Prof.

Carlos Ribeiro

CALIENTE, FRÍO O TEMPLADO


Descripción
Sencilla experiencia con tres recipientes, uno con agua fría, otro con agua caliente, y en el
recipiente del centro colocaremos agua templada. La percepción de la diferencia de
temperaturas del agua hace que no resulten coherentes las definiciones convencionales
de frío y caliente.

Actividades
1. ¿Cuándo decimos que el agua de un recipiente está fría o caliente? Coloca en
grupos y nombra los recipientes A, B y C como se muestra en la figura. Uno de
ustedes debe introducir una mano en uno de los recipientes exteriores (por
ejemplo A, frío) durante unos segundos. Seguidamente ha de sacar la mano y
ponerla en el del medio (B, templado).
2. ¿Cómo dirías que está el agua en este último recipiente? Otro de ustedes debe
introducir la mano en el otro recipiente exterior (C, caliente) durante unos
segundos. Luego ha de sacar la mano y ponerla en el del medio (B, templado);
3. ¿Cómo dirías que está el agua en este último recipiente? Introduce una mano en el
recipiente frío y otra en el caliente. Saca ambas manos y colócalas en el recipiente
templado.
4. ¿Cómo está el agua de este recipiente?
Prof. Carlos Ribeiro

5. ¿Cómo explicamos la diferente sensación que sentimos con cada mano?
6. ¿Cómo defines ahora algo frío o caliente teniendo en cuenta el concepto de
temperatura?

PROFESOR
Temas
Energía, calor.
Palabras clave
Calor, temperatura, energía térmica.
Objetivo
Distinguir entre calor y temperatura.
Explicación
La sensación térmica de los objetos a diferente temperatura, así como el uso común del
lenguaje, suelen inducir a errores en los conceptos de calor y temperatura. Al enfrentar al
estudiantado a objetos a diferentes temperaturas nos dirán que están fríos o calientes en
lugar de referirse a su temperatura o expresarse en forma comparativa. El calor debe de
explicarse en términos de intercambios energéticos entre cuerpos a diferente
temperatura. El calor no es lo que produce sensación térmica: es el flujo de calor. Lo
paradójico de las respuestas obtenidas sirve de apoyo motivador y dota a la sencilla
experiencia de un valor añadido.
Nivel de aplicación
Tercer año

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