You are on page 1of 3

Greeli frecvente pe care le fac prinii n

educaia copilului
18/06/2014
Alina Srbu
Tag: copil, educatie, printe
Fiecare o e!te re"ultatul propriei !ale copilrii# !pune $rina %etrea, n cartea ei &i tu po'i (i
Supernann)#* +iic ai ade,rat, deoarece propria copilrie ne urre-te pentru toat ,ia'a, iar
!tructurarea adultului de .ine depinde (undaental de odul n care a (o!t perceput -i trit
propria copilrie* Fr ! -i dea !eaa, n (unc'ie de copilria pe care le/o o(er propriilor copii,
prin'ii de,in arti"anii ,ie'ii ,iitoare a icu'ilor lor*
0n condi'ii norale, (iecare printe ! !trduie-te !/i o(ere copilului !u tot ceea ce crede c e!te
ai bun pentru el* 0n!, nu ntotdeauna reu-e-te ! (ac ace!t lucru, (ie din e1ce! de "el
printe!c#, (ie din in!u(icient cunoa-tere a copilului -i a ne,oilor !ale reale*
0n cei aproape pai!pre"ece ani n care a lucrat cu copii -i cu (ailiile ace!tora, a ob!er,at c
cele ai (rec,ente gre-eli pe care prin'ii !unt tenta'i ! le (ac n educa'ia copiilor lor !unt
urtoarele:
Inconsecvena comportamental a printelui n raport cu copilul
2!te un tip de coportaent care induce o are con(u"ie n odul de (unc'ionare al copilului*
Se re(er la !itua'iile n care printele perite un anuit coportaent al copilului ntr/o
pre3urare, pentru c, ntr/o alt pre3urare, acela-i coportaent ! (ie peri! !au c4iar
ncura3at* 0i ainte!c de!pre o a cruia i !e prea (oarte drgu' (elul n care copila-ul ei de
trei ani i !punea tatlui !u plo!tule# 5pro!tule6 n !itua'ia n care tatl nu era de acord cu
copilul, n! !e !upr (oarte tare pe copil dac la grdini' ace!ta (olo!ea acela-i apelati, atunci
c.nd un copil nu i ddea o 3ucrie, iar educatoarea i (cea ob!er,a'ie aei pentru liba3ul
copilului* 7opilul era (oarte con(u" cu pri,ire la acea!t !itua'ie, deoarece nu n'elegea de ce ntr/
o !itua'ie era apreciat, ba c4iar ncura3at ! (olo!ea!c ace!t cu,.nt, pe c.nd n cealalt era certat
!au c4iar pedep!it*
Disensiuni i dezacord de opinii ale celor doi prini n educaia copilului
0n !itua'iile n care prin'ii aplic !eturi de reguli di(erite n educa'ia copilului apar dou e(ecte
principale: pe de o parte, con(u"ia copilului, iar pe de alt parte, di!creditarea reciproc a celor
doi prin'i n (a'a copilului* A!t(el, ace!ta ,a n,'a ! !pecule"e la un oent dat !itua'ia n
a,anta3ul lui, ceea ce poate crea un ade,rat 4ao! n !i!teul de educare* 8 re(er la !itua'ia
concret n care, de e1eplu, aa nu i d ,oie copilului ! pri,ea!c de!ene aniate ai ult
de o 3utate de or, n! tatl i perite ! r.n n (a'a aparatului c.t dore-te el* &i ai gra,e
!unt !itua'iile n care ace!te di!en!iuni !unt ani(e!tate n pre"en'a copilului, pentru c i ,or
ntri !entientul de con(u"ie, dar -i certitudine c ,a putea !pecula !itua'ia n (a,oarea lui*
Ameninrile i pedepsele disproporionate n raport cu fapta copilului
0n general aenin'area -i pedeap!a nu repre"int etode e(iciente n educa'ia copilului*
9ucrurile de,in cu at.t ai gra,e cu c.t ace!tea !unt di!propor'ionate n raport cu
coportaentul copilului* 21i!t !itua'ii n care printele aenin', dar niciodat nu -i pune n
practica aenin'area* 0i poate !pune copilului ce,a de genul: :ac te ai t,le-ti pe 3o! prin
aga"in, nu/'i ai cupr niciodat niic*# 2!te un gen de aenin'are care, cu certitudine nu
,a putea (i aplicat niciodat, pentru c e!te pu'in probabil c de la acel oent printele !
poat (ace cu ade,rat acel lucru* ; a!t(el de (orulare e!te cu at.t ai periculoa!, deoarece
nea,.nd o (inalitate concret -i repet.ndu/!e la odul regulat, ri!c ! duc la pierderea
credibilit'ii printelui n (a'a copilului* %e de alt parte, o pedeap! di!propor'ionat n raport cu
(apta copilului 5ult prea inten!6, l poate (ace pe copil ! !e !it nendrept'it, (urio! -i !
ripo!te"e !ub alt (or* 0i ainte!c de!pre o !itua'ie n care unei adole!cente de 1< ani i/au
(o!t con(i!cate toate cr'ile de ctre a -i date unui centru de reciclare, pentru c (ata a
nt.r"iat c.te,a inute la a!* =e"ultatul a (o!t c acea adole!centa a (ugit de aca!, a (o!t
accidentat de o a-in -i a !u(erit le"iuni gra,e* %entru a (i e(iciente, pedep!ele trebuie ! (ie
propor'ionate cu gra,itatea (aptei copilului, iar printele trebuie ! (ie con!ec,ent n aplicarea ei*
Lipsa timpului de calitate petrecut mpreun cu copilul
%rin'ii de a!t"i !unt prin'i (oarte ocupa'i, pentru care a!igurarea e1i!ten'ei (ailiei de,ine de
obicei prioritatea nurul unu* 0n ace!te condi'ii, a3oritatea copiilor -i petrec aproape ntreaga
"i la grdini' cu progra prelungit !au la -coal -i ,ariante a(ter!c4ool* 0n ace!t conte1t, tipul
petrecut de copii preun cu prin'ii lor e!te de!tul de redu!* 74iar dac nu pute cre-te
cantitati, tipul petrecut preun cu icu'ul no!tru, i pute con(eri o calitate ai are*
Acea!ta n!ean ! ne iplic e(ecti, n acti,it'i preun cu el, ! i citi po,e-ti, !
con!trui ! ne plib cu bicicleta !au pur -i !iplu ! l 'ine n bra'e* 7uno!c ulte !itua'ii
n care printele, atunci c.nd a3unge aca!, !e a-ea" n (a'a tele,i"orului !au al calculatorului,
con!ider.nd c e!te !u(icient pre"en'a lui (i"ic n aceea-i ncpere cu copilul pentru a !ati!(ace
ne,oile ace!tuia*
Suprancrcarea programului copilului
8a3oritatea prin'ilor, pentru a a!igura o -an! ai bun n ,ia', !au pur -i !iplu pentru a
copen!a propria lip! din ,ia'a copiilor, i n!criu pe ace-tia la o ultitudine de acti,it'i
e1tra-colare* A!t(el, nu !unt pu'ine ca"urile n care, un copil de ,.r!t pre-colar !au de ,.r!t
-colar ic, dup ce a terinat prograul obi-nuit de grdini' !au de -coal 5care de cele ai
ulte ori e!te un progra prelungit6, intr iediat, n aceea-i "i n acti,it'i e1tracurriculare,
cu ar (i practicarea unui !port 5notul, teni!ul, arte ar'iale, clria etc6, n,'area !au educarea
unor deprinderi noi 5c.ntatul la pian, dan!ul, pictura, odela3, etc*6 !au n,'area unor libi
!trine* A n inte acu !itua'ia unei (eti'e de 10 ani care urea" o -coal cu predare n
liba geran 5de-i liba atern e!te liba ro.n6, n,a' ! c.nte la pian, particip la
concur!uri na'ionale de dan! !porti,, n,a' n particular liba geran -i (ace cur!uri de not*
%rograul obligatoriu al copilului ncepe la > diinea'a, atunci c.nd !e tre"e-te -i !e terin la
ora 21*?0, atunci c.nd erge la culcare* Tot ace!t inter,al de tip e!te (oarte bine organi"at ntre
acti,it'ile ai !u! en'ionate, dar din progra lip!e-te o acti,itate e!en'ial: tipul liber al
copilului* 0n ace!te condi'ii n'elege tot ai bine terenul de copilrie (urat#*
Nerespectarea rutinei cotidiene a copilului
0n !pecial la copilul ic, dar -i la -colar, e1i!ten'a unei rutine "ilnice e!te e!en'ial, pentru c i
a!igur puncte de reper -i !tabilitatea de care are ne,oie* 2!te de datoria adultului ! !e plie"e pe
ne,oile -i prograul copilului -i nu in,er!* =e"i!ten'a !c"ut la (ru!trare -i la !tre! -i
in!tabilitatea eo'ional !unt apana3ul copilului, iar ace!tea !e pot ani(e!ta ult ai ,irulent n
ab!en'a unui progra de ,ia' adaptat ,.r!tei -i ne,oilor copilului*
Folosirea eagerat a condiionrilor i a recompenselor de tip material!alimentar pentru a
o"ine un comportament dezira"il din partea copilului
%e teren !curt, n tereni de inute, ore !au a1i o "i, ace!te te4nici pot prea de !ucce!* %e
teren lung, o a!t(el de abordare a printelui n educa'ia copilui e!te o cale !igur !pre e-ec*
7opilul ,a n,a' a!t(el ! anipule"e -i ! nu ai reac'ione"e dec.t condi'ionat, n (unc'ie de
tipul de recopen! pe care l prie-te* %e de alt parte, recopen!ele alientare 5dulciurile, n
general6, pot ncura3a de",oltarea unui coportaent alientar coplet ne!nto!*
Supraresponsa"ilizarea copilului i tratarea lui din poziia de #mic adult$ i #prieten$ al
printelui
21i!t ul'i prin'i care a(ir .ndri c icu'ul lor e!te un adult iniatural, pe care l tratea"
de la egal la egal* +u trebuie con(undat atitudinea prietenoa! -i n'elegtoare a printelui n
raport cu copilul !u, cu o atitudine caracteri"at de rela'ionare de tipul adult @ adult* %entru a !e
!i'i con(ortabil eo'ional -i !ecuri"at din ace!t punct de ,edere, copilul are ne,oie ! !it pe
l.ng drago!te -i n'elegere, (eritatea printelui -i capacitatea ace!tuia de a pune liite* An
copil (r liite e!te un copil ne!ecuri"at din punct de ,edere eo'ional, cruia i lip!e!c cadrele
de re(erin'*
Necunoaterea caracteristicilor de v%rst i dezvoltare a copilului
A nt.lnit de/a lungul tipului prin'i care obi-nuie!c ! !pun de!pre copilul lor c e!te ru
!au incino!* Anali".nd oti,ele care au du! la o a!t(el de etic4etare a copilului, de cele ai
ulte ori con!tat c apelati,ul porne-te de la (aptul c printele nu -tie e1act care !unt
capacit'ile copilului !u la ,.r!ta re!pecti,* An copil de trei ani nu poate (i nuit ru pentru c
nu a re"i!tat tip de o or la pie!a de teatru de ppu-i* 9a acea!t ,.r!t, perioada a1i de
tip n care un copil !e poate concentra e!te de 10, a1i 1< inute* An copil pre-colar nu
poate (i etic4etat ca (iind incino! pentru c la ,.r!ta de < ani di!tor!ionea" ade,rul, (iind n
plin proce! de (abula'ie* Fabula'ia e!te un proce! iaginati, ab!olut noral la copilul de ,.r!t
ic, ce nu are nicio legtur cu inciuna*
A (i printe e!te probabil cea ai grea dar -i cea ai (ruoa! e!erie# pe care o poate a,ea un
o n decur!ul e1i!ten'ei !ale* 2!te o pro,ocare pe care erit ! o accepte orice per!oan
re!pon!abil -i atur ce poate aprecia darul inunat al ,ie'ii* 0n acela-i tip, atunci c.nd ne
ocup de copii, e bine ! nu uit ce !punea 9ucian Blaga: 7opilul r.de: 0n'elepciunea -i
iubirea ea e 3ocul*#

You might also like