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Enfoques

curriculare
s
Estan centrados en el
ser humana como ente
promotor del
desarrollo personal,
del desarrollo social,
de las caractersticas
culturales y de los
procesos participativos
que favorecen la
convivencia armnica.
Estos enfoques se
basan en lo siguiente:
Fundamento
s
Principios
Polticas
Fines
Fines
Fundamento
Desde el punto de vista filosfico, se le concibe como un ser social, con
caractersticas e identidad propias y con capacidad para transformar el mundo
que le rodea, poseedor (a) de un profundo sentido de solidaridad, de
comprensin y de respeto por s mismo
Desde el punto de vista antropolgico, el ser humano es creador (a) y
heredero (a) de su cultura, lo cual le permite construir su identidad a travs
de la comunicacin y del lenguaje en sus diversas expresiones.
Desde el punto de vista sociolgico, se tiene en cuenta la importancia de los
espacios de interaccin y socializacin. La convivencia humana se realiza en la
interdependencia, la cooperacin, la competencia y el espritu de
responsabilidad y de solidaridad en un marco de respeto a s mismo y hacia
los dems .
El fundamento psicobiolgico plantea la necesidad de responder a la
naturaleza de los procesos de crecimiento y desarrollo fsico, mental y
emocional de los y las estudiantes y a la necesidad de configurar una
personalidad integrada equilibrada y armnica, se basa en la construccin y
reconstruccin a partir de las experiencias y conocimientos que el ser
humano tiene con los objetos y dems seres humanos en situaciones de
interaccin que le son significativas.
De acuerdo con el fundamento pedaggico, la educacin es un proceso
social, transformador y funcional que contribuye al desarrollo integral de la
persona; la hace competente y le permite transformar su realidad para
mejorar su calidad de vida. El papel del y de la docente es el de mediar,
facilitar, orientar, comunicar y administrar los procesos educativos.
Para los propsitos del nuevo Curriculum se entiende por principios los
proposiciones generales que se constituyen en normas o ideas
fundamentales que rigen toda la estructura curricular. Equidad,
Pertinencia, Sostenibilidad, Participacin y Compromiso Social, y
pluralismo.
Son las directrices que rigen los distintos procesos de desarrollo curricular,
desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluacin de
acuerdo con cada contexto particular de ejecucin y en cada nivel de
concrecin. Ejemplo: fortalecimiento de los valores de respeto,
responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia
democrtica, la cultura de paz y la construccin ciudadana.
Son las razones finales, las grandes metas o prpositos a los cules se
orienta el proceso de Transformacin Curricular y la propia Reforma
Son las razones finales, las grandes metas o prpositos a los cules se
orienta el proceso de Transformacin Curricular y la propia Reforma
Educativa. Articulan de manera operativa los principios , las caracteristicas
y las polticas del curriculum. Al final se busca la transformacin y el
mejormaiento de la calidad de vida de las personas.