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主讲

范育新

荷塘月色
作者
朱自清

教学目标






理解作者在文中所表达的思想感情。
明确文章的文眼和线索。
掌握本文情景交融的写法。
理解文中大量比喻的修辞作用。
理解文中通感的修辞作用。
理解文中动词运用准确的特点。
理解文中叠音词的修辞作用。

荷塘月色         作者简介 朱自清像 写作背景 阅读思考 课文内容 重点研读 课后小结 作业练习 .

朱自清简介 朱自清(1898—1948年),江苏扬州 人,著名散文家、诗人、学者、 坚强的民主战士。 朱自清原名朱自华 ,号秋实,“取春华秋实” 之意。1917年, 朱自华报考北大本科。为勉励自己有困境中不丧志,不灰心,保持清白, 不与坏人同流合污,便取《楚辞·卜居》,“宁廉洁正直以自清乎”中 “自清”二字,改名“朱自清”,字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子· 观行》:“董安于之性缓,故佩弦以自急。”意为弓弦常紧张,性缓者佩之 以自警。 朱自清的历史,充分证明了他人如其名,确实做到了“ 自清”,他正 直、爱国,参加“五·四”运动、“一·二九”运动,“毛 泽东同志曾在《别 了,司徒雷登》一文中说:“朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的‘救 济粮’。”“表现了我们民族的英雄气概”。 1924年出版了诗集《踪迹》。1928年出版了第一本散文集《背影》轰动 文坛,成为著名散文家。朱自清一生著作有20多种,200多万字。散文代表 作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。另有《春》《威尼斯》 .

朱 自 清 像 .

背景简介  背景  写景为主的抒情散文。写于1927年7 月。当时正值大革命失败, 白色恐怖笼罩中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中。他在一封信 中表白说:“心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎在挣扎 着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”  内容简介:  文中描述了一幅清幽美妙的图画,交融着作者那隐隐的,却又是 深沉的孤独与苦闷的心情。“荷塘月色”正是作者心目中向往、 追求的和谐宁静的境界,也是作者想“超然”而又想“挣扎”的 心迹的真实描摹和生动写照。(课文中梦的世界直接呈现,现实 世界却“偶尔露峥嵘。”) .

阅读思考 开头和结尾在文中起什么作用?找出课文的文眼  本文描绘了哪几幅图景?本文安排材料的线索是行踪、 景物描写还是感情的表露?  理清课文的结构层次。  作者描写荷塘小路上有什么特点?表达了怎样的心情? .

荷 塘 月 色 ·朱自清·   这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总 该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰 儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。 沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四 面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这 路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一个 世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以 想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可不理。这 是独处的妙处;我且受用这无边的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中 间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着,有羞涩的打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的 星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一些的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着,这便宛然 有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。   月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为 这恰是到了好处--酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木, 落下参差的斑驳的黑影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如 梵婀玲上奏着的名曲。 .

荷塘的四面,远远近近,高高低低的都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住; 只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾; 但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝 里也漏着一两点路灯光,没精打彩的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水 里的蛙声;但热闹的是它们的,我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗, 似乎很早就有,而六朝时为盛,从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小 船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风 流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:   于是妖童媛女,荡舟心话:[益鸟]首徐回,兼传羽杯;棹将移而藻挂,船欲动而萍开。尔 其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾。   可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。于是又记起《西 洲曲》里的句子:采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。今晚若有采莲人,这 儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。 --这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡 熟好久了。    1927 年 7 月北京清华园 .

开头结尾分析(文眼)  开头,交待观赏月色的 缘由——“不宁静”排 遣内心烦恼,寻找片刻 心灵宁静。  结尾:惦念江南美好生 活——不满寂寞、无生 气的眼前环境,内心不 平、憧憬美好生活(写 景中人。“不平静”的 原因)  文眼:  “这几天心里颇不宁 静” .

全文线索 文中描绘了哪几幅图景?本文安排 材料的线索是行踪、景物描写,还 是感情的流露? 作者描绘了三幅图景:月光下的荷 塘、荷塘上的月色、荷塘四周。 明线:作者的行踪 暗线:作者的感情 .

结构分析  全文可分为几部分?  第一部分(1)写去荷塘缘由 第二部分(2—3)写路上的感受 第三部分(4—6)写荷塘月色 第四部分(7—8)联想江南采莲 .

荷塘小路  作者描写荷塘小路景物有什么特点? 表达了怎样的心情?  幽僻的路,蓊蓊郁郁的树,淡淡的月光,构 成幽寂的环境,表达了作者从受压抑不自由中 暂得宽馀后的淡淡喜悦之情。但真的是“超出 了平常”吗?没有,是“好像”。真的是个自 由人吗?不,是“便觉”,因此,在淡淡的喜 悦中仍流露出淡淡的哀愁。 .

重点研读 第四段作者写月光下的荷塘,是从哪些方面写 的?用的是什么修辞方法? 第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的?哪些 动词用得好? 第六段,作者按什么顺序写荷塘四周景色的? 写作时用了什么写法来突出景色特点? 第四部分联想江南采莲旧俗和“乐府”中有关 采莲的诗,起什么作用? .

月光下的荷塘  作者按空间顺序,主 要写了以下内容:  叶: 高高出水,舞女的裙 花: 线上明珠,碧天星星 香:若有若无,渺茫歌声 波:闪电颤动,凝碧波痕  修辞:比喻、拟人、通感 “微风过处,送来缕缕清香, 仿佛远处高楼上渺茫的歌声 似的” .

通感修辞  通感就是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味     觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式。 通感可分为形容的通感(如例1)和比喻的通感(如 例2)。 例:1、红杏枝头春意闹。 2、突然是绿茸茸的草坂,像一支充满幽情的乐曲。 通感也不仅仅是感觉器官的沟通,有时也可能用某种 感官去感受不属于某种感官范畴而本身比较抽象的事 物。 例如:这一天,我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞 翔。 .

荷塘上的月色  作者是怎样描绘月色 的?哪些动词用得好?  月光  流水:静静地泻; 青雾:薄薄浮起; 牛乳:洗叶子和花; 轻纱:笼着的梦;  动静结合,素淡朦胧  动词: “泻”“浮”“洗”“笼” “画”  月影  黑影:参差、斑驳 倩影:弯弯、稀疏  参差斑驳、协调和谐  通感: “塘中的月色并不均匀;但光 与影有着和谐的旋律,如梵 婀玲上奏着的名曲 .

荷塘四周 写了哪些景物? 写作顺序 树:一团烟雾 远山:隐隐约约 路灯:没精打采 蝉声、蛙声 “热闹是他们的, 我什么也没有” 由近及远 由静到动 写作方法 以动衬静 绵绵愁绪 .

三幅图景特点  作者所描写的三幅  景物特点: 景物有哪些共同特  幽静、渺茫、隐约而又 朦胧。 点?你认为作者笔  显示的是有节制的含蓄 的美。这不仅与朱自清 下的景物为什么具 式的自由主义知识分子 有这些特点?作者 “中庸主义”的世界观、 人生哲学、思维与情感 在文中流露出的感 方式相适应;而且也与 情为什么总是淡淡 “哀而不伤”的传统美 的? 学风格有着内在的和谐。 .

采莲旧俗和乐府诗 第四部分联想江南采莲旧俗 和“乐府”中 有关采莲的诗,起什么作用? 联想,勾起了乡思乡愁。文中说“只不见 一些流水的影子是不行的”,说明今非昔比, 只好回顾往事,思慕故乡扬州多水的美好情 景,暗示不满现状。 .

课后小结 板书设计 思想内容 写作特点 相关资料 这是一篇优美的写景散文,文中 描绘了美的景、美的情,其特点是 写月光与写荷塘交叉,动的刻画与 静的描写交错,抒情与写景交融, 形成一幅淡雅、朦胧、静美的画面 ,表现了作者忧与喜的矛盾心态, 抒发了关心国家前途与命运、追求 自由的思想感情。 .

板书设计 (一)去荷塘的缘由(心里颇不宁静) 淡淡的哀愁 路上(路—幽僻;树—蓊郁;月光—淡淡) 感受:对自由的向往(抒情) 荷叶 荷塘 荷花 (二) 荷香 荷 荷波 塘 月光 月 色 朦胧、清幽、淡美 (静、动、博喻、通感) 流水(泻);青雾(浮) 牛乳(洗);轻沙(笼) 月色 月影 淡淡的喜悦 光影和谐 黑影:参差、斑驳 倩影:弯弯、稀疏 四周 树木(近、低);远山(远、高) 远景、近景 灯光;蝉声、蛙声 (三)联想江南的采莲 以动衬静 淡淡的哀愁 .

写作特点 1、情景交融。在写景中,委婉而又曲折 地表达了他不满现实,幻想超脱而又无 法超脱的苦闷心情。 2、用词准确生动。 “浮”“泻”“画”“笼”等。 3、运用叠字,有一种音韵之美,既加强 了语意,又使文气舒展,章节和谐。 4、运用大量的比喻、通感等修辞,形象 地描绘景物。 .

朱自清为什么“不平静” [钱理群] 《荷塘月色》是朱自清“独处”时的“独语”——与其说在观赏景物,不如说在逼 视自己的灵魂深处;与其说写下的是他看到、感觉到的一切,不如说他在构造一个他心 中渴望的,“超出了平常的自己”的“另一个世界”——一个与现实对立的陌生的艺术 世界。在现实中,人被命定扮演某个角色,做“一定要”做的事,说“一定要”说的话; 而在这里,“什么都可以想,什么都可以不想” ,什么都可以做,什么都可以不做;这 是真正属于自己的、自由的世界。因此,在《荷塘月色》里,显然有两个世界:朱自清 生活于其中的现实世界与自我心灵升华的超越世界——在某种意义上,可以说这是朱自 清的一个“梦” :在文章开头写到妻子“迷迷糊糊地哼着眠歌” ,结尾回到家里,“妻 已睡熟好久” ;行文中又不断以“笼着轻纱的梦” 、“小睡” 、“酣眠” 、“渴睡人的 眼”作比,整个“荷塘月色”的画面似有烟雾弥漫,渺茫、隐约而朦胧,这都是在刻意 营造一个“梦”的氛围与意境。正是这“现实”世界与“梦”的世界的对立、纠缠,显 示着作家灵魂挣扎的凄苦。两个世界中,梦的世界在文章里是直接呈现的;现实世界只 是“偶而露峥嵘” 。而我们的阅读、欣赏,却恰恰应抓住这偶尔的显露(暗示) ,并从 这里切入——因此,中学语文教材的“预习提示” ,强调“阅读时,要重点抓住‘这几 天心里颇不宁静’‘这令我到底惦着江南了’等语句的深刻含义” ,以此作为“理解文 章的主旨”的钥匙;应该说,这是抓住了“牛鼻” (要害)的。 但“预习提示”中引用朱自清《一封信》里的陈述,将朱自清的“不平静”仅仅归 之于“蒋介石叛变革命”的“黑暗”现实,却是不全面的。近年学术界在考察这一时期 朱自清的心路历程时,于《一封信》之外,又不约而同地注意到写于 1928 年 2 月(写作 《荷塘月色》七个月以后)的《那里走》一文。也许将《一封信》与《那里走》合起来, 就可以较全面地把握这一时期朱自清所面临的社会现实与内心反应。 .

朱自清前述对“属于自己的,自由的世界”的向往本身,即已说明了他在现代中国 的“自由主义知识分子”的立场与历史位置。而像他这样的自由主义知识分子在 1927 年 国(民党) 、共(产党)分裂后两大政治力量尖锐对立的形势下,就不能不陷于进退失 据的困境之中——《一封信》与《那里走》所表露的正是这选择的困惑。正像教材“预 习提示”里所引述的,他“心里是一团乱麻,也可说是一团火。似乎在挣扎着,要明白 些什么,但似乎什么也没有明白” ,他被“南方这一年的变动” ,即国、共分裂,蒋介 石对共产党人与革命青年的血腥屠杀弄得目瞪口呆,觉得所发生的这一切是“人的意想 所赶不上的”(以上引文均引自《一封信》 ) 。但朱自清(以及与他同类的自由主义知 识分子)没有如另外一些激进知识分子那样,因此而走向中国共产党所领导的、以“以 暴易暴”的武装斗争为中心的“社会革命”与“政治革命”的道路。——面对这样一条 道路,他陷入极大的困惑之中。正像他在《那里走》里所说、他和他的朋友明确地意识 到,发现与重视“个人价值”的时代已经结束,在社会政治革命中,“一切的价值都归 于实际的行动”与“理智的权威” ,而“党便是这种理智的权威之具体化。党所要求于 个人的是牺牲,是无条件的牺牲,一个人得按照党的方式而生活,想出自心裁,是不行 的” 。由此而产生了朱自清所说的“性格与时代的矛盾” :一方面,他看到这是一种时 代的、历史发展趋向,“是创造一个新世界的必要的历程” ,不仅势所必至,而且势不 可挡;另一方面,他却要固守知识分子的“自我”追求(即本文所说做想做的事、说想 说的话,不做不想做的事,不说不想说的话的“自由” ) ,不愿“革自己的命” ,即改 变(改造)自己,因而产生了被毁灭的恐惧:“那些人都是暴徒,他们毁掉了我们最好 的东西——文化。 ”这样,朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命” , 又对共产党的“革命”心怀疑惧,就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱 .

自清的“不平静”实源于此。作为无可选择中的选择,朱自清们“只有暂时逃避的一法” : “做些自己爱做的事业;就是将来轮着灭亡,也总算有过称心的日子,不白活了一生。 ” 这就是说,他们试图“躲到学术研究中” ,既是“避难” ,又在与“政治”保持距离中 维护知识分子的相对独立。在某种意义上, “荷塘月色” (宁静的大自然)的“梦”也 正是朱自清们的精神避难所。 但对于五四启蒙精神所哺育的这一代人,完全脱离(超然于)时代是不可想象的。 正如朱自清自己在《荷塘月色》中所说, “我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处” , 尽管他们现在不无被动地选择了“冷静” 、 “独处”的学者生涯,但他们仍不能摆脱处 于时代中心的、 “热闹”的“群居”生活的蛊惑。在《一封信》里一开头他就表达了对 于“有的只是自己,自己的家”的生活的不安: “我想着我的渺小,有些战栗起来;清 福究竟也不容易享的。 ”这种“战栗”既包含了对放弃了社会“责任”的负罪感,又来 自过于狭窄的个人天地将导致生命的枯竭的危机感。既神往于个人的自由世界,又为此 感到不安与自谴,这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面;在《荷塘月 色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅图画,在“冷”与“热” 、 “静” 与“动”的强烈对比、相互颠覆中,写尽了这一代自由在这个意义上,中学语文课本将 朱自清描写充满“人生味” 、生命活力的南方景色的《绿》与《荷塘月色》编在一起, 是很有“意思”的:它们象征着中国知识分子追求的两种人生境界,确实耐人寻味) 。 不过我们在注意到朱自清这类知识分子的内心矛盾时,还必须看到,这是一批与中 国士大夫中庸主义传统有着深刻联系的知识分子,因此,他们的内心矛盾及其外在表现 形态都不可能如鲁迅的“大爱”与“大憎”那样激烈与极端,同样具有“平和”的特点: 《荷塘月色》里的景色,总是“淡淡的” , “恰是到了好处”的: “香”是“仿佛远处 高楼上渺茫的歌声似的“清香” , “色” “仿佛在牛乳中洗过一样” , “山”也是“远 山” ,而且“只有些大意” ,如朱自清自己所说,写的不是“酣眠” ,而是“别有风味” 的“小睡” 。这里所显示的有节制的含蓄的美,不仅与朱自清式的自由主义知识分子 “中庸主义”的世界观、人生哲学、思维与情感方式相适应,而且也与“哀而不伤”的 传统美学风格有着内在的和谐。 .

不带 社 不 安来 会 满 。的 责 黑 生任暗 命感现 枯,实 1、作者内心“不平静”的原因有哪些? 竭只, 的局憧 2、找出文中描绘叶子、白花、清香、月光、月色的比喻和 危 限 憬 通感 的句子,并指出其喻体和本体与喻体之间的相似点。机 于 美 感个好 叶子:喻体“亭亭的舞女的裙” 相似点:舞女的裙与荷叶自然舒展 ,人生 3、判断正误: 使的活 的形态相似。 作小; A、《荷塘月色》的文眼是“心里颇不宁静”,行文以游踪为 白花:喻体“一粒粒的明珠”“苍茫的”月光下的白色荷花的光亮与 者天放 内地弃 一粒粒明珠相似。 “碧天里的星星”白花在绿丛中隐约闪烁与碧天 线索,贯穿全文,顺序是先写荷塘,次写荷塘四周,再写月色。 里的星光相似。 错误心 而 了 作 业 B、对古代采莲盛况的向往,对故乡江南的惦念,是想把自己 清香:“渺茫的歌声” 相似点:远处高楼上渺茫的歌声和微风中荷 从“颇不宁静的心情”中解脱出来。 香的断断续续、若有若无、捉摸不定相似。 正确 月光:喻体“流水” 相似点:月光照下来与水向下流相似。 C、“不能见一些颜色”的“颜色”在句中的含义是“情态样子” 正确 月色:喻体“梵婀玲上奏着的名曲” 相似点:光与影组合的和谐与 小提琴的名曲相似。 .

写作练习  写一段特定环境下的景色,如校园的早 晨,公园的景物,节日的夜晚等。要求 抓住景物的特点,安排明确的线索,采 用合理顺序和即景抒情等,字数在300字 以上。 .