APUNTES DE LA MATERIA

TICA DE LA PRACTICA PROFESIONAL DEL MDICO VETERINARIO

ZOOTECNISTA

UNIDAD 1: EL COMPORTAMIENTO HUMANO

1.1 Bases cientficas del comportamiento humano.
Para entender las bases cientficas de la conducta humana, es preciso conocer los
principios que la rigen y los cuales son tres:
Causalidad
Motivacin
Finalidad
Causalidad.- toda conducta es causada, obedece a una causa. Ante una situacin
dada nos conducimos de una manera y no de otra: segn este principio debemos buscar
la razn de esta unicidad de la conducta en hechos precedentes y no en el resultado o
realizacin del mismo.
Motivacin.- Toda conducta est motivada por algo.
Finalidad.- En la conducta siempre perseguimos un propsito y por ello cobra sentido la
conducta del hombre y puede ser interpretada.
Las bases de la conducta son fisiolgicas y psicolgicas; por qu el hombre est
compuesto de cuerpo y alma. El cuerpo constituye el soma y el alma la Psique.
Las formas de la conducta son cuatro:
Actitudes corporales
Gestos
La accin
El lenguaje

CONDUCTA
Factores
fisiolgicos o
biolgicos
Factores
internos
Fenotipo
Genotipo
rganos
Sentidos

Factores
psicolgicos o
de
socializacin
Factores
externos
Estmulos
Familia
Escuela
Modelos
Amigos



1.1.1 Principales ciencias que estudian la conducta humana, conceptos.
Psicologa, sociologa, antropologa, pedagoga, y poltica.
Psicologa.- Es el estudio cientfico del comportamiento humano y los procesos
mentales.
1

Psicologa.- es la ciencia que estudia el comportamiento humano desde el punto de vista
del proceso mental que lo origina, acompaa o lo explica.
2

La psicologa (el hombre y su conducta) es una ciencia sumamente interesante, puesto
que nos hace comprender al hombre en sus estructuras mentales y de comportamiento.
Adems es muy til para la tica, puesto que proporciona un material indispensable para
comprender nuestra ciencia. Por ejemplo, el tema de la libertad es tpico de la psicologa
y sabemos que sin libertad no hay moralidad posible.
Sociologa.- Es la ciencia que se ocupa de las leyes del funcionamiento y desarrollo de
la sociedad y de las relaciones sociales, desde una ptica de conjunto, es decir, como un
sistema organizado e ntegro.
3

Sociologa.- Es la ciencia que estudia los paradigmas o patrones de la conducta humana
en el nivel global propio de una sociedad.
4

La Sociologa (agrupa a los hombres en sistemas organizados) se ocupa de aspectos de
la sociedad como son la estructura social, las formas de comunicacin entre individuos y
grupos, entre instituciones sociales, adems del anlisis de las diversas pautas y normas
de conducta y cmo se reflejan stas en el desarrollo tanto de grupos como de
sociedades.
Antropologa.- Es la ciencia que estudia al hombre como miembro del reino animal, as
como su comportamiento por ser integrante de una sociedad.
5

Antropologa.- Es el estudio Holstico del ser humano.
Holstico.- Es el estudio del todo, relacionndolo con sus partes pero sin separarlo del
todo.
La Antropologa (la cultura como un producto humano) centra su estudio en lo que se
denomina la singularidad del hombre porque sin importar el tiempo y el lugar donde
quiera que se encuentre el ser humano y por simple y elemental que sea su cultura,
siempre hallaremos que posee utensilios y otros artefactos materiales as como tcnicas
ms o menos complejas ya sea para obtener alimento, cierto grado de divisin del
trabajo, una organizacin social y poltica, un sistema de creencias y ritos religiosos y la
facultad de comunicarse con sus semejantes por medio de un lenguaje hablado; todas
estas caractersticas culturales slo son propias del ser humano y, por lo tanto, se hallan
ausentes de los dems animales, slo el hombre posee la inclinacin y los desarrollados
modos de conducta que los antroplogos llaman cultura.
El antroplogo, por lo tanto, no se limita a un grupo en particular de hombres o a
cualquier periodo de la Historia, por el contrario, se interesa tanto por las formas
primitivas del hombre y su comportamiento como por las actuales; estudia, asimismo, la
evolucin estructural de la sociedad y el desarrollo de las civilizaciones desde los
primeros tiempos segn testimonios, hasta la poca actual.

1
FELDMAN, R. S. 2004. Psicologa con aplicaciones en pases de habla hispana, M!ico. Se!"a edici#n.
Edi"o$ial Mc %$a& 'ill. P. (.
2
%)*+,RRE-, S. R. 200.. Psicologa, M!ico. /c"a0a edici#n. Edi"o$ial Es1inge. P. 12.
3
ANDA, %. 4. 1225. +n"$od6cci#n a las 4iencias Sociales. M!ico. Seg6nda edici#n. Edi"o$ial L+M)SA. P. 221.
4
%)*+,RRE-, S. R. 200.. +n"$od6cci#n a la "ica. M!ico. /c"a0a edici#n. Edi"o$ial Es1inge. P. 33.
(
ANDA, %. 4. /p. 4i".
El antroplogo en su ciencia pretende descubrir y describir los criterios fsicos que
diferencian a la humanidad de las dems criaturas vivientes, es decir, efectuar un estudio
comparativo de civilizaciones o culturas.
CLASIFICACIN DE LA ANTROPOLOGA.
La antropologa como ciencia social se puede dividir en dos ramas:
1. Antropologa Fsica
2. Antropologa Cultural
La antropologa fsica.- estudia los aspectos biolgicos del hombre, esto es, al hombre en
cuanto a su posicin en el reino animal, asimismo la antropologa fsica se subdivide en
dos campos principales:
a) Estudio del hombre como producto de un proceso evolutivo
b) El estudio y anlisis de las poblaciones humanas
Adems, debemos considerar que la antropologa fsica estudia los procesos a travs de
los cuales se presentan los cambios biolgicos del hombre, esto como una fase nueva,
ya que la temtica tradicional se refiere al estudio del desarrollo del ser humano desde su
concepcin a la edad adulta y el efecto de las diversas circunstancias ambientales sobre
su desarrollo, sin olvidar que existe la ciencia ms reciente que es la gentica humana,
es decir, el estudio de los mecanismos de la herencia.
Pedagoga.- Es el estudio de la educacin.
6

Pedagoga.- Es la ciencia que estudia la conducta humana en relacin con el
aprendizaje.
Aprendizaje.- Cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la
experiencia.
7

Modificacin de la conducta.- Tcnica formalizada para promover la frecuencia de
comportamientos deseables y disminuir la incidencia de las conductas indeseables.
8

Educacin.- consiste en ampliar el horizonte de significatividad, lo que quiere decir:
ampliar la capacidad para dar o encontrar sentido en las cosas, las personas y los
hechos.
Educar es un arte, es decir, nos proporciona el modo para realizar algo. Aqu es donde se
ve mejor la estrecha relacin entre educacin y tica. Esta ltima podra constituir slo un
conjunto de principios y de conceptos abstractos sin ninguna aplicacin prctica. La
educacin sera la encargada de preparar la mente del educando para que ste se abra a
la captacin de valores superiores, entienda correctamente lo que son las virtudes y
adquiera la inclinacin y la facilidad para actuar conforme a esos valores y virtudes.
Educar no es, pues, imponer valores, ni arrastrar al educando al cumplimiento de sus
obligaciones. Todo lo contrario, educar es actuar de tal manera que el educando capte un
sentido personal en la realizacin de valores, obligaciones y virtudes.
Poltica.- Es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que conducirn el
accionar de toda sociedad.
Poltica.- es el conjunto de instituciones (ideas, creencias, usos y prcticas sociales)
relacionadas con la administracin de los asuntos pblicos y con el poder; se refiere a los
gobernantes y a su autoridad y a las relaciones de stos con los gobernados.
9


.
%)*+,RRE-, S. R. 200.. +n"$od6cci#n a la "ica. /p. 4i".
5
FELDMAN, R. S., /p. 4i".
7
+de8.
2
ANDA, %. 4. /p. 4i"
La ciencia poltica estudia la organizacin y funcionamiento de las instituciones polticas y
del Estado.
De poltica podemos hablar en distintas acepciones: como ciencia, como arte o como
mera praxis, pero en cualquier sentido encontramos siempre un actor constante: la lucha
por el poder del Estado.

1.1.2 Principales corrientes psicolgicas: Psicoanlisis, Neopsicoanlisis,
Conductismo, Neoconductismo, Cognoscitivismo y Humanismo.
Psicoanlisis
Sigmund Freud es, sin duda, un genio como psiclogo, y su obra pasar a los anales de
la ciencia dentro de las investigaciones ms sobresalientes en ese terreno. Mdico
viens, nacido en 1856 y muerto en 1939, se hizo famoso a partir de la publicacin de su
libro La interpretacin de los sueos. Tambin son importantes: Introduccin al
Psicoanlisis, El porvenir de una ilusin, Totem y tab, Metapsquica,
Psicopatologa de la vida cotidiana, Una teora sexual, entre otros.
El gran descubrimiento de Freud es el inconsciente, que consiste en un conjunto de
representaciones y energas que, por algn motivo, han sido reprimidas a una zona de la
personalidad donde permanecen desconocidas para el propio sujeto; pero, continan
influyendo en la vida consciente de esa persona.
La teora de Freud seala que la personalidad est compuesta por el Ello, el Yo y el
Super Yo. El Ello es la parte innata y desorganizada de la personalidad, cuya finalidad
consiste en reducir de inmediato las tensiones relacionadas con el hambre, la sexualidad,
la agresividad y otros impulsos primitivos. El Yo limita la energa instintiva para mantener
la seguridad del individuo y ayudarle a insertarse en la sociedad. El Super Yo representa
lo correcto e incorrecto para la sociedad y consiste en la conciencia y el yo ideal.
La teora psicoanalista de Freud ha provocado diversas crticas, como la carencia de
datos cientficos que la sustenten, la incapacidad de elaborar predicciones con ella y que
se bas en una poblacin restringida.
En sntesis el psicoanlisis consiste en asociaciones libres, de imgenes, palabras y
recuerdos, a cargo del paciente y con cierta ayuda del psiclogo, de tal modo que el
mismo sujeto poco a poco vaya palpando, como a ciegas, el ncleo de recuerdos,
inhibiciones y represiones que lo han estando agobiando.
La relacin del psicoanlisis con la tica.
Es un hecho que desde nios recibimos pasivamente un conjunto de normas de conducta
en el contacto que tenemos con las personas que representan autoridad (padres,
maestros, etc.), tambin es un hecho que el excesivo rigor en el ejercicio de la autoridad
produce en el nio ciertas actitudes anormales, de timidez o rebelda. Y por ltimo es un
hecho que en el inconsciente del nio se van grabando esas reglas estrictas que la
autoridad introyecta con su energa desmedida.
A partir de estos hechos, Freud obtiene una conclusin: la conciencia moral de todo
hombre tiene su origen en esas normas introyectadas en el nio, y que reciben el nombre
de Super Yo. En otros lugares llega a identificar la conciencia moral y el Super Yo.
En ese momento incurre en el sofisma: falsas generalizaciones, a partir de ciertos casos
concretos y verdaderos, pero insuficientes.
La falsedad de esta conclusin queda clara, si se observa lo siguiente:
Primero: el Super Yo es inconsciente; en cambio, la conciencia moral, como su nombre lo
dice, ha de ser consciente.
Segundo: de hecho, el Super Yo puede entrar en conflicto con la actividad consiente del
hombre, y con su autntica conciencia moral; por ejemplo: una persona siente una fuerte
fobia contra alguien (una autoridad, tomemos por caso); y sin embargo, conscientemente
se controla y trata con ella, puesto que su autntica conciencia moral le dice que debe
guardar una conducta, al menos, corts con esa persona. Esto prueba que, adems del
inconsciente, existe una conciencia moral, que es de otro orden.
Tercero: el mrito moral se inscribe dentro de la parte consciente del hombre, no en lo
inconsciente. Si se identificara conciencia moral con inconsciente, difcilmente habra
mrito o culpa en el hombre.
La conciencia moral es, pues, algo muy distinto al Super Yo. Lo cual no excluye la
existencia de casos anormales.
Neopsicoanlisis o psicoanalistas neofreudianos.- Los creadores de esta corriente
son Alfred Adler, Carl Jung, Horney, Sullivan y Erikson, varios de estos discpulos de
Freud. Estos estudiosos renuncian a la teora sexual de la neurosis propuesta por Freud y
se concentran en otros aspectos de la persona (fuerzas sociales e interpersonales en el
desarrollo humano).
Los neofreudianos destacaron ms que Freud las funciones del Yo, y sealaron que tiene
ms control que el Ello sobre las actividades cotidianas, y menos nfasis en la sexualidad
como fuerza impulsora de la vida de las personas. Tambin prestaron mucha atencin a
los factores sociales y la cultura en el desarrollo de la personalidad.
Erikson asigno ms cualidades al Yo; confianza, esperanza destreza, intimidad, amor e
integridad.
Jaques Lacan, afirm que el inconsciente est construido como un lenguaje, tiende un
puente entre el psicoanlisis y la lingstica, que revoluciona la teora y prctica
psicolgica, en especial la psicoterapia.
Conductismo.- El fundador de esta escuela fue el estadounidense John B. Watson y
aseguraba que la psicologa no llegara a ser una ciencia objetiva si continuaba teniendo
como objeto de estudio el alma, la mente o la conciencia, pues estaban todos originados
en la supersticin y la magia, por lo tanto el propona que el objeto de estudio debiese ser
algo que pudiese ser estudiado de manera objetiva y experimental y para l ese algo era
la conducta.
Neoconductismo.- Los principales exponentes de esta corriente son los
norteamericanos: Edward Chace Tolman (la conducta propositiva en los animales y el
hombre) y Clark Leonard Hull (con los principios de la conducta), se basan en el
conductismo pero utilizan variables intermedias, como los propsitos, las cogniciones, los
impulsos y los hbitos, para la prediccin y control de la conducta.
Cognoscitivismo.- Es la Teora que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje
por los que pasa un estudiante.
En el acto de conocimiento intervienen procesos mentales de almacenamiento,
recuperacin, reconocimiento, comprensin, organizacin y uso de la informacin
recibida por los rganos de los sentidos.
Uno de los principales representantes de esta corriente es Jean Piaget, as como David
P. Ausubel, Lev Vygotsky, entre otros.
Humanismo.- Estudia el aprendizaje, su meta es enfocar lo que significa el existir como
ser humano, sus principales representantes son: Carl Rogers y Abraham Maslow.
Esta corriente sita al hombre, humanidad, la naturaleza y al universo como un todo
armnico, coherente y perfecto.
Esta corriente tiene una visin integradora (reas intelectual, emocional, corporal y
espiritual), las otras corrientes tienen una visin dicotmica (separadora) mente-cuerpo.

1.2 Personalidad y conducta.

1.2.1 Personalidad, concepto e importancia. Elementos: temperamento y carcter.
Principales teoras.
Personalidad.- es el patrn de caractersticas duraderas que diferencian a las personas,
los comportamientos que hacen nicos a los individuos.
10

Personalidad.- Es la organizacin dinmica, en el interior del individuo, de los sistemas
psicofsicos que determinan su conducta y su pensamiento caractersticos (W. Allport).
Personalidad.- Es la suma total de todas las disposiciones biolgicas, impulsos, instintos
hereditarios, ms las disposiciones adquiridas.
Personalidad.- Patrn de sentimientos y pensamientos ligados a la conducta que
persiste a lo largo del tiempo y de las situaciones.
Caractersticas de la personalidad
Para empezar es necesario aclarar que la personalidad es una caracterstica nica de los
humanos independientes y diferentes.
Es dinmica.- cambia con la edad y con las diferentes situaciones.
No es exclusivamente mental o neurolgica (mente-cuerpo).
Se manifiesta a travs de la conducta y el pensamiento.
Los aspectos que influyen en el desarrollo de la personalidad:
Herencia
Impulsos
Seguridad
Cultura
Medio ambiente
Traumas (infancia, accidentes)
Elementos de la personalidad.
Temperamento.- Disposicin innata bsica que surge desde temprana edad.
Temperamento.- es la base biolgica del carcter y est determinado por los procesos
fisiolgicos y factores genticos que inciden en las manifestaciones conductuales.
Carcter.- es una tendencia hacia un tipo de comportamiento que manifiesta el individuo.
Todos los elementos que integran el carcter se organizan en una unidad que se conoce
como estabilidad y proporciona al carcter coherencia y cierto grado de uniformidad en
sus manifestaciones, con los cambios lgicos que ocurren a lo largo de la vida.
Principales teoras:
Teora Freudiana.- segn la cual hay fuerzas inconscientes que actan como
determinantes de la personalidad.
Inconsciente: Parte de la personalidad de la que no es consciente la persona y que
constituye un determinante potencial del comportamiento.

10
FELDMAN, R. S. /p. 4i".
Teora de los rasgos: Modelo de la personalidad que identifica los rasgos bsicos
necesarios para describirla.
Rasgos: Dimensiones perdurables de las caractersticas de la personalidad en las difieren
las personas.
Teora del aprendizaje.- la personalidad es la suma de las respuestas aprendidas del
ambiente externo.
Teora de las aproximaciones biolgicas y evolutivas.- la personalidad se enfoca en
la herencia de las caractersticas de la personalidad.
Teora humanista.- destaca la bondad bsica de las personas. Consideran el ncleo de
la personalidad en trminos de la capacidad de la persona para cambiar y mejorar.

Aproximacin
terica y
principales
tericos
Determinantes
conscientes
frente a
inconscientes
de la
personalidad
Herencia (factores
hereditarios) frente
a medio ambiente
(factores
ambientales)
Libre albedrio
frente a
determinismo
Estabilidad
frente a
modificabilidad
Psicodinmica
(Freud)
Se concentra
en el
inconsciente
Se concentra en la
estructura innata y
hereditaria de la
personalidad y al
mismo tiempo, en
la importancia de la
experiencia adulta
Destaca el
determinismo,
la idea de que
factores ajenos
a nuestro
control dirigen y
generan el
comportamiento
Destaca la
estabilidad de
las
caractersticas
durante la vida
de la persona
De los rasgos
(Allport, Cattell,
Eysenck)
Desestima
tanto el
consciente
como el
inconsciente
Los enfoques
varan
Destaca el
determinismo,
la idea de que
factores ajenos
a nuestro
control dirigen y
generan el
comportamiento
Destaca la
estabilidad de
las
caractersticas
de la vida de la
persona
Del aprendizaje
(Skinner,
Bandura)
Desestima
tanto el
consciente
como el
inconsciente
Se centra en el
ambiente
Destaca el
determinismo,
la idea de que
factores ajenos
a nuestro
control dirigen y
generan el
comportamiento
Destaca la
flexibilidad y
resistencia
permanentes a
lo largo de la
vida
Biolgica y
evolutiva
(Tellegen)
Desestima
tanto el
consciente
como el
inconsciente
Destaca los
determinantes
innatos y
hereditarios de la
personalidad
Destaca el
determinismo,
la idea de que
factores ajenos
a nuestro
control dirigen y
generan el
comportamiento
Destaca la
estabilidad de
las
caractersticas
durante la vida
de la persona
Humanista
(Rogers,
Maslow)
Destaca el
consciente ms
que el
inconsciente
Subraya la
interaccin entre la
herencia y el medio
ambiente
Destaca la
libertad de los
individuos de
elegir por s
mismos
Destaca la
flexibilidad y
resistencia
permanentes a
lo largo de la
vida








CATEGORIAS DE LA PERSONALIDAD
Categoras de la
personalidad
Extroversin
Atrevido, activo, bullicioso,
vigoroso, positivo, espontneo,
efusivo, enrgico, entusiasta,
aventurero, franco,
comunicativo, llamativo,
dominante, social.
Amabilidad
Clido, cooperativo,
desprendido, flexible, justo,
corts, confiado, indulgente,
servicial, agradable, afectuoso,
tierno, bondadoso, compasivo,
considerado, conforme.
Independencia
Organizado, escrupuloso,
responsable, trabajador,
eficiente, planeador, capaz,
esmerado, preciso, practico,
concienzudo, serio, ahorrativo,
confiable.
Estabilidad
emocional
Impasible, no envidioso,
relajado, objetivo, tranquilo,
calmado, sereno, bondadoso,
estable, satisfecho, seguro,
imperturbable, constante,
placido, pacfico.
Inteligencia
cultura
Perceptivo, curioso, imaginativo,
analtico, reflexivo, artstico,
perspicaz,, sagaz, ingenioso,
refinado, creativo, sofisticado,
intelectual, bien informado,
hbil.

1.2.2 Conducta. Concepto. Bases Biolgicas. Determinantes (necesidades, motivacin,
aprendizaje, aptitud, emocin, percepcin).
Conducta.- Es el conjunto de actos del hombre, exteriores y visibles para su observador.
La conducta revela la personalidad (verdaderos pensamientos, propsitos e ideales).

EXPLICACIN BREVE DEL POR QU LA PSICOLOGA ESTUDIA EL CEREBRO Y EL
SISTEMA NERVIOSO.
Una comprensin completa de la conducta y comportamiento humano exige
conocimientos de las influencias biolgicas que sustentan ese comportamiento, sobre las
que se originan en el sistema nervioso. Los psiclogos que se especializan en estudiar
los efectos de las estructuras y funciones biolgicas en el comportamiento humano se
conocen como neurocientficos conductuales.
Elementos bsicos del sistema nervioso.
Las neuronas son los elementos fundamentales del sistema nervioso, trasmiten impulsos
nerviosos de una parte del cuerpo a otra. La informacin en una neurona por lo general
sigue una trayectoria que se inicia en las dendritas, continua en el cuerpo celular y
conduce al final a una extensin en forma tubular, el axn.
La mayor parte de los axones estn aislados por una cubierta llamada vaina de mielina.
Cuando la neurona recibe el mensaje de dispararse, libera un potencial de accin, una
carga elctrica que viaja por el axn. Las neuronas operan segn una ley de todo o nada:
estn en reposo o un potencial de accin se desplaza a travs de ellas. No hay una etapa
intermedia. Una vez que se dispara una neurona, los impulsos nerviosos se trasmiten a
otras neuronas mediante la produccin de sustancias qumicas, los neurotransmisores,
que son lo que en realidad salva las brechas conocidas como sinapsis entre las
neuronas. Los neurotransmisores son excitatorios, que indican a otras neuronas que se
disparen, o inhibitorios, que impiden o disminuyen la probabilidad de que otras neuronas
se disparen. Entre los principales neurotransmisores se encuentran la acetilcolina (ACh),
que produce contracciones de los msculos esquelticos, y la dopamina, que se
relaciona con el movimiento, la atencin y el aprendizaje, y se vincula a la enfermedad de
Parkinson y algunos trastornos mentales, como la esquizofrenia.
Las endorfinas son otro tipo de neurotransmisor, se relacionan con la reduccin del dolor.
Las endorfinas contribuyen a producir un analgsico natural.
El sistema nervioso est formado por el sistema nervioso central (el cerebro y la mdula
espinal) y el sistema nervioso perifrico. Al sistema nervioso perifrico lo constituyen la
divisin somtica (que controla los movimientos voluntarios y la comunicacin de la
informacin hacia los rganos sensoriales y desde ellos) y la divisin autnoma (que
controla funciones involuntarias como las del corazn, vasos sanguneos y los pulmones).
La divisin autnoma en el sistema nervioso perifrico se subdivide a su vez en las
divisiones simptica y parasimptica. La divisin simptica prepara al cuerpo en las
situaciones de emergencia, y la parasimptica contribuye a que el cuerpo regrese a su
estado de reposo normal.
El sistema endocrino secreta hormonas, sustancias qumicas que regulan el
funcionamiento del cuerpo, por medio del torrente sanguneo.
La psicologa evolutiva es la rama de la psicologa que identifica patrones de
comportamiento y conducta resultado de nuestra herencia gentica, genera un mayor
entendimiento de los fundamentos evolutivos de la estructura y organizacin del sistema
nervioso humano. La gentica conductual ampla este estudio e incluye los fundamentos
evolutivos y hereditarios de los rasgos de la personalidad y la conducta humana.

PRINCIPALES PARTES DEL CEREBRO Y DE QUE COMPORTAMIENTOS ES
REPONSABLE CADA UNA.
El ncleo central del cerebro est formado por la mdula (que controla funciones como la
respiracin y el pulso), el puente (que coordina los msculos y los dos lados del cuerpo),
el cerebelo (que controla el equilibrio), la formacin reticular (que acenta la conciencia
en las emergencias), el tlamo (que comunica mensajes sensoriales hacia el cerebro y
desde l) y el hipotlamo (que mantiene la homeostasis o equilibrio corporal, y regula el
comportamiento relacionado con la supervivencia bsica). Las funciones de las
estructuras del ncleo central son similares en casi todos los vertebrados. A este ncleo
central se le llama en ocasiones cerebro viejo. Hay tambin cada vez ms evidencias de
que los cerebros de los hombres y mujeres pueden diferir en cuanto a estructura en
formas menores. La corteza cerebral cerebro nuevo cuenta con reas que controlan el
movimiento voluntario (el rea motriz), los sentidos (el rea sensorial), y el pensamiento,
razonamiento, el habla y la memoria (el rea de asociacin). El sistema lmbico, que se
halla en el borde de los cerebros viejo y nuevo, se asocia con la alimentacin, la
reproduccin y la experiencia del placer y el dolor.
Asimismo el cerebro se divide en dos mitades, izquierda y derecha, o Hemisferios, cada
uno de los cuales controla en general el lado opuesto del cuerpo. Podemos pensar que
cada hemisferio se especializa en las funciones que realiza: el izquierdo es mejor para las
tareas verbales, como el razonamiento lgico, hablar, leer; como la percepcin espacial,
el reconocimiento de patrones y la expresin emocional.


DETERMINANTES.
Necesidad.- es un componente bsico del ser humano que afecta su comportamiento,
porque siente la falta de algo para poder sobrevivir o sencillamente para estar mejor.
Existen necesidades fisiolgicas, de seguridad, de amor y pertinencia, de estima y de
autorealizacin (Maslow).
Motivacin.- Factores que dirigen y activan el comportamiento de los seres humanos y
otros organismos.
Instintos o impulsos.- Patrones de comportamiento innatos determinados
biolgicamente y no por aprendizaje.
Reflejos.- Respuestas involuntarias no aprendidas que ocurren en forma automtica en
presencia de ciertos estmulos.
Estmulo.- Energa que genera una respuesta de un rgano sensorial.
Aprendizaje.- Cambio relativamente permanente en el comportamiento generado por la
experiencia.
Aptitud.- (del latn aptus = capaz para), es una caracterstica psicolgica que permite
pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje.
Aptitud.- rasgo general y propio de cada individuo que le facilita el aprendizaje de tareas
especficas y le distingue de los dems.
Emocin.- Sentimiento que por lo general tienen elementos fisiolgicos y cognoscitivos y
que influyen en el comportamiento.
Percepcin.- La percepcin es un proceso nervioso superior que permite al organismo, a
travs de los sentidos, recibir, elaborar e interpretar la informacin proveniente de su
entorno.
Actitudes.- Evaluacin aprendida sobre una determinada persona, comportamiento,
creencia o cosa.
1.3 Patologa del comportamiento.
La patologa del comportamiento, es toda conducta o comportamiento anormal. El
problema que an persiste en esta poca es distinguir entre conducta normal y anormal,
ya que es ambigua incluso para los profesionales en la materia. Adems, las expectativas
culturales respecto del comportamiento normal de una determinada sociedad influyen,
en gran medida, en la comprensin del comportamiento anormal.
Tal vez la mejor forma de abordar esta imprecisin sea considerar el comportamiento
anormal y normal como dos extremos y no como estados absolutos. El comportamiento
debe evaluarse en trminos de grado, desde el comportamiento por completo normal
hasta el muy anormal.
Perspectivas que abordan los trastornos psicolgicos.
Perspectiva mdica: Perspectiva segn la cual cuando un individuo manifiesta sntomas
de comportamiento anormal, la causa fundamental se hallar practicndole un examen
fsico, el cual puede revelar un desequilibrio hormonal, una deficiencia qumica o una
lesin cerebral.
Perspectiva psicoanaltica: perspectiva segn la cual el comportamiento anormal se
deriva de conflictos ocurridos en la niez por deseos contradictorios relacionados con la
sexualidad y la agresividad.
Perspectiva conductual: Perspectiva que considera el comportamiento mismo como el
problema del comportamiento anormal.
Perspectiva cognoscitiva: Perspectiva segn la cual los pensamientos y creencias de
las personas son un componente central del comportamiento anormal.
Perspectiva humanista.- Perspectiva que destaca la responsabilidad de las personas
sobre su propio comportamiento, aunque sea anormal.
Perspectiva sociocultural: Perspectiva segn la cual el comportamiento tanto normal
como anormal est moldeado por el grupo familiar, la sociedad y la cultura.

CLASIFICACIN DEL COMPORTAMIENTO ANORMAL.
Loco, Chalado, Psiquitrico, Chiflado, Demente, Neurtico, Psictico, Raro, Desquiciado,
Extrao, Posedo.
Desde siempre la sociedad ha clasificado a las personas que manifiestan
comportamientos anormales. Por desgracia, la mayor parte del tiempo estas categoras
han reflejado intolerancia y se han empleado sin pensar mucho en lo que significan.
Asignar nombres y clasificaciones apropiados y especficos al comportamiento anormal
representa todo un desafo para los psiclogos. No es difcil entender por qu, en virtud
de las dificultades que existen tan slo para distinguir entre el comportamiento normal y el
anormal. Sin embargo, necesitamos sistemas de clasificacin para describir y en ltima
instancia, diagnosticar el comportamiento anormal.
Al paso de los aos, quienes trabajan en el campo de la salud mental han recurrido a
muchos sistemas de clasificacin que varan en trminos de su utilidad y de su
aceptacin universal. Sin embargo, en la actualidad ha surgido en Estados Unidos un
sistema estndar, ideado por la American Psychiatric Association; con l, la mayora de
los profesionales diagnostica y clasifica el comportamiento anormal. Este sistema de
clasificacin se conoce como Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos
Mentales cuarta edicin (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth
Edition, DSM-IV-TR).
El DSM-IV presenta definiciones completas y relativamente precisas de ms de 200
trastornos, y los organiza en 17 principales categoras. Tambin incluye cinco tipos de
informacin, conocidos como ejes, que deben considerarse al evaluar a un paciente. Por
ejemplo, el eje I se relaciona con trastornos clnicos, y el eje III, con afecciones mdicas
generales que pueden ser pertinentes en relacin con algn trastorno psicolgico.
Trastorno Subcategoras
De ansiedad (problemas en los cuales la
ansiedad impide el funcionamiento
cotidiano)
Trastorno de ansiedad generalizado,
trastorno de pnico, trastorno fbico,
trastorno obsesivo-compulsivo, trastorno
de estrs postraumtico.
Somatoforme (dificultades psicolgicas
que se manifiestan mediante problemas
fsicos)
Hipocondriasis, trastorno de conversin.
Disociativo (separacin de partes
cruciales de la personalidad que suelen
estar integradas)
Trastorno de identidad disociativa
(personalidad mltiple), amnesia
disociativa, fuga disociativa.
De estado de nimo (emociones de
depresin o euforia que son tan fuertes
que perturban la vida cotidiana)
Depresin mayor, trastorno bipolar.
Esquizofrenia (disminuciones de
funcionamiento, perturbaciones de
Desorganizada, paranoide, catatnica,
indiferenciada, residual.
pensamiento y lenguaje, trastornos de
percepcin, perturbaciones emocionales
y retraimiento de los dems)
De personalidad (problemas que
producen poca angustia emocional, pero
que generan una incapacidad para
funcionar como miembro normal de la
sociedad
Trastorno de la personalidad antisocial
(socioptica), trastorno de la personalidad
narcisista.
Sexual (problemas relacionados con la
excitacin sexual mediante objetos
inusuales o relacionados con el
funcionamiento)
Parafilia, disfuncin sexual.
Relacionado con sustancias
(dependencia y abuso de drogas)
Alcohol, cocana, alucingenos,
mariguana.
Delirio, demencia, amnesia y otros
trastornos cognoscitivos

Esta lista de trastornos representa las principales categoras del DSM-IV-TR. Se trata slo de una lista parcial
de los ms de 200 trastornos que abarca.