los escolar como el aula, patio, corredores, salones, salida o entrada del liceo y cualquier actividad en donde los
*venes interact/en, principalmente en donde !aya menor supervisin del adulto. as agresiones se *venes interact/en, principalmente en donde !aya menor supervisin del adulto. as agresiones se
generan con una frecuencia de todos los d#as y toman la e+presin de insultos o amena&as, seguido por generan con una frecuencia de todos los d#as y toman la e+presin de insultos o amena&as, seguido por
rec!a&os y por /ltimo en forma f#sica. rec!a&os y por /ltimo en forma f#sica.
$anifestaciones del Bullying $anifestaciones del Bullying
2lweus 6E::?; se refiere a acciones negativas, cuando un su*eto causa intencionalmente da'o, !iere o 2lweus 6E::?; se refiere a acciones negativas, cuando un su*eto causa intencionalmente da'o, !iere o
incomoda a otro, a travs de palabras como sobrenombres, burlas, amena&as, empu*ones o impedir el paso incomoda a otro, a travs de palabras como sobrenombres, burlas, amena&as, empu*ones o impedir el paso
a otro. )ambin mediante gestos obscenos o e+cluyndolo del grupo. Estas formas de manifestacin del a otro. )ambin mediante gestos obscenos o e+cluyndolo del grupo. Estas formas de manifestacin del
bullying son complementadas y ampliadas por varios autores. bullying son complementadas y ampliadas por varios autores.
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%vils 68998;, diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero corresponde a la violencia f#sica y %vils 68998;, diferencia estos estilos en directo e indirecto. El primero corresponde a la violencia f#sica y
verbal y el segundo al social o relacional y al psicolgico. a violencia f#sica es m"s f"cil de detectar por el verbal y el segundo al social o relacional y al psicolgico. a violencia f#sica es m"s f"cil de detectar por el
impacto social que conlleva y por las secuelas f#sicas, vindose en algunos casos en cortes y.o moretones impacto social que conlleva y por las secuelas f#sicas, vindose en algunos casos en cortes y.o moretones
patadas, agresiones con ob*etos 6algunos con armas;, tirar el pelo y robos de pertenencias entre otros. patadas, agresiones con ob*etos 6algunos con armas;, tirar el pelo y robos de pertenencias entre otros.
a violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en p/blico y amena&as. )ambin el resaltar a violencia verbal se manifiesta como insultos, menosprecio en p/blico y amena&as. )ambin el resaltar
constantemente un defecto f#sico y.o comportamiento, c!anta*e e intimidaciones, maltrato verbal, constantemente un defecto f#sico y.o comportamiento, c!anta*e e intimidaciones, maltrato verbal,
sermones o rega'os sermones o rega'os comentarios irnicos, difundir c!ismes burlas, lengua*e se+ual ofensivo e indecente. comentarios irnicos, difundir c!ismes burlas, lengua*e se+ual ofensivo e indecente.
0or otra parte %vils 68998; se'ala que la violencia social o relacional, es indirecta o encubierta, ya que las 0or otra parte %vils 68998; se'ala que la violencia social o relacional, es indirecta o encubierta, ya que las
secuelas y consecuencias de las mismas, no son tan visibles, siendo dificultoso la evaluacin de su secuelas y consecuencias de las mismas, no son tan visibles, siendo dificultoso la evaluacin de su
repercusin en el alumnado. repercusin en el alumnado.
1entro de esta categor#a, la violencia social incluye5 el rec!a&o sistem"tico, aislar a la v#ctima del grupo, en 1entro de esta categor#a, la violencia social incluye5 el rec!a&o sistem"tico, aislar a la v#ctima del grupo, en
el cual ocasionalmente los !ostigadores manipulan a otros a que sean participes del maltrato. (ullivan, el cual ocasionalmente los !ostigadores manipulan a otros a que sean participes del maltrato. (ullivan,
Cleary y (ullivan 6899A;, refieren a este tipo como el situar a la persona en una posicin inferior y de Cleary y (ullivan 6899A;, refieren a este tipo como el situar a la persona en una posicin inferior y de
indefensin personal y social en comparacin del resto, as# como la accin de aislar, ignorar o e+cluir al indefensin personal y social en comparacin del resto, as# como la accin de aislar, ignorar o e+cluir al
v#ctima por ra&ones como5 se+o, ra&a, status, costumbre, valores, !"bitos, intereses, idioma, caracter#sticas v#ctima por ra&ones como5 se+o, ra&a, status, costumbre, valores, !"bitos, intereses, idioma, caracter#sticas
f#sicas y.o psicolgicas. f#sicas y.o psicolgicas.
3etomando los conceptos anteriores, gran parte de las burlas, rumores, sobrenombres, c!anta*es, insultos, 3etomando los conceptos anteriores, gran parte de las burlas, rumores, sobrenombres, c!anta*es, insultos,
amena&as y otras intimidaciones, son manifestados actualmente a travs del telfono mvil, el c!at y amena&as y otras intimidaciones, son manifestados actualmente a travs del telfono mvil, el c!at y
cualquier medio tecnolgico de comunicacin. cualquier medio tecnolgico de comunicacin.
Este tipo de maltrato se denomina Cyberbullying, que de acuerdo a (mit! et al. 6899D;, refieren al mismo Este tipo de maltrato se denomina Cyberbullying, que de acuerdo a (mit! et al. 6899D;, refieren al mismo
como al uso de la tecnolog#a para molestar, agredir y maltratar al v#ctima de manera intencional, como al uso de la tecnolog#a para molestar, agredir y maltratar al v#ctima de manera intencional,
sistem"tica, por uno o varios individuos a otros. sistem"tica, por uno o varios individuos a otros.
El Cyberbullying tiene varias contrapartesF a primera es que a travs de esta manifestacin, el alumno que El Cyberbullying tiene varias contrapartesF a primera es que a travs de esta manifestacin, el alumno que
recibe las agresiones puede desconocer de quien proviene, por su anonimato, quedando en situacin de recibe las agresiones puede desconocer de quien proviene, por su anonimato, quedando en situacin de
mayor indefensin. a segunda es que el.los alumno.s v#ctima.s llegan a recibir muc!os mensa*es en el mayor indefensin. a segunda es que el.los alumno.s v#ctima.s llegan a recibir muc!os mensa*es en el
correr del d#a, ampliando el !ostigamiento !asta los !ogares y siendo menor la deteccin del profesorado. correr del d#a, ampliando el !ostigamiento !asta los !ogares y siendo menor la deteccin del profesorado.
0or /ltimo, se define un tipo de violencia que se ve comprometida en todas las diferentes formas de 0or /ltimo, se define un tipo de violencia que se ve comprometida en todas las diferentes formas de
e+presin antes mencionadas, que es el maltrato psicolgico. (iendo comportamientos que tienen como fin e+presin antes mencionadas, que es el maltrato psicolgico. (iendo comportamientos que tienen como fin
el quebrantar la autoestima, fomentando la inseguridad y el temor en aquel que lo padece. el quebrantar la autoestima, fomentando la inseguridad y el temor en aquel que lo padece.
as formas de manifestacin del bullying son variadas y adopta diferentes matices. Es importante detectar el as formas de manifestacin del bullying son variadas y adopta diferentes matices. Es importante detectar el
tipo y las v#as en donde se e+presan. Como fin de minimi&ar el impacto para quienes los reciben. )eniendo tipo y las v#as en donde se e+presan. Como fin de minimi&ar el impacto para quienes los reciben. )eniendo
en cuenta que el uso de la tecnolog#a como v#a de e+presin de las agresiones est" en aumento y que en cuenta que el uso de la tecnolog#a como v#a de e+presin de las agresiones est" en aumento y que
predomina en secundaria las agresiones verbales, sociales y psicolgicas. predomina en secundaria las agresiones verbales, sociales y psicolgicas.
Gactores %sociados al Ba*o 3endimiento %cadmico Gactores %sociados al Ba*o 3endimiento %cadmico
(eg/n 3odr#gue& 6E:?D;, un alumno obtiene un ba*o rendimiento acadmico, cuando no rinde de (eg/n 3odr#gue& 6E:?D;, un alumno obtiene un ba*o rendimiento acadmico, cuando no rinde de
acuerdo a sus capacidades, o rinde por deba*o 6)apia, 8998;, vindose afectada las distintas "reas de acuerdo a sus capacidades, o rinde por deba*o 6)apia, 8998;, vindose afectada las distintas "reas de
su vida. %s# como aquel que no llega a alcan&ar el nivel b"sico requerido por cada asignatura y seg/n su vida. %s# como aquel que no llega a alcan&ar el nivel b"sico requerido por cada asignatura y seg/n
el centro educativo 6("nc!e&, 899E;. el centro educativo 6("nc!e&, 899E;.
$arc!esi 6899H; conceptuali&a el fracaso escolar, cuando un alumno ya no est" interesado o no se $arc!esi 6899H; conceptuali&a el fracaso escolar, cuando un alumno ya no est" interesado o no se
siente capa&, para reali&ar aprendi&a*es nuevos. Gracasando, aquel que al !aber terminado los siente capa&, para reali&ar aprendi&a*es nuevos. Gracasando, aquel que al !aber terminado los
estudios no logr la adquisicin adecuada de !abilidades y conocimientos imprescindibles para el estudios no logr la adquisicin adecuada de !abilidades y conocimientos imprescindibles para el
ptimo desempe'o social. ptimo desempe'o social.
0ara Cuevas 6899E;, un alumno obtiene ba*o rendimiento acadmico, cuando mantiene un logro 0ara Cuevas 6899E;, un alumno obtiene ba*o rendimiento acadmico, cuando mantiene un logro
insuficiente de los ob*etivos, metas, pr"cticas y contenido del alumno en su interaccin y proceso insuficiente de los ob*etivos, metas, pr"cticas y contenido del alumno en su interaccin y proceso
educativo. Comprendiendo el escaso aprovec!amiento, la desercin y.o absentismo escolar y la educativo. Comprendiendo el escaso aprovec!amiento, la desercin y.o absentismo escolar y la
reprobacin de los cursos, materias y.o a'os. reprobacin de los cursos, materias y.o a'os.
El Bullying como ente influyente en el rendimiento %cadmico. El Bullying como ente influyente en el rendimiento %cadmico.
1istintas investigaciones avalan que el bullying provoca un malestar general en la persona que est" 1istintas investigaciones avalan que el bullying provoca un malestar general en la persona que est"
implicada, disminuyendo su calidad de vida. En los apartados siguientes, se describir" a nivel implicada, disminuyendo su calidad de vida. En los apartados siguientes, se describir" a nivel
conceptual, la relacin que e+iste entre la din"mica de bullying, y el rendimiento acadmico en el conceptual, la relacin que e+iste entre la din"mica de bullying, y el rendimiento acadmico en el
adolescente, !aciendo !incapi en el rol del agresor y el de la v#ctima. adolescente, !aciendo !incapi en el rol del agresor y el de la v#ctima.
El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia El comportamiento interpersonal durante la infancia y la adolescencia
-uega un papel vital en la adquisicin de refor&amientos sociales culturales y econmicos. os ni'os, -uega un papel vital en la adquisicin de refor&amientos sociales culturales y econmicos. os ni'os,
ni'as y adolescentes que carecen de los apropiados comportamientos sociales e+perimentan ni'as y adolescentes que carecen de los apropiados comportamientos sociales e+perimentan
aislamiento social, rec!a&o y, en con*unto, menos felicidad. aislamiento social, rec!a&o y, en con*unto, menos felicidad.
En cuanto a la primera variable estrategias cognitivas de aprendi&a*e, mostr como resultado que los En cuanto a la primera variable estrategias cognitivas de aprendi&a*e, mostr como resultado que los
adolescentes que estaban inmersos en la din"mica bullying, m"s espec#ficamente en el rol de v#ctima y adolescentes que estaban inmersos en la din"mica bullying, m"s espec#ficamente en el rol de v#ctima y
de agresor, presentaban mayores dificultades en las estrategias de estudios, enfoc"ndose en las de agresor, presentaban mayores dificultades en las estrategias de estudios, enfoc"ndose en las
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superficiales o memor#sticas, as# como problemas en la planificacin y b/squeda de sus logros superficiales o memor#sticas, as# como problemas en la planificacin y b/squeda de sus logros
acadmicos, en comparacin con el grupo general. En cuanto a la segunda variable rendimiento acadmicos, en comparacin con el grupo general. En cuanto a la segunda variable rendimiento
acadmico, los alumnos que se encontraban en el rol del agresor. acadmico, los alumnos que se encontraban en el rol del agresor.
$anten#an menor rendimiento acadmico que el grupo de las v#ctimas y que del resto. Esto se visuali&, $anten#an menor rendimiento acadmico que el grupo de las v#ctimas y que del resto. Esto se visuali&,
en las materias como engua*e, iteratura, Ciencias Iaturales, y Ciencias (ociales. Io encontr"ndose en las materias como engua*e, iteratura, Ciencias Iaturales, y Ciencias (ociales. Io encontr"ndose
diferencias en $atem"ticas, en ninguno de los tres grupos de estudio. diferencias en $atem"ticas, en ninguno de los tres grupos de estudio.
(e debe tomar en cuenta que5 (e debe tomar en cuenta que5
os ni'os Bully se caracteri&an por los siguientes factores5 os ni'os Bully se caracteri&an por los siguientes factores5
J J %gresivo y fuerte impulsividad. %gresivo y fuerte impulsividad.
J J 0ercepcin errnea de la intencionalidad de los dem"s5 siempre de conflicto y agresin !acia l. 0ercepcin errnea de la intencionalidad de los dem"s5 siempre de conflicto y agresin !acia l.
J J (in sentimiento de culpabilidad 6Kel otro se lo mereceK;. (in sentimiento de culpabilidad 6Kel otro se lo mereceK;.
J J Carencia de fuertes la&os familiares. Carencia de fuertes la&os familiares.
os ni'os bulleados o v#ctimas de acoso escolar, suelen presentar las siguientes caracter#sticas5 os ni'os bulleados o v#ctimas de acoso escolar, suelen presentar las siguientes caracter#sticas5
J J 4nsegura5 Ba*a autoestima 6causa y consecuencia del acoso;. 4nsegura5 Ba*a autoestima 6causa y consecuencia del acoso;.
J J %lto nivel de ansiedad. %lto nivel de ansiedad.
J J 1biles, sumisos, introvertidos, t#midos. 1biles, sumisos, introvertidos, t#midos.
J J Con dificultad para establecer y desarrollar !abilidades sociales. Casi no tiene amigos y Con dificultad para establecer y desarrollar !abilidades sociales. Casi no tiene amigos y
generalmente est" solo. generalmente est" solo.
J J (obreproteccin familiar. (obreproteccin familiar.
3ecordemos tambin, que, 3ecordemos tambin, que, no debemos de*ar no debemos de*ar pasar este problema como algo normal en la ni'e&, ste, pasar este problema como algo normal en la ni'e&, ste,
se puede prevenir y corregir. se puede prevenir y corregir.
(i el problema de acoso escolar no es tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de consecuencias (i el problema de acoso escolar no es tratado a tiempo, puede traer consigo infinidad de consecuencias
graves para la v#ctima como5 graves para la v#ctima como5
J J Gracaso y dificultades escolares. Gracaso y dificultades escolares.
J J 0roblemas de autoestima. 0roblemas de autoestima.
J J Cuadros depresivos. Cuadros depresivos.
J J 4ntentos de suicidio. 4ntentos de suicidio.
J J Ba*a e+pectativa de logro. Ba*a e+pectativa de logro.
J J Estado de desesperan&a Estado de desesperan&a. .
% continuacin te presentamos algunas soluciones, para tratar de resolver el bullying % continuacin te presentamos algunas soluciones, para tratar de resolver el bullying
Lay que convencer a la v#ctima a que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto Lay que convencer a la v#ctima a que recurra a la ayuda de sus padres y profesores y denunciar cuanto
antes esta situacin. antes esta situacin.
(i el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se vuelve m"s dif#cil. (i el acosado no quiere colaborar en solucionar el problema se vuelve m"s dif#cil.
0ara ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores en cualquier momento, y 0ara ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores en cualquier momento, y
as#, ir recuperando la confian&a y poder superar esta situacin. 0ara que esto funcione de me*or manera, es as#, ir recuperando la confian&a y poder superar esta situacin. 0ara que esto funcione de me*or manera, es
indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y maestros. indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y maestros.
4nforme al 1irector o Coordinador de la escuela cualquier incidente de abuso o intimidacin, incluso si 4nforme al 1irector o Coordinador de la escuela cualquier incidente de abuso o intimidacin, incluso si
su !i*o6a; !a participado en esos comportamientos. su !i*o6a; !a participado en esos comportamientos. Esto les ense'ar" a ser responsables de su propio Esto les ense'ar" a ser responsables de su propio
comportamiento. comportamiento.
Busque ayuda de afuera. El comportamiento de abuso o intimidacin requiere un aborda*e integral. Busque ayuda de afuera. El comportamiento de abuso o intimidacin requiere un aborda*e integral. El El
psiclogo o conse*ero puede ofrecer m"s sugerencias o de traba*ar con su !i*o6a; para desarrollar nuevas psiclogo o conse*ero puede ofrecer m"s sugerencias o de traba*ar con su !i*o6a; para desarrollar nuevas
!abilidades emocionales y sociales. !abilidades emocionales y sociales.
Lable calmadamente con su !i*o6a; sobre las ra&ones de participar en dic!os comportamientos. Lable calmadamente con su !i*o6a; sobre las ra&ones de participar en dic!os comportamientos.
0uede estar e+perimentando dificultades sociales o emocionales dif#ciles de mane*ar. 0uede estar e+perimentando dificultades sociales o emocionales dif#ciles de mane*ar.
%lgunos ni'os pueden sentirse %lgunos ni'os pueden sentirse presionados a participar en comportamientos abusivos presionados a participar en comportamientos abusivos para formar para formar
parte de ciertos grupos o para evitar ser abusados o intimidados. parte de ciertos grupos o para evitar ser abusados o intimidados.
E+plique a su !i*o6a; porqu es inaceptable E+plique a su !i*o6a; porqu es inaceptable el comportamiento abusivo. el comportamiento abusivo.
Ense'e a su ni'o algunas alternativas para el comportamiento agresivo, como pedir ayuda, respetar a Ense'e a su ni'o algunas alternativas para el comportamiento agresivo, como pedir ayuda, respetar a
otros y mostrar tolerancia !acia aquellos que son diferentes. otros y mostrar tolerancia !acia aquellos que son diferentes.
%labe a su ni'o por usar otros comportamientos apropiados. %labe a su ni'o por usar otros comportamientos apropiados.
0ara evitar que un ni'o o ni'a 0ara evitar que un ni'o o ni'a sea quien genere bullying frente a los dem"s menores es importante que sea quien genere bullying frente a los dem"s menores es importante que
los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, acept"ndolas los padres le ayuden a reconocer sus propias debilidades y a respetar las de los otros, acept"ndolas
como parte de la diversidad. como parte de la diversidad.
.iptesis -eneral. .iptesis -eneral.
El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento acadmico de los y las estudiantes El bullying como problema estudiantil afecta seriamente el rendimiento acadmico de los y las estudiantes
que cursan el tercer ciclo y bac!illerato en el presente a'o en el colegio Centroamrica, afectando su que cursan el tercer ciclo y bac!illerato en el presente a'o en el colegio Centroamrica, afectando su
condicin emocional y !acindolos sufrir por la opinin de los y las dem"s. Ba*a autoestima, %ctitudes condicin emocional y !acindolos sufrir por la opinin de los y las dem"s. Ba*a autoestima, %ctitudes
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0asivas, 0rdida de 4nters por los estudios, )rastornos Emocionales, 1epresin y otros es lo que el 0asivas, 0rdida de 4nters por los estudios, )rastornos Emocionales, 1epresin y otros es lo que el
bullying genera en la actualidad. bullying genera en la actualidad.
.iptesis Espec*fica. .iptesis Espec*fica.
a correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar 6bullying; ayudar" a frenar o a correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar 6bullying; ayudar" a frenar o
detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas catalogadas como antibullying para erradicar detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas catalogadas como antibullying para erradicar
el problema de los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bac!illerato en el colegio Centroamrica en el el problema de los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bac!illerato en el colegio Centroamrica en el
presente a'o. presente a'o.
.iptesis -eneral /ula. .iptesis -eneral /ula.
El bullying como problema estudiantil no afecta seriamente el rendimiento acadmico de los y las El bullying como problema estudiantil no afecta seriamente el rendimiento acadmico de los y las
estudiantes que cursan el tercer ciclo y bac!illerato en el presente a'o en el colegio Centroamrica, El estudiantes que cursan el tercer ciclo y bac!illerato en el presente a'o en el colegio Centroamrica, El
bullying no afecta su condicin emocional y no los !ace sufrir la opinin de los y las dem"s. Ba*a bullying no afecta su condicin emocional y no los !ace sufrir la opinin de los y las dem"s. Ba*a
autoestima, %ctitudes 0asivas, 0rdida de 4nters por los Estudios, )rastornos Emocionales, 1epresin y autoestima, %ctitudes 0asivas, 0rdida de 4nters por los Estudios, )rastornos Emocionales, 1epresin y
otros no genera el bullying en la actualidad. otros no genera el bullying en la actualidad.
.iptesis Espec*fica /ula. .iptesis Espec*fica /ula.
a correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar 6bullying; no puede ayudar a correcta intervencin de las y los docentes en situaciones de acoso escolar 6bullying; no puede ayudar
a frenar o detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas catalogadas como antibullying para a frenar o detener del todo al mismo, El docente puede tomar medidas catalogadas como antibullying para
erradicar el problema de los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bac!illerato en el colegio erradicar el problema de los y las alumnas que cursan el tercer ciclo y Bac!illerato en el colegio
Centroamrica en el presente a'o y no tendr"n mayor efecto. Centroamrica en el presente a'o y no tendr"n mayor efecto.
Estrategias. Estrategias.
Como 0rincipal estrategia para 3ecoleccin de datos se usar"n las encuestas dirigidas directamente a Como 0rincipal estrategia para 3ecoleccin de datos se usar"n las encuestas dirigidas directamente a
la poblacin estudiantil del bac!illerato del colegio Centroamrica, a travs de par"metros que permitan la poblacin estudiantil del bac!illerato del colegio Centroamrica, a travs de par"metros que permitan
estimar con qu frecuencia se da el bullying, que tipo de bullying se da, adonde se da, quienes son los estimar con qu frecuencia se da el bullying, que tipo de bullying se da, adonde se da, quienes son los
alumnos m"s acosados, por qu alumnos son molestado, etc., Como principal instrumento de alumnos m"s acosados, por qu alumnos son molestado, etc., Como principal instrumento de
recoleccin de datos se eligieron las encuestas porque permiten tener un valor fidedigno, datos recoleccin de datos se eligieron las encuestas porque permiten tener un valor fidedigno, datos
concretos y escogidos para la me*or conveniencia del proyecto. concretos y escogidos para la me*or conveniencia del proyecto.
%l tener los resultados estimados, se pretende e+poner al cuerpo de docentes la situacin que el %l tener los resultados estimados, se pretende e+poner al cuerpo de docentes la situacin que el
bac!illerato vive respecto al bullying, guardando los principios ticos y !aciendo rese'a de la discrecin bac!illerato vive respecto al bullying, guardando los principios ticos y !aciendo rese'a de la discrecin
de este proyecto de investigacin, el cual tiene como /nico fin, plantear soluciones al cuerpo de de este proyecto de investigacin, el cual tiene como /nico fin, plantear soluciones al cuerpo de
docentes, para poder frenar el bullying. docentes, para poder frenar el bullying.
Como investigadores, pretendemos que los docentes sean presentes de una c!arla acerca de lo que es Como investigadores, pretendemos que los docentes sean presentes de una c!arla acerca de lo que es
bullying, las causas, consecuencias y soluciones, esta ponencia estar" a cargo de ambos bullying, las causas, consecuencias y soluciones, esta ponencia estar" a cargo de ambos
investigadores, especiali&ando a los docentes en el "rea de reconocimiento de agresor y de victimas. investigadores, especiali&ando a los docentes en el "rea de reconocimiento de agresor y de victimas.
(e pretende elaborar una serie de afic!es, carteles, memor"ndum que puedan alimentar a la poblacin (e pretende elaborar una serie de afic!es, carteles, memor"ndum que puedan alimentar a la poblacin
estudiantil, acerca del bullying y de sus consecuencias, bombardear con mensa*es acerca de lo que estudiantil, acerca del bullying y de sus consecuencias, bombardear con mensa*es acerca de lo que
podr#a pasar si este bullying asciende a agresin f#sica, se desea que los y las alumnas del colegio podr#a pasar si este bullying asciende a agresin f#sica, se desea que los y las alumnas del colegio
Centroamrica estn completamente informados e informados acerca del tema. Centroamrica estn completamente informados e informados acerca del tema.
#resupuesto para el #royecto. #resupuesto para el #royecto.
Gondos internos5 ME9.99 Gondos internos5 ME9.99
Gondos e+ternos5 M89.99 Gondos e+ternos5 M89.99
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encuestas 0 encuestas 0
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Impresin de Encuestas Impresin de Encuestas MH.99 MH.99
!+!'1 !+!'1 213.33 213.33
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4esarrollo. 4esarrollo.
a presente investigacin se !a ido desarrollando mediante el uso y aplicacin de mtodos y estrategias a presente investigacin se !a ido desarrollando mediante el uso y aplicacin de mtodos y estrategias
espec#ficos, como principal instrumento de recoleccin de datos 6431; se mane*o el uso de encuestas a espec#ficos, como principal instrumento de recoleccin de datos 6431; se mane*o el uso de encuestas a
la poblacin estudiantil de )ercer Ciclo y bac!illerato del Colegio Centroamrica y a la poblacin de la poblacin estudiantil de )ercer Ciclo y bac!illerato del Colegio Centroamrica y a la poblacin de
docentes del mismo. a muestra de poblacin fue en su grosor EHA estudiantes y EA profesores, ya docentes del mismo. a muestra de poblacin fue en su grosor EHA estudiantes y EA profesores, ya
sean !ombres o mu*eres. 2scilando entre los 8C y A9 a'os. sean !ombres o mu*eres. 2scilando entre los 8C y A9 a'os.
)ratando de cumplir el ob*etivo principal, a investigacin aplic mtodos de observacin, generales y )ratando de cumplir el ob*etivo principal, a investigacin aplic mtodos de observacin, generales y
espec#ficos, dando estos a conocer fenmenos que intervienen en el diario vivir, de los y las estudiantes espec#ficos, dando estos a conocer fenmenos que intervienen en el diario vivir, de los y las estudiantes
de tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centroamrica, los mtodos de observacin sirvieron para de tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centroamrica, los mtodos de observacin sirvieron para
plantear la !iptesis que esta investigacin pretende afirmar, as encuestas !an proporcionado los plantear la !iptesis que esta investigacin pretende afirmar, as encuestas !an proporcionado los
datos estad#sticos, y cualitativos para poder concluir la investigacin. datos estad#sticos, y cualitativos para poder concluir la investigacin.
a reparticin de encuestas se llevo a cabo cuando los alumnos y alumnas reali&aban las actividades a reparticin de encuestas se llevo a cabo cuando los alumnos y alumnas reali&aban las actividades
montonas a la que se someten, pudiendo as# penetrar el subconsciente que da la pauta para anali&ar y montonas a la que se someten, pudiendo as# penetrar el subconsciente que da la pauta para anali&ar y
responder cada cuestin, ya que el !ec!o de e+perimentar una actividad nueva entre los alumnos y responder cada cuestin, ya que el !ec!o de e+perimentar una actividad nueva entre los alumnos y
alumnas, !ace que se tenga una atencin y enfoque claro. alumnas, !ace que se tenga una atencin y enfoque claro.
a aplicacin de los paradigmas aprendidos a lo largo de la estancia en el colegio Centroamrica !a a aplicacin de los paradigmas aprendidos a lo largo de la estancia en el colegio Centroamrica !a
sido fundamental para poder entender, comprender, anali&ar y estudiar los resultados obtenidos a sido fundamental para poder entender, comprender, anali&ar y estudiar los resultados obtenidos a
travs de las encuestas a las que los alumnos, alumnas y docentes fueron sometidos. os y las travs de las encuestas a las que los alumnos, alumnas y docentes fueron sometidos. os y las
docentes forman una parte muy esencial ante esta problem"tica a la que los y las alumnas del colegio docentes forman una parte muy esencial ante esta problem"tica a la que los y las alumnas del colegio
Centroamrica se enfrentan en su diario vivir. Centroamrica se enfrentan en su diario vivir.
El aprendi&a*e de mtodos de investigacin !a sido fundamental para la comprensin y an"lisis de los El aprendi&a*e de mtodos de investigacin !a sido fundamental para la comprensin y an"lisis de los
resultados que se !an obtenido al ordenar y agrupar el pensamiento de la poblacin estudiantil y de resultados que se !an obtenido al ordenar y agrupar el pensamiento de la poblacin estudiantil y de
educadores y educadoras. educadores y educadoras.
(e encuestaron alumnos de )ercer Ciclo y Bac!illerato, y a EA maestros que conviven a diario con (e encuestaron alumnos de )ercer Ciclo y Bac!illerato, y a EA maestros que conviven a diario con
alumnos de estos grados. El apoyo de la comunidad colegial fue notorio e importante. % travs de la alumnos de estos grados. El apoyo de la comunidad colegial fue notorio e importante. % travs de la
aplicacin de los mtodos de induccin !ipottica, se pudo concluir de ante mano, ya que la aplicacin de los mtodos de induccin !ipottica, se pudo concluir de ante mano, ya que la
problem"tica estudiada es muy com/n en los centros escolares, tanto p/blicos y privados, sin descartar problem"tica estudiada es muy com/n en los centros escolares, tanto p/blicos y privados, sin descartar
edad, genero y grado. edad, genero y grado.
os educadores y educadoras del colegio Centroamrica !an sido muy importantes para el desarrollo os educadores y educadoras del colegio Centroamrica !an sido muy importantes para el desarrollo
de esta investigacin ya que su opinin, sugerencias y apoyo !a permitido que la investigacin se de esta investigacin ya que su opinin, sugerencias y apoyo !a permitido que la investigacin se
desarrolle correctamente. a entrega de encuestas, se desarrollo en tres d#as, ya que se pretend#a que desarrolle correctamente. a entrega de encuestas, se desarrollo en tres d#as, ya que se pretend#a que
los y las alumnas llenaran la encuesta frente a otros y se atacara al Bully que pudiese !aber cerca, la los y las alumnas llenaran la encuesta frente a otros y se atacara al Bully que pudiese !aber cerca, la
estrategia primordial fue, el uso de encuestas para poder procesar el pensar y opinin que los y las estrategia primordial fue, el uso de encuestas para poder procesar el pensar y opinin que los y las
alumnas del colegio Centroamrica tienen sobre este. a recopilacin de las mismas fue inmediata y alumnas del colegio Centroamrica tienen sobre este. a recopilacin de las mismas fue inmediata y
por eso no !ubo dispersin de encuestas. por eso no !ubo dispersin de encuestas.
a aplicacin de mtodos de observacin se reali&o despus de pasar las encuestas, se observo a a aplicacin de mtodos de observacin se reali&o despus de pasar las encuestas, se observo a
diferentes grupos de alumnos y alumnas cuando practicaban y.o reali&aban actividades dentro del diferentes grupos de alumnos y alumnas cuando practicaban y.o reali&aban actividades dentro del
colegio, a las !oras de recreo, almuer&o y salida mientas se desarrollaba un ambiente natural, com/n, colegio, a las !oras de recreo, almuer&o y salida mientas se desarrollaba un ambiente natural, com/n,
de un d#a normal. a metodolog#a aplicada a lo largo de la investigacin permiti conocer a fondo, de de un d#a normal. a metodolog#a aplicada a lo largo de la investigacin permiti conocer a fondo, de
forma personal la situacin que se vive dentro del colegio Centroamrica, 0ermiti conocer si !ay forma personal la situacin que se vive dentro del colegio Centroamrica, 0ermiti conocer si !ay
bullying en el colegio Centroamrica y que tanto porciento sufre bullying, estimando que es una opinin bullying en el colegio Centroamrica y que tanto porciento sufre bullying, estimando que es una opinin
com/n frente a la comunidad escolar del colegio Centroamrica. com/n frente a la comunidad escolar del colegio Centroamrica.
Presentacin de Resultados
% travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos, se !i&o uso de encuestas que permitieron, % travs de la aplicacin de los conocimientos adquiridos, se !i&o uso de encuestas que permitieron,
conocer la opinin de los y las alumnas acerca del bullying as# mismo conocer el punto de vista de los y las conocer la opinin de los y las alumnas acerca del bullying as# mismo conocer el punto de vista de los y las
docentes del colegio Centroamrica. docentes del colegio Centroamrica.
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de )6 -rado 5eccin ' 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de )6 -rado 5eccin '
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de )6 -rado 5eccin B 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de )6 -rado 5eccin B
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 76 -rado 5eccin ' 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 76 -rado 5eccin '
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 76 -rado 5eccin B 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 76 -rado 5eccin B
5e encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin ' 5e encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin '
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5e Encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin B 5e Encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin B
5e Encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin C 5e Encuesto a % alumnos y alumnas de 86 -rado 5eccin C
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 16 '9o de Bac:illerato 5eccin ' 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 16 '9o de Bac:illerato 5eccin '
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 16 '9o de Bac:illerato 5eccin B 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 16 '9o de Bac:illerato 5eccin B
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 26 '9o de Bac:illerato 5eccin ' 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 26 '9o de Bac:illerato 5eccin '
5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 26 '9o de Bac:illerato 5eccin B 5e encuesto a 1% alumnos y alumnas de 26 '9o de Bac:illerato 5eccin B
;;El total de 'lumnos y 'lumnas encuestados fue de 13%;; ;;El total de 'lumnos y 'lumnas encuestados fue de 13%;;
E; os y las alumnos del colegio Centroamrica, afirman y piensan que sus grados est"n dividas por clanes, E; os y las alumnos del colegio Centroamrica, afirman y piensan que sus grados est"n dividas por clanes,
grupos y sociedades. grupos y sociedades.
El ?@.?B de Estudiantes divididos en )ercer ciclo y Bac!illerato afirma que su grado est" dividido. El ?@.?B de Estudiantes divididos en )ercer ciclo y Bac!illerato afirma que su grado est" dividido.
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70%
75%
80%
85%
90%
95%
Alumnos 7
Grado, No se
lleva bien con
todos
Alumnos 8
Grado
Alumnos 9
Grado
rimer A!o
"ac#illerato
Alumnos Rechazados a la
Hota de Trabajar en Grupo.
$e%timo Grado
&ctavo 'rado
Noveno Grado
rimer A!o
$e'undo A!o
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% pesar que se dio el fenmeno que los (ptimos Nrados en su totalidad, !an afirmado que no, Es decir % pesar que se dio el fenmeno que los (ptimos Nrados en su totalidad, !an afirmado que no, Es decir
que la unidad, depende del grupo y de la orientacin que los y las alumnas reciben. que la unidad, depende del grupo y de la orientacin que los y las alumnas reciben.
8; 8; os y las %lumnas del Colegio Centroamrica, !an respondido a la siguiente cuestin, os y las %lumnas del Colegio Centroamrica, !an respondido a la siguiente cuestin, <)e <)e
llevas bien con cada miembro de tu saln de clases=, llevas bien con cada miembro de tu saln de clases=, en su mayor#a que no. (iendo la mayor#a en su mayor#a que no. (iendo la mayor#a
con un D8B sobre C?B. con un D8B sobre C?B.
H; H; 3especto a la forma de )raba*o grupal, !ay un serio problema con los alumnos y alumnas del 3especto a la forma de )raba*o grupal, !ay un serio problema con los alumnos y alumnas del
colegio Centroamrica, ya que la inmensa mayor#a !a manifestado sentirse rec!a&ada, a la colegio Centroamrica, ya que la inmensa mayor#a !a manifestado sentirse rec!a&ada, a la
!ora de traba*ar en grupo. !ora de traba*ar en grupo.
C; El :?B de a 0oblacin Estudiantil encuestada sab#a lo que era el bullying, sin !acer diferencia entre C; El :?B de a 0oblacin Estudiantil encuestada sab#a lo que era el bullying, sin !acer diferencia entre
alumnos y alumnas de tercer ciclo y bac!illerato alumnos y alumnas de tercer ciclo y bac!illerato. .
A; % travs de las encuestas se pudo conocer que una gran parte de estudiantes !a sufrido bullying en A; % travs de las encuestas se pudo conocer que una gran parte de estudiantes !a sufrido bullying en
alg/n momento de su vida. Oa que el ?:B de la poblacin encuestada respondi (i a la siguiente cuestin. alg/n momento de su vida. Oa que el ?:B de la poblacin encuestada respondi (i a la siguiente cuestin.
<Las (ufrido Bullying= <Las (ufrido Bullying=
D; os y las %lumnos encuestadas de tercer ciclo y bac!illerato, deben ser concienti&ados, acerca de las D; os y las %lumnos encuestadas de tercer ciclo y bac!illerato, deben ser concienti&ados, acerca de las
consecuencias que el bullying puede tener en una persona, ya que solo el DHB apro+imadamente afirm consecuencias que el bullying puede tener en una persona, ya que solo el DHB apro+imadamente afirm
saber las consecuencias, es decir que !ay un remanente considerable que debe ser alertado acerca de las saber las consecuencias, es decir que !ay un remanente considerable que debe ser alertado acerca de las
mismas. mismas.
@; os %lumnos y %lumnas del Colegio Centroamrica que fueron encuestados en su inmensa mayor#a @; os %lumnos y %lumnas del Colegio Centroamrica que fueron encuestados en su inmensa mayor#a
afirman, que en alg/n momento !an sido rec!a&ados o rec!a&adas, por su manera. 1e pensar, es decir !ay afirman, que en alg/n momento !an sido rec!a&ados o rec!a&adas, por su manera. 1e pensar, es decir !ay
una concordancia, ya que esto, cae en una categor#a de Bullying emocional o psicolgico. una concordancia, ya que esto, cae en una categor#a de Bullying emocional o psicolgico.
?; % travs de la siguiente interrogante, ?; % travs de la siguiente interrogante, <Con que Grecuencia te sientes intimidado por los dem"s= <Con que Grecuencia te sientes intimidado por los dem"s= se !a se !a
podido conocer que los alumnos y alumnas entrevistados del colegio Centroamrica con frecuencia se podido conocer que los alumnos y alumnas entrevistados del colegio Centroamrica con frecuencia se
sienten intimidados ante la presencia de alguien m"s, posiblemente un presunto Bully. sienten intimidados ante la presencia de alguien m"s, posiblemente un presunto Bully.
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0%
1000%
2000%
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10000%
$e%timo
Grado
&ctavo Grado Noveno
Grado
rimer A!o( $e'undo A!o
$iem%re
Aveces
Nunca
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:; % travs de la siguiente interrogante :; % travs de la siguiente interrogante <La presenciado cuando una persona sufre bulling= (e !a podido <La presenciado cuando una persona sufre bulling= (e !a podido
conocer que los alumnos y alumnas del colegio Centro %mrica con frecuencia !an presenciado cuando una conocer que los alumnos y alumnas del colegio Centro %mrica con frecuencia !an presenciado cuando una
persona sufre bulling. El @8B de la poblacin estudiantil encuestada !a podido observar cuando una persona sufre bulling. El @8B de la poblacin estudiantil encuestada !a podido observar cuando una
persona sufre acoso, violencia psicolgica dentro del colegio Centro %mrica. persona sufre acoso, violencia psicolgica dentro del colegio Centro %mrica.
E9; a poblacin estudiantil encuestada en su mayor#a, refle*ando un D8B sobre un H?B considera que el E9; a poblacin estudiantil encuestada en su mayor#a, refle*ando un D8B sobre un H?B considera que el
bulling puede llegar a afectar el estado de "nimo de una persona, es decir que los y las alumnas del colegio bulling puede llegar a afectar el estado de "nimo de una persona, es decir que los y las alumnas del colegio
!an e+perimentado cambios de "nimos mientras !an sufrido bulling. !an e+perimentado cambios de "nimos mientras !an sufrido bulling.
EE; (eg/n el resultado obtenido ante la siguiente interrogante < EE; (eg/n el resultado obtenido ante la siguiente interrogante <4ndirectamente !a sufrido bulling= 4ndirectamente !a sufrido bulling= , se puede , se puede
concluir que la mayor parte de los alumnos y alumnas que conformar el tercer ciclo y bac!illerato dentro del concluir que la mayor parte de los alumnos y alumnas que conformar el tercer ciclo y bac!illerato dentro del
colegio Centro %mrica !a sufrido alg/n tipo de bulling de forma indirecta, refle*ando un ??B de la poblacin colegio Centro %mrica !a sufrido alg/n tipo de bulling de forma indirecta, refle*ando un ??B de la poblacin
sobre E?B de la poblacin estudiantil. sobre E?B de la poblacin estudiantil.
E8; (eg/n el resultado obtenido ante la siguiente interrogante E8; (eg/n el resultado obtenido ante la siguiente interrogante .1irectamente !a sufrido bulling= .1irectamente !a sufrido bulling= (e puede (e puede
confirmar que la mitad de la poblacin estudiantil encuestada dentro de las instalaciones del colegio Centro confirmar que la mitad de la poblacin estudiantil encuestada dentro de las instalaciones del colegio Centro
%mrica sufren de bulling de manera directa !aciendo nfasis no solo en la agresin f#sica si no destacando %mrica sufren de bulling de manera directa !aciendo nfasis no solo en la agresin f#sica si no destacando
la agresin psicoF la agresin psicoF emocional que los y las alumnas pueden sufrir. emocional que los y las alumnas pueden sufrir.
EH; a poblacin estudiantil del colegio Centro %mrica que fue encuestada considera que alguna ve& !an EH; a poblacin estudiantil del colegio Centro %mrica que fue encuestada considera que alguna ve& !an
!ec!o bulling, refle*ando un @H B sobre un 8@ B respectivamente, es decir que la mayor parte de los !ec!o bulling, refle*ando un @H B sobre un 8@ B respectivamente, es decir que la mayor parte de los
alumnos encentados !an tomado el papel de bulling dentro de las instalaciones del colegio Centro %mrica. alumnos encentados !an tomado el papel de bulling dentro de las instalaciones del colegio Centro %mrica.
EC; El resultado obtenido dentro de la poblacin estudiantil del colegio Centro %mrica que resulto EC; El resultado obtenido dentro de la poblacin estudiantil del colegio Centro %mrica que resulto
encuestada considera que respetan las opiniones de sus compa'eros de grado son el DDB sobre un HCB encuestada considera que respetan las opiniones de sus compa'eros de grado son el DDB sobre un HCB
de la poblacin estudiantil. de la poblacin estudiantil.
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)irectamente #a
su*rido
+ndirectamente no #a
su*rido 46%
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EA; $ediante la encuentra reali&ada en los alumnos de tercer ciclo y bac!illerato dentro de las instalaciones EA; $ediante la encuentra reali&ada en los alumnos de tercer ciclo y bac!illerato dentro de las instalaciones
del colegio Centro %mrica se puede confirmar que el H8B de la poblacin encuestada respeta a sus del colegio Centro %mrica se puede confirmar que el H8B de la poblacin encuestada respeta a sus
compa'eros sobre el D?B que opina lo contrario. compa'eros sobre el D?B que opina lo contrario.
ED; os alumnos y alumnas del colegio Centro %mrica que fueron interrogados consideran que el bulling ED; os alumnos y alumnas del colegio Centro %mrica que fueron interrogados consideran que el bulling
puede afectar el rendimiento acadmico cuando se es v#ctima, siendo los resultados del E99 B de la puede afectar el rendimiento acadmico cuando se es v#ctima, siendo los resultados del E99 B de la
poblacin estudiantil el :@B asegura que el bulling afecta sobre el HB de la poblacin que asegura lo poblacin estudiantil el :@B asegura que el bulling afecta sobre el HB de la poblacin que asegura lo
contrario. contrario.
E@; os alumnos y alumnas del Colegio Centro %mrica que fueron interrogados en un porcenta*e de H8B E@; os alumnos y alumnas del Colegio Centro %mrica que fueron interrogados en un porcenta*e de H8B
sobre un D?B alguna ve& rec!a&aron a un compa'ero de clases por ser diferentes a ellos convirtindolos en sobre un D?B alguna ve& rec!a&aron a un compa'ero de clases por ser diferentes a ellos convirtindolos en
potenciales de bulling dentro de los diferentes grados de los alumnos que fueron encuestados. potenciales de bulling dentro de los diferentes grados de los alumnos que fueron encuestados.
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E?; a poblacin encuestada en su mayor#a dentro del colegio Centro %mrica !an presenciado agresin E?; a poblacin encuestada en su mayor#a dentro del colegio Centro %mrica !an presenciado agresin
f#sica dentro de las aulas escolares refle*ando un @:B sobre un 8EB respectivamente es decir que la mayor f#sica dentro de las aulas escolares refle*ando un @:B sobre un 8EB respectivamente es decir que la mayor
parte de los alumnos sufren de bulling dentro de las aulas de clases. parte de los alumnos sufren de bulling dentro de las aulas de clases.
E:; a poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centro %mrica E:; a poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centro %mrica
confirmaron que e+iste alguna victima en su saln de clases, refle*ando un :DB sobre un CB confirmaron que e+iste alguna victima en su saln de clases, refle*ando un :DB sobre un CB
respectivamente. respectivamente.
89; a poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centro %mrica 89; a poblacin encuestada que conforman el tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centro %mrica
confirmar que e+iste un agresor dentro de su saln de clases siendo un porcenta*e de ?AB sobre un EAB confirmar que e+iste un agresor dentro de su saln de clases siendo un porcenta*e de ?AB sobre un EAB
respectivamente, siendo la gran mayor#a que confirman que dentro de su saln de clases e+iste un agresor respectivamente, siendo la gran mayor#a que confirman que dentro de su saln de clases e+iste un agresor
y por ende se sufre de bullying y por ende se sufre de bullying
Conclusiones
a reali&acin de esta investigacin !a permitido conocer la realidad que la poblacin estudiantil del a reali&acin de esta investigacin !a permitido conocer la realidad que la poblacin estudiantil del
colegio Centroamrica !a creado, vive y en donde se desarrolla. El bullying es un problema que puede colegio Centroamrica !a creado, vive y en donde se desarrolla. El bullying es un problema que puede
da'ar la salud f#sica as# como la parte psicoFemocional de la v#ctima, da la pauta para que futuros da'ar la salud f#sica as# como la parte psicoFemocional de la v#ctima, da la pauta para que futuros
delincuentes, agresores, busca pleitos etc.,se desarrollen en un futuro pr+imo. La quedado claro que delincuentes, agresores, busca pleitos etc.,se desarrollen en un futuro pr+imo. La quedado claro que
el colegio Centroamrica no es la e+cepcin, El bullying est" presente y !ay alumnos que est"n el colegio Centroamrica no es la e+cepcin, El bullying est" presente y !ay alumnos que est"n
sufriendo las consecuencias de esto. %s# mismo cabe mencionar que se puede afirmar que los sufriendo las consecuencias de esto. %s# mismo cabe mencionar que se puede afirmar que los
estudiantes de tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centroamrica est"n al tanto de las consecuencias estudiantes de tercer ciclo y bac!illerato del colegio Centroamrica est"n al tanto de las consecuencias
que el bulling conlleva, os alumnos y alumnas del colegio Centroamrica en su mayor#a !an sufrido que el bulling conlleva, os alumnos y alumnas del colegio Centroamrica en su mayor#a !an sufrido
bullying !aciendo constar que los alumnos y alumnas saben que !ay varios tipos de bullying y tienen bullying !aciendo constar que los alumnos y alumnas saben que !ay varios tipos de bullying y tienen
conocimiento acerca de las soluciones y que !acer y que no. conocimiento acerca de las soluciones y que !acer y que no.
Pno de los principales factores que influyen es la importancia de la opinin p/blica, lo que los y las Pno de los principales factores que influyen es la importancia de la opinin p/blica, lo que los y las
dem"s piensan influyen en la poblacin estudiantil del colegio Centroamrica, pero no el bullying como dem"s piensan influyen en la poblacin estudiantil del colegio Centroamrica, pero no el bullying como
tal, os y las alumnas de tercer ciclo en su mayor#a !an sufrido rec!a&o a la !ora de dar su opinin, tal, os y las alumnas de tercer ciclo en su mayor#a !an sufrido rec!a&o a la !ora de dar su opinin,
traba*ar en equipo, desarrollar algo y aplicar para alg/n tipo de competencia dentro del aula. El bullying traba*ar en equipo, desarrollar algo y aplicar para alg/n tipo de competencia dentro del aula. El bullying
est" presente en los alumnos del colegio Centroamrica, a travs de esta investigacin !a pasado de est" presente en los alumnos del colegio Centroamrica, a travs de esta investigacin !a pasado de
ser un tab/, a ser una realidad, !aciendo saber que !ay alumnos rec!a&ados, que la intervencin del ser un tab/, a ser una realidad, !aciendo saber que !ay alumnos rec!a&ados, que la intervencin del
docente es primordial en los casos que se est" dando, y que la mayor#a de alumnos y alumnas no docente es primordial en los casos que se est" dando, y que la mayor#a de alumnos y alumnas no
acuden inmediatamente a ellos y ellas. acuden inmediatamente a ellos y ellas.
Entonces se pude afirmar que las !iptesis planteadas estaban en lo correcto ya que el bullying si Entonces se pude afirmar que las !iptesis planteadas estaban en lo correcto ya que el bullying si
influye en el rendimiento acadmico, de los y las alumnas del colegio Centroamrica y !a estado influye en el rendimiento acadmico, de los y las alumnas del colegio Centroamrica y !a estado
presente a lo largo de los a'os de estad#a. os alumnos y alumnas manifiestan que !an podido presente a lo largo de los a'os de estad#a. os alumnos y alumnas manifiestan que !an podido
observar cuando una persona sufre bullying dentro del saln de clases y fuera de este. observar cuando una persona sufre bullying dentro del saln de clases y fuera de este.
El 3ol que los y las docentes es primordial para la solucin de cualquier problema que involucre el El 3ol que los y las docentes es primordial para la solucin de cualquier problema que involucre el
acoso, pleito y.o bullying en s#, (eg/n la comunidad de estudiantes de tercer ciclo y bac!illerato acoso, pleito y.o bullying en s#, (eg/n la comunidad de estudiantes de tercer ciclo y bac!illerato
encuestados, manifiesta la mayor#a que la mayor parte de docentes e*ercen un buen rol a la !ora en encuestados, manifiesta la mayor#a que la mayor parte de docentes e*ercen un buen rol a la !ora en
que se manifiestan estos tipos de problemas. que se manifiestan estos tipos de problemas.
Es necesario que se implemente una campa'a en contra del bullying dentro del colegio Centroamrica, Es necesario que se implemente una campa'a en contra del bullying dentro del colegio Centroamrica,
fomentando que entre los alumnos y alumnas de tercer ciclo y bac!illerato !aya, un esp#ritu de fomentando que entre los alumnos y alumnas de tercer ciclo y bac!illerato !aya, un esp#ritu de
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compa'erismo, traba*o en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad, Concienti&ando a cada alumno y compa'erismo, traba*o en equipo, respeto, tolerancia, responsabilidad, Concienti&ando a cada alumno y
alumna acerca de las consecuencias que el bullying en si trae, especificando que no es sano, que alumna acerca de las consecuencias que el bullying en si trae, especificando que no es sano, que
seg/n la misma poblacin estudiantil, considera que !ay v#ctimas y que !ay agresores. $otivando a que seg/n la misma poblacin estudiantil, considera que !ay v#ctimas y que !ay agresores. $otivando a que
cada alumno cambie su forma de pensar, actuar y !ablar, evitando una situacin precaria como la que cada alumno cambie su forma de pensar, actuar y !ablar, evitando una situacin precaria como la que
se vive en otras instituciones. Laciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying da'a la se vive en otras instituciones. Laciendo saber a cada alumno y alumna que el bullying da'a la
integridad f#sica como moral de la persona, brindando la correcta educacin sobre esta, fomentando la integridad f#sica como moral de la persona, brindando la correcta educacin sobre esta, fomentando la
inculcacin de valores morales y abriendo las puertas de confian&a a la comunidad de alumnos y inculcacin de valores morales y abriendo las puertas de confian&a a la comunidad de alumnos y
alumnas, es como se podr" erradicar el bullying del colegio Centroamrica, qui&" no del todo, pero si alumnas, es como se podr" erradicar el bullying del colegio Centroamrica, qui&" no del todo, pero si
limpiando las mentes que est"n su*etas a no aceptar lo que es diferente o piense diferente. limpiando las mentes que est"n su*etas a no aceptar lo que es diferente o piense diferente.
Anexos
+4E1+ 4E E/C<E5!'. B<11=5. !E5! 4E E>'1<'CI?/ 4E 1' '-$E5I>I4'4 E/!E E5C+1'$E5 +4E1+ 4E E/C<E5!'. B<11=5. !E5! 4E E>'1<'CI?/ 4E 1' '-$E5I>I4'4 E/!E E5C+1'$E5
@+$' A 'lumnos Curso0 BBBBBB 5eccin0 BBBBBBBB @+$' A 'lumnos Curso0 BBBBBB 5eccin0 BBBBBBBB
'9os de Estar en Colegio Centroamrica. BBBBBBBBBBBBBBBB '9os de Estar en Colegio Centroamrica. BBBBBBBBBBBBBBBB
C.as repetido curso alguna ,eDE 0 5IBBBB /+BBBB 1as cuestiones siguientes ayudarFn a C.as repetido curso alguna ,eDE 0 5IBBBB /+BBBB 1as cuestiones siguientes ayudarFn a
obtener resultados #ara una In,estigacin acerca del bullying en el colegio Centroamrica. Estas obtener resultados #ara una In,estigacin acerca del bullying en el colegio Centroamrica. Estas
preguntas se refieren a C++ >E5 ' !<5 C+#'GE$+5 H ' !I I5+ E/ C1'5E. !us respuestas preguntas se refieren a C++ >E5 ' !<5 C+#'GE$+5 H ' !I I5+ E/ C1'5E. !us respuestas
son !otalmente C+/@I4E/CI'1E5. son !otalmente C+/@I4E/CI'1E5.
1. CConsideras Iue !u saln estF di,idido por gruposJ clanes o sociedadesE 1. CConsideras Iue !u saln estF di,idido por gruposJ clanes o sociedadesE 5IBBB /+BBBB 5IBBB /+BBBB
2. C!e lle,as bien con cada miembro de tu saln de clasesE 5IBBB /+BBBB 2. C!e lle,as bien con cada miembro de tu saln de clasesE 5IBBB /+BBBB
3. C!e :an rec:aDado a la :ora de trabajar en grupoE 5IBBB /+BBBB 3. C!e :an rec:aDado a la :ora de trabajar en grupoE 5IBBB /+BBBB
". C5abes Kue es bullyingE 5IBBB /+BBBB ". C5abes Kue es bullyingE 5IBBB /+BBBB
%. C.as 5ufrido BullyingE 5IBBB /+BBBB %. C.as 5ufrido BullyingE 5IBBB /+BBBB
&. C5abes las consecuencias bullyingE 5IBBB /+BBBB &. C5abes las consecuencias bullyingE 5IBBB /+BBBB
). C!e :an rec:aDado por tu manera de pensarE 5IBBB /+BBBB ). C!e :an rec:aDado por tu manera de pensarE 5IBBB /+BBBB
7. CCon Iue @recuencia te sientes intimidado por los demFsE 5iempreB ' ,ecesBBB /uncaB 7. CCon Iue @recuencia te sientes intimidado por los demFsE 5iempreB ' ,ecesBBB /uncaB
8. C.a presenciado cuando una persona sufre bullingE 5IBBB /+BBBB 8. C.a presenciado cuando una persona sufre bullingE 5IBBB /+BBBB
13. CCree Iue el bulling puede influenciar en su estado de FnimoE 5IBBB /+BBBB 13. CCree Iue el bulling puede influenciar en su estado de FnimoE 5IBBB /+BBBB
11. CIndirectamente :a sufrido bullingE 5IBBB /+BBBB 11. CIndirectamente :a sufrido bullingE 5IBBB /+BBBB
12. C4irectamente :a sufrido bullingE 5IBBB /+BBBB 12. C4irectamente :a sufrido bullingE 5IBBB /+BBBB
13. CConsidera Iue <sted alguna >eD .a :ec:o bullingE 5IBBB /+BBBB 13. CConsidera Iue <sted alguna >eD .a :ec:o bullingE 5IBBB /+BBBB
1". C$espeta las opiniones de sus compa9erosE 5IBBB ' ,eces BBBBBB /+BBBB 1". C$espeta las opiniones de sus compa9erosE 5IBBB ' ,eces BBBBBB /+BBBB
1%. C$espeta a sus compa9erosE 5IBBB ' ,ecesBBBBB /+BBBB 1%. C$espeta a sus compa9erosE 5IBBB ' ,ecesBBBBB /+BBBB
1&. CCree Iue el bulling puede llegar a afectar su rendimiento acadmicoE 5IBB /+BB 1&. CCree Iue el bulling puede llegar a afectar su rendimiento acadmicoE 5IBB /+BB
1). C.as rec:aDado a un compa9ero por ser diferenteE 5IBBB /+BBBB 1). C.as rec:aDado a un compa9ero por ser diferenteE 5IBBB /+BBBB
17. C.as presenciado agresin f*sica en el aula o colegioE 5IBBB /+BBBB 17. C.as presenciado agresin f*sica en el aula o colegioE 5IBBB /+BBBB
18. C.ay alguna ,ictima en tu salnE 5IBBB /+BBBB 18. C.ay alguna ,ictima en tu salnE 5IBBB /+BBBB
23. C.ay algLn 'gresor en tu salnE 5IBBB /+BBBB 23. C.ay algLn 'gresor en tu salnE 5IBBB /+BBBB
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Bibliografa
!ttp5..es.wiQipedia.org.wiQi.%cosoRescolarS3esoluci.CH.BHnRdeRconflictos !ttp5..es.wiQipedia.org.wiQi.%cosoRescolarS3esoluci.CH.BHnRdeRconflictos
!ttp5..www.centroser.com.uy.dbFdocs.1ocsRsecciones.nidRE9.14I%$4C%RBPO4IN.pdf !ttp5..www.centroser.com.uy.dbFdocs.1ocsRsecciones.nidRE9.14I%$4C%RBPO4IN.pdf
!ttp5..bullyingFdul.blogspot.com.899?.E9.frasesFclebresFdelFbullying.!tml !ttp5..bullyingFdul.blogspot.com.899?.E9.frasesFclebresFdelFbullying.!tml
!ttp5..alternativo.m+.89EE.98.BC8BBGqueFesFelFbullying. !ttp5..alternativo.m+.89EE.98.BC8BBGqueFesFelFbullying.
!ttp5..www.peques.com.m+.bullying.!tm !ttp5..www.peques.com.m+.bullying.!tm
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Iombre del 0rofesor5 Cesar %ugusto 3ecinos. Iombre del 0rofesor5 Cesar %ugusto 3ecinos.
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