Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P

Lampiran A
Sehari bersama murid bestari
Nama saya Zainab. Saya pelajar tingkatan 3. Pagi ini, saya dan rakan
saya datang awal ke sekolah untuk mengemaskini halaman sekolah kami yang
terdapat di World Wide Web. Kami berkesempatan menjawab soalan yang
diajukan oleh pelajar di O!ord tentang jenis pakaian pelajar "alaysia.
Kemudian, sewaktu kelas Kemanusiaan, kami mempelajari budaya lain dengan
#ara bertukar$tukar %$"el dengan pelajar dari bahagian lain di dunia melalui
internet. &uru kami %n. "uhamad, mengarahkan kami supaya menyimpan
pesanan e$mel bagi menyediakan port!olio pembelajaran untuk dikongsi dengan
pelajar di kelas lain. 'eliau juga menggalakkan kami membin#angkan port!olio
sama ada dengan beliau, antara kami sendiri atau dengan ibu bapa. Saya
memilih untuk meminta ibu bapa saya menyemak port!olio saya terlebih dahulu
sebelum meyerahkannya kepada #ikgu "uhamad.
(ari ini, kami men#uba modul sains yang berlainan. 'eberapa orang pelajar
telah ber#adang untuk mempelajari "odul Sains yang sama di bawah bimbingan
#ikgu )brahim. "ula$mula #ikgu )brahim memastikan setiap pelajar dalam kelas
mempunyai modul untuk dipelajari sama ada se#ara indi*idu atau berkumpulan.
Kemudian beliau datang pada kumpulan saya dan bertanya bagaimana kami
menerangkan kepada makhluk asing dari planet lain apabila diajukan dengan
soalan+'agaimanakah pokok tumbuh,+. Kami menonton !ilem !otogra!i langkau
masa yang menunjukkan bagaimana benih tumbuh menjadi pokok. 'etapa
menakjubkan benih ke#il boleh menjadi pokok angsana. Saya dan rakan$rakan
saya telah memikirkan banyak jawapan bagi soalan makhluk asing itu. Kami
membentangkan jawapan kami dalam bentuk lagu sajak, pergerakan kreati!
lukisan dan dialog. Semasa kami sibuk dengan modul tahap lima, rakan karip
saya Nordiana mempelajari modul yang lebih tinggi. -iga rakan saya yang lain
membuat kajian kesan serangga ke atas tumbuhan. Saya jangka mereka telah
bersedia untuk menduduki penilaian tahap sembilan.
"inggu lepas .ik /0ah, guru mu0ik kami, telah mengajar kami #ara
menghasilkan bunyi dengan menggunakan barangan dapur. 'eliau juga
menunjukkan bagaimana badan kita boleh menghasilkan bunyi. .ontohnya,
semasa kita berdengkur, hentak kaki, tepuk tangan, petik jari dan tepuk peha.
(ari ini kami menyatukan semua bunyi bagi menghasilkan gubahan mu0ik yang
diberi nama, 1 "u0ik 'unyi1. Kemudian .ik /0ah membantu kami merekod mu0ik
bagi koleksi diskogra! untuk simpanan dalam port!olio kami. Selepas itu .ik /0ah
memberi kui0 ringkas sebelum memberi modul yang berlainan untuk kami
pelajari. %nam pelajar telah diberi modul tahap sepuluh. Kebanyakan daripada
1
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
kami diberi modul tujuh. .ik /0ah meminta dua rakan saya membuat satu lagi
modul enam bersamanya.
2akan saya )mran, tidak dapat hadir ke sekolah hari ini kerana tergeliat kakinya.
3oktor menasihatinya supaya berehat di rumah. &uru kami menyatakan bahawa
)mran dapat menyiapkan kerjanya walaupun ter#edera. )mran telah menghantar
kerjanya yang telah siap melalui e$mel.
Semasa ibu bapa saya menjemput saya pulang dari sekolah, banyak perkara
yang ingin saya sampaikan kepada mereka. )bu saya kata, %n. 'akar telah
menghantar laporan kemajuan bulanan saya melalui e$mel. )bu gembira kerana
saya seronok di sekolah. /yah seperti biasa, hanya tersenyum. )ni menunjukkan
beliau turut gembira dengan kemajuan saya. Saya tidak sabar menunggu esok
untuk memberitahu rakan saya betapa gembiranya ibu dan ayah saya.
-he "alaysian Smart S#hool
/n "S. 4lagship /ppli#ation
/ .on#eptual 'lueprint
55 6uly 5778
2
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
Lampiran B
Sehari bersama guru bestari
Nama saya )dris dan saya mengajar di sebuah sekolah bestari. (ari ini, seperti
biasa, saya akan menggunakan kad bestari saya untuk men#atat kehadiran
saya. /pabila lo#eng sekolah berbunyi, saya menyemak kehadiran pelajar saya
dengan menggunakan komputer dalam bilik guru. Semua pelajar saya hadir, jadi
saya tidak perlu meneli!on atau mengirim e$mel kepada ibu bapa mereka untuk
bertanya tentang anak mereka.
Pagi tadi, saya ke pusat sumber guru untuk menyemak rekod penilaian
kemajuan pelajar saya minggu ini. Pelajar saya telah men#adangkan tugasan
dan kerja yang mereka ingin buat pada minggu hadapan. Saya merakamkan
persetujuan saya bagi kebanyakan pelajar, dan memberi #adangan tambahan
kepada pelajar saya yang lain. 2akan sejawatan saya memberitahu ada
beberapa orang pelajar saya yang meluangkan terlalu banyak masa berbin#ang
dengan pelajar berkenaan, dan mereka berjanji akan menumpukan masa
tambahan kepada tugasan yang lain sebaik selesai projek sains.
Seorang pelajar saya 4atimah, tidak dapat menyiapkan tugasan kerana sakit.
3ia ber#adang agar dibenarkan membuat perjanjian pembelajaran bagi
menghasilkan dua kali ganda bilangan tugasan sebagai ganti. Setelah
berbin#ang tentang jadual dan bahan sumber, kami membuat keputusan tentang
kandungan perjanjian. )bu 4atimah telah menali!on saya untuk membin#angkan
kemajuan anaknya. Setelah ditandatangan perjajian, saya mengirim salinan
perjanjian dan #adangan saya kepada ibu 4atimah melalui e$mel. Saya
bersyukur kerana teknologi membebaskan saya untuk meluangkan lebih masa
bersama pelajar saya, mengenali mereka dengan lebih baik dan memahami
keprihatinan, harapan, dan #ita$#ita mereka.
Sebelum rehat kedua, kelas bahasa )nggeris saya berkomunikasi melalui internet
dengan penulis buku kanak$kanak. Pelajar saya menghabiskan sejam 9berbual9
dengan lima belas orang penulis, dan mengemukakan soalan yang telah mereka
sediakan semalam. Setelah saya memberi gred port!olio pembelajaran pelajar ,
saya pergi ke pusat sumber guru untuk mengimbas port!olio pelajar saya supaya
dapat dihantar ke unit pengumpulan penilaian di :embaga Peperiksaan.
Selepas waktu sekolah, saya dan rakan sejawatan saya bertemu di pusat
sumber untuk menggunakan internet bagi mengumpul, menganalisis dan
menggunakan maklumat daripada perpustakaan dan uni*ersiti di seluruh dunia.
)ni untuk memperkembangkan pengkalan data guru dan pelajar. Saya sedang
mengembangkan pengkalan data bagi pertunjukan pentas kanak$kanak abad ke$
;<. Sekumpulan guru yang lain juga berada di sana dan mereka sedang
menghasilkan pukal akti*iti kontrak bersama rakan sejawat lain di seluruh dunia.
3
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
"ereka bertungkus lumus menyediakan pukal interakti! tentang 9perjalanan
melalui sistem suria=, yang menggunakan simulasi komputer dan realiti bagi
mengajar K'KK dalam matematik.
3alam perjalanan balik ke rumah saya masih ingat betapa bimbangnya saya
semasa Kementerian Pendidikan mula memperkenalkan teknologi ke dalam
sekolah. 3ulu saya ingat saya buta teknologi dan saya takut saya akan dianggap
tidak berguna lagi. Sekarang saya sedar bahawa teknologi maju telah
membebaskan saya daripada tugasan remeh, dan menjadikan pekerjaan lebih
bermakna.
-he "alaysian Smart S#hool
/n "S. 4lagship /ppli#ation
/ .on#eptual 'lueprint
55 6uly 5778
4
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
Tugasan :
Baca Lampiran A & B tentang senario Sekolah Bestari dan senaraikan
unsur-unsur bestari serta contohnya dalam senario dengan menggunakan
borang berikut:
Unsur-Unsur Bestari Contoh dalam senario
5
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P

Cadangan Jawapan
Sehari bersama murid bestari
Nama saya Zainab. Saya pelajar tingkatan 3. Pagi ini, saya dan rakan saya
datang awal ke sekolah untuk mengemaskini halaman sekolah kami yang terdapat di
World Wide Web. Kami berkesempatan menjawab soalan yang diajukan oleh pelajar
di O!ord tentang jenis pakaian pelajar "alaysia.
Kemudian, sewaktu kelas Kemanusiaan, kami mempelajari budaya lain dengan #ara
bertukar$tukar %$"el dengan pelajar dari bahagian lain di dunia melalui internet.
&uru kami %n. "uhamad, mengarahkan kami supaya menyimpan pesanan e$mel bagi
menyediakan port!olio pembelajaran untuk dikongsi dengan pelajar di kelas lain.
'eliau juga menggalakkan kami membin#angkan port!olio sama ada dengan beliau,
antara kami sendiri atau dengan ibu bapa. Saya memilih untuk meminta ibu bapa saya
menyemak port!olio saya terlebih dahulu sebelum meyerahkannya kepada #ikgu
"uhamad.
(ari ini, kami men#uba modul sains yang berlainan. 'eberapa orang pelajar telah
ber#adang untuk mempelajari "odul Sains yang sama di bawah bimbingan #ikgu
)brahim. "ula$mula #ikgu )brahim memastikan setiap pelajar dalam kelas mempunyai
modul untuk dipelajari sama ada se#ara indi*idu atau berkumpulan. Kemudian beliau
datang pada kumpulan saya dan bertanya bagaimana kami menerangkan kepada
makhluk asing dari planet lain apabila diajukan dengan soalan+'agaimanakah pokok
tumbuh,+. Kami menonton !ilem !otogra!i langkau masa yang menunjukkan
bagaimana benih tumbuh menjadi pokok. 'etapa menakjubkan benih ke#il boleh
menjadi pokok angsana. Saya dan rakan$rakan saya telah memikirkan banyak jawapan
bagi soalan makhluk asing itu. Kami membentangkan jawapan kami dalam bentuk lagu
sajak, pergerakan kreati! lukisan dan dialog. Semasa kami sibuk dengan modul tahap
lima, rakan karib saya Nordiana mempelajari modul yang lebih tinggi. -iga rakan saya
yang lain membuat kajian kesan serangga ke atas tumbuhan. Saya jangka mereka
telah bersedia untuk menduduki penilaian tahap sembilan.
"inggu lepas .ik /0ah, guru mu0ik kami, telah mengajar kami #ara menghasilkan
bunyi dengan menggunakan barangan dapur. 'eliau juga menunjukkan bagaimana
badan kita boleh menghasilkan bunyi. .ontohnya, semasa kita berdengkur, hentak
kaki, tepuk tangan, petik jari dan tepuk peha. (ari ini kami menyatukan semua bunyi
bagi menghasilkan gubahan mu0ik yang diberi nama, 1 "u0ik 'unyi1. Kemudian .ik
/0ah membantu kami merekod mu0ik bagi koleksi diskogra! untuk simpanan dalam
6
Sidang
Video
(KTM)
Penggunaan
Portfolio
Penglibatan
Stakeholders
ala! P "P
Pe!b#Terarah
Kendiri
Ke!#Teknologi
Maklu!at$
%nternet
Ke!#PP&
(P& %ndi'idu )
PP&$ Pelbagai
Ke(erdasan
K&KK $
Pe!ikiran
&er(a)ah
Ke!#Tek#
Maklu!at
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
port!olio kami. Selepas itu .ik /0ah memberi kui0 ringkas sebelum memberi modul
yang berlainan untuk kami pelajari. %nam pelajar telah diberi modul tahap sepuluh.
Kebanyakan daripada kami diberi modul tujuh. .ik /0ah meminta dua rakan saya
membuat satu lagi modul enam bersamanya.
2akan saya )mran, tidak dapat hadir ke sekolah hari ini kerana tergeliat kakinya.
3oktor menasihatinya supaya berehat di rumah. &uru kami menyatakan bahawa
)mran dapat menyiapkan kerjanya walaupun ter#edera. )mran telah menghantar
kerjanya yang telah siap melalui e$mel.
Semasa ibu bapa saya menjemput saya pulang dari sekolah, banyak perkara yang
ingin saya sampaikan kepada mereka. )bu saya kata, %n. 'akar telah menghantar
laporan kemajuan bulanan saya melalui e$mel. )bu gembira kerana saya seronok di
sekolah. /yah seperti biasa, hanya tersenyum. )ni menunjukkan beliau turut gembira
dengan kemajuan saya. Saya tidak sabar menunggu esok untuk memberitahu rakan
saya betapa gembiranya ibu dan ayah saya.
4ampiran '
*
Pe!b# Kadar
Kendiri
Kadar Kendiri
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
Cadangan jawapan.
+
Pengurusan
&estari
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
Sehari bersama guru bestari
Nama saya )dris dan saya mengajar di sebuah sekolah bestari. (ari ini, seperti
biasa, saya akan menggunakan kad bestari saya untuk men#atat kehadiran saya.
/pabila lo#eng sekolah berbunyi, saya menyemak kehadiran pelajar saya dengan
menggunakan komputer dalam bilik guru. Semua pelajar saya hadir, jadi saya tidak
perlu menele!on atau mengirim e$mel kepada ibu bapa mereka untuk bertanya
tentang anak mereka.
Pagi tadi, saya ke pusat sumber guru untuk menyemak rekod penilaian kemajuan
pelajar saya minggu ini. Pelajar saya telah men#adangkan tugasan dan kerja yang
mereka ingin buat pada minggu hadapan. Saya merakamkan persetujuan saya bagi
kebanyakan pelajar, dan memberi #adangan tambahan kepada pelajar saya yang lain.
2akan sejawatan saya memberitahu ada beberapa orang pelajar saya yang
meluangkan terlalu banyak masa berbin#ang dengan pelajar berkenaan, dan mereka
berjanji akan menumpukan masa tambahan kepada tugasan yang lain sebaik selesai
projek sains.
Seorang pelajar saya 5atimah, tidak dapat menyiapkan tugasan kerana sakit. 3ia
ber#adang agar dibenarkan membuat perjanjian pembelajaran bagi menghasilkan dua
kali ganda bilangan tugasan sebagai ganti. Setelah berbin#ang tentang jadual dan
bahan sumber, kami membuat keputusan tentang kandungan perjanjian. )bu 5atimah
telah menele!on saya untuk membin#angkan kemajuan anaknya. Setelah
ditandatangan perjanjian, saya mengirim salinan perjanjian dan #adangan saya
kepada ibu 5atimah melalui e$mel. Saya bersyukur kerana teknologi membebaskan
saya untuk meluangkan lebih masa bersama pelajar saya, mengenali mereka dengan
lebih baik dan memahami keprihatinan, harapan, dan #ita$#ita mereka.
Sebelum rehat kedua hari kini, kelas 'ahasa )nggeris saya berkomunikasi melalui
internet dengan penulis buku kanak$kanak. Pelajar saya menghabiskan sejam
+berbual + dengan lima belas orang penulis, dan mengemukakan soalan yang telah
mereka sediakan semalam. Setelah saya memberi gred port!olio pembelajaran
pelajar , saya pergi ke pusat sumber guru untuk mengimbas port!olio pelajar saya
supaya dapat dihantar ke unit pengumpulan penilaian di 4embaga Peperiksaan.
Selepas waktu sekolah, saya dan rakan sejawatan saya bertemu dipusat sumber
untuk menggunakan internet bagi mengumpul , menganalisis dan menggunakan
maklumat daripada perpustakaan dan uni*ersiti di seluruh dunia. )ni untuk
,
Peranan/Tugas Guru sebagai
Pencari/pemproses/pengumpul
maklumat sbg.fasilitator
PP& $ &er)usatkan
!urid
PP&$
-asilitator
KMM$
Kontrak
Penglibatan
Stakeholder
KMM$
Portfolio
Pengurusan
Penilaian
&er)usat
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
memperkembangkan pengkalan data guru dan pelajar. Saya sedang mengembangkan
pengkalan data bagi pertunjukan pentas kanak$kanak abad ke$67. Sekumpulan guru
yang lain juga berada di sana dan mereka sedang menghasilkan pukal akti*iti kontrak
bersama rakan sejawat lain di seluruh dunia. "ereka bertungkus lumus menyediakan
pukal intrakti! tentang +perjalanan melalui sistem suria +, yang menggunakan
simulasi komputer dan realiti bagi mengajar K'KK dalam matematik.
3alam perjalanan balik ke rumah saya masih ingat betapa bimbangnya saya semasa
Kementerian Pendidikan mula memperkenalkan teknologi ke dalam sekolah. 3ulu saya
ingat saya buta teknologi dan saya takut saya akan dianggap tidak berguna lagi.
Sekarang saya sedar bahawa teknologi maju telah membebaskan saya daripada
tugasan remeh, dan menjadikan pekerjaan lebih bermakna.
1.
PP& $
Me!buat
/efleksi
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
4ampiran P6b

KEM!"#$
BE%J#
KEM!"#$
BE#&"K"# SEC#
K#"'"S D$
K#E'"&
11
Unsur-Unsur Bestari Dalam P & P
KEM!"#$
'EK$(%()"
MK%UM'
KEM!"#$
ME$'KS"# D$
ME$"%"
PE$)U#US$
PEMBE%J#$
BES'#"
rahan *epada +asilitator
'uat lampiran ini dalam kertas warna. Potong keratan ini dan masukkan dalam sampul
surat berlabel seperti berikut8 -ajuk 9nsur$unsur 'estari.
12