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DOCENTE EN FORMACIN: SOFA MERCEDES JUREZ FLORES.

DIARIO DEL DOCENTE



ESCUELA RIMARIA ACAMAPICHTLI
27 DE ABRIL DEL 2014.
Hoy hay 31 asistentes.
El tema para iniciar el da, el tema es "FRASES RARAS". La maestra dicta palabras raras que los
alumnos anotan en sus cuadernos de espaol. (anjana, silvestre, ojncana) Los nios deben hacer
enunciados (sin saber el significado) con ellas, solo usan su intuicin.
Todos los nios trabajan muy bien, el ambiente es muy bueno, se siente de amistad. La profesora
pregunta quin ya termin y la mayora de los alumnos terminan muy rpido la actividad. A los 15
alumnos que acaban , la maestra empieza a preguntar los enunciados a los nios. Hay mucha
participacin por parte de los nios.
La maestra trabaja con el libro de texto de espaol (pgina. 108), los nios deben subir los libros
para que la maestra se d cuenta de quin si trae el material.
*Un nio se durmi a la 1:00 a.m. por estar chateando en facebook.
La maestra comienza a leer en voz alta y los alumnos continan la lectura con un lpiz. Todos los
nios ponen atencin. Cuando la maestra les toca la cabeza, deben continuar con la lectura, la
maestra camina por todo el saln. En ocasiones hace preguntas y comentarios acerca de la lectura.
(Dos nios de enfrente son algo groseros)
La maestra pregunta Qu lemos ahorita? Cuento o guin?. La maestra pide que levanten la
mano cuando participen. Los nios dicen las partes del cuento y la maestra pide que las
identifiquen en el cuento antes ledo. TODOS LOS NIOS QUIEREN PARTICIPAR.
(Al frente hay una nia con aparatos de sordera). La maestra escucha a todos los alumnos.
Los alumnos leen la misma obra pero en forma de guin. La maestra alienta las actitudes positivas
de los alumnos. Un nio pasa a representar al frente como actuara la obra. Los nios respondern
la pgina 108, que va muy acorde al tema que se est abordando. La maestra da poco tiempo para
responder las preguntas que se piden y auxilia a los alumnos que tienen duda (Trabajan en
parejas).
La maestra comienza a sellar a los alumnos que ya terminaron, les da a conocer sus errores de
ortografa, algunos alumnos piensan muy bien sus respuestas, algunos otros copian en el camino,
la maestra le pide a los alumnos que le lleven a revisar el trabajo anterior y el del momento. Los
alumnos hacen una fila al frente del saln y los que an no terminan se pasan las respuestas. Hay
una muy buena relacin maestro-alumno y tambin alumno-alumno, aunque hay algunos
compaeros que realizan comentarios inadecuados. Los alumnos me miran, unos feo y otros me
sonren. Los alumnos que ya se califican van de un lugar a otro en el saln, debido a esto, la
maestra da la indicacin de que saquen el cuaderno de matemticas para continuar con las
actividades. Algunos alumnos le mienten a la maestra para no ser regaados. La maestra pone en
paz a unas nias que se estn jalando un cuaderno, pero a la vez esta al pendiente de quines an
no entregan el trabajo. Hace sentir a los alumnos importantes, les presta TODA su atencin y les
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hace ver sus aciertos y errores. Cuando empieza a trabajar con matemticas, la maestra pide a los
nios que guarden todo lo de espaol.
Tema de matemticas: PLANO CARTESIANO.
Los alumnos deben trazar un plano cartesiano, la maestra pregunta cmo se traza uno y da
indicaciones acerca de las medidas (10x10). La maestra saca una regla y traza las lneas en el
pizarrn para que los alumnos recuerden cmo deben hacerlo y pregunta cal es el eje de las x y
cal el de las y. La maestra escribe en el pizarrn de la enciclomedia, vincula geografa con las
matemticas(coordenadas). Los alumnos deben adivinar algunas coordenadas para realizar una
figura, lo hacen diciendo algunas al azar y la maestra los va guiando hacia donde estn las
correctas con la brjula. Los alumnos van haciendo su trabajo en su cuaderno(hay algunas
interrupciones por los nios de 6"A" para pedir bacos). Todos los alumnos piensan donde puede
estar la coordenada correcta y la maestra lo pone a votacin. Los alumnos hacen muy rpido el
trabajo y se van a revisar la tarea, la maestra sella y hace algunas observaciones a los trabajos,
adems de que est al pendiente de quienes ya se revisaron y quines no. A los nios que no les
sali la figura les explica por qu. Cuando la maestra revisa, los alumnos aprovechan el tiempo
para ir a los lugares de otros compaeros, hay un poco de desorden.
Lleg al saln un alumno que asisti a una conferencia de salud bucal y cuenta al grupo su
experiencia y muestra el folleto que le dieron. La maestra hace preguntas que tienen qu ver con
lo de espaol, tambin pregunta para qu sirve un plano en la vida real y qu pasara si aumenta y
o disminuye un nmero a las coordenadas. La actividad ser realizar un plano cartesiano, los
alumnos deben realizar una figura y colocar la lista de coordenadas en su cuaderno, despus le
darn esa lista a algn compaero para que l realice la misma figura. Los alumnos estn atentos a
las indicaciones y se ponen inmediatamente a trabajar. Se deben utilizar de 5 a 10 coordenadas. La
maestra corta algunas tiras de hojas de colores. Como los alumnos deben tener en "secreto" su
figura, algunos se tapan con sus chamarras y otros prefieren cambiar de lugar. La maestra reparte
a los alumnos las tiras de colores, supongo que sern para que ah anoten su lista de coordenadas.
Algunos alumnos se acercan a la maestra a pedir su ayuda y a preguntar si lo estn haciendo bien.
Como lo supuse, las tiras son para las listas de coordenadas. Mientras la maestra reparte las tiras,
pasa a los lugares y resuelve dudas adems de dar instrucciones. Los alumnos deben realizar otro
plano cartesiano en su cuaderno para drselo a su compaero. Los alumnos muestran a su
maestra la figura para saber si est correcta. Algunos alumnos pelean un poco, Villanueva es
grosero ya que hace comentarios fuera de lugar e insulta a sus compaeros; 2 nias atacan a un
nio y le dan una cachetada. La maestra ayuda a los alumnos con su actividad; los alumnos
platican y echan relajo. Ya que la mayora termin, la maestra pide que hagan una fila al frente del
saln para darles una lista de coordenadas diferente a la suya y empiecen a hacer sus figuras. (Un
nio se cay y tuve qu intervenir). La maestra siempre est rodeada de alumnos. Pasados 10
minutos la maestra comienza a calificar y pide que los alumnos que hayan terminado guarden sus
materiales.
En este momento (10:35 a.m.) hay un completo caos en el saln; ya es receso.
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De regreso en el saln el tema es "Las minoras culturales", la maestra pregunta qu son; como
dej una tarea acerca del tema cuestiona a los alumnos sobre las noticias que encontraron. Hablan
de valores. Sacan el cuaderno de geografa. La maestra dicta preguntas a cerca del tema y hace
algunos comentarios. La maestra sali del saln y tuve que intervenir. La maestra pregunta las
partes de la noticia y anotan en el pizarrn las preguntas con que se lleva a cabo una. La actividad
a realizar ser afuera del saln y los alumnos tendrn qu realizar una noticia acerca de alguna
discriminacin que hayan sufrido, la maestra me dej a cargo del grupo. Dio 20 minutos para la
actividad.
12:40p.m. la maestra mete al grupo, ellos toman sus cosas y hacen una fila afuera del saln para
salir en orden de la institucin.

31 DE MARZO DEL 2014
Hoy faltaron 10 nios.
Al entrar de la ceremonia se hacen equipos para trabajar con el baco, al frente hay 2 nios, uno
apunta en el pizarrn la cantidad que la maestra dice por medio de un dado y la 2 nia coloca las
cantidades en el baco del grupo. Son la maestra y los 2 nios contra el grupo. Los alumnos deben
levantar la mano cuando terminan de sumar las 2 cantidades dictadas, lo hacen muy rpido. Ahora
sacarn el cuaderno, el tema es: Sumas con baco.
Se dan 15 minutos para dicha actividad, posteriormente sacan el libro de matemticas, la maestra
trajo el can y pondr la actividad de la pgina 95 en el proyector; la cual habla acerca de
coordenadas, la maestra trajo una presentacin de power point con ejercicios en la que los nios
trabajan y hace pasar a los alumnos al pizarrn adems de ir respondiendo en su cuaderno. TODOS
LOS ALUMNOS PARTICIPAN. Tambin se aborda el tema de tipos de lneas (paralelas,
perpendiculares y rectas). Los alumnos dan cuenta clara de sus aprendizajes. Los alumnos
muestran inters por comenzar a trabajar con historia. La maestra dicta la tarea y todos escuchan
con atencin, despus la maestra pide que pasen hacia adelante de las filas los libros de
matemticas y que saquen su cuaderno y libro de historia. El tema es "Civilizacin inca". Los
alumnos escribirn dos frases referente a lo social, cultural, poltico, tecnolgico y de ubicacin a
partir de un vdeo que la maestra proyectara a la clase. Tambin realizaran un mapa mental de
civilizaciones mesoamericanas y andinas; de las cuales, la maestra les ensea su ubicacin con
ayuda de un mapa. Algunos alumnos se levantan de su lugar, pero todos trabajan mientras la
maestra revisa el libro de matemticas. Tocaron para el receso y la maestra slo da 4 minutos para
terminar el mapa mental, despus recoger los cuadernos como estn.
Regresando del receso la maestra piden que tiren la comida con la que entraron y repartir unas
copias, el tema es "Semejanzas entre los Incas y los Aztecas". La maestra da 10 minutos para
cortar la tabla de la copia, la contesten y la peguen en el cuaderno. Todos los nios trabajan a
pesar de que algunos estn fuera de su lugar; la maestra ahora califica el mapa de historia.
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Pasados los 10 minutos se revisa el trabajo del cuadro y la maestra entrega el can, Ahora
sacarn el cuaderno de espaol, el tema es; Formato del guin teatral". La maestra coloca en el
pizarrn una cartulina con el tema y de acuerdo a la obra "El zagalillo" va poniendo el guin de
teatro en orden (ttulo, personajes, escenografa y parlamentos). Lo hacen en conjunto el grupo y
la maestra los nios participan con lo que ya hicieron de tarea. La maestra, en ocasiones, da
participaciones a los mismos alumnos, hay un nio hasta el fondo del saln y no lo hace participar;
mientras los alumnos copian la maestra califica la tarea.
Tema: "Lista de cotejo para evaluar la escritura de un guin de teatro". En otra cartulina la
maestra est elaborando la rbrica con la que evaluar un guin de teatro elaborado por los
alumnos. En formacin cvica y tica se lee la pgina 68 del libro que habla acerca de la emigracin
mexicana, mientras leen los alumnos hacen algunos comentarios. Despus de la lectura copian la
tarea del pizarrn, en tanto lo hacen aprovech para despedirme de ellos y darles las gracias por el
tiempo que pasamos juntos. Tocaron el timbre de salida e hicieron lo que acostumbran.

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