‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫القسم الول ‪ :‬نتاج التعلم وتوضيحاته‬
‫يحتوي العمود الول على نتاج التعلم كما ذكههر فههي المنهههج الدراسههي وهههو‬
‫متعلق بالمهارات اللغوية التي ل بد أن يكتسبها الدارسون في نهاية السههنة‬
‫الخامسة‪ .‬ويقترح للمعلم أن يعتمد على توضيحات نتههاج التعلههم فهي إعههداد‬
‫الدرس حيث تحتوي على المهارات الخاصة والمفصلة للسنة الثالثة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪12‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬المشاركة في‬

‫المستوى الول‬
‫‪13‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫‪14‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪15‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫الجتما‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫ج‪ .‬الحصول على‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫خ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫‪18‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪19‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫نتاج التعلم‬

‫توضيحات نتاج‬
‫‪20‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫نماذج النشاطات‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪ 1.2‬استخدام اللغة‬

‫‪21‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬استخدام‬

‫‪22‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫فهم المواد‬

‫‪23‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫‪ ‬تخمين معاني‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫‪24‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪25‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪26‬النصوص‬
‫تحليل‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫استخدام‬
‫‪27 .3‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫متعدد‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫‪28‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪29‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫ج‪ .‬تقديم المعلومات‬

‫‪30‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تقديم‬

‫المستوى الثاني‬
‫‪31‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫المستوى الثالث‬
‫‪32‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫نتاج التعلم‬

‫توضيحات نتاج‬
‫‪33‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫نماذج النشاطات‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫‪ 1.3‬استخدام اللغة‬

‫‪34‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬
‫‪‬‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫نتاج التعلم‬
‫‪ 1.1‬استعمال اللغة‬
‫للتعامل مع الخرين‬
‫ا ‪ .‬توطيد الصداقة‬
‫وإبقاؤها عن طريق‪:‬‬
‫التعارف‪.‬‬
‫التحدث عن‬
‫النفس والسرة‬
‫والصدقاء‬
‫والرغبات‬
‫والحداث الماضية‬
‫والمال والخبرات‬
‫الشخصية والمحبة‬
‫والحترام والتقدير‬
‫فيما بين‬
‫المتحدثين‪.‬‬
‫المشاركة في‬
‫الحوار والمحادثة‬
‫والمراسلة‬
‫والمناقشة عن‬
‫المور الشخصية‪.‬‬
‫تبادل الراء‬
‫والمعلومات‬
‫والفكار في‬
‫الموضوعات‬
‫الشيقة‪.‬‬

‫توضيحات نتاج‬
‫التعلم‬
‫‪1‬‬
‫المستوى الول‬
‫‪ .1‬التعريف بالنفس‪.‬‬
‫‪ .2‬الكلم عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫‪ .3‬توجيه السئلة‬
‫السهلة باستخدام‬
‫أدوات الستفهام‬
‫للحصول على‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ .4‬الرد ّ على السئلة‬
‫دا سليما‬
‫ر ّ‬
‫باستخدام أسلوبي‬
‫النفي والثبات‪.‬‬
‫‪ .5‬الستماع إلى ما‬
‫ينطق من‬
‫الكلمات والتمييز‬
‫بين الصوائت‬
‫والصوامت‪.‬‬

‫نماذج النشاطات‬
‫وخبرة التعلم‬
‫والملحظات‬
‫ه‬
‫ه‬
‫‪ ‬استخدم‬
‫الجمل السهلة‬
‫كما في المثال‬
‫لتشجيع‬
‫الدارسين‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬صباح‬
‫الخير‪ ،‬كيف حالك‬
‫؟‬
‫‪ ‬النفس ‪:‬‬
‫التفصيل عن‬
‫الخبرات‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬أين درست‬
‫في المدرسة‬
‫البتدائية ؟‬
‫‪ ‬استعمال‬
‫أدوات الستفهام‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬ما‪ ،‬ماذا ‪،‬‬
‫كم ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬كيف‬
‫‪ ،‬متى‪.‬‬
‫‪ ‬النشاطات‪:‬‬
‫تمثيل الدوار‪.‬‬
‫‪ ‬الرد ّ ‪:‬‬
‫•‬
‫م‬
‫•‬

‫ب‬

‫‪ .6‬كتابة كلمات‬
‫الترحيب‬
‫والتههاني‬
‫والتعازي لتوطيد‬
‫الصداقة‪.‬‬

‫ب‪ .‬التعبير البداعي‬

‫المستوى الول‬
‫‪35‬‬

‫‪ ‬التعذر‬
‫•‬
‫أ‬
‫•‬
‫إ‬

‫دليل المنهج الدراسي للغة العربية للسنة الثالثة‬

‫‪36‬‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful