You are on page 1of 23

D

í
a
z
,

P
a
m
e
l
a

2
0
1
4

L
a

l
i
t
e
r
a
t
u
r
a

d
e
l

N
O
A

Proyecto general.
Unidad: La literatura del NOA.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 5 clases.


Fundamentación.

La literatura es, desde tiempos remotos, una importante fuente
de manifestación de la cultura de los pueblos. Por ello es fundamental su
presencia en las aulas, como una herramienta para conocer y reflexionar
acerca del contexto en el que se desarrollan los estudiantes.
La siguiente unidad aborda la literatura regional a partir de
cuentos seleccionados que se inscriben, de acuerdo a sus características,
dentro de los cánones de la narrativa del noroeste argentino.
El objetivo principal de este proyecto es abordar a la literatura
desde la diversidad. En este punto la narrativa regional adquiere un rol esencial
pues en nuestra cultura, el discurso literario nos presenta una variedad de
textos, que a raíz de sus distintas temáticas y estilos, momentos y condiciones
de producción, nos ofrece paisajes y costumbres diversas y relatos enraizados
en la historia de distintos pueblos.
El desarrollo de esta unidad busca entonces, contribuir al
acercamiento entre los estudiantes y la literatura regional como patrimonio de
nuestra cultura y expresión de la riqueza y diversidad que caracteriza al
Noroeste argentino.

Expectativas de logro:

- Conocer las características propias de la literatura
regional.
- Valorar la literatura regional como manifestación de
nuestra cultura.
- Reconocer las particularidades del discurso narrativo en
el Noroeste argentino.
- Aproximarse a la diversidad literaria del N.O.A.
- Analizar cuentos regionales seleccionados teniendo en
cuenta las características de la narrativa del NOA.
- Producir cuentos regionales a partir de una fotografía.
- Tener en cuenta los pasos necesarios en la elaboración
de un cuento.

Contenidos:

Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- La literatura regional.
Características.
- La narrativa.
Concepto y
características.
Particularidades del
discurso narrativo en
- Lectura comprensiva
de cuentos regionales
seleccionados.
- Completamiento de
fichas de conceptos.
- Análisis de cuentos
- Valoración de la
literatura regional del
NOA como
manifestación de
nuestra cultura.
- Actitud comprometida
el NOA
- El realismo y
renovación de la
narrativa breve.
- Escritura de cuentos.
Personajes. Espacio.
Narrador. Conflicto.
Secuencia narrativa.
teniendo en cuenta las
características del
discurso narrativo del
NOA.
- Realización de trabajos
grupales de análisis de
cuentos.
- Seguimiento de los
pasos en la elaboración
de cuentos.
- Lectura oral
socializada de cuentos
de autoría propia.
hacia las actividades
propuestas por la
docente.
- Respeto hacia la
docente y los
compañeros.
- Actitud colaboradora
en el trabajo en equipo.
- Apreciación de las
producciones propias y
las realizadas por los
compañeros.

Recursos:

- Pizarra portátil.
- Fotocopias.
- Fotografías.
- Cartulinas con motivos y afiches.
- Cartón corrugado.
- Goma eva.
- Adhesivo.
- Marcadores y lápices de colores.
- Hojas a4.
- Suvenires.
- Ganchos para carpeta.




Criterios de evaluación:

- Manejo de los conceptos y características trabajados.
- Análisis de cuentos teniendo en cuenta las características trabajadas.
- Realización de cuentos regionales teniendo en cuenta características
propias y generales de este tipo textual.
- Participación individual en la actividad grupal.
- Presentación de los trabajos en tiempo y forma.
- Predisposición ante la tarea propuesta.
- Respeto hacia el docente y los compañeros.

Bibliografía.
- Leer la Argentina. NOA. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
- http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_de_Argentina
- Primera Edición: Salta, La Narrativa del Noroeste Argentino. Historia
Socio Cultural. Consejo de Investigación Universidad Nacional de Salta,
2000. © Alicia Poderti. . ISBN 987-99460-3-0.
- http://es.scribd.com/doc/74070119/Nativismo
- http://es.wikipedia.org/wiki/Localismo
- http://es.wikipedia.org/wiki/Costumbrismo_literario
- Lengua III. Practicas del lenguaje. Graciela Ballanti y otros. NuevaMente
Santillana. 2008
- Guía para crear cuentos en nuestra clase. Maribel Martínez Camacho y
Ginés Ciudad-Real.






Proyecto áulico.
Unidad: La literatura del NOA.
Clase 1.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos:
Que los alumnos logren:
- Reconocer en la literatura regional la manifestación de nuestra cultura.
- Identificar en un cuento características de la narrativa regional del NOA.

Actividades:

Al inicio de la primera clase la docente se presentará a la clase, seguidamente
los alumnos harán lo mismo.
La docente presentará el tema a trabajar durante las clases siguientes: La
literatura del NOA. Para comenzar pegará en la pizarra una serie de imágenes
relativas a las costumbres, paisajes y elementos típicos del noroeste argentino.



Los alumnos deberán observar las imágenes y comentar de qué se tratan y
determinar junto a la docente que tiene en común todas las ilustraciones. A
partir de lo comentado la docente introducirá el concepto de región del NOA,
relacionando el concepto con la literatura regional.
La docente explicará entonces a las alumnas el concepto y las características
de la literatura regional, a partir de un cuadro reflejado en un afiche.

Este segmento de la clase se desarrollará en veinte minutos.

Luego de la explicación se trabajará con el cuento “Las sobras” de Carlos Hugo
Aparicio, que se encuentra en las cartillas de los alumnos. El objetivo a seguir
es extraer del cuento las características de la narrativa del NOA. Antes de
iniciar la lectura la docente aportará datos sobre la vida y obra del autor.
Seguidamente se realizará la lectura oral socializada del cuento, comenzará la
docente y seguirán luego los alumnos seleccionados.
Terminada la lectura la docente entregará a los alumnos un breve cuestionario
con preguntas relativas al cuento cuyas respuestas permitirán delimitar
características de la literatura del NOA y de la narrativa de Carlos Aparicio.
Los alumnos realizarán una nueva lectura del cuento, esta vez de manera
silenciosa, para ayudar a la comprensión y contestarán luego las preguntas.



Literatura universal Literatura nacional Literatura regional
Área cultural y
geográfica
Manifestación de la
cultura
Identidad de los
pueblos
Nativismo
Localismo
Costumbrismo










Esta actividad se realizará en veinte minutos.
A partir de las respuestas, la docente se centrará en los aspectos del cuento
que contribuyen a caracterizar la literatura del NOA y la narrativa de Aparicio
desde su carácter realista.
Las características serán reflejadas brevemente a través de un cuadro copiado
en la pizarra por la docente a medida que avanza la explicación.
Se entregará a los alumnos una ficha de conceptos para completar referido a la
literatura del NOA, de manera que el sustento teórico quede registrado en sus
carpetas.
Las actividades referidas al completamiento de la teoría se controlarán a modo
de juego. La profesora colocará en una bolsa los números correspondientes a
las consignas y pegará en la pizarra la ficha de conceptos en versión afiche.
Cada alumna sacará de la bolsa una consigna y deberá contestarla, de
responder bien se llevará una golosina a modo de premio. Los alumnos que no
contesten o lo hagan incorrectamente cederán el derecho de contestar al
alumno siguiente, pudiendo llevarse más de una golosina en caso de responder
correctamente.
Con esta actividad se da por finalizada la clase, la docente compartirá con la
clase las actividades a trabajar la clase siguiente, continuando con la temática
de la literatura del NOA y el cuento “Las sobras”.

“Las sobras”. Carlos Aparicio.

- Responde las siguientes preguntas:
1- ¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
2- ¿Cómo es el lenguaje utilizado por los personajes? ¿Presenta alguna
particularidad?
3- ¿Qué realidad nos presenta este cuento?
4- ¿Qué intención persigue el autor con el cuento? Señala la respuesta o las
respuestas que consideres correcta/s:
a. Mover a la reflexión acerca de la miseria humana.
b. Resaltar la pobreza del alma más allá de la pobreza material.
c. Centrar la atención en la pobreza como un mal que aqueja también a
nuestra sociedad.

Tema: La literatura del NOA.
Nombre y apellido:……………………………………….

- Completa la siguiente ficha de conceptos referida a la Literatura del NOA:





















La literatura del NOA

1- La literatura regional es la literatura producida dentro de un área ……………………. y
….……………. concreta.
2- La literatura regional se enmarca dentro de la ……………………. …………………, la
misma está comprendida dentro de la literatura universal.
3- La literatura regional es importante como manifestación de la……………………. de
regiones menores y tiene la función de preservar los rasgos que hacen a
la…………………. de un pueblo o región.
4- La literatura del NOA se caracteriza por:
a. ………………..: encuentra inspiración en la naturaleza, se privilegian la……………
y la……………… de la región. Rechaza lo exótico o……………… para centrarse
en lo nativo.
b. Costumbrismo: se manifiestan los……………. y costumbres propias de una región
sin analizarlos e interpretarlos. Utiliza como principal instrumento
la…………………
c. …………………: uso de palabras o expresiones propias de una región
determinada, denominadas también ………………..
5- En los cuentos del noroeste los hechos se desarrollan en lugares propios de
la……………….. de la región, por ejemplo: ciudades típicas, campos, pueblos, cerros,
valles, ríos.
6- El Realismo en la narrativa de Carlos Aparicio presenta las siguientes características:
a. Procura reflejar en sus obras la…………….….. de manera fiel y exacta.
b. Hace uso minucioso de la……………………, para mostrar los perfiles de
temas,……………….., situaciones o lugares.
c. El lenguaje presenta diferentes………………….. de la lengua, ya que expresa el
habla ……………… y se adapta al uso de los distintos personajes.
d. Las obras muestran una relación directa entre los personajes y su entorno
………………… y ………………
e. El autor reproduce, analiza y denuncia los…………….. que aquejan a su sociedad
Proyecto áulico.
Unidad: La literatura del NOA.
Clase 2.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos:

Que los alumnos logren:
- Realizar los primeros pasos en la realización de un cuento regional.
- Escribir un cuento tomando en consideración las características de la
narrativa del NOA a partir de una fotografía.

Actividades:
Para iniciar la clase la docente presentará las actividades a realizar en el día.
En esta ocasión se trabajará con la realización de un cuento a través de una
fotografía.
Para ello la docente entregará a cada alumno una carpeta en cartulina en cuya
tapa habrá pegada una fotografía (cada carpeta tendrá una fotografía distinta).
Dentro de la carpeta los alumnos encontrarán los distintos pasos para realizar
el cuento y sus respectivas explicaciones, así como el espacio para que la
realización de cada paso quede registrada en la carpeta.
Se procederá entonces a explicar a los alumnos los pasos para realizar el
cuento:
- Elección del espacio donde se desarrollarán los hechos.
- Elección y descripción de los personajes.
- Presentación del conflicto.
- Elección del narrador.
- Elaboración de la secuencia narrativa.
- Selección de título.
Las fotografías a presentar son las siguientes:









La carpeta y sus hojas estarán organizadas de la siguiente manera:

























FOTOGRAFÍA
TÍTULO DEL CUENTO.
AUTOR.

ESCRIBIENDO
MI PROPIO
CUENTO
Definición del espacio.



¿Dónde ocurren los
hechos?
¿En qué época tiene
lugar los hechos?
¿Cómo es ese lugar?
Elección de los
personajes.


¿Quién es el
protagonista de tu
cuento?
¿Cómo es su
personalidad y
aspecto físico?
¿Hay personajes
secundarios?
¿Quiénes son?

Espacio. Personajes.
Presentación del
conflicto.


¿Cuál es la situación
que presentará un
problema a resolver
para el protagonista?
Desenlace o solución.



¿Cómo logrará el
protagonista resolver
el conflicto que se le
presenta?
Conflicto. Solución.


Secuencia narrativa.


¿Cuáles son los
hechos más
importantes que se
narran en tu cuento?
El narrador.


¿Qué tipo de
narrador relatará los
hechos?
- Protagonista.
- Testigo.
- Omnisciente.

Secuencia narrativa.

El narrador.

Título.


¿Cómo podría
titularse tu cuento?

Título.


Luego del borrador los alumnos encontrarán hojas en blanco para escribir la
versión definitiva del cuento.




Una vez explicados los pasos los alumnos empezarán la realización del
borrador. Deberán tomar como punto de partida la imagen en la tapa de la
carpeta y tener en cuenta las características del cuento “Las sobras” leído en la
clase anterior referidas a la realidad trabajada, el sino de la pobreza, la miseria
humana y la existencia o no de la voluntad para salir adelante.
Se pretende profundizar acerca de la pobreza y la miseria como un mal de
nuestra sociedad y nuestro tiempo, generar en el alumno la conciencia acerca
de realidades con las que a veces no se tiene contacto directo pero que
indudablemente están a nuestro alrededor en todo momento.

Mientras los alumnos trabajan en el borrador la docente circulará por los
bancos revisando la tarea y resolviendo los inconvenientes y dudas que
pudieran presentarse.
Para el final de la clase los alumnos deberían haber terminado con los
borradores.
Como tarea para el hogar deberán realizar la versión definitiva del cuento en
las hojas restantes de la carpeta, pudiendo agregar ilustraciones, fotografías,
atendiendo a la ortografía y legibilidad y teniendo en cuenta los elementos ya
establecidos en el borrador.
Antes de finalizar la clase la docente pedirá el cuento terminado para la
siguiente clase dejando establecido que dicho trabajo será calificado.
De este modo se da por finalizada la clase.








Proyecto áulico.
Unidad: La literatura del NOA.
Clase 3.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.

Que los alumnos logren:
- Reconocer y corregir errores en la redacción de un cuento.
- Realizar la versión definitiva de un cuento de autoría propia, poniendo en
práctica la creatividad.

Actividades.

En esta clase se trabajará con la revisión de los borradores de cuentos,
realizados en la clase anterior, y la realización de la versión definitiva de los
cuentos. en la clase anterior, los alumnos no lograron realizar el borrador, por
lo que se hará necesario revisar en la presente clase los mismos antes de
pasar los cuentos en limpio.
Al iniciar la clase la docente pedirá a los alumnos, uno por uno, los borradores,
aquellos que aun no lo han terminado lo harán mientras se revisan los
borradores de los compañeros. Quienes lo hayan terminado, tendrán
oportunidad de volver a leer su elaboración hasta que sea revisada.
La docente revisará las producciones y hará a los alumnos las correcciones y
sugerencias que considere convenientes.
Una vez revisados los borradores, los alumnos podrán pasar sus cuentos en
limpio, para ello habrán traído el material suficiente, a lo que la docente
agregará lápices de colores, fibras, plasticola, papeles, para los alumnos que
no cuenten con el material.
Los alumnos deberán entregar la carpeta con el cuento al final de la clase.
Mientras ellos trabajan, la docente recorrerá los bancos controlando que el
trabajo se realice y disipando las dudas que pudieran presentarse.
Una vez entregados los trabajos, los alumnos harán un breve comentario de
manera oral exponiendo qué les pareció la actividad propuesta y qué
dificultades se presentaron en su realización.
De este modo se dará por finalizada la actividad y la clase. La docente
informará a los alumnos que los cuentos serán entregados en la última
intervencion, con la calificación basada en todo el proceso de elaboración y una
apreciación personal.











Proyecto áulico.
Unidad: La literatura del NOA.
Clase 4.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.
Que los alumnos logren:
- Realizar la lectura comprensiva de un cuento regional.
- Identificar en un cuento las características de la narrativa de Carlos
Aparicio.

Actividades.
En esta clase se trabajará con la lectura e interpretación del cuento de Carlos
Hugo Aparicio “El último modelo”
La lectura será realizada por la docente mientras los alumnos siguen la lectura
en silencio. Una vez leído el cuento se realizará un comentario en conjunto
acerca del mismo, orientando las preguntas hacia las temáticas, los personajes
y el contexto social donde se desarrollan los hechos.
Una vez comentada la lectura, se iniciará con el trabajo de interpretación, para
ello la docente entregará a los alumnos fichas con consignas cuyo objetivo será
demostrar si se ha alcanzado la comprensión del cuento.


















Los alumnos tendrán veinte minutos para contestar las preguntas luego de
haber leído una vez más el cuento. Una vez realizada la ficha de actividades se
realizará el juego “Jugando a comprender”.
El juego estará compuesto por




Trabajo Práctico de lectura. Nombre: ……………………………………………………………………….

“El último modelo” Carlos Hugo Aparicio.
Responde a las siguientes preguntas de interpretación:
1- ¿Qué representa para la familia el auto último modelo? ¿Por qué no quieren venderlo?
2- Si la familia hubiera decidido vender el auto, ¿Qué crees que habría ocurrido?
3- Ordena los siguientes hechos de acuerdo a como se fueron desarrollando en el cuento:
 Un día al despertar descubren que al auto le falta una rueda delantera y la rueda de auxilio.
 El joven lustrabotas descubre que los restos que quedaban del auto han sido regalados a los
gitanos por su padre.
 El auto permanece inmóvil ante la falta de dinero para combustible.
 La familia resulta ganadora en el sorteo de un automóvil último modelo.
 El automóvil está cada vez en peor estado y despojado de casi todas sus partes.
 El hijo de la familia ve circulando por la calle a su auto, reluciente y en perfecto estado.
4- Completa el siguiente cuadro comparativo:
Padre de familia en “Las sobras”. Padre de familia en “el último
modelo”.
¿Cuáles son sus
principales
características?


¿Cómo es el trato
hacia su familia?



¿Cómo afronta la
situación de
carencia en que vive
él y su familia?


5- En “Las sobras”, Aparicio intenta mostrar una realidad marcada por la miseria y la imposibilidad de
escapar de ella. “El último modelo” también nos muestra una realidad de gran carencia, aunque se
presenta una situación que podría cambiar las cosas: la posibilidad de vender el auto ganado y mejorar
la situación. Sin embargo la familia decide conservar el auto a pesar de las necesidades.
Según tu opinión ¿Sería correcto afirmar que esta familia no quería salir de esa situación de pobreza?
¿Por qué?
Los alumnos contarán con el resto de la hora para realizar las consignas y al
terminar la clase deberán ser entregadas, la docente controlará la realización
de las consignas y guiará a los alumnos en caso de presentarse dificultades. El
trabajo práctico será devuelto corregido en la próxima clase.
Antes de finalizar la clase la docente explicará a los alumnos la forma de
trabajar en la última clase, en la misma se realizará la entrega y lectura de los
cuentos producidos por los alumnos y del trabajo práctico realizado.




















Proyecto áulico.
Unidad: La literatura del NOA.
Clase 5.

Establecimiento: Centro Polivalente de Arte Nº 5092.
Espacio curricular: Lengua y literatura.
Curso: 3º 3ª.
Profesora de la cátedra: Lilián de Andrés.
Profesora de la Práctica: Susana Camargo.
Profesora practicante: Pamela Díaz.
Año: 2014.
Tiempo: 80 minutos.

Objetivos.
Que los alumnos logren:
- Valorar el trabajo realizado en la producción de un cuento de propia
autoría.
- Mostrar una actitud de respeto hacia las producciones de los
compañeros.

Actividades.

Al iniciar la clase, la docente entregará a los alumnos los trabajos prácticos de
la clase pasada corregidos y se socializarán las respuestas de manera de
disipar las dudas que pudieran haberse presentado. Esta actividad se
desarrollará en quince minutos.
Una vez entregados los trabajos prácticos, se procederá a la actividad de
despedida, consistente en la entrega de los cuentos que cada alumno ha
escrito.
La docente llamará a cada alumno al frente y le hará entrega del cuento,
realizando una breve devolución acerca del trabajo realizado, devolución que
podrán encontrar más desarrollada al final del cuento. Luego de esto, el alumno
tendrá la oportunidad de leer su cuento al resto de la clase, al finalizar la lectura
recibirá el aplauso de sus compañeros.
Para finalizar la docente agradecerá a los alumnos y a la profesora de la
cátedra por la oportunidad brindada, y regalará a sus alumnos una última
lectura, la lectura de “Oda a la pobreza” de Pablo Neruda. La misma será luego
entregada a cada uno en una cartulina tamaño a4, junto con un pequeño
presente.
De esta manera se dará por finalizada la clase.